院士发表300篇论文

杨伟院士发表的文章大约有300多篇，其中包括科技论文、学术论文、书籍等。

李德群致力于面向宏微观结合的塑料注射成形过程集成系统和智能型塑料注射机的研发，为中国机械成形加工工程及自动化学科的发展作出了突出贡献。

嗯，获得过图灵奖的唯一华裔。当时（2000年）姚是普林斯顿大学计算机科学教授，授奖决定中指出，姚对计算机理论的贡献是根本性的，意义重大的，其中包括基于复杂性的伪随机数生成理论、密码学、通信复杂性等。

其实2004年，姚就辞去普林斯顿的终身教职回国来到清华。除了学术成就，他还在清华培养了一批批计算机拔尖人才，对于我国计算机学科和密码学的发展做出了巨大贡献。

现在彻底转回国籍，院士是应得的荣誉。从他身上，我们能看到继承自“两弹一星”科学元老的那种血脉和精神。

我们先简单看一下其人生转折点。姚期智，美国科学院院士。1967年获得台湾大学物理学士学位，1975年获得美国伊利诺依大学计算机科学博士学位；1998年被选为美国科学院院士；2004年当选为中国科学院外籍院士。

2004年，姚期智决定将57岁以后的人生回归中国大陆，开创科学研究的新舞台。他毅然辞去了普林斯顿大学终身教职，卖掉了在美国的房子，正式加盟清华大学高等研究中心任全职教授。

2005年3月16日，获得北京永久居留权的“绿卡”。

2005年，由姚期智主导并与微软亚洲研究院共同合作的“软件科学实验班”（后更名为“计算机科学实验班”，也被称为“姚班”）在清华成立，并先后招收大一、大二两班学生。次年3月，姚期智在致清华全校同学的一封信中掷地有声地写到：“我们的目标并不是培养优秀的计算机软件程序员，我们要培养的是具有国际水平的一流计算机人才。

2007年3月29日，教育部部长周济、科技部部长徐冠华共同到清华看望姚期智。周济强调，姚期智全职归来并带动一批人才回国发展，堪称一面“旗帜”。徐冠华也谈到，像姚期智这样的旗帜性人物回国必然会产生“放大效应”。

2017年2月，弃外国国籍成为中国公民，加入中国科学院信息技术科学部。

他的成就我就不列举了，总之其人生经历能编本书了，他加入中国国籍有重大意义，能起到很好的带动作用，中国也需要这样的人才。

姚期智1946年12月24日出生于上海，籍贯是湖北省孝感市。幼年随父母移居中国台湾。1957年杨振宁、李政道获得诺贝尔物理学奖，台湾出现学习物理的热潮，姚期智也不例外。1967年他毕业于台湾大学物理系，接着赴美留学，并于1972年获得哈佛大学物理学博士学位。

1970年，中国同学会组织哈佛男生与麻省理工学院女生野餐，端庄贞淑、学习计算机的女生储枫，进入姚期智的内心世界，储枫也同样喜欢儒雅帅气、富有幽默感的姚期智。第一次约会，姚期智约储枫观看舞剧《天鹅湖》，赏心悦目。1971年，两位很自然走向婚姻。日后，姚期智骄傲地说：“图灵奖”和储枫，这是此生最爱。

姚期智本来研究的是物理学，但在储枫的建议之下，姚期智经过冷静思考，转向方兴未艾的计算机领域。姚期智的大胆和决断，在这次学科的跨越中，可以说展露无遗。姚期智运用计算机发牌、打牌，研究计算机理论，并将这种理论应用到密码学上。比如在电脑上签订购买房子的合同，根据密码学，就可以断定合同的真假。信息技术极大地改变着社会生活，生意合伙人互相发送电子邮件，这就涉及如何保护商业秘密。因为两人即使使用只有双方通晓的暗语，也存在泄密的可能。信息安全，是姚期智研究的重要方向。

姚期智之所以在计算机领域取得杰出成就，决非偶然，这得益于他的兴趣和好奇，也得益于丰富的学术想象力。外行看来枯燥乏味的领域，专业领域的一流学者看来，恰恰相反。不可遏止的兴趣，使得缜密的理论推导，和侦探小说一样，引人入胜，气象万千。

姚期智曾先后在美国麻省理工学院、斯坦福大学、加利福尼亚大学伯克利分校、普林斯顿大学等世界一流大学任教，1998年，姚期智被选为美国科学院院士。

姚期智是计算机理论方面国际上最拔尖的学者，长期从事计算机科学和量子信息科学研究。他所发表的近百篇学术论文，几乎覆盖了计算复杂性的所有方面。2000年，因为姚期智对计算机理论的诸多贡献，美国计算机学会把该年度的图灵奖授予他，使他成为自图灵奖创立以来首位获奖的华裔学者。图灵奖于1966年设立，名称取自计算机科学的先驱、英国科学家图灵，该奖专门奖励那些对计算机事业作出重要贡献的个人，有“计算机界的诺贝尔奖”之称。

