电子物证实验室发表论文
发表论文格式具体要求
引导语：即将要毕业的同学们，大家知道发表论文格式都有哪些具体要求?下面我给大家收集好了，来这里参考。
发表论文格式具体要求
1 论文名称、作者姓名、作者单位名、单位所在城市名、摘要、关键词、中图分类号
文稿必须包括中英文题名、中英文作者姓名、中英文作者单位名、中英文单位所在城市名及邮政编码;必须包括中英文摘要、中英文关键词(3~5个)。英文内容单独放在正文之前。中文题名一般不超过20个汉字，避免使用“…的研究”等非特定词，不使用副题名。英文题名应与中文题名含义一致，开头不用定冠词。
论文摘要尽量写成报道性摘要，即应包括研究目的、方法和过程、结果和结论(中文一般不少于200字)，采用第三人称写法，不要使用“本文”、“作者”等作为主语，避免图表、公式和参考文献的序号。英文摘要应与中文摘要文意一致，采用被动语态表述。中文关键词选词要规范，应尽量从汉语主题词表中选取，不能采用英文缩写。英文关键词应与中文关键词一一对应，也不能采用英文缩写。
2 正文
正文篇幅一般在8000字以内，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。文中出现的外文缩写除公知公用的首次出现一律应标有中文翻译或外文全称。文中图、表应有自明性，且随文出现，并要有相应的英文名。文中图的数量一般不超过6幅。图中文字、符号、坐标中的标值和标值线必须写清，所有出现的数值都应标有明确的量与单位。文中表格一律采用“三线表”.
文中有关量与单位必须符合国家标准和国际标准。用单个斜体外文字母表示(国家标准中专门规定的有关特征值除外;如要表示量的状态、序位、条件等，可对该单个字母加上下角标、阿拉伯数字以及“′”“^”等)，避免用中文表示。正文章节编号采用三级标题顶格排序。一级标题形如1,2,3,…排序;二级标题形如1.1,1.2,1.3,…排序;三级标题形如1.1.1,1.1.2,1.1.3,…排序;引言不排序。
3 参考文献
参考文献应是国内外正式公开发表的并且在文中切确引用的专着、期刊文章、论文集文章、学位论文、报告、报纸文章、国家(国际)标准、专利、电子文献(网络、磁带、磁盘、光盘)等等，按文中引用的先后顺序编号。参考文献的着录格式如下：
专着作者名。书名。版本(第1版不着录)。出版地：出版者，出版年。起止页码。
期刊作者名。题名。刊名，出版年，卷(期)：起止页码。论文集作者名。题名。
论文集编者名(可不着录)。论文集名。出版地：出版者，出版年。
起止页码。
学位论文作者名。题名。保存地点：保存单位，年份。
科研报告作者名。报告题名。出版地：出版者，出版年。
报纸 作者名。题名。报纸名，出版日期(版次)。
标准 标准编号，标准名称。
专利 专利所有者。专利题名。专利国名：专利号，出版日期。
电子文献 作者名。题名。出版地：出版者(网址、网站名、网页名)，发表或更新日期。
作者三名以内的全部列出，四名以上的列前三名，中文后加“等”,英文后加“et al”.作者姓名不管是外文还是汉语拼音一律姓在前、名在后(外文姓不可缩写，名可缩写)。外文参考文献的出版地、出版商和出版年务必按顺序一一标出。期刊与论文集的起止页码必须标出。所有列出的参考文献必须在文中标出其引用之处，标不出引用之处的文献不得列入参考文献之中。
4 作者简介、基金项目
在文稿首页地脚处写明作者简介(包括：姓名，出生年份，性别，籍贯，职称，最后学位(或在读学历)。如果论文涉及的是有关基金项目的研究内容，须在地脚处写明：基金或资助机构的名称，项目编号
[知识拓展]
本科毕业论文整体格式要求
1、打印设置
毕业论文一律采取A4纸张打印，页边距一般设置为：上、下各2.5cm,左3cm,右2cm,行间距固定值23磅;字符间距为默认值(缩放100%,间距：标准)。
2、字体要求
全文未作特殊要求的字体都采用“宋体”.
3、标点符号
注意论文中中英文标点符号的区别，不能混用。
4、页眉页脚设置
毕业论文各页均加页眉，奇数页页眉按“第1章 绪论”这种形式打印该页所在的章号和章题目，偶数页页眉上打印“XX大学XX届本科生毕业(设计)论文”,采用宋体五号宋体居中书写;从封面下一页开始到正文前一页，页码在页脚按希腊数字(Ⅰ、Ⅱ)连续编排，从正文开始，页码在页脚按阿拉伯数字连续编排，采用宋体五号居中书写。
本文所讲论文格式要求部分内容可能与学校全日制本科论文格式要求有冲突，以学校为主，但关系不大。
二、本科毕业论文各部分格式要求
本科毕业论文主要由封面、中英文摘要、中英文关键词、目录、正文、致谢、参考文献、注释、附录、封底组成，其中短篇幅论文的目录部分可以省掉，注释和附录可根据情况取舍。下面我们就一一讲讲各部分的格式要求。
1、封面
封面采用教务处统一的封面。包括以下内容：论文题目(黑体二号，居中);学生姓名、学号、所在院系、专业、指导教师(不需写教师职称)(以上项目各占一行，中间位置左对齐，使用宋体三号字，填写内容左对齐并添加下划线，下划线长度一致)。
注：封面可从学校教务处网页下载。
2、中文题目
书写格式要求：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字
字号字体格式要求：二号，黑体，居中，下面空一行
3、英文题目
书写格式要求：英语论文题目要言简意赅，完整的概括全文主题，论文题目一般不要超过15个单词，尽量在一行展示，如果一行无法展示完，可以另起一行，也可以做成主标题与副标题的`形式，英文论文题目的意思应与中文题目一致。
字号字体格式要求：二号，“Times New Roman”,加粗，居中
英文论文题目对大小写的要求可参考文章：英语/英文毕业论文题目格式
4、中英文摘要
书写格式要求：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约300-500字;英文摘要应与中文摘要相对应。
字体字号格式要求：“摘要”二字采用三号字黑体、居中书写，“摘”与“要”之间空两格，内容采用小四号宋体;“Abstract”采用三号，加粗，“Times New Roman”体，居中书写，内容部分采用小四号“Times New Roman”体。
5、中英文关键词
书写格式要求：从论文标题或正文中挑选3~6个最能表达主要内容的词作为关键词。
字体字号格式要求：“关键词”三字采用小四号字黑体，顶格书写，内容部分小四号宋体，关键词之间用中文“;”分号隔开;“Key word”采用小四号，加粗，“Times New Roman”体，内容部分小四号，“Times New Roman”体，关键词之间用英文“;”分号隔开。
6、目录
书写格式要求：目录中的标题不能超过三级，由标题、点及页码组成，一般论文题目是通过Word文档工具自动生成的，详见：毕业论文目录的自动生成方法与格式要求
字体字号格式要求：标题字体按由重到轻的原则选择。如一级标题用4号黑体，二级用4号宋体，三级用小4号宋体。标题文字居左，页码居右，之间用连续三连点连接。标题需转行的，转行后的标题文字应缩进一字处理。
7、正文
本科毕业论文正文字数一般应在8000字以上，主要包括前言、本论、结论三个部分，即是一个“提出问题→分析解决问题→得出结论”的过程，正文部分的格式要求如下。
书写格式要求：
前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长， 400-500字左右。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、分析理论、问题原因与分析(讨论)及对策部分等。在本部分要运用各方面的研究方法和理论，对问题进行归纳及分析，论证观点，并提出见解。尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意，300-400字左右。
字体字号格式要求：
(1)正文标题
一级标题均采用“第1章 绪论”形式，三号黑体(不加粗)，居中，上下各空一行;
二级标题采用“1.1 研究背景”形式，四号黑体(不加粗)，顶格书写，前空一行，后不空行;
三级标题采用“1.1.1 课题来源”形式，小四宋体加粗，顶格书写，前后均不空行;
四级标题采用“(1)课题意义”形式，小四宋体，后面紧跟正文，前后均不空行。
(2)字体段落
所有正文均采用小四号宋体，靠左对齐，首行缩进2个字符，行距均为固定值23磅。所有空行均采用小四号，段前段后间距均为0.
