甘肃教育督导期刊是省级刊物吗
区分期刊的级别，这里以知网的期刊为例：
1、首先通过浏览器打开知网，在首页找到期刊大全（如下图所示），点击进入。
2、在检索栏中输入期刊名称，这里以《机电信息》为期刊搜索信息；点击检索进入（如下图所示）。
3、点击刊物图片进入刊物信息介绍页面（如下图所示）。
4、查看刊物主办方，《机电信息》主办： 江苏《机电信息》杂志社有限公司（如下图所示）。
5、主办方为国家级单位，则对应刊物为国家级，主办方为省级单位，则对应刊物为省级，《机电信息》就为省级刊物。
对于如何区分期刊的级别，国家级、省级、市级，国家根本没有这样的明确分类，一般都是根据主管单位决定的。部级单位主管的就是国家一级，比如教育部、科技部等等。中国xx集团、中国xx协会主管的就是国家二级。省级行政单位主管的就是省级刊物，比如卫生厅、农业厅等等，xx省集团、xx省协会主管的就是省二级。再次之就是市级刊物。
甘肃省省级以上的报纸有那些 甘肃日报兰州晨报兰州晚报甘肃农民报河西晨报西部商报少年文摘报 质量服务报 甘肃省省级刊物有哪些? 甘肃教育，各个高校及所属的下级学院的学报都属于省级刊物，其余没有！ 请问那些是甘肃的省级报刊 甘肃日报是甘肃的省级刊物，还有读者都是 兰州的报纸有几种? 目前，兰州传播出版市场主要分为三大部分。第一，都市社会类综合报纸，主要有六家，分别是《兰州晨报》、《兰州晚报》、《西部商报》、《鑫报》。这类报纸在兰州报业市场占居主导地位。但是，由于在办报方针、服务对象、报纸内容、发行方式方面基本雷同，所以在读者心缺少新意，没有任何一家俱有《华商报》在西安那样突出的压倒性优势。 第二，政策性日报类报纸。以《甘肃日报》、《兰州日报》为代表，在报纸风格与内容方面仍然侧重于时事政治与政策灌输，版面比较严肃，所以受众范围依旧集中于各级 *** 工作人员，在市民中间发行量很小，和社会生活联系不紧密。 第三、消费类报纸。以《甘肃广播电视报》、《兰州广播电视报》、《信息时空报》等为代表，这些报纸传统上以业余文化信息、消费信息、生活常识为内容，和一般市民有着比较密切的关联，读者对象主要集中于家庭妇女、老人、青少年，拥有固定的读者群体，但是社会影响力在逐步降低。 甘肃省论文发表刊物有哪些 什么方向的呢 甘肃省民政厅期刊 请问刊物名称是什么？ 到甘肃省民政厅网站上查过了，未办过任何期刊。 请问甘肃省内有哪些知名的报刊杂志.如何给他们投稿. 读者 最有名，打114查询一下电话，在沟通一下！ 甘肃省卫生厅认可的国家级杂志有哪些 健康前沿 中医儿科杂志 西部中医药 . 甘肃医药 等，如果需要论文或杂志我可以帮到你 省级以上的报纸有哪些 黑龙江日报 新晚报 生活报 黑龙江晨报 哈尔滨日报 甘肃省卫生厅主办的杂志有哪些 健康前沿 中医儿科杂志 西部中医药 . 甘肃医药 等，如果需要论文或杂志我可以帮到你
是省级教育类期刊
甘肃教育是省级学术期刊吗
华夏教师和甘肃教育不是同一个问题，不能比较哪个好。《华夏教师》于2012年创办，全刊信息多却有条有理，坚持打造交流思想和经验共享的主流平台，国内刊号为：10-1045/G4，创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块，内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。杂志以各级各类学校各学科教学为特色，着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。甘肃省虽然在很多人的印象中输于地势比较偏远的省份，很多人都不是很看好，但是我想说，这样的想法是错误的，虽然因为地理位置等原因，每年报考甘肃省高校的学生很少，但其实甘肃省的教育实力还是很厉害的。
看一个 期刊的 级别，主要还是看 主办单位的级别。《教育》期刊标准的最最普通的省级期刊
这个是省级的期刊，不是国家期刊。
是省级期刊，期刊不错的，投稿邮箱：
甘肃教育杂志是省级期刊吗
华夏教师好像比甘肃教育要好
华夏教师和甘肃教育不是同一个问题，不能比较哪个好。《华夏教师》于2012年创办，全刊信息多却有条有理，坚持打造交流思想和经验共享的主流平台，国内刊号为：10-1045/G4，创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块，内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。杂志以各级各类学校各学科教学为特色，着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。甘肃省虽然在很多人的印象中输于地势比较偏远的省份，很多人都不是很看好，但是我想说，这样的想法是错误的，虽然因为地理位置等原因，每年报考甘肃省高校的学生很少，但其实甘肃省的教育实力还是很厉害的。
甘肃那么大的地方，有好多啊不好说。
