荥经教育中心建设论文发表

成都地区比较知名国际高中有： 1、成都七中国际部成都七中国际部于1999年由康德教育集团与成都七中联合举办，作为成都七中一校两区唯一的国际部，现已有22年成功办学经验，成为了国内众多著名重点中学国际部的样板。成都七中国际部培养了3300余名毕业生，获得英国、美国、加拿大、澳洲、日本等海外100多所知名大学本科录取。成都七中国际部拥有成熟且完善的师资以及学生及学术管理团队，不仅有完善的教师共成长制度，同时学生与成都七中采用一体化管理，实现学术，环境、德育等优势资源共享。开设多种国际高中课程，满足学生个性化学习需求。课程体系：AP课程、A-level课程、IFY 课程招生简章：成都七中国际部招生简章(http://guoji.yuloo.com/slschool/qzgjb/jianzhang/?zstt-xxm-zd) 2、青苗学校(成都校区) 成都市龙泉驿区青苗学校是一所小、初、高十二年一贯制学校。自2016年开办以来，始终秉承青苗教育集团的育人之本，在保留国家教育大纲体系内核心课程的同时，引进国际文凭 IB 课程，这种“采中西合璧之萃，品文化融合之美”的实践和创新，不仅实现了培养社会主义接班人的育人方针，也获得了国际文凭组织(IBO)的极大认可和肯定! 成都市龙泉驿区青苗学校是西南地区为数不多开设IB三大项目的学校，A-Level、AP授权学校，也是中华IB学校协会(CISA)成员校。课程体系：小学PYPIB,中学MYPIB，高IBDP、A-Level、AP 招生简章：青苗学校招生简章(http://guoji.yuloo.com/slschool/bibs/jianzhang/?zstt-xxm-zd) 3、成都新津墨尓文学校成都新津墨尔文学校是由百年名校英国墨尔文学院授权、经新津区行政审批局和教育局批准创办的一所民办学校。学校位于新津区花源街道，距离新津地铁站仅800 米，距离成都金融中心仅 30 分钟车程。校区占地面积约 150 亩，总建筑面积约 9 万平方米。学校小学设置 18 个教学班，学位 450 人;初中设置 16 个教学班，学位 480 人。成都新津墨尔文学校将在完成国家课程的基础上，开展国际理解教育及跨学科综合素质教育。课程体系：A-level、IGCSE 招生简章：成都新津墨尔文学校招生简章(http://guoji.yuloo.com/slschool/malvern/jianzhang/?zstt-xxm-zd) 4、成都沃顿公学沃顿公学(Whartonn School位于成都高新区，是一家面向中国学生为主体的新型高端国际学校。学校在追求高质量学术成绩的同时，倡导以培养学生核心素养和品格平衡为重点的全人教育理念，使学生能够无缝对接海外学习与生活，融入国际环境，顺利进入牛津、剑桥、哈佛、耶鲁等世界顶尖大学并在未来取得成功。课程体系：A-level、IGCSE 招生简章：成都沃顿公学国际高中招生简章(http://guoji.yuloo.com/slschool/jianzhang/460.shtml?zstt-xxm-zd) 5、成都石室天府中学国际部成都石室天府中学国际部成立于2011年，是成都第一个获得美国常春藤&TOP5名校录取的国际部。历届毕业生获得美国斯坦福大学、耶鲁大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学，英国牛津大学、伦敦国王学院，加拿大麦吉尔大学、多伦多大学，中国香港大学等录取，学生100%升入世界名校。课程方向 : 日本课程 ALevel课程招生简章：成都石室天府中学国际部1985年招生简章(http://guoji.yuloo.com/slschool/tfgjb/jianzhang/?zstt-xxm-zd)