(3)图、表、公式
图：a. 要精选、简明，切忌与表及文字表述重复;b.图中术语、符号、单位等应同文字表述一致;c. 图序及图名居中置于图的下方，用五号字宋体;d.引用别人的图表一定要注明来源。
表：a.表中参数应标明量和单位的符号;b.表序及表名置于表的上方;c. 表序、表名和表内内容采用五号宋体字。
公式：a.编号用括号括起写在右边行末，其间不加虚线;b.公式中的英文字母和数字可以采用默认的字体和字号。
图、表与正文之间要有一行的间距，公式与正文之间不需空行;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。如：图2-5,表3-2,公式(5-1)(“公式”两个字不要写上)等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。
8、致谢
应以简短的文字对题目与论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员(如指导教师、答辩及评阅教师、实验室管理人员、同学等)表示自己的谢意。这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风和品德。限200字以内。
9、参考文献
另起页，“参考文献”四个字采用三号黑体居中，下空一行，内容为5号宋体。要求列出作者直接阅读过且在正文中被引用过的正式发表的文献资料，以示对文献作者的尊重。参考文献的标注国际上有通用的习惯，中国也有国家标准规定，不可杜撰。论文中，标注参考文献所依据的标准应该统一，不能混用。此外，参考文献应列在论文结论后。
在说明文献出处时，书写格式为：
①科技书籍和专着：主要作者。书名。版本(第一版不着录)。出版地：出版社，出版年。引用内容所在页码等。
如：陈日耀。金属切削原理。北京：机械工业出版社，1985.33-36
②科技论文：主要作者。论文篇名。刊物名，年，卷(期)：论文在刊物中的页码等。
如：庞思勤、刘成伟。激光加工高性能复合材料的工艺与机理研究。兵工学报，1992(4)：84-91
③对于未公开发表的文献，一般不宜引用。确需引用时应征得作者同意并注明“未发表”、“档案资料”、“己投稿”等字样。对于学位论文也应注明“学位论文”及授予学位单位。
参考文献标注格式参见文章：论文正文和文后参考文献的标注
10、注释
“注释”两个字采用三号，黑体，顶格书写，下空一行，内容为5号宋体。注释是对论文中某一特定内容的进一步解释或必要补充说明，注释一律采用脚注，不用尾注;当论文正文某处需要予以注释时，采用圆圈内加阿拉伯数字并书写在相应文字的右上角，以示需要予以注释。
11、附录
可以包括正文内不便列出的冗长公式推导，供他人阅读方便所需的辅助性数学工具或表格，重复性数据图表，以及计算程序和说明等。“附录”两字采用三号，黑体，顶格书写，内容为5号宋体。
12、封底
封面采用教务处统一的封底，按先后顺序排序装订。
13、主要符号表
如果论文中使用了大量的物理量符号、标志、缩略词、专门计量单位、自定义名词和术语等，应编写成注释说明汇集表。假如上述符号和缩略词使用数量不多，可以不设专门的汇集表，而在论文中出现时加以说明。
《数字电子技术》是电子、电气和信息类专业的专业基础核心课程,是后续专业课程学习的基础。下面是我为大家精心推荐的数字电子技术论文，希望能够对您有所帮助。 数字电子技术论文篇一 浅谈《数字电子技术》课程改革 摘要:本文阐述了《数字电子技术》课程改革的理念和思路,罗列了项目驱动的模块教学内容,以及每个模块的教学方法和手段,并在课程资源,课程考核方面作了改革。 关键词:理念和思路;项目驱动;教学方法和手段 《数字电子技术》是电子、电气和信息类专业的专业基础核心课程,是后续专业课程学习的基础。在整个课程体系中处于重要地位。该课程具有较强的理论性、应用性和实践性。特别是在职业院校中,课程的应用性、实践性更应凸显,本文针对课程自身的特点和规律,结合我校该课程的教改推行,就以下几方面浅谈如下: 1 改变教学理念和思路 传统的数字电子技术教学方法,一直沿用以理论教学为主的模式。教师按照传统的“一支粉笔、一块黑板”模式讲授,最多再在数码箱上验证书本上的理论知识。针对教材内容和实际应用联系不够,职业岗位技能没有得到真正提高等问题,我们提出的思路是: (1)自编适合高职院校特点的教材,把课程所需的知识点融进实际任务中,以任务引领教学。 (2)在教学过程中,采用理论和实践相结合的原则,把教、学、做、验、仿融为一体。 (3)提高学生学习兴趣,由被动学习转变为主动学习。 (4)改变考核方式,注重过程考核,课程成绩的评定由学生的作品、平时的表现、知识点考核、职业技能等多方面组成。 2 优化教学内容 本课程主要以数字逻辑基础模块、逻辑门电路模块、组合逻辑电路模块、时序逻辑电路模块、综合模块为基本内容展开学习,这些模块涵盖了数电的主要内容,并自行设计贴近实际又主要涵盖课程内容的工作任务,以工作任务为职业知识的载体,尽可能将相关知识点分解在各个任务中,强调了工作任务和知识点的联系,工作任务和实际应用的联系,工作任务和职业技能的联系。具体内容安排如右上表: 3 改进教学方法和手段 在教学方法和手段上,我们根据具体内容的特点,由课堂教学为主的;由制作实物任务驱动的;由在数码箱上验证任务知识点的;由通过EWB软件仿真综合任务的,真正把教、学、做、验、仿融到了整个教学中。具体情况如右下表: 4 建立立体化教学资源 在教学资源方面,除了传统的教材外,我们有对学生开放的实验实训室、机房,学生可以在课外自己去实验实训室完成课题任务。