杨荔达州发表论文
摘 要 教师法治观念是教师对法治的认知、评价和情感体验。目前，对教师法治观念的研究基本是从意义、现状、原因及对策这四个方面进行论述。其中，在研究方法、对象等方面存在着一些不足。 关键词 教师 法治观念 法律意识 研究综述 作者简介：董云，华中师范大学马克思主义学院。 中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）05-234-02 教师法治观念，即教师对法治的认知、评价和情感体验。在中国知网中输入“教师法治（制）观念或教师法律意识（素养）”，针对该主题的文献共计85篇。统计得出，96.7%的论文发表于21世纪，发表在近五年的论文占54.1%。由此可见，随着依法治国的不断深入，关于教师法治观念方面的研究也越来越多，尤其是在近几年达到顶峰。但所得文献总计十分有限，这也说明关于教师法治观念方面的问题还没有得到广泛的重视。笔者通过认真研读以上文献后，做出综述如下： 一、教师法治观念研究的重要意义 （一）教师法治观念是教师全面发展的重要内容 柳丽娜（2011），刘新（2010）等认为，法律素质是教师综合素质的重要组成部分，教师只有树立依法治教的观念，才能将隐含于教师的专业能力和实践性智慧之中的师德不断地展现出来，才能形成富有个性的对教育的见解与创意。 （二）教师法治观念是培养法治观念公民的需要 蔺艳娥（2011），高英彤（2003）等认为，增强教师法治观念，有助于培养出现代知法守法公民。只有教师在教育教学活动中懂法、遵法、守法、才能培养出具有较强法律意识、较高法律素养的学生。 （三）教师法治观念是依法治国、依法治校的必然要求 李伟新（2013），田传昊（2008）等认为，依法治教是依法治国的重要组成部分，它是依法治国方略在教育工作中的具体体现。教师法律意识的强弱，法律素养的高低直接影响着依法治校推广的进程，关系到我国教育事业的兴衰。 二、教师法治观念基本现状及问题研究 由于不同等级的教师的法治观念也存在着很大差别，因此，为了确保分析的针对性和有效性，笔者将从农村教师或中小学教师和高校教师两个方面，分别进行论述。 （一）农村教师或中小学教师法治观念基本现状及问题研究 1.农村教师或中小学教师法律知识缺乏。张涛（2009），张波（2008）等认为，当前农村教师教育法律知识十分缺乏，他们大多数都不能准确掌握相关教育法律知识，这就影响了教师对于法律的理解和应用。 2.农村教师或中小学教师法律意识淡薄。首先，部分农村或中小学教师依法维护自身权利与利益的观念淡薄。周晶（2009），褚晓冬（2005）等认为，很多中小学教师法律知识缺乏，当自身合法权益受到侵害时，没有及时采取法律诉讼手段进行维护。其次，部分农村或中小学教师侵犯学生合法权益的现象普遍存在。柴丽（2014），王晖（2000）等认为，部分中小学教师在教育教学过程中法制观念淡薄，对学生进行不同程度的体罚，侵犯学生的合法权益，存在着违法违规行为。 （二）高校教师法治观念基本现状及问题研究 首先，高校教师一般注重专业知识和科研，缺乏有效的法律学习。倪军（2012）等认为，高校教师生活节奏快，他们为了晋升、职称，往往把更多的精力放在科研领域，而忽视了法律知识的学习。其次，高校教师法治观念淡薄，缺乏应有的法律信仰。刘忠勋（2012）等认为，高校教师的法治观念淡薄、缺少正确的信仰，已成为近年来一些教师特别是青年教师的认识问题的主要表现，在错误的信仰、价值观指导下的行为，不可能成为符合正确法治观要求的行为。 三、教师法治观念缺失的原因研究 （一）社会因素 1.传统观念。王园园（2010），王德禄（2009）等认为，我国的传统文化极度强调尊师重道，认为“天、地、君、亲、师”并列，“一日为师、终身为父”，这种传统思想观念根深蒂固，导致师生平等思想不能为教师所接受。 2.法律法规不完善和宣传不力。王虹（2009）等认为，我国制定的教育法律法规不完善、不系统，在法律责任方面划分模糊，导致难以切实执行。另外，相关部门对教育法律的宣传不力，从而导致广大教师出现认识问题。 3.经济利益的驱使。董爱玲（2008），张玉格（2008）等认为，在市场经济条件下，由于经济利益的驱使，部分教师没有树立正确的人生观、价值观，把金钱、名誉和地位看成了自己工作的出发点，没有切实履行教师义务，产生了拜金主义思想。 （二）自身因素 1.思想观念落后。