九江学院发表论文的学生

《九江学院学报》（双月刊，ISSN 1673-4580，CN36-1285/C）创刊于1982年，是江西省教育厅主管，九江学院主办的综合性学术理论期刊。本刊以弘扬学术为宗旨，立足反映科研与教学成果，致力于学术精品的推解和交流，坚持开放式办刊理念，突出地域文化特色，精心建设品牌栏目，努力打造高水平学术交流平台，繁荣学术研究。《九江学院学报》立足地域文化研究，注重刊物特色建设，打造了一批诸如“陶渊明研究”、“黄庭坚及江西诗派研究”、“鄱阳湖·庐山文化研究”等国内外有一定知名度和学术影响力的特色栏目。“陶渊明研究”专栏，自1984年开始创办，迄今已连续推出了77辑，发表文章342多篇，在陶学研究领域产生了积极的影响，受到日本、韩国、美国、台湾、香港学者的关注与好评，并在此基础上成功组织了三届国际陶渊明学术研讨会，积极推进了有关陶渊明的学术研究。《文汇报》、《光明日报》、《江西日报》以及中央电视台分别报道了《九江学院学报》“陶渊明研究”专栏的有关成就，给予了充分的肯定，该栏目被遴选为全国高校学报特色栏目。据不完全统计，该专栏有23篇文章被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》、《人大复印资料》全文转载或详细摘录。编辑部现有专、兼职编辑6人，平均年龄43岁。其中硕士2人，具有正高职称2人、副高职称2人、讲师2人，初步形成了一支业务能力强、职业道德过硬的编辑队伍。学报坚持学者办刊、编辑—学者一体化的思路，编辑部全体编辑人员在编辑业务及学术研究方面都达到了较高的水平，编辑部成员都有各自的学术专长和研究方向，有的在科研方面还取得了丰硕的成果。同时，为严格稿件审查，成立编委会，聘请在各个学科领域颇有造诣的专家、学者为编委会委员，对学报起着监督、指导和咨询作用，为本刊组稿、审稿。2.获奖情况《九江学院学报》1999年荣获首届全国优秀社科学报称号。现为中文核心期刊（遴选）数据库收录期刊，中国期刊全文数据库（CJFD）收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊，中国期刊网（CNKI）收录期刊，万方数据——数字化期刊群收录期刊。3.学报制度学报是高校最高层次的学术理论刊物，是高校展示教学与科研成果并对外进行学术交流的窗口。学报编辑部的主要任务是负责学报的编辑和出版工作。其职责是：一、以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持社会主义办刊方向，努力贯彻“双百”方针，坚持科学发展观，坚持理论联系实际，为社会主义物质文明和精神文明建设服务，为提高教学质量、推动科研工作、增进学术交流、扩大学校影响等服务。二、力求准确、及时地反映学校师生教学科研成果和学术水平，介绍国内外新成果、新思想、新方法，为教学科研提供有力的支持和服务。三、树立精品意识，坚持“质量第一”的原则，按照国家有关期刊质量要求和评估标准，全面保证学报的政治方向、学术水平和编辑质量。四、鼓励学术创新，提倡良好的学术风气，培养和扶持学术新人，努力办出刊物的特色。五、积极努力，为本校师生拓宽科研成果展示领域；面向社会，为全面推进素质教育、促进科研发展服务。六、建立健全各项规章制度，制定并严格执行年度工作计划，实行科学化管理。七、履行办刊宗旨，认真做好文稿的技术加工和语言文字加工工作，全面执行有关国家标准和规定，保证学报编辑出版工作的标准化和规范化。八、把社会效益放在首位，不断提高办刊质量，创优质学术期刊；树立经营观念，扩大发行量，实现社会效益与经济效益最佳结合。4.特色栏目陶渊明研究黄庭坚研究编辑本段二.自然科学版1.学报简介本刊坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索高等教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。2.主要栏目鄱阳湖生态研究机械电子计算机科学与技术数理科学临床医学护理学3.期刊信息主管单位：江西省教育厅主办单位：九江学院主编：陈绵水 ISSN： CN：36-1297/N 地址：江西省九江市前进东路551号邮政编码：3320054.投稿须知1 投稿须知 1.1 本刊注重发表具有创新价值和学术探讨价值的论文，优先发表观点有见地、选题填补空白的论文。 1.2 本刊在不改变作者观点的原则下，有权对稿件进行修改。稿件字数，自然科学3000~4000字，哲学社会科学5000~6000字。电脑打印稿请认真校对并备份软盘。所有来稿一律文责自负。自稿件投寄之日起3个月后未接到录用通知的，作者可电话垂询。请勿一稿两投。来稿不退，请自留底稿。 1.3 获得基金资助产出的文章以“[基金项目]”作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目编号。多项基金项目应依次列出，其间以分号隔开。 2 稿件要求 2.1 文题应简明、具体、确切地概括文章的特定内容，—般不超过20个字。必要时可加副标题。避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号和公式。 2.2 作者姓名置于文题下方，团体作者的执笔人可标注于篇首页地脚位置。译文的署名，应著者在前，译者在后，著者前用方括号标明国籍。作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码。如：熊易群1，贾改莲2，钟小锋1，刘建君1 (1陕西师范大学教育系，陕西西安710062；2陕西省教育学院教育系，陕西西安710061) 2.3 论文应附有中英文摘要。摘要应能客观地反映论文主要内容，具有独立性和自含性，采用第三人称写法。一般不超过200字。英文摘要应与中文摘要相对应，列于文末。哲学社会科学版采用报道性摘要，指明原文的主题范围及内容梗概；自然科学版采用结构式摘要写明原文的研究目的、方法、结果、结论。 2.4 关键词一般每篇可选3～8个，从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。中英文关键词应一一对应。 2.5 简要介绍文章主要作者姓名、出生年、性别、民族(汉族可省略)、籍贯、职称、学位及其主要研究领域（或方向）等。 2.6 正文（1）文内标题力求简短、明确。层次不宜过多，—般不超过5级。层次序号哲学社会科学版采用“一、(一)、1、(1)、1)”；自然科学版采用“1，1.1，1.1.1，（1），1）”；文内序号用“①；②等”；注号用“[1]，[2]等”。（2）用字应符合现代汉语规范，除某些古籍整理和古汉语方面的文章外，避免使用旧体字、异体字和繁体字。（3）标点符号使用要遵守GB／T 15834—1995《标点符号用法》的规定。著作、文章、文件、刊物、报纸等均用书名号。用数字简称的会议或事件，只在数字上加引号；用地名简称的，不加引号。外文的标点符号应遵循外文的习惯用法。（4）数字使用应执行GB／T 15835-1995《出版物上数字用法的规定》，凡公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种记数与计量(包括正负数、分数、小数、百分比、约数)，均采用阿拉伯数字。星期几一律用汉字。（5）插图和照片应比例适当，清楚美观；图中文字与符号—律植字。插图应标明图序和图题。（6）表格应结构简洁，具有自明性。尽可能采用三线表，必要时可加辅助线。表格应有表序和表题。表序以阿拉伯数字连续编号。表内数据—律采用阿拉伯数字。（7）计量单位应严格执行GB 3100一3102—93《量和单位》的规定。（8）数学公式应简明、准确地表达各个量之间的关系。另行编排，主辅线须区分清楚。 2.7 参考文献参考文献的著录采用顺序编码制，在引文处按论文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。一种文献在同一文中被反复引用者，用同一序号标示。著录格式如下：（1）专著、论文集、学位论文、报告——[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(任选). （2）期刊文章——[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码. （3）论文集中的析出文献——[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(任选).原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.析出文献起止页码. （4）报纸文章——[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次).如：（5）国际标准、国家标准——[序号]标准编号，标准名称[S]. （6）电子文献——[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]-电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期／引用日期(任选). （7）各种未定类型的文献——[序号]主要责任者.文献题名[z].出版地：出版者，出版年

