公司把我论文发表了
算！可以起诉
个人劳动成果神圣不可侵犯，但是当科研工作者将自己的学术论文投给目标期刊准备发表时，和自己类似的论文被别人给发表了，我们该怎么办呢？
首先，我们要清楚一点的是论文被抢发并不等于抄袭，研究领域相同，研究方向类似，完全有可能发表出与自己类似的论文，当然，违反学术道德的抄袭行为也可能导致论文被抢发，两年前的清华北大论文抢发风波，以及最近《自然》杂志的新闻关于公开实验数据，对论文被抢发的担忧等等，关于这方面的新闻层出不穷，其中涉及的学术道德及试验数据保密等话题也很多，作者不妨多关注一下。
在没有绝对抄袭证据的前提下，作者没有必要和抢发者较劲，最好的办法是找到解决方案。虽然两篇论文类似，但并不是一模一样，如果作者对该领域的研究有足够能力，便会找出已发表论文的不足之处，甚至是错误之处，找到差异点，然后提出纠正的方法或补充实验，最后改变论点，强调自己创新之处及优势，完全有可能重新发表一篇学术论文。
学术论文的发表是有时效性，特别是比较热门的研究领域，更是要争分夺秒，在选择目标期刊的时候，作者也要关注一下该期刊的审稿时间，尽量不要选择审稿时间漫长的期刊，避免论文在审稿期被其他人抢发。作者在选择目标期刊的时候一定要谨慎，不要落入“掠夺性”期刊的陷阱，由于掠夺性期刊对编辑及审稿人的审核很不负责任，很难保证作者的出版权益，也容易自己的研究成果被同行抄袭。
不论怎样，希望国家和相关方能高度重视，采取一定的手段保障作者的权益，保护作者的科研成果。
参考文献中注明即可，文献引用基本上属于很正常的情况，楼主仅用于学术方面，不用于谋利的话，没有很多规则的。
算侵权，但是你得举证。一是你的论文比发表时间早；二是你要有南阳师范学院学报第十期的原件或复印件；三是你要举证直到2008年你才得到消息，并提供证人证言，不然你就过追诉时效了。证据收集齐了，可以直接和发表老师对话，如果他（她）认错态度较好，建议你网开一面。
为发表论文把钱给公司了
论文发表的一般流程是：投稿-审核-通知-付款-发表-邮递样刊。注意的是：投稿分电子稿件投稿和邮局信件投稿。因为一般电子稿件处理方便，快捷，所以很多杂志都要求投电子稿，特别对于有图表之类的文章，电子稿比打印稿要好处理很多。论文发表如何确保不被：论文发表是个特殊的过程，要求是先付款后排版发表。所以行业内存在一定的欺诈。具体的欺诈行为包括：假刊欺诈和子欺诈。假刊就是用非法刊物发表论文，而子欺诈主要指那些了钱就跑人的彻头彻尾的子。很多发表论文的作者有过被欺过的经历。论文发表诈主要有几种情况：1，假刊子直接诈。这类人很难防，一次换个脸再出来。这本假刊被揭露了，换本假刊继续来。属于期刊职业子了。所以作者发表论文的时候，一定要先在新闻出版总署查询刊物是否合法。凡在新闻出版总署查询不到的刊物，要么是假刊，要么是内部刊，这两类刊物在职称评审中都无效的。2，被假中介。论文发表这个行业人很多，各类各样的人都有。很多个人的代理，对刊物根本不做真假鉴定，或者没有鉴定的能力，看到本杂志的名字就帮人家推荐文章，到最后才发现杂志是非法刊物。但这类人因为是个人，他们常常会给作者解释的是：我也不知道这杂志是假的。不清楚，早干嘛去了？？还有一些人是彻头彻尾的子，了钱就跑人。他们的银行账户也是假身份证办理的。要确保不被应当注意以下几点：1，检查刊物的正规性。一般的方法是到新闻出版总署查询刊物名称。没有的杂志一定不要理睬，对于那些推荐了新闻出版总署查询不到的刊物的中介，也可以一棒子打死了，因为他们对自己推荐的刊物不做鉴定，就是对客户不负责。这样的中介也好不到哪里去。2，办理尽量选择正规单位办理。正规的单位自然应该有公司性质的账户。而且是能够办理的账户。如果汇款方式属于以下几种形式的，你需要注意：（1）汇款账户只有用户名为个人姓名的账户。这类是子最常见的形式。因为国内个人账户可以凭借假身份证就办理出来。很多子都是用的这种形式的办款方式。如：工行 95588 赵大大（此类属于个人账户）（2）汇款方式只写了个地址汇款的。无论收款人是个人还是单位。因为邮局地址汇款通常查的是取款人的身份证，而与公章邮局是不做鉴定的。（这个大家可以去邮局询问）如：汇款地址：北京市**区**105室，收款人：****杂志社。