深圳博物馆周欣发表论文
一.论文1.周欣：大家都来做改革的主人。《江苏幼儿教育》‚1985‚4。2.周欣：幼儿解决问题能力的发展及培养。《幼儿教育》‚1986‚12‚9/10。3.周欣：游戏行为与创造性思维。《学前教育研究》‚1987‚6。4.周欣：游戏－儿童的权利。《光明日报》‚1987‚8‚26。5.周欣：试论教师在游戏中的作用。《学前教育研究》‚1990‚4。6.周欣编译：游戏与儿童的社会性发展。《心理发展和教育》‚1990‚47.周欣：教师的语言对儿童认知活动的影响。《学前教育研究》‚1991‚1。8.周欣：游戏与儿童的认知风格。《心理发展与教育》‚1991‚3。9.周欣编译：新的儿童智力观：多元智力理论。《心理发展与教育》‚1992‚2。10.周欣编译：游戏与儿童的语言发展。《学前教育研究》‚1992‚3。11.周欣：新皮亚杰理论对学前教育的启示。《学前教育研究》‚1992‚5。12.周欣：新皮亚杰理论浅析。《早期教育》‚1992‚6。13.周欣：活动教育课程中的小组活动教育。《幼儿园课程研究论文集萃》。南京师范大学出版社。1998‚2。14.周欣：“瑞吉欧”学校中教师的作用。《早期教育》‚2001‚8。15.周欣：前阅读和前书写能力的发展和培养。《早期教育》‚2002‚5-6。16.Zhou‚X.(2002). Preschool children’s use of counting to compare sets in cardinal situations. EarlyChild Development and Care‚172(2)‚99-111. 17.周欣:儿童数概念发展研究中的新进展。《学前教育研究》‚2003.1。18.周欣：学前儿童运用数数比较集合的实验研究。《心理科学》‚2003.1。19.周欣：四国和我国港台地区幼托机构过程性教育质量标准的分析和比较。《早期教育》‚2003‚2．20.周欣：幼托机构教育质量内涵及其对儿童发展的影响。《学前教育研究》‚2003.7-8。21.周欣：美国学前数学教育新标准及应对策略。《幼儿教育》‚2003‚9。22.周欣：教师如何做个案研究。《学前教育研究》‚2004.4。23.周欣：在行动计划中学做行动研究。《学前教育》‚2004‚4。24.周欣：教师-儿童互动质量评定的行为指标初探。《早期教育》‚2004‚4．25.周欣：美国的室外儿童游戏场地。《幼儿教育》‚2004‚6。26.李薇、肖湘宁、周欣：幼儿园科研：目的与定位。《早期教育》，2004,6。27.Zhou‚X.‚&Wang‚(2004).Preschool children’s representation of written number symbols. Early ChildDevelopment and Care‚174(3)‚253-266. 28.周欣‚王滨:4-5岁儿童书面数符号表征与理解能力的发展。《心理科学》‚2004‚9。29.周欣‚李薇‚肖湘宁：对在职教师培训方式的思考。《早期教育》‚2005‚3。30.周欣：师幼互动与教育环境创设。《幼儿教育》‚2005‚10。31.周欣:美国学前教育机构质量认定体系的重建。《早期教育》‚2005‚12。32.周欣‚王烨芳‚王洛丹‚王滨:5-6岁儿童书面数符号表征与理解能力的发展。《心理科学》‚2006‚3．33.周欣‚王烨芳：中班的数学教育与儿童书面数符号的学习。《幼儿教育‚教育科学版》‚2006‚6．34.Zhou‚X.‚Wang‚Y.F.;Wang‚L.D.;&Wang‚B.(2006). Kindergarten children’s representation of writtennumber symbols.Early Child Development and Care‚176(1)‚33-46. 35.周欣：儿童数学发展的个别差异与个性化教育。《幼儿教育‚教育科学版》‚2006‚7-8。36.周欣‚黄瑾‚王正可‚王滨‚赵振国‚杨蕾‚杨峥峥：学前儿童书面数符号表征能力发展的个案研究‚《学前教育研究》‚ 2006‚10。37.Zhou‚X.‚&Wang‚J.H.