南京大学郭子建发表的论文
励学南大考研网上都有公布近几年南京大学硕士研究生复试分数线的信息，你可以去上面详细的了解一下看看，经济学专业非常热门的，这几年分数也是挺高的，你可以参考下2014金融学的复试分数线是370分，在南京大学其他专业中属于较高的了，复试是考研最后的一道门槛，一定要做好充分的前期准备备考，熟知复试考研信息，这样不至于在复试中考的太差，加油！
1994年获意大利国家博士学位，1994年至1996年在英国伦敦大学从事博士后研究。
共有以下几位： 叶嘉莹教授 女，号迦陵。1924年6月出生于北京。南开大学中华古典文化研究所所长，博士生导师，加拿大籍中国古典文学专家，加拿大皇家学会院士，曾任台湾大学教授、美国哈佛大学、密歇根大学及哥伦比亚大学客座教授、加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，并受聘于国内多所大学客座教授及中国社会科学院文学所名誉研究员。 樊锦诗教授 樊锦诗，女，1938年生，现任敦煌文物研究院院长，自1963年自北京大学毕业后已在敦煌研究所坚持工作40余年，被誉为“敦煌女儿”。主要致力石窟考古、石窟科学保护和管理。浙江杭州人，1963年毕业于北京大学历史系考古学专业，同年9月到敦煌文物研究所，1977年任副所长，1984年8月任敦煌研究院副院长，1998年4月任敦煌研究院院长。1988年任副研究员，1994年任研究员。1995年为兰州大学兼职教授，1998年为兰州大学敦煌学专业博士生导师，1999年被聘为教育部人文、社会科学重点研究基地兰州大学敦煌研究所名誉所长、学术委员会副主任。兼任中国敦煌吐鲁番学会副会长。 莫砺锋教授 男，1949年生于江苏无锡。南京大学中文系教授，博士生导师。1966年毕业于苏州高级中学，后在农村插队务农十年。1984年10月在南京大学获得文学博士学位，是新中国的第一位文学博士。现任南京大学中文系教授、博士生导师、南京大学中国诗学研究中心主任，兼任教育部社会科学委员会委员、教育部高校文化素质教育指导委员会委员、教育部中文学科教学指导委员会委员、复旦大学中国古代文学研究中心学术委员、武汉大学中国传统文化研究中心学术委员、中国宋代文学研究会副会长、中国杜甫研究会副会长、中国陆游研究会会长、中国韵文学会理事、中国唐代文学学会常务理事等职。著有学术专著五部，发表论文百余篇。 王兆鹏教授 男，汉族，1959年6月生于湖北鄂州。中共党员。武汉大学中文系教授，博士生导师。1982年于武汉师范学院毕业后留校任教。1985年至1987年在湖北大学在职攻读硕士学位，师从曾昭岷教授学习唐宋文学。1987年赴南京师范大学师从唐圭璋先生研治词学，1990年获文学博士学位后回湖北大学任教。1992年破格晋升教授，1997年至1999年任湖北大学人文学院院长。2000年调至武汉大学任教。现为教育部高等学校中文学科教学指导委员会委员、中国韵文学会副会长、中国宋代文学学会副会长兼秘书长、湖北省古代文学学会会长、《宋代文学研究年鉴》主编。已出版《张元干年谱》（南京出版社1989）、《宋南渡词人群体研究》（台北文津出版社1992）、《两宋词人年谱》（文津出版社1992）、《唐宋词史论》（人民文学出版社2000）、《全唐五代词》（合作。中华书局1999）等词学著作，发表学术论文100馀篇。其中《宋南渡词人群体研究》获夏承焘词学奖一等奖。曾先后主编《词学通讯》和《词学研究年鉴》。1995年获湖北省有突出贡献中青年专家称号。 学术兼职：教育部高等学校中文学科教学指导委员会委员；中国词学研究会会长；中国韵文学会副会长；中国宋代文学学会副会长兼秘书长；中国唐代文学学会理事；中国李清照辛弃疾学会理事；湖北省古代文学学会会长；湖北省社科联学术委员；湖北省学位委员会学科评议组成员；《词学研究年鉴》主编；《宋代文学研究年鉴》主编；《中国韵文学刊》副主编；《词学》杂志编委；《中华词学》杂志编委； 洪修平教授 男，1954年生，江苏省苏州市人。南京大学哲学系教授，博士生导师。1977-1981年就读于南京大学哲学系，1981年毕业，获学士学位。1981-1984年在南京大学哲学系中国哲学专业读研究生，师从孙叔平、王友三教授，1984年毕业，获硕士学位，并留系任教。1985年考取上海复旦大学哲学系博士生，师从严北溟教授，1988年毕业，获哲学博士学位。1994-1995年受南京大学委派，先后到美国贝鲁特学院、密西根大学和哈佛大学等校访问研究并讲学一年。2000年赴德国访问讲学三个月。现为南京大学中青年学术骨干，中国哲学与宗教文化研究所所长，哲学系和宗教学系教授，博士生导师，中国哲学史教研室主任。并兼任中国社会科学院佛教研究中心特邀研究员、中国社会科学院东方文化研究中心特邀研究员、西北大学兼职教授、中国玄奘研究中心特邀研究员、陕西老子思想研究会副会长、《中国思想家评传丛书》（200部）副主编以及中国宗教学会理事等。以教学和科研的突出成就获国务院"政府特殊津贴"，获"江苏省高校优秀青年骨干教师"称号，并入选国家教育部"跨世纪优秀人才培养计划"。 施议对教授 男，1940年生，台湾彰化人。澳门大学社科院教授，博士生导师。先后师从夏承焘、吴世昌等词学大师专攻词学。。福建师范学院中文系毕业，杭州大学语言文学研究室研究生结业。中国社会科学院文学硕士、文学博士。曾任中国社会科学院文学研究所副研究员、澳门大学中文学院副院长等。现为澳门大学社会及人文科学学院中文系教授。有《宋词正体》（《施议对词学论集》第一卷）《今词达变》（《施议对词学论集》第二卷）以及《人间词话译注》等多种著作行世。 张宏生教授 男，1957年5月出生于江苏徐州，祖籍山东掖县。南京大学文学院教授，博士生导师。1981年12月毕业于徐州师范学院，获得学士学位。1982年2月考入南京大学中文系，并分别于1984年12月和1989年6月获得硕士和博士学位。现任南京大学中文系教授，博士生导师，南京大学基础学科教育学院副院长，南京大学明清文学研究所所长。曾任香港浸会大学访问研究员（1996），美国哈佛燕京学社高级访问学者（1996—1997）。主要从事中国文学史、词学和海外汉学等方面的研究。 赵晓岚教授 女，湖南师范大学文学院教授，博士生导师，古代文学学科带头人；中国宋代文学学会理事、中国词学研究会常务理事。长期从事中国古典文学特别是唐宋诗词的教学与科研工作，已出版学术专著《姜夔与南宋文化》、《学者闻一多》（合著），主编《中国古典文献学研究》。近年来在《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等国家级权威刊物上发表多篇学术论文，在全国多种核心期刊上发表学术论文数十篇。在国家八五重点项目《传世藏书·强村丛书》的整理中，任第一副主编，并参与《全唐诗》、《宋诗话全编》、《明诗话全编》等多部大型古籍整理及《中国古代文学批评史》的撰写工作。目前正独立承担国家社科基金项目《辛弃疾文化析论》的研究任务。所担任的本科与研究生的教学课程，一直以来广受欢迎，多次受到嘉奖。并曾做客《百家讲坛》。 参考：
南京大学金融学考研历年复试分数线2014年370总分，2015年390总分，具体如下。
南京大学郭子健发表的论文
美术学版画毕业论文参考文献范例
当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。以下是我精心整理的美术学版画毕业论文参考文献范例，欢迎阅读与收藏。
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[2]郭味蕖:《中国版画史略》,上海书画出版社,2016年.