还有更多的资源在本课程的天空网站,它包括电子教材、PPT、电子教案、课程标准、单元实施方案、考核方法和结构、题库、试卷库等,特别还专门开辟了师生网上互动,学生可以在网上提问,和老师作在线交流互动,学生可以随时上网,为他们的自主学习提供了一个很好的平台。网上资源界面如下: 5 注重过程考核 对于该课程的考核,我们打破了常规的考核方式,不是以期末考试成绩为主,而是注重过程考核。以往学生总觉得平时不认真学习不要紧,只要期末复习时用功一下就行。现在在这种考核方式下,学生对于整个的学习过程都会很重视,而且也不再是理论卷面成绩好,本课程就学得好,它包括了很多方面,如作业、出勤、理论考核、实践操作过程、任务完成效果、职业素养、团队合作、自主解决问题能力等。这种从各个方面考核学生的学习情况,对于培养学生的职业技能起到了一个很好的促进作用。 通过把工作任务融入到教材中;采用教、学、做、验、仿融为一体的教学方法;丰富教材资源,构建师生互动平台;注重过程考核等改革,大大激发了学生的学习兴趣,学生经常主动去实验室制作调试自己的作品,很好地提高了他们的职业技能,从学生反馈的情况看,教学效果也明显好于非教改的班级,达到了“教师主导、学生主学”的教学目的。当然,在教学改革中,我们也发现一些需要完善的地方。例如,在焊接技能方面如何和电工电子实践初步这门课程横向联系起来;在课题选择方面如何和模电等课程联系起来;有了实物制作的过程,那么课时应该安排多少比较合适;如何将课题不断和新技术结合等等。总之,课程改革应该是持续的,与时俱进的,我们将不断总结,不断提高,真正成为受学生青睐的课程。 数字电子技术论文篇二 《数字电子技术》课程教学设计初探 教学设计也称教学系统设计。它是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学系统是由教师、学生、教学条件三个基本要素构成的，因此教学设计是一个系统化的过程，包括如何定位教学目标、如何进行任务分析、如何制定教学策略和正确选择教学媒体、如何编制教学评价标准等。 现代 教学设计吸收了先进的 教育 教学理念，教学过程围绕各个实际问题展开，这些问题可以由教师提出，也可以由学生提出，学生主动参与教学过程的各个环节，体现为既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用的"主导-主体"教育模式，既注意教又注重学，称为"以教学问题为中心的教学系统设计"。如何把现代教学设计的思想 应用到《数字 电子 技术》课程教学中? 第一，教学内容的设计要注重学生能力与综合素质的培养。 职业教育的培养目标是造就出适应生产、建设、 管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，它要求受教育者最终应"具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际 工作能力。"职业教育教学要强调针对性、实用性、和先进性，删除陈旧过时、偏多偏深而又不实用的内容。 1.从课程的教学目标出发，选择教学内容，把握理论上的度。 《数字电子技术》是应用电子技术、信息工程、电子设备运行与管理等电子类专业的主干技术基础课程，其教学目标是通过本课程的学习使学生掌握数字电子技术的基础知识、基本理论、基本分析和设计方法，训练学生数字应用电路制作与调试的基本技能;培养学生严谨的 科学 态度、科学思维方式以及创新意识和创新能力。为学习后续课程提供必要的理论基础知识和 实践技能，为今后可能从事的职业打好基础。因此，基于本课程的教学目标和高职教育的培养目标，我们在教学内容的选择上突出了基本理论，基本分析方法和知识的应用，回避了繁锁的集成电路内部分析和数学推导。着重外部逻辑功能的描述、分析和应用。强调外特性和主要参数。 2、从培养能力出发，将理论教学与实践教学融为一体。 由于《数字电子技术》是一门应用性很强的技术基础课，其基本理论与实践技能是许多后续课程的基础，理论与实践的密切结合，在本门课程中显得尤为重要。因此，我们在各章都设置了相应的实践训练环节--技能训练。它包括基本性技能训练和设计性技能训练两部分。"基本性技能训练"所涉及的内容与课堂教学内容紧密相关，充分体现课程的实践性。"设计性技能训练"是根据给出的实际问题，由学生自己设计实现逻辑功能的电路、选用芯片、进行安装调试、排除故障。同时还设置了理论与实践综合课程--课程设计内容，将理论教学与实践教学紧密结合。通过理论课程的学习和实训课程的实践，使学生基本掌握电子技术基础知识和基本技能，再通过相应的课程设计将理论用于实践，将设计和实现融为一体，使学生在课程设计中即能提高运用所学知识进行设计的能力，又能在这一过程中 体会到理论设计与实际实现中的距离。 第二，教学方法的设计要调动学生学习主动性，激发学生创造性。 教学改革的核心是教学方法的改革，教学方法要体现在整个课堂教学过程中。在教学方法上，基于职教学生底子薄、基础差、学习水平参差不齐的现状，我们力求避免单纯的注入式，改用启发式、讨论式、答辩式的教学方法。将课堂讲授、课内讨论、课外自学、技能训练等合理结合，把教学过程分为课题引入、设疑激学、讲练结合、精选例题、 总结 巩固等环节进行教学实践。1.由设计实例或工程实际问题引入课题。 在介绍一些重要章节前，列举一个设计实例或工程实际问题，通过分析、设计、引入相关知识和理论。例如：在学习中规模集成组合逻辑电路一节时，先让学生用已学过的SSI组合电路的设计方法"设计一个 交通 灯故障报警电路。交通灯有红、黄绿三色。只有当其中一只灯亮时为正常，其余状态为故障，要求用与非门实现。"