时间来到2004年9月，58岁的姚期智做出了人生中一个重要的抉择，他决定将以后的人生回归中国，开创科学研究的新舞台。他毅然辞去了普林斯顿大学终身教职，卖掉了在美国的房子，正式加盟清华大学高等研究中心任全职教授。

年轻的时候记得的东西是不会忘掉的。尽管在美国生活了36年，姚期智对中国仍然充满了感情，对中国的传统文化也情有独钟。生在上海，长在台湾，却在美国接受了36年熏陶的姚期智也没有料到，在中国所接受的教育是如此根深蒂固，尽管自己工作方面的价值观念、与人合作的方式、职业上来往的规矩都是遵循西方的传统。但是，在工作、感情、审美观念、做人原则、与人交往等方面还是很中国化的。

2005年3月16日，姚期智获得了标志着北京永久居留权的“绿卡”。同样是在2005年，由姚期智主导并与微软亚洲研究院共同合作的“软件科学实验班”（后更名为“计算机科学实验班”，也被称为“姚班”）在清华成立，并先后招收大一、大二两班学生。次年3月，姚期智在致清华全校同学的一封信中掷地有声地写道：“我们的目标并不是培养优秀的计算机软件程序员，我们要培养的是具有国际水平的一流计算机人才。”

记者从中国科学院学部工作局了解到，已放弃外国国籍成为中国公民的中国科学院外籍院士杨振宁、姚期智两位教授日前正式转为中国科学院院士。

杨振宁资料图

姚期智资料图

杨振宁院士20世纪五六十年代先后创立“杨－米尔斯规范场”论和提出“杨－巴克斯特方程”，因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理而获1957年诺贝尔物理学奖。姚期智院士长期从事计算机科学和量子信息科学研究，2000年获得计算机科学领域最高奖图灵奖。

杨振宁

杨振宁，物理学家。清华大学高等研究院名誉院长、教授；香港中文大学博文讲座教授。1922年9月出生于安徽合肥。1938至1944年在国立西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。1948年获美国芝加哥大学哲学博士学位。

20世纪五六十年代先后创立“杨－米尔斯规范场”论（Yang-Mills gauge theory）和提出“杨－巴克斯特方程”。因与李政道共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理而获1957年诺贝尔物理学奖。

历任普林斯顿高级研究所教授、纽约州立大学石溪分校爱因斯坦讲座教授兼理论物理研究所所长、香港中文大学博文讲座教授、洛克菲勒大学董事。是美国国家科学院、美国物理学会以及巴西科学院、委内瑞拉科学院、西班牙皇家科学院、台北中央研究院院士，英国皇家学会外籍会员、俄罗斯国家科学院外籍院士、日本科学院荣誉院士。曾获美国“国家科学奖章”、美国费城富兰克林研究所的鲍威尔科学成就奖、费萨尔国王国际奖的科学奖。

著有《杨振宁论文选集》、《杨振宁文集》、《曙光集》等。发表论文约300篇。

姚期智

姚期智，计算机科学专家。清华大学教授。1946年12月出生于上海，籍贯湖北省孝感市。1967年毕业于台湾大学，1972年在哈佛大学获物理学博士学位，1975年在伊利诺伊大学获计算机科学博士学位。现任清华大学交叉信息研究院院长。