（这类汇款方式看上去正规，实际陷阱最大。很多非法期刊都是用的这种方式来人，既然非法期刊都可以取到款，那就说明有漏洞。一般情况下，只要取款人取款的时候，拿张假身份证和一个假章就可以取到款，邮局只看章跟收款人相同，再看一眼身份证，就可以凭借取款通知单，将款给收款人。假章满街都有刻的，假身份证银行都能开户了，邮局更检查不出来）（3）汇款方式里加了个公司账户，但公司账户是很偏僻的银行。如：北京市农村银行 -9 ***杂志社有子为了取得作者信任，故意加了个假的单位账户，然后告诉作者单位账户查账要2个星期，而迫使作者汇款他们的个人账户。很多这类的单位账户，其实就是个马甲。汇款也汇款不过去。因为很多作者所在地区没有这类银行，办理起来比较麻烦而选择了换其他方式了。第一次跟对方合作，不妨选择下对方的单位账户，先投石探路吧。反正职称一般不是一次论文就发表完的。3，尽量选择以前合作过的单位办理。既然别人能办事，那就说明一般不是子了。所以不妨问问单位以前发表论文在哪里发表的，采用相同的渠道会可靠很多。论文发表的费用：一般1000字在200-500元之间。根据杂志的不同而不同。一般教育，医学类的费用高些，教育厅，教育部或者卫生厅，卫生部等单位主管的期刊费用会高些。但很多地区要求是2000字符以上或者3000字符以上的才有效。所以一篇文章费用在400-2000元之间。因为各杂志收费标准不同，有的是按版面收费，有的是按字符数收费，所以作者应该咨询下费用问题。而且还应该了解下当地当年的职称论文要求是要求多少字符数才有效等问题。论文发表费用，有的杂志社叫版面费，有的叫审编费，还有的杂志社叫资料费，部分杂志社还要求付100元之内的审稿费，很多核心杂志都是先收20-40元的审稿费，然后才给审核文章。费用中有的包含邮递费用，有的不包含。一般都是包含平邮的费用，如果要求快递，那就要付快递费，一般也是20-30元。论文代理：我只推荐我们单位：山东期刊采编中心（百度搜索一下）打字不少，希望能认真读完，渴望能被选中最佳答案。谢谢。
学术论文是对我们的知识相能力进行一次全面的考核。那怎么靠发表学术论文挣钱呢?下面我给大家分享一些关于这方面的资料，大家快来跟我一起欣赏吧。 靠发表学术论文挣钱 第一种盈利方式：中介网站通过自己的各种渠道和手段组织到数量较多的稿子，这样他们即可有资本来同杂志社谈判——请杂志社给他们一个低于正常版面收费标准的“代理价”或者“组稿价”，这样中介网站即有了利润空间。 第二种盈利方式：有些杂志社并不设置双重收费标准，对普通作者和中介网站一视同仁，中介网站则需要收取略高于杂志社收费标准的费用来赚取利润了。 第三种盈利方式：有些需要发表论文的同志可能因为没时间、没精力、没能力来独立完成论文，就可能会委托一些论文中介网站来帮忙找些枪手来写稿子，那就产生了一个代写费用了，这也是论文中介网站一个重要的利润点。 还有一些其他的模式，比如作者的稿子难以在一些高要求的期刊上发表，论文中介网站如果有能力可以帮助作者找专家或者编辑润色润色，使文章能发表出来，收取一个“润笔费”。 当然以上说得都是一些遵规守纪的论文中介网站的盈利模式，而那些纯粹招摇撞的家伙手段可能就黑暗多了。 存在必有存在的道理，毕竟很多作者对期刊并不是非常了解，需要懂行的人来指点，需要有人架起作者和期刊之间的桥梁，但是由于中介行业的入行门槛过低，导致行业素质良莠不齐，产生了不少伤害作者切身利益的情况，以致现在行业口碑越来越差，虽然我本人不是中介中人，但是毕竟跟各论文中介网站接触甚密，真心希望各位做论文中介网站的朋友能够自觉维护行业形象，让这个行业能够健康发展，不要让作者提起中介二字就哀怨愤懑，失去了作者，此行业将失去生存之源，发展之基，那将是行业的最大悲哀。 关于教师的学术论文 小议教师机智 摘 要： 教师机智是教师才能结构的要素之一，是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础，以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。 关键词： 教师机智 师爱 博识 自控 运用教师机智，以助实现有效教学，这是众多教师的不懈追求。 