职业大学大学几年毕业论文
大学毕业论文一般是在大四第二学期写，学医和建筑等5年制的专业是在大五第二学期写。具体时间因各学校安排不同而异。也可以在大学期间参与科研论文写作，发表后可以直接拿去答辩。
一般写毕业论文需要：
三年毕业。湖北工业职业技术学院这是个大学专科院校，在校读书三年。第三年也可以在校外实习，只是毕业时回校答辩，能够及时跟辅导员联系，然后就是提交毕业论文就行啦。湖北工业职业技术学院是一所省市共管的公办全日制普通高校，是国家和湖北省最早独立设置的高等职业院校之一。
大学的论文是在您最后一年的时候才会写，这个时候所发表的就是毕业论文。但是现在我们有了查重软件，所以如果你只是从网络上下载一个论文应付毕业是不可能的。但是在这大学4年里，每年都会有期末考试的，而且你还要考过英语4级。
毕业论文五年后没事了。
以广东财经大学为例，毕业论文（设计）存档期为五年，即学生离校五年后毕业论文由教务处统一处理，不再保留；毕业论文(设计)总评成绩为优秀的要求学生另外多交一份，交由学校档案室归档。
毕业论文（设计）电子文档，以“学生班级＋学号＋姓名”作为文件夹名称（文件夹中含该学生论文全部内容，可分为两个文件，封面没有页码部分命名为“封面”，有页码的正文部分命名为“正文”）在电脑中按学号顺序进行汇总。
毕业论文意义：
撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施，也是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰写任务。申请学位必须提交相应的学位论文，经答辩通过后，方可取得学位。
可以这么说，毕业论文是结束大学学习生活走向社会的一个中介和桥梁。毕业论文是大学生才华的第一次显露，是向祖国和人民所交的一份有份量的答卷，是投身社会主义现代化建设事业的报到书。
一篇毕业论文虽然不能全面地反映出一个人的才华，也不一定能对社会直接带来巨大的效益，对专业产生开拓性的影响。但是，实践证明，撰写毕业论文是提高教学质量的重要环节，是保证出好人才的重要措施。
大专是大学几年毕业论文
大专三年毕业。
大专学制有2年、3年和5年之分。三年制大专主要招高中毕业生，五年制大专主要招初中毕业生。五年制大专包括五年一贯制与三二分段制。大专一般都是三年，很小一部分两年。三年有两年半都要上课，一般在大三上学期上课，下学期没课可以去实习。
专升本必须是应届生才能参加，可以填报的学校都是省内的本科院校，不可以报省外的学校，是省教育厅和招生的本科院校组织的。高等职业学校要进一步优化面向初中应届毕业生的三二分段制和五年一贯制招生专业结构。
三二分段制学生完成中等职业教育阶段培养任务后，通过省级高等学校招生委员会组织的考试或经省级高等学校招生委员会授权的高等职业学校组织的考试的，可被有关高等职业学校录取。
专科
专科，即专科教育，是高等教育的组成部分，是大学学历层次之一。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种，一般招收中学毕业生或具有同等学力者，基本修业年限为二至三年（非全日制学历教育的修业年限应当适当延长）。
是需要写毕业论文的五年制的大专，最后毕业的时候，学生拿的是专科文凭，也就是大学文凭在毕业前必须撰写毕业论文，在写论文时，也要按照自己的专业来撰写，不能够随便乱写，同时也不能够抄袭，要尊重原创性，只有通过论文答辩之后，学生才能够顺利毕业
大专读3年可以毕业。三年中有两年半都要上课，一般在大三上学期上半学期课然后就没课可以去实习。大专主要分为全日制专科和非全日制专科两种。
专科一般情况下指的是大学专科教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在中国，大学专科教育主要由高职和高专承担，部分本科高校也开设有专科。专科层次是没有学位证书的，只有毕业证书。
专升本报考条件。
考生必须具有国民教育系列的专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试报名及考试，考试分数通过并录取后方可进入本科段继续学习。考生完成规定的教学计划，修满学分即可毕业并获得相应的毕业证书，符合条件者将获得相应的学士学位证。