长期从事计算机科学和量子信息科学研究。在三大方面做出突出贡献：

（1）创建理论计算机科学的重要次领域：通讯复杂性和伪随机数生成计算理论。

（2）奠定现代密码学基础，在基于复杂性的密码学和安全形式化方法方面有根本性贡献。

（3）解决线路复杂性、计算几何、数据结构及量子计算等领域的开放性问题并建立全新典范。

2000年获得计算机科学领域最高奖图灵奖。

入选美国科学院外籍院士、美国科学与艺术学院外籍院士及国际密码协会会士。

杨振宁的大名自不必说，姚期智虽不为中国大众所熟知，但他在计算机领域的江湖地位，内行人莫不敬仰。姚期智发明的加密共享数据方法属世界级重大突破，2000年获得计算机领域的圣杯——图灵奖，是中青年华裔科学家的翘楚。二位超级大牛，已经报效祖国多年，此次入籍明志，自当可喜可贺。但互联网上“超热”反应几乎全部针对95岁的杨振宁，其中不乏含有恶意的揣测。 1、回国养老说 ——杨振宁真是精啊，回来养老了。 ——最好的科研生涯留在国外，老了回来找尊敬来了。 ——快踏进棺材了回来享受老干部待遇。 2、利己主义论 ——百年之后见到了邓稼先：老杨你不是说不回来了吗 ——突然心疼起五六十年代坚持回国的科学家们，一生寥寥。 ——深刻诠释了什么叫“精致的利己主义者”！活标本！ 3、拍手叫好派 ——能回来是好事，发挥余热带出一帮学生，也算是贡献了。 ——归来就好！当年燕昭王千金买马骨这可是——实实在在的两名科学家！都有这气魄何愁人才不来？ 4、拔刀相助派 ——在世最伟大的物理学家，在微博上被键盘侠黑成这样…… ——科学家拿美国籍说“不爱国”，现在转为中国籍又说“养老”、“圈钱”……这是要他们去火星的节奏吗？ 5、痛心疾首派 ——我觉得微博现在戾气实在太重，为现在很多国人素质深感痛心。 ——看到杨振宁回国被网友们这样说，真令人难过。键盘侠毁了网络社会，也在慢慢地影响现实社会人的思想，真可怕！令人遗憾的是，在上述五大类中，第一类和第二类占绝对多数，后三类几乎被淹没在众多网民对杨振宁的调侃、批判甚至谩骂当中。自当年82岁的杨振宁娶了28岁的翁帆之后，他在中国社会的形象受到巨大破坏。今天网民有如此反应，多少是意料之中的事。但不得不说，只要我们对这位老人的生平稍稍多做一点了解，就应该会为我们现在对他的不够尊敬而感到羞愧。盛名杨振宁大概中国知名度与争议并列最高的科学家，没有之一。照美国物理学界的权威评价，杨振宁是继爱因斯坦和费米之后，第三位物理学全才。也就是说，他是当世物理学界第一人，他的“宇称不守恒”观念颠覆了物理学的一般认识。 1957年，杨振宁与李政道成为最早获得诺贝尔奖的华人。消息传来，当时的中国一片欢呼。放到那个百年环境下，第一颗原子弹爆炸成功与第一个获得诺贝尔奖都是值得中国人热泪盈眶的事。在接受诺贝尔奖时，杨振宁致辞说：“我深深察觉到一桩事实：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专心致于现代科学。” 他在许多场合公开评价自己最重大的成就是，帮助克服了中国人觉得自己不如人的心理。在当时的条件下，中国科研水平不如人、条件不如人，但邓稼先站出来说，中国人也可以造原子弹；杨振宁站出来说，中国人也可以获得诺贝尔奖。这给中国人带来的精神冲击是突破性的，是中国年轻一代科学人信心的基础性支撑。而他给年轻一代带来的还不仅仅是信心。 1978年3月，在杨振宁等人的倡导下，中科大创建首期少年班。 1980年，杨振宁在纽约州立大学石溪分校发起成立“与中国学术交流委员会”，资助中国学者去该校进修。 1983年12月28日，杨振宁向邓小平建议：“国外认为，搞软件15—18岁较有利。”由此，科大少年班设立了计算机软件专业。 1984—1986年，杨振宁倡议的“亿利达青少年发明奖”。“吴健雄物理奖”和“陈省身数学奖”相继成立。 1997年，在杨振宁建议下，清华大学决定根据普林斯顿高等研究院的经验，成立清华大学高等研究中心。杨振宁把在清华的工资都捐了出来，用于引进人才和培养学生。 2003年底，杨振宁回北京定居。清华大学盖了三幢“大师邸”，一幢给杨振宁，一幢给姚期智，一幢给林家翘，姚和林都是杨振宁劝回来的。更不要说，他以物理学第一人的身份，用“面子”为中国请回多少人才，为中国科学家打开了怎样的视野，与世界科技前沿拉近了多少距离。他在90岁的年纪，依然在给本科生上课…… 很多人都知道，钱学森为美国军事部门拦阻拘押，历经艰险回国的事，却不知道1971年春中美关系解冻后不久，杨振宁马上就决定回国看一看。《中国大百科全书》物理学卷记载：“杨振宁是美籍知名学者访问新中国的第一人。”美国联邦调查局曾因此多次找杨，都被他顶了回去。杨在美国到处演讲，介绍新中国的情形，许多美国人受他影响，开始愿意同中国亲近；一些美籍华人学者纷纷回国探访。 1971年，毛主席接见了杨振宁。在上世纪70年代华人轰轰烈烈的“保钓”运动中，杨振宁在美国参议院听证会上讲述钓鱼岛是中国领土的事实。他在保钓学生中发表的演讲，对当时台湾留美学生影响巨大，他也因此被称为保钓运动的精神。

资料上显示的：姚期智是美国国家科学院院士、美国人文及科学院院士、中国科学院外籍院士及台湾中央研究院院士。曾经获得美国工业与应用数学学会乔治·波利亚奖，及以算法设计大师克努特命名的首届克努特奖。

