神经内科王磊博士论文发表

有用。1、发表论文是作者研究水平的标志，肿瘤内科博士发表5分论文说明水平高。2、找到好工作。肿瘤内科博士就业途径一般都是到大学或研究机构从事教学、科研或开发工作，对研究能力要求比较高，论文是评判人才的重要成果。

“我建议把孩子舍弃掉，先保大人。”

王磊的父母正在面临着巨大的难题，他们的女儿突发脑出血，躺在手术室里，但女儿还怀着4个月的身孕。很多治疗的药物对胎儿是有害的，非常有可能导致孩子出生后有先天性疾病。

该怎么办？把孩子打掉吗？打掉孩子后，女儿的未来又该怎么办？

上图是一位医生在网络上回复病人的问题，此类“互联网会诊”已经很常见了。但如果我告诉你，图中的“医生” 只有一根手指能动、只有一只眼睛能看见，而且终日坐在轮椅上，你会怎么想？

她叫做王磊，1982年生于安徽黄山，从小就十分自律，学习成绩无可挑剔，高考后选择学医，以高分进入中南大学湘雅医学院。很多人都知道中南大学是985高校，而不太清楚其下的湘雅医学院是什么样的存在。这么说吧，有一句话叫作“ 北协和，南湘雅 ”，由此就能略知一二。

医学生本科毕业出来是不太好找工作的，因此其中大部分都会选择继续深造，王磊也不例外，并在2011年取得了临床医学的专业博士学位，成功进入南昌的一家医院的神经内科工作。

彼时的王磊，不到30岁，不仅学业有成，未来可期，而且还遇到了能够相守一生的人，走进了婚姻的殿堂，可谓是事业爱情双丰收。

王磊的父亲王伦甫，看着养大的女儿有出息了，心里的高兴劲儿无法用言语来形容，他最开始觉得王磊一个女孩子，读个中专就差不多了，没想到她这么争气。

令人惋惜的是，一切的一切，都在2012年12月的一天发生了改变，一场巨大的灾难降临在这个普通的家庭上。

这天晚上，一家人正吃着饭呢，王磊和父母聊到最近的工作压力挺大的，经常熬夜。父母都劝她多休息休息，能放的工作尽量放放。

“嗯，嗯……”王磊应和着，她也想休息，可她又觉得自己还年轻，身体还能扛得住。

说着说着，王磊去厨房盛饭，从椅子上站起来那一下，可能是起猛了，王磊突然感到一阵恶心，那种极其短暂但剧烈的眩晕感让她感到不适，但她没在意，拿着碗慢慢走进厨房。

“哐！哐！”一阵碗碎的声音从厨房传来。王磊父母互相瞥了一眼，母亲朝着厨房说了声：“咋了？碗碎啦？”

没有回应。母亲带着不安的神情站起来，拉开椅子，朝厨房走去。

“哎呀！不好了！”一阵惊嚎传来，父亲也坐不住了，放下筷子，赶紧小跑过去，到厨房一看发现：女儿王磊倒在地上，意识已经昏迷，怎么都喊不醒。“快！赶紧送医院！”

医院里，唐振宇正在值班，听见外面有人着急地呼喊：“大夫！快救命啊！”他走出诊室，看见护士陪同着家属，推着车跑过来，仔细一看，躺在上面的是他们科室的王磊。

“王磊？这是怎么回事？”王磊的同事唐振宇问道。

“大夫，说不清，先救人吧。”王磊的母亲带着嘶哑的声音喊道。

“好……好，赶快准备手术。”

经诊断，王磊属于脑干大出血，情况很不乐观，即使救回来也有可能落下残疾。手术室外，王磊的父母心急如焚，他们怎么也不会想到女儿会在她自己所待的科室就诊，而且还是如此严重的恶疾！

由于送医及时，王磊活了下来，但是大脑受到了重创，落下了残疾，只有一个手指能动；视觉神经也受到了影响，右眼几乎失明。

真是造化弄人！昨天还是一个好好的人，今天就昏迷在病床上。王磊的父母与丈夫整日茶不思饭不想，轮流守在王磊的病床边。

一个棘手的问题，摆在王磊的家人面前——王磊肚子里的孩子怎么办？唐振宇建议舍弃孩子，因为后续需要对王磊大量的用药，以维持她正常的生命体征。若是留下孩子，很可能大人和小孩都没有好的结果。

