要想能积极地思考，有人以为首先应该树立把课堂还给的理念。 例如，在课堂教学中，应注意调拔的情感，可以把课外知识带进课堂，融会新课内容，营造活跃的课堂气氛；再如，课堂设疑的问题不能过于笼统，对于问题的明晰度，点拔的力度，应结合语文双基素养及情趣，视实际情况而定之，既不能“越俎代疱”，又不能使大多数久思而不得其解，挫伤他们的思维。实践证明，以疑激读，学思结合可增强他们主动求知的信心，为完成课时教学目的而创设愉悦的环境能使由原来“怕”语文转为“爱”语文。 在语文教学过程中，只有重视情感的诱发、激励，引发心灵的共鸣，让主动参与教学活动，才能真正把的学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来，提高语文教学的效率。 其实你要做到不是很难，最重要的是你有没有心去经营…… 我的喜欢上我的语文课，我并不是上得很好，还有许多地方要向其他学习，然而，们却喜欢我的课。英语、数学也不引起他们的兴趣，我想是因为我上课的气氛好，大家的思维多处于活跃的状态……，我会经常引入其他课外的知识来引起他们的兴趣…… 其实，只要你用心去经营，用心去上每一节课，那么，你将会在每节课上有不同的收获！！
要想能积极地思考，有人以为首先应该树立把课堂还给的理念。 例如，在课堂教学中，应注意调拔的情感，可以把课外知识带进课堂，融会新课内容，营造活跃的课堂气氛；再如，课堂设疑的问题不能过于笼统，对于问题的明晰度，点拔的力度，应结合语文双基素养及情趣，视实际情况而定之，既不能“越俎代疱”，又不能使大多数久思而不得其解，挫伤他们的思维。实践证明，以疑激读，学思结合可增强他们主动求知的信心，为完成课时教学目的而创设愉悦的环境能使由原来“怕”语文转为“爱”语文。 在语文教学过程中，只有重视情感的诱发、激励，引发心灵的共鸣，让主动参与教学活动，才能真正把的学习语文的积极性、主动性、创造性充分调动起来，提高语文教学的效率。 其实你要做到不是很难，最重要的是你有没有心去经营…… 我的喜欢上我的语文课，我并不是上得很好，还有许多地方要向其他学习，然而，们却喜欢我的课。英语、数学也不引起他们的兴趣，我想是因为我上课的气氛好，大家的思维多处于活跃的状态……，我会经常引入其他课外的知识来引起他们的兴趣…… 其实，只要你用心去经营，用心去上每一节课，那么，你将会在每节课上有不同的收获！！