因为对计算理论包括伪随机数生成、密码学与通信复杂度的突出贡献，美国计算机协会（ACM）也把2000年度的图灵奖授予他。姚期智是图灵奖创立以来首位获奖的亚裔学者，也是迄今为止获此殊荣的唯一华裔计算机科学家。

著名材料成形专家、中国工程院院士李德群逝世！他是一个值得大家敬佩的专家。李德群出生于1945年，他是江苏人，他为国家做出的贡献是非常大的，然而他在2022年9月5日因病医治无效，这个消息令人非常的悲痛。他一生教授过很多学生，很多人受益匪浅，他身上的精神已经感染了很多人。

李德群在清华大学获得学士学位之后，就去了拖拉机修理厂工作，在大家印象当中，从名校毕业的人就应该去非常出彩的公司上班，或者是在比较大型的工厂内上班，可能年轻人没有经历过那个时代，所以不知道当时的情况是怎么样的，但是大家知道中国能够有现在的发展，离不开曾经的英雄前辈们，他们的实力非常强，拥有吃苦耐劳的精神。他在1974年至1978年的时候，担任湖北潜江机械厂的技术组组长。然后他在1978年时考上了华中科技大学的研究生，并且留在学校成为了一名老师，继续研究精密冲压模具 CAD./CAM系统的开发工作。

李德群曾经去往美国康乃尔大学学习，并且在美国公司成功开发出商品化二维冷却系统软件。他回到国内之后，在华中理工大学工作。然后他并没有待在这个舒适圈内，而是选择访问新加坡南洋理工大学。最后他又回到了自己的母校，在华中科技大学担任研究室的主任，然后在2001年的时候成为了材料学院的院长。

李德群的科研成就是非常出彩的，在2019年6月之前，他发表了300多篇论文，自己创作了4部作品，和其他的人共同撰写了三部作品，有5本教材是他编写的。他和自己的团队曾多次承包国家级的项目，他有20多个发明专利。

南开博士300篇论文发表

卜显和课题组怎么样呀20多年来，卜显和课题组带领团队围绕这些科学问题展开了系统深入的研究。他们从配体设计入手，以光、电、磁等性能导向，构筑了多个系列具有独特性质的新体系。建立了配体引导的配位聚合物结构调控方法；发现动态行为新机制，构筑新型智能材料；开拓了配位聚合物应用研究新途径。

您好，您是想问南开大学商学院博士毕业要求是什么吗？南开大学商学院博士毕业要求是最低发表两篇论文。进入南开大学，点击搜索框输入商学院博士毕业要求，搜索结果显示《南开大学商学院关于博士毕业要求科研成果规定的通知》中得知，博士研究生在学期间应在下述期刊范围内至少发表2篇论文，且论文主要内容应与本人毕业论文的研究方向相关;鼓励学生在国内的《经济研究》、《管理世界》和《中国社会科学》以及国外A类期刊发表高水平论文;论文署名须为“南开学商学院”，或“南开大学公司治理中心”，或“南开大学中国企业管理与制度创新研究基地”等。所以南开大学商学院博士毕业要求是最低发表两篇论文。

卜显和课题组怎么样呀？卜显和是国家杰出青年基金获得者。卜显和课题组从事的是配合物化学研究。应用前景广阔。

难度大。国内高校电气工程学科的博士毕业条件是一致的，南开大学博士电子毕业难度是比较难的，需要发表3篇SCI论文，规定必须是SCI主刊发表，副刊不作数。南开大学电子科学与工程系隶属于南开大学电子信息与光学工程学院，其前身是成立于1958年的南开大学物理系电真空专业和半导体专业，1984年成立电子科学系。

发表论文300篇

他平时特别的喜欢写作，并且他也非常喜欢文字类的事情，并且也有爱阅读的好习惯，平时也有积累的习惯，会把一些好的句子积累下来，慢慢的就写了很多的论文。

很多大学都有着特别多的人才，这些人才是国家的栋梁，为我们社会做出了很多的贡献，是我们永远的骄傲，学术方面需要这种常青树，一代代的孕育显得尤其重要，南京邮电大学是一个十分不错的重点大学，它的桂冠教授三年之内写了三百多篇的论文，网友们都表示十分的惊讶，这种成就真的是太惊人了，让人觉得非常的不可置信，我觉得他之所以可以做到这样的成就，离不开很好的学习规划，和个人很好的自制力，这些都是完成论文的必要条件，下面我将一一解释。

一、良好的自律性。

很多伟大的学者都离不开两个字——自律，自律对于一个人的成功是十分重要的，一个人只有严格要求自己才能真的成功，这是一种人尽皆知的事情，这个桂冠教授之所以可以做到如此高效率的产出，我觉得一个重要原因就是他非常的自律，这一点做得非常的好。