何谓“教师机智”?教育心理学认为：“是在教师的正确教育思想指导下，对解决关键问题选择与运用恰当的影响学生的方式与方法，并善于预见教育措施所产生的后果。”[1]教师机智属于教师的聪明智慧范畴，或者说属于创造性智力范畴，是教师教育、教学水平的高度发挥。它往往是在异乎寻常的情景下，或者是在旧情境向新情境的突然转换或遇到意想不到的问题之际，教师或是能灵活应变，逆向对转;或是能因势利导，巧妙处理。教师机智以深厚的师爱作为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合作为基础，以良好的心理素质作为保证。 一、师爱是教师机智的前提 师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，又是教育、教学过程中一种十分重要的教育手段和力量，还是形成教师机智的制约因素。心理学告诉我们，任何心理活动和实践活动，都要受既成的心理状态的影响。态度是“将产生某种反应的心理上的准备状态”，它一经形成并且受一定强度时，就会产生这样的作用：从人们的周围环境中及其过去的知识经验中，选择出那些为相应的行为实现所必需的事物、经验和知识，使行为得以实现，满足个体的需要。所以对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生与运用。 教育、教学实践告诉我们，一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富，思虑多么周密，都难免在教育、教学活动中碰到偶发事件。对偶发事件的不同的处理方式又往往对学生的成长产生积极或消极的影响，尤其是学生思想品德培养过程中的偶发事件，常常集中暴露学生在思想品德上的比较隐蔽的弱点，因而凡有浓厚师爱的教育者，是很重视运用机智处理好这些事件的。何为此说?因为我们说的师爱，绝不等同于母爱中某些偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养出来的一种普遍的高度责任感。这种爱发端于对“教师角色”的认同，发端于对共产主义的信念，发端于对中国未来的高度责任感。这种爱，常常会使教师在一些偶发事件中不假思索地产生一些有利于学生成长的行为。有过这样一个例子：有位小学语文老师在教《游园不值》这首诗时，突然一位迟到的学生“砰”的一声推门而入，径自入座。教师未露声色，而是就诗取材，巧妙地向学生提问：诗人去拜访朋友，却是“小扣柴扉久不开”，为什么不变“小扣”为“猛扣”呢?经讨论，有学生说：因为诗人有教养、懂礼貌。然后老师走到那位迟到的学生身边，弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们笑了起来，在笑声中大家都受到教育与感化。[2]对学生冷漠的教师，会有如此“教育机智”? 教育实践表明，一些不良心理效应，比如“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”等，会妨碍教师机智的形成和运用，而富于爱的教育者常能自觉地克服这些不良心理效应。一般而言，偶发事件的产生，大多与后进生或存在这样那样课堂问题行为的学生有直接联系。如果教师缺乏正确的学生观，缺乏对未来事业的高度责任感，在“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”的笼罩下，必然会对这些偶发事件采取简单粗暴的解决方式。相反，一个能把爱的种子撒向每个学生的优秀教师，是绝不会简单粗暴、潦草从事的，常会下意识地采取有利于学生身心成长的教育机智。如班级中出现失窃现象时，教师通常会怒发冲冠，恶言斥责先入为主划定的“嫌疑者”，甚至当众搜翻，一旦查实，更是大动干戈。这种“惯例”，虽收一时骇猴之效，却无培养学生完整人格之功。而富有师爱的教师，有长远眼光，能从有利于学生健康成长着眼，精心创设能相机试探的情境，巧妙架设让行为者消除罪恶感的梯子，以增强塑造完整人格的勇气，其影响往往是深远的。 二、博识是教师机智的基础 “博识”指的是广博的知识和丰富的教育、教学实践经验。