浅谈亲子关系与儿童发展毕业论文
家庭是人生的第一所学校，父母是人生的第一任教师，又是任职最长的教师。家庭及其人际关系对儿童心理发展的影响最重要而又最深远。诚然，家庭中各种人际关系的影响是双向交互的。例如，父母的教养方式影响孩子的发展，而孩子的实际表现也影响父母对他们的态度和表现。家庭人际关系中亲子关系的质量对孩子发展的影响最重要，另外父母婚姻关系的质量对儿童心理发展也具有深刻的影响。 儿童入学后，父母与儿童的交往关系就会发生变化，这主要表现在：第一，直接交往时间明显减少。第二，父母教养关注重点的转移。父母关注儿童教养的主要内容发生了变化。父母对幼儿教育关注的重点是游戏、生活自理能力、情绪和兴趣；对小学阶段儿童关注的重点改变为学习、同伴关系、情绪和兴趣。第三，父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化。其一，父母控制（6岁之前）：各种事情的主要决定权在父母。其二，共同控制（6—12岁）：在许多事情上，儿童具有一定的选择权和决定权。其三，儿童控制（12岁以后）：儿童具有相当的判断能力，能够自己做出选择和决定。 这个时期的亲子关系的特点主要表现在父母与儿童对其行为的共同调节，即从幼儿期父母对其行为的单方面控制和调节为主，逐渐转变为由父母和儿童一起做决定。这是一种父母监督教育的过渡形式，其意在于家长允许孩子作出行动的决定，但同时监督并指导孩子的决定。对儿童行为的共同调节的意义在于亲子关系由单向权威服从关系逐渐转变为平等的、相互尊重的合作关系；儿童获得了一定的自主性和权利，也要履行奉献和责任；这种双向交互作用处理得好，可以帮助孩子发展独立性；处理得不好，会使孩子陷入家庭人际关系发展的困境，也会在青春发育期带来更多的矛盾。 共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求，家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点；家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。
有很多家长抱怨自己的孩子调皮，不好管教；也有很多的孩子会抱怨父母，觉得爸爸妈妈不能理解自己。那么亲子关系重要吗？如何建立和谐的亲子关系呢？怎样改善不良的亲子关系？亲子关系，从婴幼儿时期就开始影响着孩子今后各方面的发展，比如人格、毅力、人际交往等等，对孩子未来人生的成长有着不可忽视的重要作用。心理学家发现，婴幼期的母爱被剥夺，如双亲双亡或无力抚养孩子，会出现智力低下，甚至有严重的精神困扰等问题。如果婴幼儿与母亲分离时间不超过三个月，则亲子关系容易建立，婴儿的发展也很快可以恢复。如果分离5个月以上，则亲子关系会受到很大阻碍，与同龄幼儿比较，他们有继续衰退的倾向。可见，亲子关系在婴儿期的亲子互动过程中已奠定基础，特别对于孩子的语言发展、人格的形成与社会人际关系等方面将产生极其重要的影响。对语言发展方面的影响儿童学习语言，首先接触的是母亲，然后是家人，再其次是小伙伴。3岁前的婴幼儿是人的一生中学习语言最迅速、也是最关键的时期，有人将0~3岁婴幼儿早期语言发展分为发音、理解、表达三个阶段。而发音阶段又可分为四个阶段：发音阶段第一阶段婴儿出生后为啼哭阶段；第二阶段一个月后为咕咕声阶段；第三阶段出生后3~4个月为牙牙学语阶段；第四阶段，通常在1岁左右为系统语言发展阶段。这几个阶段主要是靠父母、特别是母亲与孩子通过语言交流让孩子习得语言，如果失去正常的语言刺激和语言交流的环境，特别是父母与孩子的语言交流被剥夺，都会造成儿童出现语言与智力严重缺陷的问题。比如说我们知道“狼孩”的故事，一个从小在狼群里长大的孩子，即使被救回，也没有一个有学会语言的历史个案记载。研究人员发现，婴幼儿语言能力发展有很大差别，主要取决于其关键时期学习机会的多少，由智力引起的差别不大。一些被遗弃的孤儿、或生病住院时间较长的儿童，其语言发展普遍较为迟缓，因为练习说话的机会较少，也无亲子互动沟通的可能。婴幼儿通过亲子语言互动，不仅促进其语言的健康发展，而且通过语言发展，促进了婴幼儿认知能力的发展，包括其感知力、观察力、注意力、记忆力、想象力等思维能力的发展，它们之间既相互制约，又相互促进，因此父母要为婴幼儿创设良好的语言环境提供条件，多给孩子提供与父母交流的机会，要注意语言的示范与指导。对人格形成方面的影响所谓人格是指人们的思考、行为、习惯、态度、特征、兴趣以及价值观、人生观等，具有一定倾向性的心理特征的总和，反应一个人的整个精神面貌。“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成(其中特别是社会化)过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素”。近代心理学家也普遍认为，4岁之前，尤其是从出生到一周岁这个时期，是一个人一生中人格建立和成型的关键时期，婴儿的周围环境将决定其未来人格的趋向，所以我平时总是强烈呼吁这个阶段父母一定要高度重视，一定要保证给孩子一个健康良好的环境。早期经验表明，婴儿时期遭受的情感上的伤害远比今后任何时期所遭受的伤害对其人格的影响都大。比如说一些被遗弃的孤儿，由于没有得到父母的照顾，缺乏亲子间的感觉刺激，情绪反应不丰富，不仅表情呆滞，还显示出一些特殊的癖性；如果家庭中父母喜怒无常或多愁善感，缺乏温馨喜悦的气氛，就会使孩子情绪困扰，紧张易怒，甚至口吃；如果父母感情不好、甚至家庭破碎，往往孩子长大后容易产生神经官能症和少年犯罪倾向。可见孩子在人格形成与发展过程中，亲子关系是多么重要。要培养健康的人格必须从婴儿开始，而健康人格的培养不是靠一日之功，需要从婴儿起一点一滴地积累而形成。对社会人际关系方面的影响孩子在良好的亲子关系中感受到安全，信任、温馨，这是婴儿良好情绪发展的必备条件，也奠定了孩子今后与他人良好适应的基础。如果亲子关系不和谐或常被家长冷酷对待，孩子会缺乏安全感，对周围环境持怀疑态度，容易胆小、自卑、孤独，不愿探索新鲜事物，不愿与别人接触，常常以攻击行为发泄自己的情绪，不懂得爱也不会去爱别人，这样的孩子长大后不易信任别人，也难和人相处，当然更难以和他人建立和谐关系。大量事实充分表明，缺乏母爱的孩子无论在情感上还是在社会人际关系方面都得不到较好的发展。所以我常常把母亲与婴儿的接触比喻成孩子成长重要的心灵营养液。