医生的建议让王磊的父母极其犯难，这可是女儿的亲生骨肉啊！

“阿姨，你女儿的这个宝宝还要不要？要的话……”医生的话不断回荡在王磊的母亲的脑海中。经过不断的思想斗争，她最后为还在昏迷的女儿做了决定：“ 把孩子留下吧，如果不能把孩子保住，磊磊醒了之后肯定会怪我们的。 ”

“大夫，孩子一定要保住，她是磊磊的亲骨肉，也是我们全家的希望，就拜托你了。”王磊的母亲握着唐振宇的手，带着哭腔地说道。

“好吧，阿姨，我们会尽力的，王磊医生是个很好的人，我们一定会全力保下她和她肚子中的孩子……相信我们，没事的。”

确定要保孩子之后，治疗进入了很困难的阶段。昏迷的王磊经常发高烧，体温长时间在40度左右。为了减少药物的使用，医生们采取了物理降温的方式，即当王磊体温升高时，就将她抬到铺满冰块的床上。

女儿受煎熬，当妈的也不好受。由于王磊不能进食，王磊的母亲只能用注射器来给女儿注射营养液。看着久久不醒的女儿，王磊的母亲心中无比惆怅，常常在夜里边抚摸着女儿的头发边抽泣。

但看着女儿慢慢浮起的肚子，王磊母亲的心中又会泛起阵阵的希望：只要孩子能够顺利出生，磊磊就一定能恢复到以前那样的，

2013年4月22日，一声声啼哭从王磊所在的病房中传来，门外王磊的家人激动坏了，纷纷站起来，脸上带着无比期盼的神情。

不一会儿，护士抱着一个刚出生的婴儿出来：“男娃，六斤六两。”王磊的家人们都露出了喜悦的神色，母亲问：“磊磊现在怎么样了？”

“她的情况挺好的，虽然仍在昏迷中，但可能很快就会醒过来的。”

家人们都长舒了一口气，得知医生们会提前为王磊进行剖腹手术之后，他们都十分担心，好在手术顺利进行，而且一个更好的消息是小宝宝没有受到影响，身体的各项指标均正常。

小宝宝的降生，给这个遭受重大打击的家庭带来了一丝曙光。很快，又一丝曙光照了进来： 2013年6月，昏迷了半年的王磊，终于醒了过来。

重新感受到阳光的瞳孔有些不太适应，家人们围在自己身边，脸上都写着担心，做为一名神经内科医生，或许没有人比此刻的王磊更了解她自己的情况。

“Why me？”为什么会是我呢？这是王磊醒来后的第一个想法。 “曾经的我，是治病救人的医生；可现在的我，只能躺在床上，看着我的家人为我担心却无能为力”。但当母亲把2个月大的儿子抱到王磊身边时，她的左眼亮了，面部的肌肉很难支撑王磊做出微笑的表情，但她的内心一定在笑吧。

不过，又一次打击摧毁了王磊获得的短暂的欢愉——丈夫和她提出了离婚。王磊看着眼前的丈夫，或许在想命运的不公：怎么睡了一觉醒来，我的人生就变成这样了呢？

王磊同意了丈夫的离婚请求，用她微微颤抖的手在离婚协议书上签字。丈夫的心中也不好过，他知道大家都不容易，因此将孩子的抚养权与夫妻的共同财产都给了王磊。

看着一天天长大的儿子，王磊心中的太阳又渐渐地升起了。情况有所好转后，王磊出院回家，坐上了轮椅，由父母整日悉心照顾。

在家中的王磊每日积极地进行康复训练，同时她又觉得自己的人生价值不应该止于此，于是她决定创建一个网上论坛，在那里帮助患者答疑解惑。医生嘛，本就是要治病救人，任何时候都不能忘了这个天职。