张仲立（2004），高文侠（2001）等认为，教师思想认识上存在着误区。在绝大部分老师和学校看来，教师的主要工作就是教学，教师只注重对学生传授知识，只注重升学率，而忽视了法制教育。 2.世界观、价值观偏差。朱红丽（2009）等认为一些教师的世界观、人生观、价值观、功利观出现了偏差，滋生了拜金主义、享乐主义、利己主义，急功近利思想，忘记了自身的良好形象，放松了对自己的监督。 四、增强教师法治观念解决的对策研究 （一）从国家角度来看，要加强教育立法，营造良好的法治环境 李叶欣（2012），赖勤（2008）等认为，我国虽然颁布了一系列教育法律法规，但其中有些规定比较笼统模糊，还有待完善。因此，党和国家政府部门仍必须不断完善教育教学法律法规体系，使广大教师有法可依。 （二）从社会角度来看，要开展普法活动，加速全民普法 王志彦（2014），梁发祥（2009）等认为，提高教师的法律素养，需要社会的参与和支持，社会应该通过多种渠道对教师进行普法教育，帮助他们掌握相关法律知识，形成知法、守法、信法、用法的良好社会环境。 （三）学校角度，要加强学习教育，建立健全各项 规章制度 熊芳（2013），刘艳金（2011）等认为，学校应有计划、有步骤地组织教师学习教育法规，学习方式应灵活多样，引导教师自觉的理解认同和接受法制教育。周士强（2007），王伟（2008）等认为，学校要加强制度建设，依法加强管理，要积极的明化各种决策机制，建立健全的各种规章制度，使整个学校形成依法治校、依法治教的氛围。 （四）从教师自身角度来看，要更新观念，树立现代教育思想 叶芸（2010），高艳波（2009）等认为，教师要自觉更新落后的观念，要主动学法、知法、懂法、守法、维法，不断提高教育法律意识，树立现代合理的教育观念。 五、研究评述 通过以上分析可知，目前对教师法治观念的研究基本是从意义、现状、原因及对策这四个方面进行论述的。其中，教师法治观念研究的意义是从学生、社会和自身三个方面进行阐述的;教师法治观念的现状主要从农村中小学教师和高校教师两部分分开进行说明的，并对导致问题的原因作了进一步的分析;最后提出了各自解决这些问题的对策，即从国家、社会、学校、自身四个方面寻找解决途径。但是，值得我们注意的是，以上研究也存在着不足，主要表现在以下几点： （一）研究文献总数偏少，对问题重视不够 相对于对其他社会群体法治观念的研究，如农民、大学生等，教师法治观念方面的研究文献总数偏少篇。这也说明目前教师法治观念这一专题还没有引起社会各界学者的广泛关注，其中存在的问题也没有得到足够的重视。 （二）研究方法单一，结论的适用性不强 大多数学者在研究教师法治观念这一专题时，采用的主要研究方法是问卷调查法。问卷调查法虽然可以对调查结果进行定量研究，同时也节省了人力、时间和财力。但是，该方法也存在很大的不足，它只能获取书面的社会信息，而不能了解到生动、具体的社会情况，很难作深入的定性研究。 （三）研究对象较窄，存在研究空白 上述文献的研究对象主要侧重在农村教师或者中小学教师。而对高校教师的研究偏少。大多数学者只注意到了农村或中小学教师法治观念存在的问题，而忽视了高校教师在法治观念方面的缺陷和不足。因此，笔者认为目前的研究对象偏窄，需将注意力转到高校教师或其他教师群体，以弥补研究空白。 参考文献： [1]刘忠勋.德育教育研究.北京：北京师范大学出版社.2012. [2]孟彩云.教师成长论.北京：红旗出版社.2008. [3]黄正平、阎玉珍.教育法律法规教程.南京大学出版社.2011. [4]李晓燕、刘欣.教育法律政策的理论与实践.华中师范大学出版社.2012. [5]柳丽娜. 谈教师法律素养的养成.教育探索.2011（9）. [6]刘新.中小学青年教师要具有法律素养.当代教育科学.2010（24）. [7]蔺艳娥.农村中小学教师教育法制素质的调查研究.教学与管理.2011. [8]高英彤、王凌��.论教师的法律素质.理论与实践.2003. [9]李伟新.浅析高校教育工作者应具备的法律素质.西北成人教育学报.2013（2）. [10]田传昊、冯琳、姜树萍.对中小学教师法律素养缺失改进思路的探析.中国教师.2008（S1）. [11]高嘉成.如何提高教师法律素质.师资建设2014. [12]张涛.中小学教师教育法律知识水平的调查研究.教学与管理.2009. [13]张波、张俊列.提高农村教师教育法律意识的思考.