浅谈幼儿园发展与管理研究论文
摘要： 经济和社会的发展, 推动着幼儿教育事业的完善与发展;而幼儿园教育又是每位幼儿启蒙教育的开端, 对幼儿一生的发展起着决定性作用。因此, 如何有效、科学合理地对幼儿园进行管理, 是当今教育界要面临的一个关键问题;本文分析了现今幼儿园管理的现状, 并根据存在的问题, 提出了相应的对策建议。
关键词：幼儿园; 管理现状; 问题; 对策建议;
幼儿时期的教育在幼儿整个求学生涯中起着非常重要的作用。幼儿时期, 也是儿童快速学习、全面发展的重要时期;在这一时期, 学生的言行、身心等方面并不成熟, 没有一个正确的观念, 安全意识不足;因此, 需要家长、社会以及幼儿园的老师进行正确的引导。特别是幼儿园的老师, 因为这个时期的幼儿与老师全天候相处的时间更多一些, 并且幼儿在这个年龄段也特别听老师的话, 所以对幼儿园老师以及幼儿园的全方位科学管理就显得尤为重要了。幼儿园不仅要对幼儿家长和孩子负责, 同时也要监督幼儿园老师, 完善幼儿园的管理体制, 使幼儿园在一个健康良好的环境下健康发展。而不管是公办和民办幼儿园都存在一些问题:安全隐患、教育人员素质低下、责任心不强、管理不够规范等。基于此, 本文分析了幼儿园管理现状, 提出了相应的解决对策。
一、幼儿园管理现状
1. 安全管理水平差, 存在事故隐患。
幼儿园的安全管理水平不到位, 相关人员安全意识不足, 使得孩子溺水、中毒等意外事故时有发生。幼儿园从业人员无证上岗, 对幼儿园教育人员监管不够, 使其责任心不强, 而且幼儿园对食品监督安全检测不到位。
2. 目标管理不明, 制度不规范。
幼儿园管理制度繁多, 但目标管理不明确, 忽视了幼儿园管理制度的重要性。并且目标与管理活动常常脱节, 做了很多努力, 但是事倍功半达不到预期的效果。同时, 在幼儿园管理人员和教育人员的职责划分上, 也存在职责划分不明、权利分配、委托授权不合理等现象。
3. 幼儿园教育团队素质偏低。
目前幼儿园教育团队对幼儿园教育事业缺乏全面正确的认识, 管理者和教育者素质偏低。他们多数认为幼儿园老师仅仅是做好本职工作, 尽职尽责的去看好孩子。在孩子一日活动中保护孩子的人身安全, 学习基本的知识就可以了, 对幼儿综合素质以及全面发展的目标方向认识不足。幼儿教师学历资质和管理水平不足, 有的没有经过幼儿专业教育培训, 对幼儿新知识的接受能力较差, 对新的教育理念、方法等也接受较慢, 因此, 在教育教学过程中缺乏教学自主学习意识。在幼儿教育管理与指导方面往往显得力不从心, 这样的幼儿园教育团队, 显然已不能适应社会的发展需要。
二、针对幼儿园管理出现问题的对策
1. 制定科学的管理目标。
幼儿园管理工作就是对幼儿园相关的人、财、物进行合理组织、指导、协调的.全过程。其中包括:班级人员的确定, 教师工作制度的制定, 各部门工作关系的调整。科学的管理目标要能保证幼儿园教育活动顺利开展, 并为其创造有利的工作条件, 从而实现管理工作所要达到的要求与标准, 这一目标也决定着幼儿园今后的发展。比如:幼儿园可以根据幼儿的具体情况制定班级的人数, 人数要适当, 方便幼儿老师对每一位孩子进行指导与管理;其次, 可以制定科学的上下学时间, 跟幼儿家长商量接送孩子时间, 另外幼儿起床不可过早, 也不能过晚, 因为幼儿正处于发育阶段, 起床不规律, 导致幼儿睡眠不足影响身体的正常发育。
2. 幼儿园的安全管理要落实。
首先, 幼儿园里都是3~6岁的孩子, 自我的保护能力不强, 没有正确的安全意识;因此在幼儿园的安全管理上一定要谨慎, 不能给幼儿的人身带来伤害。幼儿园的公共设施和教学设备若具有安全隐患, 就会导致严重的后果, 因此必须进行定期检查、及时维修和整改。对于平时发生的一些危险, 幼儿教师要对孩子进行安全教育引导, 提高幼儿的安全意识, 让幼儿远离具有危险隐患的地方, 平时要进行防火防灾安全演练;例如:遇到了小型火灾, 要引导孩子安全有序的进行撤离;不能只是做做样子, 要把具体的管理落实到实处。其次, 要对幼儿园的饮食定期进行食品质检工作, 保证安全可靠的食品供应;对于隔夜的饭菜, 要及时进行处理, 防止再次进行供应, 导致孩子食物中毒。例如:可以组织幼儿园园长、保健医生或教师对食堂饭菜进行试吃质检, 保障饭菜安全放心供应。
3. 提高幼儿教师的职业素质, 爱学生如子。
幼儿教师对自身应该严格要求, 为幼儿园的孩子做一个好的榜样, 提升教师的各方面素质。幼儿教师要养成不断学习的精神, 不断学着怎样和孩子们沟通, 融入到幼儿们的学习和生活中去, 关心和爱护每一个孩子, 做到爱学生如爱自己的孩子一样。例如:课下多和孩子进行交流, 对课上不懂的问题大胆的提出来, 对大胆发言的幼儿采取口头激励, 并在开家长会时采取公众表扬的形式去鼓励孩子们。
三、总结
总之, 针对幼儿园管理现状, 幼儿园要引入科学、合理、安全的新型管理方式, 解决幼儿园管理中存在的问题, 改善幼儿园传统的管理模式和教学理念, 优化幼儿园的教学环境, 加大幼儿园的安全管理和规范化管理, 提高幼儿园的教学质量, 为幼儿提供一个良好的成长环境, 促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 阮倩.当今幼儿园管理面临的现状和解决对策[J].未来英才.2017年第18期.