2016年，在家人的帮助之下，“花甲论坛”成立了，这是一个医学科普论坛，网友可以在这上面进行免费医学咨询。

一开始，有人来提问，王磊要花上一两个小时才能回复完毕，因为她只有一根手指能动，一分钟内只能敲几个字，时间长一点眼睛就要滴眼药水，但她每天都坚持答疑，确保每位病友都能得到专业的建议。

王磊的事迹传出来后，有多家媒体去她的家里采访，其中就包括光明网这类较有影响力的媒体；也有不少社会人士希望给她捐款，以此来赞扬她的奉献精神。

据统计，到2021年，“花甲论坛”已经有了4000多名会员。很多人都在论坛中表达了对王磊的感谢，这个被命运摧残的女子，正在以无比光辉的方式抵抗命运——扼住命运的咽喉，成为不屈的斗士。

王磊，男，1971年5月9日生，汉族，博士学位，西安建筑科技大学教授、博士生导师。[

社科院王宪磊博士论文发表

你好你是想问王宪磊是副部级级别吗？王宪磊是副部级级别。2021年6月至今，任中国国际经济交流中心博士后科研工作站主任兼科研管理和信息服务部副部长。王宪磊，男，汉族，1965年10月出生，山东滕州人，博士研究生学历，1986年7月参加工作，1994年11月加入中国共产党。