二、良好的规划。

伟大的成功是离不开正确的学习计划的，人做事是需要一定的条理的，这是极其重要的一个条件，南京邮电大学的教授本身学历就是比较高的，肯定是有自己的学习计划和工作计划，每天有条不紊的完成，是非常棒的一件事，值得广大同学去向老师学习，让自己变得更加有计划，有规律，成功的概率也会大大增加，不可以盲目的去努力，要搞好效率这个重要的问题。

总而言之，伟大的成果离不开一个人日常的辛勤付出，书山有路勤为径就是这个道理，我们每个人都应该砥砺前行，找到自己的学习节奏，这才是最应该做得事情，不可以荒度年华，要向这位桂冠教授一样，让自己有价值。

因为他是非常有实力的，而且专心的研究一些东西的，这些论文都是他在实践中所得出来的结论。

国家杰出青年基金获得者；入选“全国百千万人才工程”第一、二层次；教育部“跨世纪优秀人才”；浙江省高校首批中青年学科带头人；首批入选“浙江省自然科学基金青年科技人才专项培养计划”；首批入选浙江省151人才工程第一层次，获政府特殊津贴。浙江大学流体力学学科带头人。浙江省“新世纪151人才工程”重点资助培养对象。获陆增祺高科技奖励基金一等奖。获研究生“良师益友”称号。负责科研项目20余项，出版著作8部，发表学术论文300篇，其中SCI、EI、ISTP收录论文100余篇。获国家科技进步一等奖等科技奖10余项。浙江大学教学成果一等奖2项。浙江省自然科学优秀论文奖一等奖1项，二等奖和三等奖21项。获专利1项。Journal of Applied and Mathematics, Journal of Hydrodynamics, International Journal of Nonlinear Sciences and Numerical Simulation，《力学与实践》、《实验力学》、《力学进展》杂志编委。国家杰出青年基金获得者；入选“全国百千万人才工程”第一、二层次；教育部“跨世纪优秀人才”；浙江省高校首批中青年学科带头人；首批入选“浙江省自然科学基金青年科技人才专项培养计划”；首批入选浙江省151人才工程第一层次，获政府特殊津贴。浙江大学流体力学学科带头人。浙江省“新世纪151人才工程”重点资助培养对象。获陆增祺高科技奖励基金一等奖。获研究生“良师益友”称号。获浙江大学优秀教学成果导师一等奖。