[3]郑振铎:《中国古代木刻画史略》,上海书店出版社,2010年.
[4]徐小蛮、王福康:《中国古代插图史》,上海古籍出版社,2007年.
[5]周亮:《周芜全集》,合肥:安徽美术出版社,2018年.
[6]杨柳:《晚明文化的“雅”与“谑”——明刻版画名品〈青楼韵语〉》,《西泠印社2015年秋季拍卖会古籍善本专场》,2015年.
[7]周心慧:《中国古代版刻版画史论集》,北京:学苑出版社,1998年.
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版画论文开题报告范文
一、课题的提出
1、版画就是这样一种扎根民众之间，与人民生活紧密关联，为千家万户增色添喜的一种民间艺术形式。现代社会科技日益狂深，人们对民间的艺术尤其的关注，作为现代的中小学生更有这个责任去了解一些文化现象，有责任去把这样的文化艺术发扬光大。
2、综观现代的儿童艺术作品，儿童美术作品应该是反映自身生活的主体性表现活动，是一种本能也是孩子强烈表现自我生活欲望的一种活动，而现代社会的儿童艺术作品有很多不是出于自己本能的需要，是老师的需要，是比赛的需要，是大人的需要，这在很大的程度上阻碍了学生的发展，也束缚了学生对一些感兴趣的内容、现象的认识和研究。缺乏学生对其中作品的理解和认识。以往的"兴趣小组活动"更多地定位于学生的模仿操作能力上，很少有创作性的作品。模仿固然是必要的、也是必须的。比如说版画可以木版上刻，也可以用丝网制版，也可以用卡纸制版。特别是在最初的学习阶段尤其是这样。但是学生的学习如果总是停留在临摹阶段的话，就不是我们教学的最终目的。所以，如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的创造性，便成了我们应该解决的问题.。只有当教学内容系统地加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识;才能获得严密地展开理论思维与明智行为的能力;才能得到比较完满的情感熏陶。
二、课题研究目的和意义
1、总目标：借助传统的版画艺术的特点，包括：刻版的刀法、刻画内容的抽象艺术形象、刻制时的人物表现的内在品质等，通过学校的美术课堂来展示版画的优势、挖掘版画的艺术精神、开拓学生在绘画领域的表现，结合工艺的效果来研制、尝试一种新的绘画形式和效果。从而研究学校美术课堂的上的绘画辅导。
2、子目标：
学生发展目标
1、学生掌握传统版画的基本知识和基本技术。
2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣和积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。
教师发展目标
1、教师在进行课程实践的过程中形成一定的教育理论和专业自主意识。
2、教师形成良好的课程意识以及掌握扎上实的课程理论。
3、教师掌握传统工艺和现代课程开发的知识、技术并形成相应的实际能力。
课题以学生的发展为根本目的，课题目标的实现以教师的发展为保障，以传统的版画课题的开发为基本手段。三位一体，共同构成课程的整体，同时还要达到以下的几点分类目标，了解传统的版画艺术的特点和特色，在日常的美术课堂中开发、研制新的版画形式。
共同发展目标
1、通过在尝试新的版画的过程中我们要将版画的艺术特色发挥出来，让版画在学生的绘画领域运用并有所创新。
2、借助版画的刻、印过程来培养学生的耐心、细致的品质，从而更好的发挥版画的艺术特点为学生美术学习服务。
3、发展新的版画艺术形式，表现美术学习的多元性质。
4、通过传统版画的研究达到要保护中国传统文化的意识，以版画为通道，开发新的美术学习形式和效果。
三、课题研究的任务和内容
1、该课题时以传统的版画艺术为出发和起使点，作为课题的研究的平台和基础，研究各式各样的版画形式和作品特色，让学生在造型、设计、表现领域有所创新，得到一种新的绘画形式和表现样式，开拓学生的文化视野，丰富学生的绘画表现层次、厚度，从而让学生在宽松的领域认识美术、学习美术、表现美术、研究美术。
2、研究出新的版画作品效果、版画的上课案例、课堂教学实录，激发学生的美术学习表现效果，改变传统的绘画辅导方式，使其得到更加多样的表现效果。
四、课题研究的对象和周期
1、实验以学校3、4年级的学生为研究对象，采用奇数班、偶数班对照分析的效果。
2、实验的'周期是1年内(20xx年2月-----20xx年2月)
五、课题的假设
1、传统的版画艺术在造型、设计领域的学习方式，及课堂教学等综合因素的作用。
2、自变量：在传统的版画形式下学生的美术学习活动。
3、因变量：传统版画形式、效果和现在的新的课程改革中的造型、设计、表现的结合，研究系列的传统和现代的有效结合的美术表现形式。
六.主要参加者的学术背景、研究经验、组织结构：
1、教研员引领由教师进修学校教研部负责人和美术教研员参与课题研究，在专业理论方面起到了引领、指导作用。
xxxx——小学美术教研员，小学高级美术教师。教育教学经验丰富，主持过课题试验，成果卓著。曾在国家级刊物上发表过多篇教育教学方面的论文。
2、专家引领
xxxx——中国美术家协会少儿美术艺术委员会专家组专家，中国少年儿童版画研究会会长。中国版画家协会理事。
3、课题成员
xxxx——小学高级教师及专业主管，个人荣获20多次国际及国内奖项，指导学生获得教育部及各类奖项若干，在全国核心刊物有论文发表及个人专著获奖
xxxx——小学美术教师兼大队辅导员，小学高级美术教师，曾参加过西安市、陕西省、全国的赛教课，分别荣获了一、二等奖。
xxxx——小学美术教师，区级骨干教师，有丰富的教学经验，专业性强，曾多次指导学生参加全国及省市的少儿书画大赛，成绩显著。
七，完成课题的保障条件：
1、专门成立了该课题领导小组，由小学美术学科教研员担任组长，成员包括相关部门领导和一线的学科骨干教师，课题小组实行统一管理，协调工作。
2、本课题由三所学校共同参与研究，学校有先进的校园网络，多媒体教室，教师电子阅览室，课件制作室，每个办公室都配备了电脑，为研究课题提供了必要的保障。
3、学校领导十分重视课题研究工作，给予了大量的帮助和支持，提供了经费保障。
4、课题小组的所有成员都是学校的骨干教师，有强烈的责任感，有敢于创新的精神。
八、课题研究的理论依据：
1、活动课程理论
“活动”是活动课程理论中的一个核心概念，它主要是指学校教育教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。“活动课程”是通过一系列有计划有组织的学生主动活动，侧重直接经验和即时信息的习得，与学科课程相辅相成共同促进学生素质发展的课程形态。活动课程不仅在思想实质上与素质教育是一致的，而且为素质教育的实施与深化提供了可行的途径。由于活动课程具有实践性、整体性、开放性等特点，对学生动手实践能力，促进学生知、情、意的全面发展和主体力量的发展具有明显优势。因此，美育界提出了以活动中心的美育方法论原则，作为审美教育的一种形式的版画教学同样具有多种活动要素。因此，其培养学生创新和审美品质的教育价值可以也只有以活动为载体才能发挥出来。
2、美育理论
美育是普通教育系统中的有机组成部分。任何以培养全面发展的个性为目标的教育都不可缺少审美教育这种特殊的过程和行为。美育有较为充分和直接地体现了现代教育的目标和宗旨，它把促进个体的平衡发展和健康成长作为自己的基本职能，以人格和情感的塑造为目的，并力图使人的各种潜能得到协调而和谐的发展，进而使这种作用自觉地渗透到不同的教育行为之中。美育的这种功能是一种系统的开放结构，它直接作用于个体的情感生活和人格模式。美育是青少年成长期不可缺少的重要文化营养，也是教育行为及基础教育过程中非常重要的感性教育与人生教育的有效途径。美育过程主要以意向和情感的激发与交流为基础，因此美育活动首先依赖一种特殊的学习方法及审美体验。审美体验是一种综合性的审美反映，需要感知、想象、情感、思维等心理能力的积极主动地参与和协同作用。因此美育界提出了以活动为中心的美育方法论原则。因为活动无疑是增进学生审美体验的有效方式。