然后提出问题，"用SSI组合电路进行设计时，是以门作为电路的基本单元，我们能否用其它逻辑部件来实现这个电路的设计呢?"在给予学生一定的思考时间后，教师可以直接给出总是的答案："本节将要学习的内容中，译码器、数据选择器这两种中规模逻辑器件都可以完成上述电路的逻辑功能"。同时画出相应的设计电路。这样学生的兴趣马上被调动起来，并产生诸多疑问：什么是译码器、数据选择器?为什么它们也能实现上述电路设计?等等。 2.设疑激学 古人云："学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进"。只有不断提出问题，才能探究解决问题。设疑激学，就是教师用问题来启发学生思考，培养学生"生疑、质疑和释疑"的能力。提问方式的设计包括"何时提问"、"提哪些问题"、"如何提问"等等。这些问题可以是教师事先设计好的，也可以是学生提出的对学生共同感兴趣的问题。将相关知识有机地 组织起来，进行探讨，激发学生的思维活动，引导他们分析解决问题。 3.现场教学，讲练结合 将课堂讲授与技能训练合理结合，有些教学内容可以安排在实验、实训中进行。边讲边练，讲练结合。边讲边练主要用于介绍集成电路 工作原理后，由学生对电路的功能及外部特性进行测试：练讲结合则是由学生根据集成电路的功能表对电路进行测试。而后由老师和学生对测试结果进行讨论，归纳 总结 ，以加深对理论的理解。这样，将教学过程放在实验、实训中，有利于学生实现由感性到理性的 自然 过渡。在边学边练中更深刻地领会所学知识，在头脑中建立起理论与实际的 联系，使学生逐步提高学习能力和 实践技能。引导学生将基本理论、基本分析方法 应用于解决实际问题。 4.精选例题 在《数字 电子 技术》课程教学中，主张"精讲多练"的原则，"精讲"是指对重要的概念和原理及相关知识点要讲深、讲透。"多练"是指在解题思路和设计方法上要勤于练习，要学会创造性作业，学会一题多解。为此，教师必须精选具有代表性并联系工程实际的综合性和设计性例题，在课堂上多讲设计思路和方法，少讲具体知识。引导学生由求同思维"为什么这样?"转向求异思维"不这样行吗?"、"还有没有更好方法?"。着重于培养学生的综合能力和激发创造性。 看了“数字电子技术论文”的人还看： 1. 数字电路学术论文 2. 电子类论文范文 3. 趣味电子技术论文(2) 4. 电工电子技术论文发表 5. 电子信息科学论文
实验室发表论文
肯定不是啊，天天呆实验室，脑子都闭塞了，偶尔还是需要外出活动下，放松一下自己，或者会有更多灵感呢，祝你好运哦
我不是太明白你的担心是什么？专利是一个公开的技术文献，你可以基于该专利内容来发表论文，因为论文更强调数据论证，而专利只是记载实施方式，2者并不存在冲突。
可以，专利要求新颖性，需要先发专利在写论文
实验室论文发表
学术论文一直是文献计量学领域的研究 热点 和重点，是某一学术课题在实验性具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，下面是我为大家整理的发学术论文的正规流程，希望你们喜欢。 发学术论文的正规流程 1、课题选择 选择一个课题，即研究问题，是第一步，也是关键性的一步。选择一个合适的问题，对于后期论文发表起着极为重要的作用。当然如何选择一个合适的问题要根据所处环境选择。比如选择所在实验室有所积累的课题，调研文献选择当下热门或者即将成为热门的课题等。 2、研究展开 在确定感兴趣的课题后，即可展开研究，这个过程包括前期设计，研究实施，数据分析等过程，大多数情况下其中会根据现状不断递归调整优化研究设计，并不断深入。比如研究实施过程中可能会遇到一些之前没有预想到的问题，需要回过头调整实验设计;根据数据分析的结果，需要调整实验参数，并重新开展实验予以验证。 3、论文写作 前期顺利的话，在得到数据分析结果后，即可开展论文写作工作(论文写作也可以和课题展开同步进行)。论文写作的过程可以看做是讲 故事 的过程，写作者需要用一个故事将研究和发现顺畅地串在一起。如何写好学术论文是一门学问，日后可以细谈。这里仅提一点，学术论文写作一般都有固定的格式，在进行论文写作时，参考类似研究设计的论文作为模板，根据自己的研究内容进行临摹对于入门会很有帮助。 4、论文投稿 论文投稿主要指投稿前的准备工作，包括格式调整，期刊选择，审稿人选择等。论文格式除了一般的要求外，个别期刊会有特别的要求，需要根据选择的期刊做相应的调整。对于期刊和审稿人的选择，更是一门学问，可以日后具体分享。 5、论文修改和发表 在论文投稿后，一般情况下会经历几轮的修改，直至发表。当然期间也会经历很多次的被拒。不管是被拒还是修改机会，如何利用或回复编辑和审稿人的意见，更是一门学问，可以日后分享。这里只提及一点，比如某期刊给了修改机会，尽量100%满足审稿意见是一条铁律，毕竟大多数情况下审稿人在暗里，自己在明里，这个时候“诚意”二字极为重要。 关于人性的学术论文 战争中的人性 摘 要：《金陵十三钗》与《辛德勒的名单》都关注了战争中的人性，并且都通过画面色彩和人物设置来烘托出主题。在两部电影中，黑白影像与彩色影像的结合使用、主角配角的形象设置，又存在着值得细细探讨的异同之处。 关键词：《金陵十三钗》;《辛德勒的名单》;色彩;人物形象 《金陵十三钗》和《辛德勒的名单》同为刻画战争和人性的主题的电影，也都与奥斯卡金像奖有着深浅不同的缘分。前者曾是中国影片中冲击奥斯卡奖的呼声很高的一部作品，却最终未能收获任何奖项，后者则曾囊获奥斯卡七项大奖。《金陵十三钗》的确容易让人联想到《辛德勒的名单》，两部影片不仅在主题上有着一致之处，而且在运用色彩、人物设置来烘托主题方面也有着可以比较的地方。 1 色彩运用的异同 色彩是电影视觉语言的重要组成部分。