专科毕业不需要写论文，应该是一个毕业设计。因为论文是为了学位答辩才需要写的，而学位只有本科或者硕士才可能会申请的，专科是没有学位的，只有毕业证没有学位证，所以专科毕业不需要写论文。而且专科毕业更重视的是实际操作课程。大三下半学期也就是每年三至六月。正常是3-5月份开始准备的，毕业论文是大学应届生离开高校最后一步需要完成的事，只有论文重复率达标了才能进行答辩，最后顺利毕业，拿到毕业证。
大学建筑学几年毕业论文
有4年也有5年。正常的都是5年制，因为建筑学的内容特别多。业务培养目标：本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通才型、复合型高级工程技术人才。�业务培养要求：本专业学生主要学习建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘 制等方面的基本能力。�主干学科：建筑学�主要课程：建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造�主要实践性教学环节：包括美术实习、工地实习、建筑测绘实习、建筑认识实习、设计院生产实习，一般安排40周。�主要专业实验：建筑声学、光学及热学实验等�修业年限：四年或五年�授予学位：建筑学学士�相近专业城市规划�开设院校：贵州工业大学(五年)昆明理工大学(五年)西安建筑科技大学(五年)甘肃工业大学新疆大学北京工业大学(五年)北方工业大学(五年)北京建筑工程学院(五年)天津城市建设学院(五年)河北建筑科技学院(五年)河北工业大学(五年)河北建筑工程学院(五年)太原理工大学(五年)内蒙古科技大学内蒙古工业大学(五年)辽宁工程技术大学(五年)辽宁工学院(五年)大连大学吉林建筑工程学院(五年)上海大学(五年)扬州大学(五年)浙江工业大学(五年)安徽建筑工业学院(五年)福州大学(五年)南昌大学(五年)青岛建筑工程学院山东建筑工程学院(五年)烟台大学(五年)郑州大学湖北工学院(五年)武汉科技大学(五年)湖南科技大学(五年)深圳大学(五年)广东工业大学(五年)广西大学(五年)武汉大学(五年)华北水利水电学院(五年)沈阳建筑工程学院(五年)南京建筑工程学院(五年)苏州科技学院(五年)重庆大学(五年)长安大学(五年)中国矿业大学(五年)石家庄铁道学院(五年)华东交通大学中南大学西南交通大学(五年)长安大学(五年)华侨大学(五年)西北工业大学哈尔滨工业大学天津大学(五年)大连理工大学(五年)同济大学(五年)上海交通大学(五年)东南大学(五年)浙江大学(五年)合肥工业大学(五年)厦门大学(五年)华中科技大学(五年)武汉理工大学(五年)湖南大学(五年)华南理工大学(五年)四川大学(五年)西安交通大学(五年)中南工学院山东大学(五年)河北农业大学华东交通大学(四年)(五年)宁波大学(五年)河南大学(五年)郑州工程学院(五年)沈阳大学(五年)河北理工学院(五年)延边大学长江大学西南科技大学(五年)西藏大学(五年)石油大学(五年)中央美术学院(五年)南通工学院(五年)三江学院山东工艺美术学院(五年)惠州学院桂林工学院四川美术学院(五年)宁夏大学(五年)等这些不错的都是5年
楼上的是厦大的校长
三、学制及学习年限：学制五年，学习年限四至七年。四、毕业最低学分：185五、授予学位：工学学士六、实践教学环节的安排与要求项 目 内 容 场所 学期 时间 周数军训 军事训练 校内 1 入学后 3中期实习 建筑认识实习、美术实习（素描）、美术实习（色彩）、建筑设计院实践 外出 3、4、9 学期内、暑假 24课程设计（实习） 建筑设计（一）、（二）、（三）、(四)设计周 校内 3、4、5、6 学期内 8毕业实习 毕业实习 集中或分散 8 学期内 4毕业论文/设计 毕业论文/设计 校内 8 学期内 8七、学期教学活动安排情况（一）周数分配表周 项数 目学 学年 期 理论教学 复习考试 入学军训毕业教育 实践教学 毕业实习 毕业答辩 春秋假 寒暑假 机动 合计 备注一 1 14 2 3 1 4 2 17 2 2 1 5 二 3 17 2 1 4 4 17 2 2 1 5 三 5 17 2 1 4 6 17 2 2 1 5 四 7 17 2 1 4 8 17 2 2 1 5 五 9 17 2 1 4 10 9 1 1 4 2 1 合计 159 19 4 8 4 2 10 40 5 251 （二）时间安排表学期/周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 