中医陈瑶发表的论文
三尺讲台天地宽，乐在园中育桃李 ――记2009年度宝钢优秀教师特等奖获得者、北京师范大学张斌贤教授三尺讲台之上，他恪尽职守，诲人不倦；桃李芬芳之季，他虚怀若谷，乐在其中；著书立说之时，他甘于寂寞，勤于探索。对待学生，他仿佛是在画工笔画，细细雕琢，爱生如爱子。他以学养深厚、治学严谨成为学生们最欢迎的教师之一。对待学术，他又像是在画写意画，高屋建瓴，他是教学团队的领头雁，是指引学科发展方向的领路人。他就是我们的主人公――2009年度宝钢优秀教师特等奖获得者、北京师范大学张斌贤教授。为师之道 贵以热爱身为外国教育史研究领域的佼佼者，张斌贤总是首先想到自己是教师，第一职责应该是教学。1986年7月，那年他才25岁，硕士毕业，就已经走上讲台开始了教师生涯。“老师”的称号虽然朴素，却是他最为珍重的一个称呼。他认为自己先是教师，其次才是学者、管理者。自执教以来，他先后讲授的本科教学课程有外国教育史、西方教育思想、现代西方教育流派、外国教育管理史、教育政治学等。研究生课程有教育史专题研究、教育史研究方法等。听他授课的人不计其数，他的课堂始终充满了智慧的光芒。因此也得到了国家级教学成果奖、国家级精品课程、高等学校教学名师奖、“四个一批”人才等一系列的荣誉。这些荣誉在他看来，更多的是赋予他更大的责任和使命。“教学是教师的天职，我非常热爱教学。”这是采访中张老师留给记者印象最深的一句话。在当下的形式中，总会有各种外界的因素，使不少教师在教学和科研之中偏重了科研的比重，而在张老师的心里，“教学是第一任务”。谈起教师的职责，张斌贤认为学生是正在成长中的个体，他们的发展需要是教师职业存在的前提和教师工作的根本目的。在这个理念的引导下，他在执教路上越走越远，越走越好，这或许也是他之所以受众多学生敬爱的原因之一吧。在与张老师的学生的交流中，我们得知，张老师一直强调“居高声自远”，并要求时刻保持自己处于学科领先的地位。他谈到北师大的教育学科在全国范围内都是领域标兵，他所在的外国教育史研究团队也是全国高校中规模最大的团队。但他从未固步自封，局限于北师大甚至中国这个小的学术圈子里。他积极地参与国内国际间的交流，体验学术信息的前沿动态，以使自己的学术处于“常为新”的状态。他认为，只有站在领域最高端，才能够纵观整个的发展变化，才能把最快、最准确的信息带给学生，引领学生走向更高更远。张斌贤就是这样一位教师、学者，喜欢和学生在一起，热爱教书，酷爱西方教育史构筑了他对教师、学者含义全部的理解，而这份执着的热爱是他为师之道的根本源泉。分工合作 教研互动 2008年，张斌贤教授主讲的“外国教育史”课程被评为国家级精品课程。同年，他主编的《外国教育思想史》被评为国家级精品教材。“这门课之所以能成为国家级精品课，只依靠一个人绝对是不可能的，它依靠的是我们整个团队的努力”。张斌贤教授特别强调了团队协作对于建设这门课程的重要意义。经过多年的努力，该课程形成了一支能适应学科发展的教学队伍，由张斌贤教授作为带头人的六人组成。日常教学工作中，张斌贤教授负责进行教学协调，充分发挥各个老师在不同专业方向领域的专长。正如张斌贤教授所说：“团队教学既保证了知识的广度，同时也弥补了单个教师知识结构的不足，让学生深入各个领域学习知识。”谈到教学和科研的关系，张斌贤教授有自己的见解。他说，教学水平的提高与科研进展互为因果，两者互相促进。通过科研实践，教师深入探索新的科研问题，所获得的新理论和新见解有助于丰富课堂教学内容。