百度知道华夏教师和甘肃教育哪个好你好5vU超过48用户采纳过TA的回答关注成为第3位粉丝华夏教师和甘肃教育不是同一个问题，不能比较哪个好。《华夏教师》于2012年创办，全刊信息多却有条有理，坚持打造交流思想和经验共享的主流平台，国内刊号为：10-1045/G4，创刊多年来受到许多读者的支持和喜爱。《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块，内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。杂志以各级各类学校各学科教学为特色，着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。甘肃省虽然在很多人的印象中输于地势比较偏远的省份，很多人都不是很看好，但是我想说，这样的想法是错误的，虽然因为地理位置等原因，每年报考甘肃省高校的学生很少，但其实甘肃省的教育实力还是很厉害的。
甘肃教育研究是省级期刊吗
属于国家级别的杂志。
教育研究期刊级别为核心期刊刊物，出刊周期为月刊，期刊创办于1979年。教育研究是中华人民共和国教育部主管、中国教育科学研究院主办的学术性期刊。
教育与教学研究是成都大学主办的高等学校综合性学术期刊。办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。
《教育与教学研究》
（国内统一刊号：CN51—1720/G4 国际刊号：ISSN 1674—6120）原名《成都教育学院学报》（1987年创刊），国家新闻出版总署于2009年2月批准更名为《教育与教学研究》，国内外公开出版发行。报刊主管单位为成都市教育局，主办单位为成都大学，刊期为月刊，是教育类学术期刊。
幼儿园、小学、初中、高中、大学、高职、中职各科教育均可安排。《甘肃教育研究》是2020年12月经国家新闻出版署批准，由读者出版传媒股份有限公司主管、主办的教育类学术期刊，幼儿园、小学、初中、高中、大学、高职、中职各科教育均可安排。学术期刊（英语：academicjournal）是一种经过同行评审的期刊，发表在学术期刊上的文章通常涉及特定的学科。
省教育厅主管的期刊，属于省级期刊，一个省这样的期刊只有一本，发表价格较贵！
问同行嘛，学校里那么多老师都不知道吗？一般来说是市级及以上学术性较强报刊即可吧，加油！祝你顺利！
甘肃教育督导上发表论文
1.甘肃教育g4专刊，甘肃教育厅直管，主要征收幼儿教育,小学教育，初中教育，高中教育，中职教育，高职教育等方面文章；
2.文章要求4000字起，重复率低于正规知网查重8%；
3.甘肃教育审核周期1－2个月
4.目前征稿22年1/2月版面
5.不存在电子版录用通知，该杂志录用一律支持版权页电话查稿；
6.不限制作者地区
7.文章写作需要结合自身教学方面的实践经验以及理论研究成果进行撰写
工作伊始，他被分配到卓尼县偏远的牧区康多九年制学校担任化学、物理教师。这一去，就是五个春秋。初到康多，展现在他面前的是巍峨的大山，行人稀少，只见到一些森林和牛羊。当他第一天走进教室，学生只有几个，他很震惊，但他既没有等，又没有向领导提困难，而是立即深入村寨做细致的家访工作，几个月下来学生人数猛增。他全身心投入到教学中，可几星期下来，不但教学效果不大，而且还出现了学生厌学的现象，这一下他可慌神了，和其他教师探讨后，他决心要找一条新路子，改革教学方法，使学生明白大山里的孩子并不比别人差，他认为必须改变传统的“填鸭式”教学模式，坚持启发式教育，讲练结合，每堂课都用实验演示，学生得到启迪，求知欲望逐渐高涨，想离校的学生也留下来了，还增加了3名复读生，他所带的班学生巩固率为100%，1998年5月，他带的初三班学生参加毕业会考，所有学生全部被预选，入选率为100%，学生的化学、物理成绩均高于其它学科，尤其是化学合格率为75%，六科合格率为29%，打破历年来六科合格率为0的局面。由于赵志军工作出色，1998年他担任学校教导干事工作，他严于律己，以身作则，工作作风认真而严谨。1999年3月他又被提升为康多九年制学校教导主任。随后，全省上下打起“普初、扫盲”攻坚战，他理清思路，制定了切合实际的《康多乡“两基”工作实施意见》，得到了县、乡领导的认可和称赞，并顺利通过省、州、县三级检查验收。他不仅严格要求自己提高业务能力，还经常帮助新来的教师提高业务水平，定期组织学校开展各项教研活动，积极鼓励教师撰写教育教学论文，踊跃向《卓尼教研》、《甘南教育》、《甘肃教育》等报刊杂志投稿，鼓励年轻老师接受继续教育。他自己也在《甘南教育》、《甘肃教育督导》上发表了多篇较有反响的论文。 据有关资料显示：赵志军用个人工资给贫困学生支付杂费、书费累计超过1000元，他用真心帮助学生，用爱心感化学生。2002年9月，赵志军提任洮砚学区副校长，并任教化学和初三物理课。洮砚是大学区，教师少，学生多，他既要负责领导工作，还要代课。同时，他注重协调新的领导班子，使它成为一个有活力、充满希望、民主而集中的有机体，他整章建制，规范学校管理，狠抓学生思想品德、政治教育，把德育工作放在学校教学工作的首位。在学校管理中，他与校领导班子注重增进激励机制，提高教师的教学积极性，使学区50多位教师成为一个团结、富有开拓进取精神的、无私奉献的集体，教学秩序井然有序，学生兴趣活动丰富多彩，综合素质明显得到了提高。他关心教师的生活及工作，及时处理学校突发事件，解除了教职工后顾之忧，使他们安心教学。