211 军 训 理 论 教 学 考 核 2 理 论 教 学 考 核 实 践3 理 论 教 学 考 核 4 理 论 教 学 考 核 实 践5 理 论 教 学 考 核 6 理 论 教 学 考 核 实 践7 理 论 教 学 考 核 8 理 论 教 学 考 核 实 践9 理 论 教 学 考 核 10 理 论 教 学 考核 毕 业 实 习 毕 业 答 辩 机动 毕 业 离 校学期/周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21八、课程设置与学分分配表类 别 课程编号 课 程 名 称 学分 课程学时数 开课学期和周学时 合计 理论 实践 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 14 17 17 17 17 17 17 17 17 14技能教育模块技能教育模块 基本技能课 学科入门指导 1 18 18 1 计算机基础 2 51 17 34 3 大学英语I3 68 34 34 4 大学英语II3 68 34 34 4 大学英语III3 68 34 34 4 大学英语IV3 68 34 34 4 职业技能课 职业技能课：选修6学分 职业规划与职业道德 2 34 34 2 谈判技巧 2 34 34 2 PHOTOSHOP 2 34 34 2 C++程序设计 2 34 34 2 AUTO CAD 2 34 34 2 3D MAX 2 34 34 2 社会实践 军事训练 2 3周 3周 3周 建筑认识实习 2 周 周 周 美术实习（素描） 1 周 周 周 美术实习（色彩） 2 3周 3周 3周 建筑设计院实践 9 18周 18周 18周 毕业设计调研 1 2周 2周 2周 毕业设计 6 8周 8周 8周通识教育模块 公共基础课 思想道德修养与法律基础 3 51 34 17 2+1 军事理论 2 34 34 2 大学语文 2 34 34 2 马克思主义基本原理 3 51 34 17 2+1 中国近现代史纲要 2 34 34 2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 6 102 34 68 2+4 高等数学D 3 51 51 3 体育I1 34 34 2 体育II1 34 34 2 体育III1 34 34 2 体育IV1 34 34 2 公共选修课：选修10学分学科教育模块 学科类基础课 建筑力学 3 51 51 3 建筑声学设计 2 34 34 2 建筑热工与光学设计 2 34 34 2 建筑材料 2 34 34 2 建筑构造（一） 3 51 51 3 建筑构造（二） 2 34 34 2 建筑设备 3 51 51 3 施工概论 2 34 34 2 结构选型 2 34 34 2 学科类选修课 学科类选修课：选修8学分 建筑法规 2 34 34 2 房地产开放与经济管理 2 34 34 2 雕塑 2 34 34 2 摄影 2 34 34 2 建筑新形式 2 34 34 2 建筑计划学 2 34 34 2 建筑评论 2 34 34 2 建筑经济管理 2 34 34 2 建筑节能 2 34 34 2 当代建筑设计理论 2 34 34 2 场地设计 2 34 34 2 专业教育模块专业教育模块 专业必修课专业必修课 建筑设计基础（一） 4 102 102 6 建筑设计基础（二） 4 102 102 6 画法几何与阴影透视 3 51 51 3 建筑美术（素描一） 3 51 51 3 建筑美术（素描二） 3 51 51 3 建筑美术（色彩一） 3 51 51 3 建筑美术（色彩二） 3 51 51 3 公共建筑设计（一）（含设计周） 4 102 102 6 公共建筑设计（二）（含设计周） 4 102 102 6 公共建筑设计（三）（含设计周） 4 102 102 6 公共建筑设计（四）（含设计周） 4 102 102 6 中国古代建筑史 3 51 51 3 外国建筑史 2 34 34 2 形态构成 2 34 34 2 公共建筑设计原理 2 34 34 2 居住建筑设计 2 34 34 2 高层建筑设计 2 34 34 2 城市规划原理与设计 5 102 102 6 建筑模型 1 17 17 1 城市园林设计 2 34 34 2 环境心理学 2 34 34 2 室内设计及原理 2 34 