通过教学实践，思维活跃的青年学生不断提出新的问题，为教师探寻研究方向和科研课题提供了新线索和新思路。因此，在张老师看来，高质量的教学实践和高水平的科学研究相互结合，是创建精品课程的保证，也是提高学科整体实力的必由之路。他由衷地认为“学生的成长是教师发展的不竭动力”。因此，他把教学工作与科研工作的有机结合作为自己在20多年的人才培养和科研生涯中始终坚持并不断努力的工作目标。他坚信只有及时把科研成果转化为教学内容，不断把最新的知识传递给学生，不断改革教学方式方法，更新教学手段，才能使知识的传递更为有效，使学生乐学、好学。春风化雨 乐育爱教“张老师始终把学生放在心上，把学生的事情当作是自己的事情一样操心”他的学生、外国教育史2008级博士生陈瑶如此说道。她如今在云南师范大学做教师。当年正是张老师的一句话鼓励她走上教书育人的道路。那时候张老师是陈瑶的本科毕业论文指导教师。在仔细审阅了陈瑶的论文后，张老师给她给了很多中肯的评价和修改意见，他对陈瑶说：“只要你有决心，你还是可以在学术科研的路上走得更远的”，就是这一句话，让陈瑶对自己充满了信心，一直坚持在外国史学术科研道路上，并做出了骄人的成绩。她坦言道：“要不是张老师当初的肯定和一直以来的关心，我不会走到今天”张斌贤老师的教学以严谨著称。因此，他的很多学生都吃过苦头。他的博士生告诉记者，有一次张老师给他布置了读书报告，让他去看一本英文原文版的西方教育史方面的书。结果他由于偷懒直接去图书馆借了中文译文版，写了一份读书报告交了上去。结果一下子就被“火眼金睛”的张老师识破并严厉批评了一番。张斌贤教授语重心长地对他说“做学术研究第一要素就是要科学严谨，治学不严谨是出不了成果的，史学研究更是要建立在第一手研究资料上的，更需要严格、严谨。”授之以渔，而不是授之以鱼，张斌贤教授注重知识传授和能力发展的有机结合。他运用多种手段，通过不同环节，拓展学生的视野，发展学生的理解力、判断力和运用知识的能力；他认为教学的目的不仅在于使学生成才，更重要的是使学生成人。先学会做人，再做学问。他的学生说，张老师上课，总是给学生们带来很多惊喜。在课堂上，他不单单是给我们讲课传授知识，更多的是教给我们学习的方法，分享他的思想。我们喜欢听张老师的课，更喜欢张老师分享给我们的好的方法和思路。张斌贤教授鼓励他的学生说：“大学校园是一个人生的实验场所，在大学时代，要敢于尝试，勇于探索；大学是知识的殿堂，但大学并不是“自动提款机”；要获得知识和你想拥有的一切，你需要付出持续不懈的努力”。在他的鼓励和指导之下，他的学生已经在四面八方开枝散叶，将西方教育史学科在全国各地高校发展开来，桃李芬芳之季，他觉得很欣慰。20多年来，张斌贤育人无数，他先后指导培养的研究生已经多达数十名，经他直接或间接指导的本科生更是不计其数。经张老师教育指导过的学生，无论是硕士、博士，还是本科生，都对张老师的严谨、认真、细心和爱护念念不忘。每逢教师节，他都会收到来自各地学生的贺信，同学们以自己真挚的语言表达对张老师的感激和热爱之情，并表示会在自己的岗位上延续张老师传承下来的育人精神。新起点 追求无止境2009年1月，张斌贤教授从工作了8年的北京师范大学教育学院院长的管理岗位上退了下来，在他看来，最大的变化是有了更多的时间可以一心一意地好好教书和做研究。一年来，张斌贤教授觉得自己重新又回到了熟悉的环境，教学、科研，他方方面面都处理的游刃有余。2009年，他又获得了北京市以及国家级高等学校教学名师奖、北京市高等教育优秀教学成果一等奖，高等教育国家级教学成果二等奖等多个奖项。