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多看，发现有几乎找不到答案的就是方向或课题或题目。问题多的是！多多学习啊哈天天向上
当然可以写一篇小论文发表在一般期刊上。但是在构思写作时，必须避免写成勘察报告，应该在滑坡发生的机理或危险性等某方面作一些必要的分析和探讨。有勘察资料和区域地质资料，对潜在滑坡体进行稳定性分析，在资料方面还要做的就是收集一些近期的有关方面的好论文；如果进行危险性评价，还要收集地质灾害危险性评估规范，估算滑坡体的体积和滑落体的分布范围，收集滑落体影响（危害）到的工程、房屋和受危害的人数，估算直接经济损失，确定潜在滑坡的危险性等级。
发表论文的意义：论文发表是研究人员和学者为了分享研究成果并推动学术进步而进行的重要活动。在如今的学术界，发表论文已经成为衡量一个研究人员或学者成就的基本指标之一。
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
学位申请者为申请学位而提出撰写的学术论文叫学位论文。这种论文是考核申请者能否被授予学位的重要条件。学位申请者如果能通过规定的课程考试，而论文的审查和答辩合格，那么就给予学位。如果说学位申请者的课程考试通过了，但论文在答辩时被评为不合格，那么就不会授予他学位。
论文的特点
1、学术性
学术论文要求作者在立论上不能带有个人偏见，也不能主观臆造，在撰写论文时要从客观和实际出发，这样才能得出符合实际的结论。
2、科学性
在形式上，学术论文属于议论文，但学术论文不同于议论文，它有自己的理论体系，并非单纯罗列材料，需要对大量事实、材料进行分析、研究，从感性认识上升到理性认识。
3、创造性
科研是探索新知识，创新是科研的生命。论文的创造性在于作者在撰写学术论文时要有自己独到的见解。
发表论文和学位论文相关性怎么写如下：
1、利用网络搜集相关资料作为参考；
2、利用图书馆馆藏资源查阅论文相关书籍；
3、借助不同体裁的语料，归纳出结论；
4、使用分析、综合等方法，科学地整理所获得的资料；
5、论文指导老师的指导与帮助；
6、个人的努力、坚持与付出。
论文分类：
学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。
学士论文应能表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
硕士论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按论文中所引用的顺序列于文未。参考文献的著录均应符合国家有关标准(遵照GB7714一87《文后参考文献著录格式》执行)。
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毋庸置疑，这肯定是学术造假，已经煮熟的鸡蛋怎么能重新孵出小鸡呢？简直是太荒唐了。像什么隔空移动物品，逆转时空等等的东西，我们似乎只是在魔术中才见到过。
如何在初中地理课堂上进行情境教学论文
在学习和工作的日常里，大家都经常接触到论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我帮大家整理的如何在初中地理课堂上进行情境教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要： 对初中生来说，地理这门科目是很重要的，但其知识点存在一定的抽象性，需要记忆的内容也比较多。要想提升课堂教学效率，地理教师就要改变传统教育模式，减少甚至杜绝使用灌输式的教学方法，而使用多种类型的新型教学模式来让学生对这门课程产生兴趣，进而积极、主动地学习，最终达到提高效果的目的。情境化教学模式是一种效果较好的教学方法，能让学生身临其境地感受、体会、掌握地理知识。本文主要针对情境教学模式在初中地理教学中的应用进行探讨。
关键词： 情境教学法；初中地理；新课程改革；
在新课程改革的背景下，社会各个领域对学生的综合素质能力提出了更高的要求。要想让学生各方面的能力都能满足社会的要求，教师就必须摒弃传统的教学模式，不断运用新的模式培养学生的各项能力。在使用情境教学法传授知识的过程中，教师可以将教材中的`理论知识与现实生活中的实践问题结合起来，使整个课堂教学的知识点变得更加系统化、具体化。