认可。九江学院学报杂志是可以用于评职称的，所以其发表的论文也是认可的。

有。如果是优秀毕业论文奖的话，通常是以荣誉为主的会给学生发一张荣誉证书，当然有些学校也会给予学生一定的奖励，奖励费用在1000元到2000元左右，作为学生来说，精神奖励应该比物质奖励更加重要，当然这些经费最后还是会划拨到学生的银行卡里的。即使优秀毕业论文没有奖金，也可以为找工作增加印象分。

殷庆林男，1958年出生。九江学院商学院教授。1979年考入江西师范学院地理系，83年本科毕业，留校任教，讲授气象学与气候学课程。84年2月调入九江学院后一直工作至今。06年1月被九江学院聘为教授。83年从教至今24年，先后开设过经济地理，市场营销，网络营销，商务谈判，推销，证券投资，广告学，网络广告，消费心理学，科技概论等多门课程。教学效果良好，广受学生的欢迎，在历次的各级教学检查测评中，都获得良好的评价。24年来，兢兢业业上好课，甘于寂寞作学问，对学生关爱尊重，对同事真诚厚道。专业领域勤于思考，业余生活兴趣广泛，善于将哲学、逻辑学、心理学、美学与专业内容相结合，在传授知识的基础上实施素质教育，注重启发和思考，注重科学精神和人文精神的培养注重学生的全面发展。近年来，先后作过“美学与大学生活”，“人文视野中的宇宙”，“营销与人生”，“信息沟通方式及效果的比较研究”，“地学研究中的辩证法”等多场学术报告。通过多年的与学生相处和教学实践，针对大学生成长发展中的实际问题，创造性地提出了“丢丑常数理论”，“疑问理论”，“错误成本了理论”等理论和假说，在指导学生的过程中起到了积极的作用。参与编写〔副主编〕两本高校市场营销学教材，主编一本省级重点学科建设教材《国际商务谈判》。2002年主持完成了九江市市委组织部委托的课题〔九江市人才问题调研〕一个，作为人才调研的后期工作，2003年参与了中共九江市委组织部人才政策文件的起草和修订工作。04年主持完成了省级教学教改科研课题〔市场营销专业人文素质教育研究〕。参与完成省级科研课题多个。07年主持完了“九江市汽车工业调研”横向课题一个。发表论文多篇，其中核心刊物独立发表论文四篇。王侃民男，1963年出生。2001年6月毕业于西安交通大学，获得计算数学博士学位。2003年11月晋升为教授。现任九江学院理学院院长，江西理工大学兼职硕士生导师。王侃民同志作为主要成员，已经分别于2000年和2004年完成了两项国家自然科学基金项目《反应扩散方程的长时间行为及其在天体物理上的应用》、《反应扩散方程的动力行为及其应用》其发表在《应用数学学报》、《工程数学学报》、《高校应用数学学报》A辑等国家级核心期刊上，这些结果被多次引用；目前研究江西省自然科学基金项目《小波分析在逆向工程中的应用研究》（2006-），排名第三。至今总共发表科研论文二十余篇，教学改革核心期刊论文4篇；参编公共数学课程教材5部，参编教学改革论著一部，并于1995年10月在中国高校工程教育研究会第一次优秀论著评选中获得优秀教育研究成果二等奖。《高等院校少数民族班教学优化研究和实践》研究成果至今被陕西省各高校采用，并以此于1997年10月获国家级教学成果二等奖和陕西省人民政府优秀教学成果一等奖；有多项教学改革研究获得校级教学成果一等奖。他一直工作在教学第一线从事基础课及专业基础课的教学，教学方法先进，学生评价极高：在西安公路交通大学网上被评为“最好的高数老师”，在西安交通大学6年的教学期间被评价为“讲数学像讲小说”，在九江学院讲数学专业基础课被评价为“最好的数学老师”等。寓教书与育人于一体，教学成绩显著，1991年11月被授予陕西省高校青年教师教书育人先进个人称号；在1993年陕西省首届工科数学青年教师教学讲课比赛中荣获二等奖。他被批准为2001-2002年度江西省“新世纪百千万人才工程”一、二层人选， 2004-2006年江西省高等学校中青年骨干教师，2006年被江西省人事厅授予享受省政府特殊津贴。张德勤男，1968年出生。九江学院材料科学与工程学院副教授、博士、江西省高校中青年骨干教师、南方冶金学院硕士研究生导师。2000年6月毕业于天津大学材料科学与工程学院，获工学博士学位。先后任教于东北重型机械学院、中国石油大学（华东）和九江学院。主讲《金属焊接与切割》、《金属腐蚀与防护》、《材料冶金学与成型工艺》、《焊接冶金与金属焊接性》、《金属学及热处理》、《学科前言讲座》、《工程材料》、《当代科技发展概论》等本科课程和《焊接结构生产》专科课程。承担研究生课程《现代材料学》的教学任务。独立指导11名本科生、10名专科生毕业论文工作。先后参与国家自然科学基金1项，主持或参加省部级科学研究基金6项，主持校基金项目2项。发表学术论文30余篇，其中EI检索6篇，参与主编教材1部。和中国石油大学（华东）联合指导硕士研究生2名。获九江学院优秀科研成果特等奖2项、二等奖5项。因工作成绩突出，先后被评为1993年度东北重型机械学院优秀教师、1993年度东北重型机械学院优秀班主任，石油大学（华东）2000-02年度优秀教师。2002-05年度九江学院科研先进个人和2004-05年度九江学院优秀班主任，江西省新世纪百千万人才工程一、二层人选。冷树青男，1962年出生。政治与公共管理学院教授，华东交大兼职硕士生导师、武汉大学国际软件学院兼职教授；1981年江西省卫生学校毕业，1992年获云南师大哲学硕士学位，天津师大在读博士，省中青年骨干教师和德育工作骨干教师, 九江学院学科带头人、省重点学科学术带头人。经过多年来潜心努力，取得了一定的成绩：教学上，通过主持或参与5个省级教学课题的研究，总结出“三位一体”教学法。即以思维能力的培养为突破口，融知识的增长、思维能力的培养和精神境界的提升于一体，这是素质教育的能动实践。以“三位一体”为思想核心的教学改革两次获九江学院三等奖，“江西高教网”和《江西日报》先后给予了宣传报道，在上学期学生网上教学评估中得到广大学生的积极认同！“三位一体”开始成为学生们的自觉实践。科研上，主持或参与省级课题10项，其中主持有“渐进性改革研究”、“传统农业社会系统研究”、“知识社会结构研究”、“中国社会系统转型的特殊性研究”等；发表文章（参编教材）40余篇（部），其中在《江西社会科学》、《云南师大学报》和《求实》等核心刊物发表文章17篇，人大书报资料中心《思想政治教育》全文转载1篇；科研成果获省、市、校级表彰20余次，其中参（与）编《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》获省高校第一届优秀教材评比一等奖、《高校德育创新研究》获第八届省高校人文社会科学科研成果三等奖、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学改革获第九届省优秀教学成果二等奖等。科研的主要兴趣是关于社会系统学的研究，已有一定的学术积累。这是一个运用系统方法考察人类社会发展一般规律的新兴学科，也是社会系统哲学的前沿。将力争在“十一五”期间取得较大突破，成为国内该领域研究的一个亮点。车向新男，1965年出生。1985年7月从江西医学院医疗系毕业后，被分配到原九江医专任教，一直在一线致力于医学教育、科研和管理。工作22年期间，外出进修学习6次。