同时他主持的西方教育史教学团队被评为北京师范大学校级优秀教学团队。此外，他还组织团队成员一起开展了《美国著名大学校长丛书》等各类书籍的编写工作。谈及新一年的工作计划，张斌贤教授谈到计划在全校范围内开一门公共选修课“美国教育史”，争取让更多喜欢西方教育史的学生有机会接触到有关领域的知识和前沿资讯。在这个日新月异的现代社会里，教育史这门学科在某种程度上来说是在被边缘化的，很多人对历史学有着这样那样的偏见。对此，张斌贤说：“教育史不是一门急功近利的学科，而是一门真正充满智慧、充满乐趣的学问。”张斌贤教授的这段话，让我们看到的是一个学者对于学科的热爱，对于他来说，教书育人，研究西方教育史，与其说是一门学问、一种事业，更应当是一种生活态度，一种高度，一种足以用一生去追求的境界
世界首个人类细胞图谱在浙大绘制成功此前，郭国骥团队自主研发了Microwell-seq高通量单细胞分析平台，并于2018年在国际顶级期刊《细胞》上发表了世界首个小鼠细胞图谱。此后，郭国骥团队一直在这个领域精耕细作，并与浙江大学医学院几家附属医院的张丹团队、王伟林团队、陈江华团队、梁廷波团队和黄河团队等保持紧密合作，时隔两年，再出重量级成果。这张图片是一张单细胞水平的人类细胞图谱。论文的第一作者包括浙江大学医学院韩晓平副教授（并列通讯）、17级硕士生周子茗、19级博士生费丽江、17级直博生孙慧宇、18级博士生汪仁英、16级直博生陈瑶、博士后陈海德和王晶晶。论文最后通讯作者为浙江大学医学院郭国骥教授。项目获得了国家自然科学基金和科技部干细胞与转化医学重点专项的支持。郭国骥郭国骥，现任浙江大学医学院教授，博士生导师。2014年由浙江大学高层次人才引进计划从哈佛大学医学院引进并全职回国，成为浙江大学最年轻的教授之一。2017年获“国家优秀青年基金”， 2019年入选“万人计划”科技创新领军人才，并先后获得“树兰医学青年奖”，“中国细胞生物学会青年科学家奖”，“霍英东青年教师奖”等荣誉。郭国骥一直致力于单细胞分析技术的开发与应用，并在小鼠、人类细胞图谱的绘制上有突出贡献，已在Nature, Cell, Cell Stem Cell等著名期刊发表多篇学术论文。主要成就一、建立了高通量单细胞分析技术的若干实验方法以及数据分析手段；二、绘制世界首个小鼠细胞图谱和首个人类细胞图谱，并建立基于图谱的单细胞比对系统；三、利用单细胞分析技术系统性的解析了小鼠造血干细胞的再生与分化机制；四、利用单细胞分析技术解析了小分子组合诱导重编程的机制，并为再生医学的细胞来源问题提供了新的思路。郭国骥团队自主研发了低成本、高效率、完全国产化的高通量单细胞分析平台，并利用这一平台构建了全球首个小鼠细胞图谱和首个人类细胞图谱
中医陈一华发表的论文
现在医学还没发展到这个地步。肯定是人的。你就按他的名字搜索论文最简单了。如果这个是假的。那还有什么是真的呢
清河区大运河广场东边有一家叫“福音堂”的医院，里面有个中医不错。淮海东路上，路北边，承德路与淮海东路交接向西50米这样，那个小医院里面有个不错的中医。还有一院东边有个陈一华中医，但是这位医生小病不看。
有，但是看具体像看哪方面的，淮安的潘顺成医生在看男科和妇科比较有名，之前是中医院的大内科主任，从医近五十几年了，现在还在北京北路的幸福中医馆坐诊，用药比较有效果，建议如果是看男科妇科可以找他看看。
貌似没啥用，我爷爷吃了就吐，现在已经····还是让老人开朗点，心情很重要····
中医院陈洁发表论文
