教师论文发表发现是套刊

套刊和假刊在中国多年来一直非常猖獗，甚至达到足以以劣币驱逐良币的态势，有名的假刊一般多为对中国人民大学期刊的一些仿冒刊物，比如《教育学文摘》《教学与研究》《中小学教育》《素质教育》等等。这些假刊物往往都具备一个特点，那就是只上中国期刊网，也就是中刊网，这样也使得业内对此有了共识，只要一个刊物去上了中国期刊网，那么刊物基本就是假刊无疑。

很多作者往往一时贪图便宜，然后看到名字特别好听，审核也很简单，就一时脑子发热就发这类期刊了，结果最终往往被单位或学校识别出来刊物是假刊。这种情况下，稍微好一些的中介机构可能还给你退个款什么的（但不承担你的损失），其他的就可能直接把你拉黑，或怪你单位学校事多。

下面李老师就来给大家讲讲，如果碰到假刊该怎么办？

1.先找帮你发论文的中介或“编辑部”撤稿退款，并同时要求把自己的文章从中国期刊网上撤下了，以确保后面文章依然能用。要先尽可能挽回损失，而且不能以任何名义扣费，因为这些中介在给你推荐的时候就知道刊物是假刊套刊。

2.如果不给你退费，那么可以进行报警或拨打扫黄打非办的举报电话。要弄清楚期刊的出版地在哪里，否则报警或举报可能用处不大。同时要找刊物，要抢在假刊的文章被中国期刊网收录前发表出去，否则这篇文章就要被浪费了。

有。申报人所在单位对被推荐人负推荐责任，负责对本单位所有被推荐人（含非自主评审系列）填报的所有论文、著作等成果进行自查，形成自查报告。

套刊指的是一号多刊。

有些杂志社为了创收，将杂志一个刊号出几个刊，分别标为上旬刊、中旬刊、下旬刊等，或者标以学术版、理论版等。其国内刊号、国际刊号和邮发代号都是一样的。但是如果从邮局订阅的话则只能订阅到它的正刊。这种套刊其实就是高仿真的假刊，也就是赝品，很难识别。

凡在国家新闻出版局查询系统里查询不到的刊物，均为非法刊物。所以作者可以通过国家新闻出版局的数据库进行刊物查询。

但是很多不法分子通过盗用刊号，私自印刷等手段，属于套刊。但盗用别人的刊号或刊名的非法期刊是无法将文章登陆中国期刊网等数据的。所以中国期刊网在某些程度上成了期刊鉴定的又一方法。很多单位都要求文章能够登陆中国期刊网才算。

所以一方面要在国家新闻出版局查询系统里能查询到，另一方面在国内大型期刊网站，如知网、万方、龙源之类的网站上能够查询。算是双保险。

知网属于国内的检索系统，收录的都是正规的期刊，套刊并不是正规的期刊，只是很多杂志社盈利的手段。为了能够多盈利，利用一号多刊来发行，所以一般套刊是不被认可的，所以知网上是很难查询到的。

现在发表论文是什么套路

选题的几种常见分类与范式1、文献综述类型的论文对于文献综述类的论文，你可以以《XXX文献综述》来命题，这也是最简单，最基础的命题，稍微深入一些的有：《XXX国内外研究现状》、《论XXX》、《XXX述评》等。2、问题原因和对策类型的论文这是小论文中最常见的一种类型，对于发现问题，分析原因，提出建议这类的论文，常见的论文题目有《XXX问题及对策》、《XXX面临的挑战和对策》、《XXX的影响探析》等。3、实证分析类型的论文这是需要用到假设检验及回归分析的一类论文，常见的论文题目有《XXX的实证研究》、《基于XXX检验》、《XXX影响因素研究》、《XXX成因分析》《基于XXX下XXX的研究》等。四、选题的技巧与知网的正确使用其实确定论文题目需要你从多方搜集资料，而最好用的就是我们手边的工具——知网。知网运用的好，可以帮助你高效选题。1、学术趋势与热点在“中国知网”首页右侧的学习研究栏中，找到学术趋势搜索或是学术研究热点，点进去看一下近期与自己专业相关的论文都有哪些方向，找一个自己可以hold住的方向确定论文题目。2、学术期刊你也可以从期刊入手，参考自己专业领域较为厉害的期刊，看看这些期刊近期都登录了哪些研究方向的论文，在“中国知网”资源总库中找到世纪期刊，然后根据自己的专业选择期刊进行搜索。从这些优秀期刊中的论文题目归纳研究热点，也可以将你认为别人题目中较好的字词引入自己的论文题目中，但是切忌照搬照抄。