[2] 陈秀玲.幼儿园管理中若干问题与对策[J].教育教学管理.2014年第1期.
[3] 王霞.当前幼儿园管理现状探讨[J].探索与启示 (管理纵横) .2011年5月.
幼儿园教育的管理工作是提高幼儿园教育水平的关键，所以，我们非常有必要对幼儿园管理存在的问题以及未来发展做一下分析。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢!
《加强幼儿园教育教学管理的策略》
摘要：幼儿园的管理工作涉及到方方面面，既琐碎又复杂。教育教学工作是幼儿园的一个重要内容，“科研兴园”，它的成效直接关系到幼儿园的办学质量。
关键词：幼儿园;教学管理;策略
在管理的实践中，我园尝试了以下教育教学的管理策略：
一、明确教科研任务
首先组织全园教师学习、领悟《新纲要》精神，在教学实践中落实。其次，针对幼儿园的实际，尤其是针对存在的问题，选择研究课题，边实践边研究，使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如：近几年，幼儿园的区角的布置及利用一直没有抓好，搞了几年总是一个样，利用率不高，近乎摆设。针对这种情况，今年选择了对区角活动研究的课题，让教师们去探索区角的分类，每个角布置些什么，哪些材料的使有利于促进幼儿发展的，怎样指导区角的活动等，并归纳出相应的经验或认识。最后，组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中，是教师们的优势，那么如何使教师不断地在实践中提高自己的教育教学水平呢?这就要组织教师们进行深入系统地总结，边总结边研讨，相互促进，这种总结也是一种对自己工作的评价、审视。在总结中，能发现自己的长处及不足，寻找出一些工作规律，以便更好地工作。
二、加强教师业务学习
1、每一位教师的能力都有所不同，因此，我们的要求也就各有侧重点。对于新教师主要进行反复的“关键程式”训练，包括学习制订阶段计划;坚持对每次的研究活动进行观察与评价，写好观察分析记录;坚持与幼儿进行个别的正面交谈。对熟练教师，我们则要求进行“反思性”的实践与总结：学习撰写设计报告、实施方案和研究报告;坚持用科研的眼光和行动开展研究活动，并对研究过程进行反思，作出理性的思考和选择;能带领新教师共同解决研究活动中发现的疑难问题。
2、学会“学”。“学”，我们通过走出去、请进来的方式，组织教师参加各类培训、讲座、观摩等活动，开阔教师眼界，更好地把教科研工作引向深入。学习带来了大提高，教师们对教育理论学习更加关注了，自觉性更高了。有的教师反映，学与不学确实不一样，过去，自己总是停留在经验主义，对被人的创新做法或者看不到，或者看到了不重视、不以为然。如今，不少教师能够自觉、主动地购买教育理论著作，订阅教育理论刊物，并不定期地进行摘抄工作，还认真地写下学习体会，整个幼儿园学习教育理论的氛围明显增强。
3、学会“问”。“问”，能使教师在行动研究中不断对自己的教育实践进行反思，积极探索教育实践中的问题，努力提升教育实践的合理性，使自己在成为研究型教师的道路上又迈进了一大步。为此，我园开展了“每月一问”的活动，要求教师针对自己在课题研究中的困惑进行提问，园部再以年级组和教研组为单位组织教师分析问题，共同寻找解决方法。
4、学会“说”。“说”，能使教师们积累经验、相互学习。首先，我们特地安排了“每周一说”的活动，组织教师说一说一周来的研究心得，聊一聊研究过程中幼儿的具体表现和自己的指导方法。其次，我们还安排了解决“每月一问”的小组讨论活动，由各组长带领教师们先详细地分析问题，再各抒己见，想办法解决问题，在这种讨论活动中，教师不再是被动地听讲，而是主动地参与，理清自己的思路，将其有条不紊地表达出来。这两项活动即提高了教师们的表达能力，又实现了经验分享，利用集体的智慧互帮互学、共同提高。刚开始，不少教师由于习惯于领导在检查、督导中发现问题、帮助解决问题的传统流程，而不知该如何提问，写上来的问题往往大而空泛，带有一定的盲目性。后来经过指导，教师开始有意识地审视自己的研究工作，更细致地观察、研究幼儿的活动反应，并对研究过程中的一些细节提出质疑、发现问题，久而久之，教师的问题就越来越多、越来越细化了。
三、重视保育保健工作
幼儿园的教育工作是既要研究教育，也要重视保育。
1、要充分认识到做好保育工作的重要性和必要性。幼儿年龄小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、学、住、行，事无钜细，要做好保育保健工作，教师应该“奉献一颗爱心，做好三个‘保’字”。“奉献一颗爱心”就是把自己的爱献给幼教事业，献给幼儿，作为一名幼儿教师，应该有一颗博大的心，“教育之没有情感，没有爱，也不能成为教育”。“做好三个‘保’字”，即保卫生，保安全，保好习。保卫生就是对教室和玩具要及时进行消毒，做好进食前后的清洁工作;保安全，就是当发现幼儿带有弹子等危险物品时，即劝其拿出，让家长带回或代为保管，发生突发事件时，立即妥善处理;保好习，就是要求幼儿早日养成良好的行为习惯，如进餐习惯，午睡习惯，言行习惯。