论文发表300篇

因为他是非常有实力的，而且专心的研究一些东西的，这些论文都是他在实践中所得出来的结论。

因为在自己教学的过程中也是学习到了很多，而且也有很多的论文想要去不断的发表，希望自己在这方面能够做出相应的改变，而且也是想要让其他的人了解一些这方面的知识。

一、良好的自律性。

二、良好的规划。

不是病句。发表论文达300余篇，这个才是病句。“达”和“余”语意矛盾。

医学论文发表300篇

18世纪末至19世纪初,现代临床医学在西欧诞生,这在医学史上是具有划时代意义的重大进步。下文是我为大家搜集整理的关于临床医学论文3000字的内容，欢迎大家阅读参考!临床医学论文3000字篇1 论医学院校临床医学研究能力评估体系构建 1、引言医科院校临床医学实力的高低关系到人民群众的身体健康，关系到每个家庭的和谐幸福，更关系到民族的兴旺发达。自改革开放以来，我国经济实力不断增强，加大投资力度建设了一批医科院校，引进及培养了大批高精尖的医学人才，增强了我国医科院校的实力。科研能力是衡量医学院校综合实力的重要指标。面对发展，医科院校的科研能力评估问题日益引起重视，能否满足广大人民群众对卫生医疗行业的要求，以及能否得到专业人士的正确评价，事关这所院校在以后的生存和发展中能否争取到比较有利的条件。可见，客观而全面地评价一所医科院校的科研实力，是一个严肃的科学问题。 2、评价指标体系设计 2.1查阅相关资料，参考相似类型的指标体系在构建评估指标体系前，首先查阅了大量的国内外文献，了解了国内外科研实力评估的发展与现状及科研实力评估的深刻涵义。借鉴国外评估系统指标，并结合我国实际情况，取其精华，作为参考资料。 2.2指标的初步设定借鉴国内外的临床医学研究能力指标体系，并根据平时的科研工作管理经验，设计出每层指标，指标主要是根据医学院校临床医学研究能力评估目标进行分解。构成医学院校临床医学研究实力的因素有很多，但作为科研教学型的医学院校，从管理角度而言，其要素有：科研投入、科研活动、科研条件、科研产出、人才情况等。再将这些一级指标分解为二级指标、三级指标，逐级分解，建立各级要素的目标群。 2.3指标的定性分析对指标进行定性分析，主要是把握以下几个原则：1)指标体系在同一层次要互相独立，互相不包含，不重叠;2)指标体系要正确反映目标的要求，指标与指标设计之间没有矛盾;3)指标内容可以直接观察而获得结论;4)指标体系的采集要简单可行、层次和数量尽可能少而具有代表性，采集方法为大家所接受。 3、确定指标体系草案 3.1德尔菲法(DELPHI)法 DELPHI法，就是采取背靠背的通讯方式征求专家小组的意见，即专家之间不得互相讨论，以填写调查问卷的方式进行函询。每次函询后将专家小组的意见进行归纳整理，再反馈给每个专家，供他们分析，提出新的论证。经过几轮函询，使专家的意见趋于集中，得到一个比较实际、可靠的结论。 3.2成立专家函询筹备小组专家函询筹备小组由6人组成，其中正高职称2人，副高职称3人，硕士研究生1人。筹备小组的任务：拟定评估目标，编制专家调查表，选择相关专家和进行数据统计分析。 3.3确定专家由专家函询筹备小组集体评议，选取具有高级技术职称以上的从事医学科学研究、医疗、管理专家50名，包括卫生事业管理系统12人，基础研究25人，临床医学研究人员13人，其中博士生导师43人。 3.4拟订专家调查表收集国内外相关的指标体系，并结合我国实际情况拟定专家咨询表，进行专家评议和咨询(表1)。对第一轮专家意见数据进行统计分析，修改相应指标，制定第二轮专家咨询表，然后把修改结果反馈给咨询专家后，再对第二轮专家意见进行汇总分析，确定了重点医科大学评价指标体系(表1)。 4、综合评价办法我们采用两次相对比较归一化法对医学院校临床医学研究能力进行评价，基本计算方法如下： 1.每项三级指标以统计最高分数计为100分,其他各校的该项三级指标分数与最高统计分数相比,其百分比数则作为该校的此项三级指标分值。各项三级指标的分值加权求和即为二级指标分值。 2.二级指标最高分值同三级指标统计一样计为100分,其他各校的相应分值与最高分相比,其百分数作为二级指标分值。各项二级指标值加权求和作为一级指标分值。 3.一级指标加权求和作为各校的最终评估分值。本研究侧重于医科院校临床医学研究能力，该评估对医学院校的自身发展有着非常重要的意义，对高校的资源优化和提高科研效率有很好的指导作用。指标体系的内容及权重的确定最容易引起不同的意见，但科研能力评价中二级指标和一级指标都是被评价的核心内容，有些第三方评价单位只采用原始数据进行比较，权重并不起作用。但实际证明权重的适度变化对评价结果的影响不大。五项一级指标反映了医学院校临床医学研究能力的共性内容，我们也可以结合不同的评估目的对评估项目区别对待，可以根据不同的评估目的对评估指标体系的权重进行重新赋值，例如，我们要评价一个单位的科研总体水平，我们可以将科研投入、科研活动、科研产出的权重提高，如果我们要预测一个学校的未来的科研成就，我们可以将科研条件和环境及科研活动的权重提高，这样可以看出哪些学校在哪个方面强一些。权重赋值的变化对学校管理者具有一定的参考价值，可以发现不足而加以改进。原始数据的比较评估可以从时间上进行纵向比较，学校实力是否增强，拿历年数据进行比较，从而知道进步的大小。