3咨询导师导师比我们见多识广，并且对于学术动向把握的较为敏感，有时还会有一些项目课题需要发表文章，所以导师可以给你一个较为准确的研究方向。虽然这个方法最省时省力的，但是并不建议常用，毕竟导师还是喜欢有钻研能力的学生。自己通过搜集资料确定几个题目后找导师一起商讨，这样对自身提高会更快一些。上述三项只是在我写作过程中总结出的较为方便好用的方法，如果你可以从别的渠道中了解到近期专业方面的研究热点及动向你也可以根据自己了解到的信息确定论文题目。论文题目是对论文内容的高度浓缩，是文章的核心。一篇论文在呈现给评审者看时，他们首先关注到的就是你的题目，如果你的题目枯燥、或是太宏观都会降低印象分。而题目，就已经大致能让评审者了解到你文章的大体内容，如果发现论文题目和内容不符，不管你的题目起的多么高大上，都会使整篇文章大打折扣。因此，对于论文定题一定要高度重视，切忌论文题目宏观化、文不符题和题目冗长等现象，掌握基本的论文定题套路，在此基础上再进行提升精炼。

唉，子是真没办法，有时候我们代理还会被编辑，年前的信息技术与信息化这个刊物，一直都算正常，从去年秋天开始就不正常，编辑部吃了钱不认账，没办法，都亏了

学术论文是对我们的知识相能力进行一次全面的考核。那怎么靠发表学术论文挣钱呢?下面我给大家分享一些关于这方面的资料，大家快来跟我一起欣赏吧。靠发表学术论文挣钱第一种盈利方式：中介网站通过自己的各种渠道和手段组织到数量较多的稿子，这样他们即可有资本来同杂志社谈判——请杂志社给他们一个低于正常版面收费标准的“代理价”或者“组稿价”，这样中介网站即有了利润空间。第二种盈利方式：有些杂志社并不设置双重收费标准，对普通作者和中介网站一视同仁，中介网站则需要收取略高于杂志社收费标准的费用来赚取利润了。第三种盈利方式：有些需要发表论文的同志可能因为没时间、没精力、没能力来独立完成论文，就可能会委托一些论文中介网站来帮忙找些枪手来写稿子，那就产生了一个代写费用了，这也是论文中介网站一个重要的利润点。还有一些其他的模式，比如作者的稿子难以在一些高要求的期刊上发表，论文中介网站如果有能力可以帮助作者找专家或者编辑润色润色，使文章能发表出来，收取一个“润笔费”。当然以上说得都是一些遵规守纪的论文中介网站的盈利模式，而那些纯粹招摇撞的家伙手段可能就黑暗多了。存在必有存在的道理，毕竟很多作者对期刊并不是非常了解，需要懂行的人来指点，需要有人架起作者和期刊之间的桥梁，但是由于中介行业的入行门槛过低，导致行业素质良莠不齐，产生了不少伤害作者切身利益的情况，以致现在行业口碑越来越差，虽然我本人不是中介中人，但是毕竟跟各论文中介网站接触甚密，真心希望各位做论文中介网站的朋友能够自觉维护行业形象，让这个行业能够健康发展，不要让作者提起中介二字就哀怨愤懑，失去了作者，此行业将失去生存之源，发展之基，那将是行业的最大悲哀。关于教师的学术论文小议教师机智摘要：教师机智是教师才能结构的要素之一，是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础，以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。关键词：教师机智师爱博识自控运用教师机智，以助实现有效教学，这是众多教师的不懈追求。何谓“教师机智”?教育心理学认为：“是在教师的正确教育思想指导下，对解决关键问题选择与运用恰当的影响学生的方式与方法，并善于预见教育措施所产生的后果。”[1]教师机智属于教师的聪明智慧范畴，或者说属于创造性智力范畴，是教师教育、教学水平的高度发挥。它往往是在异乎寻常的情景下，或者是在旧情境向新情境的突然转换或遇到意想不到的问题之际，教师或是能灵活应变，逆向对转;或是能因势利导，巧妙处理。教师机智以深厚的师爱作为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合作为基础，以良好的心理素质作为保证。一、师爱是教师机智的前提师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，又是教育、教学过程中一种十分重要的教育手段和力量，还是形成教师机智的制约因素。