2. 教师还应注意创造良好的集体保育秩序，创设并营造集体氛围，发挥幼儿群体或集体的影响力，同时尽可能多为幼儿提供伙伴间交往，共同活动和游戏的机会，发挥幼儿伙伴之间相互激励促进作用。而且营造良好的氛围有利于提高幼儿的素质教育，它给予幼儿最直接的感受和体验，物质氛围给幼儿以 *** 和印象是具体的，而良好的物质氛围是以安全为前提条件，这一点非常重要;精神氛围对幼儿品德和行为习惯的养成也有着重要的作用，在幼儿园里，教师之间的亲善和睦，敬业爱园，同情助人，便给幼儿树立了一个良好的榜样。
多年的幼儿园管理经验告诉我，教育教学的管理是智慧的管理，一个优秀的管理者应该有思想、有眼力、有创新，只有不断地学习专业理论，并联系于实际，搞好教育教学，办有特色的幼儿园，才能让幼儿园跟上时代的步伐。
参考文献：
[1] 幼儿园教育教学管理的一般模式----《学前教育研究》1999年
[2] 浅谈幼儿园教学管理人员的专业发展与促进----《学前教育研究》2005年
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亲子关系毕业论文
在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我整理的母子情作文，希望对大家有所帮助。
最近，一对麻雀母子的情景让我记忆犹新。
爷爷捉了一只小麻雀给我玩。我把它装进笼子里。它仿佛一个小孩子到了一个陌生的地方，东走走，西瞧瞧，观察着新鲜的环境。这只小麻雀是个“小帅哥”，全身棕褐色和灰白色搭配，脖颈上带着深红色的条纹，长着一只嫩黄色的小嘴壳，修长的翅膀上，还残留着未褪去的绒毛。看来这是一只出生不久的麻雀。
过了一会儿，它便暴躁不安起来，不停地冲撞笼子。它明明知道这样是徒劳的，还是奋力地用嘴啄，用爪子抓。可是别说它了，就算现在来了一只老雕，也不能把这钢铁做的笼子抓破。况且它的嘴巴和爪子还很稚嫩。没过多久，它的胸脯就撞出了血，但是还没有放弃。我急忙拿水和食物去喂它，可是它掀动翅膀拍翻了水盆、踢翻了食物。我在它的眼睛里看到了对自由的无限渴望，无可奈何地叹了一口气，回到了房间。
第二天，我早早地去看小麻雀。可是，却看到一只麻雀在空中盘旋。它一定很老了，嘴角已经磨得很平，眼角已经浑浊乌黄。它来到笼子前面，“呱呱”地说着什么，还把嘴里衔来的食物喂给笼子里的小麻雀。小麻雀跳了起来，亲切地叫了一声，把头埋向了老麻雀。
顿时，我被这个情景感动了。我打开笼子，把小麻雀放回大自然，目送着这对母子飞向远方。
迎着明媚的春光，我们晋中日报小记者团来到了闻名的鑫饼记食业有限公司。这是一个弥漫着诱人香气的太谷饼加工厂。今天我们就要亲手制作一份爱心太谷饼，送给妈妈作为三八节的礼物。
伴随着激动的心情，我们走进了加工厂。一阵香气扑鼻而来，我更加兴奋了。在导游的带领下，我们进入了游客参观通道，看着里面一个个庞大的机器，流水线上陈列着的一个个金黄色的太谷饼，我禁不住口水直流。看着工厂的叔叔阿姨们正在聚精会神地精心制作，我用心地观察，并默默地记在心里，期待着自己大显身手的时候。
终于要开始了，我们先把手洗得干干净净，穿好装备，队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，我也不例外。在阿姨的指导下，我先把面团揉成圆形，再粘上芝麻，压平后，先捏出一个小圆头，又捏出身体和尾巴，最后点上小眼睛，这样一只活泼可爱的小鸽子就出现在我的眼前，它仿佛在眨巴着机灵的小眼睛对我笑呢。成功喽！我激动地跳起来。再看看旁边的小伙伴们，哇！形态各异的太谷饼从他们的手中诞生：有五角星、有桃心、有小动物还有笑脸等等。大家都在专心致志地做着，就像艺术家在精雕细琢一件艺术品，整个工厂回荡着我们的欢声笑语。
在回家的路上，我们都把自己亲手制作的太谷饼捧在手里，谁都没舍得去尝一口，这份太谷饼，凝聚了我们对妈妈深深的爱。小小太谷饼，浓浓母子情！
一个星期六的夜晚，天阴沉沉的，还时不时飘着细雨。几只家燕在马路上自由自在的嬉戏着。突然，一辆大客车呼啸而过，我的心一紧，忍不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了。
当我鼓起勇气睁开眼时，果然，一只奄奄一息的老家燕躺在马路中间。仅过了一会儿，又来了一只体型比它小的小家燕，我想：这小家燕一定是它的孩子吧！只见小家燕不知所措的凝望着老家燕，终于，它似乎感到不幸的事发生了，它惊恐地叫着，好像在说：“妈妈妈妈，你怎么了，快醒醒啊！”但无论它怎么叫也是无济于事的......
小家燕似乎还不放弃，它又摇了摇老家燕，可老家燕是不可能醒来的。雨越来越大，懂事的小家燕张开了自己那幼小的翅膀为老家燕挡雨，但它那小小的翅膀承受不了豆大的雨点，所以时不时地甩甩翅膀，甩掉雨水。
它好像认为老家燕是太冷才晕倒的。
但小家燕也知道，马路太危险了，随时有可能受伤，所以它张开嘴，想把妈妈叼到家里，但它太小了，怎么可能叼起老家燕呢？它绝望了，泪如雨下，悲痛欲绝，此时我真想上前一步帮帮它啊，可我一去，小家燕便会飞走……
它不得不接受妈妈已经死了这个现实，所以它把全身的力气将妈妈叼到它们的家，梳理着妈妈的羽毛......