三峡大学王磊博士论文发表

1.主持国家初、高中化学课程标准研制及教材开发课题(教育部重大项目，国家基础教育课程改革计划项目)2.主持教育部面向21世纪高师院校课程教材改革与实践计划JS042A重点项目化学教学论系列课程改革与实践3.负责国家96-750重大项目中学化学计算机辅助教学软件的研制与开发4.负责全国教育科学研究九五规划重点项目中小学基础教育教学改革的心理学研究核心子课题化学学科教学心理研究与应用代表性论文：[1]. 秦林, 王磊与孔德靖, 促进学生高级思维发展的“物质的分离”主题探究教学模型及实施策略的研究. 化学教育, 2014(03): 第13-17+11页.[2]. 黄鸣春,王磊等, 基于认识模型建构的 “元素周期律.表”教学研究. 化学教育, 2013(11): 第12-18页.[3]. 徐敏，王磊, 有效碰撞理论对促进学生认识发展的价值分析及其教学策略. 化学教育, 2013(01): 第6-10页.[4]. 姜言霞等, 基于模型建构促进学生“化学反应速率”认识发展的教学研究. 化学教育, 2013(03): 第20-26页.[5]. 胡久华等, 促进学生认识发展的“电离和离子反应”专题的单元整体教学研究. 化学教育, 2013(04): 第44-49页.[6]. 宋万琚与王磊, 高中生“与生活相关的化学素养”测量工具的开发研究. 化学教育, 2013(10): 第88-91页.[7]. 王磊等, 促进学生认识发展的“化学反应原理”绪言课教学研究——基于化学反应认识模型建构. 化学教育, 2012. 33(11): 第12-20页.[8]. 刘东方与王磊, 科学探究能力的构成要素——基于国外科学课程文件的分析. 化学教育, 2012. 33(9): 第44-49页.[9]. 魏锐, 黄燕宁与王磊, 例谈体现科学概念本质的教学设计. 化学教育, 2012. 33(9): 第64-68页.[10]. 齐红涛, 赵河林与王磊, 物质的分类相关概念及其教学分析. 化学教育, 2012. 33(4): 第10-15页.[11]. 支瑶等, “物质的分类”促进高中生无机物性质学习的功能价值分析及其教学实现. 化学教育, 2012. 33(4): 第28-35页.[12]. 姜言霞, 王磊与支瑶, 元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究. 课程·教材·教法, 2012(09): 第106-112页.[13]. 王磊, 学生认知发展研究是课程设计和教学设计的基础. 基础教育课程, 2011(12): 第40-40页.[14]. 王磊与刘东方, 中考化学试卷探究题的评价内容与水平要求设置研究——基于与义务教育化学课程标准的一致性分析. 基础教育课程, 2011(3): 第76-80页.[15]. 王磊, 义务教育化学课程标准十年实施回顾. 基础教育课程, 2011(7): 第62-69页.[16]. 潘程等, 对“化学与生活”模块中“食品添加剂”内容的教学设计研究——基于培养学生与生活相关的化学科学素养. 化学教育, 2010. 31(12): 第30-33页.[17]. 陈颖等, 促进学生有机物性质认识能力发展的“醇类”教学研究. 化学教育, 2010. 31(9): 第24-29页.[18]. 王磊与宋万琚, 营造平等空间，扩大课程参与——基于教学设计的中学化学网络教研模式及其实践. 基础教育课程, 2010(7): 第24-26页.[19]. 支瑶, 王磊与张绪姝, 化学平衡常数对促进学生认识发展的功能价值分析及其教学实现. 化学教育, 2010. 31(6): 第29-34页.[20]. 魏锐与王磊, 徐光宪院士教育思想访谈录. 化学教育, 2010. 31(5): 第1-6页.[21]. 王磊, 基础化学教育课程改革10年进展与反思（下）. 化学教育, 2010. 31(5): 第20-24页.[22]. 王磊, 基础化学教育课程改革10年进展与反思（上）. 化学教育, 2010. 31(4): 第15-21页.[23]. 王磊, 黄琼与刘东方, 中考命题与化学课程标准的一致性研究——基于九省市中等学校招生考试概念原理知识的比较. 基础教育课程, 2010(3): 第75-80页.[24]. 胡久华与王磊, 促进学生认识素养发展的化学教学. 教育科学研究, 2010(3): 第46-50页.[25]. 胡久华, 王磊与潘瑞静, 促进学生认识发展的化学1模块氧化还原专题的单元整体教学研究——高端备课项目化学核心内容教学问题及其解决策略研究成果. 化学教育, 2010. 31(3): 第22-28页.[26]. 胡久华与王磊, 教师对高中化学必修模块元素化合物内容及教学认识的调查研究. 化学教育, 2010(2): 第26-29页.[27]. 王磊, 从知识解析为本到基于学生认识发展促进化学教学设计与实践向高水平跨越——北京师范大学化学教育研究所“高端备课”项目简介. 化学教育, 2010(1): 第2-2页.[28]. 王磊, 支瑶与徐敏, 基于促进学生认识发展的“物质的量浓度”教学设计研究——“高端备课”化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一. 化学教育, 2010(1): 第3-7页.[29]. 胡久华, 王磊与王秀忠, 高中化学新课程面面观——基于2008年高中化学新课程的远程研修. 化学教育, 2009. 30(9): 第17-19页.[30]. 王磊, 支瑶与孙红保, 新课程高考化学试题特点评析. 基础教育课程, 2009(9): 第65-69页.[31]. 王磊与潘程, 化学教学论课程中学生活动的设计与研究. 化学教育, 2009. 30(4): 第39-42页.[32]. 胡久华与王磊, 对高中化学新课程的课程内容的探讨——基于2008年高中化学新课程的远程研修. 