学院论文发表网
一唯文化期刊、中西论文发表、鑫铭论文网以论文发表为诱饵，取客户金钱，最后失去联系，再更换网站信息重新人，我是受害者，后来他们都消失了，小陈和张保义是子的代表！请大家声讨他们，社会的败类，人渣，社会垃圾！
发表论文的平台如下：
1.知网
这里所说的是知网，是清华大学和清华同方共同办的这个数据库。在前些年他也叫中国期刊网，由于后来有人自己建了个网站也叫中国期刊网，自己收录期刊，假李逵装真李逵。玩文字游戏，导致很多作者上当。
所以现在知网对外不称中国期刊网了，就是叫知网。从论文发表来说，知网是最权威的，最有说服力的数据库。
凡是知网收录的期刊，一定是正规的，可以放心大胆的发表的，但是最近这两年知网变得更严格，所以知网收录的期刊发表费用比较贵一些。
2.万方数据库
万方数据库，也是一个比较大的论文数据库，仅次于知网。其权威性和重要性就等于是一个弱化版的知网，但是也是比较大。
从期刊正规性来说，如果一个期刊，知网不收录，但是万方数据库收录，说明还是比较正规的，虽然不如知网收录的那么正规。但是对于一般单位来说够用。
对于大学这样的单位可能必须要求知网。而对于一些企业单位，只要万方数据库能检索到已经发表的论文，就算不错了。所以，万方数据库也是一个必须参考的标准。
3.维普网
维普网在前些年实际上假刊比较多，比较泛滥，这两年所说期刊审核严格，上面审核严格，但是维普网收录的期刊从正规性和权威性上来说，都是严重不如知网和万方数据库。
对于很多要求不高的单位，或者评一些初级职称的单位，只有维普网收录的期刊还能管点用。稍微严格一些的，就不大灵光了。
1.中国知网，CNKI，是清华大学和清华同方创办的，是国内最权威是学术期刊数据库，凡是知网收录的期刊一定是正规的，不被知网收录的期刊就不一定了。2.万方数据库，也是比较大的论文数据库，权威性比知网差一点。3.维普网，重庆维普科技公司创办的，也是比较大的论文数据库，这个比较鱼龙混杂了，之前很多假刊，现在假刊上了，但是相对来说比知网万方差了不少。4.淘淘论文网，一个分享论文发表知识的平台，上面有讲到一些论文发表防的知识，比较实用，还可以帮忙快速发表论文，着急发表论文的时候可以用下。。有不明白的随时追问
不知道你要写那个专业的论文，推荐10个论文网站，希望可以帮助到你。
1、掌桥科研
中外文献1.3亿+篇，免费方式通过小程序奖励，获取海量中外文献免费下载。
2、国家哲学社会科学文献中心
该中心收录中外文学术期刊7000多种，还有图书、古籍，线上数据已超千万。
3、中国科学院文献情报中心
标注了“获取全文”的都可以跳转到原网页进行下载。
4、中国科技论文在线精品论文
自然科学领域的论文成果。
5. 中国国家图书馆馆藏中文图书数字化资源库
提供17万多种各学科的图书，可在线阅读
6、汉斯出版社中文学术期刊
提供125种国际开源中文期刊的免费下载阅读
7、NSTL开放学术资源系统网
该平台收录的期刊数量达7500多种，收录的期刊文献近500万篇，覆盖学科范围较广。
8、美国密西根大学论文库
2万多篇期刊论文、技术报告、评论等文献全文，亲测网站可打开
9、cnplinker
目前该平台共收录了46000多种期刊，其中包括29000多种Open Access Journals(开放获取期刊)。
10、全国图书馆论文搜索网
可以搜索到许多中外期刊论文，留下邮箱，论文免费发到你的邮箱里。
通过学习，人人都可以成为精英。
攀枝花学院论文发表网
教研教改项目研究结题报告 —法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践 本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。该课题于2003年9月由攀枝花学院批准并列入年度 工作计划 。随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题，经过近两年的研究，目前已取得阶段性成果，现将研究情况报告如下： 一、课题研究的背景、内容和基本原则 （一）课题研究的背景 法学专业是人文社科学院发展势头良好的专业之一，自2001年秋开始招收本科以来，要求学生具备更高的层次和更好的社会适应能力成为法学专业发展的重点。为适应专业发展的需要，也是为不断提高教学水平，同时全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的素质教育的需要，特申请立项该课题。该课题的研究有助于挖掘法学专业教学的发展潜能，使专业教育和市场需求能更好的结合，有利于提高法学专业毕业生的就业适应能力；同时也有助于实现攀枝花学院“育人为本、质量第一”“素质全面发展”的教育思想。 （二）课题研究的内容 这个课题蕴涵着丰富的研究内容，我们将课题内容分解为以下方面： 1、教学内容的改革： 2、教学形式的改革； 3、教学环节，尤其是实践教学环节的改革 在以上课题研究的具体内容中，我们认为该课题选题需要突破的难点有以下两点： 一是法学专业的教学如何适应当今社会对法律人才需求的变化； 二是专业教育与应用型人才培养如有机整合。 （三）课题研究的基本原则 为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了课题研究工作的几项基本原则： 1、以邓小平教育思想和“三个代表”重要思想为指导，贯彻教育部教高[1998]2号文件印发的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才》等五个文件精神。 