根据产业信息网的报道，截至2016年11月，中国智能手机保有量已达到13.2亿。[1]从数据可以看出，几乎是人手一机。从《地平线报告（高等教育版）》中看，2013年提出平板电脑，2014年提出翻转课堂，2015年提出自带设备，2016年提出自带设备和学习分析、自适应学习，2017年提出自适应学习和移动学习，这些都是高等教育中教育技术的重要进展。这样的现状，需要在成人教育教学中充分利用智能手机（一种主要的自带设备，适合移动学习，能够自适应学习）开展教育教学活动，帮助成人建立基于智能手机的移动学习方式。

一、选择智能手机作为学习工具的原因

按照《地平线报告》的定义，自带设备（BYOD）包括笔记本电脑、平板电脑、智能手机等各种设备。[2]选择智能手机作为学习工具，除了智能手机在国内的高度普及以外，还基于智能手以及和智能手机使用的三个主要特征。

历史研究资料表明“如果病人可以从他们的病房的窗户看到室外园林中的树木比他们直接看到砖墙和需要的药品多，他们的康复速度将会得到提高”。这些研究资料显示了医院建筑设计应该高度重视患者所处的医护环境。由于医护人员和患者之间容易在行为和情绪上相互影响，舒适宜人的医疗环境可有效减轻医护人员紧张的精神状态，提高其工作效率和积极性。而这种良性刺激亦会缓解病人的心理压力，为患者的治疗与康复创造有利条件，促进医生和患者之间的良性循环与互动。

（一）智能手机的硬件具备了可比拟电脑的特性

现在的智能手机几乎都是全屏显示，自带音箱，能够完成所有电脑、电视支持的播放形式，可以完成文字、图片、音频、视频、动画的良好输出，而且智能手机的屏幕分辨率并不比电脑低，智能手机就是一个可以随身携带的小电脑，满足各种多媒体信息的输出。

同时，智能手机又比常见的笔记本电脑具备更多样的输入方式，更适合成人的使用，几乎不需要培训。常见的笔记本电脑只是支持键盘和鼠标的输入，输入形式比较贫乏。笔记本电脑的输入更符合文字输入的特性。然而，智能手机出现了与笔记本电脑截然不同的输入方式。智能手机更好地支持了语音输入，支持手指在屏幕上的滑动（手势支持也越来越多），支持基于手机重力感应的手机重心变化信号的输入，等等。这些新的输入方式，更符合成人在日常生活中的习惯，更方便成人利用手机控制、处理各种多媒体信息（如通过滑动屏幕控制媒体播放的音量）。

最后，智能手机与电脑相比，具备方便携带的优越性。现在的很多年轻人，甚至可以用一只手控制手机，完成手机上的各种操作。智能手机便于携带的特征更适合于泛在学习[3]、碎片化学习[4]和移动学习[5]。

（二）基于云计算的服务提供了良好的网络环境

随着“阿尔法狗”在与人类围棋大师进行对决中的两次获胜，标志着人工智能和大数据分析是信息技术新的发展方向。同样，《地平线报告》也将“自适应学习技术”作为2017年高等教育中教育技术的重要进展，这些技术都基于人工智能和大数据分析。为了促进成人学习，有必要在“云”上进行人工智能和大数据分析的处理，然后再通过手机，以全多媒体的形式反馈给成人学习者。“云”上的计算方式与客户端的智能手机没有关系，只是需要在反馈、传送数据时，考虑到智能手机的输出特点，避免直接使用电脑客户端的输出格式。

如果说全多媒体地展现教学内容在电脑上早就已经实现了，那么使用智能手机的多种信息获取技术的更加方便、多样的输入，则是利用智能手机进行学习时更重要的特点。智能手机可以方便地进行语音输入，麦克风可以把学习者的语音输入到手机中。智能手机可以利用触屏和各种手势，模拟显示中的滑动、拖放等等，从而增强用户的操控体验，更好地简化操作。智能手机可以利用重力感应获取手机的重心变化和状态，从而模拟人体、工具、物品的重心变化，模拟调控重心的体验。这些输入方式的改进，与实际生活更贴近，更便于模拟实际感受，更符合成人的日常操作习惯，从而避免了使用电脑时所需的大量操作培训，促使成人更加关注学习内容本身。