从医多年专注于各类精神疾病的诊疗研究，领导多个科研项目，著有临床笔记、论文近百余篇，参与“海马干细胞靶向激活疗法”研发，成果显著，为精神疾病的预防工作做出了重大贡献。多次参加国际医学会议，与多位国际精神疾病领域专家学者保持长期交流合作，此外，还长期研究超声、激光、微电极、核磁共振、神经递质检测等新技术在精神疾病领域中的应用。其代表性论著已用于指导临床治疗精神疾病多年：《精神障碍患者脑神经递质检测原理》《精神疾病对未成年人的影响》《DNR检测仪针对抑郁症患者的临床观察4000例》《脑神经递质定量检测微操作详则30条》
消化科学科带头人，从事儿科临床、教学、科研工作20余年，能独立诊断处理各种儿科疾病，完成各种儿科危重病人的抢救工作。特别是对消化系统疾病的诊断和治疗有较高水平，擅长儿内科疾病尤其儿童消化系统疑难杂症的诊治。擅长胃镜/结肠镜的临床应用和儿童胃肠疾病的诊治。主持课题小儿十二指肠溃疡及发病机理的研究、Hp感染儿童胃黏膜IL-8及IL-8mRNA的研究、儿童幽门螺杆菌感染耐药性和快速检测耐药方法的研究、轮状病毒肠道外感染及免疫机理的研究等课题。发表论文70余篇，，2篇SCI收录，主编专著1部，参编专著8部。
瑶族医生谈健康论文发表
首选先要准确自己要发表的期刊要求，省级，国家级，科核，北核，不同期刊审稿要求不同，尤其是医学类期刊，对作者的研究方向，工作单位等级，有的甚至需要挂省级课题才可以，总之越是含金量搞得期刊要求越高，其次一定要在投稿前去收录网站看清楚这本期刊的具体征稿要求，比如一本期刊要求作者最少是省级单位，结果你说市级单位，那肯定怎么投也投不进去的，核心期刊每过几年就要评选一次，所以也要做好工作，其次是出刊时间，很多地方晋升职称都有目录，一类二类，一级二级，或者是自己规定的省级 国家级，可是国家级，一定要把规则搞懂然后就是提前一年准备，核心要更早，因为被列入目录的期刊大家都发，肯定稿件排的靠后，其次有的期刊要求提高病例数，或者伦理委员批号，发表期刊是一个很复杂的事情，各省承认的，各省政策，收录网站，期刊不能超过不是页，林林总总非专业人士很难入门，还会有很多中介钱或者给你发一些不承认的非法刊物，增刊，副刊之类的，也有收了钱直接消失的，所以如果是通过投稿建议首选稳妥的操作的不要谈便宜，在稳妥的基础上比价格，一定要找正规的，有营业执照的，各省政策不同，可以联系我告诉具体省份
随着我国医疗卫生事业的飞速发展，医生的地位是越来越高。下面是由我整理的医生学术论文，谢谢你的阅读。
浅谈临床医生的创新
【摘要】临床医学的特点是研究未知数最多的人类自身，在临床诊疗工作中探索与创新的本质是排除错误，不断进步，服务病人。但近几年来，国内医患关系比较紧张，医生们宁愿做“太平医生”而不敢创新了。本文就此问题做一简要浅析。
【关键词】临床医生 探索 创新 风险
中图分类号：R197文献标识码：B文章编号：1005-0515(2011)11-301-02
我常喜欢看中央电视台CCTV10科教频道的一个品牌栏目----探索与发现，也经常由此想到临床工作一线的医生，在日复一日大量而又繁琐的临床工作中，有没有探索和发现呢?回答当然是肯定的。医学是一门仍在探索的科学，人类对自身和疾病的认识，至今还是处于“童年阶段”。面对充满未知的医学世界，医生们只有不断探索，才能获得或发现新的认识。一部医学史，充满了探索与发现，才成就了今天的医学。我们临床医生现在所学习、认识、掌握和应用的医学，无论西医还是中医，无论内科还是外科，无论手术还是用药，都是由无数“医学哥伦布”先驱们为我们所探索、发现和揭示的。探索与发现的起点有时清晰，有时模糊，却永无止境。