动物们都有这样的感情，难道我们还不如动物吗?人类啊，多多保护花草，多多爱护自己的生命吧！
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……
我慢慢睁开眼睛，只见一只家燕躺在马路中央的血泊中，不停地挣扎着，可它已经奄奄一息了，便眨了几下眼睛，张了张嘴，呼吸十分急促，没过一会儿，母家燕慢慢地闭上眼睛，沉了一下头，停止了呼吸，它死了。
我正要走过去看看母燕时，突然，小家燕从电线杆上飞了下来，落在母亲身边在地上走了一圈，在偏过脸来看看母亲的反应。可母亲一动不动，小家燕只好啄啄母亲的身体，但母燕仍然一动不动。小燕“唧唧”地叫了几声，好像在说：“妈妈，快回家吧！这儿危险！”可是母燕死了，根本听不到小燕对它说的话。
这下，小燕急坏了。张开翅膀奋力的拍打着，好像在叫唤母亲快点醒来，拼命的叫喊同伴快来救救它的妈妈。
四周一片宁静，雨也越下越大。小燕想将母燕带回家，于是用嘴叼着母燕脖子上的毛，可是它的力气太小了，无能为力。但小家燕并没有放弃，用爪子抓起母亲，它没有成功。雨越下越大，小家燕心想：如果妈妈在这么大的雨里，它会着凉的！于是小家燕张开它那小翅膀，为母亲挡雨。
过了一会儿，母燕还没有醒来。这时，小家燕才意识到母亲已不在这个世界了。它几乎绝望了，合拢了翅膀，它带着一丝丝留恋和不舍离开了母燕，永远离开了它。
这时，我真是感到无比愤怒，同时我也被家燕的母子情深感动了。我明白了人与动物一样，都有浓厚的情意，同时我也要呼吁大家，让我们共同保护小动物，让我们的地球更美好！
大舅大学毕业后，就在外地工作了，他利用周末休息的时间回来看望姥姥。
我也好久没有见到大舅了，放学就跟着妈妈也去看望姥姥和大舅。一进门，看见大舅正在给姥姥梳头，我好奇。怎么大男人还能会梳头。姥姥笑呵呵地说：“大舅给她梳头是一种享受，等你妈妈老的时候，你也要学着你大舅，给你妈妈梳头”。我伸了伸舌头。
原来大舅给姥姥梳头的时候，是边梳边按摩头皮上的穴位，可以起到轻松头脑的作用，大舅边按边对我说：“人头上的穴位很多，按按更健康”。接着大舅又给姥姥全身进行了按摩，姥姥原本还唠唠叨叨的说着什么，我再看时，姥姥已经睡着了，这也是按摩的功效。
看姥姥睡着了，大舅轻轻的给姥姥盖上了被子，和妈妈聊起天来。不外乎叮嘱妈妈要求我好好学习，不能放任自流。说心里话：我很佩服大舅，学识渊博，对人诚恳。记得他曾经对我说：“好的大学里，都是些精英人物，关键是这些聪明人的聚集的地方，人人都好学上进……”这句话对我的触动很大，我也仔细观察过：生活中平时懒散的人群，真的是浪费了大好的时光，得过且过，虚度光阴。
大舅对姥姥非常孝顺：有空闲的时间经常带姥姥起旅游，见见外面的世界，回来的时候，给姥姥买我们这边罕见的水果，给姥姥做好吃的，这么说吧：姥姥想要的，一般大舅都能帮助姥姥实现。姥姥经常自豪的说：“这辈子，她的孩子们都很孝顺。值了……”
每当大舅要回去的时候，姥姥总是送了又送，直到大舅的背影消失在远方。姥姥才抹着眼泪慢慢的往回走……
我的妈妈是个普通的劳动妇女。她高高的个子，披着长长的头发，无情的岁月早已在她的脸上刻下了一道道皱纹。妈妈非常简朴，但她对我的爱却一点也不吝啬。
我深深地记得那一次：在我四年级时，有一回发高烧了，妈妈知道后，摸了摸我滚烫的额头，惊讶而又着急地说到：“怎么这么烫啊！”说着，妈妈便顾不得手上只做了一半的工作，立刻把我抱上自行车，准备送我去医院。路上，忽然又下起了大雨，妈妈便脱下了外衣遮住了我的身子，用她那瘦弱的身躯为我遮挡风雨。一路上雨水湿透了妈妈的衣衫，那早已和妈妈的汗水融在了一起的水珠一滴一滴落在我的脸上，周围刺骨的寒风无情的吹打着我，可我依偎在妈妈的怀里，却感到特别温暖。或许那次是妈妈的爱感动了上天，才使我战胜了病魔，重新获得了健康。
妈妈如此的关心我，做儿子的当然也十分的关心她。当我第一次知道了妈妈的生日是在什么时候时，我便打算给她一个惊喜。于是，我便把平时的零花钱都攒起来。在妈妈生日那天，我为她买了蛋糕，唱着生日歌向妈妈的房间走去。妈妈见了我似乎忽然想起了什么，她翻翻日历，立刻激动的流下了眼泪。这时，我和妈妈拥抱在了一起，又唱起了那首熟悉的歌，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”
啊！我的一个小小的举动竟让妈妈如此感动，而妈妈为我做了那么多，那么多……
亲爱的'妈妈：
您好，最近您还好吧！请你接受我这迟来的问侯，最近一直没关心您，今天我在这儿问侯您了！
“感恩的心，感谢有你……”，您还记得吗？这是你第一次教我唱歌，当我为学会这首歌而高兴时，你语重心长的教导我：你一定要记住，父母是你身边最值得信任的人，是时刻都会保护你的人，父母会把你养大成人，是你最亲的人。儿时的儿不知是把这当作了一句随便说的话，还是不懂得这句话的深意，所以我只是浅浅记住了这句话，并没有放在心上。但我今天，想直这首歌，想起您那段颇有深意的话，想起您当时的苦心，觉得自己当时没有好好听您的话，真是太惭愧了。
想到这儿，回忆一下，您对我的教育，教我的知识有如天上的繁星，多的数不清。古人云：“养育之恩应当涌泉相报。”所以我应对您尽我的一片孝心。
我以前一生气，就对您大吼大叫，可您知道吗？每次这样以后，我都会深深地反思，每次我都会非常自责，后悔自己当时怎么能那样做呢？
我今后一定不会再惹您生气了，不会再对对您大吼大叫，顶撞您。您的每一个建议，我都会认真听，如果是有益的，我就会去执行，这也算是我报答您养育之恩的一部分了。
我坚信，我们的母子情比海深，因为血浓于水！
祝您：身体健康，万事如意
最爱您的儿子
星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我心一紧，禁不住闭上了眼睛。我知道不幸的事发生了……
大货车的呼啸声逐渐消失，我慢慢地睁开眼睛。咦？大货车来的那一刻地上明明是一只小家燕，现在怎么是只老家燕呢？可能是为了救它的孩子吧。只见它的腿在不停地抽搐着，脑袋耷拉在地上，平时乌黑发亮的羽毛也已暗淡无光了。它痛苦地呻吟着，看起来已经奄奄一息了。
过了一会儿，那只小家燕来了，它依偎在母亲身旁，看着母亲。老家燕用绝望的眼神看了看小家燕就停止了呼吸，永远地闭上了双眼。