肉是鲜的..杂交出来量多了就不保护了肉也就来了~..~

大熊猫开放分类：活化石、濒危物种、国宝、国家一级保护动物、动物目录• 【名称】 • 【分类】 • 【濒危等级】 • 【外形特征】 • 【分布范围】 • 【生活环境】 • 【生活习性】 • 【至危因素】 • 【物种历史】 • 【食物特性】 • 【圈养及社会行为】 • 【危险时期】 • 【大熊猫的天敌】 • 【人工繁殖大熊猫】 • 【大家一起帮助大熊猫】 • 【关于大熊猫的一些问题】 • 【物种历史】 • 【食物特性】 • 【圈养及社会行为】 • 【危险时期】 • 【大熊猫的天敌】 • 【人工繁殖大熊猫】 • 【大家一起帮助大熊猫】 • 【关于大熊猫的一些问题】【名称】学名：Ailuiopodidae melanoleuca 别名：花熊,华熊,竹熊,花头熊,银狗,大浣熊,峨曲,杜洞尕,执夷,貊,猛豹,猛氏兽,貘,食铁兽,猫熊,大猫熊,熊猫,貔貅,白熊,黑白猫英文名：Giant Panda 拼音:dà xióng māo 法语名：panda géant 【分类】杂食类 (Carnivora)熊科(Ursidae)大熊猫亚科(Ailurinae) 大熊猫的分类地位一直有较大争议，大熊猫的祖先是拟熊类演变而来的始熊猫。现在国际上普遍接受将它列为熊科、大熊猫亚科的分类方法，目前也逐步得到国内的认可。国内传统分类将大熊猫单列为大熊猫科。【濒危等级】 CITES：附录I IUCN：濒危国家重点保护等级：一级中国濒危动物红皮书等级：濒危【外形特征】大熊猫体型肥硕似熊，但头圆尾短，头部和身体毛色黑白相间分明。其体长120~180厘米，尾长10~20厘米，白色，体重60~110千克。头圆而大，前掌除了5个带爪的趾外，还有一个第六趾。躯干和尾白色，两耳、眼周、四肢和肩胛部全是黑色，腹部淡棕色或灰黑色。【分布范围】大熊猫生活在中国西南青藏高原东部边缘的温带森林中，竹子是这里主要的林下植物。我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大小相岭和大小凉山等山系。秦岭山系分布于南麓，主要分布的县是佛坪，一般分布的县是洋县，仅有少量分布的县有太白、宁陕、周至、留坝、宁强等。岷山系除甘肃文县为一般分布外，其余都分布于四川。在四川主要分布的县有平武、青川和北川等三县，一般分布的有九寨沟县、松潘、茂县等县，少量分布的县有安县、绵竹、彭州、什邡和都江堰市。邛崃山系主要分布的县有宝兴、汶川和天全等，一般分布的县有大邑和芦山，仅少量分布的县有邛崃、崇州、康定、泸定等。大小相岭除洪雅和冕宁为一般分布县外，仅有少量分布的县有荥经、石棉、汉源、九龙等。大小凉山除马边、美姑和越西有一定数量外，仅有少量分布的县有甘洛、峨边和雷波等。目前野外到底有多少只大熊猫？这是一个很难回答的问题!居住在高山区陡坡的密竹林中，大熊猫的统计成为一项很艰苦的工作。在七十年代和八十年代曾经有过两次调查，估计野外有约1000只大熊猫，这个数字可能偏低。大熊猫分布区域内共有37个县，若按主产、一般和少量三级划分，主产县每县约有100只左右，共有7个县；一般产县每县约50只以上，共11个县；少产县每县常在50只以下，计有19个县。据此推算，大熊猫野生数量总计约有一千余只，圈养的数量约为100只。大熊猫的净生殖率为1.06740002，种群增长缓慢。根据国家林业局2006年的调查，目前全国有野生大熊猫1596只，圈养数量161只。大熊猫是熊科家族中最为珍稀，也是受到最大生存威胁的哺乳动物之一。20世纪八十年代调查统计的栖息地的面积约为13000平方公里。根据国家林业局2005年调查报告，现在已经确认将大熊猫秦岭种群认定为大熊猫新亚种。秦岭大熊猫和四川大熊猫在地域上已经分隔5万年之久，外形上秦岭大熊猫头部较圆。目前秦岭大熊猫的数量有273只。在秦岭山区，在黑白色大熊猫中发现过棕色大熊猫。【生活环境】大熊猫栖息于长江上游各山系的高山深谷，为东南季风的迎风面，气候温凉潮湿，其湿度常在80%以上，故它们是一种喜湿性动物。它们活动的区域多在坳沟、山腹洼地、河谷阶地等，一般在20°以下的缓坡地形。这些地方土质肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。居住于海拔2400~3500米的高山竹林中。其生活环境湿度很大，温差也比较大。【生活习性】除发情期外，常过着独栖生活，昼夜兼行。巢域面积为3.9~6.4km2不定，个体之间巢域有重叠现象，雄体的巢域略大于雌体。雌体大多数时间仅活动于30~40公顷的核域内，雌体间的核域不重叠。食物主要是高山、亚高山约50种竹类，偶食其它植物，甚至动物尸体。日食量很大，每天还到泉水或溪流饮水。野外生活的大熊猫，平均寿命约为15岁，性成熟期是6.5~7.5岁，多在4月发情。一般于当年9月初在古树洞巢内产仔，每胎多产1仔，偶尔也产2仔。刚出生的大熊猫幼崽只有25克,一个月左右的熊猫幼仔长出黑白相间的毛，体重约有1公斤，但仍不能行走，眼不能感光。三个月的幼仔开始学走步，视力达到正常。半岁后的幼仔体重已达13公斤左右，它可以跟着母亲，学吃竹子，还要吃些奶补充营养，同时开始学习野外生存的本领。满一岁时幼仔已长到40公斤左右，到一岁半时体重可达50公斤以上，这时熊猫幼仔才开始独自生活。野外大熊猫雌雄性比约为1:1。【至危因素】 1、森林采伐。大熊猫栖息地每年的采伐面积达到至少1万公顷。其栖息地每年以大约2.5 平方千米的速度在消失（Kleiman et al，1991年）。近30多年来，陕、甘、川三省大熊猫分布区内人口倍增，已达43万余人，大型森工企业自1950~1985年共达27个（不含县属伐木场），采伐的森林核实面积为42万多公顷，年均伐木面积为2万多公顷，致使栖息地由70年代初的31,450平方千米，经过15年后，已锐减至13,921.52平方千米，减少面积达17528.48平方千米，占原栖息地的56％，并造成6个伐区内熊猫消失，10个伐区内仅残存极少数熊猫，种群数量急剧下降； 2、捕捉过多。如在解放前汶川县草坡，英、美等西方国家，在那时收购、捕捉活体达20多只(猎杀者在外)，致使那里的大熊猫种群，迄今已逾50余年，数量仍然很少，且尚未恢复。又如宝兴县从1963年迄今，仅在一个县内，捕捉的大熊猫就达113只以上。从50年代中期开始，从野外捕捉的熊猫已超过240只到国内外展出，其中又集中在宝兴110余只，平武60余只，致使这两个县种群结构被破坏，数量大幅度下降。根据大熊猫生命表分析，它们一个世代约需12年，种群增长很慢，如果大量捕捉，即使在保护得好的情况下，也需要几十年才能恢复； 3、近些年来，盗猎、走私大熊猫皮张标本尚时有发生； 4、大熊猫种群分布在25个以上岛状隔离的生境中。这些隔离的生境区大小为205平方千米（30~2384km范围），其中大多数（67％）的面积少于350km2。这种种群的孤立和分割则是长期威胁其种群的重要因素，小群体的近交衰退现象将降低繁殖力、幼体成活率以及对疾病的抵抗能力。最终"岛状"成员将消失。据潘文石等对秦岭熊猫种群的遗传分析，那里有200余只大熊猫，可构成一个约90只的繁殖群体，其世代杂合率递减率为0.54％，经过12代后即140年后，每个成员都将有1/8的基因相同，相当于表（堂）兄妹的亲缘关系； 5、由于人类活动范围扩大，大熊猫被迫退缩于山顶，竹种十分单纯，一遇竹子开花，将无回旋余地，仅1975年岷山地区箭竹开花，死亡达138只以上；80年代邛崃山冷箭竹大面积开花，灾后发现大熊猫尸体108具，抢救无效死亡33只，共计141只； 6、在大熊猫栖息地存在未经政府允许的矿产开发、污染以及矿工的伐树和捕猎也是威胁之一。 7、大熊猫一生才生几个后代，一般每两年才繁衍一次，一胎只会生两只小熊猫而且雌熊猫没有精力全部养活它们。【物种历史】大熊猫是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物。它的拉丁名：Ailuropodamelanoleuca，指的就是它黑白相间的外表。大熊猫的种属是一个争论了一个世纪的问题：它究竟是属于熊科，或象小熊猫一样接近浣熊科，还是自成一种？最近的DNA分析表明，大熊猫属于熊科，代表了熊科的早期分支。成年熊猫长约120~190厘米，体重85到125公斤。独特的特征包括：大而平的臼齿，它的一根腕骨已经发育成了"伪拇指"这都是为了适应以竹子为食的生活。与其他六种熊类不同，大熊猫和太阳熊都没有冬眠行为。化石显示，大熊猫祖先出现在2~3百万年前的洪积纪早期。大熊猫的栖息地曾覆盖了中国东部和南部的大部分地区，北达北京，南至缅甸南部和越南北部（夏勒，1993年）。化石通常在海拔500~700米的温带或亚热带森林发现。大熊猫栖息地的巨大变化近代才发生。近几百年中国人口激增和占用土地，很多栖息地消失了。以前，大熊猫曾经生活的在低山河谷，现在已经成了居民点。大熊猫只能生活在竹子可以生长的海拔1200~3400米之间。【食物特性】大熊猫的食谱非常特殊，几乎包括了在高山地区可以找到的各种竹子，大熊猫也偶尔食肉（通常是动物的尸体有时也是竹鼠）。大熊猫独特的食物特性使它被当地人称作"竹熊"。竹子缺乏营养，只能提供生存所需的基本营养，大熊猫逐步进化出了适应这一食谱的特性。在野外，除了睡眠或短距离活动，大熊猫每天取食的时间长达14个小时。一只大熊猫每天进食12~38公斤食物，接近其体重的40%。大熊猫喜欢吃竹子最有营养，含纤维素最少的部分，即嫩茎，嫩芽，和竹笋。大熊猫栖息地通常有至少两种竹子。当一种竹子开花死亡时（竹子每30~120年会周期性地开花死亡），大熊猫可以转而取食其他的竹子。但是，栖息地破碎化的持续状态增加了栖息地内只有一种竹子的可能，当这种竹子死亡时，这一地区的大熊猫便面临饥饿的威胁。【圈养及社会行为】 "繁殖困难"被作为新闻标题来描述大熊猫的繁殖状况。但是，野外的研究表明虽然大熊猫在圈养状态下寿命更长，但野外的繁殖成功率更高。在野外，成年熊猫不论雄雌都参与繁殖。雌性可以和几只争偶的雄性交配，同时一只雄性会寻找处于发情期的不同的雌性。交配的季节在春季三至五月份，通常不超过2~4天。怀孕期大约为5个月。野外偶尔会有孪生的情况出现，但是雌性熊猫一般只喂养一只幼崽。圈养种群中，孪生的情况较多。分娩之前，雌性个体寻找空树的根部和洞穴生产。它在这种庇护所里和附近要呆上三个月，用它宽大的手掌小心地照料幼崽。大熊猫的幼崽出生时非常小，通常只有100~200克，大概只有母熊重量的1/900。在大熊猫幼仔出生几天到一个月之后，母熊猫会把幼仔独自留在洞中或树洞里外出觅食。母兽有时会离开2天或者更长时间。这并不意味它丢弃幼仔，而是养育幼仔过程中很自然的一部分。幼仔在12个月左右开始吃竹子，但是在此之前，它们完全依赖于母亲。野外的幼仔死亡率比圈养要低，约40%左右。在秦岭地区的长期研究表明大熊猫的繁殖率大概是0.654幼仔/雌性/每年，与北美棕熊的一些自然种群类似大熊猫是独居动物，每个成体的巢域明确，雄性个体的巢域通常很大，接近30平方公里，一般和多个雌性个体的巢域重叠。当雄性大熊猫在同一巢域相遇时，如发情期在雌性熊猫周围，它们之间有明显的等级，为争偶会导致争斗。占优势的雄性个体有和雌性交配的优先权，但其它雄性也还有机会。雌性个体在3－4岁时性成熟，雄性个体5岁左右。年轻的雄性个体在等级中位置较低，到7－8岁时才有机会交配。雌性个体从4岁到20岁，通常每2-3年产仔一次。虽然大熊猫唯一的家庭结构只存在母兽和不到一岁半的幼仔之间，大熊猫之间也会通过声音和气味经常交流，即使不是在发情期。大熊猫幼仔在一岁左右断奶，并一直和母亲在一起到一岁半左右，直至母亲再次怀孕。如果母兽未怀孕，幼仔会和母亲一起生活到两岁半，这时母亲将它赶走。