教学与管理.2008. [14]周晶、王平祥.在教师继续教育中加强法制教育.法制与社会.2009（6）. [15]褚晓冬.中小学教师教育法律素养的现状分析.辽宁教育研究.2005（11）. [16]柴丽.中小学教师法律素质的现状反思与理性探究.学园.2014（5）. [17]王晖.谈中小学教师法律意识的现状及对策.教学与管理.2000（8）. [18]倪军.新时期高校教工法治素养的现状和对策分析.淮海工学院学报.2012，10（11）. [19]王园园.教师法律素养浅谈.五台山.2010（9）. [20]王德禄.对中小学教师法律素养缺失改进思路的探析.甘肃科技.2009（20）. [21]王虹.目前农村中小学教师教育法律意识现状分析.教学与管理.2009. [22]董爱玲.浅谈中小学教师的法律素养及其培养.教育探索.2008（8）. [23]张玉格.加强教师法制观念，维护学生合法权益.职业教育.2008（6）. [24]张仲立.农村中小学教师法制观念现状探析.山西教育（综合版）.2004（7）. [25]高文侠、高牧原.农村中小学教师法制观念现状的调查与思考.教书育人.2001（6）. [26]朱红丽.加强农村教师法治教育，努力提高农村教育水平.河南农业.2009（9）. [27]李叶欣.教师教育法律意识的缺失与教育法律素养的提高.教学与管理.2012. [28]赖勤.教育过程中的教师侵权行为表现与教师法律意识培养.思想理论教育.2008（6）. [29]王志彦、杨荔.论提升中小学教师教育法律素养的策略.黄冈师范学院学报.2014（4）. [30]梁发祥.浅谈中小学教师法律思维的养成.教学与管理.2009. [31]熊芳.浅谈高校教师如何依法治教.湖北科技学院学报.2013，33（3）. [32]刘艳金.农村中小学教师教育法制素质的现状调查与分析.价值工程.2011（20）. [33]周士强.增强教师的法制意识刻不容缓.河北职业技术学院学报.2007（4）. [34]王伟、龚德建.浅谈中学教师法律权益的维护.法制与社会.2008（6）. [35]叶芸.对提高中小学教师教育法律素质的思考.教育探索.2010（8）. [36]高艳波.浅析高校教育工作者应具备的法律素质.资治文摘.2009.
1、2003年四川省舞蹈大赛专业组二等奖2、2004全国推新人大赛十佳3、2005年全国少儿模特大赛金奖：万安然4、2006川东北地区“欧尔雅”杯体育舞蹈大赛4金3银5铜5、2006年cctv少儿艺术电视大赛达州赛区一、二、三、等奖6、达州市第二届非常宝贝电视大赛（少儿组）冠亚军7、《气都少年》主持人电视大赛总决赛包揽（少年组）前四名8、2007年贵州省“贵州海峡情”第八届全国国际标准舞大赛”荣获4金4银6铜9、2008年“星光灿烂舞蹈大赛”获得4金 5银2铜的优异比赛10、2005-2008年四川省中小学生艺术人才大赛（一、二、三等奖）11、2008年西安“部分城市拉丁舞大赛”荣获2金2银12、2009年四川省第九届国际标准舞大赛，师生获得一等奖24个、二等奖36个、三等奖65个。13、2009年荣获四川省舞蹈家协会唯一“三星学校’光荣称号：十佳星光学校、十佳星光教师——杨荔、十佳星光演员——万安然14、何媛老师荣获“2009年四川省社会艺术水平考级优秀教师”15、学员罗栏鑫荣获“2009年四川省社会艺术水平考级优秀学生”16、2009年“星光灿烂舞蹈大赛”获得3金 3银2铜的优异比赛16、2010年5月1日，拉丁舞学员赴成都参赛，取得6金5银3铜的优秀成绩17、8月达州市高级中学艺体生招考揭榜，我校考生罗栏鑫、陈玲茹、高玉天包揽舞蹈前三名18、2010年杭州国际摩登·拉丁舞公开赛荣获5金2银2铜19、2010年8月我校13名学员应邀随四川省少儿舞蹈直通车赴台湾基隆市参加第三届海峡两岸金牌舞蹈展演。活动中，她们以朝鲜族《长白祥云》、傣族族舞《俏花腰》彻底征服了基隆市领导及市民，获得了金牌奖。20、我校参加“四川省我到家协会2010年第四届‘星光灿烂”获得：优秀组织奖、优秀编导奖、节目金奖、作品金奖各一个、表演金奖5个、表演银奖9个、铜奖3个、优秀奖4个。21、12月5日，在“2010第五届中国重庆国际标准舞全国公开赛发暨GBDF职业和业余各分赛”中，我校派出的小选手摘得金牌17枚。据悉，全国20多个省市的152名代表队，共3500余名选手参加了本次比赛。22、12月7日，吴稀老师获得第24届中国国际标准舞（CBDF)全国锦标赛业余成年A组拉丁舞亚军。