教育科学研究, 2009(1): 第53-56页.[33]. 王磊与黄燕宁, 单元教学设计的实践与反思——以“氧化还原反应”教学单元为例. 中学化学教学参考, 2009(03): 第9-11页.[34]. 王磊, 高中化学新课程五年回眸——基于实验区教师感受的研究. 基础教育课程, 2008(12): 第24-28页.[35]. 魏锐与王磊, 掌上移动实验室在科学教育中的应用. 中国现代教育装备, 2008(10): 第166-169页.[36]. 张莉娜与王磊, 促进学生化学认识方式发展的“过程与方法”维度教学目标设计——基于对高中生化学概念发展水平的测查与思考. 化学教育, 2008. 29(8): 第13-16页.[37]. 陈颖, 王磊与宋万琚, 新课程背景下高中生具备的有机化学知识基础探析——基于高考选拔和大学课程学习的需要角度. 化学教育, 2008. 29(7): 第18-21页.[38]. 王磊, 张毅强与乔敏, 观念建构为本的化学教学设计研究. 化学教育, 2008. 29(6): 第7-12页.[39]. 宋万琚, 王磊与孔令鹏, 教师对“化学反应限度”相关学科内容的理解及其对教学处理的影响. 化学教育, 2008. 29(4): 第9-12页.[40]. 陈颖与王磊, 高中化学新课程《物质结构与性质》选修模块学科问题访谈录——访北京师范大学化学学院结构化学专家李宗和教授. 化学教育, 2008. 29(3): 第13-15页.[41]. 王磊等, 高中化学选修模块教材《物质结构与性质》对学生认识发展的影响研究. 化学教育, 2008. 29(1): 第16-19页.[42]. 魏锐等, Fe^3+在水溶液中的水解平衡和配位平衡. 化学教育, 2008. 29(1): 第69-70页.[43]. 王磊与李世媛, 新课程下的初中化学实验仪器药品配备标准. 教学仪器与实验, 2007. 23(12): 第53-55页.[44]. 王磊, 对化学教科书从设计理念到设计实践的深度探研——评《走向生本的教科书设计》. 化学教育, 2007. 28(11): 第50-50页.[45]. 王磊等, 新课程标准实验教科书《物质结构与性质》的编写思路和特点. 化学教育, 2006. 27(8): 第13-15页.[46]. 魏锐等, 含铁物质中铁元素含量的测定——基于传感技术的实验设计. 化学教育, 2006. 27(7): 第50-51页.[47]. 胡久华, 王磊与刘宇红, 中学化学概念探究教学初探——以氧化还原反应教学为例. 化学教育, 2005. 26(9): 第24-27页.[48]. 王磊与陈光巨, 高观点大视野多角度——山东科技版普通高中课程标准实验教科书《化学》总体特点介绍. 化学教育, 2005(S1): 第-页.[49]. 胡久华与王磊, 科学教学模式新探——基于探究的建构式教学. 教育科学研究, 2005(4): 第35-37页.[50]. 王磊, 高观点大视野多角度——“新世纪”版高中化学必修教材的特点及实施情况简介. 化学教育, 2005. 26(3): 第13-17页.[51]. 王磊等, 初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究. 化学教育, 2004. 25(11): 第14-18页.[52]. 王磊等, 试析《普通高中化学课程标准（实验）》中的实验体系. 化学教育, 2004. 25(9): 第9-12页.[53]. 刘强, 王磊与张小平, 适合学生探究氯气性质的微型实验装置. 化学教育, 2004. 25(5): 第54-54页.[54]. 刘强等, 适合高中师生研究乙烯和乙炔的制取与性质的微型实验装置. 化学教育, 2004. 25(12): 第47-49页.[55]. 刘强与王磊, 构建高中化学实验内容体系的新思路. 化学教育, 2003. 24(9): 第37-38页.[56]. 王磊与毕华林, 关于《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的释疑. 化学教育, 2003. 24(1): 第9-13页.[57]. 刘强与王磊, 美国中学化学教材中的微型实验. 化学教学, 2003(11): 第28-31页.[58]. 王磊, 初中化学教与学评价的改革重点及其实施策略. 化学教育, 2002. 23(9): 第9-13页.[59]. 王磊与黄燕宁, 针对高中生有关物质结构的前科学概念的探查研究. 化学教育, 2002. 23(5): 第12-14页.[60]. 王磊与岳波, “原型”在高中生化学问题解决活动中的作用. 学科教育, 2002(5): 第39-43页.[61]. 王磊与胡久华, 高中生解决化学实验问题的心理过程及其影响因素的进一步研究. 心理发展与教育, 2001. 17(3): 第40-46页.[62]. 王磊与卢永虹, 基于科学探究的计算机辅助教学软件的设计与开发——化学CAI的新探索. 化学教育, 2001. 22(5): 第17-19页.[63]. 胡久华与王磊, 化学活动课的设计、实施及其思考——基于学生对活动课的期待与评价. 化学教育, 2001. 22(3): 第10-13页.[64]. 王磊, 白贵明与等, 关于初中化学课程内容学生学习心向的探查研究及其对改革的启示. 学科教育, 2001(5): 第5-10页.[65]. 王磊, 九年义务教育化学教学大纲修订及其所引发的思考. 学科教育, 2001(4): 第3-6页.[66]. 王磊与苏伶俐, 初中生化学前科学概念的探讨：科学学习心理的研究. 心理发展与教育, 2000. 16(1): 第37-42页.[67]. 王磊与刘小英, 化学教学论课程若干基本问题的研究及其改革实践. 化学教育, 2000(10): 第12-15页.