2、本研究特别注重和突出“应用型”人才培养的特点，充分重视本地区和本院校的优势和特殊性，使研究富于特色。 3、以研促教，以研促改，通过研究，深化教学改革，提高应用型人才培养质量。 二、项目研究情况 （一）研究计划和项目分工 整个项目的年底进展计划及目标共分三个阶段进行：第一阶段：2003年9月——2004年3月拟定法学专业本科教学改革与实践的研究计划； 第二阶段：2004年4月——2005年3月实施计划，包括大量阅读理论专著，开展调研，搜集材料，撰写论文等；第三阶段：2005年4月——2005年9月加工整理材料，撰写论文、结题报告、成果应用。 为保证上述计划的顺利完成，提高项目组成成员的工作效率，在课题组内部进行了项目分工。其中，付晓梅同志为项目总负责人，负责项目的组织、协调及对外联系、撰写结题报告等工作；寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究；刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作；罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作。 （二）项目研究过程回顾 2003年5月，当时的法学教研室主任付晓梅同志在一次教研会上提出，法学专业学生仅有理论水平是不够的，随着社会对本科生的要求日益提高，在教学中加强对学生实践能力的培养是一项势在必行的工作。经过这次教研会，达成了“法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践”课题立项的一致决定。鉴于当时法学教研室师资力量有限，而申报课题对研究者又有职称上的要求，故决定由有教学经验较为丰富且均具有讲师以上职称的付晓梅、寇桂君、刘德玉、罗辉国四位同志担任该课题的具体研究工作。 2003年9月，该课题获得学院批准并列入该年度工作计划。为此，课题组成员紧接着召开会议讨论、确定关于课题研究的各项具体事宜。这次会议商定了该课题研究中各位研究者的具体任务分工，课题的项目进度即年度进展计划及目标。 2004年4月，课题组成员开始着手实施计划，搜集材料。鉴于研究者研究经验不够丰富，职称不高，课题组成员在着手实施计划的具体工作中，特别作了两项准备工作：一是用教改经费的四分之一购买了一些理论书籍，认真阅读，以提高理论水平、加强理论修养为课题的研究服务；二 是课题组成员进行了一系列调研，参考、学习他人在该课题领域内的成功经验，同时加强了对外联系，为实践性改革的具体实施作准备。 2004年4月——2005年3月，课题组成员积极的展开了研究工作。寇桂君同志承担教学实践环节部分的改革研究具体适用于 教学计划 的修订，其中，2004级和2005级的教学计划中，增强了教学实践环节在整个教学计划中的比重，实践性教学环节532学时（21学分，其中军训2学分，专业实践5学分，毕业实践8学分，“两课”社会实践2学分，毕业论文4学分），占总学时的19﹪。刘德玉同志承担教学内容部分的改革研究工作，在教学计划中，实践教学环节的内容更为丰富，时间的配置也更为合理。具体内容包括第一学期为期2周的军训，第一或二学年暑期为期3周的“两课”社会实践（调查），第四或五学期为期3周的模拟法庭，第三、五学期为期2周的法律咨询实习，第七学期为期1周的法学专题辩论，第八学期为期12周的毕业实习和毕业论文写作。罗辉国同志承担教学形式部分的改革研究工作，除了继续坚持运用带领学生去法院听庭审、课堂讨论之外，还增加了运用课件进行多媒体教学的方式，同时多次要求学院建设一个规范的模拟法庭，方便实践教训环节的实施。 三、课题研究的主要理论观点 根据课题研究方案的任务和要求，课题组成员积极、认真地开展研究工作。他们在较广泛、充分调查研究的基础上，进行教学改革实践，取得了较丰富的阶段性成果。 （一）应用型人才培养体系模式、途径、方法的研究 基于对时代背景的分析，课题组认为提高法学专业学生的实践水平是 顺应时代需要，培养富于创新精神、全面发展的世界公民的必然要求。经过多次讨论，我们认为应用型人才培养模式基本上可从四个层面加以考虑：一是对应用型人才培养教育理念的转变；二是对应用型人才培养目标的定位；三是对符合其目标的实现途径的探讨；四是对影响其途径实现的若干因素的分析。 课题组对我校与其他高等院校在应用型人才培养的诸方面如课程体系、教育目的、教育模式、教学内容等进行了比较研究。其他高等院校在应用型人才培养上均十分重视，教学内容丰富，教学方式多样，经费投入充足，形成了较为完善的应用型人才培养体系。而我校的研究处于起步和探索阶段，在教学内容改革、课程体系设计的科学化和教学方式多样化等方面存在着差距。 课题组通过本校与其他高等院校在应用型人才培养方面的比较，论证了当前加强法学专业学生应用型人才培养的重要性和紧迫性，认为加强应用型人才的培养是时代的呼唤，并提出了加强应用型人才培养的教育新模式。 课题组研究指出，建立科学规范的运作机制，是高校进行应用型人才培养的根本保证。完善的应用型人才培养的运作机制至少包括办学思想的导向机制、目标引导机制、教师培训和各种保障机制以及监督、反馈、评价、激励和社会参与机制等。 课题组提出法学专业学生应用型人才培养是一个系统工程，其中涉及到课程设置、教务管理、学生思想政治教育与管理、教学环境的优化、教学经费的投入，教学方法和手段的改革等多个方面的内容，这些任务是任 何一个部门都无法完成的，必须在学校党委的统一领导下，充分调动个职能部门的积极性，统筹规划，周密部署。