(2006). A longitudinal study on young children’s development of therepresentation of written number symbols. International Journal of Early Childhood Education‚12（1）‚5-21. 38.Zhou‚X.‚Huang‚J.‚Wang‚Z.K.‚Wang‚B.‚Zhao‚Z.G.‚Yang‚L.‚&Yang‚Z.Z.(2006).Parent-child interactionand children’s learning of mathematics.Early Child Development and Care‚176（7）‚763-775. 39.周欣‚黄瑾‚王滨‚王正可‚赵振国‚杨蕾‚杨峥峥：父母-儿童共同活动中的互动与儿童的数学学习。《心理科学》‚2007‚3。40.周欣：小班儿童数学认知的发展。《幼儿教育》‚2007‚6。41.周欣‚黄瑾‚杨宗华‚刘燕琳‚陆宝娟‚潘烨：幼儿园综合课程中的数学教育。《幼儿教育》‚2007‚6．42.周欣‚赵振国‚杨蕾‚杨峥峥‚毛尼娜‚潘琼‚肖娟：家庭日常生活中父母－儿童的共同活动与儿童的数学发展‚《学前教育研究》‚2007‚7/8。43.Zhou‚X.(2007).EarlyChildhoodProgramQuality.In RebeccaS.New & Moncrieff Cochran(Edits). EarlyChildhood Education:AnInternational Encyclopedia‚ CT:Greenwood Publishing Group. 44.Zhou‚X.(2007).Early Childhood Educationin China. In Rebecca S. New & Moncrieff Cochran(Edits).Early Childhood Education:An International Encyclopedia‚CT:Green wood Group. 45.周欣：中班儿童数学认知发展。《幼儿教育‚教育科学版》‚2008‚6。46.周欣‚周晶‚高黎亚‚张亚杰：3-6岁儿童学习与发展指南的制定。《学前教育研究》‚2008‚10。47.周欣‚任培晓‚刘燕琳：数学活动区教师-儿童互动的研究。《学前教育研究》‚2008‚11。48.周欣：儿童在前‚教师在后‚对幼儿园集体活动的思考。《幼儿教育‚教育科学版》‚2009‚1。49.周欣‚赵振国‚陈淑华：对儿童的学习与发展的再认识。《学前教育研究》‚2009‚3。《新华文摘》转摘，2009,6. 50.周欣，黄瑾，赵振国，杨宗华：大班儿童数学认知的发展。《幼儿教育‚教育科学版》，2009,11。 51.周欣：表现性评价及其在学前教育中的运用。《学前教育研究》，2009，12 52.宋兵，周欣：0-3岁婴幼儿保教理论与实践国际研讨会综述。《幼儿教育》，2010,9。 53.周欣，马以念，王晓英，邹晓燕，肖湘宁，蔡迎旗，尹坚勤，叶子：可持续发展教育——聆听来自儿童的声音。《幼儿教育‚教育科学版》，2010,12。 54.周欣，宋兵，陈学锋，姜瑾，杨彦，肖湘宁：广西农村壮族儿童入学准备状况的分析。《学前教育研究》，2010,12。 55.周欣：世界学前教育组织(OMEP)2010年瑞典会议综述。《幼儿教育》，2010,12。 56.周欣，郭力平，左志宏，李娟：教师对儿童数数行为的观察、评定和回应的个案分析。 《幼儿教育‚教育科学版》，2010,12。 57.李娟，周欣，黄瑾，华爱华，周念丽：教师如何了解和评价幼儿的数学学习和发展。《幼儿教育‚教育科学版》，2010,12。 58.Zhou‚X.(2011). Early childhood education policy development in China. International Journal ofChild Care and Education Policy‚5‚1‚29-39. 59.周欣‚周晶‚刘婷：可持续性早期儿童发展政策的理念与实施——亚太地区国家早期儿童发展政策制定的进展‚《幼儿教育‚教育科学版》‚2011‚6. 60.