独立之后，大多数的幼仔在母亲的附近居住，另一些，尤其是雌性，会远离出生地生活。大熊猫的行为仍需进一步的研究。圈养大熊猫可以存活30年或更长，但野生大熊猫的寿命通常只在20年左右。【危险时期】 1974年至1976年，是大熊猫生活史中的饥饿年代。成都动物园派出了张安居参加国家林业部的调查队，到平武、青川唐家河、北川小寨子沟调查灾情。调查队员们踩着没膝深的积雪，看见一片片枯黄发黑的竹林，如烧伤的肌肤。最为惊心动魄的是，不断发现熊猫尸体——有的已经腐烂不堪；有的被豺狼们撕碎；有的母子紧抱着，长眠雪谷里。还有一只不到半岁的熊猫宝宝，离妈妈仅一步之遥，但它再也没法吮吸到妈妈的乳汁了，妈妈的生命冻结于回眸一望的瞬间，而小宝宝最后的啼饥号寒之声也被风雪声吞没了。森林默哀，山风低泣。倔强的汉子们都流泪了。一个苦涩的数字和着热泪一齐咽下——138只熊猫陈尸山林！调查队的兽医专家张安居连续解剖了13只熊猫尸体，个个胃腔空无一物，肠子透明发亮，可见其饥饿到何等程度。与此同时，各地不断将病饿大熊猫送到成都动物园抢救，最多时达到四十多只。那时，成都动物园刚从百花潭搬迁到佛教大庙昭觉寺，一切没有理顺，熊猫的笼子挤向了熊山，挤向猩猩馆，甚至挤向了大殿，挤得菩萨们不得安身。没有一只熊猫不是皮包骨，有的虚弱得啃食物的力气都没有了。没有一只熊猫体内不生蛔虫，有一只熊猫体内竟有3000多条蛔虫！爱心与使命感数次战胜了纠缠大熊猫的死神，送到成都动物园的熊猫百分之九十获救。 1983年夏季，灾难再度袭来，岷山和邛崃山系的高山箭竹大面积开花枯萎，500多只熊猫再次大祸临头。与几年前不同的是，中国结束了“文革”，国门洞开，熊猫受灾的消息很快传遍全世界。有一首深情的歌，讲述箭竹开花，熊猫咪咪在挨饿，唤起了无数人的同情心。盛大的募捐活动，迅速热遍全世界。成都动物园再次成为大熊猫的医疗与救助中心。动物园的老主任何光昕回忆说，我们没日没夜地抢救病饿大熊猫。一只从天全县送来的，后来被起名为“全全”的大熊猫，因觅食从高崖摔下来，头皮裂开，逢了十一针，全靠一勺勺地给它喂流质维系生命。后来，它终于能动弹了，能站立了，能走路了，成为最喜欢与人亲近的熊猫，它牢记着人类的恩情。但是，由于野外的生态环境尚未恢复，康复的大熊猫不能放归山林。于是，迁地保护的战略思路开始形成。所谓迁地保护，有个举世闻名的成功典范——中国麋鹿十九世纪“流亡”英国，由于得到很好的迁地保护，竟在德机轰炸与二战的动荡中繁衍下来。到了上个世纪八十年代，在中国早已绝种的野生麋鹿从英国又回到了故土。 1986年春节，成都市文化宫在办灯会。已担任成都市园林局局长的张安居，与建设部的郑淑玲司长、省林业厅的胡铁卿处长等人闹中取静，相会八角亭，商量建立“基地”。有两盏灯在大家心中亮着：首先，它的定位，不仅是“饲养场”，更应该是探索大熊猫奥秘的科研机构，向广大群众普及科学知识的大课堂；二是它修建在成都，不仅属于“成都市园林局”，更属于中国。最后，大家敲定了这个日后名扬四海的名字：成都大熊猫繁育研究基地。【大熊猫的天敌】尽管大熊猫与世无争，但在它的栖息领域里，还是有一些与它们为敌的动物，如金猫、豹、豺、狼、黄喉貂等，但是它们主要是袭击大熊猫的幼仔和病弱年老者，因为年轻体壮的大熊猫仍不失食肉祖先的凶猛，遇强不弱，令敌害生畏，。动物园里貌似温顺憨态的大熊猫一旦被激怒，也有伤人事件发生。豺：主要袭击少年大熊猫或病弱老年个体。捕猎绝招是爬上其脊背，先挖眼，后抓肛门将肠拉出，故称“掏狗”；豹：袭击少年大熊猫及年老病弱个体；金猫：常袭击大熊猫幼仔。从大熊猫生育、成长来看，大熊猫属于逐步走向衰败、十分脆弱的种群，外界条件的恶变会十分敏感得使其种群数量下降，最终导致灭绝。【人工繁殖大熊猫】早在八十年代初，北京动物园某专家曾断言，在人工条件下，繁殖大熊猫难！难！难！三个难字，指的是：授精难、怀孕难、育幼难。 1990年，是基地解决“育幼难”的突破之年。从野外送到成都抢救的几十只大熊猫康复后，分别送往它们原生地放归，部分调往北京、上海、福州等地的动物园，成都动物园留下了6只，成为“基地”熊猫的“老祖宗”。老主任李光汉说，在1990年以前，人工繁殖成活率只有33%。究其主要原因是熊猫妈妈生下双胞胎之后，通常只养一只，要丢弃一只。还有个别熊猫妈妈缺乏经验，不会带娃娃。让熊猫妈妈养好双胞胎，让有经验的妈妈能当上缺奶水的娃娃的“奶妈”，是提高成活率，突破“育幼难”的关键。当时，比较流行的权威说法是，熊猫幼育要绝对安静，人决不能去惊动它。动物园的黑熊、棕熊妈妈生下幼仔后，护仔性特别强。熟悉它们的饲养员送食物也离得远远的，哪怕粪便堆积如山，臭气熏天也不能接近它。如果它受了惊，哪怕闻到一点异味，就会惶恐不安，立刻咬死幼仔。类似的悲剧在小熊猫妈妈分娩后也发生过。大熊猫会不会像黑熊和小熊猫那样，一有动静就咬死幼仔？这是大熊猫行为学研究上的盲区。 1963年9月14日，第一只人工圈养的大熊猫在北京动物园诞生。那时，何光昕作为北京动物园的工作人员，值了两个月的夜班。他回忆说，那时环境绝对安静，除个别投食的饲养员，任何人不得接近大熊猫母子。真是比伺候“万岁爷”还小心百倍。但是，大熊猫毕竟与黑熊和小熊猫不一样，它应该有自己的“行为学”。不弄清楚熊猫妈妈的行为规律，就无法提高幼仔成活率。大胆接近熊猫妈妈，把丢弃的幼仔拾去人工喂养，又引发两大难题：一是育幼箱保持多高的温度？二是给它喂什么奶？他们沿用人工哺育老虎、狮子幼仔的经验，因陋就简，钉个木箱，在木箱里吊上个灯泡，保持摄氏30度左右的温度，结果幼仔冷得不行，两三天就被冻死了。 1988年，美美生下了双胞胎。饲养员左红、周永珍、胥桂蓉等，把幼仔用小毛巾包起来，紧贴胸脯，轮流用人体温暖小宝宝，效果不错。后来，兽医钟顺隆设法测得熊猫妈妈怀抱的温度——摄氏36至37度。以后，有了自动育婴箱，这就成了“经典温度”。至于给熊猫幼仔喂什么奶，更是煞费苦心！牛奶、羊奶全试过了，最后尝试用人奶。基地曾派人到医院产房去讨人奶。女工陈秀清刚分娩，奶水足，在熊猫产房隔壁安了一张床，自愿挤出自己的乳汁喂养熊猫小宝宝。此举，曾让中外专家们感动不已：这是人类向大熊猫幼仔敞开了胸怀，展示出伟大的母爱！但是，人奶也无法延续熊猫幼仔的生命。经分析，初生幼仔必须吃上妈妈的初乳。那初乳，像绿色的菜汁水，却包涵了人工无法合成的丰富的抗体。只有吃上初乳的熊猫宝宝才有存活的希望。这意味着，要设法把初生的幼仔乙偷走，让熊猫妈妈先给怀中的幼仔甲喂上初乳，再设法偷甲换乙，让双胞胎能轮流吃上初乳。太冒险了！1989年，饲养员和兽医钟顺隆曾尝试过，将涂过美美尿液的幼仔送入美美怀中时，美美突然发怒，分别踩死一只咬死一只幼仔。这，是不是又触犯了“权威”定下的铁律？ 1990年，庆庆生下双胞胎。高兴之余，让何光昕、李光汉二位主任为难，让技术负责人宋云芳、叶志勇犯愁——该怎么办？去年，付出了两只幼仔夭折的惨痛代价，今年还敢试吗？讨论来研究去，只有一条路，不冒险，永远无法前进。在外出差的张安居局长表示支持，再试一试。饲养员把一盆甜甜的牛奶递到庆庆面前，遮住了它的视线，就在它注视着奶盆时，把一只新生仔给偷出来。庆庆丝毫没有察觉。新生仔被送进了温暖的育婴箱。等庆庆把怀中的新生仔喂饱了，再趁送食物之时施“调包计”。也许是饲养员太紧张了，也许是庆庆突然有所察觉，饲养员不敢太接近庆庆，把涂了庆庆尿液的新生仔放在地上。新生仔像一只没毛的小耗子，在地上叽叽叫着，蠕动着，引起庆庆的注意。它不明白，刚才还在怀中的娃娃，怎么会爬在地上了。这时，在外观察的所有的人，心都提到嗓子眼上了。庆庆起身走过去，嗅了嗅地下的娃娃，伸出粉红的舌头舔了舔，然后轻轻把它叼起来。成功了！两只新生仔都吃上了初乳。它们被反复对调，轮流吃母乳和人工合成奶，长得非常健壮。第一次只有两毫升（只有两滴！）的珍贵初乳，成就了一只熊猫的生命。熊猫并不像黑熊、棕熊和小熊猫那样护仔。这一行为学上的新发现，推动了大熊猫人工圈养史上的重大突破！ 1992年，大熊猫双胞胎培育的成果，通过了四川省科委组织的重大成果鉴定，先后被评为四川省科技进步一等奖、国家科技进步二等奖、建设部科技成果一等奖。成都大熊猫繁育研究基地首创的双胞胎育幼技术，很快公布于世，得到广泛的应用。基地还派员去上海、福州、重庆等地的动物园，帮助其解决“育幼难”的问题。如今，熊猫双胞胎的养育已不成问题。“英雄妈妈”庆庆不仅能养自己生下的双胞胎，还可以帮助其它姐妹哺育幼仔，当好三个、四个幼仔的奶妈。最能干的当数娅娅，除了给自己生的双胞胎喂奶，还帮助不太会当妈妈的蜀兰、奇缘和娇子喂娃娃，做到了“一拖五”。【大家一起帮助大熊猫】大家一起帮助大熊猫斧头山上郁郁葱葱的竹海与森林，形成了与成都市区不同的“小气候”。在熊猫基地，已形成了适宜人才成长的“小气候”。进入21世纪，一批批高学历的拔尖人才，不断充实熊猫基地的科技队伍。张安居说，我们这一批六十年代毕业的大学生，年过花甲，知识老化，应当让位给年青一代，把事业推向新的高度。最让我高兴的是，以张志和为代表的一帮年轻人，成为基地的顶梁柱。他们基础扎实，信息灵通，勇于实践，锐意进取，比我们强得多！生物教师吴先智，擅长制作标本，又擅长科普宣传，被“挖”来做博物馆长，蝴蝶专家赵力，连人带蝴蝶，一起调进基地，办起了蝴蝶展览馆。基地筹建伊始，领导人就明确：一个实验室，一个博物馆，决不能少。没有高水平的实验室，基地就只是个喂熊猫的圈养场，解决不了任何实质问题；没有博物馆，基地就只是个看热闹的地方，很多观众永远不知其所以然。于是，攻关，科普，成为基地腾飞的一双翅膀。走进实验室，走进产房，走进博物馆，处处都能见到青春逼人的一代正挑大梁。侯蓉、沈富军、黄祥明、蓝景超、王成东、王基山等，是各个技术部门的负责人。他们的名字不断出现在基地的光荣榜上，也出现在高水平的学术期刊上。连续熬夜，精力旺盛，对付难题，功夫扎实。大熊猫超小幼仔51克的繁育成功；越洋帮助亚特兰大动物园的“伦伦”产仔成功——青春，不断创造着奇迹。与美国、英国、日本、西班牙的多项国际合作项目，既是光荣任务也是巨大压力——青春，把重任扛在肩上。最近，国家重点实验室的项目正在启动。国家把大熊猫科学研究的重点定在斧头山，无非是看上了熊猫基地这一柄“利斧”——只有青春的臂力，才能挥动“利斧”，披荆斩棘。成都熊猫基地，不仅出熊猫，出人才，还出经验，出理论。二十年来，基地取得科研成果59项，发表论文300多篇，发表学术专著19部。值得浓墨重彩，大书特书的是两部专著，为大熊猫生物科学树起了里程碑。一部是剑桥大学出版社出版，张安居和英国动物学家戴卫领衔编著的《大熊猫：生物学、兽医学与管理学》，本书从1997年签约，历时10年，汇萃了中外专家90篇论文，其中有16篇出自成都大熊猫基地的作者。一部是科学出版社出版，由张志和、魏辅文编著的《大熊猫迁地保护理论与实践》。著名生物学家赵尔宓院士高度评价这本书：“系统地反映了大熊猫迁地保护方面的研究成果，引入了新理论和实用技术，既具有理论指导意义，又兼具了实践指导意义”。由于近百分之八十的野生大熊猫生活在四川省，成都熊猫基地的成功，对保护大熊猫的意义不言而喻，对于其它的濒危物种的迁地保护，提供了成功的范例。当我们盘点二十年取得的成果时，更向往着基地的未来。在《汉语大词典》中，是如此解释“基地”一词：基地，作为某种事业基础的地区。二十年来成都大熊猫繁育研究基地，已经为大熊猫迁地保护事业奠定了基础。基础，只是高楼的地基，飞机的跑道，长诗的开篇，交响乐的序曲。而更辉煌更壮美的画卷正徐徐铺开——基地，将扩大到三千亩，在北郊的广阔土地上将建设一座森林小城“熊猫镇”……当人工培育的种群扩大到一定数量后，将启动野化与放归计划，为大熊猫种群复壮注入强大的活力，最终让大熊猫家族走向兴旺…… 看起来，我们在拯救大熊猫，其实也在拯救自己。当整个成都市被森林竹海包围着，被花香鸟语充溢着，被潺潺流水滋养着，被明媚阳光爱抚着，我们可以自豪地说：多好呵，这是人与熊猫共同的家园。