各司其责，形成合力。 课题组提出了现代化教学手段在应用型人才培养方面的特殊作用。知识经济时代，信息方面的知识和能力已构成应用型人才培养的重要内容。要使应用型人才的培养取得更好的效果，必须采用现代教育技术和先进的教学手段，以计算机多媒体技术为核心的现代教学媒体的应用为应用型人才培养的未来性提供了支持，为应用型人才培养的全体性开拓了道路，为应用型人才培养的全面性拓宽了境界。 （二）应用型人才培养重点课程内容体系研究 该部分的研究可分为两部分：一是对课程的课堂教学和实践环节的教学内容，教学方法的研究，这一部分还可由各专业教师针对具体课程继续展开研究，二是教师在教学实践环节中如有更为系统的体会与认识，可着手教材的编写工作。 （三）应用型人才培养测评体系研究 课题组认为，应用型人才培养应有客观、科学和完善的测评体系，这样才能以评促改，使应用型人才的培养收到更为良好的效果。如建立测评逻辑思维能力、形象思维能力和创造思维能力的若干测评指标，建立创新能力的综合素质测评方法、创意方案设计测评方法和教学反馈测评方法等。 （四）应用型人才培养与专业教学的关系 在应用型人才培养与专业教学的关系中，课题组认为应用型人才培养在专业课教学中占据基础地位，这是由应用型人才培养的功能所决定的， 应用型人才培养为专业教学提供良好的能力基础，为专业教学注人情感激励，为专业教学提供了行之有效的教学方法。所以，在专业教学中加强应用型人才培养成分的途径有二：一是加强对专业课本身的研究，找准切入点充分挖掘专业教学与应用型人才培养紧密联系；二是寓“道”于“业”，强化应用型人才培养在专业教学中的重要功能。 四、项目研究的几点结论 1、提高对法学专业学生开展应用型人才培养的认识是应用型人才培养的关键。 应用型人才培养的提出和实施具有深刻的社会背景和历史必然性。这是因为，以经济全球化和一体化为特征的现代社会对高等教育提出了新的要求，尤其是我国加入WTO以后，我国的高等教育必须面向世界培养人才。而恰恰相反，由于我们过去的教育体制存在一些主观和客观原因，使得现在的大学教育中对应用型人才培养还有一些亟待解决的问题。例如相当一部分法学专业学生对知识的掌握仅限于理论和法条的死记硬背，口头、书面表达能力较差，分析及解决问题能力较差，思维方式单一，知识面狭窄等等。这种教育培养出来的人，只是“片面人”，而不是知识、能力、素质综合发展的“全面人”。这是不能适应在新的历史条件下市场经济对当代大学生的要求的。因而在高等教育的教学改革中，整合学科教育与应用型人才培养，调整并完善学生知识结构，特别是把应用型人才培养作为法学专业高等教育改革的重要方面，已成为我国高等教育发展的趋势。还应该看到，我国高等教育中尤其是文科教学中存在的重知识的传授而忽视能力培养的现状，导致大学生综合素质较低。因此，培养具有较强的社会适 应能力的综合型、创新型人才，已成为我国高等教育法学专业的当务之急。面对21世纪高素质人才需求的挑战，我们必须加大力度，尽快改变法学专业大学生在能力培养上的诸多问题。面对新的形势，法学专业大学生不仅要学习专业知识，而且要有更强的社会适应能力，要有更高的综合素质，这也是对我们的高校法学教育所提出的直接要求。加强对应用型人才的培养，提高人的素质，就是我国当前进行教育改革的关键。同时，加强对应用型人才的培养是大学生全面发展的需要。加强对应用型人才的培养，有利于使大学生通过文化知识的学习、社会实践的锻炼，升华人格，提高境界，振奋精神，成为“四有”人才；加强对应用型人才的培养有利于大学生开矿视野、活跃思维，激发创新灵感，为专业课的学习和今后的发展奠定坚实的基础；加强对应用型人才的培养有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此，加强对应用型人才的培养，从更深的层面和更综合的角度体现德、智、体全面发展的要求，是新形势下全面贯彻党的教育方针的重要举措。 2、构建科学合理的应用型人才的培养课程体系是应用型人才的培养的基础。 应用型人才的培养不是学科教育，而是综合教育，全面发展的教育，是以提高人才素质作为主要内容和目的的教育。应用型人才的培养通过对学生进行军训、“两课”社会实践（调查）、模拟法庭、法律咨询实习、法学专题辩论、毕业实习和毕业论文写作等方式的锻炼，以达到提高社会适应能力的目的。因此，构建科学合理的应用型人才的培养课程体系必须以专业课的课程内容为依托，使专业教育与应用型人才培养能有机整合。如 模拟法庭的运用要于《刑法学》、《民法学》、《诉讼法学》等课程的开设有机结合；毕业实习和毕业论文写作尽可能覆盖法学主干专业课。另外，从长远考虑，可专门编写这方面的教材，为应用型人才的培养提供更好的理论依据。 3、不断改革教学方法，采取多途径、多形式开展应用型人才的培养是实现教学目的的切实保证。 应用型人才的培养，是一种新的教育思想和教育观念的体现，要确立知识能力素质协调发展、共同提高的人才观，明确加强应用型人才的培养是高质量人才培养的重要组成部分。，必须将应用型人才的培养贯穿于法学专业大学教育的全过程，实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、全员育人的目的。课题组努力采取灵活机动的教学方式，多渠道、多形式开展应用型人才的培养，主要采取的方式有第一课堂和第二课堂相结合，实践教学环节和专业教育相结合，开展丰富多彩的社会实践活动等。 该课题自立项研究启动以来，课题参与者按照工作计划积极参与研究，课题进展顺利，项目研究已经形成研究成果，发表了论文两篇（分别发表于《攀枝花学院学报》2004年第5期和2005年第4期），基本完成了阶段任务，形成阶段性成果。但由于本课题所涉及的内容较广泛，涉及法学教育的各个方面，难度大，学校投入的经费支持力度不够，模拟法庭至今尚未建设起来，加上课题研究人员本身的能力和水平有限，课题研究尚待深入。该课题结题后，我们将加强实践，充实成果内容，提升成果水平，为全面提高法学专业教学质量而努力。 人文社科学院 付晓梅 二00五年九月二十二日