34 2 专业英语 2 34 34 2 城市设计原理 3 51 51 3 专业选修课 专业选修课：选修8学分 建筑防火 2 34 34 2 造型艺术鉴赏 2 34 34 2 乡土建筑 2 34 34 2 山地建筑 2 34 34 2 建筑师实践基础 2 34 34 2 现代建筑赏析 2 34 34 2 专业教育模块 专业选修课 景观形态学 2 34 34 专业发展论坛 2 34 34 2 生态建筑 2 34 34 2 宗教建筑 2 34 34 2 闽南传统建筑与文化 2 34 34 2 总计 185 九、课程体系与学分比例表课 程 类 别 学 时 数 学 分 数 学分比例技能模块 必修 341 38 21 选修 102 6 3通识模块 必修 493 25 14 选修 170 10 6学科类模块 必修 357 21 11 选修 136 8 4专业模块 必修 1394 69 37 选修 136 8 4总计 必修 2585 153 83 选修 544 32 17 专业课（学科＋专业） 2023 106 43 非专业课 1106 79 57 合计 3129 185 100%
一般是3年学制，不过也有2年半毕业的，如果毕业论文完成得早可以提前半年申请参加毕业答辩。
音乐大学几年毕业论文
伯克利音乐学院一般是上四年毕业，如果休学一年就要再推迟一年就是五年才能毕业而且是必须是完成毕业论文答辩才行呦！
伯克利音乐学院一般是上四年毕业，如果休学一年就要再推迟一年就是五年才能毕业而且是必须是完成毕业论文答辩才行
罗切斯特大学硕士要上1年左右才能毕业，硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位，拥有硕士学位者通常象征具有对其专注、所研究领域的基础的独立的思考能力。一般而言硕士课程需要2-3年的时间，但根据国家及科系不同，有的硕士只要一年就能取得，有的则需要2-3年。罗彻斯特大学博士读五年，具体要看学生修学分以及完成毕业论文的时间来决定，美国是不承认中国的硕士文凭的，所以大学本科毕业的学生可以直接申请美国的博士学位，称之为本硕连读，如果在中国已经是硕士在读或者毕业的学生，可以根据自己的研究方向选择匹配的学校，申请转学分过去，这样就可以缩短在罗彻斯特大学读博士的时间。
你说的这所学校我能了解，但是音乐专业比较特殊，下面是通常学制，建议你可以邮件一下教秘~学士通常要修4年，研究生2年，博士4-6年。BY：洋博士~咨询
大学政治几年毕业论文
大学论文并不是每一年都要写的，一般来说大三的时候写一个学年论文，大四的时候写一个毕业论文。
我是贵州人，也在贵州读大学。我今年大三，据我了解，我身边的大学生都是在大四下学期写论文答辩的，我们都在大三下学期要结束时选题，写论文开题报告。然后出去实习，大四下学期就回来写论文，答辩。其他省的大学我不知道是不是这样，但是我想着应该都差不多。
大学生的政治社会化具有整体性、可塑性、辐射性、连续性等鲜明的个性特征，且对我国政治体系、大学生自身和我国政治 文化 都具有功能。 下面是我整理的大学政治论文2000字论文，希望你能从中得到感悟! 大学政治论文2000字论文篇一 浅析大学生政治社会化 摘 要：大学生政治社会化就是国家主要通过高校向大学生传播社会主义的主导文化，使其成为政治上合格的社会主义建设者。大学生的政治社会化具有整体性、可塑性、辐射性、连续性等鲜明的个性特征，且对我国政治体系、大学生自身和我国政治文化都具有功能。 关键词：大学生政治社会化;本质;特征;功能 一、大学生政治社会化的本质(一)大学生政治社会化的内涵 政治社会化理论是从个体和社会这两个视角进行研究的，从个体方面来看，政治社会化研究个体如何接受政治文化，逐步形成自己的政治观念和行为，即研究个体“政治自我”的形成和发展;从社会方面来看，它研究社会如何传播政治文化。因此，对于政治社会化的概念，也可以从两个方面加以理解，从个体的角度看，政治社会化是个人获得各种政治倾向所经历的那些发展过程，从社会的角度看，政治社会化是社会组织、群体对该社会的个体成员进行政治 教育 和灌输的过程，即统治阶级维护、改变以及创造其政治文化的过程。 当代大学生的政治社会化是整个社会成员政治社会化工程的重要组成部分，首先，从大学生自身来说，政治社会化促进他们政治自我的形成，进一步使大学生从自然人走向社会人再到政治人(政治上成为社会所需要的人)。