其中专业学习2次，1995年9月至1998年6月，同济医科大学在职研究生学习，人体解剖学专业硕士学位；2000年8月参加中山医科大学举办的国家级继续教育项目—人体解剖学师资培训。英语培训和出国学习2次，1994年9月至1995年1月，上海第一医科大学卫生部出国人员英语培训中心学习半年，2002年5至12月，美国密西根大学医学院学习医学教育与管理半年。现代教育技术和骨干教师培训学习2次，2001年8月参加教育部高教司在北京举办的高校骨干教师培训班学习，2001年11月，参加江西师大举办的现代教育技术学习。现为南昌大学医学院在读博士。1987年至1992年，先后担任兼职班主任和教工团支部书记；1996年9月至2001年7月任人体解剖学教研室副主任，协助主任管理人体解剖学教学具体安排和教研室其他教学活动；1999年9月至2001年7月任九江医专基础医学部副主任（正科），协助基础部负责人主管基础医学部教学科研日常工作；2001年7月至2004年6月，任九江医专科研处副处长，主持全校科研和师资培训工作；2004年7月至2005年6月，任九江学院医学院院长助理，协助院长管理医学院科研师资相关工作济医学院领导布置的其他工作；2005年7月至今，医学院副院长。纪岗昌男，1961年出生。教授，博士。现任九江市政协副主席。2003年西北工业大学材料科学与工程博士后出站到九江学院工作。曾从事《铸造工艺学》、《机械设计基础》、《机械设计》、《金属工艺学》、《工程传热学》、《压铸工艺及模具设计》等课程教学与研究工作以及相关专业毕业实习和毕业设计指导工作。从事了九江学院材料学院的筹建工作，同其他教师一起，制定了材料学院的建制总体设想、学科及实验室的设置，起草了本院系的建制规划、学科建设和实验实习基地建设框架。先后完成科研项目15余项，其中省部级项目2项（均鉴定），获98国家科技成果2项，获专利2项，获省部级科技奖2项。"八五"国家技术创新优秀项目奖1项，现主持在研项目5项。发表论文40余篇，SCI、EI、ISTP共17篇。 2004年入选江西省百千万人才第一、二层人选，2006年获江西省“第三届省级教学名师奖”、2004-2006年江西省骨干教师、江西省铸造学会常务理事、九江学院学术学位委员会委员， 2005年获国务院特殊津贴。陶春元曾获全校教学大赛一等奖，优秀教学成果一等奖，2004年,主持的有机化学课程入选江西省高校优质课程。参与主持国家自然科学基金课题2项，主持完成江西省自然科学基金课题1项，省教改立项课题1项，企业委托项目4项。目前,正主持在研省教育厅科技项目一项，九江市科技计划项目一项.以中英文发表论文50余篇，有10多篇被CA摘录，有3篇SCI收录。向企业转让的科技成果均产生良好的经济效益和社会效益，其中一项不仅产品获省级奖，而且使该企业每年增加产值200余万元。1998年起连续三届为江西省高校中青年骨干教师。2003年获江西省首届高等学校教学名师奖，2004年获九江市优秀专业技术拔尖人才称号。王野坪女,1947年出生。儿科学教授,主任医师,中共党员。1970年毕业于江西医学院医疗系，同年，分配在九江妇幼保健院从事儿科临床工作，曾任新生儿科科主任。此期间承担了九江医专各专业临床见习、实习带教及部分临床课教学任务。1993年调入九江医专，从事儿科临床及教学工作。历任九江医专临床医学系办公室主任、儿科教研室副主任、附院儿科副主任、附院科教科科长等职。1999年被评聘为儿科主任医师、儿科学教授职称。兼任江西省医学会儿科学会委员、九江市医学会儿科学会副主任委员等职。2002年被评为九江医专学科带头人，多次被评为校先进工作者，1996年被评为九江市优秀党员。2001年被学校评为“十佳”优秀老师。参加国家教育部新世纪护理专业教改项目及省教育厅立项课题的研究工作，本人承担国家教育部《新世纪高职高专护理专业教改项目》教改成果系列教材《儿童护理》主编一书，已分别由江西科技出版社、高等教育出版社出版。参编临床医学专科《儿科学》、护理专业本、专科《儿科护理学》等卫生部规划教材。并主编《十一五》国家级规划教材《儿科护理学》。发表论著十余篇，编写教材、专箸十七部。迄今为止，一直从事《儿科学》、《儿科护理学》、《儿童护理》的教学及临床工作36年，深受学生的欢迎和好评。颜万发男，1958年出生。九江学院法学院教授，1979年参加工作，1980年毕业于江西师范大学政治教育专业，学士学位。1984年分配到九江师专，从事专业教学工作。 1992年担任原九江师专政法系副主任至2003年，主持法律专业、旅游专业的设置工作。在二十多年的高校教学工作中，先后主讲了法学本科段和法律专科段的全部课程，从宪法、民法、知识产权法、合同法、保险法、行政法、国际法、国家司法、婚姻家庭法、财产继承法，以及民事诉讼法、刑事诉讼法、证据法、公证仲裁与调解、律师职业概论，以及哲学、政治经济学、行政管理学、伦理学、现行法律解释与实务等课程。承担对青年教师的岗位培训课程、九江武警支队校外辅导员、九江电大辅导教师、九江市人才培训中心特聘教师。在理论与实务工作上，先后在各级各类报刊杂志上发表专业论文40余篇，组织相关教师和其他人员开展并承担4项省教育厅和省社科规划立项课题。对社会企事业单位和党政机关进行专业讲座和知识普及讲座计100余场次。连续三届受聘九江市人大常委会法律顾问，担任九江市纪委特邀监察员，九江市委宣传部理论报告团宣讲员。连续两届被省教委评为“江西省中青年骨干教师”。廖亮男，1960年出生。教授，植物学博士生及硕士生导师。曾担任《植物学》《植物生态学》《植物资源学》《植物生物学》《园艺学》及《细胞生物学》的教学曾获江西省优秀教学成果二等奖。获国家优秀教学成果二等奖，获省优秀青年教师，江西省高校名师奖。1992年被江西省教委等评为优秀青年教师，1992年获江西省教委评为江西省高等院校中青年骨干教师，1993年获江西省优秀教学成果二等奖，1993年获国家优秀教学成果二等奖，1993年被中国植物学会评为优秀青年科技工作者，1994年被中国植物学会聘为教育工作委员会委员，1994年被江西省人政府政府评为享受政府特殊津贴人员，1992，1995，1998，2001，2004年连续五次获江西省教委评为江西省高等院校中青年骨干教师，2004年被九江市市委、市政府评为评为专业优秀拔尖人才，2004年获江西省教育厅江西省高校第二届教学名师奖。1986年以来一直从事细胞分类学及物种生物学研究； 1991年主持中科院重大研究项目“毛茛科及其近缘类群的系统演化研究”子课题“毛茛科细胞分类学研究”工作，1992年－1994年，主持并完成江西省自然科学基金项目“禺毛茛多倍体复合体物种生物学研究”，1993主持并完成国家自然科学基金项目“禺毛茛柱架式多倍体复合体物种生物学研究”， 1997-2001年，主持江西省自然科学基金项目“毛茛复合体物种形成及变异进化机制研究”，2002年主持江西省农业发展基金项目“无蕾大叶龙茶变异机制及品种的培育的研究”， 2002年主持九江市级科研项目“亚热带柿树保鲜研究”。2002-2004年主持国家自然科学基金项目“基因组多倍化对禺毛茛多倍体复合体物种形成的影响”；谢卫军男，1957年出生。汉族，中共党员。毕业于江西师大物理系，大学本科。2004年6月获浙江大学计算机技术工程硕士学位，2002年10月晋升为教授。现任九江学院理学院副院长，江西师大光学专业兼职硕士生导师。