一、情境教学的优点
从定义的角度来分析情境教学，其实就是在课堂教学中，教师通过创造一些比较具体的情境，让学生了解所学知识点。情境教学具有比较高的使用价值。使用该方法传授相关知识点时，教师需要认识情境教学包含的多种类型的教学资源，如教学视频、多媒体等，并有效融入情境教学模式，让学生学好初中地理这门科目的一些比较枯燥、难懂的知识点，更直观、深刻地了解教师所教内容。这种创新性的教学方法能让学生不断提高地理知识水平。[1]
二、初中地理教学现状
在如今科学技术快速发展的背景下，人们已开始进入大数据时代。学生利用各种各样的软件，如QQ、微信、微博等所能获取的知识越来越多。如果教师不能在课堂教学中融入让学生感兴趣的内容，那么，即便使用了情境教学模式，原本枯燥又乏味的教学内容也还是难以引起学生的兴趣。总而言之，从目前的情况来看，初中地理情境教学存在教学模式单一的情况，不能满足学生对知识的需求。比如，在讲解地形地貌的有关知识时，教师通常只会用教材上的一些图片来辅助讲解。这会让学生对地理失去兴趣，并产生视觉疲劳，最终的教学效果相对较差。甚至有部分教师连续好几年都使用同一个PPT来教学，PPT上的内容与现实生活严重脱节。当然，除了情境模式单一之外，目前的初中地理课堂还存在课堂体验不足等问题。
三、如何在初中地理课堂上进行情境教学
（一）运用多媒体合理地进行综合教学
在科学技术快速发展的背景下，社会各个领域都采用了各种新技术。在教育领域，教师也可以应用这些新型的科学技术，将教材上的知识点变成另一种形式，便于学生了解和学习。例如，初一上学期人教版“地球的运动”这一章节的教学目标主要是让学生观察并了解地球是如何运动的，掌握地球基本的运动规律，让学生清楚昼夜交替这种自然现象的原因，分析、比较太阳在二分二至日的照射情况。在上课过程中，教师可利用多媒体让学生看到丰富多彩的地理知识，产生浓厚的兴趣，从而主动、积极地参与学习活动，而不是被动地接受知识，就能取得较好的教学效果。[2]
（二）利用活动进行情境创设
利用活动来进行情境创设是改变传统教育观念的一种情境教学方法，也就是在课堂教学的过程中，通过开展各种各样的教学活动，提高学生学习地理知识的热情和兴趣的方式。比如，在教学有关地球和地球仪的内容时，教师可以用大小适中的球体或铁丝等多种材料来制作简单的地球仪，让学生在地球仪上标注地球的赤道、南北回归线、两极及其他的内容，并引导学生将这个地球仪转动起来，模仿地球的公转和自转。这样，学生就可以轻松、愉快地学到有关地球和地球仪的知识了。
（三）利用问题进行情境创设
其实，处于初中阶段的学生思维发展并不是很成熟。初中阶段正是对其思维能力进行培养的最好阶段。很多各种各样的问题会出现他们的脑海中。如果教师能在该阶段解决这些问题，那么，他们的思维能力就能得到良好的培养。在情境教学中，教师提出具体的问题让学生思考，有助于提高学生的思维能力培养效率。很多初中生在学了部分地理知识后，会认为自己对这些知识已经完全掌握了。对此，教师可以通过提出问题来创设情境，让他们掌握更全面的知识点，并发展自己的思维。[3]
当然，除了使用以上三种方法来进行地理情境教学之外，在具体的教学实践活动中，教师还要以学生为教学主体，尊重学生的课堂主体地位，让他们充分发挥自己的想象力、创新力，提升自身的综合素质，将地理知识与情感、态度、价值观有机统一起来。
四、结束语
总而言之，初中地理这门学科包含的内容非常多，涉及范围很广。教师必须认清初中地理教学的现状，在此基础上，使用科学、合理的方法来将情境教学模式融入课堂教学，将知识生活化、生活知识化，将抽象的知识点化为具体使用问题情境的方法，或是创设活动情境的方法，提高学生的学科素养。
五、参考文献
[1]田彩霞.情境教学法在中学地理教学中的运用[J].林区教学,2003(12):52-54.
[2]杨荔.情境教学法在初中地理教学中的运用[J].2013(18):37.
[3]刁佩芹.情境教学法在中学地理教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2006(4):124-125.