去一躺三；个人感觉：1、气候热；2、生活环境较差（灰大、坡陡）；3、消费水平较高；
下面是攀枝花学院的官方网站,可以进去看看详细介绍攀枝花是座适合冬天来的城市,这几年建设得还是很不错个人对攀枝花学院的评价:1.理科 工科较文科强 2.在山上,环境还算不错,绿化还行 3.学校建筑相对较新,相对其他比较老的学校住宿条件真是令人羡慕,至少比我现在的学校住宿条件和好多了你可以自己去看一下,市内乘11路公交车可到
去官网看看 最好是自己亲自去一次啊！攀枝花学院是教育部批准在川西南、滇西北布点的唯一一所以工为主的综合性普通本科院校。学校座落于我国西部最大的钢铁工业基地、世界著名的“钒钛之都”——攀枝花市市中区。 学校占地1260亩， 校舍面积 35.5万平方米，固定资产总值4.18亿元，馆藏图书83.06万册，教学科研仪器设备资产7187万元；教职工917人，专任教师672人，专任教师中具有副教授以上职称的教师210人，硕士以上学位的教师204人。学校下设电气信息工程学院、机电工程学院、土木工程学院、计算机学院、人文社科学院、外国语学院、经济与管理学院、艺术学院、工程技术学院、材料工程系、生物与化学工程系、医学系、数理教学部、体育部、思想政治教育教学部、继续教育学院等16个教学单位,27个本科专业，32个专科专业，本、专科共50多个专业方向，专业设置涵盖理、工、文、法、经、管、医等7个学科门类。在校学生总规模1.4万人，其中普通本专科学生1万余人，成教学生3000余人，生源覆盖全国20多个省（直辖市、自治区），形成了以工为主、多学科兼容，普通高等教育、高等职业教育、成人高等教育协调发展的办学格局。 在多年的办学实践中，学校逐步树立起了“育人为本，质量第一；经营学校，适应市场”的办学理念，并围绕“按教育规律育人，按市场规律办学”，结合区域经济和社会发展对高层次人才的需求，以服务区域经济和社会发展为目标，按照本科应用型人才的培养要求，不断深化教育教学改革，积极推进素质教育，建立和完善适应本科教育教学的课程设置体系、课程内容体系、实践教学体系和学生学业测评系统，加强对学生的创新精神和创业能力的培养，着力培养应用型高级专门人才。建校20多年来，学校已为社会培养了近2万名毕业生，毕业生以其较强的综合素质受到用人单位的广泛好评和普遍欢迎，学校也被评为四川省“普通高校毕业生就业工作先进单位”。 学校实践教学保障体系完善。建有70余个基础课实验室、7个专业技术实验室和1个省级重点实验室、近100个实习基地。同在攀各大企业联合建设校企共享专业技术实验室7个、实习基地24个，共享实验设备值2600多万元。学校还利用奥地利政府498万欧元贷款，建成16个专业实验室、7个工程训练中心、6个工程技术中心，保证了基础课实验开出率达到100%，专业课实验开出率达到91%以上。现代化教学手段全面引入教学环节，已建成实验实习中心、多媒体教学中心、语言教学中心、CAI课件制作中心和20个多媒体教室等完善配套的现代化教学体系。校园网双向链入中国教育科研网（CERNET）和国际互联网（INTERNET），网络覆盖校园内学习、办公和生活场所，已完全实现教学手段现代化和教学管理与行政办公自动化。 教育教学改革成效显著，科研和科技开发快速发展。学校有国家级教改试点专业2个，省级教改试点专业3个, 国家级教改项目“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”子课题9项，省级教改项目和省级重点课程建设项目12个，获省、校两级教学成果奖40多项。学校先后完成各级科研课题100余项，其中省部级以上5项，地厅级27项，企业合作11项；教师科研成果获省、市级以上奖励的科研项目95项，国家发明专利7项，国内外公开发表学术论文900多篇，其中被SCI、EI、ISTP等收录10余篇，出版学术专著、教材近100部。 学校重视对外交流与合作。在国内先后与四川大学、电子科技大学、成都理工大学、川北医学院、西华师范大学、西南师范大学等院校开展了联合办学和研究生教育等方面的合作。 学校建立了奖、贷、补、助、免“五位一体，联动助学”的激励和保障机制，各类专项奖学金覆盖所有本专科专业，对各类高分录入新生给予特别奖励，为家庭困难的学生顺利完成学业提供了有利保障。学校在省内外具有良好的声誉和广泛的社会影响，先后被四川省委、省政府授予“文明单位”、“优秀文明校园”、“思想政治工作先进单位”、“部门绿化百佳单位”、“先进园林式学校”、“卫生先进单位”、“人才开发先进单位”等荣誉称号。 热忱欢迎社会各界人士来校参观访问和指导工作，热忱欢迎全国各地有志青年报考攀枝花学院！
济宁医学院论文发表网
好。根据查询济宁医学院的学校官网得知：济宁医学院研究生的认可度非常高，得到了国家和社会的认可，具有非常高的含金量，该校升格为本科高校已有35年，开展专业型硕士研究生教育已有11年时间，因此济宁医学院研究生好。济宁医学院，简称“济医”，是由山东省人民政府举办的高等医学院校，入选国家首批卓越医生教育培养计划、山东省卓越工程师教育培养计划、山东省应用型本科高校建设首批支持单位、山东省法学院校法治人才培训基地，是精神医学专业本科国内办学最早、招生规模最大的高等院校之一。