温江中学好在温江算是老大，明年高中部就业搬迁到新校区了。城西分校还不如二中。成都温江中学简介温江中学是一所具有八十年光辉历史的巴蜀名校，1980年被四川省人民政府确定为全国首批重点中学。2001年5月通过国家级示范性高中的验收，成为全国重点中学。先后获得“全国示范性高中”、“四川省校风示范校”、“成都市绿色学校”、“成都市精神文明建设标兵单位”、“成都市民主管理先进学校”、“四川省田径传统学校”。现在温江中学已发展成为由温江中学、成都新世纪外国语学校、温江中学城西分校、温江中学荥经分校和四川明宇足球俱乐部组成的教育集团。完备的办学条件学校具有地处城中心而又有半乡村风格的幽雅环境，校园绿树成荫，鲜花常开。现有教学大楼三栋，66个教室，每个教室配齐现代化教学设备；综合实验楼可供16个班同时上实验课和活动课；有藏书10万余册、报刊杂志300多种的图书馆和宽敞明亮的阅览室、有多媒体教室、多功能音乐厅、舞蹈训练厅，电视广播厅；有符合国际竞赛标准的体育馆、塑胶跑道、足球场、蓝球场、游泳池；有环境优雅、功能齐备、宽敞舒适的学生公寓和千人同时进餐的食堂。独特的办学理念温江中学在近八十年的办学实践中积淀了丰富而成功的办学经验，形成了自己独特的“三主和谐” 的办学理念，即“以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线，努力实现人的各方面素质的和谐发展，努力实现学校教育与社会生活的和谐发展。”温江中学的育人目标是：努力把学生培养成具有国际文化素养的，能在世界范围内良好生存和发展的，有创新精神、健康身心、卓越智能、高尚品格的新型中学生。温江中学对社会的承诺是：热爱每一位学生，上好每一节课，以人为本，努力为每一位学生设计个别化的教育方案，让每一位学生都充分和谐的发展。优秀的教师队伍学校一直把锤炼一流的教师队伍放在促进学校持续发展的首位。现已打造出一支师德高尚，具有深厚的学术功底、较强的教育教学管理能力和科研能力，高效精干的教师队伍。现有成都市教育专家1人，特级教师8人，全国优秀教师和优秀班主任10人，省市级优秀教师和优秀班主任46人，省市区学科带头人29 人。温中的教师用真诚的爱心去感染每一个学生，用高尚的人格去塑造每一个学生、用远大的理想去激励每一个学生、用精湛的教育艺术去引导每一个学生。一流的教学成果温江中学近年来教学质量稳步上升。2000年参考人数349人，其中重点本科上线320人，上线率91.7%；2001年参考人数446人，其中重点本科上线420人，上线率94.2%；2002年参考人数411人，其中重点本科上线394人，上线率96%； 2003年参考人数443人，其中重点本科上线430人，上线率97.1%；2004年参考人数543人,上线530人，上线率97.6%。近几年我校的唐芊、陶鲲等9名同学考入北京大学；杨陈科、刘炯鑫等11名同学考入清华大学；李中瀚、卢红等18人考入复旦大学；刘钰、汤维等13 人考入中国人民大学；另外我校近几年考入中国科技大学6人、青年政治学院2人、北师大36人、南京大学15人、华东师大21人、上海交大25人、浙江大学 22人、哈工大19人、中央财大14人、武汉大学12人、四川大学136人、西南交大138人。硕果累累的教育科研温江中学坚持“科研兴校”的战略方针，走出了一条群众性的科研之路。学校获各级科研成果奖8项。其中“素质教育元认知监控能力的研究”获中国教育学会“十五”科研规划重点课题中期成果评比一等奖；“三主和谐教育模式研究”课题获国家“十五”科研规划重点成果奖；“学习陶行知思想，创‘三主和谐’教育模式”获四川省第十届教育科研成果二等奖；“构建‘三主和谐’课堂教学模式”获成都市教育学会第八届教学科研优秀成果评比一等奖；学校出版的教育教学专著36本；教师在各种杂志上发表的论文2100余篇。细致的学生管理学校为让学生幸福地生活、愉快地学习，把学生管理工作视为教育工作的重中之重。加强对学生的思想品德、文化学习、体育活动和生活的管理，做到事事有人管，时时有人管，处处有人管，让每一位学生都受到细致入微的关爱，同时也制定了一系列规章制度严格约束学生，组建了立体的安全管理体系，由值班行政，专职校园保安、教师督察、学生值周保证学校正常教学秩序，让学生在十分安全的环境中愉快地生活学习。学校住宿部实行分楼层管理,学校行政、班主任、公寓管理老师和值班教师24小时值班，与学生同吃、同住，为住校生提供安全、亲切、有家庭温暖的生活环境。学校聘请了专职营养师，根据学生不同年龄段生长发育的需要制定每餐食谱，同时在学生中开展第周一次的文明餐桌评比，让学生在补充营养的同时养成良好的就餐习惯。双流中学好。四川省双流中学创办于1940年，距天府广场十公里，毗邻双流国际机场。早在50年代就享有小华西垻和花园式学校的美称。经过几十年的发展，已成为一所超大规模的国家级示范性学校。四川省双流中学创办于1940年，建校批文由时任四川省兼理主席蒋中正签章，校名由近代著名书法家、国民党元老于右任先生题写。早在上世纪50年代，就享有“小华西坝”和“花园式学校”的美称；1960年，校长李天洁代表学校出席了全国文教系统群英会。文革期间，学校遭到巨大破坏。改革开放后，学校建设发展逐步走上正轨。1996年被命名为四川省重点中学；2001年被授予国家级示范性普通高中，逐步成为在全国有相当知名度的基础教育名校。2009年，双流中学教育集团成立，率先在全县走上集团化发展之路，让更多人享受到了优质的教育资源。七十余载的风雨洗礼，半个多世纪的信誉积淀，锤炼出“敢为人先，永争一流”的双中性格。由于办学理念先进，办学成就显著，双流县中学先后荣获中国百强中学、全国基础教育名校、国家级体育传统项目学校、建国六十周年四川省十大名牌院校、中国师德建设示范单位、21世纪中国素质教育先进示范学校、全国学校文化建设金奖单位、中国西部名校、全国巾帼文明岗、全国群众体育先进单位等殊荣。我上次去都还在修请问成都双流的棠湖中学怎么样? - ：棠湖中学是一所年轻的国家级示范高中,发展迅速,个人也是非常看好,所以当初才会努力学习考进来的哦~而且学校位于风光旖旎的棠湖湖畔,环境更是没的说.棠湖中学(Tanghu middle school)位于成都市双流县城内的棠湖公园旁,是四川省重点中学、国家级示范性普通高中.学校创建于1991年,1996年成为四川省重点中学,2001年成为国家级示范性普通高中.截止2009年5月,学校占地面积159亩,建筑面积8.4万平方米,绿化面积7千多平方米,有教学班67个,在校学生3960人,任课教师415人.成都棠湖中学怎么样：我去过北大附中考试,给我的感觉是那里的老师很势力眼,对我们这些人都不大理睬,而且考试的时候监考地很不严! 我有一个同学在棠湖读书,那时的成绩不大好,可现在还不是考了很好的学校,所以呢,我觉得还是棠湖好.关于棠湖中学双流的达人看过来哈:我想问哈棠湖中学和双流中学比的话：双中和棠中都差不多,但是个人认为双中还要好些,因为棠中还有棠外,所以学校的所以精力是分散在两个学校,然后双中的建校时间什么的都要久远些,并且我很多同学以前都是在双中棠中上学的,在双中上学的后来高考的都走得比较好的大学,这些和老师待遇都是有关系的,然后双中和棠中挨的很近的,走路都只需要10分钟左右.我本人就是双流的,希望我的回答可以帮助你.成都棠湖科学技术学校到底怎么样? ：学校是1992年由四川省教育学会创办,经成都市教育局批准成立的全日制中等专业学校.学校位于交通便利,经济、文化氛围浓厚的空港城市双流. 成都棠湖科学技术学...成都棠湖科学技术学校发展历史如何呢? ：学校1992年创办,经成都市教育局批准成立的全日制中等专业学校.学校位于交通便利,经济,文化氛围浓厚的空港城市双流.学校现有在籍学生1500余人,教职工70余位.学校管理制度严谨,以“让学生成才,让家长放心,让社会满意”为办学宗旨,实行“军式化封闭式”、“宽专业开放式教学”的管理模式,确立“以学生为主体,以就业为导向”的管理目标.成都棠湖科学技术学校怎么样呢? ：成都棠湖科学技术学校是1992年由四川省教育学会创办,经成都市教育局批准成立的全日制中等专业学校.学校位于交通便利,经济、文化氛围浓厚的空港城市双流. 学...成都问题!双流中学棠湖中学温江中学这三个国重高中到底哪个比较好些?急 - ：棠湖中学的硬件设施是最好的,不过消费比较高.双中相比于温江中学又要好一点.成都双流中学和棠湖中学怎么样?有七种好么?说一哈嘛? - ：七中是最好的、在全国都是很出名的.棠湖、双中、也还不错、成都双流的棠湖中学到底如何?急急! - ：我觉得棠湖中学也不错,当然比不上四,七,九,但校风和升学率都比较高.你可以到他们学校的网站上看一看.成都双流中学,棠湖中学,棠湖外国语中学哪个好? - ：双流中学和棠湖中学都不错我弟娃在双流中学读书