（三）丰富的第三方软件保证了成人学习时的沟通

如今，智能手机上有各种即时通信软件，能够保证成人学习时的沟通和交流。尤其是微信已经成为普遍使用的即时通信工具，基本上有智能手机就有微信号。2018年3月5日，全国人大代表、腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾在十三届全国人大一次会议首场“代表通道”集中采访中，在接受《人民日报》记者提问时透露，在刚刚过去的春节，微信和WeChat的合并月活跃账户数超过10亿。再结合其他即时通信工具的使用，使得如今任何一个使用智能手机的成人都不会再仅仅通过电话和短信进行沟通。这样的情况使得利用智能手机组织学习和讨论活动变得更加方便。即使在面对面教学中，也会选择通过微信群组织学生进行课下交流，作为课堂教学的补充。

二、基于智能手机的成人移动学习的特点

智能手机是教学中常见的自带设备，在面对面的教学和混合式学习中都在使用。[8]不同层次的学习者有着自身的学习规律，针对不同的学习群体，智能手机能够提供的服务也不尽相同。成人在使用智能手机进行移动学习时，具备两个基本特点。

（一）全多媒体的展现与良好的输入

不论基于什么样的客户端进行学习，学习内容都是关键部分。虽然基于智能手机的移动学习，与基于面对面的学习、基于电脑客户端的学习有着不同的学习特征，但无论是哪种学习方式，都要在构造学习内容时，首先考虑学习内容必须适合学习者。[10]在满足这一特征的同时，对于基于智能手机移动学习的内容选择，还要根据智能手机的特征进行优化，提升学习内容的有效性。

智能手机能够方便地访问互联网，互联网也提供了基于云计算的各种服务，为用户使用互联网提供了良好的网络环境。截至2017年，近80%的企业要么在公有云、要么在私有云中运行某种形式的工作负载。[7]现在的用户都将数据存储在云上，不论是电子邮件还是智能手机的通讯录。这种良好的网络环境为基于网络进行移动学习提供了可能。

基于智能手机的全多媒体展示形式、非键盘的灵活输入方式，更符合成人的学习习惯，能够有效地帮助成人在移动学习中达到良好的学习效果。

（二）基于网络的计算与应用

智能手机的存储能力和计算能力与电脑是无法相比的。然而基于网络的云存储和云计算，解决了智能手机的不足。智能手机只需要提供瘦客户端的处理能力，[9]能够收集用户输入，进行简单处理，简单缓存，并能够上传到云。数据上传后的存储、计算、处理，交给“云”，让“云”去完成就可以了。

驶近澧州城第一个红绿灯后，车向左拐进了一条冷清的小街巷口。醉汉下车了，像扔掉擦试鼻涕后的餐巾纸一样，随手向车内抛进一张皱巴巴的五元纸币，然后左摇右摆地走了。我指着他的背影对丁香花说，他像个瘸子！她好像明白了我的所指，竟哈哈大笑起来，笑得那么开心、灿烂，像极了一朵重新绽放希望的丁香花。

缺血性脑中风恢复期于中医学“中风”、“偏枯”等病证类似，多为本虚标实之证，瘀血内阻是重要的病机所在。本研究采用疏血通注射液联合针刺法治疗，针刺水沟、颊车、曲池、手三里、合谷、三阴交、足三里等穴位，具有补益脾肾、益气养血、祛瘀通络的作用。而疏血通注射液属于中成药注射剂，是由水蛭、地龙的有效成分精制而成，具有活血通络的功效，药理学显示抗凝、抑制血小板聚集、促纤溶、改善血液流变学等作用[3] 。综上所述，针对缺血性脑中风恢复期的患者，给予疏血通注射液联合针刺法进行治疗，可有效改善患者的神经功能，促进病情的恢复，效果较好，故值得推广。

现在的智能手机都支持两种方式进行网络访问，也就是既支持Wi-Fi，也支持移动网络。现在国内4G用户超过8.9亿户，[6]使用智能手机可以利用网络更方便、更快捷地访问互联网的资源，更便于随时随地的学习。