周欣，宋兵，陈学锋，姜瑾，杨彦，肖湘宁：广西壮族农村儿童家庭环境和入学准备的研究，《幼儿教育‚教育科学版‚》，2011‚7-8.75-79。 61.周欣、张亚杰：世界学前教育组织(OMEP)2011年香港会议综述。《幼儿教育》，2011,9。 62.周欣：建立全国性学前教育质量监测体系的意义与思路。《学前教育研究》，2012,1。《新华文摘》转摘，2012,6。 63.周欣、黄瑾、华爱华、周念丽：学前儿童数学学习的观察和评价。《幼儿教育》，2012,6。 64.周欣：世界劳工组织幼儿教师工作条件全球对话论坛会议综述。《幼儿教育，教育科学版》，2012，9。 二、著作与章节1.周欣：智育‚教学章。《幼儿教育学》‚卢乐珍主编‚人民教育出版社‚2.周欣：第一章:早期教育概述.第四章:早期教育的基本原理。《优生优育》‚陈嘉政‚钱倩‚卢乐珍主编。南京大学出版社‚1989‚9。3.郝和平‚周欣译：《活动中的幼儿－儿童认知发展课程》。玛丽·霍曼等人著。人民教育出版社‚1995。4.周欣译：《蒙台索利教学法》。蒙台索利著‚台湾桂冠图书公司‚1996。5.屠美如‚周欣等译：《智慧的阶梯－探索儿童思维和知识的概念基础》。罗宾·凯斯著‚南京师大出版社‚1999。6.周欣‚卢乐珍‚王滨译：《生成课程》‚贝蒂·琼斯；约翰·尼莫著‚华东师大出版社‚2004。7.周欣‚叶小红编：《家庭教育中的性别观》‚华东师范大学出版社‚2004。8.周欣：《儿童数概念的早期发展》‚华东师范大学出版社‚2004。9.周欣：学前儿童书面数符号表征能力发展的社会性建构。朱家雄主编《中国学前教育的视野》‚华东师范大学‚2007。 10.周欣，周晶，张亚杰，高黎亚译,周欣审校：《与儿童一起学习，促进反思性教学的课程框架》，教育科学出版社，2011。 11.周欣、张亚杰、周晶：学科动态。载《中国学前教育年鉴——2009年》，北京师范大学出版社，2010。 12.周欣、黄瑾、杨宗华：《幼儿园综合课程中的数学教育》，南京师范大学出版社，2012.
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深圳博士后论文发表
可以。为了进一步加强学术规范博士后在读期间对外进行论文投稿时，需履行以下审核手续:1、提交论文的对外投稿全文(含署名、单位名称、作者通讯地址、邮箱、拟投稿刊物名称、数据及资料来源、资助的项目或基金编号、参考文献、中英文摘要、关键词等)。2、提交论文写作无弄虚作假、一稿两投等违犯知识产权行为的承诺及全部作者的签名。由导师、合作教授签字后交研究生科存档、备查。＜br＞未履行上述手续的研究生、博士后科研成果，学院在学位审核或出站审核、评奖评优、科研奖励时不予承认。
一、中期考核流程
1.成立专家考核小组
博士后合作导师邀请5或7位（包括博士后合作导师）正高职称以上专家，加上博管办工作人员组成专家考核小组。流动站博士后，对于专家组成员，合作导师需与所在院所及流动站协商确定；工作站博士后，对于专家组成员，合作导师需与所在院所、合作流动站协商确定。 ,
2.填写考核表
博士后本人填写《深圳市博士后人员中期或期满考核表》相关可以提前填写的栏目，纸质版报告会现场提供给与会专家，电子版可提前发给考核小组或报告会秘书，并准备科研成果材料（论文、专利等）。
3.网上申请
确定考核时间和地点，被考核人在报告会前至少提前一周在“深圳市博士后业务网上办公系统”申请中期考核。
4.向博管办提交申请表
网上填写并提交开题考核申请后，被考核人在报告会前至少提前一周向博士后管理办公室提交《深圳大学博士后中期考核申请表》（1份纸质版，需要包含导师签字，工作站博士后的申请表由学院盖章，流动站博士后盖流动站章），电子版（word文档）发送至博管办邮 。博管办审核通过后向深圳市提交申请，深圳市人社局审核中期考核申请需要7个工作日。
5.举行中期报告会并评定结果
按时召开“博士后中期考核报告会”，报告会的工作语言可用英文或中文，建议报告会现场安排一位专责秘书，博士后提前准备好PPT，报告会具体流程如下：
①给专家和博管办工作人员准备以下材料：《深圳市博士后人员中期或期满考核表》、《博士后研究课题开题报告书》、发表的文章等科研成果。
②由博士后管理办公室或所在单位博士后管理人员宣布博士后中期考核小组成员(小组成员应由5或7名专家组成，含合作导师)和秘书名单，然后请考核小组组长主持会议。