《金陵十三钗》和《辛德勒的名单》通过黑白画面和彩色画面的转换传达影片的情感和思想。在这个相似点上，两部影片又有着不同的色彩运用，从而谱写出不同的战争悲歌。《金陵十三钗》开始时，画面色彩是灰色调：战火中奔逃的女学生灰头土脸、一身黑装，南京城内最后一批中国战士也是满身污血和尘土。在这种黑白影像之后，教堂窗户的彩色玻璃、十三个秦淮河女人的艳丽装扮所形成的彩色影像就显得格外突出。这些浓重的色彩为秦淮河妓女们蒙上了一层传奇色彩，不仅透过女学生的眼睛强调了不同于以往战争记忆的历史画面，而且象征了女人们舍生取义的崇高形象，烘托了影片赞颂战争中伟大人性的主题。 《辛德勒的名单》在色彩运用上则相反。为表达自身对犹太人命运悲剧的肃穆之情，导演斯皮尔伯格使用了黑白影像，只在影片开头犹太人家庭念祝祷词和结尾幸存的犹太人走在自由的草地上时才使用彩色的画面。这种运用色彩的手法也是极富寓意的。开头的彩色转向黑白，寓意着犹太人正常的生活因战争而跌入深渊，之后一直使用的黑白色调则营造了庄严沉痛、悲悯的影片气氛，而影片最后又由黑白转向彩色喻示着幸存的犹太人终于脱离了悲惨的命运，迈向自由的新生活。 2 人物设置的相似 《金陵十三钗》和《辛德勒的名单》都讲述了战争中受害人通过英雄般的人物获得解救的故事。在主角和配角的形象、行为动机、心理变化等人物设置方面，两部影片有着相似之处。 2.1 主角形象转变 《金陵十三钗》中贯穿影片始末的主角是洋人约翰。这个美国入殓师一开始是为了微薄收入不惜生命进入南京城的下层美国人，后来在教堂里因为无钱而拒绝安葬牧师，不仅对美艳的玉墨心怀鬼胎，而且看见洋酒便兴奋不已，俨然一副“二流子”形象。《辛德勒的名单》中的主角辛德勒则是靠发战争财的投机倒把分子。他是德国人，也是纳粹集团的商人，贪财爱色，挥霍无度，压榨犹太人，也是很负面的形象。这两个人物在开始都是对战争受害人漠不关心的利己主义者，在后来不断地通过亲眼看见集权主义者的惨无人道的行径，从而心灵上受到震撼，发生转变，冒着与纳粹军阀作对的危险解救受害人，散发出人道主义精神之光。 2.2 配角形象关键 约翰和辛德勒发生转变，除了亲身经历，也有身边人的促使。《金陵十三钗》中促使约翰变得勇敢的人，一个是以玉墨为代表的妓女群体，另一个是小教士乔治。妓女们为救女学生而甘愿牺牲自己的行为震撼了约翰，一群生活在社会底层的弱女子的大义之举无疑唤起了约翰内心的怜悯和勇敢。乔治深受____教义的影响，负有强烈的责任感和正义感，也有舍生取义的无畏精神，他内心纯正的善良和勇敢也无疑推动了约翰的角色转变。《辛德勒的名单》中同样有这么一个促使主角转变的人，他就是辛德勒当初为了新厂发展而找来的犹太会计师斯特恩。斯特恩为利用为辛德勒做事的便利为同胞们争取生存的机会。他将老弱病残、妇女 儿童 、 教育 程度高的科学家艺术家等人招进工厂，照顾了可怜的弱势群体，也保留了自己民族的希望。他的执着和付出让辛德勒更多地了解到犹太人悲惨的处境，可以说，是斯特恩促使了辛德勒发现了自己的拯救力量。 3 主题――战争中人性的卑微与伟大 两部影片都将故事背景设置在第二次世界大战时期，描绘了不同国家不同民族在战争当中受到的创伤。但是两部影片都没有将重点放在战争本身，而是放在战争中的人身上。 在两部影片中，战争侵略者们冷漠、残暴，似乎泯灭了所有的人性。《金陵十三钗》里刻画了日军在战争中非人的、残忍的一面，同时又向观众展示了这样的一面：日本军官和日本士兵在弹奏和歌唱家乡 童谣 间，脱离了残酷的外壳，像所有有情感的人一样，形象变得温和。然而，一时的情感流露并没有让他们停止暴行，思乡以外，他们依然是战争和法西斯势力的一员。《辛德勒的名单》中的侵略者们也是如此。纳粹军官阿蒙是企图灭绝犹太民族的恶魔，由于人性使他对犹太女仆海伦产生情愫，却因法西斯极权教育使他的理性丧失，明明爱着海伦却对她进行毒打。日本官兵和纳粹军官的思想在人性与非人性中矛盾，最终人性还是败给了极权主义思想，表现出战争中侵略者们任性之卑微。 两部影片中的受害者们并不都是同仇敌忾，或者说并不都有勇气，在战争中暴露出人性卑微的一面。《辛德勒的名单》中有些犹太人做了纳粹军队中的保安警察，在同胞的队伍里讽刺讥笑那些不屑与他们为伍的同胞。 《金陵十三钗》中书娟的父亲为了将女儿送出南京，做了日本人的翻译官，对日本官兵低头哈腰。这些与敌为伍的人虽是为了保全自己的利益，但在民族存亡间，其行为也显现出人性的卑微。 战争并没有摧毁所有人的人性。《辛德勒的名单》中的斯特恩，《金陵十三钗》中的玉墨等妓女就显现出人性的伟大。他们都不顾自身的安危，希望帮助同胞脱离困境，在大难面前彰显了人性的光辉。前文已论述过战争的事外人――约翰和辛德勒，他们愿意冒着生命危险发扬国际人道主义精神，救助受迫害者，其行为同样展现了人性的伟大。战争并没有完全夺走他们的良知，反倒让他们变得崇高。 4 结语 《金陵十三钗》和《辛德勒的名单》两部电影通过黑白与彩色影像的转换，形成了对战争历史的不同记忆;相似的人物设置则直接传达了影片所要表达的相同的人性主题。从这些方面来看，《金陵十三钗》虽未获奖，亦有值得肯定的地方。 参考文献： [1] 高超.电影《金陵十三钗》人物身份刍议[J].电影评介，2012(04). [2] 聂欣茹.影评何须太刻薄――读《金陵十三钗》影评[J]. 文化 ，2012(02). [3] 江雯，简梅芳，郭梅.善与恶的较量――解读《辛德勒的名单》对比艺术[J].电影评介，2007(20). [4] 曹兰琴.《辛德勒的名单》的生命意识――谈《辛德勒的名单》的造型艺术[J].艺术广角，2003(01). 看了“发学术论文的正规流程”的人还看： 1. 发表论文流程 2. 大学学术论文怎么发表 3. 本科生如何发表学术论文 4. 大学如何发表学术论文 5. 学术论文标准格式规范
