多元智能理论要求我们,应针对教学内容以及学生智能结构、学习兴趣与学习能力的不同特点,来选择和创造多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段,“对症下药”,“因材施教”,以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的学生。
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其次,多媒体技术虽然能将图像、文字、声音和视频并用以产生最佳的教学效果,但教师能否把教材的内容通过多媒体适当地表现出来,这还需要教师在实践中不断地探索和积累经验。 (3)适度。做任何事都要辩证地分析,而且要有一个“度”,
一方面,计算机多媒体网络课室的运用只是着眼于教师的教,着眼于丰富和深化教学内容。我经常听到老师说:每节课都运用多媒体课件,现在很不习惯传统的上课方式;另一方面,计算机多媒体网络课室的运用虽然提供了丰富的信息资源,
请教老教师,教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点,突破难点,借助多媒体完成教学任务。 在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
(一)多媒体教学给教师与学生带来的负面影响 首先，教师忽视了教学基本功的训练。我校使用多媒体教学手段的多数为青年教师，部分教师利用其电脑知识的优势，过分强调了课件制作技巧和课件表面形式的浮华，
摘要:多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段,能激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,提高教学质量,它能使静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,抽象的概念具体化,枯燥的数学知识趣味化,深奥的理论形象化,学习的过程生活化,
一是网络化发展趋势,与宽带网络通信等技术相互结合,使多媒体技术进入科研设计、企业管理、办公自动化、远程教育、远程医疗、检索咨询,文化娱乐、自动测控等领域;二是多媒体终端的部件化、智能化和嵌入化,
1、多媒体计算机教学硬件环境:课堂演示教室、网络教室、现代教学资源中心与电子阅览室、校园网。 2、多媒体计算机教学软件系统 (1)多媒体素材制作软件。文字处理:记事本、写字板、Word、WPS;图形图像处理:PhotoShop、CorelDraw、Freehand;
中国多媒体与网络教学学报是中华人民共和国教育部主管、清华大学主办的学术性期刊。中国多媒体与网络教学学报（月刊）知识丰富，内容广泛，贴近大众，自2002年创刊以来广受好评，注重视角的宏观性、全局性和指导性，
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四叶草人生
