浙江工商职业技术学院学报

环境艺术设计是一门新兴的建立在现代环境科学研究基础上的边缘学科，也是一门尚在发展中的学科。下文是我为大家整理的关于环境艺术设计专业的毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!

浅谈环境艺术设计

摘要：环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

关键词：环境艺术设计

一、概述

“环境艺术”是一个大的范畴，综合性很强，大致是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等，其表现手法也是多种多样的。著名的环境艺术理论家多伯解释道：环境设计“作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早已被传统所瞩目的艺术，环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密地联系在一起的”。

现代风格是比较流行的一种风格，追求时尚与潮流，非常注重居室空间的布局与使用功能的完美结合。这种技术美学的思想是本世纪室内装饰最大的革命。现代主义也称功能主义，是工业社会的产物，起源于1919年包豪斯学派，提倡突破传统，创造革新，重视功能和空间组织，注重发挥结构构成本身的形式美，造型简洁，反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺;尊重材料的特性，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果;强调设计与工业生产的联系。

二、环境艺术设计之室内设计

室内设计，包括居家环境和非居家环境，非居家环境设计又被分为商业环境、办公环境、零售、展览、饭店、酒店及文教卫生等，每一个方面又都包括人体工程学、特殊环境设计、设计处理过程(设计任务策划、设计构思、设计评估、空间组织、家具布置及选择、特殊用途设计、细节设计(色彩、材料、灯光、家具设备及纺织品)。从构成世界之三大要素的自然――人――社会这三个坐标体系出发，现代设计已从产品设计拓展到环境设计，由“生存意识”进展到“环境意识”，正如加拿大建筑师阿瑟・埃利克森所说的：“环境意识就是一种现代意识”。西方国家建筑师们认为：21世纪重要发展并不是这个主义或者那个运动，而是对环境设计和景观设计的普遍认同。

记者在采访我国当代环境艺术设计专业的开拓者和学术带头人，清华大学美术学院张绮曼教授，请她对室内设计的发展新趋势进行分析。张教授认为现代室内设计大致可归纳为;环境艺术设计，它包括了城市规划建筑设计、园林设计、园林广场设计、雕塑与壁画等环境艺术品设计以及室内设计。室内设计是为了满足人们生活、工作的物质要求和精神要求所进行的理想的内容环境设计，与人们的生活密切相关，以至于迅速发展成为一门专业性很强的、十分实用的新兴边缘科学。

三、环境艺术的内涵

设计师们认为艺术设计是艺术和技术完美结合的创造性活动。正因为这一特性，使设计师在长期的设计工作中，培养了对技术发展前沿的关注，以及对探索和创造的兴趣。无论是建筑设计师、工程师、雕塑家、画家、音乐家、灯光师、园艺家、工艺匠师等，都可把环境艺术视为己任，并且基于各自的专长，从不同角度理解“环境艺术”。

大自然是天然环境，即第一环境;城乡建筑及其建筑的室内空间是人造环境，即第二环境;园林、农场、水库之类是利用自然，略施人工的第三环境。一般意义上的环境艺术是指人造环境。

“环境艺术”中的“艺术”，是以美术为骨架的。造型、光色、尺度、比例、体重、质地等形式美，是环境艺术的基本语汇。功能、空气、声音、温度、气味等因素，也须综合考虑。因而所谓“艺术”既有视觉的，也有听觉的和嗅觉的，既是静态的，也是动态的，它是一项非合作不可的综合创造。

三、建筑是环境艺术的主要载体和体现者。

对环境而言，建筑侧重处理自身与第一环境的关系。(切不可理解为艺术只是建筑完成后的添加和补缀)这一特性决定了建筑师和艺术家各自的分工，也暴露了各自的才智缺憾。只有把建筑师侧重的功能和艺术家侧重的审美完整地、有机地统一起来，环境艺术才能成功。新一代的环境艺术人才，应具有综合才智，避免建筑师多注重单体，规划师不顾及细节，艺术家漠视实用与技术的通病。

环境艺术的精神是“景”与“情”的统一。“景”是指自然景观的选择和人文景观的营造，使环境融入风物，成为民族传统的缩影或现代文明的集锦。鉴于环境艺术的巨大体量，包涵的丰富信息，存在时限的相对长久性，它不啻为一个国家一个民族的最直观的表征。在环境艺术的设计与创造中，设计师们总会不失时机地输入情感，体现人情味，把造境上升至造意境，追求环境中的情调，烘托民族的风格，抑或也体现设计者的个性。

环境艺术的最高原则是人与自然的和谐融处。“人是自然之子”这句话，揭示了人与自然须臾不可分离的关系。另方面，一切建筑又都是以使人与自然相对分离和隔绝来保护人，避免人“风餐露宿”、“星月披肩”的。但凡人造环境，都意味着对自然环境的改造和破坏。环境艺术正是要在这种改善与破坏中，重建人与自然的和谐关系。“以人为主、物以人用”。建筑造址更益于人的身心健康。型、色、声、光、气的处理均为使人愉悦;道路、楼梯、门窗要方便人的出入。家具、商场、车库、垃圾站等配套设施，也得考虑人的行为习惯。

结语

对室内设计发展前景的展望纵上所述，我们认识到，现代社会的发展使室内设计面临的课题越来越多因素化与复杂化，现代的室内设计给予未来的室内设计师是一种能力;一种创造精神;一种把握环境空间的观念和方法。

我们看到，对室内环境本质的研究就是室内环境如何体现人对环境的把握，如何创造人性化的空间。如何处理好人与环境的最佳关系。室内环境氛围的完善程度决定了人们生存空间的理想化程度。这也是21世纪赋予我们设计师的责任。为了创造人们心中理想的而又美好的室内环境，需要室内设计师与人们心灵的沟通;需要室内设计师的艰苦创造。设计以人为本，21世纪的环境设计、环境氛围必将更有诗意。

现代环境艺术设计概述

摘要：“环境艺术设计”是指通过艺术设计的方式对室内外环境进行规划、设计的一门实用艺术。环境艺术不像其他的艺术形式,并不仅仅提供艺术欣赏,而且更是一种集生活、技术与艺术为一体的艺术形式。是一门创造人类生活环境的综合的艺术和科学。从系统论的角度来看,环境艺术设计是艺术设计这个大系统中的一个子系统。环境艺术设计的最终目的,就是为人类创造更加合理、更加符合人的物质文化生活需要的生活空间。

关键词：环境艺术设计

引言：随着人类社会的发展,人们的社会需求越来越丰富,这也使得环境艺术设计不能仅仅停留在实用上,在使用的基础上,还用更加重视环境艺术的艺术性、科学性以及功能性,只有兼顾这方面的要求,才能为创造出满足人们需要的环境艺术设计提供可能。

一、环境艺术设计的本质

环境艺术设计作为人在生活世界中构造出与自然和谐相处的美好生活方式的设计实践，它与人类其它的主动创造性行为一样，它不是单纯某个设计师个人行为，而是人类的共同体的行为。设计是规划未来，是规划未来的生活方式，规划人性的发展变化。环境艺术设计的本质就是要将科技与人文恰当的融合，设计规划人类与自然和谐相处的美好生活环境与方式。环境艺术设计行业的发展应当吸收科技创新和技术进步的新成果，积极致力于将新技术、新成果运用于将低碳环保生活理念转入现实生活环境的方方面面，转变原有的发展方式和思维方式，构建集约永续的资源利用体系。以人和自然共赢为本，构建生态友好的宜居环境体系。如在景观设计中加强雨水的收集与综合利用，采用渗水路面技术，利用雨水涵养地表水源;结合建筑、绿化和沿河湿地建设雨水收集净化设施，作为绿化用水和景观补充用水。这些都结合了环境景观建设和节水的要求，选择本地适生植物类型，使得规划绿地系统建成后，除满足城市景观、休憩功能以及隔音降噪等功能外，可产生氧气，吸收二氧化碳、二氧化硫，形成滞尘带，调温当地小气候环境，并结合各项生态环保管理措施的实施，大幅度提高生态环境质量水平。