3、现代课程改革理论
现代的课程改革以学生的发展为自己的课程目标，学生的发展是综合的有机体即：学生在造型、设计、表现、综合探索的综合运用的发展，新课程改革以学生的全面发展为自己的首要任务，因此作为一种传统的版画工艺更能很好的体现新课程改革的思想。以传统民间版画艺术与小学美术教育的整合为切入点，拓宽传统版画审美文化和表现内容，构建适合学生的版画创作活动体系。通过剪版画创作活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。传统和现代的结合才能发挥课程改革的精神。
九、课题组要研究内容和方法：
(一)准备阶段(20xx年2月--20xx年4月)
课题立项准备，设计课题研究方案;成立课题组，明确分工。
1、开展问卷、座谈等调查形式，了解学生、教师、家长对该研究课题内容的认识，对传统版画创作、传统工艺等进行客观分析。组织成员学习，明确课题研究的意义，学习相关的课程理论和版画创作教学的理论。
2、撰写“小学版画创作活动课程开发”研究方案。
3、制定子课题计划并讨论交流，挖掘研究的难点重点。
(二)实施阶段(20xx年5月--20xx年10月)
1、各子课题按计划实施研究工作，认真做好各类活动、个案等资料的收集、整理工作。
2、进行学生版画创作。
3、编写版画创作活动课程指导思想和意义，修改并完善研究方案。
4、在版画创作教学的实践中，形成较为完整的教学设计系列并积累优秀活动案例。
(三)具体的工作重点和要求：
1、20xx年2月-20xx年4月
了解版画创作艺术的内涵、特点，感受版画艺术作品的特色。如：构图新颖化、机理多样化、色彩厚重化;深刻的思想内涵等。以欣赏版画作品、了解版画创作方法为主要的课堂任务。
在这个阶段有主要的版画创作作品欣赏教案和课堂教学照片为准。
2、20xx年5月-20xx年10月
研究制版形式的多样表现内容，学习木刻版画、水印版画等。重点是把握版画创作的工艺和形式、效果。
该阶段的以作品展览、教师的上课、学生的作品为主要的依据手段。
(三)、结题阶段(20xx年11月----20xx年2月)：
1、整理、汇编活动案例及优秀版画创作作品。
2、撰写研究报告。
十、成果预设
1、以一种综合艺术的形式来展示版画创作的艺术特色，主要是形成著作或论文。
2、相关的展览、作品集。
美术教育版画论文范文
【摘 要】与知识相比，想象力具有独特的特征；知识是有限的，而想象力是无限的。在少儿版画美术教育中，随着孩子们的想象力的不断地拓展，其想象力的奇特，构思的大胆，手法的自由，尽情宣泄的色彩不受任何束缚，让孩子们画出来最动人、最精彩的个性之作。版画有其它美术绘画的共律，也有着艺术的自律，在少儿版画美术教育实践中，共律、个律的艺术素质通过不断积累，将孕育出更多的艺术内涵和技艺发展的空间。
【关键词】版画；教育；意义；作用
一、绪论
美术教育在少儿教育里是一个重要的组成部分，它也是培养一个孩子全面发展成为祖国栋梁的一个重要开端，同时也是培养孩子的素质教育和审美教育的主要手段。随着国家教育部美术课程标准以及国家教育部艺术课程标准不断发展，美术教育课程不断改革创新，少儿的美术教育也在不断发展、不断的尝试和探索中。
二、少儿版画教学的重要性和意义
版画制作中的随机应变是培养一个人的综合能力的最有效的途径。随着社会改革的进一步深化，新时代向我们提出更新、更高的要求，社会各领域急需的是具有良好素质的人才。少儿在版画学习过程中不仅学习了版画的制作技巧，且还学习了观察、认识世界的能力，同时也学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。
三、如何上好少儿版画课，提高孩子们的版画知识艺术素质
1、动员孩子们主动动脑思考，观察分析，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望
要上好少儿版画课，教师就要全身心的投入，注重启迪少儿对版画艺术的求知欲望。在教师的引导下，使少儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较。例如：版画活动《北大荒的土地》中，教师引导少儿观看版画《北大荒的土地》，画面非常简单，就是宽阔的农田，让孩子们通过版画连想以往看到的一望无边的农田原野，引导少儿从上到下，从整体到局部、用图形进行归纳总结，在此基础上进行版画活动，让少儿有了一定的感性经验后创造性地表现出了各种不同的土地田野，在贯彻了审美性原则、灵活性原则中充满了童真。
2、通过教师的讲解演示，因材施教，突出课堂教学的科学性，引导少儿对版画艺术产生形象思维
教师的讲解演示，是实际示范操作与语言解释相配合，通过把事物的发展变化显示出来，使少儿了解与掌握版画的形状、颜色、结构、特征以及绘制步骤。教师讲解时，语言要清晰生动，精练准确，富有启发性，演示时要熟练，清楚而恰到好处。同时把技能技巧告诉少儿。
例如结合实物讲解版画《葵花》。老师在讲解版画《葵花》时，重点讲解葵花的形状，葵花的高低、前后、疏密，并运用实物照片演示前后关系，先画什么？后画什么？挡住的部分怎么画？几句话少儿很快就明白和理解了什么是重叠，掌握和了解了重叠的构图的表现方法。例如版画《蝴蝶》。通过观看图片，丰富少儿的感性经验。运用范画向幼儿讲解蝴蝶的对称。再通过教具演示来讲解化解难点。最后幼儿在操作过程中，教师具体讲解指导。讲解与演示相配合，讲解的过程也是观察的过程。
3、丰富课堂教学的游戏性，寓教于乐，激发少儿对版画艺术创作的兴趣和爱好
丰富课堂教学的游戏性，就是教师在美术教学活动中以娱乐或玩的方式进行，使少儿饶有兴致地反复学习和操作的方法。
由于少儿的年龄小，身体发育不完善，要掌握一种知识和技能往往需要反复多次的练习才能形成，游戏练习法就是让幼儿在轻松愉快、无思想负担的情境下进行美术活动，使之维持长久的兴趣，从而获得知识和技能。
可以运用涂色游戏，由教师画出轮廓，幼儿涂色进行。也可以通过添画游戏，由教师画出主要形象，幼儿添画相关的线条、形象。还可以通过情景游戏，由教师设计、创设游戏情节（或情景），让幼儿在玩玩耍耍中学习、掌握绘画方法。
4、加强教学的延续性，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础
教学中应该重视教材的纵向与横向的联系，像写作文一样要注意承前启后，因势利导，逐步巩固少儿版画知识基本功底的艺术基础。
教学时还要注意材料中剪贴彩纸画向剪贴纸版画底板过度，拓印向单色再向套色的过度，做到循序渐进。要突出版画特点及教材中各课的特殊性进行教学。要用范画中可让学生认识到黑白木刻版画的特点，简洁、黑白对比强烈、单纯和鲜明等特点，重点让学生在游戏中对“版味”“纸味”有初步的认识。由于学生的个人能力与特点的不同，教学中也要注重针对性。同年龄不同程度的学生，也要因人而教，深化教学。
四、结论
在学习版画的过程中，孩子们不仅学习了版画的制作技巧，而且还学会了观察、认识世界，学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。我们应该吸取发达国家认识和发展版画教学的先进经验，注重我国版画美术教育工作，特别应该注重我国少儿版画美术教育工作，通过因势利导，给予孩子们及时培养，因材施教，因地制宜，寓教于乐，把学习与技法的机械性与游戏联系起来。这样，让孩子们从小就就能够积累更多的美术语言表达、评论、欣赏及表现创造等多种能力，努力促进我国少儿版画美术教育实现可持续发展。
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[5]《国家教育美术课程标准》.