③考核小组组长宣布开会。
④博士后研究人员报告在站期间的研究工作及科研成果。（20分钟左右）
⑤考核专家及到会者提问，博士后研究人员进行解答，采用即问即答形式（10分钟左右）
⑥报告会休会。考核小组会对博士后在站期间研究工作的综合评价可由秘书事先将各专家意见收集并进行归纳，博士后和其他旁听人员离开会场。
⑦由合作指导教师介绍博士后研究人员在站期间的工作情况，内容包括博士后研究人员对原岗位聘任协议书规定内容的执行情况，及其科研成果、学术水平、业务能力及思想品德的情况。
⑧考核小组进行讨论，对博士后在站期间研究工作作出综合评价，并形成决议书。考核小组对博士后在站期间研究工作的综合评价可由秘书事先将各专家意见收集并进行归纳。
⑨报告会复会，组长宣读决议书。博管办工作人员监督下，秘书现场直接打印输入评价意见与考核结果的《深圳市博士后人员中期或期满考核表》2份（1份交予现场博管办工作人员，1份后续申请在站生活补助时提交），由考核专家签字。
⑩考核小组组长宣布报告会结束。
会后《深圳市博士后人员中期或期满考核表》电子版（word文档，需包含专家组评价意见及评议结果),考核现场图片(照片需包含被考核人，专家组成员，写有考核题目、日期、考核人的ppt首页，且照片小于300kb，文件名不要出现“-”、“*”、“《”等特殊符号)发送至博管办邮箱。
二、中期补助申请
在“深圳市博士后业务网上办公系统”查询考核申请的状态，如果是：“核准岗核准”，则可以填写在站生活补助申请（银行账户信息请一定填写申请人银行账户信息，如不做修改则默认为深圳大学账户），按系统要求上传相关材料扫描件。
注：系统要求上传文件为jpg.格式，小于为300k以下，像素设置成640x900,建议扫描文件后转换为jpg.格式图片，右键打开方式选择画图，选择重新调整大小，设置像素为640x900，即得到符合标准的上传文件。
2.市人社局审核后统一发放补助
博管办审核通过后提交深圳市人社局，补助申请经深圳市人社局受理，审核，公示后，按季度发放。
请务必按要求在规定时间内考核，如未能按期考核，开题考核申请需要附加由导师签字流动站盖章的相关问题说明。
深圳大学博士后管理服务办公室
联系电话：湛老师，
以上内容来自于深圳大学网站。 (1)
深圳市博士论文发表
单位评职称也好，博士论文也好，对论文发表的时间都是有要求的。现在很多的学术期刊，排版得很晚，所以论文发表前，不妨先咨询下刊物的排版时间，尽量选择能早点出刊的杂志。另外，很多单位对刊物也有一定的要求。比如大部分刊物都要求刊物是省部级以上的。还有单位要求发专业相关的期刊，比如评工程师发到教育类的刊物上，或教师职称发到工程类的期刊上，那样的学术成果可能会不被算数，尽管刊物是没有问题。还有单位对论文的字符数也有一定的要求，大部分单位是要求2000字以上，也有单位是要求3000字以上。还有单位对发表论文的数量也有要求，高级职称一般是要求3篇，中级是要求2篇，当然这个具体还是的看单位的要求，每个地方的要求会有不同的。详细的更多论文发表相关问题可以咨询我们【中国论文榜】在线编辑。
不同的杂志出版周期不一样，一般要两三个月（特别快的一个月左右甚至半个月， 一部分可以办理特别加急发表 ），杂志有个出版周期的问题，而且有的杂志版面很紧张，所以，如果用，应尽早预订，不宜临时抱佛脚，以免被动。每年三月份到十月份，是各地陆续上报职称材料的高峰期，各个正规杂志稿子都大量积压，版面都比较紧张，有的杂志可以安排的讠仑文又很有限，因此应当及早准备。早准备，早受益，拖拉很有可能误事。一般的讠仑文发表是先将文章发给有关机构，文章经杂志社审稿通过后可以安排查稿无误后支付面费用。之后见刊后可以收到杂志。不过这样很复杂。你倒可以在网上输入 "壹品优" 再输入”刊“就可以看到一个网站平台可以问下，让他们帮你发。
就这样发表呗