九江学院理学院论文发表

九江学院是经国家教育部批准设立的全日制综合性本科国有公办普通高等院校，面向全国30个省（市、自治区）招生。办学历史可上溯至1901年由美国基督教卫理公会创办的但福德学校，现办学体制为军地共建、省市共建。学校坐落在长江中下游的历史文化名郡—江西省九江市，位于庐山之麓、长江之滨、鄱阳湖之畔，校园美丽如诗，生态环境优越。名城、名山、名江、名湖，造就了九江学院的灵气，尤其是具有千年历史、享有“天下书院之首”美誉的白鹿洞书院，更为九江学院赋予深厚的文化气息和办学氛围。学校占地2700多亩，现有主校区、浔东校区、庐峰校区、南湖校区四个校区，校舍面积120余万平方米，全日制在校生3.6万余人。学院还设有1所直辖“三级甲等”附属医院和1所省重点附属中学。学校有各类实验室（中心）162个。其中，2个省级重点实验室，2个省高校人文社科重点研究基地，25个中央与地方共建基础实验室、中央财政专项资金项目和高校特色优势学科实验室。有教学科研仪器设备总值2亿余元。建有庐山实习培训中心等校内外实习基地200余个。学校的计算机网络覆盖全校，实现了教学科研、图书文献检索和办公管理的网络化；图书馆设1个主馆和3个分馆，共藏书纸质图书280万余册、电子图书200万册。学校不断加强基础设施建设。教学楼、实验楼、图书馆、信息技术楼、田径运动场和室内体育馆、游泳池、影剧院、学生活动中心等分布于各个校区。学校有6个省重点学科：国际经济与贸易、会计学、人体解剖与组织胚胎学、思想政治教育、化学工程与工艺、中国古代文学。另有25个校级重点学科：应用经济学、生物学、中国语言文学、法学理论、英语语言文学、凝聚态物理、应用数学、材料加工工程、通信与信息系统、护理学、植物学、计算机应用技术、内科学、土木工程、旅游管理、马克思主义中国化研究、中国现当代文学、人文地理学、机械制造及其自动化、计算机软件与理论、环境工程、病理解剖学、皮肤性病学、企业管理、财务管理。学校建有数控技术与应用实验室被批准为“江西省数控技术与应用重点实验室”，工程力学实验室、物理实验室、化工实验室、模拟导游实验室在全省高校同类实验室中处于领先水平，并建有庐山文化研究中心、鄱阳湖生态经济研究中心、沿江产业开发研究中心、国际农村医学教育研究中心，以及会计与审计研究所、旅游发展研究所、数控技术研究所、土木工程勘察设计研究所和应用化学研究所等28个科研机构。学校是一所综合性大学，学校有21个二级学院学院专业涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十大学科门类。有本、专科专业173个，其中本科专业61个。有35个国家级、省级“质量工程”项目，包括特色专业、精品课程、人才培养模式创新实验区、教学团队、实验教学示范中心、双语教学示范课程等。有10个省级重点学科，8个省高职高专示范专业，并设立了“流域管理与生态保护”博士后科研工作站。学校有专任教师1830人，其中有副高以上职称的721人；有博士、硕士学位的1243人；硕士生导师57人；财政部首批跨世纪学术带头人1人；全国学术类会计领军（后备）人才1人；有江西省高校学科带头人、江西省江西省高校学科带头人和青年骨干教师等62人；江西省高校名师5人；入选江西省“百千万人才工程”第一、二层次人选13人；享受国务院、省政府特殊津贴9人。学校还特别聘请了100多位知名专家学者为该校兼职和客座教授。中国工程院院士、著名“杂交水稻之父”袁隆平教授受聘为学校名誉教授，中国科学院院士杨叔子教授受聘为该校名誉院长、教授；中国科学院院士潘际銮教授受聘为该校学术委员会主任；两院院士、原第三军医大学校长程天民，原美国纽约中华医学基金会主席施瓦茨博士等国内外知名专家学者受聘为九江学院名誉教授。