[6]《国家教育部艺术课程标准》.
音乐院校最好的是九大音乐学院：中央音乐学院、上海音乐学院 、中国音乐学院 、四川音乐学院、 西安音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、天津音乐学院、星海音乐学院。南京师范大学音乐学院2009年招生简章（面向江苏省考生）南京师范大学是国家“211工程”重点大学。南京师范大学音乐学院办学历史悠久，其前身可追溯到三江、两江师范学堂于1906年开设的图画手工科内的音乐课，新中国成立前为中央大学师范学院艺术系音乐组。1949年新中国成立后，更名为南京大学音乐系，陈洪任主任。1952年全国院系调整时，该系划归南京师范学院，仍由陈洪任主任，师资力量逐步增强，办学规模逐渐扩大，成为国家培养普通高等学校及中等学校音乐师资的重要基地。2000年改为南京师范大学音乐学院。目前，南京师范大学音乐学院拥有一支实力雄厚的教学、科研师资队伍，有教职员工73人，其中教授9人、副教授21人，博士生导师2人，硕士生导师21人。专业教师中已获得博士学位及在职攻读博士研究生的共8人，已获得硕士学位和在职攻读硕士研究生的有20人。南京师范大学音乐学院近年来在音乐创作、理论研究等方面取得了较为显著的成就，承担各级各类科研项目30余项；主编及参编教材60余部，出版专著15部，译著10部，在音乐学术刊物上发表论文300余篇，有100余人次获国家、省部级奖项。南京师范大学音乐学院现为艺术学博士后科研流动站单位之一，具有音乐学硕士学位授权点，音乐学专业为江苏省“品牌特色专业”，招收声乐、钢琴、器乐、音乐理论等11个方向的硕士研究生，被教育部确定为“国家体育与艺术师资培养培训基地”。学院现有全日制在读本科生421人，硕士研究生93人，成人教育学员703人。学院一贯秉承精英教学的传统，努力确保培养质量，教育得法，管理规范，教风严谨，学风优良，培养的学生智能结构合理，发展后劲充足，深受用人单位好评。音乐学院有音乐学（师范）、音乐表演、音乐理论、舞蹈学4个本科专业或专业方向面向全国招生，并招收海内外本科生、研究生。南京师范大学音乐学院设有声乐系、音乐理论系、键盘系、器乐系、舞蹈系、艺术实践系、作曲系，音乐教育研究所、大学音乐教研部、继续教育中心和音响实验中心。南京师范大学音乐学院有优美的教学环境和完备的教学设施，目前拥有随园、仙林两个校区12000余平方米的两幢独立的音乐教学楼，两个大型的音乐厅。教师教学、学生练习用立式钢琴250余架，斯坦威、雅马哈平台式钢琴6架，中外乐器350 多件，演出服装近1000余件（套），图书资料4.5万余册，音影资料6500余盘（张），配有全套演出音响设备和灯光设备。学院还拥有现代化的电钢琴教学系统、计算机音乐教学系统、多媒体视听教学系统、专业多轨录音系统、大型舞蹈练功房等。南京师范大学音乐学院2009年招收4年制本科生115名，热忱欢迎考生报考南京师范大学音乐学院。一、招收专业、学制、计划类别 专业名称及专业方向 科 类 学 制 科 别 专业考试形式 备 注师范 音乐学 艺术 四 本科 参加江苏省音乐统考 非师范 舞蹈学 艺术 四 本科 学院单独考试 舞蹈学专业的基本功测试要求穿芭袜连体服，舞蹈作品表演服装自选。 音乐学（音乐理论方向） 二、培养目标、专业及专业方向介绍专业名称及方向 培养目标 就业去向音乐学 培养掌握音乐学基本理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、教学能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育的复合型人才。 中等及高等学校音乐教学师资、音乐表演人才、文化事业单位等其它音乐教育工作者及音乐专门人才。舞蹈学 培养掌握舞蹈编导基础理论和舞蹈表演基本技能，具备较强舞蹈实践能力和创新精神，能从事舞蹈编创、舞蹈教学和研究工作的复合型高级专门人才。 中等及高等学校音乐舞蹈师资，文艺团体、群艺馆、少年宫等文化企事业单位的舞蹈编导、教育、管理专门人才。音乐学（音乐理论方向） 培养具有较高的音乐文化素养、系统的专业基础理论知识和一定的音乐实践技能，能从事研究、编辑、评论、管理、教学等方面工作的高级专门人才。中等及高等学校音乐理论教学师资、文化事业单位研究、编辑、评论、管理等音乐专门人才。三、报考条件及办法符合2009年江苏省教育考试院规定条件者均可报考。凡符合报考条件的考生，需在省教育考试院规定的时间，持报考所需的证件，到省教育考试院指定的地点办理高考文化及艺术专业考试报名手续，领取《江苏省2009年艺术专业考试通知书》等相关材料，并参加专业考试。四、专业考试（一）江苏省音乐专业统考1、考试科目 （1）基本乐科：视唱（面试）、练耳和基本乐理与音乐常识（笔试）三项均考，基本乐科满分为130分。（2）主试科目：声乐或器乐，只需任选一项。如选考两项，则得分高的项目为主试科目，另一项自动降为加试科目。考试形式为面试。主试科目满分为260分。声乐考生在考前必须自报三首歌曲，考试时由考生自选一首作为主唱考试曲目，计算机考试系统随机抽取另一首作为加唱考试曲目。两首歌曲演唱时间总体不超过5分钟。器乐考生在考前必须自报两首乐曲，考试时由考生自选一首作为主奏考试曲目，另一首作为加奏考试曲目。两首乐曲演奏时间总体不超过8分钟。（3）加试科目：声乐或器乐（要求加试科目必须与主试科目不同），满分为20分。基本乐科和主试科目必考，加试科目可由考生根据自身情况选考。专业总成绩满分为410分。2、考生考试信息确认：考生须于2008年11月22－23日到南京师范大学音乐学院（南京市宁海路122号）确认专业考试信息并缴纳考试费后方可参加考试。3、报到时间：2008年12月5-6日。4．报到地点：南京师范大学音乐学院（南京市宁海路122号）。5、考试时间：2008年12月7日下午笔试，2008年12月8－23日面试(不分初、复试)。6、考试地点：南京师范大学。考试细则参见江苏省教育考试院编写的《江苏省音乐专业统考考试指南》。（二）单独考试：舞蹈学、音乐学（音乐理论方向）专业为我校音乐学院单独组织考试。1、报名时间：考生于2009年1月9日持本人居民身份证、《江苏省2009年艺术专业考试通知书》到南京师范大学音乐学院（南京市宁海路122号）报到，办理考试手续。2009年1月10-11日考试。2、考试地点：南京师范大学音乐学院（南京市宁海路122号）A、舞蹈学专业考试科目：（1）基本功测试（含形体展示、规定技术动作表现和自选技巧展示），满分为150分。（2）舞蹈作品表演（舞蹈种类不限，时间3分钟内），满分为100分。（3）即兴创作表演（现场出题，根据音乐要求即兴编创表演），满分为50分。舞蹈专业总成绩满分为300分。B、音乐学（音乐理论方向）考试科目：（1）音乐理论基础：含基本乐理、练耳和中外音乐史常识，考试形式为笔试，满分为100分。（2）音乐文论阅读与写作：材料分析和音乐作品评述或音乐现象评论，考试形式为笔试，满分为100分。（3）音乐技能（演奏或演唱）与提问：A、声乐或器乐，只需任选一项。