二、现代环境艺术设计的理念

现代社会及人类对客观环境设计行为的理性认识和感性思维意识的一种观念。同时也是对现代环境艺术设计活动的决策性引导和科学认识。在人类社会发展的历程中，观念和设计的认识具有着渐变性的升华。古代社会，设计活动主要为神而存在。在漫长的中世纪，设计则是以为宗教和帝王皇族们服务为其主要目的。到了近代以来，人类经历了工业革命和发展工业化大生产的历程实践。由现代文明所造成的对自然资源掠夺性索取，大量有害物质的排放，人口恶性增长，城市社区的极限扩张，生活垃圾污染等，给绿色的自然环境造成了巨大的破坏。为此只有树立科学的发展观和构建符合社会健康发展的现代环境艺术设计理念，才能不断改善现状提高生存质量，创造出物质和精神充实亦具有文化品味价值的社会生活环境。可以说这是现代科技信息化时代的今天，人类对环境艺术设计的理念和使命。后现代工业化电子信息时代的今天，人类对环境艺术设计的真正使命和作用寄托希望和期盼。环境艺术设计作为连接物质文明与精神文化的重要纽带，在改善和创造人类生活空间环境，科学处理可持续发展的难解问题，建设理想的生存环境将肩负历史的重托。因而，设计与需求、价值与观念、物质与文明、现代与未来等因素都与环境有着密不可分的关系，毋庸置疑，合理设计规划空间环境、再造设计文明，提升人类生存质量和品位，已经成为现代人类社会文化活动的重点。

三、色彩在现代环境艺术设计中的作用

在环境艺术设计中，一个成功的色彩设计，可以很好地体现建筑的功能，凸显设计的个性和特色，并能成功地被人们识别和记住。例如，世界著名的澳大利亚的悉尼歌剧院，独特而优美的建筑造型运用了洁白的色彩，在蓝天和碧水的映衬下，酷似乘风破浪的帆影矗立着，以一种强大的视觉冲击力让所有见过的人都过目不忘，充分体现了环境设计中的色彩之美。

色彩本身具有一定的象征作用，特别是环境艺术设计中的色彩。人们通常通过色彩来象征一个民族的社会制度、宗教信仰以及风俗习惯。在现代环境设计中，色彩通常用来装饰，通过色彩的变换和应用对空间起到调节的作用、表达审美感受，甚至达到改善建筑物功能的目的。

色彩能够表达一定的情感，这是众所周知的。人们在看到色彩的时候，除了能够直接受到色彩的视觉冲击外，也可能在思维方面产生对环境事物和生活经验的联想，从而影响人们的心理情绪，这就是色彩的心理感觉，而这种感觉就是色彩的情感性。在进行环境设计的时候，可以巧妙地运用色彩的情感性来改变环境空间的气氛

四、中国传统装饰艺术在现代环境艺术设计中的体现

现代环境艺术设计中，因地域的不同，会展示这一地域的文化特色，山东给予世人的是温文儒雅，鲁文化的发源地，那么在城市建设和规划的过程中，环境艺术设计给予对自身文化的展现，运用现代的技术，把对地域文化的展示注入了城市的每个角落，作为省会城市，济南依托泉水的自然条件，结合自身所处的盆地的地理位置，在环境设计中，添加一些具有代表性的传统艺术，趵突泉，大明湖，黑虎泉，在每个景观处都可以看到具有现代气息的发电设备和卫生设施，但是在从建筑和整体的风格上，不论是原来的建筑的修复上，还是现在植入的各种商店和名人画仿，都有着传统的气息，最为显著的是名人故居的修复和重现，形象生动的展现了名人的生活现状，在喧闹和快节奏的生活中找到一份安宁。将中国的传统元素融合贯通，同时运用现代的艺术设计思路，互相结合，使得中国馆呈献给世界的是中国人的品质是热情而不张扬，沉稳而不狂野，让世界真正的了解中国，接受一个正在强大的中国与世界的友好的理念，中国与世界共谋发展与和平。

五、水体景观在现代环境艺术设计中的体现

随着社会的发展和人民生活水平的提高,人们对灰色混凝土建筑感到疲倦,对现代景观越来越多的关注。现代景观设计的水景是一个重要的组成部分。水景的基本功能是人们观看,所以它必须能带来美丽,供人们美观,使所有旨在满足审美价值。景观水设计增加了人们的亲水性和休闲性。

在休闲的成人和儿童的喜悦是相同的享受。世界水溅水形式的人民公园的不同部分,是作为一个社会建设,人民充分享受冲厕,冲浪,滑水,游泳及所有水上运动。在城市中心的一条小溪,银像水柱,舞蹈和音乐喷泉,使城市人民幸福心理和精神的飞越自由。

六、自然在现代环境艺术设计中的体现

现在的环境设计越来越重视生态建设和环境保护，而自然中最原始最神秘的美学存在却需要我们去深究和利用。当我在众多书籍中寻找有关大自然创造的精髓时，我发现大自然最原始最纯粹的美是曲线。自然界呈现在我们眼前的曲线形式是自然规律作用下的结果，也是美的最原始形态。

自然中的曲线不仅仅是为视觉享受而存在的，它涉及到数学、植物学、动物学、天文学、建筑学、艺术诸多学科。从某种角度来说，曲线作为自然之美能用科学的方法来总结美的规律是遵循事物的客观性，而我们的设计也是客观的反应出人和社会，更多是整个生态环境的客观存在，其中的"美”必然有共同之处。

总结：现代环境艺术设计改变并重构着人类的活动方式以及思想模式。一般地理解，环境艺术设计是对人类的生活空间进行设计。其设计需要满足人们的生理空及心理方面的感受，需要综合地处理人与人、人与环境等多方面的关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。

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一、义乌工商职业技术学院教务管理系统入口及简介义乌工商职业技术学院坐落在世界“小商品之都”、国际商贸名城义乌，前身是创办于1993年的杭州大学义乌分校。学校占地面积1000余亩，建筑面积万平方米，自然景观秀丽，建筑风格独特，是一所优美的山水园林式大学，目前有中外学生约9600人。学校是浙江省优质高职院校、首批创业型大学建设试点校，跻身全国高等职业院校服务贡献50强、国际影响力50强，被教育部授予“全国高校实践育人创新创业基地”。学校下设人文旅游学院、机电信息学院、经济管理学院、外语外贸学院、建筑工程学院、创意设计学院、创业学院、国际教育学院、公共教学部等9个教学单位32个专业，并办有成人教育(自考)学院、北京邮电大学远程教育中心等。现有正式在编教师505人，高级职称152人，博士21人，硕士396人，其中有享受国务院特殊津贴专家1人、省“151人才工程”培养人选2人，省高校教学名师、省级教坛新秀、高职专科专业带头人共25人;拥有国家教学成果奖3项、浙江省人民政府高校教学成果奖6项;中央财政支持专业2个、浙江省“十三五”优势专业5个、特色专业5个;中央财政支持实训基地建设项目2项、省示范性实训基地2个;国家精品课程2门、省精品课程13门。义乌工商职业技术学院教务管理系统入口：二、义乌工商职业技术学院王牌专业有哪些《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》项目认定骨干专业：计算机信息管理、产品艺术设计、社会工作、电子商务、国际经济与贸易重点专业：工商企业管理、市场营销、电子商务、应用英语、国际经济与贸易、计算机应用技术