其次，从社会的角度讲[5]，大学生政治社会化是国家政治教育和政治实践的高层次阶段，具有一定的强制性和灌输性，是一个国家政府实现政治目的的一种手段。再次，从个体与社会两方面来看，大学生政治社会化的过程也就是大学生与社会的互动过程，即为国家的要求和大学生自主接受性的统一过程。所以，大学生政治社会化主要是指负责高等思想政治教育的机构对大学生进行政治知识、政治价值观和政治实践的反复的教育与训练，以及大学生内化政治文化的互动过程。 (二)大学生政治社会化的本质 政治社会化的本质就是一定的统治阶级为维护其统治，通过一定的途径和方式将政治文化传播给社会成员，使其成为统治阶级需要的政治人和合格的社会公民的过程。政治社会化所要传播的并不是人类社会所需的普遍意义上的知识技能、行为规范和道德准则，而是有关特定统治阶级的特定政治制度的信仰体系以及关系政治活动的政治运行模式的认识体系，因此任何社会的政治社会化过程都代表统治阶级的利益。 “资产阶级把人们当作政治控制的客体，其政治社会化的目的是传播资产阶级的政治文化，控制人们的思想，使人们认可现存的政治秩序，自觉服从资产阶级的统治。资本主义国家对大学生的政治文化教育包括：资本主义及其优越性的教育、公民权利与义务的教育、国民精神的教育—这四个方面的教育做到了毫不动摇，从不含糊。”我国是社会主义国家，社会的主导文化是社会主义政治文化，大学生政治社会化是在社会主义民主制度下的政治社会化，是人民当家作主的政治社会化，高校的培养目标又是培养社会主义建设事业的合格人才，所以，大学生政治社会化的本质就是国家主要通过高校坚实而有力地向大学生传播社会主义的主导文化，教育大学生认识社会主义的本质，加强爱国主义、集体主义和社会主义的政治修养，以抵制资产阶级政治文化的侵袭，使其成为政治上合格的社会主义建设者。 二、大学生政治社会化的特征 大学生是社会成员中的一个特殊群体，他们的政治社会化与其他社会成员相比，既具有全体社会成员政治社会化的共性，又具有其鲜明的个性特征。 (一)整体性 大学生一进校就置身于较为正式的、系统的政治社会化 渠道 中，接受各种正式的和非正式的、直接的和间接的、明示的和暗示的政治教化。首先，通过思想政治理论教育课向大学生灌输社会主义的主导政治文化，通过这种直接的政治教育方式规范大学生的政治情感、政治态度和政治价值观。同时还举办形势政策教育和社情 报告 会、学术讲座，加强大学生与社会的沟通和联系，增加他们对社会的了解，提高他们的政治认知水平，促进大学生的政治社会化程度不断提高。其次，大学生的政治生活是依托于一定的组织系统来开展的，如党支部、团组织、学生会等，这些组织对社会主导政治文化的灌输与传播起着支撑和强化作用。另外，大学校园内丰富的校园文化也处处渗透着政治教育的目的，对大学生具有明确的导向作用，他们既不是单向灌输，也不是纪律约束，而是借助校园文化活动形成的文化环境和文化氛围，直接或间接地影响着大学生的政治价值观、政治思想品德乃至生活方式的选择。所以，大学生政治社会化具有整体性特征。 (二)可塑性 “人的可塑性在某种意义上讲，就是指人的先天结构、先验能力的特点，它实质上表现为一种主体塑造。”政治社会化是一个贯穿人一生的过程，大学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当代大学生大都处在青年时期，在生理和心理上都处于由不成熟走向成熟的阶段，他们的成长环境宽松，思想活跃，好奇心强，对新的思想和新的观念认同和接受的速度快，不易受到传统思想的束缚，具有探索和创新的特性。在政治化过程中，大学生表现出了特有的自主性和主体能动性，因此，大学生的政治社会化，更具有很强的可塑性。 (三)辐射性 大学生的主要任务是学习，承担的社会政治责任没有其他社会成员那样直接，他们对社会政治问题的关注角度、关注程度也与其他社会成员不同，对政治问题也有更多的探讨机会，并且这种探讨常伴有理论上的寻求。由于大学生群体有相似的居住环境、文化层次、社会兴趣，有一致的群体意识和群体归属感，同时还有独特的有别于主导文化的亚文化，所以，大学生政治社会化处于同学群体的较大影响下，易受到同学群体的相互感染。大学校园把大量分散的有知识的青年集中为群体，必然使大学生群体的政治影响扩大化，在群体感染下，属于大学生能接受的政治思想和政治行为方式容易被迅速传递和相互强化，大学生群体对大学生政治态度的改变和政治行为的走向有很大的影响。