唧——小家燕不敢相信着是事实，它呼唤着妈妈，一声比一声紧张，一声比一声绝望，声声都是凄凄惨惨。它用那稚嫩的翅膀拍打着妈妈，可还是无济于事。
于是，小家燕用嘴衔住母亲身上的一撮羽毛，扑棱棱地拍打着翅膀。那情形一看便知它想把母亲拖走。对母亲的爱给了小家燕无穷的力量，一步，两步……终于，它把母亲拉到一个角落里。
事实终究是事实，小家燕彻底绝望了，它知道妈妈已经离开了自己。小家燕一步一回头地走了，它多么希望当它回过头来时，妈妈还活着……
大货车就这样夺走了一个小生命，虽然他是那么的不起眼，那么的微不足道，但是它们也有亲人和朋友呀！为什么人类就这么残忍自私呢？要知道“人间有情，动物也有情”呀！
妈妈病了，而且病得很重，三天都没下床了。我真恨不得让病长在我的身上，替妈妈分担一些痛苦。
中午，爸爸不在家。我想给妈妈做点吃的，让妈妈发发汗，对妈妈的病是有好处的。看见厨房有一包方便面，我想做碗喷香的鸡蛋方便面让妈妈美美的享用。我学着妈妈的样子做起方便面来。平常妈妈爱吃调料，我就在锅里多放了点调料；又多多的添了点肉丝；最后打了四个大鸡蛋，又倒了些味精，放了一把盐。
我把一碗漂着一层油花，热气腾腾的面端到妈妈面前说："妈妈，您趁热吃了吧！"妈妈笑着说："好，真香。"我听了心里美滋滋的。妈妈起身尝了一口，就看见她眉头一皱。我怀着不安的心情问："妈妈，味道怎么样？"妈妈刚想说什么，又打住了，展开眉头说："好吃，好吃极了。"我看见妈妈一口一口地吃着，开心极了。妈妈吃完面，额角上渗出汗珠。我十分高兴，又去把剩下的面盛起端上来。这时，爸爸从外面回来闻见香味，说要尝一口，我便给爸爸尝了一口。他刚吃了一口便说："怎么这么咸！"我连忙也尝了一口，果然快成咸菜了。调料是咸的，又放了许多盐，怪不得妈妈刚才皱眉头。我不知说什么好了。是自怨；是惭愧；是抱歉？都是，都是，又都不是。因为这面是我用了最大的力气做出来的。妈妈抚摸着我的头，安慰我说："是有点咸，不过吃你第一次给我做面。我愿意多吃一点儿。"我抑制不住自己的感情，泪水模糊了我的双眼，此时，我才体会到这就是爱，这就是深切的母子情！
傍晚时分，天空飘起了细雨。马路上的两只家燕—— 一大一小，看起来像是一对母子，正准备回家了。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……
睁开眼睛时，那辆大货车已消失在茫茫的雨中。我目瞪口呆地看着那躺在地上的家燕，咦，怎么回事？货车开来的时候，明明是那只小家燕在路上嬉戏，可现在躺在公路上被撞得血淋淋的却是那只老家燕。这到底是怎么回事呢？我疑惑的看着那对母子，只见那只小家燕用翅膀拍打着老家燕，它的尖叫声是那么的凄惨。就像是孩子在呼唤声中离开了母亲的怀抱。它用翅膀不停地拍打着老家燕，可老家燕还是一动不动，它并没有放弃，用自己脆弱的身体为母燕遮风挡雨。尽管豆大的雨点儿让它支撑不住，可它却依然为母燕挡雨。过了一会儿，雨停了，小家燕用自己的嘴衔住母亲脖子上的一撮毛，可它弱小的身体怎么拖地动母亲那结实的身体呢、我的心一颤，真想过去帮忙，可我又怕我的突然插手会吓到小家燕，我只能默默地为这对母子祈祷。可是母燕的爱给了它充分的力量。一步，两步……它终于把母亲拉到了路旁，突然，那只小家燕飞向了天空，在空中盘旋。
忽然，空中又飘起了细雨，我知道那不是雨，而是燕儿的眼泪。
星期六的晚上，天气阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道，不幸的事发生了……
我再次睁开眼睛时，地上只留下了两排车轮印、一片鲜血和一只奄奄一息的家燕。那只家燕脸上有一道可怕的伤疤，伤疤上的皮毛已被车轮卷去，整个下巴鲜血直流，渗出的血液顺着被碾断的尾羽向远方流淌……
“叽——叽——叽——”一只半大的小家燕尖叫着飞来，应该是家燕的孩子吧！小家燕看到了这满地的鲜血，可它似乎不明白什么是死亡，它大概认为，妈妈会好的！它用翅膀堵住血口，可鲜血染红了它稀少的羽毛，透过翅膀流了出去。小家燕又衔来树叶，将伤口紧紧贴住，血虽然流得缓慢了，但妈妈还是面如死灰。这时，一阵风刮来，轻轻地吹起了家燕妈妈的羽毛，小家燕以为，妈妈要醒了！它喜出望外，嘶哑的声音尖叫着：“嘶——嘶——嘶嘶——”可任凭它怎么呼喊，都无济于事，妈妈始终闭着双眼。它又扇起翅膀，扇得羽毛飞扬，落叶四起，可妈妈依然一动也不动。小家燕绝望了，一滴晶莹的泪珠滚落，落在妈妈身上，落进了妈妈的伤口，落碎了小家燕的心！
夜，渐渐深了。小家燕不得不回家，它走得十分慢，因为它知道，这一别，就是永远！地上，家燕妈妈的影子也渐渐模糊了，取代的是无穷的黑暗……
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
——题记
从古至今，有多少孩儿离家赴京，胸怀大志。又有多少柴屋木扉前，老母翘望，盼儿早归。其中千百年来不变的是，游子出行时手中攥着的母亲亲手织成的衣衫。
“霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。”在无数个风叩帘栊的夜晚里，孤灯暗盏摇曳明灭，倚卧床前的老母，枯手颤颤，咳嗽连连，但她仍未停歇，一针一线，织成一件又一件温情衣衫。望望窗外纷飞的大雪，又埋头察看，亲手抚摸，担心儿子在外饱受挨冻之苦。又唯恐儿子离家太久不归，自己“望尽天涯路”仍见不到儿子的身影时，“朝如青丝暮成雪”，那份万般悲凉。
月满之夜，独自在外的游子“举杯邀明月，对影成三人。”当初母亲日夜赶出的衣衫，如今已破洞不堪。家中老母手里的针线，在母亲脸上刻下了一条又一条皱纹，也同样一针一针地刺在了游子的心上。恋家成疾的游子是多想回家看看，但苦于不久以后的科举，只好作罢。撒下一滴滴泪水留于衣间，徒留满地惆怅。
在这一条衣线里，母亲与儿子隔着千山万水，传递着万世情深。
如今，虽然早已没有母亲亲手织下的衣衫，但又有多少的母亲，在儿女离开之际，为其精心整理行囊，增减衣服呢？那一代代传承下来的衣线早已和着千万人的血液，连接着那一份份母子情深。
亲爱的儿子，从你离开爸爸妈妈去外地求学到现在，仅有一个月时间，可在我们的心里却感觉过了那么久。虽然仅有几十里之遥，但你却已走出了我们的视线。我们看不到你的行踪，也不知道你每时每刻的喜怒哀乐，总是担心你天凉不会加衣，吃饭不会搭配，每天喝凉水，洗漱用凉水，可诸多的担心又有何用?