为进一步做好2020年招生工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和浙江省教育厅颁发的《2020年浙江省普通高校招生工作实施意见》，结合学校实际情况，特制订本招生章程。第一章学校概况1、学校全称：浙江工商职业技术学院学校国标码：127892、宁波校区（本部）：浙江省宁波市机场路1988号宁海校区：浙江省宁波市宁海县檀树路809号慈溪校区：浙江省宁波市慈溪市北三环西路298号3、邮政编码：3150124、办学类型：公办全日制5、办学层次：专科（高职）6、办学情况：浙江工商职业技术学院是浙江省人民政府首批批准成立的四所全日制公办普通高等职业院校之一，前身为创建于1914年的“宁波公立甲种商业学校”。学校现为全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省示范性高等职业院校，浙江省优质高等职业院校建设单位。百年来，学校秉承“厚德、进业、明智、笃行”的校训，坚持“质量立校、服务兴校、管理促校、特色强校”的办学思想和“教师为基、学生为本”的办学理念，坚持以适应区域经济社会发展为导向，适时调整和优化专业结构，成为一所“工、商”并重，对接地方经济和产业发展需求的现代化高等职业技术学院，被誉为“宁波商帮文化的摇篮”。学校位于中国商业名城、现代化的港口城市——宁波，占地面积964亩，其中本部占地401亩，宁海校区150亩，慈溪校区413亩，建筑面积近28万平方米。全日制在校生11126人，成教学生6375人。现有教职员工635人，专任教师411人，其中副高及以上职称教师173人，硕士及以上学位教师310人。学校现设有经济管理学院、电子商务学院、机电工程学院、国际交流学院、建筑与艺术学院、电子信息学院、明智学院等7个二级学院与创业学院、继续教育学院，以及高职教育与区域发展研究中心（学报编辑部）、模具工程中心和智能家电工程中心等3个独立科研机构，共有32个专业，拥有4个国家级重点专业、12个省级重点专业、4个省优势专业，7个市级重点专业；8门国家级精品（资源共享）课程、19门省级精品课程；3个中央财政支持的实训基地、3个省级示范性实训基地。第二章录取原则1、实行“学校负责、各省教育考试院监督”的录取体制。招生录取工作严格遵守教育部、浙江省招生工作委员会的有关政策和规定，积极组织实施招生“阳光工程”，遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明、综合评价、择优录取”的原则。2、外语语种要求：不限，学校所有外语教学使用英语。3、男女比例：不限4、身体健康要求：按照国家有关部委联合印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定执行。5、录取规则：（1）浙江省录取规则学校对各专业设定了选考科目要求，考生需在满足选考科目要求的前提下才能填报相关志愿，各专业选考科目要求以浙江省教育考试院公布的为准。录取工作根据浙江省教育考试院要求，每一段录取时，根据考生分数优先原则，对考生投档成绩从高到低按照各专业招生计划数择优录取。（2）其他省份录取规则A、执行该省市的投档规定，实行“分数优先、遵循志愿”的原则接受投档；B、对所有进档考生，根据专业志愿先后按考生分数排序，按照各专业计划数从高分到低分依次择优录取。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机录取到计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档处理；C、无专业分数级差要求；D、其他需要说明的问题：在高考录取过程中,在同等条件下,优先录取专业、体育和艺术等方面有特长的考生。6、招生咨询联系方式：（1）联系电话：（2）传真：（3）联系地址：浙江省宁波市机场路1988号浙江工商职业技术学院招生办公室（4）E—mail地址：（5）院校网址：http://www. （6）招生网址：http://zs. 第三章附则1、招生计划以各省教育考试院公布的为准。2、学生达到毕业条件后，颁发由国家教育部统一电子注册的全国普通高等教育专科（高职）毕业证书。中澳合作专业学生经考核合格后，毕业时可获得“双文凭”，即全国普通高等教育专科（高职）毕业证书和澳大利亚霍姆斯格兰学院专科毕业证书；中美合作专业学生经考核合格后，毕业时可获得“双文凭”，即全国普通高等教育专科（高职）毕业证书和阿肯色大学史密斯堡分校应用电子技术专业副学士学位证书。3、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术、工业设计专业第一学年在宁波本部就读，第二学年起在我校宁海校区就读。应用电子技术、电气自动化技术、计算机网络技术和工业机器人专业第一学年在宁波本部就读，第二学年起在我校慈溪校区就读。4、学校的学费、住宿费等收费标准执行浙江省教育厅、省物价局的有关规定。5、学校设立各类奖学金、助学金。新生奖学金，特等奖20000元/人、一等奖学金10000元/人、二等奖学金5000元/人、三等奖学金3000元/人，具体见我校2020年《学生手册》；在校生还可参加国家奖学金、国家励志奖学金、普通奖学金、特殊贡献奖学金和寒窗奖学金的评定；对家庭贫困的学生和品学兼优的学生提供国家助学金、勤工助学金、国家贴息助学贷款、“绿色通道”入学和临时困难补助，以帮助学生完成学业。6、本章程自2020年招生录取时开始执行。7、本章程由学校招生办公室负责解释。

浙江邮电职业技术学院学报

好。1、通过率高。浙江邮电职业技术学院继续教育学院面向全省招生，99%通过率，期满颁发教育部毕业证大专本科证书，国家承认学历，在学信网上终身查询。2、符合条件。浙江邮电职业技术学院，是经浙江省人民政府批准设立的省属全日制公办高等职业院校，符合教育部专升本条件。

是浙江邮电职工大学才是野鸡大学

不是。我就这个学校的。

浙江邮电职业技术学院浙江省绍兴市专科学历与非学历教育要分清警惕各类招生！警惕！非学历教育几乎是野鸡大学的代名词。野鸡大学、虚假大学尚未完全曝光，最妥善的办法就是百度查询【教育部2015全国普通高等学校名单】辨别真伪。这个名单由教育部发布,可在百度文库下载EXCEL文档查询，在名单上的自然放心大胆选择，不在名单上就不必多说了。打击野鸡大学，揭开虚假大学，从现在开始，从你我做起！欢迎光临百度【野鸡大学】吧。插一下在贴吧可查询大学性质，避免非野鸡大学

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2012宁波职业技术学院人文投档（学校最低分数）为357。你的分数300，是有一定的距离，专业分包语数外加上一个技术}。如果你想测试宁波职业技术教育学校，你的分数至少340点。 395温州医学院浙江金融职业学院381 383浙江医学高等专科学校 370 371浙江经济职业技术学院，浙江水利和水电 367浙江省经济贸易职业技术学院367浙江外国语学院？ 359 361浙江商业职业技术学院，嘉兴学院 357丽水学院专业学校 357浙江工商 357宁波职业技术学院职业技术学院 353绍兴文理学院学报 352杭州职业技术学院 351 351杭州职业浙江职业技术学院建筑学院 350温州大学城市学院 348浙江海洋学院学报 347 347浙江机电职业技术学院金华职业技术学院学院 347卫生职业技术学院宁波（宁波天一职业技术学院） 342衢州学院346 343浙江警官职业学院温州职业技术学院341宁波城市职业技术学院/> 338浙江树人大学（浙江树人大学） 337浙江经贸职业技术学院（中外合作专业） 336浙江交通职业技术学院 335 335浙江工业贸易工业旅游职业学院，浙江 332嘉兴职业技术学院 331衢州职业技术学院 329浙江同济科技职业学院 329金华职业技术学院，金华市教学点 327浙江交通职业技术学院 323 327义乌工商职业技术学院宁波教育学院 321浙江经济职业技术学院（中外合作专业） 320 327浙江纺织服装职业技术学院湖州职业技术学院浙江医药高等专科学校319 浙江水利水电专科学校（319中外合作专业） 318浙江工商职业技术学院（中外合作专业） 315丽水 314浙江机电职业技术学院（中外合作专业） 304台州职业技术学院 298丽水职业技术学院（民族班） 314台州职业技术学院 302宁波大红鹰学院 299温州市科学技术职业学院学院 296宁波城市职业技术学院（中外合作专业） 289 291浙江邮电杭州万向职业技术学院职业技术学院 288浙江农业职业商学院浙江国际海运职业技术学院 285浙江长征职业技术学院280 279浙江育英职业技术学院浙江越秀268 262外国语学院，嘉兴南洋理工 260温州职业技术学院（中外合作专业） 259绍兴职业技术学院 258湖州职业技术学院安吉教学点 256金华职业技术学院，浙江商业职业技术学院（筹）教学点 251浙江纺织服装职业技术学院（中外合作专业） 250浙江医药高等专科学校浙江特殊教育职业学院（筹）教学点 249浙江职业艺术学院 249浙江东方职业技术学院 249浙江广厦建设学院 249浙江横店影视职业学院 249浙江汽车职业及技术学院 249浙江育英职业技术学院（需要采访专

2012年宁波职业技术学校的文科投档线（学校最低分）是357。你现在的成绩是300，那是有一定距离的，{专科分是语数外再加一门技术}。如果你要考宁波职业技术学校，你的分数起码得340分以上。395 温州医学院 383 浙江医学高等专科学校 381 浙江金融职业学院 371 浙江经济职业技术学院 370 浙江水利水电专科学校 367 浙江经贸职业技术学院 367 浙江外国语学院 361 浙江商业职业技术学院 359 嘉兴学院 357 丽水学院 357 浙江工商职业技术学院 357 宁波职业技术学院 353 绍兴文理学院 352 杭州科技职业技术学院 351 浙江建设职业技术学院 351 杭州职业技术学院 350 温州大学城市学院 348 浙江海洋学院 347 浙江机电职业技术学院 347 金华职业技术学院 347 宁波卫生职业技术学院（原宁波天一职业技术学院） 346 浙江警官职业学院 343 温州职业技术学院 342 衢州学院 341 宁波城市职业技术学院 338 浙江树人学院（浙江树人大学） 337 浙江经贸职业技术学院（中外合作专业） 336 浙江交通职业技术学院 335 浙江工贸职业技术学院 335 浙江旅游职业学院 332 嘉兴职业技术学院 331 衢州职业技术学院 329 浙江同济科技职业学院 329 金华职业技术学院金华教育学院教学点 327 浙江工业职业技术学院 327 浙江纺织服装职业技术学院 327 义乌工商职业技术学院 323 宁波教育学院 321 浙江经济职业技术学院（中外合作专业） 320 湖州职业技术学院 319 浙江医药高等专科学校 319 浙江水利水电专科学校（中外合作专业） 318 浙江工商职业技术学院（中外合作专业） 315 丽水学院（少数民族班） 314 台州职业技术学院 314 浙江机电职业技术学院（中外合作专业） 304 台州科技职业学院 302 宁波大红鹰学院 299 温州科技职业学院 298 丽水职业技术学院 296 宁波城市职业技术学院（中外合作专业） 291 浙江邮电职业技术学院 289 杭州万向职业技术学院 288 浙江农业商贸职业学院 285 浙江长征职业技术学院 280 浙江国际海运职业技术学院 279 浙江育英职业技术学院 268 浙江越秀外国语学院 262 嘉兴南洋职业技术学院 260 温州职业技术学院（中外合作专业） 259 绍兴职业技术学院 258 湖州职业技术学院安吉教学点 256 金华职业技术学院浙江科贸职业技术学院（筹）教学点 251 浙江纺织服装职业技术学院（中外合作专业） 250 浙江医药高等专科学校浙江特殊教育职业学院（筹）教学点 249 浙江艺术职业学院 249 浙江东方职业技术学院 249 浙江广厦建设职业技术学院 249 浙江横店影视职业学院 249 浙江汽车职业技术学院 249 浙江育英职业技术学院(需面试专业)