分值70分；B、现场抽题并回答有关音乐方面的问题，分值30分。考试形式为面试，满分为100分。声乐或器乐考试时，要求考生在考前必须自报两首歌曲或两首乐曲，考试时由考生自选一首作为主唱（奏）曲目，两首歌曲演唱时间总体不超过5分钟，两首乐曲演奏时间总体不超过8分钟。音乐理论总成绩满分为300分。参考书目(1)义务教育课程标准实验教科书《音乐》 江苏少年儿童出版社(2)普通高中课程标准实验教科书•音乐《音乐鉴赏》湖南文艺出版社(3)普通高中课程标准实验教科书•音乐《音乐鉴赏》人民音乐出版社(4)《音乐理论基础》李重光编 人民音乐出版社(5)《基本乐理教程》郭 锳编 南京师范大学出版社五、成绩通知音乐学统考成绩由江苏省教育考试院公布。舞蹈学、音乐学（音乐理论方向）专业单考成绩我校将按考生联系地址于2009年3月底前寄达考生，单考考生也可登陆南京师范大学本科招生网（网址bkzs.njnu.edu.cn或202.119.98.3）查询成绩。六、文化考试考生必须按江苏省教育考试院的规定参加2009年全国普通高校招生文化统一考试。文化考试方案及计分办法均按江苏省教育考试院文件规定执行。七、录取对报考我校音乐学（含师范和音乐理论）专业、舞蹈学专业，且高考文化分和专业考试成绩均达到省最低录取控制分数线且文化成绩和专业考试成绩均达到我校划定的资格线（届时将通过我校本科招生网向社会公布）的考生，音乐学（师范）、舞蹈学专业将根据不同专业的专业考试科目总分从高到低的顺序，音乐学（音乐理论方向）将根据高考文化成绩从高到低的顺序，德智体全面衡量，择优录取。具体招生章程届时将通过我校本科招生网向社会公布八、其他1．我校为国家“211工程”重点建设高校，全省统考与单独考试专业填报志愿时不在同一批次，请广大考生不要填错。2、考生报考期间的食宿和交通费用自理。3、有关江苏省音乐统考的考试、考务等事项，考生可详见省教育考试院编写的《江苏省音乐专业统考考试指南》。4．本简章内容如与教育部和江苏省教育考试院关于2009年普通高校艺术类招生文件精神相抵触的，均以教育部和江苏省教育考试院的相关文件为准。5. 认可我校2009年音乐学院各单考专业加试成绩的高校，我校将在本科招生网上公布其相关信息，请广大考生密切关注。南京师范大学音乐学院地址：南京市宁海路122号 邮政编码：210097 联系电话：南京师范大学招生办公室 南京师范大学音乐学院 、85891518、85891131。网址：
考师范类专业 毕业当然有资格怔了
河南大学郭军发表的论文
基于整形变换的手写汉字识别方法:在IEICE Transaction、电子学报等国内外学术杂志上发表10多篇相关论文。在对日本国家标准汉字数据库ETL9的测试中获最高识别率，在1995年和 1998年国家863举行的两次全国评测中分别获得识别率的第一名和第三名。HCL2000：在国家863计划支持下研制完成的一个大规模脱机手写汉字数据库。HCL2000面向国标一级汉字，每个汉字有近2000个样本，并包含书写者信息。是目前世界上样本数最多信息最丰富的脱机手写汉字数据库，不仅可用于汉字识别系统的训练和测试，还可用于研究影响文字书写的各种因素。目前已在清华大学、北京大学、北京邮电大学、华南理工大学、国家信息工程中心、汉王公司等单位的研究开发工作中被实际采用。书童码汉字输入法：获国家发明专利。 《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《中国青年报》、《计算机世界》、《中华工商时报》、《金融时报》等多家报纸宣传报道，已在全国范围内推广应用。《网络管理与控制技术》：人民邮电出版社，1999年1月，原邮电部重点教材《智能信息技术》：北京邮电大学出版社，1999年10月
近5年内发表的代表性论著（影响因子61.64分）1. Guo Jun, Si L, Kong Y, Flaherty KT, Xu X, Zhu Y, Corless CL, Li L, Li H, Sheng X, Cui C, Chi Z, Li S, Han M, Mao L, Lin X, Du N, Zhang X, Li J, Wang B, Qin S. A Phase II, Open Label, Single-arm Trial of Imatinib Mesylate in Patients with Metastatic Melanoma Harboring c-Kit Mutation or Amplification. J Clin Oncol. 2011, June 20, 10.1200/JCO.2010.33.9275. (IF=18.96)2. Mao L, Si L, Chi Z, Cui C, Sheng X, Li S, Tang B, Guo Jun. A randomized phase II trial of 1 month versus 1 year of adjuvant high-dose interferon alfa-2b in high-risk acral melanoma patients. Eur J Cancer. 2011(47):1498-1503. (IF=4.943)3. Chi Z, Li S, Sheng X, Si L, Cui C, Han M, Guo Jun. Clinical presentation, histology, and prognoses of malignant melanoma in ethnic Chinese: A study of 522 consecutive cases. BMC Cancer. 2011;11:85. (IF=3.153)4. Kong Y, Si L, Zhu Y, Xu XG, Corless CL, Flaherty K, Li L, Li H, Sheng X, Cui C, Chi Z, Li S, Han M, Mao L, Lu A, Guo Jun. Large Scale Analysis of KIT Aberrations in Chinese Patients with Melanoma. Clin Cancer Res. 2011;17(7): 1684-1691. (IF=7.337)5.Si L, Kong Y, Xu X, Corless CL, Flaherty KT, Sheng X, Cui C, Chi Z, Zhu Y, Li S, Han M, Mao L, Guo Jun. Prevalence of BRAF V600E mutation in Chinese melanoma patients: large scale analysis of BRAF and NRAS mutations in a 432-case cohort. Eur J Cancer.2011. (in press) (IF=4.943)6. Chen T, Guo Jun, Yang M, Zhu X, Cao X. Chemokine-containing exosomes are released from heat-stressed tumor cells via lipid raft-dependent pathway and act as efficient tumor vaccine. J Immunol. 