教师机智究其性质和作用而言，它是充分根据学生的知识和技能的状况、智力发展的水平和当前的具体的情境而采取的有针对性且十分个别化的有效行为，所以对教师具有的知识和经验有较高的要求。 应变性是教师机智的一个重要特征，它体现积极影响学生的能力，故要求教师能善于迅速而敏锐地察觉情境的变化，并随机应变地作出教育策略与方法上的调整，这需要知识和经验。我们常常对全国特级教师钱梦龙的教学机智赞叹不已。有一次，他在武汉给近千名教师上示范课，课前气氛显得紧张严肃。当他面带微笑走向讲台，其开场果然别具一格。他亲切地对学生说：“我打个谜语给你们猜一猜，好不好?”经过瞬时的惊愕，学生很乐意地回答：“好!”“‘虽然发了财，夜夜想成才’——打一人名，你们认识的。”片刻后，一位女生举手站起，信心十足地猜答：“钱梦龙!”顿时，全场欢声雀跃，紧张气氛顿消，轻松愉快的课堂氛围一下子营造出来，这样高超的应变机智，显然是博识的外化。 直觉性是教师机智的又一个重要特征，它表现于教师在教育、教学实践中，能对突发性刺激迅速作出反应，迅速意识到存在的问题及其正确的解决途径和方法。由于教师机智大多显示在突发、偶发情境中，因此它所借助的心理机制不是严密的、繁琐的逻辑思维，其特点是靠对情境的直感，利用一个闪念，抓住突出特征，大胆推测，迅速判断，果断结论。当然，这种直觉思维不是瞎猜，也不是含糊其辞，而是一种同艰苦的思维活动、长期的知识积累有密切联系的思维形式，是长期形成的“悟性”。在教育、教学实践中，不少偶发事件从其表象呈现的是荒.唐、可笑，甚至有点可恨，但有经验的教师却往往能看出学生的“智慧火花”，从而因势利导。直觉性在外语教学机智中表现更为突出，如有些介词、副词的使用，没有过多的理论根据可讲，直觉的语感起着很重要的作用，教师在课堂上回答者方面问题时，往往靠的就是机智中的直觉。 巧妙性是教师机智的另一个重要特征。在教育教学实践中，教师常会遇到一些棘手的突发问题，或者是因学生调皮搞恶作剧而生出的一些难题和怪题。那些有经验的教师就会或绕开棘手的地方，或避开难答之点，而作出无懈可击的机智回答。如有一个学生故意从词典里挑出一个冷僻字问教师怎么读、怎么解。老师看透了他的心思，便微笑着机巧地问他：“从什么地方看来的?”那个学生自然不便直说，窘得很。老师又微微一笑，示意学生坐下。该生以后再也不搞类似的小聪明了。这位老师很奇妙地化“被动”为“主动”。 三、自控是教师机智的关键 高度发展的自我控制能力和情感的稳定性是教师机智形成和发展的关键。没有良好的心理素质作保证，要形成教师机智，无疑是天方夜谭。 教师机智是处理偶发事件中反映出来的高超的教育、教学艺术。偶发事件往往具有突发性、聚众性、破坏性等特点。一些不成熟的教师往往因之而怒火中烧，对当事学生倾盆大雨般地严加训斥，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。而具有高度自控能力的教师，往往处变不惊，遇事不慌，能在尊重学生个性的前提下，有很强的忍耐力和坚持性，在最不愉快的冲突情境中，也能镇静沉着，举止稳重。据有关资料介绍，新中国成立前上海有位大学教授叫姚明辉，学识高但长相打扮颇有几分滑稽，很容易引发人的联想。一天上课，他刚走进教室，就见黑板上不知谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，细看活脱脱像他的脸。但他并无因之失态，面无愠色，竟拿起一支粉笔给漫画作注：“此乃姚明辉教授之尊容也。”学生笑了，姚先生也笑了。而那个恶作剧者发自内心地对老师产生了一种高山仰止的尊敬。如此高度的自控，如此应变的机智，怎不令人拍案叫绝。 当然，高度发展的自控能力绝非一日之功，也是长期教育实践磨砺的结果，是建立在对学生内心世界深刻了解的基础上的。只有了解了学生，才能站在学生的角度，体验他们的情绪，分享他们的快乐和苦恼，欣赏他们的兴趣与爱好，透过学生的情绪引起自己和他们的共同感受。有一位刚走上工作岗位的英语老师，一次上课时发现一个被视为后进生的学生在旁若无人地玩蚕，顿时火上心头，一把抓过蚕盒同蚕一起扔出了窗外，结果是教室里多了个空位子。