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1-137100028《中国少年报》北京朝阳区左家庄北里5号 1-138100028《中国中学生报》北京市朝阳区左家庄北里5号 1-139100036《中学生科学报》北京市海淀北洼路甲5号 1-140100037《中华建筑报》北京百万庄建设部内 1-141100031《中华新闻报》北京市西交民巷50号精神家园副刊王欣, 通讯员园地 1-142100054《中华合作时报》北京市宣武区半步桥街13号甲鑫城大厦〈安全时讯〉生活副刊（生活文章）李彩琴 1-143100011《中华老年报》北京市西城区德外五路通14号 1-144100037《中华时报》北京市阜成门北大街17号百姓副刊 1-145100040《世界新闻报》北京石景山路甲16号异域风情家副刊（情感）陈儒斌 1-146100730《世界金属报》北京市东城灯市口75号 1-147100061《世界体育周报》北京体育馆路8号 1-148100733《环球时报》北京朝阳金台西路2号 1-149100078《国际商报》北京方庄小区芳星园三区14号楼 1-150100039《国际电子报》北京石景山区鲁谷路74号 1-151100710《国际经贸消息》北京安外东后巷28号 1-152100803《新华每日电讯》北京宣武门西大街57号 1-153100044《新华书目报·社科新书目》北京西外北礼士路54号 1-154100733《人民日报海外版》北京朝外金台西路2号神州副刊（散文、随笔）刘敏君杨鸥 1-155100075《人民政协报》北京市南三环中路赵公口小区20号文化周刊毛梦溪午夜雨声文化评论类的老实人商世春秋王悦世说商语关于经商的感悟健康周刊寻医黄萱专家提示自我保健防患未然家庭医生问药新概念家庭用药健康热风自备药物年华颐寿养生王晶戏曲情缘往事追求（散文类吧）年华食品营养黄静滋补圆桌食话食说风向标等读者之友张敏港澳台侨杜军玲风格：海外风情介绍，游记朝花夕拾：刘仰东钩沉类历史、文化随笔旧闻新读黄存琦历史类随笔 1-156100062《人民法院报》北京崇文区东花市北里西区22号天平周刊文学作品高领人物春秋罗书臻文化评谈李芹 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要看看你是谢什么类型的杂志了~~~不过都可以试试的，起码能锻炼自己....