每次在电话里问你，你总会说过得挺好，还时不时报个喜讯，这一点爸妈很欣慰!之前我们没有想到你的承受能力有这么好，总是责备你存在这样那样的问题，直到在刚开学军训第三天晚上去看你时，赶上体型偏胖的你被教官操练，一会叠“豆腐块”，一会紧急集合，从上铺到楼道里连续数次地折腾，虽然焦头烂额，却一声不吭，没有向我们哭诉，表现得很阳光，很乐观。
事实上，刚离开的那两天，妈妈在家非常想你，给你打电话，说上几句，电话这头的我就哭了，哽咽的不能说话，只好停顿片刻，生怕电话那头的你听出来，挂了电话，总要哭上好一阵。自从那晚去看你后，感受到了你的承受能力，我放心了。
儿子，我曾经对你说过，爸爸妈妈不是感情细腻的人，我们没像其他爸爸妈妈一样经常去看望你、照顾你，但这种粗放式的爱对你未必是件坏事。你虽然只有十二周岁，但爸妈对你独立能力的养成已远远超过十二岁，你在我们的心中是一个顶天立地的小伙子，爸爸妈妈和全天下所有的父母一样，希望你有一个美好的人生。加油吧，儿子，妈妈觉得你一定行!
春天到了，阳光明媚，鸟语花香。在小红家屋檐下的燕妈妈，她出门找食了，留下了四只小雏燕。
这时，小红跑出来看着小雏燕们，感觉越看越喜欢。“嗖”的一声，天上又飞来了一对小燕子。其中一只小雏燕目不转睛地看着那对燕子，小红猜测小雏燕也想飞。果不其然，小雏燕站在巢旁，深吸一口气，展开还未丰满的翅膀。就在这时，一阵强风吹来，小雏燕一个不稳，掉在地上，摔了一个伤口。由于伤口的血腥味太浓引来了许多“不速之客”，可都被小红赶走了。小红刚准备捡起已经奄奄一息的小雏燕时，自称“江湖小剑客”的大花猫来了，吓得小红手一滑，可怜的小雏燕又掉落在地上，疼得小雏燕“吱吱”直叫。
这时小雏燕的妈妈回来了。看见此景，它冲了下来，也不管自己的体型和大花猫体型了，对大花猫不停地啄。这时，燕妈妈悄悄地叼住了大花猫的一撮毛，用力一拉，便让大花猫疼得逃之夭夭。燕妈妈连忙把小雏燕抱在自己怀里，用自己的热气去温暖小雏燕。这时小红拿来医药箱给小雏燕医病。可燕妈妈久久不肯松翅，好像不太相信小红。可是它也经不起小红的再三“请求”，只好让小红为它的孩子医病。小红轻轻地为它涂药，可是小雏燕还是一抖一抖地，而燕妈妈现在却用严厉的目光盯着小红，好像是警告小红：“你千万不要伤害我的孩子……”
由此可见，世间万物唯有母爱最真，所以，你的母亲如果对你又是打又是骂，请你不要生气，你要知道这都是为你好的呀！
那是个天气严热的下午，我们决定到小树林里凉爽一下，来到树林，我们听到了知了“吱——吱——”地叫声，昆虫“嗡嗡嗡……”的伴奏声，鸟儿的唱歌声，合成了一支快乐音乐队伍。
这时，我灵机一动，不如捉只鸟，带回家养着，让它每天给我听，我就不用MP3了，于是我和小伙伴们在树林里寻找鸟窝，这时，我发现在小池塘边的那棵大柳树上有一个鸟窝，于是，我便爬上树，看到里面没有老鸟，只有一只刚刚出壳的小鸟与一个即将出壳的鸟儿，我拿起那个鸟蛋放进兜里，又拿起小鸟就往家跑。
这时，被回来看自己孩子的老鸟发现了，它便使出平生最大的力气来追我们，讨回自己的孩子，嘴里不时发出悲惨的叫声。眼看就要被老鸟追上了，我便加紧步伐，但还是被它追上了，照着我的头啄了几口，把我疼坏了，但是，为了每天听鸟叫，牺牲点也算值。
我便一手抱头，一手抱着小鸟往家跑，跑回家我便把小鸟关进笼子里，老鸟就守在笼子边哪也不去，只是去给小鸟捉虫子，我看它们母子分不开，就又想了个办法，在笼子上做个机关，等老鸟再喂小鸟时，它便会被我的机关弄进笼子，这是个两全其美的办法，一是可以让两鸟在一起，二是可以得到两只鸟，说干就干。
我做好后，便躲在一边观察，果然不出所料，老鸟进去了，可它进去就出不来了，它为了救自己的孩子，用头猛撞笼子，结果撞开了，自己却已死了，小鸟飞走了，这时，我的眼泪流了出来，不是因为小鸟飞走了，而是被这宝贵的母子情所感动，我便把老鸟的尸体埋在了那棵大柳树下，我好感动。
这么宝贵的母子情，我永远都不会忘记。
父母与孩子间的亲子关系是否良好，亲子沟通技巧发挥了关键作用。良好的亲子沟通能让家庭气氛更和谐，教养子女也变得更轻松。然而，还是有很多父母大叹和孩子难以沟通，或是已经尽力去和孩子“沟通”，但亲子关系还是不太融洽。那么，家长怎样与自己的孩子进行沟通呢？一、做孩子的朋友。做孩子的朋友，平等地对待孩子，这是与孩子良好沟通的基本要求，如果父母高高在上，摆尽做家长的威风，板着面孔说话，那么，还怎能要求孩子向你说心理话。把孩子当作朋友，和他谈心。可以告诉他你每天经历的事，也可以问问他，他一天经历了哪些事。如果他告诉你，他做了什么“不该做”的事情，那么，不要训斥也不要生气，多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。和孩子做朋友，还要学习他的“语言”，而不是要求他学习你的“语言”。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解现在孩子的所思所想。家长应该尽量多接触点流行的东西，比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任的沟通渠道。二、多赞美、少批评。恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。在生活和学习当中，孩子不管是有意或无意那怕是一点微小的进步，都要及时的给以表扬，家长不妨感谢孩子的进步给自己带来快乐的享受，这样会增加孩子的自重感和责任感，他会更加再接再厉。对于孩子的错误家长要勇于承担责任，不能一味的批评孩子。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。三、与孩子一起做事。经常和孩子一起做事，在做事的过程中实现沟通，这点也很重要。比如说，父亲和孩子一起玩玩球，母亲和孩子一起布置布置房间，一块给家里做一个梯子搭一个架子什么的，家长一定要充分利用跟孩子一起做事的机会。