职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江332005）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。【关键词】创新思维；创新能力；培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。21世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者杨振宁曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。（一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。在高等教育领域，教师不仅仅是扶着或带着学生走，更重要的是让学生学会自己走。很多教育者仅把学生的大脑看作储存知识的仓库，在教学过程中过分重视现成知识的传授，这种教学方法与新时期对人才的要求颇有不协调之处。因此，高等学校传统的教学方法必须改革。（二）现有的评学评教模式无法激发学生的创新性思维高校现在对学生各方面的考核主要是通过考试来进行，考试成为高校教学的“指挥棒”，分数成为各类考核中衡量学生能力高低的最主要指标。考试要得高分，就要符合老师的标准答案，这就造成学生学习以背书、背笔记为主，疲于应付各种考试。学生为了期末取得优异的成绩，拿到奖学金及各种证书，也只会“死读书”，“读死书”，习惯考试的教授而不习惯思考，学生成为考试的“机器”。这种考评体系，严重抑制了学生创新思维能力的培养。学校评价教师优劣的标准就是所带学生考试成绩的好坏，国家英语过级率的高低，考研率的高低，期末的奖惩也以此为基础，教师也不得不采取各种措施提高学生的考试成绩。正如杨振宁所言：“在石溪的校史上，有些中国研究生的考试成绩不敢讲是绝后的，至少是空前的。但是，考试以后要搞研究工作的时候，好像有些困难，甚至于有人觉得也许中国人的脑筋不能够做研究工作，就只会参加考试。”这种只重视学生考试成绩的评教评学模式，严重扼杀了学生创造性思维的发展。（三）大学生缺乏创新性思维能力沈兴全等人参考日本学者稻田享太的创新能力素质测试，在某工科院校抽取1000名学生进行创新能力水平测试，结果为：创新能力峰值位于14分至19分之间，平均分为18.42分，总体评价结果为创新能力较差。具体表现为创新观念、创新欲望、创新毅力、创新兴趣以及创新所需的观察力和创新性思维能力的缺乏。如今，创新性思维缺乏的后遗症已经在社会中明显地表现出来。用人单位普遍认为大学生具有扎实的理论基础，但分析和解决实际问题的能力、创造能力以及社会适应能力都比较差，所以造成目前我国大量的毕业生毕业即面临着实业，而很多用人单位又招不到人的局面。（四）重视理论教学，忽视学生的社会实践，抑制学生的创新能力创新思维能力是在实践中产生的，也是在实践中发展壮大的。通过一些创新性活动既可以激发学生的创造热情，又可以使他们的创新能力在实践中得到发挥和锻炼。我国高校普遍重视理论课的学习，很少重视案例教学和实践教学，虽然也有实验课，但是大多数流于形式，导致学生解决社会实际问题的能力很差，实践创新就更无从谈起。而外国许多著名的大学都十分重视这一点。曾培养了6位美国总统、32位诺贝尔奖获得者、美国500家全国最大财团中三分之二的决策经理而享誉全球的哈佛大学，它最普遍的教学模式是案例剖析课。在课堂上，每个人既是老师又是学生，案例没有统一的标准答案，没有谁的观点是唯一正确的，学生可以自由发言，各抒己见，只要论据充足，以理服人，就是好的答案。（五）心理学研究，人的非智力因素在创新性思维中起决定 192企业导报2011年第6期职业教育作用非智力因素可以直接参与认识过程，对认识过程起制约作用，主要包括兴趣、动机、意志、情感等。当前大学生在非智力因素方面的欠缺是非常严重的。比如对自身估价不当，要么眼高手低极度自傲，要么极度自卑；缺乏锲而不舍的意志，一遇到困难和挫折就束手无策，灰心丧气；自制力差，情绪化严重；缺乏责任感，以自我为中心；小事不愿做，大事又做不来等等。这些都是缺乏创新的深层次的心理原因。二、如何培养当代大学生的创新思维能力（一）培养大学生创新思维能力最有效的途径就是开展思维教学所谓思维教学就是要遵循学生的思维发展规律，运用相应的教学内容、方法，对学生的思维进行有意识的训练，以培养学生良好的思维技能、意向和态度。思维教学是当前教学改革的重要方向。现阶段，高校主要利用课堂平台开展思维教学活动，强调教师对现有思维理论和思维方法的理解及其在相关学科课堂教学中的组织与运用。教师要通过开展各种形式的思维训练，促使大学生的注意力、记忆力、分析力、想象力、直觉力、综合力及判断力等得到显著提高，造就拥有学习能力和创造能力的高素质人才。一个人可以身无分文，胸无点墨，但不可以没有创新思维。如何激发学生的创新思维呢？在教学过程中，教师要创设民主和谐的教学氛围，消除学生的紧张、压抑感，启发诱导学生积极思维。此外，教师还要关注学生之间的关系，尽量让学生互相合作，相互鼓励，唤醒全体学生的参与意识，赞赏学生的独创之处。在引导学生进行课堂讨论时，由于学生的观察角度、知识水平、理解能力、个人经历的差异，对问题的看法肯定会有所不同，也就会有不同的观点，即使是有失偏颇的观点，这时教师也要积极引导鼓励学生，而不能粗暴地加以否定。（二）转变教师的传统教育方式教师在高校教育教学中主要起引导作用，而不是处于主导地位。传统教育热衷于“教师滔滔讲，学生静静听”的教学方式，很难吸引学生的注意力、调动学生的积极性。让学生忙于上课记笔记、下课忘笔记；考前背笔记、考后扔笔记，创新就更无从谈起。转变传统的教育方式并不是让老师完全不讲，毕竟创新是在一定的理论基础上所进行的，学生的学识和能力有限，这就要求老师讲授一部分内容，留一些跟当天内容有关的让学生自己思考；课堂上不满堂灌，给学生留一定的思考空间。作为教师，应该努力寻求新的教学方法和教学模式，将自己的教学与学生的学习兴趣、思维活动紧密结合，使自己的教学设计更加符合学生的认知规律，从而达到预期的教学效果。因此，教师要在教学组织方式上发挥引导作用，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能动地运用自己的知识，积极参与教学，而不是被动接受；在教学方法上，培养学生独立思考的能力，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力，而不是简单的“接收器”；在教学内容上，引导学生广泛涉猎各科文化知识，而不是死肯一本教材。（三）重构有利于创新思维能力培养的考评体系高校现在对学生各方面考核的主要标准是学生的考试成绩，造成学生疲于应付考试，无暇顾及其他。传统教学评价体系有着科学、严谨的优势，但另一方面也抑制学生的创新思维，因此需要将传统的评价体系融入创新精神，构建成多元化、立体化的教学考核评价体系，在考核知识的同时兼顾考核能力。建立多元化的考核体系，可以考虑立考评方法、考评目标和考评主体等方面多样化。考评方法多样化，可以采用笔试、口试、论文、调查报告等形式，对考试表现、日常表现、实习表现等方面进行综合评价。这种丰富的、全程式的考评结果能达到对学生知识、能力、素质的综合考察，促使学生更注重创新思维能力的培养。考评目标多层化是指根据学生的差异性制定差异化的考核目标，使每个学生都能发挥自身优势。考评主体多元化就是对学生的考核不再由教师单独完成，一笔定终身，而是由任课教师、辅导员、实习主管相关人员、学生等共同组成，对每一位学生进行综合考评，这样学生可以通过全面考评结果客观地评价自己。当然对教师的评价标准也应该变化，而不仅仅是学生的考试成绩，应该全面考查教师课堂内外的一系列与教育教学有关的工作。教师开展教学改革应该得到高校的支持和鼓励，即便是一点点创新，哪怕不是很成熟，也要及时肯定，保护教师的探索精神。教师工作的特点赋予了教学改革的艰辛，许多富于创造性的教学方法，需要教师付出比日常教学更多的时间和精力。（四）开展有针对性的实践教学活动针对不同学生主体的实践教学有助于激发大学生的创新意识和钻研精神。高校要紧跟当前社会形势，适应社会发展要求，正确理解和掌握实践教学在人才培养中的作用。学校可以根据大学生的兴趣、特长、专业特点和不同的要求来安排实验项目和实践教学内容，学生本人也可以自主选择实践项目。学校要统筹安排各个实践教学环节，比如实验、实训、实习、创新制作、课程设计、社会实践、毕业设计等，将这些项目经过合理配置，循序渐进地安排进实践教学中，将实践教学的目标和任务具体落实到实处。在这个过程中，学生的基本技能、专业技能和综合技术应用能力等逐渐提高，学生的思想也可变成现实。同时，改革实验教学的方法和手段，少一些验证性实验，多一些综合性、研究性实验；组织学生开展科技活动，开展创新竞赛活动，建设创新实验室等等，充分发挥学生实践主体的作用。胡锦涛主席曾说过：“人类正在经历一场全球性的科技革命，知识创新迅速发展，科技进步日新月异，科学技术越来越成为综合国力竞争的核心。我们比以往任何时候都更需要加快科技进步和创新的步伐。”培养当代大学生创造新思维是时代赋予当代教育工作者的新的使命，面对充满情感的年轻生命，高校教育要从创新入手，采取各种措施培养大学生的创新性思维。参考文献 [1]吴哲．大学生创造性思维培养刍议．世纪桥．2009（10） [2]沈兴全，吴淑琴．测试报告：大学生创新能力的现状与培养．中国青年研究．2002（3）企业导报2011年第6期193