是很烂，学校小。是下沙最小的而且是民办的，学费贵的要死

论高职“说课”重在研究和探讨

［论文关键词］高职教学说课反思探究自我透视

［论文摘要］文章指出高职“说课”不仅有别于中小学“说课”一般性的教学活动，而且有别于备课、上课、听课、评课等教学活动。高职“说课”重在研究、探讨，通过教师的反思探究和自我透视，探究教学中存在的问题、积聚教学实践中的智慧，帮助教师不断成长，提高教师教学水平。 “说课”并不是仅限于中小学新课程改革的教学活动，它也是常见的一种教学研究活动。随着高职教学改革的不断深入，“说课”已被不少高职院校所重视，并在积极实施。目前，不少高职院校已经把“说课”纳入到教学研究与课程改革的环节之中。之所以把高职“说课”纳入到教学研究，乃至课程建设和改革的环节之中，是因为它有别于中小学“说课”中的教学活动。高职“说课”重在研究、探讨，乃至教师的自我反思。从某种意义上说，没有教师“说课”的“反思探究”，就没有教师自身的“评判分析”和“自我透视”，更没有教师自身教学能力的历练与提升。自2007年2月以来，浙江育英职业技术学院（以下简称“我院”）在全院范围内开展了“高职课怎么上”的大讨论，并组织广大教师进行了高职课堂教学能力评估，活动分为四个环节，即说课、上课、答辩和评价。四年多来，此项活动在我院已形成热潮，并取得了较好效果。在此次活动中，笔者参加了67名教师的课堂教学能力评估，作为这次活动的直接参与者，身临其境，感受颇深。结合我院开展的高职课堂教学能力评估活动，就高职“说课”问题，谈一点自己的认识和体会。一、高职教学“说课”与高职教学备课、上课、听课、评课高职教学“说课”是高职教师依据、教学大纲，对教材内容的处理、教学目标的设定、教学过程的设计（教法、学法）、教学环节的安排以及教学重点、难点的设定等内容，用口头进行分析、阐述和说明，然后由听者点评与析疑，提出改进意见，再由授课教师修改，它是改进其教学设计的一种教学研究形式和活动，也是一种简便而有效的教研活动。它与高职教学中的备课、上课、听课、评课共同构成了高职课堂教学活动，它们之间存在密切联系，但也有不同之处。 1.高职教学“说课”与高职教学备课。从目的上说，它们都是为了上好一堂课，但侧重点又有所不同。备课的重点在于解决课堂教学“教什么”“如何教”的问题，侧重于“是什么”层面。而“说课”除此之外，还需回答“我何以这样教”的问题，侧重于“为什么”层面，体现了高职教师在一堂课中的教学思想、教学意图，即思维内核。 2.高职教学“说课”与高职教学上课。首先，一般地说，“说课”属于课前教学活动，上课属于课中教学活动，也就是说，先有“说课”，再来上课（当然不是每节课都进行说课），“说课”是上课的基础和保证，好的“说课”是一堂课成功的一半，同时，“说课”也能反映一个教师实际的教学水平和教学研究能力；其次，上课属于课堂教学范畴，重在讲述、解疑，让学生懂、会，掌握知识、学会技能，“说课”属于教学研究范畴，重在阐述、说明，让专家、同行了解教师的教学思路，并共同探究，把个人研究和集体研讨结合起来，较好地改变了传统教学中纯个体单边教学的活动方式。 3.高职教学“说课”与高职教学听课。“说课”与听课两种课堂教学活动，在主体、内容和目标上均存在较大差异。由于“说”与“听”角色的转化，从“说”被别人“听”转到“听”别人“说”，从被动行为转为主动行为，这个过程其实能给教师以更多的思考、比较、鉴赏与启迪，从而汲人之长，补己之短，进而改善教学设计，改进教学方法，提高教学效果。 4.高职教学“说课”与高职教学评课。“说课”属于课前教学研究活动，评课则属于课后教学研究活动。“说课”是教师教学的自我分析与反思探究，它是对课堂现象和教学准备情况的说明，属于事实描述，而评课则是听课者对上课人的课堂教学情况的价值判断，是对高职课堂教学实施情况的分析与评判，属于价值取向。二、高职教学“说课”的内容高职教学“说课”说什么？这是高职教师首先要研究和思考的问题。在这个问题上，虽然也有不同看法，但笔者以为如下三个方面内容不能不“说”。 1.说教材。高职教材是高职教学最基本的要素，而高职院校在教材的选用上不同于中小学，一般的采用主讲教师自选教材，而非教育部门的行政行为，这是由两种不同层次教育对象的特点所决定的，也是由两种不同层次的教育任务所决定的。因此，作为高职教师要认真研究所选用的教材，打破原有教材的结构体系，按照知识结构、技能结构、操作结构等进行梳理，体现高职教学结合、任务驱动和项目导向的课程特色，形成模块和项目化教学。在此基础上，围绕高职知、懂、会、做等教学目标，着重说“教什么”。 2.说教学目标。高职人才培养的目标决定了高职教学的目标就是德、知、懂、会（做）。德是品质目标，德的教育应该与专业教育结合起来，寓育人于教书之中；知、懂是知识目标，以“适度”“够用”为准；会（做）是技能目标，高职教学是一种技能性很强的教学，掌握一技之长，学会做，这是高职教学最重要的教学目标，通过高职课堂教学，教师要把自己“匠”的能力传授给学生，使其成为有一技之能“匠”，切忌出现重知识目标，轻技能目标，混同于本科学科性教学和中小学知识性教学。与此同时，在设计教学目标时，教师还应该注意课程教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的逻辑关系，教学目标的设计要恰当合理，既要防止好高骛远、不切实际，又要防止目标过低、毫无意义。 3.说教学设计。高职课堂教学设计是指高职教师根据自己的教学理念，按照教学规律和教学对象的特点，运用一定的教学方法和手段，完成教学目标，规划课堂教学全过程诸因素，合理组合制订实施方案的计划过程。这是整个高职教学“说课”的核心所在，在说课堂教学设计时，高职“说课”教师不仅要回答“是什么”，更要回答“为什么”，即教学设计的内容是什么？为什么要这样设计？高职课堂教学设计要抓住高职教学的三个特征：职业性、应用性和技能性。职业性是高职课程体系的重要特征。以就业为导向，以能力为本位，乃是高职课程设计的课程观，即以职业岗位（群）所应具有的知识、技能与职业素养为起点，以能力为核心，突出实践与应用。应用性就是要以岗位工作过程为导向，打破传统学科体系设计课程的传统格局，把理论知识和工作过程的实践行为融合起来，即形成“教、学、做”一体化方案，跳出“三段式”传统教学模式，推行结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，实现学习过程与职业岗位的“零距离”。技能性也就是通常所说的职业能力。职业能力可分成三个层次：职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力，职业能力形成需要在学中做，在做中学。以上这些内容都是由高职性质和高职课程体系特征所决定的。三、高职“说课”旨在教师反思探究和自我透视

曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学也如此，只教不研，那是教书匠；只研不教，那是空谈者。只有边教边反思探究，边教边自我透视，才能“百尺竿头，更进一步”。“说课”是教师反思探究和自我透视的途径，也是教师提高教学水平、帮助教师成长的过程。那么，应该如何反思和透视呢？笔者以为要做到如下几点： 1.思己之所得。得，即教师教学中的心得、体会、经验。一堂精心设计的课程凝聚着教师的智慧，“说课”设计的教学安排见之于课堂教学，教师必有所得，有时所得还往往超出教师本人事先预计的教学效果，此时，教师在欣喜之余，切勿不了了之，而应把自己的过人之处和独具个人教学风格的教学思维或设计记录下来，如同一名医生把解决一个又一个疑难病例的成功经验写下来，日积月累成为名医，教师也要把平常每一次教学成功的案例，写成自己的教学心得体会而成为名师。比如，在课堂教学中，有效的教学方法和手段，成功的案例，教材的处理等。如果不及时利用教学反思去捕捉本教学中产生的“智慧的火花”，便会因时过境迁而烟消云散，其最终必将贻误教师教学水平的进步与提高。 2.思己之所失。失，即教师教学中的失误、失败。教师，尤其是年轻教师，由于主客观的原因在教学过程中不可避免地会出现这样或者那样的失误、失败，反思和透视自己课堂教学，总会发现存在一些不足之处，这并不可怕，可怕的是教师对自己的失误、失败听之任之，视而不见。俗话说得好，“失败乃成功之母”，但是，这个成功是建立在吸取经验教训的基础之上的，没有对过去失误、失败的反思和透视，就不可能有将来的成功。因此，教师在教学过程中一定要认真反思和透视每一次失误，不断吸取教训，经验，扬长避短，促进自己教学水平的不断提高。 3.思听之所评。评，即同行、专家的点评与析疑。一篇好文章是改出来的，而一堂好课也是在不断接受点评的`过程中打造出来的。一篇好文章需要经过反复不断的修改，才能最后形成，一堂好课也同样需要同行、专家的多次点评与析疑，才能从中汲取“营养”，从而上好一堂优质课。一名教师如果离开了同行、专家的点评，全凭自己的个量来提高教学水平，不仅要多走弯路，还有可能会形成夜郎自大、自以为是的错误倾向，这样势必影响自己教学水平的进一步提高。同行、专家的点评是帮助教师实现更好、更快成长的有效途径，是促进教师不断提高教学水平的助推器，也是开展“传、帮、带”活动的一个重要措施。在实际教学活动中，“一个点评救活一堂课”的教学实例可谓不胜枚举。课堂教学本身就是一种动态生成的过程，教师要虚心听取同行、专家的点评、析疑，进行深入反思和不断修正，把单个主体演的“独角戏”转变成多元主体参与的“合唱团”，集同行、专家的共同智慧，实现教学境界的不断提升。四、结语综上所述，“说课”是推进当前高职教学改革和发展的重要环节，它有别于中小学教学活动中的“说课”，重在于研究和探讨。内容设置上，要贯彻以就业为导向，以能力为本位的人才培养目标，体现出高职教学职业性、应用性和技能性的特色。要抓住教学设计这一“说课”重点，不仅要说明教学设计是什么，更要回答为什么。“说课”过程中教师要充分发扬反思探究和自我透视精神，虚心听取专家、同行的点评，只有这样才能实现教学能力和教学水平的稳步提高。［参考文献］［1］郑金洲.说课的变革［M］.北京：教育科技出版社，2007. ［2］邵长波.教研活动的新形式——“说课”［J］.山东商业职业技术学院学报，2006（2）. ［3］黄木清.说课说些什么［J］.四川教育，2000（6）. ［4］刘芬.教学反思应反思什么［N］.中国教育报，2006-03-13 ［5］刘红星.论说课对提高教师教学水平的意义［J］.黄冈职业技术学院学报，2007（3）. ［6］吕秀丽.浅谈“教学反思”［J］.中国职业技术教育，2008（7）. ［7］杨彦如.高职教学设计［M］.北京：中国轻出版社，2009. ［8］刘智运.强国视域下提高高等教育质量和水平的探析［J］.高等教育研究，2009（8）. ［9］李培根.从根基上认识高等教育［J］.高等教育研究，2009（8）.