大学生 毕业 后，经过社会的实践锻炼，很快就会成为各行各业的骨干和接班人，他们不仅在科学文化知识水平方面，而且在政治素质及人格魅力等方面对社会和其他社会群体都会产生积极而重大的影响，具有极强和极大的社会辐射性。这种大学生相互之间的感染及其对其他社会成员的辐射性影响是非常巨大的。 (四)连续性 大学生政治社会化过程具有紧密的连续性。高校思想政治教育是大学生政治社会化的集中实现形式，高校的每一项政治教育活动，都是常抓不懈的，高等学校通过开设思想政治理论课有计划、有步骤、有目的地向学生传播主导文化，一般可以分为三个层次：基础文明教育，以荣辱观为主线，主要进行爱国主义教育、社会公德教育、民主法制教育和纪律教育;职业文明教育，主要进行学习目的和 学习态度 教育、职业道德教育;社会主义主流文明教育，主要进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论教育、党的基本路线教育和社会主义人生观、道德观教育。 在大学几年里，整体性、可塑性、辐射性与连续性等特征有机的结合在每一个大学生具体的政治社会化过程中。 三、大学生政治社会化的功能 (一)大学生政治社会化对我国政治体系的功能 对社会本身，或者说对于统治阶级本身来说，社会成员或社会政治团体成员的政治社会化水平，将直接影响该社会或政治团体的稳定与巩固，关系到它的存续。对于某一政治制度来说，如果人们对它不信任、不支持、甚至反对，它就失去了有效进行统治的权威性，人们就会产生政治不服从行为，给社会带来动荡不安。我国还处于社会主义初级阶段，由于国际国内多种因素的影响，仍然还存在各种政治斗争，我国仍然还是一个政治社会。我国高等教育规模在逐步扩大，高校招生人数在逐步增加，将有越来越多的大学生参与到建设中国特色社会主义事业中去，成为社会主义建设的主力军，所以，大学生政治社会化，关系到我国社会的政治稳定，如果大学生政治社会化出了问题，就会关系到国家政治体系的有序性和政治发展的持续性问题，而有序性和持续性是政治稳定的本质特征。 通过调控大学生政治社会化来塑造自己的合格接班人，促使大学生形成对社会有利的、稳定的政治态度和政治信念，形成具有连续性的政治文化，能够促进社会政治的稳定和发展，保证政治统治阶级的统治，所以，大学生政治社会化具有稳定我国政治体系的功能。 (二)大学生政治社会化对大学生自身的功能 在政治社会里，人不仅是社会动物，而且也是“最名符其实的政治动物”。[3]每个社会成员，都同政治体系发生着各种各样的联系，这是不以任何人的主观意志为转移的客观事实。作为一名社会主义国家的大学生，应该主动关心和参与到政治生活中去，才能体现 出国 家主人翁的态度，“从个体角度看，正确的思想政治观念对建立个体的本体感有好处。如果当代大学生不能形成恰当的本体感，他就会变成一个孤立的、怪癖的、人格有问题的人，或者说，他的人格发生了异化。”[4]如果大学生不能顺利完成政治社会化，就容易对社会政治生活产生不适应感或逆反心理，因此，政治社会化是大学生提高心理适应水平和社会适应能力，培养健全政治人格，参与社会政治生活的重要途径。大学生政治社会化的最终结果，就是培养出符合特定政治社会要求即社会主义“四有”新人的大学生，帮助大学生进入、适应和参与社会政治生活，使大学生适应角色的转移，大学生在对政治系统、系统内的各种参与角色、角色扮演者有较系统认识的基础上，促使自己在学习和实践中不断提高政治意识、政治认知和政治素养，有目的地提高自己的思想道德水平，实现由自然人向政治人的转化，进而满足社会对大学生政治思想道德素质的需求。 (三)大学生政治社会化对我国政治文化的功能 大学生政治社会化的功能在其与政治文化的关系上体现在维持、变革、趋同政治体系的政治文化方面。民主政治是时代主潮，以民主为核心理念的公民文化构成了民主政治的文化基础，培育公民文化的过程也就是使之内化为全体人民共识的过程，这离不开一个大规模的深入持久的民主思想启蒙运动，因此有赖于一个有效的途径：政治社会化。政治社会化可分个体习得和社会传播两方面，培育公民文化作为一种社会传播的主导方面，这在我国体现为政治教育，正是这种传播，才使已有的政治文化得以延续和维持，大学生的政治社会化就是向大学生传播和灌输马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使大学生掌握正确的理论和 方法 ，树立远大的共产主义理想和建设有中国特色社会主义事业的理想信念，为祖国的繁荣昌盛做出更大的贡献。 