临床医生们身边的病例和诊疗工作中有着许多未知与疑难的问题，带着疑问去查找文献资料，求教老师或同仁，参与会诊讨论，上网发帖求助，使出浑身解术利用各种渠道来寻求解决办法，这就是在探索。找到了问题的根源、奥秘，找到了新的、好的诊疗技术、方法或术式，甚或会有小小的创新与发明，这就是发现。看似很普通，很平常，却深刻地反映出科学活动的思维认识过程，目的是找到客观存在的事物或规律，以帮助医生们战胜疾病。
然而，世事都有两面性，探索就意味着冒风险。最近几年，国内的医患关系比较紧张，医生“带着钢盔开着坦克”行医，自我防护意识越来越强，该做的手术不做了，该冒的风险不冒了，该创新的不创新了。临床医生们不求有功，但求无过，宁愿做“太平医生”。在医患关系和谐的年代，医生的失误往往能够得到患者的理解，这才促使医生不遗余力地为患者治病，从而加快医学的进步。对于现在的医患关系紧张状况，大多数临床医生的内心都充满了矛盾与苦闷。我们既希望探索医学禁区，又害怕患者无理取闹，使本来单纯的医学问题，最终上升为法律纠纷。为此，许多医生不得不选择“无为而治”。
一代名医张孝骞曾用“如临深渊，如履薄冰”来形容现在国内从医的谨慎。医生面临的病人个体差异巨大，诊疗过程时刻存在犯错误的可能。因此，有些医生感叹，如果把每个医疗过程倒过来分析，多数都能发现一些治疗过程中的某些不足。为此，美国医学会于1999年发表了著名的“人非圣贤，孰能无过”公告，指出：公众必须认识到医生也是人，也会犯错误，把所有医疗缺陷的责任都归结在医生身上是不公正的。有资料显示，即使在医疗技术更发达的西方国家，医疗缺陷的发生率仍高达10%～15%，比一些恶性疾病造成的死亡人数都多。
我们目前对医疗缺陷还缺乏理性对待的态度，医生对自己的医疗缺陷有种神经质的忌讳。与此同时，我们国家对医疗缺陷缺乏一个切实可行的应对办法，飞机失事，国家有一套赔偿标准来安抚家属，可是对医疗缺陷却没有明确的赔偿标准，于是医疗纠纷中的争执和天价赔偿屡屡见诸报端，这更加剧了医务人员对医疗缺陷的逃避。如此，在面临患者质疑的时候，就把医德、规章抛在脑后，通过修改病历来“保命”。而我国法律规定的医生“举证责任倒置”，也使我们医生处于不利地位。而且，当前医生和医院的隶属关系，使得某个医生的过失，成为某个医院的过失。一旦发生了赔偿，一般也需要医院承担大头。在这种情况下，医院在共同利益的作用下，会不遗余力地为医生修改病历创造条件，甚至敦促、指导当事医生修改病历。
相比起来，国外医生的独立执业的管理方式就显得合理些。在很多国家，医生尽管和某些医院发生工作关系，但其利益是独立的，其和保险公司直接挂钩，病人找医生看病，然后到保险公司报销，包括医疗缺陷，也可能由保险公司来买单。可是一旦某位医生经常遭到患者投诉，赔偿超过一定数量的时候，保险公司就可能和该医生解约，而医生一旦失去了保险公司的支持，就意味着病人找他看病没有保险公司报销，那么一般也就很少有患者会找他，他也很难和医院签订工作合同。这种医生自己为自己负责的模式，既可以增强医生的责任感，也可以避免医院和医生因为利益关系，玩“猫腻”共同应付患者的情形。面对医疗缺陷，如何让医生相对独立出来，应该是当前医疗改革需要认真面对的问题。
没有失误也可能失败，没有失误并不意味着成功。没有错误就等于完美无缺吗?答案当然是否定的。更何况，从来不犯错误的医生是没有的。医生们的这种“无为而治”，不仅阻碍了医学进步，也损害了患者的根本利益。医生应该怎么办?医学应该怎么办?