河南一校长“熟蛋返生孵小鸡”的论文在网上疯传，整件事情的过程是这样的：河南郑州一个培训学校的校长在《写真地理》上发表了一篇名称为《熟鸡蛋变成生鸡蛋（鸡蛋返生）-孵化雏鸡的实验报告》的论文，文章虽然不长，但是伤害性极强，侮辱性极大，这篇文章说煮熟的鸡蛋，还可以孵化出小鸡。这让网友感到十分不解，于是才会在网上引起了轩然大波。
《写真地理》上发表的一篇论文引起了大家的关注，这篇论文讲的是，学生是如何利用超心理的意识能量方法让鸡蛋返生的，最终还成功的孵化出了小鸡。这种荒唐的说法，当然是得不到求证的，就连发表论文的郑州春霖职业培训学校校长郭花平自己都解释不了，只是一个劲的重复自己并不知道原理，但是亲眼所见二十多个熟鸡蛋变成了小鸡。
不管是从科学还是从实验的结果上，我们都是不能得到这个结论的，就如同网友评论的那样，我不喜欢这个火腿肠的口味，还能返回去还我一头小猪吗？鸡蛋煮熟以后，内部的结构已经发生了变化，怎么可能重新孵化出小鸡呢？作为一个校长，这种荒唐的论文居然还能发表，真是侮辱性极大，伤害性极强。
这件事情在网上引起了发酵之后，新华网也评论说这是伪科学，真子。我们需要科学，需要实验，需要一些颠覆我们之前认识的内容，但这并不意味着着要颠覆科学，要否定真理。希望人们都能以严谨的态度对待科学。
（图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除）
是因为这个校长在网上发布了一个论文，能够让熟鸡蛋孵出小鸡，在网上引起了很大的轰动。
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楼主！这个我就不知道了，你课一找相关的论文，看看是怎么一个格式和内容，集思广益吧！
写论文的心态是抓耳挠腮、上蹿下跳、劳心劳力；看论文的心态是指点迷津、谈笑自若、非我不可；
对于这个问题，这个就是两种不同的心态了，对于要完成论文的人那就是真的要命了。因为这个就是自己要完成的，所以当然就是很难得的，也是很着急的。我今天就一边写论文一边想哭，如果学术能力不是很好的话还是不建议读研了，因为写论文让人想死!让查重稍微人性化一点也不至于出现这种情况了毕业论文用了两个下午写好了 从来没有和论文老师沟通过 论文老师天天在群里点名我 最后我论文查重率半分之三 全组最低我毕业的时候也是…并且点评初稿的时候别人做得都超好，我就一篇文章，格式也乱的，被导师一顿臭骂。后来定稿再去，查重第一次就低于10%，收到导师的评价是文章很成熟不需要再改了 鬼知道我就把初稿格式弄了一下，加了个封面和目录，内容基本没变降低减少下降越来越少这些词都重复，有些数据也重复，我真是难不成我要自己改数据了 查重太难了和我主题八竿子打不到一起的论文，非说其中有句话和我重复!!!我呸同一句话，不是和这篇重复就是和另一篇重复 也是无奈写毕业论文的时候是什么感觉 写毕业论文的体会是什么样的真的脑阔疼 改到已经不敢发给老师而且往往越改越像第一版的简化版我现在觉得我不光是专业知识没学好，语文也没学好 写不出一句完整的话想当初我是第一个寝室里定终稿的人 最后成了寝室里最后一个还在那里修改终稿的人 毕业典礼那天还在修 就是因为老师觉得我这模板不错打算上交优秀论文 把我编的一个数据给老老实实的改出来了 我在最后一天学会了那个知识点写论文就像把没有怀孕的我推进产房，而导师却还要求我生双胞胎如何写好论文第一步 确定段落主题Decide the Topic of Your Paragraph在你开始写作之前，你需要知道你在写什么。首先，(对于作业问题)看看写作提示或作业主题。当你看到提示时，记下任何关键术语，以便在书写段落时使用这些词。然后问自己:如果我不知道如何回答这项任务，我可以去哪里寻找答案?这项任务对我来说意味着什么?我和它有什么关系?在看了提示并做了一些额外的阅读和研究后，你应该更好地理解你的主题和你需要讨论的内容。(对于学术研究问题，你应该自己思考要表达什么主题)。在写一个段落之前，首先要思考这个主题，然后你想对这个主题说些什么，这很重要。大多数情况下，主题很简单，困难是你想对这个主题说什么。这个概念有时被称为控制思想所以，这个就是写论文。
