《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出，地理课程旨在使学生具备区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观念等核心素养。综合思维是“指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力”，要求学生能够从多要素、多角度、综合地分析某区域自然和人文要素对其地理特征形成的影响，以及存在的人地关系问题，并做出简要的地方性解释。如何将地理综合思维的培养落实到具体课堂中，是当前教师需要思考的问题。本文以湘教版必修II“农业区位因素”复习课为例，试图寻找综合思维能力培养的有效方法。

一、思维互动，重温水稻分布

按照《课程标准》和《浙江省高中地理教学指导意见》的有关要求，“农业区位因素”学习的主要内容有：了解农业生产的主要内容；理解自然条件、科学技术、社会经济因素对农业生产与布局的影响；了解水稻生产的地区分布，分析水稻生产的主要区位条件。基于以上知识点，在复习中既要求学生从宏观角度对大范围地区水稻种植进行区位分析和选择，还要从微观角度对小范围地区进行区位分析和判断。为了达成以上目标，笔者以新疆小沟河村的“沙稻香里说丰年”为例展开教学。

迄今为止，许多学者对文化负载词的定义发表了自身的看法。其中中国学者鲍惠南(2004：10)指出：“文化负载词，又称词汇空缺，是指目标语中缺少与源语所承载的文化信息等值的词。”金惠康(2003:265)在作品中写道：“每一种语言都有所谓的文化负载的词汇，这些词汇是特定文化的价值体系、历史、宗教、风俗习惯、思维方式和生活方式的象征性表现。因为在另一种文化中不存在，所以没有等价的表达词。文化负载词既有指称意义，也有内涵意义。”

为了调动学生的学习热情，笔者以生活常识导入：民以食为天，同学们一日三餐中以什么为主食？米饭天天有，但这是加工后的产品，没有加工过的大米属于什么作物？这种粮食作物主要分布在我国什么地区？出示带有主要河流分布的中国轮廓图（图略），让学生在图中画一画水稻的主要分布区，完成下列小题：

（1）我国水稻集中产区主要分布在 地区。

1. 与浙江相比，S地发展水稻种植业在气候方面（光、热、水、风等）有哪些优势和劣势？结合材料及所学知识分析作答。（6分）

【设计意图】通过观看沙漠中成功种植水稻，并获取了较大经济效益的视频，让学生在掌握了分析一般水稻种植区位的方法后，设置认知冲突，比较水稻种植的差异，发现关联，认识沙漠种植水稻的条件和发展方向，能对该区域农业发展对策进行价值判断。

【设计意图】水稻分布是抽象的思维过程，它揭示学生对水稻生长习性的了解程度，通过动手画一画，学生能感悟自然环境对人类活动的影响。通过课前小练习，让学生归纳分析农业区位因素的一般模式：自然条件（地形、土壤、水源、气候），科学技术（劳动力、生产技术、种植方式、耕作制度），社会经济（市场、交通），并理解各区位要素之间的关系，形成区域认知，理解农业区位的选择。

二、初识沙稻，设置认知冲突

设置认知冲突，“在沙漠里能种植水稻，这事儿你信吗？”播放视频（2016年9月18日新疆卫视《今日聚焦》主要内容：新疆吐鲁番鄯善县4月份在沙漠中种植了水稻，在稻田里还养殖了螃蟹、泥鳅等，10月初将迎来水稻的丰收。视频略）

（2）该地区发展水稻种植业主要考虑哪些区位因素？

材料三 S县的沙土中含有钾、磷等矿物质，且无重金属残留。人们从机井中引水，利用地下铺膜技术解决了水分下渗问题，水稻还能防风固沙。由于告别了过去农药化肥的生产方式，当地水稻单产高、品质优，未收割便被订购一空。

在实证研究中，面板数据的常见处理方法有混合回归、固定效应和随机效应模型这三种，而具体应该选择哪种模型，需要对数据进行检验后决定．首选运用F检验判断选择混合回归还是固定效应模型．通过stata14.0对样本数据的检验可知，F检验的结果为：F(15,143)=19.79，P>F=0.0000，故拒绝原假设，允许每个个体拥有自己的截距项，拒绝使用混合回归模型．其次运用豪斯曼检验判断是选择固定效应模型还是随机效应模型．通过stata14.0对样本数据的检测得知，P>chi2=0，故拒绝截距项与解释变量不相关的原假设，从而使用固定效应模型．

结合材料，回答以下问题：

三、探究沙稻，学以致用

出示鄯善县位置图及相关资料，让学生完成探究活动。

材料二 S县（见图1）位于吐鲁番盆地东部。当地7月均温约30℃，1月均温约-10℃，无霜期192-224天。年均降水25毫米，大风日数多。

材料一 水稻是好暖喜湿的作物，播种期日均温需要在10℃以上。

2018年3月31日，小麦拔节前，每个处理随机定5点，每点0.25 m2，调查各处理杂草数量和鲜质量。采用Excel 2007软件计算杂草的株防效和鲜质量防效，用SPSS 13.0软件进行统计分析，测验各处理间的差异显著性(Duncan’s新复极差法)。