九江学院论文发表

2023九江开学时间是2月7日学生报到，2月8日正式上课。

九江学院介绍：

九江学院（JiujiangUniversity），位于江西省九江市，坐落于庐山之麓、鄱阳湖之畔，由江西省领导和管理，入选卓越医生教育培养计划，是实行军地共建，省、市（九江市）共建，以市为主的公办全日制本科普通高等院校。

九江学院由九江财经高等专科学校、九江师范专科学校、九江医学专科学校和九江教育学院等四校于2002年3月合并组建而成。

原九江财经高等专科学校前身为创建于1981年的解放军企业干部学校，原九江师范专科学校创建于1958年，原九江医学专科学校肇始于1901年创办的但福德护士学校，原九江教育学院组建于1985年。

截至2016年5月，学校共有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学十一大学科门类，拥有博士后科研工作站1个，省级重点学科10个，中央与地方共建特色优势学科实验室12个。

九江学院学术研究：

科研成果，2015年，学校获得国家自然科学基金和社会科学基金项目27项，各类科研项目经费达3000多万元。2013年学校各类科研项目经费达3000多万元。2012年学校获准立项国家级项目16项，其中，国家自然科学基金项目15项，资助金额近692万元。

2012年，获得多项省社会科学优秀成果奖，省高校优秀科研成果奖。发表核心级以上学术论文800篇。此外，2014年学校完成的新型光电功能材料的制备、能量输运与转换机理研究，成果获江西省政府自然科学二等奖。