SCI是科学引文索引，是比较影响力的索引之一，其中主要是理工科，物理，化学，数学，计算机，材料，工程技术等等。有些作者是教育类的文章，这样的文章是发表不了的。可以发SSCI，SSCI可以发一些文科类的文章，教育，心理学，但是SSCI比SCI还要难。怎么发表，就是找到SCI里的杂志，注册然后投稿就行了。这个过程比较漫长，审核得半年左右。所以需要提前准备。这方面的知识，如果你是理工科的，化学，数学的或者计算机相关的，你可以去淘淘论文网看下，那边可以提供一些帮助，具体能怎么给帮助，我自己去问下吧。
投稿的方式主要有三种：纸质投稿、Email投稿和在线投稿系统投稿。文章一旦写好，为文章选一个适合的期刊是非常重要的，就像给女儿选一个好婆家一样。一篇文章能够发表成功，第一你要物色一个合适的期刊；第二得让编辑跟审稿人对文章感觉满意。从审稿人的角度看，一片文章的命运往往在审稿人打开它的一瞬间就决定了。一个熟练的审稿人会在接到文章后用几分钟的时间通读一遍，从而对作者和文章的情况有一个初步的判断。所以，选择拟投稿的期刊时需要综合考虑的因素。
论文发表有两个渠道，一个是可以直接投稿杂志社，一个是可以通过论文代理机构。费用方面，杂志社肯定要比代理便宜。因为，杂志社只是收取非常小部分的版面费。而代理方面，收取的比较多。时间方面，杂志社的编辑一般很少自己采集稿件。毕竟，每个编辑其实都会跟很多代理合作。他们会直接从代理方面得到稿件，并且从中抽取部分好处费。代理手中的稿件比较多，所以杂志社的编辑们一般都非常乐于跟他们合作。关键是，自己也能从中得到额外的收入，何乐而不为。 新浪微博的期刊论文发表小畅编辑提醒您，审稿方面，杂志社不是所有的稿件都给你发。当然，作为代理方，也不可能所有的稿件都能承诺给你发。但是，只要代理方面承诺可以发。那么，就百分之百可以发表了。毕竟，只要是气候成熟的代理，都会固定的和一些杂志社编辑有长期合作。这样，就会无形中生成一种关系户的效果。所以，审稿方面，找代理确实要比杂志社容易多。 也就是说，杂志社便宜是便宜，但是没有时间保证，审稿麻烦切周期长。而，代理方面，贵也贵不到哪儿去，审稿速度快，时间短。现在需要发表论文的作者，时间方面大多都比较紧迫，而且论文方面也都比较麻烦。项目：校外:可以去的地方有大公司的研究机构(如MSRA IBM CRL等)，有中科研的各个著名院所等。校内:一种途径是参与校内著名实验室每年定期的暑期实习，比如电信学员的网安实验室,比如材料学院的微纳中心等，一种途径 是自己联系在科研上比如活跃的老师(此如自己的任课老师，指导老师:找一个好的指导老师很重要,他的作用=好的科研指导+好的科研推荐信+挂高质量论文的机会+给美国教授内推的机会
乌克兰生物实验室论文发表
其目的不言而喻，那即是利用乌克兰现有的资源去研制针对俄罗斯的基因武器。
虽然俄罗斯地处欧洲，但欧洲人并不把俄罗斯人当做欧洲人，这是俄罗斯人的体征等问题造成的。
另外，乌克兰与俄罗斯虽然是两个不同的国家，但乌克兰有一半以上的俄罗斯人，其身体素质与技能与俄罗斯人是一样的。
正是这个原因，给了美国人利用乌克兰的俄罗斯人基因进行研究的良好基础。因为现在的战争已经不是以前枪林炮雨的战争，甚至核武器这种具有绝对杀伤性的武器在基因战争中也非常渺小。
而美国这些年来，在利用所有能利用的机会，搜集各个不同人群的数据，进行有针对性的研究。
这种研究不只是表面的医学健康研究，而是通过对人群基因序列的突破，从而改善人体的一些机能，久而久之就会让这个民族产生各种不同的疾病，甚至是不孕，最终让这个民族从地球上消失。
这也是美国一直以来在其他国家秘密进行的行动，在乌克兰设立实验基地的原因就是针对俄罗斯人基因方面的研究。
虽然俄罗斯这次并没有拿到具体的有实证的资料和数据，但相信这种研究机密性再高，也早晚有一天会流传出来，等到那个时候，美国就会成为世界人民的公敌了。
总结：实际上美国如此广泛地去布局生物实验室，最核心的目的是把它作为战争手段的必要一环，进而帮助美国实现所谓的政治目的，巩固自己的霸权地位。
这里需要注意的是，美国近些年来对自己的军事政策有两个极大的改变，一是战术核武器“常规化”，二是强化自己在生物武器领域的研发，总之一句话，美国建立生物实验室肯定不是为了造福全人类，为了维护自己的霸权地位，可以不惜一切代价。
最值得关注的信息，就是一些新冠类病毒的研究。之前公开的资料，已经证明新冠很有可能是人工研制，并且和乌克兰相关生物实验存在一定联系，而军事目的更需要关注。
1950年9月20日，美国陆军受命执行一项机密任务，在8天的时间里，实施6次“实验性战争攻击”，在旧金山上投放4次空枯草芽孢杆菌、2次黏质沙雷菌，每次派出军用飞机喷射大约30分钟，形成长达3.22公里的巨大云层。
美陆军事先在旧金山市区里安放了几十个收集点，每次测试都对时间、温度、风速、湿度进行严格监控，唯独不考虑市民的健康。
旧金山几乎所有的地方，都充斥着细菌颗粒，80多万人就这样暴露在细菌云中，市民并不知道，他们每分钟会吸入5000个以上的细菌颗粒。
美国政府和美陆军做这些恐怖测试，只有恶魔才干得出来。一方面，研究用生物战气溶胶攻击沿海城市，看看实战攻击效果怎么样；一方面，强调美国本土防御生物攻击的脆弱性，这也是他们后来最大的辩解理由；另一方面，获取细菌是怎样影响人群病变的数据。
只字不提旧金山市民遭受的健康危害，只是得出结论：用（生物战）气溶胶攻击沿海城市，是完全可行的。
旧金山被美军投放细菌后的半年里，11名市民重度感染了黏质沙雷菌，75岁的爱德华·内文医治无效导致死亡，老内文死不瞑目，后面还会讲到后续故事。