2011;186:2219-28. (共同第一作者，IF=5.745)7. Chen T, Guo Jun, Han C, Yang M, Cao X. Heat shock protein 70, released from heat-stressed tumor cells, initiates antitumor immunity by inducing tumor cell chemokine production and activating dendritic cells via TLR4 pathway. J Immunol. 2009;182:1449-59. (共同第一作者，IF=5.745)8. Schadendorf D, Algarra SM, Bastholt L, Cinat G, Dreno B, Eggermont AM, Espinosa E, Guo J, Hauschild A, Petrella T, Schachter J, Hersey P. Immunotherapy of distant metastatic disease. Ann Oncol. 2009 Aug; 20 Suppl 6:vi41-50. (IF=5.647)9. Lu Si, Zhi-hong Chi, Xiang-qing Yuan, Chuan-liang Cui, Xi-nan Sheng, Guo Jun. A phase II study of fotemustine plus dacarbazine with dendritic cell vaccines as first-line therapy for Chinese patients with advanced acral lentiginous melanoma. Chinese Journal of Cancer Research，2009 Mar 21(1), 13-19. (IF=0.252)10. Guo Jun, Zhu J, Sheng X, Wang X, Qu L, Han Y, Liu Y, Zhang H, Huo L, Zhang S, Lin B, Yang Z. Intratumoral injection of dendritic cells in combination with local hyperthermia induces systemic antitumor effect in patients with advanced melanoma. Int J Cancer. 2007;120:2418-25. (IF=4.926)
北京大学郭少军发表论文
研究背景
内容简介
基于此，近日香港理工大学黄勃龙和北京大学郭少军团队设计了一种新的通用低温方法，将多达八种金属元素合并到一个单相亚纳米带中，以获得世界上最薄的HEA金属材料。实验表明，超薄HEA亚纳米带（SNR）的合成过程包括：（1）通过不同金属前体与银纳米线模板之间的电交换反应形成不同的金属原子成核，（2）不同金属前体在纳米线模板上的共还原，以及（3）去除内部银核。密度泛函理论（DFT）计算表明，HEA SNR的结晶和稳定性强烈依赖于模板中的“高动态”Ag，HEA亚纳米带的结晶水平与Pt和Pd的浓度密切相关。目前的合成方法能够灵活控制HEA SNR中的组分和浓度，以实现HEA SNR库和优异的电催化性能。设计良好的HEA SNR在催化燃料电池氧还原反应方面有很大的改进，并且具有高放电容量、低充电过电位和优异的锂电池耐久性 氧气电池。DFT计算表明，HEAs中高浓度还原性元素具有很强的还原能力，而其他元素则保证了有效的电子转移。相关论文以“A General Synthetic Method for High-Entropy Alloy Subnanometer Ribbons”发表在J. Am. Chem. Soc.
本文亮点
1. 构建2D HEA SNR的一般合成路线，包括但不限于五元（PtPdIrRuAg）、六元（PtPdIrRuAuAg）、七元（PtPdIrRuAuRhAg）和八元（PtPdIrRuAuRhOsAg）SNR。
2. 合成机理研究表明，HEA SNR是通过（1）不同金属前驱体与银之间的电偶交换反应形成不同的金属原子成核而形成的纳米线模板，（2）不同金属前体在纳米线模板上的共还原，（3）去除内部银核。
3. 密度泛函理论（DFT）计算表明，银从模板上的最大迁移是保证HEA中其他金属元素稳定的基本因素。同时，钯和铂的浓度对于确定HEA的结晶水平至关重要。在催化应用方面，代表性的五元HEA SNR是碱性电解质中ORR的高效和稳定的电催化剂。
4. DFT计算证实，高动态还原元素（Pd、Pt、Ag、Au）的浓度对于实现HEA的优异电活性至关重要，相对惰性的氧化元素（Ir、Ru、Rh、Os）提高了站点到站点的电子转移效率，但可能导致局部聚集。
图文解析
TEM,HAADF-STEM,PXRD
HEA PtPdIrRuAg SNR的宽度为50 150 nm，长度可达数微米。HEA-PtPdIrRuAg SNR 的厚度确定为约 0.8 nm。所获得的 HEA-PtPdIrRuAg SNR 的PXRD结果表明HEA-PtPdIrRuAg SNR 采用无相偏析的 fcc 合金结构。EDS元素映射揭示了Pt、Pd、Ir、Ru和 Ag 元素在五元中的均匀分布。HEA-PtPdIrRuAg SNR 上表面原子排列的原子分辨率 HAADF-STEM 图像和相应的快速傅里叶变换（FFT）模式进一步证明HEA-PtPdIrRuAg SNR 采用 (001)面向fcc 的结构。来自 HEA-PtPdIrRuAg SNR 中各个选定区域的 (200) HEA 晶格说明所获得的五元 HEA 中的晶格畸变。
HAADF-STEM,PXRD
不同成分金属在模板上的可控成核和生长是通过湿化学合成中的电流交换途径和共还原过程实现的，脱合金策略实现了新型 HEA 的二维结构演化。HEA 合成方法是通用的，可用于制造具有 fcc 晶体结构的 六元HEA-PtPdIrRuAuAg SNR、七元 HEA-PtPdIrRuAuRhAg SNR和八元 HEA-PtPdIrRuAuRhOsAg SNR。此外，严重的晶格畸变以及8组分 HEA-PtPdIrRuAuRhOsAg SNR中的无序晶格可能会在一个原子平面上导致更多的原子堆垛层错，这会在不均匀的晶面上引起明显的 X 射线布拉格散射，导致八元 HEA 信噪比的PXRD 衍射峰强度减弱和变宽。
MD模拟