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浙江商业职业技术学院毕业论文

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零的世界浙江万里学院洪杨玮、李智特、戴高超李凤、徐晓辉 25 57-4 通信原理浙江万里学院叶道在、姜岳敏、陈光徐晓辉、李凤、张海 26 57-5 虚拟实验吧浙江万里学院张圣、何海霞、罗佳超李凤入围不答辩名单 27 4-1 愚公移山浙江工商职业技术学院信息工程学院何立红、阮爱萍潘红艳 28 5-6 机械设计基础网络课件浙江工业大学浙西分校寿燕忠、陈海华、何进金肖俊建、周兆忠、马晓丽 29 9-11 定向运动金华职业技术学院毛文雄、于奔、胡梦偲宣翠仙、徐赛华、应武 30 16-3 明清文艺思潮浙江工业职业技术学院毛恩芳袁琳、韩越祥、王雪 31 21-4 公关礼仪课件丽水职业技术学院马事良、黄斌、李佩珍韩建林 32 24-7 中国道地药材精确定位系统浙江中医药大学董昱、方颖、商轲张水利、李志敏 33 24-9 篮球基础战术配合动画课件浙江中医药大学商轲、方颖章巨涣、黄建波 34 25-8 黄山四绝湖州师范学院朱丽娜、郑欢峥邱相彬、胡水星、陈劲光 35 28-5 密境寻宝——急救知识学习游戏浙江师范大学崇星、万俐伶、林峰章苏静、顾汉杰 36 40-4 守株待兔嘉兴学院平湖校区初教院葛芳芳、徐芳芳、张怡姜建祥、胡海峰 37 44-17 英语四级课件台州学院缪鸿频、麻谢兴、斯迪虎应国良、卢胜伟 38 44-18 圆的周长台州学院魏国良、陈刚应国良、卢胜伟 39 47-6 电脑组装DIY 浙江工业大学陈智伟、王明敏、王明捷张宁宁 40 49-12 网页设计技术中国计量学院纪颖夏、应先荣、金蕾虞戟、汪志勤 41 53-13 《多媒体教学软件设计》范例光盘温州大学张艳丽、方开、方磊刘根萍 42 5-5 工程力学网络课件浙江工业大学浙西分校李文彪、蒋松廷、麻鲁兵田敬 43 8-12 高等数学风暴浙江树人大学李黎君、傅跃军、张灵王群、戴秀岳 44 9-8 幼儿交通安全教育金华职业技术学院夏莉、方琴、陈婷婷宣翠仙、徐赛华 45 9-12 走进园艺金华职业技术学院陈建国、张云云、吴淑媛徐赛华、宣翠仙、应武 46 12-10 孙子兵法杭州师范大学程凤春邹菊梅 47 24-10 中医白血病之康复保健知识库浙江中医药大学宋建敏、章芝、陈慧中卢启飞 48 25-11 观潮湖州师范学院高上烟、范国锋陈劲光、胡水星、邱相彬 49 28-4 金庸侠江湖浙江师范大学龚丽霞、邱红羽、王青青章苏静 50 31-2 《软件工程》课程网络教学实践平台浙江广播电视大学陈飞郑炜 51 36-2 Flash动画课件浙江建设职业技术学院计算机网络专业陈玲、留晶晶、彭庆庆喻皓、张博、俞慧刚、吴坚、孙秉超、童宝军 52 49-8 浙江工业大学人力资源课程网站中国计量学院张晓锋、赵婷、张帆虞戟、汪志勤 53 49-10 形势与政治学习网中国计量学院楼菁、周文兵、嵇寅洁虞戟、汪志勤 54 49-13 传感器技术-国家精品课程申报中国计量学院樊振华、金鑫、舒郁琼汪志勤、虞戟 55 57-1 精忠报国岳飞传浙江万里学院江慧、陈征宇、朱忠和李凤 56 57-3 孤岛求生浙江万里学院周嘉斌、钟伟锋、胡佳李凤、徐晓辉类别网站序号编号作品名学校作者指导教师入围答辩名单 1 4-9 数据库技术与应用精品课程网站浙江工商职业技术学院王祝辉、王佳维、张云霞王璞 2 8-14 游吧浙江浙江树人大学杨森、耿礼鹏、李玲玲王群、戴秀岳 3 8-15 大学生外卖网浙江树人大学耿礼鹏、陈智杰、杨森王群、戴秀岳 4 8-17 浙江树人大学现代教育技术中心网站浙江树人大学施佳斌、蒋寅章宗标、孙萍 5 12-14 Visual Basic 课程网站杭州师范大学叶兴军、叶乐、沈华洁晏明、项洁 6 12-15 多媒体作品评价平台杭州师范大学范叶炯、徐永刚、詹艺晏明、茅育青 7 14-3 异度空间——个人自助网页系统湖州职业技术学院汪新富、金晶、胡燕萍汤向、李娜 8 18-2 中国·柯桥纺织指数绍兴文理学院任波杰、钱同中、白玉龙郑厚天、袁华炜 9 18-3 绍兴书城绍兴文理学院陶伟平、黄德文、林特郑厚天、袁华炜 10 21-1 孔方文化网站丽水职业技术学院毛素森、胡佳能、马圣强韩建林 11 21-2 茶风诗韵网站丽水职业技术学院马圣强、毛素森、胡佳能韩建林 12 23-14 休闲自助旅游商务平台浙江商业职业技术学院张凤双、金宏君、项群燕任伟 13 24-11 全口牙三维仿真模型教学网站浙江中医药大学徐锦文、余天义、胡钟王仁飞 14 25-12 物理化学精品课程网站湖州师范学院吴双飞、江玲、吴美勋张樵、胡水星、郑修一 15 25-13 湖州师范学院社团联合会网站湖州师范学院张国亮、杨勇、黄锋胡水星、张樵、郑修一 16 27-3 “开放型项目教学研究应用”管理系统浙江科技学院陈洁、孙茂霖、周志凡岑岗 17 28-6 浙江师范大学教育游戏网站浙江师范大学杨建仕、金丽雅、沈颖章苏静 18 28-7 卡卡亲子互动社区浙江师范大学余友良、唐宏盛、陈慧丽章苏静、金科 19 28-9 科研协作平台浙江师范大学裘鹏锋、罗勇、吴向毅章苏静、于书红 20 28-10 问卷调查系统浙江师范大学李踔阮高峰 21 31-4 学生信息港浙江广播电视大学陈阳升、陈荣赵、邵锜石坚 22 34-1 动画片“大森林” 衍生产品宣传购物网站杭州职业技术学院信息电子系周佳斐、吴祖祥、朱晓晓黄璐、陈元章 23 34-4 二手市场杭州职业技术学院梅忠杰卢海军 24 40-16 梦想大学网站嘉兴学院信息工殷杭华无程学院 25 43-3 《远航之帆》学生门户网绍兴文理学院元培学院陈欲菠、王燕燕、李弈晶陈晖 26 46-7 杭州电子科技大学学生会网站杭州电子科技大学胡东科吴卿 27 48-8 LUNA2007 个人网站浙江机电职业技术学院王晓冬姜洋、张薇 28 53-16 支持知识建构的电子学档整合平台模型与开发温州大学田靖、黄燕波、姜晓虹王佑镁 29 54-3 梦开始的地方浙江纺织服装职业技术学院陈小波毛焕宇、汤化平陈千 30 56-6 浙江大学大学生创新与创业教育网浙江大学刘晓鹏 31 57-6 精品课程管理系统浙江万里学院沈骥、韩念念、王琳琳徐晓辉、李凤 32 57-7 教师专业发展虚拟学习社区浙江万里学院许健、董东东、胡杰徐晓辉、董刚刚张海、李凤 33 57-8 万里党校浙江万里学院沈旭东、刘创、陈光张海、李凤徐旭峰 34 57-9 漫游万里浙江万里学院张圣、姜岳敏、余明霞李凤、张海入围不答辩名单 35 2-6 植树节网浙江经济职业技术学院金小倩丁之彦 36 3-11 品位科技浙江育英职业技术学院刘豪伟、管鸿飞、李锦汪迎春 37 3-12 菁菁校园网浙江育英职业技术学院江彬华、冯婷婷、应超汪迎春 38 4-5 社会实践网浙江工商职业技术学院石玮翔陶剑文 39 4-6 精品课程网----Linux系统与维护浙江工商职业技术学院石玮翔、赵顺云陶剑文 40 4-7 工商青年网浙江工商职业技术学院石玮翔、赵顺云陶剑文 41 8-16 吾去勤工网浙江树人大学吴许杰章宗标 42 8-18 中国纺织品网浙江树人大学蒋寅、施佳斌孙萍 43 9-3 金华废品网金华职业技术学院郑平江、金燕兵胡平 44 9-4 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28-12 礼遇传统浙江师范大学唐宏盛王陈辉 26 28-13 “盲”去何从系列浙江师范大学陈云刘璨王陈辉 27 28-14 家装设计浙江师范大学潘昊郑军德 28 28-16 和谐奥运浙江师范大学朱丽丹徐成刚 29 29-4 梵伊瑜伽会所VI形象系统浙江财经学院娄宵怡、黄慧珍严磊 30 31-12 回归自然浙江广播电视大学斯仙萍徐辉 31 33-2 和谐社会教育先行——支持贫困地区教育事业浙江大学城市学院传媒分院殷牧云、范磊明骆小欢 32 33-6 和谐西湖品质杭州浙江大学城市学院广告系陈诗宇骆小欢 33 34-6 团结—和谐—共生杭州职业技术学院多媒体董其王启宾、黄璐 0611 34 38-2 城市清洁浙江大学宁波理工学院陈俊励宇辉 35 38-3 消逝的生命浙江大学宁波理工学院黄颖励宇辉 36 38-4 无奈浙江大学宁波理工学院陈旭妍励宇辉 37 38-7 品味咖啡浙江大学宁波理工学院梁春蕾励宇辉 38 38-9 长树牌护发露浙江大学宁波理工学院徐艺珊励宇辉 39 38-10 和谐社会从笑容开始浙江大学宁波理工学院许兴艺励宇辉 40 38-14 保护森林节约资源浙江大学宁波理工学院曾焕津励宇辉 41 39-14 和谐浙江理工大学陈健王翔 42 39-15 和棋浙江理工大学陈治民、周昕、陶兆锋王翔 43 39-16 美化环境举手之劳浙江理工大学韩芳芳王晓林 44 39-19 和谐之歌浙江理工大学胡林叶王晓林、王翔、卢华亮 45 39-20 和谐世界浙江理工大学解凉意、郑帅卢华亮、王翔 46 40-7 城市??造物嘉兴学院平湖校区黄可南吕海舟 47 43-2 国际通用纸币绍兴文理学院元培学院杨成、林新伟无 48 44-2 家台州学院谢晋李志明 49 44-3 插画设计——精致概念台州学院陶敏艳秦伟 50 44-5 和谐台州学院应婷婷李志明 51 47-14 珍惜和谐自然浙江工业大学陈敏汪哲皞、林曦 52 47-17 和谐晚年老年人系列产品浙江工业大学周煜啸、池驰、王毅然傅晓云、黄薇 53 47-18 人与自然的和谐浙江工业大学郑金德林曦、汪哲嗥 54 49-5 掌握中国计量学院鲍丹、陈佳基、马伟哲高筠 55 51-8 伸手浙江传媒学院雷小丽徐浩入围不答辩名单 56 4-10 和谐中国和谐世界浙江工商职业技术学院信息工程学院包宝市杨炉兵 57 4-11 和谐生活浙江工商职业技术学院信息工程学院杨道敏杨炉兵 58 4-12 和谐生活浙江工商职业技术学院信息工程学院杨道敏杨炉兵 59 4-13 和谐中国和谐世界浙江工商职业技术学院信息工程学院郑露杨炉兵 60 4-17 中国之夜浙江工商职业技术学院信息工程学院金张亮、杜国峰胡巍、史亚丽 61 4-18 理想中的筷子浙江工商职业技术学院信息工程学院汪烈红、孙统史亚丽、胡巍 62 4-23 和谐中国??绿色中国浙江工商职业技术学院信息工程学院汪海燕、叶泽妹胡巍、史亚丽 63 4-27 融合浙江工商职业技术学院信息工程学院吕萍胡巍 64 6-4 《激情奥运??和谐中国》系列衢州职业技术学院陈一鸣温百秋 65 8-2 失与“得” 浙江树人大学虞丹、陈燕李甜 66 8-3 “伐”掘出的陷“井” 浙江树人大学王琳、尹斌斌孙萍 67 8-4 翻转之间浙江树人大学蔡浪平、方吉琼孙萍 68 8-9 和谐之美浙江树人大学祝海琳、何菁吴凡 69 12-12 《盛世》标志设计杭州师范大学盛秋萍无 70 13-5 和谐??生长浙江经贸职业技术学院周选富裘晓红 71 13-9 和谐??共生浙江经贸职业技术学院沈璐裘晓红 72 14-5 艾与爱湖州职业技术学院虞鑫汤向、吴波 73 14-8 肺??废湖州职业技术学院王荣盘、胡亮汤向、汪贵萍 74 14-9 符号湖州职业技术学院陈晓川、窦浙川孙敏、吴波 75 14-13 和谐校园招贴湖州职业技术学院施建岭、王琴汤向、周柏清 76 14-14 酒后驾车湖州职业技术学院窦浙川、陈晓川孙敏、吴波 77 14-15 男人和女人湖州职业技术学院洪碧云、沈泳孙敏、吴波 78 14-21 兄弟莲湖州职业技术学院胡亮、王荣盘汤向、潘学 79 14-25 自然??