俗话说便宜没好货么，我回答过很多这样的问题了，不是找谁的问题，是你自己需要多注意几点问题， 第一，不要只追求时间 没有很快的 发表文章工序是很多的 周期至少都是一个月的，如果再快的话 可能是假刊或者人的，价格方面不要过于追求低价位，太低的论文发表，也是不实际的，发表工作也是很多人参与的，所以价位一般也不会很低的，文章质量方面需要注意的是 如果你是发核心期刊 文章是需要审核的，不是有钱就可以发的，小心那些不看文章就包发的。我以前发表过5篇文章其中一篇文章，因为着急就被了。所以说需要多留心一点。第二，检验期刊真假百度搜国家新闻出版广电总局 期刊查询，就能进行分辨查找到了。发表文章很低的价位你是需要考虑的，目前省级的文章成本价位都是在五百以上的，有钱基本能发，世态炎凉。 第三，就是时间问题，什么都答应你一定是假的，发表都是有很长的周期 至少都是一个月的 因为发表一篇文章有很多的程序要走，时间方面不可能今天办好明天给你书。第四，还是别太在意价格问题，毕竟一分钱一分货，什么东西都是有成本的，太低的都是假的，中国山寨都成为一种外人耻笑的文化了。别走到误区了。我以前发表过文章，这是我的一些经验，
深圳幼师发表论文刊物
你是评中级还是高级职称,教什么课,发论文一定先确定范围,
教师评职称论文发表的期刊：《语文课内外》、《好家长》、《读与写》、《考试周刊》等期刊杂志。
一般的评职称论文发表要求：
1、期刊的级别
教师发表论文的刊物是可以分为国家级和省级的，一般评职称文件中都会写到，省级以上，或者国家级的要求。如果规定的是省级以上的，那么国家级和省级是都可以发表的。一般版面费国家级都是大于省级的。
2、新闻出版总署收录的期刊
一般都是在开始的地方解说到，必须是由新闻出版总署可查的期刊才可作为职称评定的标准。
3、CN和ISSN双刊号
很多地方是要是必须双刊号的。
4、被哪个网站收录检索
文章发表后不但给作者邮寄样刊以外，文章还是需要上网可查的，而且有的还得下载检索页，来放在自己评职称的档案中。一般上网的网址有中国知网、万方数据库、维普网、龙源网、期刊网等网站。这些网站很权威的，是专门为收录杂志的论文文章而建立存在的。
扩展资料
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
该评定意味着全国将有越来越多的中小学教师可以参评与教授级别一样的正高级职称，这一规定提高了中小学教师职称评定的做法，提高了教师的工作积极性，也从侧面反映了国家对于教育行业的大力支持。
新规定下的职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
参考资料来源：百度百科-教师评职称
教育的话是一件很伟大的事件。人与人都是要教育来行的，这么伟大的适合核心期刊吧！比较的高大上
一、期刊的级别要求
职称论文发表的刊物级别一般可分为国家级、省级刊物以及核心刊物。通常情况下，高级职称论文发表一般是会选择核心刊物进行发表。
因为论文发表在核心期刊上会对评审更有优势，所以很多评高工的人才认为选核心期刊去发表是最好的。然而情况却并不是如此，盲目投稿可能会适得其反。作者最好是根据职称文件里的级别要求或者咨询单位的意见后去选择最适合的期刊级别进行发表。
二、期刊的正规性
评高级职称论文的期刊要求中，正规性是一项很重要的标准，要知道论文可不是随便找本期刊发表就完事了，如果投递到假刊、套刊上发表是无效的，一定要记住了。
如果说你不确定自己发表的期刊是否正规，建议作者去新闻总署的官网上查询，国家新闻出版总署在其网站首页左部开辟有“新闻机构查询”窗口。在该窗口输入期刊名称，选择“媒体类别”为“期刊”，如查询不到任何信息的，那么一般为非法期刊，面对这种期刊就要多留个心眼，慎重进行选择。
三、期刊的刊号
刊号也是评高级职称论文的期刊要求之一，一般高级职称评审的论文是要发表在刊号为CN、ISSN的专业期刊上。什么是CN、ISSN刊号呢？不熟悉论文发表的人员可能对这个方面不是很清楚。其实ISSN、CN刊号就是国际刊号、国内刊号的意思，这两种刊号缺一不可。
国内统一刊号：是“国内统一连续出版物号”的简称，即“CN号”，它是新闻出版行政部门分配给连续出版物的代号。有了这个刊号，这本刊物才算是在国内公开发表的正规刊物。国际刊号：是“国际标准连续出版物号”的简称，即“ISSN号”。有这个刊号，这本刊物就是国外公开发表的正规刊物。
虽说正规的期刊都具备这两个刊号的，但是一些套刊、假刊有的也是具备双刊号的，与正规期刊一样，很多这样的期刊用自己的刊号弄一些其它的期刊，法律上是不被认可的。正因为这样很多作者在选择期刊投稿的时候可能会入这个坑里面，因此在选择期刊方面一定要擦亮双眼去辨别清楚。