医学女博士名叫王磊，1982年出生于安徽，从小品学兼优。提起王磊小时候，母亲陈顺英的眼中总是洋溢着骄傲的光芒，她说，“王磊从小就很优秀，在学习上很少让她操心，获得过很多奖项，自己都记不清了。”王磊的身上有一股韧劲，越是困难的事情，她越想去挑战。我们都知道，学医很苦，但王磊不怕，她凭着自己的韧劲，考进了中南大学湘雅医学院。湘雅医学院是全国知名的医学院，坊间素有“北协和，南湘雅”之说，这个南湘雅便是中南大学湘雅医学院的附属医院。能够考进这样的大学，王磊的优秀可见一斑。不仅如此，在读期间，王磊连续三年获得中南大学湘雅医学院全额奖学金，发表了多篇SCI论文，并以优异成绩获得临床医学专业博士学位。2011年，王磊从中南大学湘雅医学院毕业，进入南昌大学二附院，成为神经内科主治医师。↓工作中，她结识了自己的丈夫，两人迅速坠入爱河，步入婚姻的殿堂。↓2012年，她怀上了自己的孩子。这一年，她30岁。事业、爱情、孩子，人生最重要的三件大事，她都顺利地握在了手中，可谓万事胜意、诸事圆满。然而，所有的美好，在她30岁的这一年，戛然而止......01Why me?“幸福的人生总是相似的，不幸的人生各有各的不幸。”"Why me?"坐在轮椅上的王磊，在回想自己的诸多美好和残酷的现实时，不甘心地问出了这句话：“Why me?”——为什么是我？！我闭上眼睛，尝试站在王磊的角度想了一下：呼~太疼了！难以承受！我甚至没有勇气去面对以后的人生。30岁，是在事业上可以学以致用、大展身手的年纪；30岁，是孩子需要母亲，可以开始享受美好亲子时光的年纪；30岁，是有能力回报父母的养育之恩，赡养父母的年纪；30岁，是人生最美好阶段的开始......然而，人生的美好画卷刚刚给王磊展露一角，就残忍地合上了！命运，给王磊掀开了她完全意想不到的一页......长期的学习压力和工作的繁忙，令本来怀有身孕的王磊不堪一击，12年12月的一天，经过了一个昼夜的连班，王磊如常下班回到家中。在跟妈妈聊天时，她越发感到不适，跟妈妈说，自己在单位又吐了，这次的呕吐状态也跟孕吐不一样，不一会儿，她开始又流眼泪又流鼻涕，像清水一样，她靠在妈妈身上，一下就晕过去了。王磊父母慌了，赶紧把王磊送去医院急救。经过诊断，王磊是脑干出血，且因为她已有身孕，情况十分危急。虽然经过抢救，她依然陷入了昏迷状态，当晚，她被送进二附院综合ICU重症监护病房。据王磊自己叙述，她醒过来是一周以后，但是自己能够认识自己，很清醒的时候，已经是半年之后了......她说，自己的人生，如果用语文来讲的话，就像是过山车一样。是啊，真的很像过山车。从人生的巅峰到低谷，不给人半点反应的时间，等你醒过来的时候，所有的事情都已尘埃落定。“肯定很难过啊~”王磊静静地说。02抉择：我没有放弃孩子，你却抛弃了我们“夫妻本为同林鸟，大难临头各自飞”即使在最危重的时刻，王磊和她父母都没有放弃腹中的孩子。为了保住胎儿，治疗过程中很多药物都不能使用，只能保守治疗。妈妈说，王磊在恢复过程中，因为小孩在不断长大，然后又持续中枢性高热，经常发热到40度，不得不睡冰床降温。由于她无法自主吞咽，为了保证孩子的营养，他们只能从鼻子里将食物一点一点打进去，每两个小时就要打一次。2013年4月，王磊的儿子出生了，6.9斤，身体健康。他们给孩子起名“思源”，寓意“落其实者思其树，饮其流者怀其源”，希望孩子饮水思源，记得母亲的这份爱。