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如何发表sci论文？这是许多研究者关注的内容。目前，发表sci论文可以给国内作者带来很大的优势。然而，在国际期刊上发表论文是有难度的。发表sci论文都需要掌握一定的技巧。充分的准备才能使论文更顺利地发表，首先需要一篇高质量的论文。这也要求作者阅读大量的英语文学作品，并具有较高的英语水平。如果英文水平不够，你可以先用中文写论文，然后找专业机构翻译成英文，他们也会对论文进行润色，使论文达到投稿的水平。国际sci论文审稿人是不习惯中国式英语的，很多国内作者投稿也是因为语言问题而被拒稿，想要避免这种情况就需要早做准备。论文写好后都会寻找相关的sci刊物投稿，大家阅读相关文献时也会知道一些与自己研究领域相关的sci刊物，掌握其影响因子及相关期刊的名称非常重要。小编建议先发一些比较高质量的期刊论文，如果能被送审，得到一些修改意见，即使被拒，也可以发表一些影响因子较低的期刊。
论文发表可以从网上尝试发给；去报社打一个发表也可以。
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发表论文的平台如下：
1.知网
这里所说的是知网，是清华大学和清华同方共同办的这个数据库。在前些年他也叫中国期刊网，由于后来有人自己建了个网站也叫中国期刊网，自己收录期刊，假李逵装真李逵。玩文字游戏，导致很多作者被上当。
所以现在知网对外不称中国期刊网了，就是叫知网。从论文发表来说，知网是最权威的，最有说服力的数据库。
凡是知网收录的期刊，一定是正规的，可以放心大胆的发表的，但是最近这两年知网变得更严格，所以知网收录的期刊发表费用比较贵一些。
2.万方数据库
万方数据库，也是一个比较大的论文数据库，仅次于知网。其权威性和重要性就等于是一个弱化版的知网，但是也是比较大。
从期刊正规性来说，如果一个期刊，知网不收录，但是万方数据库收录，说明还是比较正规的，虽然不如知网收录的那么正规。但是对于一般单位来说够用。
对于大学这样的单位可能必须要求知网。而对于一些企业单位，只要万方数据库能检索到已经发表的论文，就算不错了。所以，万方数据库也是一个必须参考的标准。
3.维普网
维普网在前些年实际上假刊比较多，比较泛滥，这两年所说期刊审核严格，上面审核严格，但是维普网收录的期刊从正规性和权威性上来说，都是严重不如知网和万方数据库。
对于很多要求不高的单位，或者评一些初级职称的单位，只有维普网收录的期刊还能管点用。稍微严格一些的，就不大灵光了。
找到你要发的刊物，可以去知网搜，一般会有杂志信息，电话或者邮箱，投稿。或者身边有熟人介绍编辑，我当时就是，要多些钱，刊物有点水，但是方便，反正要求也不高再然后就是找代理机构，这个要擦亮眼睛了，让你先交定金的一般都是子，要先录用了，查稿后再给钱
涵盖文学、理学、工学、教育学、艺术学、管理学、历史学、法学、经济学九大学科专业门类；全日制在校普通学生14031人，留学生65人。
四川文理学院位于四川东部达州市，是四川省高校整体转型发展试点单位、四川省硕士学位授权立项建设单位，入选四川省卓越教师教育培养计划，为万达开川渝统筹发展示范区高校联盟理事长单位。
截至2020年7月，占地面积710095.7平方米，校舍建筑面积255000平方米。馆藏纸质图书144.6万册，电子图书49万余册，中外文纸质报刊400余种，电子期刊8000余种，教学科研仪器设备值10538.5万元 ；17个二级学院，开设53个本科专业、 12个专科专业。
师资力量：
据2020年7月四川文理学院官网显示， 四川文理学院有有各类教职工1252人，外籍教师16人，其中专任教师765人，（高级职称教师占专任教师总数的30.7%，具有博士、硕士学位的占83.7%），享受国务院特殊津贴1人，四川省学术技术带头人及后备人选6人，突出贡献专家3人。
科研成果：
据2019年7月学校官网数据显示，2008年以来，四川文理学院四川革命老区发展研究中心专兼职人员主持完成国家和省部级社科基金项目30余项，其中国家级课题6项。承担达州市政府各类课题100余项，在中国国内公开发表论文400余篇，其中在核心期刊发表老区建设研究论文130余篇。