心理学告诉我们，任何心理活动和实践活动，都要受既成的心理状态的影响。态度是“将产生某种反应的心理上的准备状态”，它一经形成并且受一定强度时，就会产生这样的作用：从人们的周围环境中及其过去的知识经验中，选择出那些为相应的行为实现所必需的事物、经验和知识，使行为得以实现，满足个体的需要。所以对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生与运用。教育、教学实践告诉我们，一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富，思虑多么周密，都难免在教育、教学活动中碰到偶发事件。对偶发事件的不同的处理方式又往往对学生的成长产生积极或消极的影响，尤其是学生思想品德培养过程中的偶发事件，常常集中暴露学生在思想品德上的比较隐蔽的弱点，因而凡有浓厚师爱的教育者，是很重视运用机智处理好这些事件的。何为此说?因为我们说的师爱，绝不等同于母爱中某些偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养出来的一种普遍的高度责任感。这种爱发端于对“教师角色”的认同，发端于对共产主义的信念，发端于对中国未来的高度责任感。这种爱，常常会使教师在一些偶发事件中不假思索地产生一些有利于学生成长的行为。有过这样一个例子：有位小学语文老师在教《游园不值》这首诗时，突然一位迟到的学生“砰”的一声推门而入，径自入座。教师未露声色，而是就诗取材，巧妙地向学生提问：诗人去拜访朋友，却是“小扣柴扉久不开”，为什么不变“小扣”为“猛扣”呢?经讨论，有学生说：因为诗人有教养、懂礼貌。然后老师走到那位迟到的学生身边，弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们笑了起来，在笑声中大家都受到教育与感化。[2]对学生冷漠的教师，会有如此“教育机智”? 教育实践表明，一些不良心理效应，比如“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”等，会妨碍教师机智的形成和运用，而富于爱的教育者常能自觉地克服这些不良心理效应。一般而言，偶发事件的产生，大多与后进生或存在这样那样课堂问题行为的学生有直接联系。如果教师缺乏正确的学生观，缺乏对未来事业的高度责任感，在“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”的笼罩下，必然会对这些偶发事件采取简单粗暴的解决方式。相反，一个能把爱的种子撒向每个学生的优秀教师，是绝不会简单粗暴、潦草从事的，常会下意识地采取有利于学生身心成长的教育机智。如班级中出现失窃现象时，教师通常会怒发冲冠，恶言斥责先入为主划定的“嫌疑者”，甚至当众搜翻，一旦查实，更是大动干戈。这种“惯例”，虽收一时骇猴之效，却无培养学生完整人格之功。而富有师爱的教师，有长远眼光，能从有利于学生健康成长着眼，精心创设能相机试探的情境，巧妙架设让行为者消除罪恶感的梯子，以增强塑造完整人格的勇气，其影响往往是深远的。二、博识是教师机智的基础 “博识”指的是广博的知识和丰富的教育、教学实践经验。教师机智究其性质和作用而言，它是充分根据学生的知识和技能的状况、智力发展的水平和当前的具体的情境而采取的有针对性且十分个别化的有效行为，所以对教师具有的知识和经验有较高的要求。应变性是教师机智的一个重要特征，它体现积极影响学生的能力，故要求教师能善于迅速而敏锐地察觉情境的变化，并随机应变地作出教育策略与方法上的调整，这需要知识和经验。我们常常对全国特级教师钱梦龙的教学机智赞叹不已。有一次，他在武汉给近千名教师上示范课，课前气氛显得紧张严肃。当他面带微笑走向讲台，其开场果然别具一格。他亲切地对学生说：“我打个谜语给你们猜一猜，好不好?”经过瞬时的惊愕，学生很乐意地回答：“好!”“‘虽然发了财，夜夜想成才’——打一人名，你们认识的。”片刻后，一位女生举手站起，信心十足地猜答：“钱梦龙!”顿时，全场欢声雀跃，紧张气氛顿消，轻松愉快的课堂氛围一下子营造出来，这样高超的应变机智，显然是博识的外化。直觉性是教师机智的又一个重要特征，它表现于教师在教育、教学实践中，能对突发性刺激迅速作出反应，迅速意识到存在的问题及其正确的解决途径和方法。