首先，大学生政治社会化具有维持我国政治文化的功能。这一功能的重要特征就是传递有关我国社会的政治价值、政治观点、政治信仰和政治规范时所表现出来的某种选择倾向性。其次，大学生政治社会化具有变革政治文化的功能。政治文化本身并不是停止不动的东西，面对日益变化发展的政治体系，政治文化也相应地在不断变化之中，“每当政治现实有了某种历史变革或政治选择时，政治体系便会通过政治社会化变革政治文化。”最后，“政治社会化具有趋同政治文化的功能。从政治社会化的出发点来看，它具有促进政治文化趋同功能。由于社会的、地域的、语言的等因素的影响，在同一政治文化体系中，形成不同结构的政治文化，即形形色色的亚政治文化。”大学生政治社会化促进诸多亚文化的趋同，也就是政治体系通过大学生政治社会化手段引导和促进各种与主导政治文化并存的亚文化向主导文化趋同，它趋同的结果是历史的进步和文化的创新。 参考文献：[1] 程颖.社会变革对青年学生政治社会化的影响[J].现代教育科学，2005年05期. [2] 陈秉公.21世纪思想政治教育创新理论工作体系[M].吉林教育出版社，2000年版，第372页. [3] 陈会昌.德育忧思[M].北京：华文出版社，1999年版，第207页. [4] 马振清.中国公民政治社会化问题研究[M].龙江人民出版社，2001年版，第18页. 作者简介： 邱平静(1972-)，女，云南德宏师范高等专科学校思政部讲师。 大学政治论文2000字论文篇二 创新大学思想政治教育路径 摘 要：大学思想政治教育的发展离不开创新。大学思想政治教育具有多主体、多环节、多领域的创新发展特点。因此创新大学思想政治教育，就要培养创新观念、组织创新队伍、健全创新机制、构建创新平台，以促进大学思想政治教育很好发展。 关键词：大学;思想政治教育;创新;路径; 文章 编号：1674-3520(2014)-11-00-02 大学思想政治教育是大学生培育的重要环节，是解决为谁服务的人生观问题。社会转型期，高等教育特别是大学生思想教育，机遇和挑战并存，因此，创新大学思想教育势在必行。 一、大学生思想政治教育创新的意义 当今时期，随着我国改革开放程度的日益加深，各式各样的社会矛盾逐渐显现出来。未来社会的发展建设离不开大学生这一群体，大学生思想政治水平的提高是促进社会和谐稳定发展的关键。身为青少年的大学生群体，比较易于吸收新鲜的事物以及观点，所以，创新大学生思想政治教育，使学生具备健全的人生观、价值观以及世界观具有非常重要的意义。 二、创新大学思想政治教育原因 创新大学思想政治教育首先要求清除大学生全面发展所有环节中遇到的各种问题，把大学思想政治教育中不具备创新精神的各种思想观念、培养机制等等进行变革。以下为具体原因： (一)大学思想政治教育具有多参性和主体性。 创新大学思想政治教育的重要目的是建立一支高素质的大学思想政治教育团队，并且使得大学生能够得到健康全面的发展。大学生、高校思想政治教育人员和有关思想政治教育部门这三种参与主体在大学思想政治教育中扮演的角色和具有的职能均有所不同，它们之间互相依托，互相扶持，明显地表现出多参性和主体性。创新大学思想政治教育的主体是思想政治教育工作人员，大学思想政治教育工作人员的工作内容主要为针对大学生个性特点使用不同的思想政治教育方法、借助新的现代科学技术提升大学生的思想道德素质、心理素质和专业素质[1]。进行大学思想政治教育时，角色不同、职责不同的大学思想政治教育工作人员需要协同合作、一起努力才能够使每一个大学生的个性得以形成。在大学思想政治教育过程中，相关的思想政治教育部门起到宏观调控以及支持的地位，对保障人才质量方面的各种体系要予以完善，建立健全大学思想政治教育中的各项机制，或者提供多种服务给大学思想政治教育工作人员和大学生。创新大学思想政治教育参与最多、获益最大的是大学学生，大学学生主要承担的任务有：从相关部门和人员那里接受各种教育以及服务;与其他参与主体进行积极有效的互动;不断地对自己进行完善。 (二)大学思想政治教育具有多环节性。 大学思想政治教育包括目标、内容、手段、体系、评价等诸多环节。这些环节相互共生相互协同，大学思想政治教育的进行离不开这些环节之间的相互作用、促进以及发展。创新大学思想政治教育的目的和初衷就是使每个环节的功能得到最大的发挥并且能够相互协调[2]。