和谐湖州职业技术学院沈燕春、李倩汤向 80 15-7 为和谐、舍自我宁波大学张文霞、朱淼陈燕燕 81 22-1 和谐之呼吁浙江工贸职业技术学院陈娇付绍娟、张其亮 82 22-2 HELP 浙江工贸职业技术学院卢建月付绍娟、张其亮 83 22-4 和谐生活浙江工贸职业技术学院高晓如付绍娟、张其亮 84 23-5 沙漏中的和谐浙江商业职业技术学院徐永泉、罗悦、罗丁豪数字媒体技术教研室 85 23-7 睦浙江商业职业技术学院尹喆数字媒体技术教研室 86 26-3 腐堕湖州师范学院求真学院管政陈湘、孔维永、吴卫华陈劲光、胡水星 87 26-5 贪——如影随形湖州师范学院求真学院蔡福阔陈湘、孔维永、吴卫华、陈劲光、胡水星 88 26-8 和谐校园系列情感篇、社会交往篇、学习篇湖州师范学院求真学院房有文孔维永、陈劲光、胡水星、吴卫华、陈湘 89 27-25 和谐奥运浙江科技学院陈理闩、陈东阳宋行、唐伟 90 28-15 公共椅浙江师范大学潘雪慧无 91 29-1 百姓皆福、盛事和谐浙江财经学院包庆洲、潘松石林洲、严磊 92 29-2 “东西合壁”—和谐浙江财经学院陈可静、黄萍林洲 93 29-7 淘淘e站VI视觉形象系统浙江财经学院张楠、姚丽燕严磊 94 31-7 彩色铅笔的创意构想浙江广播电视大学金剑刘志农 95 31-8 DJ音乐CD设计浙江广播电视大学丁斌丽刘志农 96 31-14 HELP GREEN HELP ANIMAL 浙江广播电视大学邵佩佩甘亮 97 33-3 国际无车日浙江大学城市学院传媒分院张琼华、黄雨舟骆小欢 98 33-11 融浙江大学城市学院广告系叶笑眉骆小欢 99 34-5 Nature 杭州职业技术学院多媒体0611 周佳斐王启宾、黄璐 100 38-12 种族间的和谐浙江大学宁波理工学院姚璞励宇辉 101 38-15 珍惜每一滴水浙江大学宁波理工学院张玲励宇辉 102 38-17 和谐绿色浙江大学宁波理工学院朱霞励宇辉 103 39-11 保持微笑共创和谐浙江理工大学陈季、柯小青卢华亮、王晓林 104 39-13 车道篇浙江理工大学解凉意、郑帅王晓林、卢华亮、王翔 105 39-25. 下载我要获得会员登录会员注册资源目录原创论文【可用】系统定作开发服务论文专题保过考证高清培训/送免费题库全国2000多所大学论文目录精品资源交流网学推荐123(精选文档)浙江省第六届大学生电子商务竞赛结果公示甘肃政法学院论文 2012年度浙江省优秀会计论文(课题)获奖者名单浙江海洋学院论文经济学论文参考文献_浙江汽车职业技术学院第四届全国中学生数理化学科能力展示活动建模论文写作... 浙江省高职教育研究会文件多媒体设计论文多媒体视听技术论文物联网(智能家居)研究与设计(论文)(word) 2007年全国大学生电子设计竞赛湖北赛区获奖名单(征求异... 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提要近年来，大学生就业难已经越来越为社会所关注。伴随着全球性金融危机的蔓延，以及高校扩招后毕业生人数不断创出新高，大学生就业形势一年比一年严峻。为此，找出大学生就业难的产生原因，对于大学生自身、高校的建设发展，以及社会进步都有着十分重要的意义。关键词：大学生；就业；对策建议中图分类号：文献标识码：A近年来，大学生就业难已经不再是一个局部或者仅限于高等教育领域。随着高校扩招以后毕业生人数创出新高，大学生就业形势一年比一年严峻。2007年毕业生人数为495万，待业人数为144万；2008年毕业生人数为559万，待业人数为160万左右。2008年开始的全球性金融危机令大学生的就业形势更是雪上加霜，据中国青少年研究中心发布的《中国青年权益状况报告》显示，我国高校毕业生待业率已达到15%左右，远高于社会平均失业率。而2009年毕业生人数达610万，加之历年累积，2009年加入就业大军的高校毕业生将会超过700万人。由于大学生的人力资本存量得益于政府、社会、家庭、个人的长期人力资本投资，大学生人力资源的赋闲造成了人力资源的浪费，也积聚了社会不稳定的因素，对当前建设和谐社会极为不利。大学生就业难，而且一年比一年难，已成为一个亟待解决的现实问题。一、大学生就业难原因分析对于大学生就业难的原因，各类学者从不同角度分别对该问题进行了阐述。归纳起来主要有以下几种：大学扩招导致的大学生数量供大于求，造成总量失衡；高校的专业设置不能满足市场需求；大学生就业期望值过高，但能力有限等。可以看出，学者们主要是从教育学、社会学等角度进行分析的。笔者认为，这些解释都或多或少在某一方面有一定的说服力，但也存在一定的片面性。大学生真的已经过剩了吗？目前，我国高等教育的毛入学率为15%，仅处于高等教育大众化的起步阶段，而西方发达国家早在上世纪中叶就已经达到了这一水平。不可否认，高校扩招与就业难存在一定的关系，但绝不能因此把高校扩招错判为就业难的主要原因。试想，如果今天毕业的大学生当年不去上大学，是不是就不存在就业的问题了呢？答案显然是否定的。高校作为生产大学生的“工厂”，从根本上说，顺应了时代的要求。学生在大学就读，是在帮助和促进大学生就业，而不是在制造就业问题。有关资料显示，在我国7亿多庞大的从业人员中，高层次人才稀缺，其中接受过高等教育的仅占5%左右。这些统计数据充分说明，我国大学生不是多了而是少了，高等教育规模的扩张是社会发展的合理需要，并不是造成就业难的直接原因。这样，在看似“过剩”的假象下，大学生为何就业难？社会和学界有很多不同的认识和看法，这其中有客观因素，也有主观因素，主要牵涉到社会、高校和学生三个方面。（一）客观原因1、国际分工和经济危机的双重影响。由于我国处于国际分工的底部，新增加的劳动就业岗位主要是劳动密集型的，使得我国就业上呈现“白领需求不足”的状况，在大学生就业岗位与扩招之后的庞大毕业生数量之间形成巨大的剪刀差。又由于金融危机引发的全球经济危机，使全球经济发展面临严峻挑战，对我国经济造成的负面影响明显增加。虚拟经济的危机逐步涌向实体经济，一些企业特别是外贸出口企业遇到了订单减少、资金紧张、利润减少、亏损增加等困难，有的甚至因此而破产。“不景气行业名单”、“中小企业倒闭潮”、“裁员企业名单”等问题相继出现在我们眼前。用人单位数、提供大学生的就业岗位数等都有明显下降，让近几年本就趋紧的大学生就业状况更是雪上加霜。据上海调查数据显示：2009年仅有的外企计划招聘应届高校毕业生，且招聘人数有限。2、区域经济发展不平衡。区域经济的繁荣程度不同，对大学生的吸引力也不同。无疑，大部分大学生更倾向于在经济发达的沿海城市和大中城市就业，而西部或农村地区几乎无人问津。这导致了在东南沿海和大中城市的就业压力非常大，所谓的就业难问题也主要集中在这些区域。区域经济发展的不平衡导致想就业的地方不能就业，能就业的地方又不想就业，从而造成了人才闲置与人才短缺并存的局面。3、高校扩招的影响。面对连续几年大学生就业难，虽然国家已经停止了扩招，但是扩招对就业的影响依然存在。2001年我国高校毕业生为115万，2005年为380万，4年内增加了265万。而2007年我国普通高校毕业生达到495万，比2006年的413万增加了82万，2008年全国大学毕业生为559万，2009年该数字为610万，毕业生数量越来越多。就浙江省来看，2009年有高校毕业生万人，比上年增加万人。广东省内普通高校应届毕业生将首次突破20万人，加上来广东“淘金”的外省院校毕业生，预计在省内求职谋业的普通高校应届毕业生将超过30万人。再来看全国大学生的待业人数：2001年34万大学生待业，2002年37万，2003年52万，2004年69万，2005年达到79万，2008年则高达150万，新老毕业生叠加对2009年大学生的就业带来了前所未有的压力。（二）主观原因1、专业课程设置与市场需求的错位。随着经济的发展和改革的深入，人才市场的需求结构也发生了剧烈的变化。随着产业结构调整和升级，人才结构也要随之调整。很多专业课程设置长期不变，与现实需要结合比较差。随着社会变革的加快，对大学生的实践能力和创新能力的要求不断加强，传统的专业课程设置已不能满足人才市场的需求。2、大学生就业能力与用人单位的需求存在差距。新形势下，一纸文凭已经不足以成为就业的通行证。用人单位对专业知识技能、实践创新能力、团队合作能力、应变能力等提出了越来越高的要求。而已有的实践证明，大学生在这些方面的能力并不尽如人意。就业能力达不到用人单位的要求是大学生就业的一个重要制约因素。3、大学生就业观念没有迅速调整。市场经济条件下，大学生就业市场已由卖方市场悄然转变为买方市场。然而，对于这一变化，大学生并没有做出及时反应和调整。一方面是就业期望依旧，大多选择在东南沿海地区，对于中西部地区不予考虑；另一方面要求离家近、薪水高、工作轻松。过分看重工作地域和薪资，而忽略了自身和职业生涯规范与发展。在这样一种追求完善与一步到位的就业理念驱使下，对就业风险缺乏必要的准备。二、解决大学生就业难的对策建议（一）延长产业链，积极参与国际服务外包，进一步加快第三产业发展。据国家统计局测算，我国第二产业增加值每提高1个百分点，就能增加就业岗位17个；而第三产业增加值每提高1个百分点，就能增加就业岗位85个。但是，目前我国第三产业就业人数仅占全国就业人数的。实践表明，第三产业越发达，就业岗位就越多；反之，就业岗位就少，就没有发达的经济。我国的第三产业具有充分的发展空间，因此我们要加快第三产业的发展，以此增加就业岗位，使就业人员的就业权得以平等实现，促进我国经济的腾飞与发展。2010年国内人才市场将进一步升温，我国目前实行的扩大内需政策，加大了我国基础设施的建设，对拉动内需具有非常重要的现实意义，这可以给大学生就业创造更多的就业岗位。（二）深化高校教育改革，加强就业指导，拓宽就业市场1、适时调整专业结构和课程设置。社会在迅速地变化和发展，对专业人数也在不断地提出新的要求，这样高校应该时刻把握就业市场的脉搏，根据社会各行各业的需求，合理地调整专业结构和课程设置，提高就业者与社会需求的匹配度。2、强化就业指导，充实就业信息。高校应根据就业情况对大学生进行正规的就业指导。比如，开设大学生就业指导课程，强化毕业生适应市场经济的意识。引导和帮助学生正确分析自己喜欢干什么，适合干什么，并了解所学专业的培养和发展方向，以及社会对毕业生要求，国家对毕业生就业政策规定等等。这样有利于大学生在择业时能一步到位，避免四处碰壁。（三）密切高校与企业联系，减少中间环节，开发岗位资源，优化供求通道。高校要主动敞开校门，走向社会、深入企业，建立起比较稳定的人才关系。企事业则应积极与高校密切合作，开辟企业在高校中的生存发展空间，从产品设计规划到培养使用实现高校与企事业的紧密结合，强化高等教育与社会的一体化发展。（四）学生既要理论水平高又要实践能力强。以上讨论了提升就业率的基本条件，实际上都是外因性基本条件。这些外因条件还等待和依靠内因条件才能起作用。这个内因条件就是学生自身。现在普通高校的学生学风问题不容忽视，不少学生畏难、浮躁、厌学、逃课、甚至贪图享受，其结果是理论水平和实践能力都不能达标。所以，一定要教育学生刻苦努力学习，克服一切困难，既要把理论知识融会贯通，又要参与实践，学以致用。（五）进一步扩大和实现灵活就业。灵活就业的发展，需要择业人员的思路更加灵活，尤其是就业观念和择业方式要及时转变。灵活就业方式，既有利于企业优化人才结构、规避用人风险，也有利于择业人员积累实践经验、增加职业技能和知识才干，有利于人才的流动与发展。同时，要完善灵活就业的配套措施，特别是要完善劳动就业的保障法律制度，加强就业指导，促进灵活就业发展，使灵活就业更加灵活，以此引导大学生顺利实现就业权。在目前就业大学生中，多数人认为只有到机关或国有企业才算正式就业，必须与用人单位签订正规合同才属于真正就业，要求必须要有相对稳定的岗位和一份固定的收入。大学生对就业概念的理解，直接影响着毕业生对就业单位性质、薪酬、工作环境、个人发展的期望。在现实就业压力下，毕业生对就业概念的理解应当更加宽容，只要有就业岗位和劳动收入就可以选择就业。为了确保大学生能够顺利实现劳动就业，应结合我国目前的就业现状，采取各种有效措施，进一步扩大和实现灵活就业。一是选择到基层去就业。我国目前的大学生村官是一个非常不错的选择，还有一定的优惠政策。在城市里的社区实现就业也是非常明智的选择，这里蕴藏着非常多的就业机会；二是选择到西部去就业。我国目前西部大开发，需要大量的高层次人才，大学生到西部去就业，可以顺利实现就业和实现自己的人生价值；三是到非公有制企业去就业。非公有制企业雇佣的应届大学生人数多，提供的就业岗位多，实现就业会比较顺利；四是可以选择自主创业，达到实现就业的目标。创业既可以实现自己就业，还可以带动其他人实现就业，我国对此也有一定的优惠政策。所以，大学毕业生也要学会抓住机遇，顺利实现自己的人生价值和目标。（作者单位：浙江商业职业技术学院）主要参考文献：〔1〕惠丽雅.新形势下大学生就业问题的思考与对策[J].经济师，.〔2〕王江.大学生就业难的原因和对策[J].北方经济，.〔3〕林细莲.当前大学生就业难的分析及应对措施[J].社会纵横，.〔4〕胡桂琴.高校毕业生就业难的成因与对策[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），.〔5〕刘艳华.跨过“就业难”这道槛[J].中国大学生就业，.