参考资料来源：百度百科——四川文理学院
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达州教师论文发表
评职称用的吗？流程一般是这样的，多注意一点，可以顺利晋级 国内学术期刊，目前90%为收费发表论文，也就是说，作者发表论文需要支付版面费。其次学术期刊在发行方面一向比较艰难，这个问题很容易理解。一般作者是不会花钱买一些学术性质的杂志来看的。因为这个原因，国内学术期刊自2003年的事业单位转到企业单位后，一切运营要自负盈亏。所以自2003年来，学术期刊陆续开始收费发表论文.再者论文发表只为职称只求毕业的多。这是我们国家目前学术期刊的现状。所以说发表文章目前是需要支付版面费用 其中注意一些事项不要受最关键，如果没有头绪，我推荐给你一个以前我发表过的网站，书已经收到了，网上口碑也不错，百度 百姓论文网 你可以查一下，具体的东西你可以问他，比较耐心，同时也祝你发表成功！
可以作为教师聘评职称的依据。
评职称论文发表要求有以下几点：
1、期刊层次：教师论文期刊分为国家级和省级，一般评估文件会写省级以上或国家级的要求。如果规定在省级以上，那么国家和省级都可以发布。一般来说，国家层面的布局费用大于省级。
2、新闻出版总署收藏的期刊：
一般来说，一开始就解释说，只有新闻出版总署提供的期刊才能作为职称评审的标准。
3、CN和ISSN的双序列号：
在许多地方，有必要有一个双序列号。
4、收录和搜索哪个网站：文章发表后，除了将样书邮寄给作者外，还需要在网上查阅文章，有的还要下载搜索页放入自己的档案中进行职称评审。一般的互联网站有中国知识网、万方数据库、VIP网、龙源网、期刊网等网站。这些网站具有权威性，是专门为收集杂志文章而设立的。
扩展资料：
教师评职称评定标准：
一、一级教师：
1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2、对所教学科具有比较扎实的理论基础和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和动手能力，教学效果好；
3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二、二级教师：
1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三、三级教师：
1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
参考资料：百度百科-教师评职称
1、《教师教育研究》创刊于1989年，为双月刊，由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学、华东师范大学、教育部高等学校师资培训交流北京中心联合主办的全国性教育科学学术刊物。
主要栏目有新时期教师教育体系的建构、资格制度与教师专业化、继续教育与职业发展、课程标准与教材建设、教学改革与探索、教育现代化与信息化、政策法规、调查研究等。
2、《中国教育学刊》(月刊)创刊于1980年，是由中国教育学会主办的学术期刊。以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针。
3、《教育与职业》杂志创刊于1917年，半月刊，由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，是职业教育类学术期刊。
4、《教育科学》创刊于1985年，是由辽宁省教育厅主管、辽宁师范大学主办的教育理论刊物。主要有教育理论研究、课程与教学、教师教育、高教研究、心理健康理论研究、网络教育等栏目。
5、《基础教育》创刊于1978年，是由中华人民共和国教育部主管、华东师范大学主办、华东师范大学基础教育改革与发展研究所承办的在中国国内外公开发行的教育类学术期刊。
一、教师想要发表论文一般有2种方式: 1、直接向杂志社投稿, 2、通过论文代理或期刊采编中心投稿。 ( 这两种方式,费用方面基本差不多,都是社里统一定的价格。) 二、论文发表的过程基本: 投稿→审核→答复通过(不通过)→办理版面费(修改稿件或换文章)→安排版面→出刊→邮递样刊。
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