没有。高等建筑教育期刊不是北核，因此是不能进的。《高等建筑教育》是由中国建设教育协会主管，重庆大学、中国建设教育协会普通高等教育专业委员会主办的专业教育类学术期刊。

核心培育建设发表论文

核心素养培育下高中数学分层教学的意义和方法论文

在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是我精心整理的核心素养培育下高中数学分层教学的意义和方法论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

摘要：随着新课标改革的推进，我国对培养学生核心素养的重视程度日渐加深。为了避免传统教育模式中“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，激发学生在日常学习中的积极性、主动性，教师应该打破传统的模式，运用分层教学模式，从而使学生在学习知识的同时，还能提升自身的综合素质。

关键词：核心素养；高中数学；分层教学；

在当前新课改的背景下，各个学科在课堂上的授课模式发生改变已成为必然趋势。高中数学作为一门主要学科，在新课改过程中一定会遭遇诸多问题。另外，教师的教学质量和学生的课堂认知，也会受到学生学习水平的制约。因此，在因材施教理念的指导下，一种新型、科学的教学模式应运而生，那就是分层教学。分层教学能在很大程度上避开教师教学过程中遇到的问题，对教师整合教育资源有着重要的意义。基于此，在数学课堂上，民主性也会体现得淋漓尽致。因此，从核心素养的视角来看，开展分层教育已显得刻不容缓。

一、基于核心素养实施分层教学的意义

成绩分层在高中阶段已经变得尤为明显。基于此，教师应该针对不同学生的状况进行分层教学，同时还要尊重个体之间的差异，对不同学生给出不一样的教学方案，从而尽可能弥补学生知识上的不足。教师在授课过程中不能简单地向学生灌输知识，应该以学生为主体，并根据不同学生的需求，帮助他们制定适合的学习计划。这样才符合高中阶段学生的身心特点。教师充分利用这种分层教学的模式，能更好地调动学生的学习积极性，使学生的学习效果更为显着。[1]

二、基于核心素养实施分层教学的方法

（一）学习水平与分层教学

由于高中数学越来越难，各个学生对于知识的理解也会出现偏差，从而造成了学生学习水平的参差不齐。相对于初中数学而言，高中数学与之存在很大差异。例如，在初中或小学阶段，学生对于奇数、偶数和分数都有一套唯一的计算方式。到了高中，数学增加了复数、象限、排列组合之类的内容。正因如此，高中数学的繁杂性和多变性导致学生两极分化的现象很严重。在进行分层教学时，教师应按不同需求将学生分为几个小组，采用各个小组互相帮扶的形式进行教学，从而达到提升学生整体成绩的目的。

（二）备课内容与分层教学

上课之前，高中数学教师应认真备课，明确本堂课的教学目标和不同学生对已学知识的熟悉程度。在备课过程中，核心素养应成为教师评判学生的主要依据，包括学生根据已学知识举一反三的能力和对知识由来的掌握能力。如果能做到这两点的就属于学优生，能做到其中一点的.为中等生，若都没掌握的可归结为后进生。然后，根据不同层次的学生，教师可设计不同的教学方法。例如，在数列知识的学习中，有一种错位相减的解题方式，学优生可以根据自己对知识点的理解进行举一反三；中等生则可根据基础知识来解决一般问题；后进生则应先了解知识点，而后尝试根据所学知识进行简单运算。[2]

（三）预习模式与分层教学

传统教学模式在高中数学课上依然是最常见的教学方式。为提升不同层次学生的学习效率和成绩，教师应根据不同的学生准备相应的学习任务，从而在课堂教学时能实行分层教学。例如，在预习数学课本上的新知识时，教师可对学生提出要求：在预习结束后，学优生要试着从刚学到的知识中寻找解题思路；中等生要将新知识和之前学过的内容进行整理比对，并在做题实践中提出自己的疑问；后进生要对新的知识有一个简单了解，并在接下来的课上积极提问。即使教学任务繁重，教师也应定期参加相关培训和磨课，从而制定更有效的分层教学法。

（四）课后练习与分层教学

学生若想提升数学成绩，适当、充足的训练是不可少的。数学本身就是一门以计算为主的科目。因此，课后相关的练习是不可或缺的。教师也一定要认真对待课后作业，应根据不同学生挑选不同的题型。例如，学生在学习应用题和数值运算时，应该选择难度适中的题型。对于计算题，学优生一般可以很快做完。他们的主要精力可以放到解应用题上。一些学优生甚至还有时间做一下附加题。中等生一般可以解一些常见的应用题。后进生则会把精力主要放在计算题的解答上。教师一定要关注授课过程中学生学习状态的变化，从而激发他们学习的积极性。[3]

三、结束语

总之，应试教育正在稳步向素质教育的方向转变。教师在日常教学中，为了保证每个学生的健康成长，必须坚持因材施教、学以致用的教学理念。分层教学也充分满足了当前教学新背景下的教育理念，从而体现出了一种健康向上的教育价值观。只有切实执行基于核心素养的高中数学分层教学，才能稳步提升教师的教学质量和学生的综合素质，进而推动我国教育事业的稳步发展。

四、参考文献

[1]张美芳.核心素养背景下高中数学分层教学的探究[J].考试周刊,2018(53):106.

[2]赵芳芳.高中数学分层教学策略:数学核心素养的渗透性[J].数学大世界(上旬版),2017(10).

[3]王雅琴.刍议高中数学核心素养的教育价值及教学渗透策略[J].张家口职业技术学院学报,2018,113(1):85-86.

党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这对更好凝聚全党全国各族人民的思想、在日趋激烈的国际思想舆论竞争中掌握主动权和话语权，具有十分重要的意义。价值观作为一种社会意识，集中反映着社会的经济、政治、文化，代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和理想追求。长期以来，我们党倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等，明确了国家发展目标，彰显了社会核心理念，确立了公民基本遵循，体现了社会主义核心价值体系的本质要求。要坚持宣传教育、示范引导、实践养成与制度建设相衔接，大力弘扬这些思想、理念、精神，在凝聚全社会共识的基础上，积极培育和践行社会主义核心价值观，使之成为全体人民的共同价值追求。培育和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会系统工程，必须与各方面工作有机融合、协调发展。要坚持先进性要求与广泛性要求相统一，把培育和践行社会主义核心价值观的要求融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设全过程，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用民族精神和时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，积极运用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识，壮大主流思想舆论。任何社会要使其主流价值观念得到广泛认同并保持稳定性、连续性，必须使国家的法律法规和方针政策以及司法行政行为等很好地体现核心价值观念的要求。要把培育和践行社会主义核心价值观的要求体现到制度设计、政策法规制定和社会管理之中，从政策环境、体制环境、社会环境等多方面给予有力支撑，形成培育和践行社会主义核心价值观的强大合力。