为了进一步了解HEAs的形成过程，通过MD模拟进行DFT计算。为了了解HEA形成过程中原子的动力学，他们比较了元素的均方位移（MSD）。金属原子在HEA形成过程中不断移动，MSD表示金属原子随时间相对于其原始位置的位置偏差。随着更多元素被引入HEA，整体MSD也增加，表明原子迁移行为更强，熵更高，不稳定性可能增加。在HEA形成过程中，Pd和Pt是决定HEAs结晶性的主要因素。Pd和Pt对HEA-SNR的形成有重要的促进作用，而其他金属对HEA-SNR的形成没有明显的影响。
电化学性能
在O2饱和的 0.1 M KOH 中 探索 了五元 HEA-Pt23Pd20Ir17Ru16Ag24SNR 的电催化 ORR 性能，并进一步与商业 Pt/C 进行了比较。HEA-PtPdIrRuAg SNRs/C 的半波电位 (E1/2) 为 0.93 V，而 ORR 的RHE远高于商业 Pt/C（0.85 V）。在 0.90 V 时，HEA-PtPdIrRuAg SNRs/C 的质量活度为 4.28 A mgPt-1和 1.69 A mgPGMs-1（Pt 族金属，PGMs），比商业 Pt/C 高出 21.4 和 8.45 倍（ 0.20 A mgPt-1)。经过 10000 次电位循环后，HEA-PtPdIrRuAg SNRs/C 的半波电位几乎没有变化，HEA-PtPdIrRuAg SNRs/C 的质量活度保持在 3.64 A mgPt-1和 1.43 A mgPGMs-1，在 10 000 个循环中分别比商业 Pt/C（0.14 A mgPt-1）高 26.0 倍和 10.2 倍。
电池性能测试
在0.10 A g-1时，HEA-PtPdIrRuAuAg SNRs/C 在 0.10 A g-1 的电流密度下显示出 0.87 V 的低充电过电位和 5252 mAh g-1 的高放电容量。当放电容量在 0.10 A g-1 下固定为 1000 mAh g-1 时，HEA-PtPdIrRuAuAg SNRs/C 的充电过电位低至 0.59 V。随着电流密度从 0.10 增加到 1.00 A g-1，充电过电位仍低于 1.00 V（1000 mAh g-1 时为 0.75 V）。低充电电压也可以通过 0.05 mV s-1 从 2.00 到 4.50 V 的循环伏安法 (CV) 曲线来证明，其中 HEA-PtPdIrRuAuAg SNRs/C 在 0.75 V 处可见低氧化峰。该结果表明 HEA-PtPdIrRuAuAg SNRs/C 可以作为Li2O2分解的有效催化剂。基于 HEA-PtPdIrRuAuAg SNRs/C 的 Li-O2 电池在 0.50 A g-1 下具有 100 次循环的稳定耐久性。
DFT计算
用密度泛函理论（DFT）研究了HEAs的电子结构和电活性。结果表明 Pd、Pt、Ag 和Au 是实现具有强还原能力的稳定 HEA 的关键因素。同时，Ru、Ir、Rh和Os提高了电子转移能力。这两种金属之间的优化平衡导致 ORR 和 Li-O2 电池在五元和六元 HEA 中的卓越性能。除了Ir 和 Ru，Pt 显示出很高的键合可能性。特别是，Pt 和 Os 在相邻位置上是高度优选的。通过 DFT 在五元HEA-PtPdIrRuAg 和 六元HEA-PtPdIrRuAuAg 中进一步研究了 ORR 和 Li-O2 电池的性能。在 0 V 下，ORR过程显示出持续的下坡趋势。对于 Li-O2 电池，Li 到Li2O2 的放电过程显示出自发转化。
该研究主要计算及测试方法
做同步辐射 找易科研
做球差电镜 找易科研
做计算 找易科研
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河海大学郭建祥发表的论文
可以在学校官网上查，那一栏有导师风采，里面有邮箱，幸运的话可以看到手机号
想要哪个老师的呀？给你网址吧，我们系老师的基本信息和联系方式都有，不过建议E-mail联系，电话会显的唐突。测量系的老师都很和蔼，祝你好运。
一、个人介绍
首先，经历长达一年的备考，这次终于如愿上岸，总分380，影视艺术135。你们此刻的纠结，迷茫，害怕，我都经历过，但在这里我想说的是，只要你决定了考研，就永远不要想退路，一股气奋战到底，一定会有好的结果迎接你！
二、择校
河海大学广播电视学报考人数相较于大热的新传专业会少很多，尤其是2020年开始进行了大幅度的扩招，今年更是在全日制招生37人的基础上，还招收了30名非全日制考试。河海大学实行校内调剂制度，如果没考上全日制，不介意的话还可以调剂到非全也是一个不错的选择，尤其是今年全国广电专业高分人数高涨的情况下，有这么一条退路也是一个不错的选择。
三、初试复习
（一）专业课
（1）熟悉参考书目的基础知识点，复述一遍以上。
再怎么说，基础知识如果不能随时想起来个大概，都是不合格的。运用知识解题的前提是知道这个知识，否则一切白扯。但是时间短暂，想要在暑假之前就把知识点全部背一遍也是不可能的，我们只能做到每天学完的知识，第二天复习一遍留个印象，然后每半个月整体复习一遍防止忘记重要内容。这个功夫不难，但是必须要做。
（2）构建知识框架，理清知识脉络。
知识之间是有联系的。在师哥的教学中，通常会区分理论类、史学类、实务类。
①理论类如新闻理论、传播理论、广电理论，理论之间的联系非常紧密，而且往往相联系的知识点都可以串起来答题，非常方便。视角和实践的联系我就不多说啦~大家都懂，高分秘籍就在这里。
②史学类知识点包括新闻史、广播电视史。说实话，这部分现在考的不多了，而且比较好复习。通常都有时间脉络、朝代脉络或者国别脉络，需要大家画出时间线，并且知道每个报纸的特点。剩下的就靠圣典所教的基本模板去编就。
③实务类知识点包括新闻业务和广电实务。新闻业务同时需要快速抓住特点的能力，和想象…每一种报纸类型、记者报道特点，如果不代入实际情况甚至今年发生的热点事件，想象自己作为记者编辑时的表现，会很快学不下去的。但在此基础上，我们也要画出基本的框架图，防止丢失重要知识点。广电实务，古人云，能在书上看到的都不算难。真正难的，是连书都没有的…所以说实话，广电选作部分，你看完参考书也不会写，可是不看又不行…接下来再说吧，暑假先把基础打好了。
（3）笔记
对笔记，大家又爱又恨…笔记的作用无限大，写一遍笔记，一张卷子至少能得60%的分数。但是笔记的副作用同样不小，耗时耗力写完，发现之前写的都不记得了…所以我也不是特别要求非要有笔记，如果你做笔记的话，八月底也应当做完一大半，在九月20日之前，笔记必须全部完成。并且笔记应当遵循麻雀虽小，五脏俱全的要求——
①绝不遗漏小点，防止考试丢分。当然这是废话囧…真正的问题在于，大家不知道什么是“点”，或者说得分点。你是不是不会~不过这不是今天讨论内容，群里问我呗，我会告诉你的~
②字数尽可能少。按照采分点不遗漏原则，把书上内容大刀阔斧地删！一个采分点书上说了1000字，你删成15个字！只要让你能够记得住有这个采分点就够了！
（4）热点解读与扩展阅读