材料四 沙稻结实率高，每亩增产20%-30%，采用旱地直播技术，不需育秧、栽秧。

图1 S县位置示意图

市场对财会工作者的需求量日益增加，考核制度也越来越完善。但因为财会工作者职业素质、专业能力各不相同，使得各财务工作者综合能力也不尽相同，财会工作者在工作中一旦出现失误，就会对企业管理者决策的正确性产生影响。产生此种现象的主要原因可分为两个层面。

2. 独特沙漠环境下种出的稻米品质优良，请结合材料及所学知识分析原因。（5分）

3. S 地发展水稻种植业反映出农业社会经济因素的哪些变化？请从市场、劳动力、技术等因素分析。（3分）

4. 有人提议在西北地区增加水稻种植面积，但有人极力反对。结合材料及所学地理知识，说出你的观点并说明理由。（3分）

操作成本中固定成本与变动成本的比例是影响SEC评估成果的一个重要因素［4］。在实际评估中，根据操作成本中各成本费用实际发生情况，结合上游油气开发生产实际，将操作成本划分为相对固定成本和相对变动成本，作为储量评估中成本费用参数选取的依据。

【设计意图】沙漠里能成功种植水稻，要求学生对该区域的区域特征进行分析，和浙江水稻种植业进行差异比较，引导学生体会农业发展中因地制宜的思想；对该区域水稻种植中农业区位因素的变化分析，引导学生分析人类活动对自然环境的影响；对水稻种植的发展评价，要求学生能够简单解释区域农业开发利用方面的得失，引导学生对人地关系有进一步深层次的思考。该环节主要通过学生小组讨论、合作探究、达成小组共识、代表讲解、同学质疑、完善思考、形成参考答案，通过真实情境，激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，在探究过程中获得新知。

四、畅想海稻，问题拓展

表6为不同运营模式下远期全日列车效益对比。由表6可知，远期慢车全日的延误时间总计1.86万h，快车节省时间为2.70万h。整体而言，每天开行快慢车能节省约0.84万h，因此该运营模式为乘客节约了出行时间，同时增加了社会效益与经济效益。

物质环境包括一定数量的书籍、舒适的亲子阅读区域等，良好的物质环境让孩子的主观阅读需求及时得到满足。另外，家长要从质量、数量、种类等方面保证阅读材料的丰富性，还要注意及时更新和补充。

材料一 2017年9月28日，由袁隆平挂帅的“海水稻”项目在青岛海水稻研究发展中心的试验基地和金口镇海水稻稻作改良国家示范基地进行实地测产，测得“海水稻”最高亩产为620.95公斤，大大超出原先的预期！

材料二 据测算，我国盐碱地总数约15亿亩，其中有约3亿亩具有改造潜力。如果在1亿亩盐碱地推广“海水稻”，按亩产300公斤保守计算，年产量也将达到300亿公斤，能养活8000万人口。

1.分析我国发展“海水稻”种植的有利条件。

2.简述我国沿海滩涂发展“海水稻”种植的地理意义。

【设计意图】由于地理环境的整体性和差异性特点，区域的某些核心问题互有交集。新疆沙稻种植和我国沿海滩涂海稻种植都涉及农业区位因素分析，且彼此存在一定的差异性，在教学中我们重点学习了一般水稻种植的区位分析，而各个区域在谋求可持续发展过程中改变了某些自然环境的限制性因素，对学生来说既陌生又新奇。因此在复习课中我们要转变学生的思维角度，提高复习的有效性和针对性，采取水稻农业区位分析主题，围绕不同典型区域开展探究式教学，使学生能全面透彻地了解水稻在不同区域的分布和原因，并起到举一反三的作用。

本节课关于综合思维能力的培养目标是：能够从多个地理要素的角度对该区域水稻种植区位进行分析，能结合时空的变化，对农业发生、发展状况进行分析，并给出地域性的解释。最后通过实践作业“调查浦江的水稻种植情况”初步掌握地理调查的方法，通过农业区位的理论研究和实证对比，培养学生的探索精神和科学精神。

参考文献:

[1] 汤国荣.基于主题探究的区域地理教学策略[J].地理教学,2014,（8）:20-26.

[2] 邵俊峰.高中地理课堂落实核心素养培养的思考与实践[J].中学地理教学参考,2018,（3）:31-33.

[3] 张文军.例谈主题式区域地理教学的两种实践模式[J].地理教学,2018,（6）:20-22.