医生这个职业，是相当特殊的职业。因为人命关天，所以，对这个职业的要求更高一些。就拿大学本科来说，正规的医科大学的学制要比普通大学多上一年。毕业以后，必须要当相当长时间的住院医师，要有相当长时间的实践，才有可能真正当上医生。但是，医生又是个高风险职业。除了确实因为医术不高或因为疏忽可能发生人命关天的问题外，来自病人家属的误会也不得了。因为医生接触病人，而没有一个病人不希望自己尽快好起来，医生又不能保证每个病人都尽快好起来，这样，势必会发生医生和病人的摩擦，经常听到的新闻是某某医院某某医生又受到了病人家属的攻击。受攻击的医生中，应当有不少人是无辜的。不是他们不想治好病人，而是他们回天乏术。这个回天乏术不是医生的手段不高强，而是病人已经病入膏肓。
医学有很大的局限性，因为医学的特点是研究人类自身，而人类自身的未知数是最多的。医学的局限性在于认识的局限，而认知也是相对的，也许是片面的，过后是错误的。医学原理也会如此。科学并不会说“我什么都知道”，科学只知道一部分。“包治百病”肯定是谎言。医生对病人说话一定要留有余地。什么都能治，就意味着什么都不能治;没有任何副作用，就意味着没有作用。医学的局限性还在于方法的局限性，100年前没有输血、没有抗生素、没有真正的麻醉。疾病不可能被人类征服，它们总是伺机反扑，或者“提升水平”，把人类推向陷阱。
医生的注意力要集中到患病的人的体验上，而不仅仅集中到疾病的过程本身。治疗并不意味着治愈某种疾病，有时候意味着体恤，减轻痛苦而已。2004年4月《英国医学杂志》曾刊登这样一段话：对于有些“病”(至少60余种)，没有必要采取什么方法去治疗，没有确凿的证据说明有什么方法有效，也许不治疗比用什么方法去治疗更好，也许最好的方法是不去治疗。
医疗也有很大的风险性，因为医疗的特点是在获的人体上实施诊断和治疗。医疗的风险性存在以下几种，诊断风险：误诊、误伤。用药风险：毒副作用、剂量耐受差异、过敏。手术风险：麻醉、出血、损伤、感染。风险在于疾病的复杂、认识的局限、技能受阻，也有责任心和经验不足。医疗是服务性行业，却是特殊的、极大风险的服务。医学是一辆行使在高速路上的破车。各种媒体电台将医学推向尴尬，使医生陷入无奈。医生的手谨慎而颤抖。医生只能以“尽可能”“尽力而为”的表达得到理解。
作为临床医生，要有为科学、为患者献身的精神。一名医生如果不愿冒险，就只能成为“修机器”的匠人，而不能成为医学大师。医生的冒险精神不仅来自于对真理的追求，也来自于对患者的感情。人心都是肉长的，只要医生深怀仁爱之心，患者都是通情达理的。当然，患者理解医生也是有条件的。在临床中，尽管误诊是客观存在的，但医生不能以此为借口，无视生命的尊严，随意让患者付出无谓的牺牲，承受无谓的痛苦。患者可以宽容正常的失误，却无法宽容因敷衍塞责、草菅人命造成的失误。
中国古代政治家、哲学家说：做事要“通天理、近人情、达国法”。作医生也当如此，对医生而言，天理即为自然规律、疾病的发生、发展过程。人情即为人的思想、意识、情感和意愿。而国法即为诊治的原则、规范、技术路线、方法技巧和政策。临床医生在日常诊疗工作中探索的本质就是排除错误，不断进步，服务病人。“先病家之忧而忧，后病家之乐而乐”，充分体现了医学仁爱的真善美精神，这种精神正深深地植根于现代医务人员之中。无论时代和社会环境发生怎样的变化，这仍然是中国医学的主流。