对于采用归一化法可能造成单纯追求数字问题，在这个评估方案中，都有评估要素对其约束，因而单纯某项数字高并不会导致评估结果不实。实际验证分析表明了用此归一化法基本消除了评价内容和标准界定的难点，其结果基本反映了真实情况。临床医学论文3000字篇2 论临床医学生后期医学教育中的职业道德培养【摘要】医学后期教育是指医学生4年级进行临床课程学习和实习的阶段，是学校教育的延续，是学生将理论知识应用于临床的过程，是由医学生到医生的过渡，随着社会医疗卫生服务需求的日趋多元化，职业道德素质已成为医疗机构核心竞争力的构成要素之一，在医学教育的过程中，尤其是在高校医学教育的后期应始终做到医德教育与专业教育并重，培养具有良好医德的学生，以适应社会需求的变化。【关键词】医学生医德教育医学后期教育职业道德教育是促进社会主义精神文明建设的需要：以预防为主，救死扶伤，实行革命的人道主义，全心全意为人民服务为原则是我国医务人员的职业道德，既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又是提高医疗行业社会风尚的关键一环。而临床实习生的思想道德品质和业务素质如何，将直接关系到我国未来医学事业的状况和发展。因而在见习、实习阶段就注重培养他们高尚、严谨的医德医风，是社会主义精神文明建设的需要。本文就临床医学生后期学习开展职业道德教育的必要性、内涵、途径和方法进行论述。一、对医学高等学校学生进行职业道德教育的必要性 1.现代医学发展的需要为了社会发展的需求，在学校教育中既要注重对学生的技能培训，又要加强学生的职业道德教育，这样才能培养出社会需要的高素质人才。医学模式已经从传统的生物医学模式向“生物-心理-社会”医学模式转变。这就要求医学生将自身的道德素质和人文素质提高到新的高度。此外，在医学教育上，临床医学生的后期教育主要以临床见习和实习为主，这就要求学生，要尽快适应新的人文科学与医学交叉的开放式医学教育体系，成为以人为本，基础、临床、预防医学知识贯通的全面型综合人才。因此，医学生后期学习的职业道德教育必须立足于脱离单纯的生物医学的思维模式，培养观察社会待人接物的人文素质，提高对患者心理、社会因素作用的分析能力，学会从患者的社会背景及心理变化出发，对疾病进行全方位的诊断分析。 2.高等教育的需要在医学各专业的人才培养方案中，都明确把培养“德、智、体、美、劳”全面发展的医学高级人才作为各个专业的培养目标。广义的讲，高校(包括高职)阶段，是人一生道德品质形成的关键时期，道德教育是青少年教育的重要组成部分，加强青少年道德教育，不仅是健康成长的需要，也是符合时代要求的社会主义事业建设者和接班人的需要。改革开放以来，特别是加入世贸组织后，西方的文化产品大量涌入，学生很容易感受到各类意识形态，广泛接触世界多元文化。各种文化之间的混合与碰撞将加剧学生成长过程中选择与确立价值观的困难。在新的历史条件下，学校道德教育也必须不断深化和拓展。[1]另一方面，当前激烈的社会竞争中，许多家长把培养子女成才片面地理解为掌握文化知识，而对道德品质方面的教育则不闻不问，这一切都要求高校对学生进行道德教育，特别是职业道德教育有着非常重要的意义。 3.加强职业道德教育能够缓解医患矛盾目前造成医患关系紧张的主要因素之一是医务人员的服务态度。部分医生的服务理念与思维方式仍停留在“以医为尊”、“重病轻人”等水平上，服务言行就表现出不愿向患者多解释，交往中对患者不够尊重，缺乏人文交流与情感交流。而现代医学要求一名合格的医生，不仅要有高超的技术，还要有社会良知、社会责任感。对患者多一份关爱、理解、策略和技巧，是自己素质完善的展示，也是建立协调融洽的新型医患关系的基石。因此，从实习阶段就开始注重培养医学生全心全意为患者服务的理念，对端正行业作风、构建和谐医患关系起到积极作用。二、医学职业道德教育的内涵我国传统的医古文在医德教育方面从4个方面对医德教育内涵进行了总结：①对健康和生命的终极关爱;②去功利的人生价值观;③不拘成规、勇于探索的精神品格;④审慎严谨、时时自省的行医作风。[2]现阶段，我国虽然对于医德没有具体的固定模式要求，但按照社会主义道德建设的总体目标和总体要求;结合卫生部和教育部联合印发的《医学教育临床实践管理暂行规定》和医学类职业要求以及医学生思想道德现状，在总结多年医德教育实践经验的基础上，我们探讨医德教育应具有的内涵。首先，社会主义核心价值体系教育：用“三义”教育统领学生医德教育：把爱国主义、集体主义、社会主义教育贯穿医德教育的全过程，并置于指导地位，培养有中国特色社会主义事业可靠接班人。其次，通过世界观、人生观和价值观教育，使学生基本掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、基本原理和基本方法，能正确看待世界、看待社会和人生。并具有敬业精神，能较深刻地理解医学的人文内涵，确立正确的医学价值观，提高其对医学社会价值、道德价值的判断能力以及医学行为抉择能力。第三，进行人道主义和社会公德教育，使医学生形成热爱人、尊重人、相信人、平等待人等品质，遵守社会公德，正直坦率、助人为乐，能正确处理个人与集体、医患、医护、同事间的关系。第四，医学人文精神教育。