目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的本科一批次、二批次概念，济宁医学院在全国招生为本科二批次，在其中已经合并了一本二本的12个省份中均为本科批招生,在青海、山东、浙江省的一段招生。济宁医学院是一所医药类公办普通本科学校，有病理学与病理生理学、神经病学、免疫学、心血管疾病研究诊疗中心、神经内科学、预防医学、临床医学、护理学、药学、医学检验等专业,建校70年。
济宁医学院（JiningMedicalUniversity）创建于1952年，是一所以医学教育为主体，医、理、工、管、文等多学科发展的山东省直属高等医学院校。入选国家首批卓越医生教育培养计划、双万计划、山东省卓越工程师教育培养计划、山东省应用型人才培养专业发展支持计划、山东省应用型本科高校建设首批支持单位。中华医学会行为医学分会和山东省行为医学委员会挂靠学校，是精神病学与精神卫生专业国内本科办学最早、招生规模最大的高等院校之一。
学校前身是山东医学院附设医士班，1952年根据山东省卫生厅指示分迁至济宁整合山东省第四康复医院等资源成立山东省济宁医士学校；1958年原山东医学院援建，升格为本科高校，更名济宁医学院，招收第一届本科生；1959年更名济宁医学专科学校；1987恢复济宁医学院校名。
学校有太白湖校区、日照校区、任城校区、教学科技园(与济宁国家高新区共建)，占地总面积115万平方米，馆藏图书总量360余万册。
学校有2所直属附属医院，17所非直属附属医院，1个司法鉴定中心，187个实践教学基地，19个教学单位，设有34个本科专业，面向全国28个省（市、区）以及部分海外国家和地区招生，现有全日制在校生18156人，有1个国家重点实验室分中心，1个博士后科研工作站，1个院士工作站。
院系概况
学校有基础医学院、临床医学院、第二临床医学院、精神卫生学院、法医学与医学检验学院、口腔医学院、护理学院、马克思主义学院、中西医结合学院、康复医学院、继续教育学院、药学院、医学信息工程学院、管理学院、生物科学学院、外国语学院、医药工程学院等19个教学单位。
学校招收临床医学、预防医学、精神医学、法医学、口腔医学、儿科学、中西医临床医学、护理学、助产学、针灸推拿学、医学检验技术、卫生检验与检疫、康复治疗学、食品质量与安全、应用心理学、临床药学、药学、中药学、药物制剂、制药工程、生物制药、生物技术、生物工程、医学信息工程、生物医学工程、市场营销、公共事业管理、英语、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、护理学(中外合作办学)、临床医学（省属公费医学生）、精神医学（省属公费医学生）、计算机科学与技术（校企合作含健康大数据、智能物联、软件外包、智能AI方向）、药学（校企合作临床研究与应用方向）、英语（校企合作跨境电商方向）、公共事业管理（校企合作医院财务方向）等38个本科专业和专业方向。
师资队伍
有国家级和省级教学名师、优秀教师、“泰山学者”海外特聘专家、国务院政府特殊津贴专家、劳动模范、五一劳动奖章获得者、有突出贡献的中青年专家等90余人；有中华医学会行为医学分会主任委员、中国行为医学领域首席科学传播专家、“国际行为医学会终身成就奖”获得者、山东省法医专业委员会主任委员、山东省医学会行为医学分会主任委员、教育部教学指导委员会委员等8人；有博士、硕士研究生导师280余人。
科研平台
学校科研创新团队立项建设省级培育20个，校级培育22个，近五年，学校获国家级课题80余项，省部级课题200余项。国家自然科学基金立项数连续两年居全省同类院校之首。获省科学技术奖、省社会科学优秀成果奖等省级以上科研奖励6项，厅局级以上奖励230余项。出版专著、教材200余部。打造“微山湖”品牌学术论坛，举办第五届全国“跨学科蛋白质研究”学术讨论会等学术会议、学术报告100余场次，设有各级各类研究所（室）等研究机构50余个。
图书馆藏
学校图书馆有文献总量360余万册，长期订阅的中外文献1673种；拥有中国期刊全文数据库、中国博士学位论文全文数据库、中国硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文数据库、万方医学网、中国生物医学文献数据库（CBMdisc）、中文生物医学期刊文献数据库（CMCC）、PubMed全文数据库服务系统、MEDLINE、EBSCO和SpringerLink等15个中外文数和英文电子图书资料库等4个自建数据库。
精神文化
实施医学人文教育，出台《医学人文教育大纲》，组织实施“德医双馨”教育，深入开展“微山湖”主题系列、“运河之都”主题系列等学术文化活动，形成了以“爱心教育”为主线的“大爱无疆”、“大爱讲堂”、“孔子学堂”、“济医论坛”等特色文化育人体系，获山东省高校校园文化建设优秀成果一等奖1项，作为中国高校新媒体联盟会员单位，先后获得最具网民口碑本科院。
学校校徽
校徽主要构图为一本打开的书，代表知识；书本上面是一朵盛开的荷花，象征着普渡众生；而荷花前面是红色的蛇杖，寓意救死扶伤。书本下面是学校始建的年份。同时，荷花也是济宁市的市花。
蛇杖为古希腊神话中之医神阿斯克勒庇俄斯(Asclepius)的主要表征，是医学的通用标志，表明了学校的院校、学科、专业特点。
莲花象征着纯洁与高雅；同时，莲花还是济宁市的市花，也表明了学校的办学主体在济宁。