科研平台，截至2016年5月，学校共有33个科研机构，其中，省级重点实验室或工程中心5个、省高校重点实验室1个、省高校人文社科重点研究基地2个。

这个还没注意过呢不过我觉得孔祥文的数学教的不错、老师有很多、不同学院有不同的排名吧~

九江学院学报论文发表

这些报纸不要随便订，都是搞钱的，可以自己去找些有兴趣的看看

《朱熹诗歌艺术初探》载《江西师范大学学报》，1989年第1期，《高校文科学报摘报》《新发现的邵尧夫诗集二种附辑佚诗四十九首》《文献》1988年第4期《论陆九渊文道合一观及其文》《晋阳学刊》1998年第1期台湾《孔孟月刊》1998年第3期。《论杨万里的文学思想及其诗论》《江西社会科学》1999年第3期；《试论杜甫对陶渊明的传承与创新》纪念杜甫诞辰1290年暨国际学术研讨会论文，收入《杜甫与唐宋诗学》台湾里仁书局2003年6月出版。《论晏殊词》《江西广播电视大学学报》1999年4期《论朱熹诗中的理趣与景趣》《中国书院论坛》第二辑中国戏剧出版社2001年8月《刘辰翁与江万里》《江万里研究文集》第二辑中国文联出版社2000年6月《说欧阳修庐山高》《古典文学知识》2003年第2期《辛弃疾诗歌散议》收入《辛弃疾国际学术研讨会论文集》香港天马图书有限公司2003年2月出版《谈稼轩词中的月与风月》《辛弃疾研究新探索》百花洲文艺出版社2007年7月《〈珠玉词〉校笺本辨正》《抚州师专学报》1998年第3期《论李觏的诗》《抚州师专学报》2002年第4期《说欧阳修庐山高》《古典文学知识》2003年第2期《西江第一楼—漫话滕王阁的诗文》《古典文学知识》2000年第4期《眼高百代古无比，书法画法前人前》—恭读〈八大山人全集〉》载《美术之友》2000年第6期《论陆九渊文道合一观及其文》《晋阳学刊》1998年1期，载台湾《孔孟月刊》1998年第3期《论欧阳修七言古风之得失》《庐陵文章耀千古·全国首届欧阳修学术论文集》百花洲文艺出版社1998年10月出版，获江西社科院1998年度江西社科院三等奖,此文并载台湾《中华诗学》刊物?《论杨万里的文学思想及其诗论》《江西社会科学》1999年3期；并载《全国第二届杨万里学术论文集》江西高校出版1999年9月出版《朱熹在南康军》《朱子学刊》1996年，黄山书社《黄爵滋著作考略》载《文献》2000年第1期《江西先贤著作刊刻述略》《中国典籍与文化》1998年2期《略论泰州学派中的江西学人》《江西社会科学》1995年第1期《清初江西三大学派歧异述略》《江西社会科学》1996年第5期《试论四库总目的归类得失》《古籍研究》 1994年《试论杜甫对陶渊明的传承与创新》纪念杜甫诞辰1290年暨国际学术研讨会论文收入《杜甫与唐宋诗学》台湾里仁书局2003年6月出版。《论抗战时期旧体诗的复兴》，刊于《抗战史研究》，江西省社科院优秀科研成果二等奖（2002年）《论南社与同光体》台湾《中华诗学》1999年17卷第4期、《江苏理工大学学报》2003年第2期第16卷《中国韵文学刊》2003年第一期《中华诗词学会的成立及其响应》诗词丛刊2005年12月，〈中华诗词〉2007年5期《论现代旧体诗坛上有建树的名家》中国韵文学刊2005年12月《试论民国旧体诗的嬗变与发展》中国文史出版社2005年9月《周作人的苦茶诗及其影响》《农业考古·中国茶文化专号》1999第4期总18期《〈清诗纪事〉刊误举隅》安徽《古籍研究》1999年第2期并载国家古籍整理出版规划小组办公室编《古籍整理出版情况简报》99年?《论哲理诗人马一浮》中华诗词学会主编《中华诗词十五年》中州古籍出版社2002年3月出版《陈三立诗歌散论》《江西社会科学》1990年第2期,《九江师专学报》1990年第1期《论陈三立政治思想的三个阶段》《南昌大学学报》2000年4期，《高等学校文科学报文摘》2001年第3期(总102期)文摘《近现代甘肃诗歌概述》《甘肃诗词》2000年第4期?《同光体与陈三立的诗学观》《艺文论丛》百花洲文艺出版社2004年12月《五四后中华诗词发展概述》载黄修己主编《二十世纪中国文学史》中山大学出版社2004年8月《论王易的诗学观与词曲史研究》《江西社会科学》2004年9期《南史今译·儒林、文苑·宗室》等部分上海汉语大词典出版社2004年1月《论道光年间的江西诗人群体》《江西社会科学》 2005年5月《散原精舍诗文集刊误举隅》《古籍研究》安徽大学出版社2004年12月《江姓的由来》《寻根》杂志河南大象出版社 2005年1月《道教名山龙虎山》《寻根》杂志第8期河南大象出版社2006年8月《华林胡姓源流考》《寻根》杂志河南大象出版社2008年3月《论陈廷敬的诗学渊源》《陈廷敬研究》山西人民出版社2009年6月，并载《厦门教育学院学报》2007年1月《上海古籍版《茗柯文编》勘误》《古籍整理研究学刊》2006年9月《论陈三立诗奇境独辟,锻炼求新》《文学遗产》2006年第六期《论黄庭坚的题画诗》《九江学院学报》2007年2月总138期《论陈三立的古文成就》《江西财经大学学报》2007年第1期《文廷式与陈三立》《赣文化研究》2005年5月《从[太平寰宇记]中的江西部分看乐史撰著的成就与不足》《东华理工大学学报》2008年3月31日《高燮诗学思想与诗歌创作初探》《南京理工大学报》2008年4月日第二期《论张之洞的诗学主张及其诗作》《学术研究》2008年第9期《陶渊明[游斜川]诗序地名索解》《文学遗产》2008年第3期《论欧阳修咏物诗》入选《欧阳修国际学术论文集》学苑出版社2008年5月《江西文献的珍贵汇编豫章丛书》《文史知识》1998年第1期?《宋代文人笔下的江西山水名胜》《千古紫阳堤》《黄庭坚书法与题画诗》《文史知识》2008年第十一期《试论新文学兴起前后五十年间旧体诗之嬗变》《中国文学研究》第十三辑复旦大学中国古代文学研究中心编，中国文联出版社2009年5月《刘淑英的生平及其词作》《词学》第二十辑华东师大出版社2008年《论陆游的诗酒人生》《艺文论丛》第六辑2008年12月《论鄱阳湖诗歌的山水内涵》鄱阳湖学刊2009年第1期《论陈三立的诗学观》《南昌大学学报》2009年第3期《论胡先骕的诗学批评》《江西师大学报》2009年第四期《历代庐山诗歌对山水诗创作的启示》《九江学院学报》2009年第1期《赣文化中的传统学术思想之传承与研究》《江西省首届社会科学学术论文集》江西高校出版社2009年3月《论江右王学如何致良知》，载《江西社会科学》2009年第5期，并载台湾《孔孟学刊》2010年第2期《新中国成立六十年中华诗词述评》《中华诗词》2009年10期《大陆近三十年来古典诗词创作漫谈》台湾《国文天地》2009年12期《论胡先骕的诗歌创作》《中国韵文学刊》2010年第4期《论南社里的宗宋诗人》《徐州师范大学学报》2010年第2期《五十年来的八大山人研究综述》《江西科枝学院学报》2010年第2期