由于教师机智大多显示在突发、偶发情境中，因此它所借助的心理机制不是严密的、繁琐的逻辑思维，其特点是靠对情境的直感，利用一个闪念，抓住突出特征，大胆推测，迅速判断，果断结论。当然，这种直觉思维不是瞎猜，也不是含糊其辞，而是一种同艰苦的思维活动、长期的知识积累有密切联系的思维形式，是长期形成的“悟性”。在教育、教学实践中，不少偶发事件从其表象呈现的是荒.唐、可笑，甚至有点可恨，但有经验的教师却往往能看出学生的“智慧火花”，从而因势利导。直觉性在外语教学机智中表现更为突出，如有些介词、副词的使用，没有过多的理论根据可讲，直觉的语感起着很重要的作用，教师在课堂上回答者方面问题时，往往靠的就是机智中的直觉。巧妙性是教师机智的另一个重要特征。在教育教学实践中，教师常会遇到一些棘手的突发问题，或者是因学生调皮搞恶作剧而生出的一些难题和怪题。那些有经验的教师就会或绕开棘手的地方，或避开难答之点，而作出无懈可击的机智回答。如有一个学生故意从词典里挑出一个冷僻字问教师怎么读、怎么解。老师看透了他的心思，便微笑着机巧地问他：“从什么地方看来的?”那个学生自然不便直说，窘得很。老师又微微一笑，示意学生坐下。该生以后再也不搞类似的小聪明了。这位老师很奇妙地化“被动”为“主动”。三、自控是教师机智的关键高度发展的自我控制能力和情感的稳定性是教师机智形成和发展的关键。没有良好的心理素质作保证，要形成教师机智，无疑是天方夜谭。教师机智是处理偶发事件中反映出来的高超的教育、教学艺术。偶发事件往往具有突发性、聚众性、破坏性等特点。一些不成熟的教师往往因之而怒火中烧，对当事学生倾盆大雨般地严加训斥，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。而具有高度自控能力的教师，往往处变不惊，遇事不慌，能在尊重学生个性的前提下，有很强的忍耐力和坚持性，在最不愉快的冲突情境中，也能镇静沉着，举止稳重。据有关资料介绍，新中国成立前上海有位大学教授叫姚明辉，学识高但长相打扮颇有几分滑稽，很容易引发人的联想。一天上课，他刚走进教室，就见黑板上不知谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，细看活脱脱像他的脸。但他并无因之失态，面无愠色，竟拿起一支粉笔给漫画作注：“此乃姚明辉教授之尊容也。”学生笑了，姚先生也笑了。而那个恶作剧者发自内心地对老师产生了一种高山仰止的尊敬。如此高度的自控，如此应变的机智，怎不令人拍案叫绝。当然，高度发展的自控能力绝非一日之功，也是长期教育实践磨砺的结果，是建立在对学生内心世界深刻了解的基础上的。只有了解了学生，才能站在学生的角度，体验他们的情绪，分享他们的快乐和苦恼，欣赏他们的兴趣与爱好，透过学生的情绪引起自己和他们的共同感受。有一位刚走上工作岗位的英语老师，一次上课时发现一个被视为后进生的学生在旁若无人地玩蚕，顿时火上心头，一把抓过蚕盒同蚕一起扔出了窗外，结果是教室里多了个空位子。三年后，该老师正起劲地上课时，又发现了一个学生正专心致志地端详着抽屉中的几只白白嫩嫩的春蚕，她的心为之一颤，特别是当她看到该生那惊恐的大眼睛时，她没有重蹈覆辙，而是抑制住不平静的心情，温和地发问：“知道‘养蚕’用英语怎么说吗?”该生摇头。“那么桑树呢?桑叶呢?蚕丝呢?……”她把这些单词一一写在黑板上，继而又左联右引，开阔学生眼界，使学生听得津津有味。最后她又点在要处，说养蚕是一种有益的活动，但因之耽误学习可不好。事后，那玩蚕的学生把几只正吐丝的春蚕送给老师，表达自己由衷的敬意。综上分析可见，教师机智是教师的教育、教学艺术才能的典型表现，是教师才能结构的要素之一，研究这个问题，有实际的指导意义。参考文献： [1]赵鸣九.大学心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.1. [2]柏恕冰，丁振芳.教师口才学[M].北京：中国书籍出版社，1994.6. 看了“靠发表学术论文挣钱”的人还看： 1. 对发表学术论文心得 2. 励志的赚钱句子 3. 本科生如何发表学术论文 4. 发表学术论文的心得 5. 大学生怎样发表学术论文