首先感谢我的导师。本文从开题、写作直至最终定稿，李老师给予了诸多建设性建议，并在百忙之中三阅其稿。恩师严谨的治学态度、科学的治学方法、渊博的学识、诲人不倦的精神和平易近人的工作作风令我景仰和敬慕，并将使我终生受益。感谢母校内所有教过我的老师和使我受教的老师们，他（她）们无私的传道、授业、解惑，让我能辨事理、明是非，让我在人生的长路上向前迈进一大步。还要感谢长期以来给我诸多帮助的同学们，你们的友情将是我一生最值得珍惜的财富和最值得怀念的情感。
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开始写论文的时候，因为不知道会发生什么样的事情，所以还是充满期待的，可是慢慢地随着自己压力越来越大，就会发觉论文，真的是非常的不好，写需要改动好多遍，而且每次的改动你都不知道为什么要这样去改，但是如果不这样改的话，你可能就不能够通过，所以很多的事情导致自己的压力非常大。
写论文的时候我的心情是平静的，因为我没有把论文看的多重要，我觉得自己完全可以做的好，一个论文在写不好那我这几年大学就白上了。别人都像是疯了一样，都不知道该怎么写，而我去非常的平静，心情上也没有什么波动。
在写论文的时候是非常轻松的，因为我选择的是一个自己非常喜欢的老师，并且我选择的专业也是自己很感兴趣的作业，在写论文的过程当中也就相当于是一个自我探索的过程不会出现任何的压力，既便是有一些自己不懂的地方也可以去请教自己喜欢的老师，所以整体的感受还是比较顺利的。
写论文的心态就是为了把事情说清楚，文章有条理，逻辑思维都对方要求，论文让更多的读者读懂，有作用有内涵，看论文的心态是为了理解作者的想法和观点，从论文中学习到新的知识。
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地质年代是地质学中用来划分地球历史时间的术语。地质年代是由地质学家们根据地层的年龄和地质事件来划分的。地质年代分为三大部分：古生代、中生代和新生代。古生代是最古老的地质年代，持续了大约46亿年。中生代持续了大约28亿年，新生代持续了大约2亿年。古生代、中生代和新生代都可以进一步细分为若干个纪和期。
当然可以写一篇小论文发表在一般期刊上。但是在构思写作时，必须避免写成勘察报告，应该在滑坡发生的机理或危险性等某方面作一些必要的分析和探讨。有勘察资料和区域地质资料，对潜在滑坡体进行稳定性分析，在资料方面还要做的就是收集一些近期的有关方面的好论文；如果进行危险性评价，还要收集地质灾害危险性评估规范，估算滑坡体的体积和滑落体的分布范围，收集滑落体影响（危害）到的工程、房屋和受危害的人数，估算直接经济损失，确定潜在滑坡的危险性等级。
1、地质年代从古至今依次为：隐生宙（Cryptozoic eon，现称前寒武纪 Precambrian supereon）、显生宙（Phanerozoic eon）。
2、隐生宙现在已被细分为冥古宙、太古宙、元古宙。
3、显生宙又分为：古生代、中生代、新生代。
4、古生代分为：寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪、二叠纪。
5、中生代分为：三叠纪、侏罗纪、白垩纪
6、新生代分为：古近纪、新近纪、第四纪
我们目前属于，新生代最新的一个纪——第四纪。
扩展资料：
命名由来：
一切还得从一位在佛罗伦萨当主教的解剖学教授 Nicolas Steno 说起。Steno 可以称得上全才，他不仅在解剖学上颇有造诣，还精通古生物学、结晶学和地质学。根据多年的实地考察与总结，他提出了地层学的三条基本规律的前两条：
地层叠置律：最老的沉积岩总是在地层的最底部。年轻的地层总在年老地层的上面。
地层横向延伸律：所有地层都有一定程度的横向延伸。某处见到的地层，如果有较好的延伸就能在另一处被追踪到。
虽然他精通古生物学，但发现第三条规律古生物定年律的并不是他，不然现在就不叫 Smith 地层，而是 Steno 地层了。没错，提出古生物定年律的是英国的地质学家 William Smith。Smith 当学徒的时候是搞大地测量的。学成之后，正赶上英国开采煤矿的热潮，运煤需要开凿运河。此后的六年，他就负责一个运河工程的测量和监工。