教育建筑设计论文发表

一．SCI 论文，并没有想像中的难写 1.要熟悉你的专业，实验方法；要尊重结果，实事求是面对结果，下笔之前多看看文献，尤其是国外近期文献。相信只要是正确试验得来的结果都是可以解释的，是可以发表的。 2.对于初写者，“抄写”不可避免，妙在“抄写”技巧。同类性质的研究文章，撰写格式大同小异，所以，格式可以“照抄”。常用句型可灵活“抄”用。有些描述性、结论性的句子在读懂的情况下尽量用自己的语言表达和总结。但千万不可照抄未读懂的原句，否则，小者笑话百出，大者断送文章前程。 3.尽量使用你熟悉的词汇。不要故意使用华丽、少用或罕见词汇。 4.要舍得投入精力和时间。 5.文章写成后，一定要请导师、老板、共同作者或者同事审阅，有必要的话也可以请信誉度高的专业服务公司（比如美捷登）把关，提高成功率。二．如何投稿论文投向哪份杂志其实还是有学问的。一般视课题的新颖及创造性、实验结果的完整及可靠性和论文写作质量而定。如果你有足够的时间（1 年以上）等，最好先投比你的目标杂志更高的杂志，哪怕是 Lancet, NEJM,JAMA 等都不妨一试。这些杂志要么直接拒稿，要么送审后退稿（及少数直接收稿）。前者一般不到一周完成，后者 1-2 个月。所以即使拒稿，你不会有任何损失，反而有可能收到非常有建设性的意见或建议。要知道，给这些杂志审稿的全非等闲之辈。他们在一针见血提出里文章的“软肋”的同时，往往会提出许多改进论文的良好建议。如果你没有时间等，想让论文一次中的，又不愿“下嫁”你的大作，那么就要费心选择了。三．如何选择审稿人许多杂志编辑希望你推荐 3-4 名审稿人，并很可能向你推荐的审稿人发审稿邀请。所以推荐审稿人还是有学问的。如果你推荐的审稿人太忙或者太“牛”，他们根本不会理睬一般杂志的邀请，你的文章就可能不能及时找到审稿人。其实杂志对审稿人的身份要求不是太高的，但审稿人必须是某专业的专家。因此，许多在某专业发过论文的作者都会收到审稿邀请信。因此，你在推荐审稿人时，不必太“挑剔”。建议： 1. 推荐国外发过与你结果、结论相似文章的作者； 2. 推荐你论文中曾引用论文的作者； 3. 推荐你或你老板认识的同专业的教授、副教授。四．关于撤稿有作者投稿后因种种原因需要撤稿，但又担心编辑不高兴，甚至会被打入黑名单。其实这种担心是没有必要的。但需要说明的是，你为什么要撤稿？材料方法不可靠，结果不能重复，还是设计本身有问题？这都是撤稿的理由。但目前因体制原因国内有许多作者一稿多投，当文章被其中一份杂志接受后，作者就开始要求其他杂志撤稿。此种一稿多投的行为为国外学者所不齿。因为这样会浪费编辑和审稿人的大量时间。五. 如何对待编辑来信 1. 拒绝（Rejection）国外刊物的拒稿率高低不等，5 分以上的杂志拒稿率可高达 80%，一般杂志拒稿率在 30％以上。所以，如果收到这样的答复，应根据评审意见修改文稿，然后根据修改质量再投其它杂志。通常是投到影响因子更低的杂志。但是，如果审稿人提出了非常有建设性的意见和建议，而你又感觉已充分合理地回答了这些意见和建议，你完全可以投向更好的杂志。 2. 修改后再投（Re-submission）这种情况时有发生。往往表明论文竞争力不够，甚至有缺陷。通常需要补试验或资料。多个审稿人之间意见也不一致，褒贬参半，编辑无法定夺。所以会退回作者修改。这时，作者应该认真阅读编辑和每个审稿人的意见和建议，至少补充审稿人建议的一个试验（能全部补充当然更好），然后有理有据的回答审稿人的每一个问题。修改后再投的论文被当作新投稿件，会重新编号，往往会给原审稿人重新评审，甚至送另一批审稿人评审。但只要认真回应了编辑和审稿人的意见和建议，论文大多是会被接受的。 3. 修改（大修（Major revision）或小修（Minor revision) 修改与修改后再投不同的是，修改后的文章不会重新编号，只在原编号后加 R1。其实，许多杂志的“大修”其修改程度不亚于上述的“修改后再投”。不易轻视。同样，修改后的文章很可能会送原审稿人评审。一般被接收的机会很大。 “小修” 的文章一般原则上已被接受，但有少量地方需作者确认修改，故与有些杂志的 “有条件接受”差不多（见下）。 4. 接收（Accepted with or without minor revision）除少数杂志外，绝大多数杂志，尤其高质量的杂志，不会“直接接受(Accept as it is)”第一次投稿的论文。最好的情况是“有条件接受（Accepted with or without minor revision）”，也就是只要作者同意做某方面的修稿或补充，论文即被接受。但大多收论文经过第一次修后接收。有时需要第二次修改。一般修改两次还不能让审稿人满意，编辑往往会拒稿。六. 如何回答审稿人要摆正心态，保持冷静。不要用“偏见“的心态去断定审稿人有”偏见 “、“歧视”。做研究的确很辛苦，发表文章也确实很不容易。但审稿人同样也很辛苦，也很不容易。他们认认真真地阅读你的文章，给你提出中肯的意见，甚至很好的建议。如果还被你措辞强硬的怪罪一阵，换着谁也会生气。要知道，找理由拒绝一篇文章并不是一件很难的事情。因此，这个时候，你一定要好好的静下心来，好好分析理解审稿人的意见，找出问题的所在。七. 论文被接受后的事项论文被接受后，就会收到印刷编辑寄回的校样。校样不容许大幅改动，除非有原则错误。校稿时主要查看基金号是否写错，作者名字是否写错，图表中的数据是否有误。有的杂志清样校正后的稿子是不允许再改动的。再改动要收费，并且延误出版。校样一般需要尽快寄还给印刷编辑。寄校样时，出版商会要求填写版权转让书（Transfer of Copy Right），并告知支付版面费的办法和订购单行本的方法。以往绝大多数杂志不收版面费，现在，随着Open access流行，收版面费的杂志多了，但至少半数以上的杂志仍然不收版面费。但目前向作者索要论文的已经不多，而且作者很容易从网上得到自己论文的 pdf 文本，电邮给索要者即可。?八. 论文被发表后的事项论文一旦发表，不宜撤稿。在许多人眼里， “撤稿”几乎等同“学术不端行为”。所以，一稿多投或一稿多发亦涉及诚信问题，应在发表论文之前慎重考虑。另外，论文发表后，你有可能收到来自不发达国家或国内学者的论文索要信。这表明，你的论文有人感兴趣，其次，有人可能会阅读并引用你的论文，从而增加你的知名度。许多大学按论文所在杂志的影响因子和被引用次数来评价论文水平。对此，你应抱积极态度，尽量用电子邮件发给他们你在网上下载的 pdf 文本。九品论文网、提供论文发表，职称论文发表，教育论文发表，学术论文，建筑论文发表，医学论文发表。论文领域：教育，建筑，经济，管理，社科，医学，文学，农业，体育，财会，科技，机械，计算机，法学，艺术，新闻，工程，交通，理工，护理等专业。

建筑设计专业毕业论文参考文献

参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的.文献在注释中已注明，不再出现于文后参考文献中。下面是我整理的建筑设计专业毕业论文参考文献，希望对大家有所帮助。

[1].中华人民共和国国家标准。建筑结构荷载规范(GB50009-2001)(2006版)[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[2].中华人民共和国国家标准。房屋建筑制图统一标准(GB/T50001-2010)[M].北京：中国计划出版社，2011.

[3].中华人民共和国国家标准。总图制图标准(GB/T50103-2010)[M].北京：中国计划出版社，2011.

[4].中华人民共和国国家标准。建筑制图标准(GB/T50104-2010)[M].北京：中国计划出版社，2011.

[5].中华人民共和国国家标准。建筑结构制图标准(GB/T50105-2010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.

[6].中华人民共和国国家标准。混凝土结构设计规范(GB50010-2010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[7].中华人民共和国国家标准。建筑抗震设计规范(GB50011-2010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[8].中华人民共和国国家标准。建筑地基基础设计规范(GB50007-2011)[M].北京：中国建筑工业出版社，2012.

[9].中华人民共和国行业标准。高层建筑混凝土结构技术规程(JGJ3-2010)[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[10].中国建筑标准设计研究院。混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板)(11G101-1)[M],北京：中国计划出版社，2011.

[11].中国建筑标准设计研究院。混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土板式楼体)(11G101-2)[M],北京：中国计划出版社，2011.

[12].中国建筑标准设计研究院。混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(独立基础、条形基础、筏形基础及桩基承台)(11G101-3)[M],北京：中国计划出版社，2011.