利用智能手机学习，不是基于智能手机完成本地的计算，而是利用智能手机作为数据采集工具，通过网络，在“云”端完成计算，再利用智能手机进行输出，完成交互。

三、开发基于智能手机学习APP的基本路径

再次，基于学习者关注时间的考虑，[11]在移动学习的过程中，要有意控制每一段学习内容的时间长度。由于使用智能手机是移动学习的方式，是碎片化的学习方式，长篇大论的学习内容不适合这种学习方式的需求，也不适合成人移动学习的实际情况。成人移动学习，需要“短小精悍”的学习内容。因此在时间分割上，每一段内容，最长不应超过20分钟的时间，一般适合控制在10分钟左右完成一个学习片段。

（一）优化学习内容，提高学习内容的有效性

智能手机上的学习内容与教科书上的学习内容是有区别的，智能手机上的学习内容能够更方便地利用多媒体展示出来。书籍只能依靠文字和图片进行简单的说明，需要读者自己在头脑中想象和构建。多媒体的优势在于可以利用音频、视频、动画很好地诠释需要学习的内容，使得学习的内容呈现更加立体化，能够以各种真实或逼真的方式呈现给学习者。学习者获取信息的途径也不再仅仅是眼睛，还包括耳朵。这样的学习方式更有利于成人的学习，也方便成人对学习内容的接受和理解。

基于智能手机的移动学习方式，由于与面对面的学习方式不同，缺少了“教师”这一角色，因而一定要强调学习的智能性。学习的智能性就是《地平线报告》中强调的“自适应学习”“学习测量”和“学习分析”。学习的智能性，需要在“云”端有一个基于大数据、人工智能的分析系统，根据智能手机采集的成人学习者学习进度和状况，对成人学习者进行学习情况分析，为成人学习提供更适合、更有效的学习内容和学习路径，帮助成人形成更好的学习方式，从而引导成人的学习过程。

其次，由于智能手机具有良好的多媒体输出能力，学习内容很明显应当利用这一特点，提高多媒体程度。不要只是用文字、图片进行输出（这样的学习内容完全可以依靠纸质书籍获得），而是要大量采用音频、视频和动画，充分提高学习内容的可看度，多感官、多角度刺激成人学习者，为成人学习者创造一个愉悦的学习氛围，提升成人学习者的学习效率。

基于智能手机进行学习，实际上是在智能手机上开发一个用于学习的APP，成人学习者使用这个APP，利用智能手机的硬件和软件，进行相关内容的学习，这样就形成了移动学习的基本形式。实现这种基于智能手机的移动学习方式，需要保证三个基本的要素。

最后，智能手机没有键盘输入，需要更多地考虑使用语音、手势、重力感应系统进行输入。智能手机的输入习惯和传统的电脑是不一样的，不宜进行大量的文字输入，在学习的过程中，需要更多地考虑使用其他的交互方式完成输入。输入方式的选择，也应注意模拟人们在实际生活中的情况，如语言一般首先是说，不是写；控制操作首先是滑动、触摸、按压、拖曳等，而不是输入命令；运动控制首先是利用旋转、摇动等移动重心，不是输入名词和命令。

考虑了以上四点后构建的学习内容，是根据智能手机的学习特征优化后的学习内容，能够充分利用智能手机的特点提高学习的有效性。

（二）基于网络和人工智能的交互，引导学习的方向性

如前所述，智能手机是“瘦客户端”，这就需要将大量的对数据的分析、计算、判断等等的处理，通过网络在“云”端完成。需要进一步强调的是基于智能手机的移动学习要体现智能性。

首先，智能手机是“瘦客户端”，计算能力无法与个人电脑相比，因此选择的学习内容不能依赖智能手机CPU处理大量的计算。智能手机更多关注于为成人学习者展示学习内容，获取学习者的输入，而不是进行大量的计算和智能判断。当需要大量的计算、智能判断，并对学习者的学习状况进行分析时，要将相关的数据通过网络传输到“云”上，由“云”进行分析和处理。这样的方式可以保证学习者在使用智能手机进行学习的时候，智能手机运行流畅，使学习者有良好的用户体验。

标准化实验教学课程大纲应包括课程信息、课程目的、教学要求、教学内容(含课外教学)、考核说明及课程教学评价、课程持续改进、教学参考书等。目前，很多高校采用优、良、中、及格和不及格5个等级评价实验教学成绩，缺乏相应的教学评价量化标准。因此，教学大纲的标准化不因开课学校和开课教师而发生变化，将有效地规范课程教学，这样更有利于知识的精准传授。标准化实验教学大纲的构建可以借鉴针对专业核心课程大纲的标准化建设[7]，其中实验课程的教学要求和课程评价是标准化实验教学大纲中十分重要的内容。笔者以湖北大学制药工程专业药物化学实验教学大纲中的考核说明及课程教学评价为例说明。