2021年济宁医学院在天津综合的最低录取分数线为575分;2021年济宁医学院在福建物理的最低录取分数线为541分，2021年济宁医学院在广东物理的最低录取分数线为540分;2021年济宁医学院在广东物理的最低录取分数线为538分;2021年济宁医学院在重庆物理的最低录取分数线为530分。
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自1995年至今接收发表文章90余篇，主要发表在SCI、SSCI、EI和中文《心理学报》、《心理科学》、《神经解剖学》等核心检索期刊，其他中英文论文、国际和国内会议论文20篇以上。2010年发表文章⒈Zhang Xuemin *,Chang Liu,& Langlang Wang et al.,Effects of Violent and Non-violent Computer Video Games on Explicit and Implicit Aggression,Journal of Software,2010,5⑼，1014-1021.⒉Zhang Xuemin *,Yang Bin,& Li Yongna,Effect of Action Video Games on Players’ Cognition,Problem Solving and Its Implications in Simulation Training,Lecture Note in Computer Science(ICHL2010），6248,439-452.⒊ Shen Jiliang,Lin Chongde,Zhang Xuemin *,Zhao Xia,& Qingyun Niu,Knowledge Structure of Elementary School Teacher Training Based on Educational Technology: Focus on Classroom Teaching,Lecture Note in Computer Science(ICHL2010），6248,137-148.⒋Li Yingdi,Zhang Xuemin*,Song Yan,& Feng Qing,Components and sequential changes in event-related potential induced by gaze orientation processing using a reflective attention cue paradigm,Neural Regeneration Research.2010,5(xx),In Press.⒌李迎娣，张学民*，不同类型提示线索提示效应大小的比较，心理科学，2010,33⑶，627-630.⒍张学民*，申继亮，宋艳，牛青云，小学教师课堂信息加工特点和规律，2010，217⑴，51-56..⒎2009年发表文章 1、 Zhang,Xuemin*,Ming Yan,& Liao Yangang. Differential performance of Chinese athletes and non-athletes on a multiple-object tracking task,Perceptual And Motor Skills,2009,109⑶，747-756.⒉ Song Yan,Sun Li,Wang You,Zhang Xuemin,Kang Jing,Ma Xiaoli,Yang Bin,Guan Yijie,Ding Yulong.The effect of short-term training on cardinal and oblique orientation discrimination: An ERP study,International Journal of Psychophysiology. 2010,75,241-248⒊ Zhang,Xuemin*，Li Y N，Bai S Y，ZHeng Y Q.,Effect of Pre-cue and Post-cue on Compound Stimuli Global/Local Processing: An ERP Study,Neural Regeneration Research.2009,4⑾，941-946.⒋ Zhang,Xuemin*,Bin Yang,et al,Learning from video game: A study of video game play on problem-solving,Lecture Note in Artificial Intelligence,5678,772–779,2009.⒌ 张学民*，刘冰，鲁学明，多目标追踪任务中不同运动方式非目标的抑制机制，心理学报，200,41⑽，922−931.⒍ 张学民*，李茂，宋艳，李永娜，魏柳青，暴力游戏中射杀动作和血腥成分对玩家和观看者攻击倾向的影响，心理学报，2009，41⑿，1228-1236 .⒎ 张学民*，李永娜，高原，视觉选择注意的脑功能成像研究，神经解剖学杂志，2009-09 25⑸： 582-586.⒏ 廖彦罡，张学民*，葛春林，排球运动员观察运动情景图片的眼动分析，天津体育学院学报，2009，24⑵，133-137⒐ 张学民*，申继亮，林崇德，国外中小学教师教学反思对国内教师教学能力的促进，外国教育研究，2009,36⑼，7-21.⒑ 张学民*，中小学课堂教学管理对学生发展的影响，思想理论教育，2009,12,20-25.