三年后，该老师正起劲地上课时，又发现了一个学生正专心致志地端详着抽屉中的几只白白嫩嫩的春蚕，她的心为之一颤，特别是当她看到该生那惊恐的大眼睛时，她没有重蹈覆辙，而是抑制住不平静的心情，温和地发问：“知道‘养蚕’用英语怎么说吗?”该生摇头。“那么桑树呢?桑叶呢?蚕丝呢?……”她把这些单词一一写在黑板上，继而又左联右引，开阔学生眼界，使学生听得津津有味。最后她又点在要处，说养蚕是一种有益的活动，但因之耽误学习可不好。事后，那玩蚕的学生把几只正吐丝的春蚕送给老师，表达自己由衷的敬意。 综上分析可见，教师机智是教师的教育、教学艺术才能的典型表现，是教师才能结构的要素之一，研究这个问题，有实际的指导意义。 参考文献： [1]赵鸣九.大学心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.1. [2]柏恕冰，丁振芳.教师口才学[M].北京：中国书籍出版社，1994.6. 看了“靠发表学术论文挣钱”的人还看： 1. 对发表学术论文心得 2. 励志的赚钱句子 3. 本科生如何发表学术论文 4. 发表学术论文的心得 5. 大学生怎样发表学术论文
对方答应退钱，但是三年的时间却一直没退钱的话，建议采取法律诉讼的方式，这样能够使对方退钱，先跟对方沟通一下，如果对方现在还不退钱的话，建议直接起诉。欠钱不还。一、欠钱不还法院起诉流程有几个步骤欠钱不还法院起诉流程有5个步骤。普通程序6个月内审结。根据我国《民事诉讼法》规定，债权人请求债务方给付金钱、有价证券，符合下列条件的，可以向有管辖权的基层人民法院申请支付令：债权人与债务人没有其他债务纠纷;支付令能够送达债务人。起诉大概的程序如下：1、写好起诉书;2、携带证据和起诉书到法院立案并交诉讼费;3、法院审查确定受理后就会开庭审理;4、法院判决;5、执行判决。民事案件审理时间：简易程序3个月内审结。二、欠钱不还怎么起诉?根据我国《民事诉讼法》规定，债权人请求债务方给付金钱、有价证券，符合下列条件的，可以向有管辖权的基层人民法院申请支付令：债权人与债务人没有其他债务纠纷;支付令能够送达债务人。债务人在收到人民法院发出的支付令后十五日内没有清偿债务，或没有向人民法院提出书面异议，债权人可以向人民法院申请强制执行。三、欠钱不还可以报警吗?欠钱不还的情形，属于民事纠纷，不属于公安机关管辖范围，不可以报警处理。但当事人对于债务纠纷可以协商解决，协商无法解决的，可以向人民法院起诉，通过人民法院解决纠纷。第三条人民法院受理公民之间、法人之间、其他组织之间以及他们相互之间因财产关系和人身关系提起的民事诉讼，适用本法的规定。第二十一条对公民提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖;被告住所地与经常居住地不一致的，由经常居住地人民法院管辖。对法人或者其他组织提起的民事诉讼，由被告住所地人民法院管辖。同一诉讼的几个被告住所地、经常居住地在两个以上人民法院辖区的，各该人民法院都有管辖权。
同事把我论文发表了
参考文献中注明即可，文献引用基本上属于很正常的情况，楼主仅用于学术方面，不用于谋利的话，没有很多规则的。
1、此行为侵犯了原作者的著作权人身权当中的发表权和财产权当中的署名权。2、我国著作权采取自动取得原则，即如无相反证明，在作品上署名的人为著作权人，著作权主体包括未成年人，因为作品是其智力成果，受法律保护。括未成年人，因为作品是其智力成果，受法律保护。3、（1）发表权。发表权是指决定作品是否公之于众的权利。所谓公之于众是指作品完成后，以复制、表演、播放、展览、朗诵、发行、摄制或者改编、翻译等方式使作品在一定数量不特定人的范围内公开。作品仅在与作品有特定关系的人之间为征询意见而传阅等，不属于发表。发表权具体内容包括：对作品发表时间、发表形式以及发表地点等等的决定权。制、表演、播放、展览、朗诵、发行、摄制或者改编、翻译等方式使作品在一定数量不特定人的范围内公开。作品仅在与作品有特定关系的人之间为征询意见而传阅等，不属于发表。发表权具体内容包括：对作品发表时间、发表形式以及发表地点等等的决定权。（2）署名权。署名，是指作者为表明身份在作品上署名的行为。署名可有多种形式，既可以署作者的姓名，也可以署作者的笔名，或者作者自愿不署名。