郎景和教授的这样一段话，很值得我们临床医生好好回味的：珍视自然的每一种状态，是客观地看待科学。科学不是万能的。认识无限，而我们认知的程度和探索的范围总是十分有限的。疾病的诊治要遵循两个原则：科学原则与人文原则。科学的原则是针对病情而言的，需要对疾病的病理、生理、治疗方法和技术路线而采取科学谨慎的原则;人文原则是针对人情而言的，需要对病人的心理、意愿、生活质量、个人与家属要求而采取人文关怀的原则。
现金的医学模式是：生物-心理-社会。医生要将科学与人文交融：有完备的知识基础，优秀繁荣思维品质，有效地工作方法，和谐的相互关系，健康的身心状态。医生与病人和病人家属的交流是非常重要的，交流是诊断、治疗、医学发展和医疗纠纷防范的关键环节，也是医德的表现。新时代的临床医生必须是细心的观察者、耐心的倾听者和敏锐的交流者。
临床医生们的探索与发现之路就是一条临床医学研究之路，是理论联系实践、修炼求道、功成自然之路。临床科研的土壤就在临床诊治的病例、病案之中，关键是善于发现问题，要有思维、学术的敏感性，抓住问题就去研究、去探索，在探索中产生创造性。临床医生在工作中的探索与发现之路更是一条深入云端的羊肠小道，需要咱们临床医生们具备一种执著的献身精神，一种事业激情，一种睿思智慧和一种行动习惯，不是为了寻求功利，而是为了选定的目标和使命而去苦苦探索的。真正使医生能力和智慧提高的是病人。病人是病理现象的展现者。只有这时(在病人面前，而不是在书本上)，医生的双眼才能焕发智慧。病人是医生真正的老师。专业和技能的学习和提高是必要的。人文修养和哲学理念具有根本性、终身性。不要把自己限定在一个狭窄的领地内，我们需要学习的更多更多……
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中医院陈小敏论文发表
1、广东省体育职业技术学院附属竞技体校
地址：广州大道中1256
简介：创建于1956年8月，前身是广东省体育运动学校，2003年5月经广东省人民政府批准，升格为全日制高等体育职业院校，隶属于广东省体育局。
2、广州市体育职业技术学院附属学校（原伟伦体校）
简介：位于广东省广州市，前身是广州市伟伦体育运动学校和广州市体工队。2004年3月，为适应广州体育事业发展的需要，经广东省人民政府批准，升格为广州市政府举办的全国省会城市首家全日制高等体育职业院校。
3、广州市番禺区少年儿童业余体校地址：广东省广州市番禺区沙湾路83号
4、广州市白云区青少年业余体育学校
地址：广东省广州市白云区丛云路390号
5、广州市航海运动业余体育学校6、广州市海珠区业余体校
地址：宝岗路新风祥大街93号
7、广州市花都区业余体育学校
地址: 体育路18号(近花都电视塔)
8、广州市羽毛球运动学校
地址: 天河路299号广州天河体育中心附馆
9、广州市体育运动学校
地址：天河区沾益直街168号
广州市体校有5所，分别是广州体育职业技术学院、广州市伟伦体育运动学校、广州市番禺区少年儿童业余体校、广州体育学院、广州越秀区净慧体校。