这个人就是子，拿钱不办事，千万不要给他投稿，这种人迟早会遭报应。

套刊容易发现吗论文发表

市级课题、省级课题还有国家级课题是我们常用到的三种课题，市级课题是市级单位主办的课题项目，级别低于国家级课题和省级课题。那市级课题申报难吗？评职认可吗？下面我就带大家来了解一下市级课题。 1、首先说明市级课题申报的难点： ①课题立项指标有限，即每次市级课题组织申报，只有少部分市级课题才能够申报成功，大多数市级课题在申报阶段被淘汰。套刊是怎么回事？能不能用来评职？套刊和正规是有很大区别的，在发表论文的时候，我们会常听说一定要选择正规且符合要求的期刊投稿，为什么这么说呢？因为只有在正规的期刊上投稿才奏效的。套刊本质上其实就是非法刊物，接下来，我就根据这个问题详细的说说： 1、套刊指的是一号多刊。有些杂志社为了创收，将杂志一个刊号出几个刊，分别标为上旬刊、中旬刊、下旬刊等，或者标以学术版、理论版等。其国内刊号、国际刊号和邮发代号都是一样的。但是如果从邮局订阅的话则只能订阅到它的正刊。这种套刊其实就是高仿真的假刊，也就是赝品，很难识别。 2、知网属于国内的检索系统，收录的都是正规的期刊，套刊并不是正规的期刊，只是很多杂志社盈利的手段。为了能够多盈利，利用一号多刊来发行，所以一般套刊是不被认可的，所以知网上是很难查询到的。 3、套刊在评职称是没用的。原因是套刊其实就是高仿真的假刊，是非法刊物套用正刊的刊号、邮发代号等信息，本质上也是非法刊物。评职称是绝对不认可套刊的，评职称必须在正规期刊上发表论文才有效。 4、很多作者想要尽早的发表论文评职称，由于对期刊的了解不多，导致选择到了假刊或者是套刊，投稿之前一定要查询清楚。识别期刊的真假，可以根据期刊的双刊号，或者登录国家新闻出版总署来查询一下。一般新闻出版署查询不到的期刊都是假刊，一定要提前了解清楚。 ②申报市级课题的负责人有了一定的门槛，并非任何人都可以胜任这一岗位。 ③市级课题的选题、设计论证以及申报书的撰写，对很多人来说依旧有难度，写的越不好，被淘汰的几率就越高。 ④作为市级课题，算是比较低的课题级别，在各方面的要求，赶不上省部级课题和国家级课题。虽然申报市级课题也会面对申报课题的难度，但难度水平比起更高级别课题来说算是一般难度。从这方面来说，市级课题要更好申报一些。 2、市级课题对申报中级职称是比较有用的，但是申报副高职称有点牵强，如果他们都准备的是市级以上级别的课题，那么你在职称评审时就不如他们有优势。职称评审是有排名的，排名靠前的能够获得晋升的机会，因此如果作者有这个能力，建议选择靠前一点的作者位置，提高成功晋升的激机会。 3、因为市级课题的级别相较于其他的课题来说，级别比较低，所以评审单位认可的课题作者范围也就比较小。也是建议大家用市级课题评职称的话，尽量的选择靠前的作者位置，不然有的单位要求严格的可能会只认可市级课题中的主持人。为了在职称评审时，课题能发挥到一定的作用，建议作者应该早些做准备，早些安排，以免耽误职称评审。