新挖的河道两侧是绝佳的露头，让 Smith 阅面无数。通过这些露头剖面的观察，Smith 找到了识别它们的特殊标志——化石。不管岩性如何变化，动物化石在岩石露头上出现的顺序是不变的。以化石为指南，Smith 在 1815 年出版了一张英格兰和威尔士的地质图。一年后，发表了《用生物化石鉴定地层》的论文。地层学作为一门学科正式诞生了。
参考资料：百度百科-地质年代
《水文地质工程地质》已进入全国中文核心期刊（地质学和建筑科学）、中国科学引文数据库核心期刊和中国期刊方阵（双效期刊），加入中国学术期刊光盘版、中国期刊网。在国外检索系统中，已被俄罗斯《文摘》检索系统、美国化学文摘（CA）、美国剑桥科学文摘（CSA）和材料信息系统（MI）收录。《水文地质工程地质》于1957年创刊，由国土资源部主管、中国地质环境监测院主办，是水文地质、工程地质和环境地质专业领域权威性、综合性学术刊物之一。 紧密结合国民经济建设，及时反映国内外本专业发展的最新理论与技术方法和水工环与其它学科交叉、渗透研究的新动向，促进学科的发展、交流与推广。坚持“百花齐放、百家争鸣”的办刊方针。 （1）水文地质学科基础理论、地下水资源可持续开发、地下水资源评价模型、同位素技术在水文地质学科中的应用、地下水污染防治技术、地下水开采诱发环境地质问题（2）工程地质学科基础理论、重大工程地址区域稳定性研究分析、重大工程场址地质灾害危险性评价、重大工程场址区地（坝）基工程处理、岩土体物理力学参数等的试验与分析、地质灾害监测与预测预报理论及应用、地质灾害防治工程设计与施工、地质遗迹旅游开发与保护、工民建中地基处理、基坑支护、桩基础设计与应用、信息系统在工程地质中的应用（3）城市环境地质、矿山环境地质、农业地质、废弃物卫生填埋的环境地质、特殊生态区（湿地、三角洲、沙漠等）开发中环境地质（4）物化探技术在水工环专业领域中的应用等。 （1） 论文题目明确、精练，一般不超过20个汉字，可加附标题，英文题目不超过10个实词。（2） 论文属基金项目资助时，应注明资助项目名称（编号）。（3） 作者信息齐全：姓名（生年-），性别、职称、从事工作或研究方向，联系方式（Tel、E-mail）。（4） 中文摘要：一般应写成报道性文摘，简明扼要交待清楚论文的目的、主要研究方法、主要证据、研究结果和结论，不超过500个汉字，英文摘要视具体情况可适当增加。但综述、论评性论文可写成指示性文摘。（5）关键词：必须是意义明确的术语，中、英文对照关键词3-5个。（6） 正文字数一般不超过8000汉字（4个版面，包括图、表，重大基础与专题类论文可不受版面限制）。论文主要结构应有地质背景、研究方法、研究结果、讨论、结论等几个部分。（7） 论文写作要求：符合科研论文体裁，论点明确，论据充分，论述严谨，结论可信，语句通达，逻辑严密。（8） 正文采用3级标题，即，一级标题如“2 模型建立及计算方法”；二级标题如“2.1 模型建立”；三级标题如“2.1.1 模型建立基本原则”或“（1）模型建立基本原则”。 按正文中引用顺序，用[序号]形式标注于引用之处。（1） 专著、学位论文、报告：[序号]主要作者.文献题名[文献类型标识：专著[M]、学位论文[D]、报告[R]].出版地：出版者，出版年，起止页码（任选）.（2） 期刊文章：[序号]主要作者.论文题目[J].期刊名，出版年，卷（期）：起止页码 .（3） 论文集、会议文集：[序号]论文作者.论文题目[A].论文集编著者（任选）.论文集名[C].出版地：出版者，出版年，起止页码 .（4） 报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）。（5） 各类标准：[序号] 标准编号，标准名称 [S].（6） 各种未定义类型的文献：[序号]主要责任者.文献题名[Z].出版地：出版者，出版年 . （1） 自收稿日起3个月内，书面通知作者论文处理结果。来稿一经录用，作者需按要求修改论文。作者收到修改通知1个月内返回修改稿。超过1个月，编辑部催问1 次，催问1个月后仍未返回修改稿，视为自动撤稿（特殊原因且已向编辑部说明者除外）。文责自负，请勿一稿多投。（2） 录用稿件将酌收版面费，稿件一经刊用，即付稿酬（含印刷版、光盘版和网络版），赠送当期刊物2份，超过2位作者，每位作者一份。来稿请寄：北京市海淀区大慧寺20号，《水文地质工程地质》编辑部，邮编：100081（投稿邮箱请点击下面的链接，这里百度不允许放投稿邮箱和查询电话）