小学科学教学的方法有很多,教师在课前一定要根据教学内容,结合学生实际,灵活选用。当然,一节课所使用的教学方法不止一种,教师可以根据教学需要,合理选用几种教学方法,并将它们优化、组合,
一、如何选择课题 课题的选择,是教育科研的起点,它关系到科学研究的方向、成效、价值与意义。为此,一线教师要开展课题研究,必须选准课题,可从以下几个方面进行选择。1、课题研究立足“小”字。确立的课题题目要“
小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”.探究活动也是“做中学”的核心活动.科学课上,我们看到学生亲自动手操作、亲自体验,亲身经历着一个又一个的探究过程,科学课呈现出了与以往明显不同的特点:
二.让课堂生活化《科学》作为课改中的一门新课程,从学生的实际生活和学生的兴趣出发,选择他们喜闻乐见的内容来研究,显得更具有生活性、实践性和知识性,这样能调动学生对科学的兴趣和热情,促进学生关注生活、增强生产生活中科学的意识。
变量的控制和设置对照,应当弄清计划中哪些变量是需要控制的、如何进行控制;第四,在实行中,进行系统地观察、精确地测量并收集和整理所获得的数据。小学科学教学中,在让学生了解科学研究的一般步骤的前提下,
同时,采用媒体教学,鼓励学生课外研究,充分发挥学生的主体作用,培养学生对科学的学习兴趣。那么,如何上好小学科学课呢?在科学课教学中笔者作了如下几点尝试,并收到良好的效果。一、充分利用演示实验,
作为科学课教师,要根据实际情况,放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中,根据学生探究能力的水平,设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究,更要注重探究活动的效果,让学生从中在各个方面得到最大的发展。
提高科学探究的有效性,成了我们小学科学教师面临的重要课题。一、明确探究的目标,把握探究的重点 在进行教学设计时,教师要保证课堂教学环节清晰、层次清楚、衔接自然有序之外,心中还要有明确的探究目标和探究重点。首先,
一、教学目标的有效性是提高课堂教学效率的前提 。为了实现科学课程的应有教学价值,1、教师应该把握课程标准的性质和基本理念,把握课程目标;2、要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识;3、至少应该切实研讨教材,
为了改变这一状况,在科学课教学中,我注意做到以下几点:一. 培养学生的观察能力 观察是学生获取科学知识的前提,是提高学生科学素质的重要途径。山区的孩子虽然不能像城里的孩子一样见多识广,
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