认可。九江学院学报杂志是可以用于评职称的，所以其发表的论文也是认可的。

九江职业技术学院期刊投稿

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首先，登录中国期刊全文数据库、万方数据库或者维普数据库（此为中国三大专业文献数据库）或国外Pubmed/Medline等国外专业数据库，然后搜索相关的文献，写出您的文章。其次，再去以上数据库中搜索相关专业期刊编辑部信息（国家级或是非国家级，核心或者非核心，统计源或者非统计源期刊等等），找到投稿联系方式，这样的方法避免网上很多钓鱼网站，确保您投稿的期刊是合法的。最后,祝好运。欢迎交流。静石医疗，竭诚为您服务。

答：九江职业技术学院，是一所公办大学，招生代码：8513。2022年三校生高考最低录取分数线475分。

如果你是三校生，可以报考的大学如下：

一、2022年江西省三校生高考可以报考7所本科大学，一共录取623人，都是万里挑一的人才，祝你能够金榜题名，大学名单如下：

1、江西农业大学，最低投档录取分数线523分。

2、江西科技师范大学，最低投档录取分数线519分。

3、江西科技学院，最低投档录取分数线513分。

4、南昌理工学院，最低投档录取分数线513分。

5、南昌工学院，最低投档录取分数线 508分。（注意和南昌理工学院，相差一个字，不要混淆。）

6、江西服装学院，最低投档录取分数线508分。

7、江西应用科技学院，最低投档录取分数线506分。

二、2022年江西省三校生高考可以报考57所专科大学，一共录取17389人，大学名单如下：

1、江西科技学院，最低录取分数线177分。

2、南昌理工学院，最低录取分数线243分。

3、南昌工学院，最低录取分数线201分。

4、江西应用科技学院，最低录取分数线213分。

5、景德镇艺术职业大学，最低录取分数线150分。

6、九江职业技术学院，最低录取分数线475分。

7、江西工业职业技术学院，最低录取分数线331分。

8、江西旅游商贸职业学院，最低录取分数线225分。

9、江西电力职业技术学院，最低录取分数线402分。

10、江西信息应用职业技术学院，最低录取分数线275分。

1 1、江西交通职业技术学院，最低录取分数线355分。

12、江西现代职业技术学院，最低录取分数线457分。

13、江西机电职业技术学院，最低录取分数线253分。

14、江西水利职业学院，最低录取分数线229分。

15、江西科技职业学院，最低录取分数线181分。

16、南昌职业大学，最低录取分数线193分。

17、江西司法警官职业学院，最低录取分数线445分。

18、江西工业贸易职业技术学院，最低录取分数线331分。

19、江西生物科技职业学院，最低录取分数线220分。

20、江西建设职业技术学院，最低录取分数线251分。

21、江西软件职业技术大学，最低录取分数线153分。

22、江西外语外贸职业学院，最低录取分数线434分。

23、江西青年职业学院，最低录取分数线205分。

24、江西制造职业技术学院，最低录取分数线282分。

25、江西工程职业学院，最低录取分数线232分。

26、江西航空职业技术学院，最低录取分数线171分。

27、九江职业大学，最低录取分数线472分。

28、江西财经职业学院，最低录取分数线203分。

29、江西陶瓷工艺美术职业技术学院，最低录取分数线216分。

30、江西工业工程职业技术学院，最低录取分数线223分。

31、江西应用工程职业学院，最低录取分数线207分。

32、赣西科技职业学院，最低录取分数线192分。

33、鹰潭职业技术学院，最低录取分数线223分。

34、江西环境工程职业学院，最低录取分数线276分。

35、江西应用技术职业学院，最低录取分数线265分。

36、宜春职业技术学院，最低录取分数线464分。

37、江西农业工程职业学院，最低录取分数线225分。

38、上饶职业技术学院，最低录取分数线199分。

39、江西冶金职业技术学院，最低录取分数线200分。

40、江西经济管理干部学院，最低录取分数线225分。

41、江西传媒职业学院，最低录取分数线220分。

42、江西新能源科技职业学院，最低录取分数线160分。

43、江西枫林涉外经贸职业学院，最低录取分数线150分。

44、江西泰豪动漫职业学院，最低录取分数线157分。

45、江西工商职业技术学院，最低录取分数线173分。

46、萍乡卫生职业学院，最低录取分数线381分。

47、江西婺源茶业职业学院，最低录取分数线203分。

48、江西信息应用职业技术学院，最低录取分数线219分。

49、景德镇陶瓷职业技术学院，最低录取分数线150分。

50、共青科技职业学院，最低录取分数线201分。

51、吉安职业技术学院，最低录取分数线257分。

52、江西洪州职业学院，最低录取分数线206分。

53、南昌影视传播职业学院，最低录取分数线178分。

54、赣南卫生健康职业学院，最低录取分数线414分。

55、九江理工职业学院，最低录取分数线162分。

56、赣州职业技术学院，最低录取分数线210分。

57、和君职业学院，最低录取分数线170分。

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