和普通市民一样，医生们也不知道美国政府在秘密投毒，他们和斯坦福大学专家联合研究很久，压根就找不到黏质沙雷菌是从哪来的。
但斯坦福大学的惠特博士不信邪，经过大量的取证、深入研究后，当年在《内科档案》杂志上发表了他的论文，文章引起巨大轰动，让美国政府意识到，他们的“公开试验”引起了细菌感染大爆发，赶紧封住媒体的嘴巴，掩盖行动。
德堡内部场景
1952年8月，德特里克堡指挥官威廉·克雷塞将军下令秘密调查，他们要重新评估黏质沙雷菌的致病性质，调查人员面对几十万的受感染平民，没有表现出一丝任何悔意。
克雷塞狡辩“我们得出结论，黏质沙雷菌很少会引起疾病，导致的疾病基本上是微不足道的，因此，应该继续使用它作为模拟剂，即使是在人口稠密的地区，也可以继续使用。”这是打算正大光明地灭了美国吗？
克雷塞的所作所为，并没有和美国公共卫生服务部门进行磋商，直到20多年后，才被美国记者挖了出来，每个人知道当时的真相后，眼泪掉下来。
1976年11月，《新闻周刊》记者费瑟斯顿费尽艰辛，才挖出1950年旧金山生物战试验的真相，美国人一片震惊、悲哀而且愤怒，谁能想到他们竟然有这样邪恶的政府和军队，竟然对美国自己的国民下手。
上面说到那个重症感染的内文，他的孙子爱德华·内文三世知道真相后愤怒了，起诉美国政府要求赔偿，但是内文三世打了4年多的官司，到了1981年还是败诉，美国政府死活不认账，害怕整个旧金山市民都跑过来要求赔偿。
后来Priceonomics公司进一步披露出来，1950年到1969年间，美政府策划实施了293起生物战试验，旧金山事件不过是美国政府干的缺德事之一，它还不是最严重的、最令人发指的事件。
1955年，CIA在佛罗里达州坦帕湾喷洒百日咳细菌，这下子事情搞大了，突然就新增确诊1080例百日咳病人、12例急性死亡，要知道一年前的坦帕湾，当时整年的确诊人数也才339人、1例死亡。
美国人根本搞不到美军在自己本土投毒的确凿证据，这种黑暗行动对老百姓来说，太隐蔽了，防不胜防。
比如1966年，FBI特工打碎了纽约地铁上的一个灯泡，里面释放出几万亿个细菌，当时地铁里挤满了人，大家惊恐万分，根本不知道发生了什么事情，还以为是恐袭行动，场面乱得一批，这次感染了多少人，死了多少人，成了一笔糊涂账，美国政府推说是小意外。
实际上美国早就具备了战剂的研制、生产、储存、运输、投放，每一个环节都成熟了，只需要把里面的病毒A换成病毒B就行，所以1969年尼克松在德特里克堡宣布，终止美国对生物武器的进攻性作战使用，就是堵住大家的嘴，然后胁迫他国不要从事这方面的研发，防止对方以牙还牙。
直到1977年，美国老百姓才知道这一切的伤害，都是自己政府、美军造成的，但美国政府从来不承认自己的罪行，也没表示过任何忏悔。
在他国杀戮
2018年9月13日，加拿大“环球研究”、俄罗斯“战略文化基金会”2个网站，同时发表《美国生物战计划再次成为焦点》，揭露格鲁吉亚第比利斯的理查德·卢加尔公共卫生研究实验室（隶属美陆军医学研究和发展司令部），还在进行恐怖的人体生物实验！
俄媒报道中的卢加尔实验室
格鲁吉亚前国家安全部长乔尔加泽看不下去了，怕被美国暗杀报复，跑到莫斯科开了个新闻发布会“我在格鲁吉亚的朋友们，已经把几千页的文件寄给我，这些文件都指向一个事实，美国驻格鲁吉亚军队医学集团的生物学家和私人承包商，可能真的在卢加尔实验室，对格鲁吉亚公民进行秘密试验。”
他手里有一份73人名单，上面记载着一些被莫名其妙感染的病人，曾经在卢加尔中心接受治疗，结果都死于丙型肝炎，在2015年12月份里就死了30人，其中有24人在同一天死亡；2016年4月份又有30人死亡，8月份死亡13人。
让人困惑的是，死亡原因的结论全部是“未定”，美军和实验室对这么多人的死因完全无动于衷。
美国记者希尔弗曼也不信邪，多年潜伏在格鲁吉亚，通过抽丝剥茧执着地调查，确信卢加尔中心和其他美军的格鲁吉亚实验室，都参与了制造生物武器的秘密活动，2018年格鲁吉亚和乌克兰爆发的神秘疾病，都和美国秘密进行的生物武器研发有关。
当时的俄罗斯和南奥塞梯地区，都发现了携带寨卡病毒的蚊子，引发人类和动物流感的大爆发，俄罗斯医学专家就怀疑，可能是美军用昆虫当做生物武器媒介投毒。
去年，五角大楼又开始对研究兔热症很感兴趣，这种疾病的传播者，基本是啮齿类动物，它和鼠疫没什么本质区别。
抹不掉的罪恶
美国在本土、格鲁吉亚、乌克兰搞城市投毒试验，这是在犯罪，那么美军在战争中投毒细菌武器，那就是罪大恶极了！
美军在朝鲜战争中就是这么干的，大量证据就摆在他们面前，容不得美国政府百般抵赖。
ISC在北京举行报告签字仪式
1952年国际科学委员会ISC拿着一叠报告冲到台前，向全世界公布《调查中朝鲜和中国的细菌战事实——国际科学委员会报告及附件》，也叫《李约瑟报告》，这篇报告只有60页，但附了600多页美国都没法反驳的证据，是由苏联、中国、英国、法国、意大利、巴西、瑞典很多个国家的科学家共同撰写的，在美国投毒这件事情上，哪怕是它的盟国也感到害怕和厌恶，所以几个大国一拍即合，把美国的生物战罪行给抖出来。
这份报告公布后就命运多舛，一直被美国封杀，大部分文献资料都没办法获取，即使是60页的报告正文，直到2017年，才被西方学者莱特伯格传到Seribd（在线文档上传分享的社区），这次上传并没有做宣传，所以很少有人发现它。
最终一些有良知的西方人，发现后用最先进的图书扫描仪，修复了莱特伯格上传的粗糙扫描件，并且建立了文本搜索格式，这才让越来越多的人看到了报告。
李约瑟报告被8种文字翻译流传，但英文版已经找不到了。
比如日本国民通信社在1952年出版的《不要纵容这种鬼畜行为！美国细菌战的真相》、日本仓树社1953年出版的《细菌战黑书——美军的细菌战争》，都收纳了这份报告。