（1）薇甘菊颈盲蝽PmGSTd1是属于GST delta家族的一个分泌蛋白，与温带臭虫（Cimex lectularius）GST的亲缘关系最近。

一体式湿电采用间歇式喷淋技术，二者能够直接通过电场阳极管和阴极线来进行喷淋清洗处理，覆盖率几乎可以直接达到200%。控制系统可根据机组的负荷调整清洗时间和频率，以保证清洗效果，充分保证系统的稳定性。

基于大数据、人工智能的学习分析，实际是基于电脑和智能手机等工具进行在线学习的一种“云”（服务器）端的通用考虑。在没有教师面对面进行分析和帮助的情况下，这种基于网络和人工智能的交互方式，才是引导学习方向的有效路径。成功地实现了智能性的“自适应学习”，在某种程度上可以实现比有教师参与的面对面班级授课更好的学习效果。

（三）学习APP需要更关注学习内容，其他功能由第三方软件实现

基于智能手机移动学习的客户端，也就是支持学习内容的APP应用，在设计和开发的过程中，也需要考虑进行功能优化。学习APP应用的优化点是考虑APP的专注度，也就是只是关心这个应用的学习功能，关注成人学习者使用这个应用学习的学习内容和学习路径，更好地围绕学习内容和学习路径进行功能设计和实现，而不要提供其他诸如讨论组、同学圈，甚至商城之类的与学习内容和学习路径不甚相关的功能。现在的智能手机发展很快，在沟通与社交等方面有很多优秀的APP，成人在日常生活中也都已经习惯使用，所以对于与学习内容和学习路径关系不紧密的功能完全可以由其他的APP，也就是第三方软件来实现。

如本工程地下室钢柱吊装可采用动臂吊吊装，也可以采用履带吊下放到基坑底板吊装，后者可节省大量成本。最终项目上借助BIM工具，在时间和空间及工艺上进行模拟，最终确定采用履带吊吊装工艺（见图14）。

综上所述，不论如今的教育研究者是否喜欢，无法回避的是，智能手机已经是现代人的常用工具，就像用签字笔取代毛笔进行书写一样，一种基于信息技术所形成的新的交流和学习方式——基于智能手机的移动学习，已经成为现实。为了更好地帮助成人学习者使用新的工具进行学习，不能直接照搬原有的学习方式，而是需要在原有的方式上形成更适合现代工具的学习内容和学习路径，从而提升学习质量。正如现在的书法字帖中包括大量硬笔字帖一样，基于智能手机移动学习的APP也将蓬勃发展，成为继续教育、成人教育以及终身教育的重要而有效的学习方式。

参考文献：

[1].数据来源：http://www.chyxx.com/industry/.201802/.614440.html，2018年中国手机总体发展情况预测，访问时间：2018年3月10日.

[2].马开颜..“互联网+”下的成人自主学习研究——利用APP应用的移动学习[J]..北京宣武红旗业余大学学报，2016（1）：18-22.

[3].张红燕..泛在学习的研究热点与发展趋势..当代继续教育，2017（4）：44-47.

[4].陈鑫..浅析基于移动终端的碎片化学习[J]..教育现代化，2018（1）：60-61，64.

[5].新媒体联盟地平线报告：2017高等教育版

[6].数据来源：http://tech.qq.com/a/20170725/024435.htm，工信部：2017年上半年全国4G用户达8.9亿，访问时间：2018年3月10日.

[7].数据来源：http://www.sohu.com/a/214377847_.99947656，2018年云计算行业五大预测，访问时间：2018年3月10日.

[8].马开颜..混合式学习在成人教育中的应用策略[J]..北京宣武红旗业余大学学报，2017（4）：33-36.

[9].刘毅..基于云计算的多媒体教室——“云教室”的探索研究[J]..课程教育研究，2017（10）：196-197.

[10].刘玉斌..合作学习时机与内容的选择[J]..基础教育参考，2017（8）：55-56.

[11].郑长喜..高中数学微课程教学设计——基于MOOC的视角[J]..中学数学研究(华南师范大学版)，2017（10）：32-33.