套刊指的是一号多刊。

凡在国家新闻出版局查询系统里查询不到的刊物，均为非法刊物。所以作者可以通过国家新闻出版局的数据库进行刊物查询。

所以一方面要在国家新闻出版局查询系统里能查询到，另一方面在国内大型期刊网站，如知网、万方、龙源之类的网站上能够查询。算是双保险。

发表了论文但是是套刊

套刊是怎么回事？能不能用来评职？套刊和正规刊物是有很大区别的，在发表论文的时候，我们会常听说一定要选择正规且符合要求的期刊投稿，为什么这么说呢？因为只有在正规的期刊上投稿才能用于评职的。套刊本质上其实就是非法刊物。套刊指的是一号多刊。有些杂志社为了创收，将杂志一个刊号出几个刊，分别标为上旬刊、中旬刊、下旬刊等，或者标以学术版、理论版等。其国内刊号、国际刊号和邮发代号都是一样的。但是如果从邮局订阅的话则只能订阅到它的正刊。这种套刊其实就是高仿真的假刊，也就是赝品，很难识别。知网属于国内的检索系统，收录的都是正规的期刊，套刊并不是正规的期刊，只是很多杂志社盈利的手段。为了能够多盈利，利用一号多刊来发行，所以一般套刊是不被认可的，而现在的造假团伙也越来越聪明，选取大量知网收录的刊物，套用其刊名、刊号，然后找个不正规的网站收录文章，很多作者看到知网上也有这个刊物，便信以为真，从而上当受，而且套刊是可以在新闻出版总局可查的，你想啊，套刊套用了正规刊物的所有信息，只是文章不一样，对于业内人士一眼就能看出来刊物是否系套刊，而业外人士的作者根本就不会去注意，从而把自己的文章发到了套刊上。套刊在评职称是没用的。原因是套刊其实就是高仿真的假刊，是非法刊物套用正刊的刊号、邮发代号等信息，本质上也是非法刊物。评职称是绝对不认可套刊的，评职称必须在正规期刊上发表论文才有效。现如今发表论文是学术刚需，尽管现在很多改革措施从形式上降低论文的总体比重，但论文一直以来都是学术成果的结晶，有很多老师和同学知道发表论文是水比较深的一个领域，当今各种不靠谱刊物的充斥着学术圈每个角落，老师想要避免发表到假刊、套刊可以关注小编，带你了解更多学术期刊内幕。

没用的，必须正刊。

增刊和正式刊物当然是有区别的，增刊对评职称是无效的，增刊其实就是违法刊物，评职称必须在正规期刊上发表论文才有效，另外，出于工作的需要,和省内外很多期刊的主编建立了友好合作的关系。这些期刊尤其是省外的期刊，大都通过我们这边面向省内和省外征集学术稿件，文章质量高且编辑急需的稿件免收版面费。质量不高，观点不新的稿件，可以经过我们修改或原创，给以发表。但修改发表要收取一定的版面费。医学、教育、经济、管理、财会、人文、法制、科技、电子通讯等方面的文章，省级/国家级/核心期刊我们都可以帮你发表。建筑评职论文发表九品论文网回答。

套刊是普刊吗论文发表

增刊，就是报刊逢纪念日或有某种需要时增加的篇幅或另出的册子。根据新闻出版总署规定，每本合法期刊，一年可以出两期增刊，增刊的主管单位、主办单位和刊号都是与正常周期出版的刊物完全一致的，不能称之为非法或违规出版物。

套刊，就是一号多刊。有些杂志社为了创收，将杂志一个刊号出几个刊，分别标为上旬刊、中旬刊、下旬刊等，或者标以学术版、理论版等。

扩展资料：

其他刊

正刊：这个就是文章被正式评审录用，然后排队发表的。

专刊：用英文来说就是Special issue，许多国际上著名的杂志（如IEEE Trans）都搞这个。专刊的目的是针对目前某一个热点研究话题来一次华山论剑，以便引起重视。专刊与正刊的不同是论文发的周期要短一些，主要围绕某一个专题。

参考资料来源：百度百科-套刊

参考资料来源：百度百科-增刊

套刊，是一号多刊。有些杂志社为了创收，将杂志一个刊号出几个刊，分别标为上旬刊、中旬刊、下旬刊等，或者标以学术版、理论版等。其国内刊号、国际刊号和邮发代号都是一样的。但是如果从邮局订阅的话则只能订阅到它的正刊。这种套刊其实就是高仿真的假刊，也就是赝品，很难识别。

识别方法

现在识别一般的假期刊很容易识别，直接去登录国家新闻出版广电总局官方网站查询就行。这样的假期刊实际上也很少了。现在更多的就是这种“一号多刊”的套刊。这个其实也有两种情况。

一种是直接在刊物名称上冠以某某版，比如《**英语·学术版》；另一种则很难区分，与正刊几乎没有区别，只是在不显著的位置用小字体标出“中旬刊”，“下旬刊”字样。那么如何区分这些套刊呢？其实只要细心研究就会发现假的还是有破绽的。

一、登录国家新闻出版广电总局官方网站，在便民服务栏目里查询；查询不到就一定是假刊，但查询到了却不一定是正刊。举例来说：

《**建设》，经查询显示有这本期刊，有国内刊号。但你不能因此确定它的各种“刊”都是正刊。实际上这个这个杂志有三种“刊”：一种是没有任何标示的正刊，你只能在封面上看到《**建设》某年第几期，这是正刊。另外两种则分别在封面很不显眼的位置以很不显眼的字样标有“下旬刊”、“中旬刊”字样，这两个就是套刊，属于一号多刊。三种刊本分别标示期号，也就是一年各有12期。请注意这种套刊照样上知网，且在知网的期号是连续的。如果在龙源期刊网查原貌版就会立马显出真形了。