首先，要使每个环节的功能都得到最大发挥，就必须把每个环节自身所具有的积极性全部调动起来，令他们的功能和优点在大学思想政治教育过程中全部发挥出来。然后通过建立健全协同机制，保障每个环节之间的协调合作有了依据。其次，要让大学思想政治教育的整体功能做到最大。使整体功能发挥出来，令整体表现出来的功能不是全部环节的功能总合而是在所有环节功能的基础上进行质的变化。这要求创新大学思想政治教育过程中，一定要对每个环节之间的关系进行思考，并建立健全一个既有利于每个环节自身的发展也有利于不同环节之间协调发展的机制 (三)大学思想政治教育具有多领域性。 创新大学思想政治教育包括创新思想政治教育方法、创新思想政治教育内容以及创新思想政治教育育人模式等多个领域。对这些领域的内部和它们之间的协同关系进行创新对创新大学思想政治教育有很大的推动作用。首先，要创新大学思想政治教育的育人模式。大学思想政治教育功能的发挥离不开育人模式，育人工作需要大学思想政治教育工作人员、有关思想政治教育部门、相关人员共同参与进来。这要求每个参与主体要协同创新，对大学思想政治教育育人模式进行全面支持。其次，要创新大学思想政治教育方法[3]。要把新技术、新方法引进大学思想政治教育方法之中。大学学校以及思想政治教育有关部门人员在采用方法时，要对大学生的实际需求进行考虑，使思想政治教育方法更加科学、更有针对性。再次，要创新大学思想政治教育内容。大学思想政治教育内容既要顺应时代发展也要满足大学生个性要求。坚持把社会的发展需要作为导向，把实现大学生的全面发展作为目标，选择的内容要符合大学生个性需求，为达到这个目的就要对各个方面的需求进行协调，积极创新思想政治教育内容。 三、创新大学思想政治教育路径 (一)观念的创新是创新大学思想政治教育的前提。 所有创新的前提是对于观念的创新。一直以来，在大学思想政治教育里，目标分歧、缺乏沟通等等问题存在于不同参与主体之间，这一因素对创新大学思想政治教育造成阻碍。所以，创新大学思想政治教育的前提就是树立创新观念。 (二)高素质的创新团队是创新大学思想政治教育的保障。 大学思想政治教育的创新需要一支强有力的创新团队来保障。创新大学思想政治教育要求各个参与主体要具有创新意识和战略眼光。大学思想政治教育创新队伍组建的重点在于提高各方创新能力、培养创新骨干，把那些具备创新精神的年轻干部以及优秀毕业生都吸收进大学思想政治教育的团队中来。这样一支创新团队就得以建立，为大学思想政治教育奠定了基础。 (三)完善的创新机制是创新大学思想政治教育的有力依据。 对体制机制进行创新是创新大学思想政治教育的关键。所谓机制是指，社会有机体中，各个部分的相互联系以及作用方式。采用特定的运作手段，促进系统中所包含的子系统能够向互协调运行，从而使系统的整体性作用能够更好地发挥出来，这就是机制的作用机理。建立大学思想政治教育创新机制，通过建立一套有效的运作方式和机制，以达到三种主要参与主体能够互相协调、促进并形成稳定有序的大学思想政治教育创新结构的目的。在这样健全完善的机制之下，大学思想政治教育的创新工作就能够得以顺利进行。 (四)良好的创新平台是创新大学思想政治教育的载体。 搭建良好的创新平台给大学思想政治教育提供载体。搭建创新平台不但能把大学思想政治教育的质量水平提升上去，也能让各个参与主体在这个平台中锻炼自己、把自己的创新能力提高上去，这样大学思想政治教育的创新就能更进一步。所以，要对校内外存在的各种资源进行统筹整理，搭建校内、校外创新平台，给创新大学思想政治教育提供一个良好的载体。例如，高校应该充分发挥其自身优势，加强与相关科研院所、当地政府以及企业之间的合作，对于大学学校自身以及社会等多方面的创新资源、创新力量进行整合。使学校教育同科学技术、经济发展结合起来，为大学思想政治教育的创新发展奠定坚实基础。 四、结束语 当前，仍有很多问题存在于大学思想政治教育过程中，所以对待大学思想政治教育工作要投以极大的重视，积极创新大学思想政治教育，找出大学思想政治教育的新方法、新手段，以实现促进大学思想政治教育的目的。 参考文献： [1]赵理文.制度、体制、机制的区分及其对改革开放的方法论意义[J].中共中央党校学报，2011 [2]董学军.论高校思想政治教育评价机制[J].沈阳师范大学学报： 社会科学版，2012(8) [3]王树国。加强协同创新，建设一流大学[J].大学： 学术版，2011，( 8)
大学论文是毕业的时候才需要写，叫毕业论文，也是大学最重要的论文，格式要求跟字数要求比较高。