经过真题的训练，大家应该逐渐学会用视角去解题。不过真题毕竟是昨天的新闻，今天的历史，我们还需要对热点进行一下解读。热点解读和知识点复习也同样是一起的。对新闻学的同学来说，所谓热点很可能不是具体的热点事件（海底捞老鼠门、中印冲突），而是热点领域（舆论监督、政治传播）。所以抓住基础知识和答题视角，以不变应万变才是王道。平时关注一下热点，主要是用作答论述题的素材，以防自己还在用几年前的案例。这方面的功夫如果没做，也可以购买市面上的《新闻传播热点XX讲》，总结了全年的新闻传播热点，比自己费劲整理要方便很多。再进一步，如果连热点的答案也想要，也可以报相关的冲刺班等等，用万恶的金钱换取精力和时间。
但是有一个方面是热点解读阶段必须要看的。就是网络传播与新媒体类。类似于《网络传播概论》第四版、《网络与新媒体概论》这样的书，正是这时候看的。
现在新媒体正是大热之时，也是我们考试逃不开的重要部分，别看考纲提到这部分比较少，但是新媒体这一部分无论在新闻理论还是在新闻事务上，都有足够的出题分量。如果大家对书上的内容仍不满足，建议大家搜索论文来读，搜索的关键词不用特别细致，这样你很容易找到“媒介融合”“网络新闻业务”“全媒体报道”“新闻报道融合”“新闻表达融合”等类型话题的相关文献，加上你自己的理解，很有可能就是考场上你遇到的某个论述题的答案。
然后，就不得不重点说一下广播电视学指定选作部分了，考研界有句话，叫“有书看，都不叫难”。最难的，是根本没有书看的知识点，广电实务，说实话，很不容易。因为它没书啊，全是热点，你说可恨不可恨。
你需要同时准备好传播理论中的技术学派观点，广播电视学理论中的一些社会学理论，以及广播电视最新发展热点。然后用理论去解释这个热点。对于广电的热点来说，按今年的架势，你需要准备的是：
① 融媒体转型的全部技术、机制、流程、细节。包括大数据新闻、新闻表达融合、移动新闻之流；
② 广播电视新闻节目的不同类型并且举出实例；
③《人民的名义》《将改革进行到底》《大国外交》…总之去年所拍摄的一系列的纪录片由于没有书，所以你只能通过其他零零散散的方式去准备。准备的方法有：①最新的书籍，如《融合与转型—重构中国电视》《网络传播概论》第四版；②期刊，如《现代传播》；③看电视，直接对央视1—13等频道进行总结，比看什么书都管用。
（二）英语二
河海大学广电今年响应国家号召实行改革，英语一改为英语二，难度下降的同时也需要各位考生保持警惕，需要思考一下自己的英语是否够强，因为通过观看历年报考河海大学的同学英语成绩，我们可以发现即使是考英语一，录取的同学英语成绩也普遍在75分以上，今年考英语二80分+的同学更是数不胜数。下面给大家介绍一下我的英语复习经验。
3—5月份是打基础。首先，需要购买考研英语词汇每天背单词（背到上考场）。它可以更好的辅助我们比较形近词以及辨析每个词的不同词性，这对于英语二这种喜欢抠细节的阅读理解题目是非常有帮助的。其次，大家可以看一些语法课，我个人比较推荐唐迟老师的长难句，他用数学解题的方式讲解，比较好理解运用非常适合应试，而且课程也比较短。
6月份可以开始做真题了，真题需要我们不断的去揣摩、去精读，不能说做完题目就丢在一边了，需要去分析每一个选项的错因以及正确选项的原因。对于真题中反复出现的高频词，我们需要不断的记忆并且弄清楚其用法。
10月份可以开始准备英语作文了，可以每天背诵几个句子，保持一个语句输出的习惯，这样不至于到12月份再准备时措手不及。英语作文写作我比较推荐潘赟老师，她的九宫格写作方法很适合应试，但是推荐购买书籍不需要听她的课，她上课废话有点多。后期冲刺的时候每个老师的预测题目都要看一下，不至于出现自己不会写的题目。学有余力的同学可以报名外刊精读班，我就是报了一个经济学人班。阅读外刊后，即使我的语法比较差，我的考研阅读也基本没有长难句是看不懂的了，语感已经培养起来了。
（三）政治
1.政治建议7、8月份开始，不要听任何基础班课，听强化课，如果觉得自己政治还好基础可以，则不需要听课，我的建议是得把知识点串一遍，听完课你不记得，但是需要有个印象。
政治重心从开始复习到最后考试一定都是在选择题上，选择题是拉分项，我建议可以买肖秀荣来练题，肖秀荣1000题，但是我本人不太喜欢用书来做题，我是买的小程序来练习，当时买的是小白考研的政治刷题，我觉得很有用，其实和肖秀荣1000题有很多一样的题，一部分不一样而已，看个人的喜好，政治刷题也得二刷，你二刷你会发现自己第一次错的题第二次可能也在错，所以对于自己写错的题，得记住为什么错，以及正确选项是什么，反复错的题，应该多记多看，一直到后期也是这样。
3.关于后期大题
大题不用担心，11月份，各种名师会押题，在最后一两个星期背诵即可，当时背的是肖秀荣的，肖老师押题还是比较准的，可以根据自己的喜好选择老师背诵，比如腿姐，徐涛之类的老师。
后期写题一定要做真题，时事政治部分可以不用写，并背诵自己写错的题，后期还建议写各位老师的选择模拟题，当时我买的是小白考研的名师选择押题，基本上所有的老师的模拟题都练习了，但是有些老师出的模拟题可能比较偏和怪，不需要太在意，模拟的作用是自己对真题拿捏一下难度，有时考试时在时事政治可能会遇到同样的题，那就是赚了。
肖四肖八是一定要做的，不做其他老师的可以，但是肖老师的题是一定得做的，并且建议二刷，甚至三刷，错题要回顾也要复盘，再次强调复盘很重要。
四、复试
复试笔试会在初试的基础上更加贴近专业一些，学校每年都会给出明确的考试大纲，但考试大纲的范围也很广泛，而且大纲上通常会写一句“复试采用现场考试的方式，仅供参考，部分考试内容超出范围，纯属正常”，这句话就很坑了。不过不同学院还是有很明确的取向的，基本上就是专业基础知识+老师主要研究方向。
在准备复试的时候去CNKI查看一下学院老师的专业论文，这样可以更加明确地知道老师们都在研究什么，他们关注重点有哪些，对这部分知识的掌握不仅有助于复试笔试也有助于复试面试。加试是看纪录片并且写观感，这个并不是很难。我面试的分数比较高，提前模拟过很多次自我介绍和回答问题。虽然在面试的时候，自我介绍很快就被老师打断了，但是据其他同学的反馈来看，我面试的时间特别久。首先是抽题，不同方向的抽题不一样，我回答的是新媒体方向的抽题，是基本知识。老师问地比较详细地是我的一篇发表论文，从中抽取了一些问题，我也根据已有的知识回答了，整体比较顺利。老师比较看重学生的表达能力、整体气质，在问题回答中看中学生基础知识是否牢固，是否了解当下正在发生什么。如果对于基本的学科前沿以及时事一问三不知的话，就比较尴尬了。复试录取是按照学院当年计划指标，从高往低录取，而不只是过分数线就可以。这才是整个考研过程中，最难的一步，因此一定要好好准备，反复模拟。
五、考研建议
根据一个过来的经历来说，这条路上肯定是漫长又煎熬的。学习确实是枯燥的，有的时候真的很想要放弃，但是每次有这个念头的时候就会觉得这是自己向往的大学，这是一定为之努力的目标。在这条路上唯一就是坚持，是坚定自己要考研的决心，不要因为任何困难给自己找理由。努力走下去你就是最棒的自己！
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