引导学生了解学医的目的是对人的爱和关怀。使医学生热爱生命、尊重病人、讲求公正、追求和谐、力行善美，具有救死扶伤、实行人道主义精神和全心全意为人民服务的职业操守。[3] 原卫生部部长高强在“2006年全国医院管理年工作会上的讲话”中指出：“对医疗人才的培养，不仅要注重专业技术水平，更要注重思想、道德、作风教育和法律、纪律培训……使年轻医务人员既掌握扎实的医疗技术，又树立高尚的职业道德”，“在和谐社会中，实现医者尽其能、患者医其患，医患共相依、雨水一家亲，是我们努力奋斗的基本目标”。三、医学生后期教育中医德培养的途径和方法 1.提高医学生自身素质，培养人文品质。提高医学生自身素质，加强人文修养，引入“精神助产”法，将道德认知内化为道德观念，外化为道德行为医学在具有显著的自然科学属性的同时，还具有显著的人文科学性质，[4]社会呼唤人文精神，提倡以人为本，珍视和关注生命。对医生来说，人文关怀是其最基本的服务态度。医学生个人的思想道德素质存在一定的差异，这些差异是由后天修养的程度决定的。少数学生沉醉于当代社会的斑斓色彩之中，疏忽了自身思想道德素质的提高。他们或者尚未完全树立起正确的人生观，或者社会公德的自我培养留下了缺陷。“精神助产”的要义在于：真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除错误和模糊的认识，唤醒学生的意识，从而发现真理，[5]使学生做到知行统一。所以作为未来社会的人道主义者，在校期间必须加强自身的人文修养，不断培养自己的“尊重生命、崇尚正义、爱岗敬业、心胸宽广”等人文品质。只有这样，患者在就诊时才不会感到治疗仪器的冰冷和自己的孤独无助。 2.提高带教教师的职业道德修养，完善榜样示范作用。由于当今医学生价值观念冲突加剧，价值取向多元化，传统的“高”、“大”、“全”式的榜样示范法效果弱化，甚至引起一些学生反感，[6]学生都具有向师性和模仿性的特点，教师的态度、立场观点、言行举止成为教学过程中重要的教育因素。因此，临床教学中，教师首先应具有良好的敬业精神，带教过程中率先垂范，做到为人正派，光明磊落，坚持实事求是的科学态度。在临床上对每个患者都要做到认真、体贴、和蔼;对患者一视同仁，对尊者不卑，对贫者不傲，不以职业之便拉关系、办私事，严于律己，洁身自爱。作为一名临床医学教师，治好患者和教育好学生是同样艰巨而重要的，但后者对社会的影响更深远。如果我们培养出一个良医，则可能造福一方;如果我们培养出一个庸医或贪医，则可能祸害一方。 3.加强学校、临床医院的合作学校方面。在学生进入临床之前，学校应帮助他们树立新的“生物-心理-社会”医学模式观和医德观，增强医学生的职业责任感，为他们的临床医德实践打下坚实的基础。在课程学习中可以通过入学教育、思想品德修养课、法律基础课对学生进行系统的思想品德、行为规范、法制与纪律教育，树立社会主义道德观、法制观。通过医学伦理学对学生进行系统的社会主义医德原则、规范、范畴的教育，阐明医德与医术关系。同时通过“早期接触临床”，在参观医院、见习、卫生调查等活动中多渠道、多角度、多层次地接触社会、医院和服务对象，接受医德熏陶和感染，逐步懂得一名合格的医生，不仅要医术精湛，还要有高尚的医德情操。医院方面。医院作为医学生后期教学的执行者和管理者，对他们医德的培养起到了至关重要的作用。在临床中进行医德教育，更能引起学生的共鸣，例如开展床边教学，结合患者实际问题帮助学生总结自身医疗服务中的经验教训;组织学生共同讨论分析违反医德规范、丧失医疗道德造成的事故和案例，从而促使学生在比较思考中定位，自觉提高医德修养，养成良好的医德行为和习惯，最终促使学生把外在的医德原则、规范转化为内在的医德信念和品质，牢牢确立“健康所系、性命相托”的价值取向。在具体工作中，首先要加强医院文化建设，形成良好的医德育人环境，要健全医德教育的规章制度，严格管理、奖惩结合，保证医德教育的顺利进行。总之，临床实习生后期教学的医德培养教育不能拘泥于一种形式，应该结合卫生行业的特点，采用“立体、多面教育与集体影响相结合”、“理论与实践相结合”的方法，在进行专业技能实习的同时，狠抓医德医风教育，培养医学生职业精神和职业意识，坚守医学人文信仰，成为“懿德善能”、“德艺双馨”的医学人才。参考文献 1 朱静.论高校学生职业道德教育[J].职教论坛，2004(26) 2 季春元、邹丽.医古文中的医德教育内涵[J].卫生职业教育，2007(12)：28～29 3 吴海峰、张明勇.对医学生医德教育几个问题的分析与探讨[J].医学教育探索，2009(8)：1013～1014 4 李凤英.融医德教育于校园文化建设之中[J].中国医学伦理学，2008(4)：106、108 5 北京大学哲学系.西方哲学原著选读(上卷)[M].北京：商务印书馆，1981 6 董晓星、陈家麟.论榜样示范法在心理健康教育中的应用[J].现代中小学教育，2005(9)：58 猜你喜欢： 1. 关于医学的论文3000字 2. 5000字临床医学论文 3. 临床医学论文范文 4. 临床医学论文 5. 临床医学毕业论文5000字

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