⑴ 有文秘专业的大学有嘉兴学院、浙江商业职业技术学院、浙江金融职业技术学院、浙江经济职业技术学院、浙江建设职业技术学院、浙江经贸职业技术学院、浙江育婴职业技术学院、浙江东方职业技术学院、金华职业技术学院、义乌工商职业技术学院（我就考到这里分数线是379）温州职业技术学院、湖州职业技术学院、丽水职业技术学院 ⑵ 文秘专业如何有哪些学校有这个专业，如果是中文系专业可以吗就业中级秘书证、高级秘书证、在外企的话可能需要涉外秘书证。其实证书基本是进公司的一道门差不多。我也是中文系毕业的，不清楚你们学校中文专业有没有分流，我们学校分儿童文学、秘书、新闻三类的。一般公司招文秘基本要求是中文专业毕业，毕竟秘书工作中有包涵文书、讲稿、会议记录之类的工作，最好再学一下辅助课程，比如礼仪方面、化妆方面。 ⑶ 哪些本科学校有文秘专业本科有文秘专业学校较多，一下是部分有文秘专业的本科院校。山东农业大学、陕西师范大学、广西师范大学、聊城大学、沈阳师范大学、西北师范大学、信阳师范学院、邢台学院、甘肃农业大学、咸阳师范学院 ⑷ 有哪些学校是有文秘专业这是一个很普遍的专业。。几乎都有。。。。 ⑸ 设有文秘专业的学校有哪些设有文秘专业的学校有哪些我不太清楚但是长沙竞男女子专修学院这个学校是很不好得第一环境不好第二收费很乱第三出去的工作基本上是酒店服务员第四那里的人好假表里不一第五学风好差希望你认真考虑我所说全是实情 ⑹ 哪些学校有文秘专业 [山东]山东农业大学 [陕西]陕西师范大学 [广西]广西师范大学 [山东]聊城大学 [辽宁]沈阳师范大学 [甘肃]西北师范大学 [河南]信阳师范学院 [河北]邢台学院 [甘肃]甘肃农业大学 [陕西]咸阳师范学院 [河南]信阳师范学院华锐学院 [广西]广西财政高等专科学校 [山西]晋东南师范专科学校 ⑺ 哪些大学有文秘专业你是哪里人我们武汉华中师范大学汉口学院这个专业办的比较好的 ⑻ 哪些大学有文秘专业开设高校有宜宾职业技术学院。培养德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义市场经济和现代化建设需要具有系统、扎实的文秘知识和技能的中高级复合型人才。作为一种全球性的职业，文秘工作越来越趋于现代化、科学化和专业化。它在辅助各级领导进行综合管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着越来越重要的作用。文秘专业已经成为二十一世纪中国经济发展十大需求专业之一。 (8)中文文秘专业学校扩展阅读实践环节：计算机网络、公务文书写作、礼仪与形象设计、基础写作、新闻写作等实习、毕业社会实习、毕业设计、实验实训、社会调查、校外实习、毕业论文和秘书综合实训。办事能力：秘书工作繁杂、琐碎，这就要求我们必须具备较高的办事能力，无论是办案，办会，还是处理日常事务，都要注意锻炼自己的办事能力，提高办事效率并应掌握一定的办事方法与技巧。 ⑼ 哪些高校开设了文秘专业或者汉语言文学文秘方向四川师范大学，全国最早开展文秘研究生教育的高校。不过最近两年教学质量确实下降了不少。文秘专业在公办高校中是没有单独招生的，它从属于汉语言文学专业，一般是学生进校后大三开始根据自愿学习文秘方向的课程，最后授予文学学士学位。在民办高校中这个专业是独立的。