美国在朝鲜战争中使用了鼠疫杆菌、霍乱弧菌、炭疽杆菌、伤寒杆菌等多种病毒细菌，用喷洒、瓷弹、带降落伞的纸筒、自毁纸容器、传单炸弹十几种装置、方法传播，制造了灭绝人性的甘南事件、宽甸事件、辽东辽西事件（呼吸道炭疽病）、大同事件（霍乱）等。
1950年9月20日，美国陆军受命执行一项机密任务，在8天的时间里，实施6次“实验性战争攻击”，在旧金山上投放4次空枯草芽孢杆菌、2次黏质沙雷菌，每次派出军用飞机喷射大约30分钟，形成长达3.22公里的巨大云层。美陆军事先在旧金山市区里安放了几十个收集点，每次测试都对时间、温度、风速、湿度进行严格监控，唯独不考虑市民的健康。旧金山几乎所有的地方，都充斥着细菌颗粒，80多万人就这样暴露在细菌云中，市民并不知道，他们每分钟会吸入5000个以上的细菌颗粒。美国政府和美陆军做这些恐怖测试，只有恶魔才干得出来。一方面，研究用生物战气溶胶攻击沿海城市，看看实战攻击效果怎么样；一方面，强调美国本土防御生物攻击的脆弱性，这也是他们后来最大的辩解理由；另一方面，获取细菌是怎样影响人群病变的数据。只字不提旧金山市民遭受的健康危害，只是得出结论：用（生物战）气溶胶攻击沿海城市，是完全可行的。旧金山被美军投放细菌后的半年里，11名市民重度感染了黏质沙雷菌，75岁的爱德华·内文医治无效导致死亡，老内文死不瞑目，后面还会讲到后续故事。和普通市民一样，医生们也不知道美国政府在秘密投毒，他们和斯坦福大学专家联合研究很久，压根就找不到黏质沙雷菌是从哪来的。但斯坦福大学的惠特博士不信邪，经过大量的取证、深入研究后，当年在《内科档案》杂志上发表了他的论文，文章引起巨大轰动，让美国政府意识到，他们的“公开试验”引起了细菌感染大爆发，赶紧封住媒体的嘴巴，掩盖行动。德堡内部场景1952年8月，德特里克堡指挥官威廉·克雷塞将军下令秘密调查，他们要重新评估黏质沙雷菌的致病性质，调查人员面对几十万的受感染平民，没有表现出一丝任何悔意。克雷塞狡辩“我们得出结论，黏质沙雷菌很少会引起疾病，导致的疾病基本上是微不足道的，因此，应该继续使用它作为模拟剂，即使是在人口稠密的地区，也可以继续使用。”这是打算正大光明地灭了美国吗？克雷塞的所作所为，并没有和美国公共卫生服务部门进行磋商，直到20多年后，才被美国记者挖了出来，每个人知道当时的真相后，眼泪掉下来。1976年11月，《新闻周刊》记者费瑟斯顿费尽艰辛，才挖出1950年旧金山生物战试验的真相，美国人一片震惊、悲哀而且愤怒，谁能想到他们竟然有这样邪恶的政府和军队，竟然对美国自己的国民下手。
p4实验室发表论文
新冠病毒从爆发至今，全球多个国家要求溯源调查的呼声是越来越多。
随着许多国家的研究团队在对2019年10月前的一些血液样本的分析和检测中，发现了新冠病毒抗体。这也让更多人不得不相信新冠病毒的传播时间比爆发更早。而这样的发现却让新冠病毒的来源蒙上了一层神秘的面纱，更多的人都很想知道新冠病毒的起源到底在那。
当武汉爆发新冠疫情后，美国便直接将矛头对准了我国。我国抱着人正不怕影子歪的心态，敞开了大门让世卫组织进行溯源。世卫组织经过相关调查后发布了溯源报告，对美国一直声称的新冠起源是武汉P4病毒实验室泄露的说法进行了否定。而真正的新冠起源需要进一步调查其他国家出现过的早期报告。
无论大家如何去探寻却发现而越来越多的证据显示新冠病毒的起源都绕不开美国德特里克堡实验室。
1、在2008年有着冠状病毒之父称呼的北卡罗来纳大学教授拉尔夫·巴里克曾经发表了一篇论文，文章里面详细记录着他和团队设计、合成并且激活SARS样冠状病毒的方法。并且他们还特别验证了该病毒不光能让动物染病，还能入侵人类。你看看这是不是有点司马昭之心，迫不及待的告诉全天下，我们可以人工合成病毒。而从时间上推算，十多年前美国实验室就已经在做合成病毒研究了。
2、而有心人士发现德堡工作人员与巴里克是冠状病毒相关专利的共同发明人。这是不是说明巴里克对冠状病毒的研究与德堡有关系。德特里克堡是有着“黑暗实验中心”的名号，德堡一直为美国的病毒研究提供支持。
3、而2019年德堡周边社区爆发的“不明原因的肺炎病例”和“电子烟肺炎事件”，随后德堡神秘关闭。于是国际社会都在强烈要求美国开放德堡实验室，让世卫组织能够前往进行溯源调查。而美国却对此一直保持沉默。
4、曾有相关研究团队发现新冠病毒早期的原始株上明显带有艾滋病与SARS的影子。艾滋病主要攻击人体免疫系统，SARS却是呼吸系统出现主要症状。而新冠肺炎确诊病例早期表现出来的明显特征就是免疫系统出现问题，随即是呼吸系统。这两者之间的牵连总不至于是巧合吧！
将所有事件的时间线索倒推来看，一切似乎都变得顺理成章。从1918年的西班牙大流感事件，就不难发现美国对其它国家污名化的做法由来已久。这也就很好的解释了特懂为什么一直要将名声安在我国头上的原因。
从疫情爆发至今美国一直坚持“病毒源于实验室”。就算世卫组织发布了报告直接否认新冠病毒通过实验室传人，直至今日美国政客们仍然不死心。一直妄图混淆视线意图摘除掉自身的污点。这样的做法可以说是典型的美国作风，欲盖弥彰。
若是想自证清白，那么美国应该拿出与我国一样的诚意，敞开大门接受世卫组织的溯源调查。
比如说袁隆平的杂交水稻啊，这就是重大科学发现提高的产量非常棒。
很多的人都认为其实这一次的新冠疫情和美国有着很大的关系，因为美国曾经有一个实验室关闭了，但是周围的养老院曾经患有过相似的病症。
这要看你是哪一个门类的科学发现了。通常所有的发现都能够分门别类的，如果是理论性的发现，可以找相关门类的科学刊物，将你的成果写成论文提交发表。如果是实际性的发明创造，可以向国家专利局申请发明专利。