1．冯作化，张桂梅，王磊等。国家自然科学基金项目，13万，抗原肽及相关因子防止白血病复发的机理及应用基础研究，2001.1-2002.12，已结题。2．王磊，张昌菊，石新兰等。湖北省教育厅科学研究计划青年项目，3万，肿瘤细胞反杀伤T细胞的机制研究及其解除策略，2005-01-01-2007-12-31，已结题。3．王磊，张昌菊，韩莉等。三峡大学科学基金KJB0402，4万，肿瘤特异性FasˉCTLs的诱导及其治疗作用，2004-01-01 -2006-12-31 ，已结题。4．王磊，张昌菊，任东明等。三峡大学教育教学研究项目06067，以课程为平台的大学生研究性学习模式的研究，2006-09-01 -2007-12-01 ，已结题。

南昌大学王磊博士论文发表

王磊，男，1971年5月9日生，汉族，博士学位，西安建筑科技大学教授、博士生导师。[

江苏大学王磊博士论文发表

长期从事有机化学的教学工作，先后为本科生主讲《有机化学》、《高等有机化学》、《有机合成工艺学》、《化学专业英语》等课程，为研究生主讲《金属有机化学》和《生物有机化学》等课程，讲授的《有机化学》是安徽省精品课程。先后荣获全国优秀教师和安徽省教学名师称号，教学研究获安徽省优秀教学成果三等奖和二等奖。一直从事有机合成反应的研究，作为主持人完成国家自然科学基金、教育部优秀青年教师资助计划、教育部科学技术重点项目和安徽省优秀青年科技基金等项目20余项；从2001年起连续7次获国家自然科学基金项目连续资助（2001，2003，2005，2007，2009，2011，2013）。公开发表学术论文260余篇（国际有影响期刊论文150余篇，影响因子大于6.0的期刊论文35篇，其中SCI收录200余篇，发表论文被SCI收录论文他引3000余次，单篇论文被SCI引用最高131次）。在美国和英国参与出版著作2部，获国家发明专利授权2项。科学研究分别获安徽省科学技术（自然）一等奖（2013-R1），教育部自然科学二等奖（2013-R1），安徽省科学技术（自然）二等奖（2005-R1），浙江省教委科技进步一等奖，浙江省高等学校科技成果一等奖和安徽省高校科技进步三等奖。入选中组部国家特殊支持计划“百千万工程领军人才”(2014)和国家人事部等7部委“新世纪百千万人才工程”国家级人选(2006)，教育部优秀青年教师资助计划(2002)；是首批安徽省学术技术带头人，安徽省杰出专业技术人才(2011)，安徽省中青年学科带头人，安徽省重点学科带头人，安徽省高校重点实验室学术带头人，安徽省省级科技创新团队学术带头人，安徽省省级教学团队带头人；从1994年起享受安徽省人民政府和国务院特殊津贴(2013)。王磊是中国化学会第26、27、28届理事，中国化学会有机专业委员会委员，安徽省化学会第7、8届副理事长，国家自然科学基金委评议专家，教育部高等学校化学类专业教学指导委员会委员，安徽省人民政府学位委员会委员，安徽省高等学校设置委员会委员，以及国际著名化学期刊: Chem.Rev., J.Amer.Chem.Soc., Chem.Commun., Chem.Eur.J., Adv.Synth.Catal., Org.Lett., J.Org.Chem., Org.Biomol.Chem., Eur.J.Org.Chem., Tetrahedron, Tetrahedron Lett., Catal.Sci.Technol., ChemCatChem., ChemSusChem., Bioorg.Med.Chem. 等50余种国际化学专业期刊特约审稿人。