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天津体育学院成立于1958年8月。当时，根据中共河北省委“10-15年普及高等教育的方针和适应教育、体育事业发展的需要”，并为准备1959年9月在北京举行的中华人民共和国第一届运动会，河北省人民委员会决定在河北省省会天津市，由原天津体育学校、石家庄师范学院体育系合并，同时在全省抽调优秀运动员，组建天津体育学院。学院的任务是培养运动员、教练员和部分高中及大学的体育教师及较高级体育专业人才。时任河北省副省长、天津市委书记、市长李耕涛兼任第一任院长。1967年1月，天津市恢复为中央直辖市；1969年10月,天津体育学院由河北省划归天津市管辖。
建校初期，学校汇集了一批优秀教练员和运动员，具有较高的竞技运动水平，摔跤、女子跳水、游泳、男子篮球、棒球等运动项目成绩已位居国内前列。在第一届全运会上，夺得古典式、自由式、中国式三项摔跤冠军。同时,一批知名专家学者在学校执教，如陈家琦、马喻、牛兴华、柴文秀、刘世藩、郑必达、姚志珍、张春霈、任福兴等。
学校团泊校区位于静海区团泊新城西区健康产业园，占地面积1115.7亩，各类校舍建筑总面积46万平方米，于2017年11月投入使用。教学科研仪器设备总值1亿2千余万元。学校图书馆新馆建筑面积近1.5万平米，现有纸质文献馆藏总量37.7万册，纸质期刊851种，电子图书总量300万余册。
学校现有17个本科专业，涉及教育学、管理学、文学、艺术学、理学、医学6个学科门类。1979年开始招收硕士研究生，1986年获得硕士学位授予权，2013年通过立项建设博士学位授权单位验收，被国务院学位委员会正式批准为“博士学位授予单位”，体育学一级学科被批准为“博士学位授权学科”。在2017年全国第四轮学科评估中，我校体育学一级学科位列全国体育学学科前5%，获得并列第4名的佳绩。学校现有全日制在校生6200余人，其中本科生5100余人、硕士研究生695人，博士研究生20人。
学校现有教职工485人，其中具有正高级职称人员56人，副高级职称人员136人；具有博士学位的人员86人、硕士学位的人员293人。拥有享受国务院政府特殊津贴专家6人，国家教学名师1人，教育部新世纪人才3人，天津市“131”创新型人才培养工程第一层次人选4人，天津市宣传文化“五个一批”人才4人，天津市高校“学科领军人才培养计划”3人，天津市教学名师6人。学校现有在岗博士研究生导师9人、硕士研究生导师108人。
学校不断强化教学工作的中心地位，实施了深化教学改革、提高教学质量的一系列方案和措施，取得了一批标志性成果。3个专业分批入选教育部“特色专业建设点”。1个专业获批教育部“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点。5个专业被批准为天津市优势特色专业建设项目，7个专业被批准为天津市应用型专业建设项目。建成2门国家精品资源共享课程，1门国家精品视频公开课，4门国家精品课程，8门天津市精品课程。入选国家级优秀教学团队1个，天津市优秀教学团队9个，天津市“十二五”教学创新团队3个。3个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心”称号，2个实验教学中心被授予“天津市普通高等学校实验教学示范中心建设单位”称号，1个实验教学中心被批准为天津市市级虚拟仿真实验教学中心。我校《以构建运动心理学实践教学平台为途径增强体育专业学生综合实践能力》的教学成果获第六届高等教育国家级教学成果一等奖，还有9项成果分别获天津市和国家体育总局教学成果一、二、三等奖。2013年至今，我校共获国家级大学生创新创业训练计划项目立项98项。
学校学科优势显著，运动人体科学和体育人文社会学是我校传统优势学科，第一批天津市重点学科。学校现有“竞技运动心理与生理调控”国家体育总局重点实验室、“运动生理与运动医学”天津市重点实验室、“国家体育总局体育社会科学重点研究基地”、“天津市普通高等院校人文社会科学重点研究基地”、国家体育总局“体育文化研究基地”；教育部体育教学研究中心等一批省部级重点实验室和科研单位。学校的“心理学与运动行为促进”、“运动线粒体生物学基础与应用”和“若干重大慢性疾病的运动康复与防治”等3个团队入选为天津市高校创新科技团队培养计划。
学校科研实力不断增强。近年来共承担国家级、省部级、局级科研项目330余项。其中国家科技部科技支撑计划项目课题1项，国家自然科学基金重大国际合作研究项目1项，国家自然科学基金项目21项，国家社会科学基金重点项目1项、一般及青年项目24项，教育部人文社会科学研究基金项目7项，全国教育科学“十二五”规划项目2项，天津教育科学“十二五”规划项目31项、“十三五”规划项目28项，天津市普通高校教改项目20项，天津市重大科技攻关、天津市技术平台专项、天津市应用基础重点和一般项目、国家体育总局体育社科基金及奥运科技攻关项目、天津市哲学社科基金项目等省部级科研课题102项。科研成果获省部级奖励28项，出版著作、编著、教材工具书等156部，发表学术论文2100余篇，其中被SCI和SSCI收录40余篇。