作者的署名权是指作者在作品上署上自己名字以表示作者身份的权利。反之，对一部作品来说，通过署名即可对作者的身份给予确认。我国著作权法规定，如无相反证明，在作品上署名的公民、法人、非法人单位为作者。因此，作品的署名对确认著作权的主体具有重要意义。 姓名，也可以署作者的笔名，或者作者自愿不署名。作者的署名权是指作者在作品上署上自己名字以表示作者身份的权利。反之，对一部作品来说，通过署名即可对作者的身份给予确认。我国著作权法规定，如无相反证明，在作品上署名的公民、法人、非法人单位为作者。因此，作品的署名对确认著作权的主体具有重要意义。 4、可以由其法定代理人或者委托代理人向法院提起诉讼。
1、首先你要有证据证明这个论文确实为你所有。
2、联系发表单位跟他们告发剽窃，一般期刊方面都会调查。
3、提起诉讼。
看到同学的情分上你可以找她谈谈，她要是不改正的话，你可以告诉老师或是起诉她
导师把我论文发表了
不过以我个人在学术圈的见闻，这样的情况是极少数。大多数情况是，发表一篇文章的作者署名，只要是参与过一定工作，对成果有一定贡献的人员，甚至包括曾经参与的客座研究人员，目前已经不在组里，都会写上人家的名字，至少会征询人家的意见。如果参与的工作微乎其微，或者因为某些原因对方不愿意正式署名，那么至少要在文后致谢中提及。
如果通读全文后发现这的确涉及自己的论文的主体，那还要甄别其中哪些是来自发表这篇论文的导师的指导，哪些是真正自己的原创。不是说导师指导了就不属于自己的成果了，而是说这其中可能包含共同的研究思想，而导师有可能是利用不同的数据、实验或材料来阐发这种共同的研究思想的。
导师如果不知道你伪造数据，那么就可以确定他不是个好导师，怎么发表都可以，认准是他的错。这是片面事件。但是你装造假论文交给导师，那就是你的错了，所以有可能是导师因为你的论文被社会扁，也有可能被发现了（机率非常大），你被导师扁。反正就是有人会被打脸，因果报应，愿你接受任何结果，善哉。
看情况，毕业论文，一般不算。
目前没有明确法律规定，因为毕业论文属于导师和作者的共同成果，可参考国内外关于共同科研成果认定标准基础上，然后根据导师和学生的具体贡献和完成情况的特殊性，大致分以下几种。
我从论文发表公司
天津一大学生误把论文当简历投给心仪公司，这位大学生本以为自己十拿九稳的会收到面试邀约，没有想到他等了很久都没有接到通知！无奈之下，他只能再登陆求职网站，想要再投递简历！这个大学生再登陆网站的时候，才发现他把自己的论文当成简历发了出去，这个时候他才明白，是因为他投错了简历，才没有收到各大公司的面试邀约！
不得不说，大学生求职，简历是至关重要的，如果连简历都没有正确的投递，石沉大海是板上钉钉的事！各大公司的HR如出一辙的没有回应这个大学生，是在用实际行动告诉这个大学生，有些错如果犯下了，丢失的可能就是数以千计的机会。这名大学生在找工作的时候也太不走心了，要多么的粗心大意才能将论文当成简历投出去，并且时隔半个多月才发现！大学生已经用实际行动告诉了所有心仪公司的HR，他是真的不“靠谱”。
网友热议
此事传到网上后，网友纷纷表示不敢相信这个大学生竟然能够这么草率！毕竟，毕业论文如果说被别有用心的人下载使用了，那么他的论文交上去都会被老师打回来！毕竟，论文必须是原创，老师是会查重的！他把论文发到各大公司HR的邮箱里，就多了被下载使用的风险！这个风险是由他自己疏忽造成的，他必须自行承担！
HR有话说
一些HR在网上针对此事发表了言论，表示这种求职者他们不会录用，毕竟，这个大学生求职都能这么漫不经心，在日常工作当中肯定会多有失误，在这种情况下，肯定不会选择录用这种求职者。
天津一大学生误把论文当简历投给心仪公司，对此你怎么看？
对方的hr并没有得出回应，可能在心里觉得这位大学生并不够细心，不够仔细非常的不认真，在工作上可能也会造成如此的情况。
大学生发表论文的途径是非常多的，可以在学校的官方期刊以及自己专业所在区域的期刊发表自己的论文
大学生发表论文的可以在本学校的学报里面发，也可以投一些学术期刊，网上找找也行，从学校的图书馆找也可以，学术会议也可以，就是版面费搞点投保，可以从网上投，多投几个试试，一般审稿的时间在半年左右，学术会议的周期比较短，也很好发表的