1，广州体育职业技术学院建校以来至2005年底向国家、省、八一等优秀运动队输送了1210名优秀体育后备人才，培养出27个（73人次）世界冠军，132个（389人次）全国冠军，并为社会培养了一大批合格的中小学体育师资。历年来，学校涌现了江嘉良、冼东妹、陈小敏、孙彩云、董兆致、刑
芬、余壮辉、吉泽标、廖文芬、符晓云、刘秋荣等一大批为国家作出突出贡献的体育明星。特别是在2004年雅典奥运会上，该校夺取了女子柔道一枚金牌、一枚铜牌，女子4×100米混合泳第四名，实现了该校奥运会金牌零的突破。
2，广州市伟伦体育运动学校，座落在广州市天河区长兴路338号，占地面积109870平方米，教学、训练建筑总面积66000平方米，是一所综合性新型的体育中等专业学校。
广州市伟伦体育运动学校前身是广州市体育运动学校和广州市体工队。其中，广州市体校创建于1973年10月，广州市体工队创建于1979年。1996年，广州市体育局将半专业层次的体校和专业层次的体工队“合二为一”，建成全国同类学校规模最大的体育运动学校。原香港恒生银行董事长利
国伟先生及其夫人易海伦女士在建校之初捐赠了3000万港币用于兴建教学大楼，后又捐赠1500万港币设立“教学、训练奖励基金”。经广州市政府批准，该校命名为“广州市伟伦体育运动学校”
3，广州市番禺区少年儿童业余体校是1979年9月经广州市番禺区人民政府批准成立的区级业余体校，属九年一贯制、办学模式为"三集中"的义务教育学校，肩负着培养和组织我区青少年儿童参加广州市的比赛和向国家及省、市体校输送体育人才的重任。我校从2005—2008年、2009—2012年、
2013—2016年连续3个周期12年均被国家体育总局授予“国家高水平体育后备人才基地”的光荣称号，2017年3月14日我校被评为2017-2020年周期“国家重点高水平体育后备人才基地”。
4，广州体育学院历史
（1）学校筹建于1956年，校址设在珠江二沙岛，隶属于广州市人民政府管辖。
（2）1960年学校与广东体育学院合并，定名为广州体育学院，归广东省人民政府领导。
（3）1969年学校合并到广东师范学院，成为广东师范学院体育系。
（4）1975年复名为广州体育学院。
（5）1979年开始研究生教育。
（6）1985年成为硕士学位授予单位。
（7）2009年成为广东省新增博士学位授予单位立项建设单位。
（8）2017年06月，广东省学位委员会公布了2017年博士硕士学位授予立项建设单位名单，广州体育学院入选。
5，学校办学宗旨:“贯彻党的教育方针，全面发展打基础，办出体育特色，努力培养体育人才”。全校共设有10个教学班，教职工43名，学生近400人，学校配备有文化课教师和体育教练员两支高素质的队伍，其中有多名教师、教练员被评为“全国、省、市、区先进教师、南粤教坛新秀。
参考资料来源：百度百科-广州体育职业技术学院
百度百科-广州市伟伦体育运动学校
广州市番禺区少年儿童业余体校官网-学校简介
百度百科-广州体育学院
百度百科-广州越秀区净慧体校
遗精不影响，建议阴囊超声检查。温岭市中医院-泌尿外科-陈小敏主任医师
1、广东省体育职业技术学院附属竞技体校2、广州市体育职业技术学院附属学校（原伟伦体校）3、广州市番禺区少年儿童业余体校4、广州市白云区青少年业余体育学校5、广州市航海运动业余体育学校6、广州市海珠区业余体校7、广州市花都区业余体育学校8、广州市羽毛球运动学校