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天津建设劳动教育论文发表

问题一：教育方面的论文发表在什么期刊上好《亚太教育》G4专刊很多吧问题二：教育类论文发表有哪些期刊推荐这类是有省级，国家级，核心这几个级别的期刊，这个几个级别的期刊都是不一样的。问题三：国家级教育类期刊有哪些？问题四：国家认可的教育教学类学术论文刊物有哪些我收集的资料，希望对你有帮助《中文核心期刊要目总览》摘选初等中等教育1.课程、教材、教法 2.中小学管理 3.语文教学通讯（分初中刊和高中刊）4.学科教育 5.外国中小学教育 6.历史教学 7.上海教育 8.中小学教师培训 9.小学语文教学 10.小学教学研究 11.思想政治课教学 12.天津教育 13.中学化学教学抚考 14.中学地理教学参考 15.中学数学教学参考 16.英语辅导（与疯狂英语合并为：英语辅导、疯狂英语） 17.中小学外语教学 18.数学通报 19.中学物理.高中版 20.生物学教学教育1.中国成人教育 2.教育与职业 3.中国职业技术教育 4.中国电化教育 5.中国远程教育 6.电化教育研究 7.成人教育 8.中国特殊教育 9.北京成人教育（改名为：中小学信息技术教育） 10.父母必读 11.继续教育数学1.数学学报 2.数学年刊.A辑 3.应用数学学报 4.计算数学 5.数学进展 6.数学研究与评论 7.系统科学与数学 8.数学物理学报 9.应用概率统计 10.工程数学学报 11.应用数学 12.数学杂志 13.高校应用数学学报.A辑 14.模糊系统与数学 15.高等学校计算数学学报 16.数学季刊 17.工科数学（改名为：大学数学） 18.数学的实践与认识 19.纯粹数学与应用数学 20.运筹学学报 21.数学教育学报问题五：教育类论文发表，适合什么期刊？发教育类的论文，《时代教育》就个不错的选择。要是评职称的话完全可以在这本期刊上面发表，我那会是在《读写算》上面发表的，不过这本也挺好的，比那本包含的内容更多，呵呵，我是找人代发的，很快就搞定了。问题六：教育类论文发表有哪些期刊推荐看你发的是什么期刊，像这样的情况是有很多的。身边的同事朋友也都没有人经历过，教育论文发表又不知道问谁，也没有人可以交流经验。问题七：教育类的期刊有哪些比较好有《吉利教育》《新课程学习》啊。《教育教学论坛》《现代阅读》，这些期刊都比较好。你是要发表论文吗？正规期刊就行了啊，没必要太好的。能用就行啦。发表的话可以去人民论文网看看。我在那发过。问题八：国家级教育类学术期刊有哪些非国家级的？不能是省级的吗？或者核心？一般老师评职都是发核心的 jingyan.baidu/...8、问题九：发表教学论文的正规刊物有哪些？ 5分根据单位具体规定选择专业刊物，比如你是教语文的，那么建丹发教育类专业刊物（G4）或者教育类综合刊物。刊物可以在新闻出版署查啊，核心的话有目录的可以网上查得到目录。如果你是中小学教师省级国家级几百元吧费用还是要看刊物情况 “好的就贵差得就便宜 ”一分钱一分货赛我可以发找我吧空间有写作资料可以看看问题十：有哪些教育类省级刊物可以发表论文哪类杂志都一样，首先您在那里要有熟悉的人，帮一帮，才有可能发表，当然论文要有一定的质量，否则您放到哪里都很难发表的，特别在省级教育刊物，人多啊……

大学生劳动教育论文1000字

大学生劳动教育论文1000字，都说“劳动最光荣”，在生活当中人们离不开劳动，只有通过劳动人们才能获取自己想得到的的东西，世界上从来就没有不劳而获这一种说法，以下是大学生劳动教育论文1000字方法。

一、劳动教育是素质教育重要的组成部分

多年来，劳动教育被边缘化，被排斥，从家庭到学校，人人都认为劳动教育与孩子成长没关系，因为考试没有它，升学不需要它。久而久之，劳动教育退出了学校教育的舞台。除非上级行政部门或有关单位来检查此项工作，学校搞点临时花样点缀一下，它的教育内容与实际功能已悄然消失。于是，一批又一批“衣来伸手、饭来张口”的懒儿们成长起来了。于是，一批又一批到了而立之年的“80后”还在家务活中啃老。大家都知道素质教育的最终目标是使受教育者在德智体美劳诸方面得到发展。也就是说，劳动教育是素质教育的重要因素，没有劳动教育是不完整的教育。素质教育应该“以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素”。所以，让劳动教育回归，培养学生正确的劳动观念与素养，形成劳动习惯，并使学生掌握一定的劳动技能是素质教育的重点。

二、实践性是劳动教育的第一特性

劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，所有劳动教育光说不做等于白说，光说不练等于没练。正因如此，教师和家长要根据学生的年龄特点选择适合的劳动项目，在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，才能培养学生的创新意识;也才能让学生在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功，体验到劳动的真正价值。实践是劳动教育的最好途径。每一个教育工作者，每一位家长都应该让孩子在劳动实践中得到锻炼，得到成长。当然，对劳动教育内涵的理解要宽泛。

三、教给孩子劳动方法让孩子会劳动

现在的孩子，由于长时间不劳动，没有劳动的意识、方法、技巧，所以教给孩子必要的劳动技能和劳动方法势在必行。劳动课和其他学科一样，要培养孩子观察、动手、动脑的习惯，最后形成劳动技能，提高素质。这里，劳动方法的学习掌握非常重要。所以，教师和家长要耐心帮助孩子掌握每一项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。凡是劳动就要出力，凡是出力就会劳累，这是当下孩子最忍受不了的。怎样让孩子走出因身体不适而不想再劳动的瓶颈，是每一个教师和家长应思考的问题。要把劳动教育和思想教育有机地结合起来，让孩子在劳动教育中茁壮成长起来，这是历史赋予我们的教育任务。

四、让劳动成为习惯，让习惯成为品质

劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以来，勤劳、节俭、辛勤已成为一代又一代的习惯。如何让这一中华民族的传统美德代代相传，永放光辉，是我们每一个位教育者与家长应该认真思考、努力研究的课题。让劳动教育回归学校教育之中。

学校组织的公益劳动让我从中学到很多，也得到了许多深刻的为人处世的道理。

学校把社会作为实践的场所,让我们参与社会,在公益劳动的实践中有所启示。通过小组为单位的社区志愿服务,启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育,有所感悟的亮点,引导我们去了解社会、感受社会。在敬老院中，我们小组的同学毫不嫌脏。耐心、仔细地帮助老人们洗脚、剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独、我们的幸福和自私。我们在那里尽可能地多和老人聊天、谈心，竭尽所能使老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院。虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感。而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。

公益劳动是不记报酬、不谋私利、不斤斤计较的；公益劳动是忘我的劳动，也是培养我们关心公共事业热情的.。参加公益劳动的光荣感，塑造自己美好的心灵。这些都让我们觉得自己是另一个雷峰。

处于这个时代的我们，大多都是独生子女，对待一些人际关系和自我评估的方面都有所欠缺。而这次的集体公益劳动，使我体会到了集体的力量、集体的温暖和自己的不足。也让我亲身体会到了劳动的光荣感。这些都促进了我努力改正自身错误，正确认识自己。而现在，由于一切向钱看的思想的影响，在一些人的头脑中装满了金钱的利益，干什么事都讲钱，干活不讲报酬认为是傻瓜，甚至有的“公益劳动”也变相要钱。在这种情况下，学校有意识地组织了我们去参加力所能及的公益劳动，对于抵制一切向钱看的思想腐蚀可以起到一定的作用。让我们亲身体会到了劳动的艰辛和劳动穿早世界的真理，抵制了我们轻视劳动和不劳而获的思想的侵蚀，避免了我们形成好逸恶劳的坏习惯。公益劳动也同样加强了我们的劳动观念，帮助我们树立正确的人生观、价值观。公益劳动同样培养了我们的竞争意识和开拓进取的精神。

学校这次组织的公益劳动让我懂得了公益劳动不仅能造福社会，而且能陶冶情操，美化心灵。而我们也该为了公共利益而自觉自愿地参加劳动，因为那是我们中学生的劳动态度的一个特征。不记报酬也是我们中学生劳动态度的一个特征。我们讲的公益劳动，就是以不记报酬为前提的；那是根据以公共利益而劳动；我们必须为公共利益而劳动，自觉要求进行劳动。积极参加公益劳动是为社会尽力，是热爱劳动的表现。

社区实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。而学校组织的劳动，更让我们明白了学会独立的重要性。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些出生牛犊的中学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今天，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于现在的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。