学校主办的《天津体育学院学报》，一直是中文体育类核心期刊、CSSCI来源刊、中文核心期刊要目总览、中国人文社会科学核心期刊要览、中国科学评价研究中心核心期刊、SCD来源刊；首批入选“中国期刊方阵”、被评为教育部全国高校优秀科技期刊一等奖、教育部全国高校优秀自然科学学报、天津市优秀期刊和一级期刊、中国北方优秀期刊，被国内外12家知名检索机构收录为来源刊。
学校重视高水平竞技体育人才的培养，赛艇、橄榄球、羽毛球、棒球、网球等运动项目是竞技体育学院的传统优势项目，我院教师和学生作为教练员和运动员在世界杯、亚运会、全运会等大赛中取得过优异成绩，在国内外均有较大影响。2014年4月，我校与天津市体育局签订共建协议，组建天津市赛艇队、橄榄球队、羽毛球队、帆船队，代表天津市获得第十三届全运会一金二银四铜的优异成绩。目前，学院正努力拓展新兴运动项目，积极探索新形势下体教结合、培养高水平竞技人才的新模式和新途径，为天津市及全国体育事业的发展做出更大贡献。学校与中国排球协会合作共建中国排球学院，打造多层次排球人才培养基地、教育基地和文化建设基地。
学校重视开放办学，不断加强对外合作与交流，分别与美国、英国、澳大利亚、意大利、韩国、日本、新加坡、波兰等20余所国外知名高校和体育专业院校建立了校际友好关系。学校坚持服务于“一带一路”和“中国文化走出去”国家战略，在天津市高校率先成立了“天津市留学生武术文化体验基地”，提升了学校在国内外的影响力和知名度。
经过60年的发展，学校逐步形成了以体育学科为主、相关学科协调发展的办学特色与优势，构建了从本科教育到硕士、博士研究生教育的完整办学体系，以及涵盖普通高等教育、成人教育和留学生教育的开放式办学格局，成为一所在国内外有较大影响的现代体育高等学府。
展望未来，学校将深入贯彻落实党的十九大精神，全面深化改革，努力完善学校治理体系，提高学校治理能力，不断提高办学质量、办学水平和办学效益，为建设国际知名、国内一流、高水平、有特色的现代体育大学而努力奋斗！
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中文核心/CSCD：中国老年学、广东医学、时珍国医国药、中国循环杂志、中国中医基础等。——————统计源核心：医学综述、中国性科学、中国医药导报、现代生物医学进展、中医药导报、临床军医、检验医学与临床、临床和实验医学，现代妇产科进展、中国肿瘤临床与康复、、临床肺科杂志、中国实用神经疾病杂志、局解手术学、中国现代普通外科进展、中医药导报、湖北中医药大学学报，北华大学学报，实用癌症杂志、中华妇幼临床、胃肠病学和肝病学杂志、新乡医学院学报，实用口腔医学，中华儿科杂志、放射学杂志、中华影像超声学杂志等。——————护理专刊：护理研究、护理学报，现代临床护理，护理实践与临床，中国护理管理、国际护理学杂志、中华现代护理杂志，中国实用护理等。——————国家级期刊：中国医学创新、中国当代医药、中国医药科学、临床医学工程、中外医疗、中国卫生产业、中国实用医药、中国医学工程、中外健康文摘、中国民族民间医药、亚太传统医药、中医临床研究、中国医药指南、中国保健营养、健康大视野、现代诊断与治疗、实用中医内科、中国药物经济学等。——————省级期刊：求医问药、中外医学研究、吉林医学、大家健康、医药前沿、内蒙古中医药、临床合理用药等。 -------------若是要想发表顺利些可以托【论文部落】帮忙！
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1.中华医学杂志 2.第四军医大学学报 3.北京大学学报.医学版 4.第二军医大学学报 5.第三军医大学学报 6.解放军医学杂志 7.中国医学科学院学报 8.复旦学报.医学版 9.同济医科大学学报（改名为：华中科技大学学报.医学版） 10.白求恩医科大学学报（改名为：吉林大学学报.医学版） 11.湖南医科大学学报（改名为：中南大学学报.医学版） 12.华西医科大学学报（改名为：四川大学学报.医学版） 13.第一军医大学学报 14.苏州医学院学报（改名为：苏州大学学报.医学版） 15.广东医学 16.上海医学 17.军事医学科学院院刊 18.上海第二医科大学学报 19.中国医科大学学报 20.中山医科大学学报（改名为：中山大学学报.医学科学版） 21.西安医科大学学报（改名为：西安交通大学学报.医学版）22.江苏医药 23.新医学 24.天津医药 25.山东医科大学学报（改名为：山东大学学报.医学版） 26.南京医科大学学报.自然科学版 27.军医进修学院学报 28.陕西医学杂志 29.中国现代医学杂志 3 0.广西医科大学学报 31.山东医药 32.河南医科大学学报（改名为：郑州大学学报.医学版） 33.哈尔滨医科大学学报 34.安徽医科大学学报 35.北京医学 36.医学与哲学 这些期刊都可以，都是核心期刊，肯定够用了