浅谈儿童钢琴教学毕业论文
之前也是为为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，而且抄袭的东西肯定不行的，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结果还过不了审。 还好后来找到文方网，直接让专业人士帮忙，效率很高，核心的部分帮我搞定了，也给了很多参考文献资料。哎，专业的事还是要找专业的人来做啊，建议有问题参考下文方网吧 下面是之前文方网王老师发给我的题目，分享给大家： 论音乐听觉在钢琴教学中的实践 高校钢琴集体课教学模式探索 吕其明《红旗颂》双钢琴版本的演奏分析 试析贝多芬《第六钢琴奏鸣曲》Op10No2第一乐章 贝多芬《c小调第三钢琴协奏曲》Op37作品分析 莫扎特钢琴奏鸣曲的艺术特色 试论西方音乐史对钢琴演奏的影响 开创“中国风”钢琴语境 由钢琴考级引发的琴童教学思考 从智能钢琴集体课看钢琴教育的新探索 大数据网络时代的钢琴教学构想 高校钢琴教育提升学生音乐素养的路径 OBE理念下高师钢琴课程教学改革探析 学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索 传统与当下：博雅教育理念与钢琴教育相融合的理论思考 钢琴伴奏在高职艺术院校声乐教学中的作用分析 《钢琴家》：那些见过战争的人，怎么会不憎恨战争 疫情期间“互联网+”在高校钢琴教学中的实践应用探讨 钢琴界“扫地”朱晓玫：只想躲在音乐背后 基于核心素养的高职钢琴教学策略探讨 基于人工智能的钢琴编曲音色识别系统设计 浅析中国古典舞基训与芭蕾舞基训钢琴伴奏的差异 巴赫康塔塔钢琴改编曲《羊儿可以安静地吃草》乐曲分析及演奏处理 浅析黄自艺术歌曲的钢琴伴奏 浅析钢琴曲《浏阳河》的音乐技巧与情感表现 浅析舒伯特艺术歌曲钢琴伴奏的魅力 浅探克拉拉·舒曼的钢琴生涯 王建中改编钢琴曲的艺术手法与特征 职业学校钢琴课程教学模式及课程体系拓展研究 钢琴演奏教学中听觉培养的价值探讨 钢琴演奏教学中如何培养学生的心理素质 试论钢琴基本功练习在钢琴学习中的重要作用 浅析慢练在钢琴练习中的作用 巴洛克歌剧咏叹调钢琴伴奏教学研究 贝多芬钢琴奏鸣曲演奏风格及创作特点探析 对中职学前教育专业钢琴课教学的思考 浅谈儿童钢琴快乐教育 中国钢琴作品《皮黄》的曲式特征与艺术特性 钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用 钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用策略探析 钢琴家的脚 学前教育专业核心素养下的钢琴教学策略 探析高职学前教育专业培养和提升学生儿歌钢琴伴奏能力的方法 浅析个性化教学法在高职钢琴弹唱教学中的应用 高校钢琴教学“归元”思考 浅析管弦乐钢琴伴奏艺术 现代音乐美学对钢琴演奏的启示 高校钢琴即兴伴奏教学的创新模式探析 音乐专业钢琴弹唱能力培养方法解析 胡同里的钢琴师 浅析钢琴制造工艺对触键和音色改变的重要性 高校钢琴教育中学生音乐素养的培养 音乐钢琴教学中培养学生即兴演奏能力的措施分析 中职学前教育钢琴即兴伴奏课程有效分层教学分析 关于钢琴教学中的审美教育与情感教育 中职学前钢琴教学中的课堂语言艺术探究 幸福的钢琴 对高校钢琴课程体系中学生综合能力培养的研究 过程性评价的内涵、价值及其在独立学院钢琴教学中的应用 中西方钢琴艺术的文化融合 中专音乐表演专业钢琴教学方法探究 简论丁善德钢琴音乐的成就、特色与演奏 藏羌彝民间舞蹈钢琴伴奏编创论略 钢琴艺术欣赏中的审美意识分析 元认知理念指导下的师范类院校钢琴启蒙教学研究 学前教育钢琴基础教学的实践研究 信息化环境下的高职学前教育专业开放式钢琴弹唱课堂教学策略研究 分层教学模式在高职钢琴教学中的应用研究 互联网时代下的钢琴教学形式研究 微课在高校音乐教育钢琴课程中的应用研究 在线钢琴教育的利与弊 雅俗共赏角度下钢琴曲《炎黄风情·走西口》音乐分析 钢琴组曲《圆明园漫步》创作风格及演奏特征研究 钢琴伴奏在合唱艺术中的作用 浅析肖邦《b小调第一钢琴谐谑曲》的演奏技法 高叠和弦在格里格钢琴抒情小品中的应用 贝多芬C小调奏鸣曲对西方钢琴艺术史的发展影响探究 琵琶曲与钢琴改编曲《十面埋伏》的比较研究 浅析路德维希·范·贝多芬第7钢琴奏鸣曲作品10之3中的踏板使用 内心听觉在高师钢琴基本技术训练中的应用探索 高职钢琴教学中体验式教学法的运用探讨 双钢琴教学对学生钢琴学习能力培养的作用 信息化环境下钢琴教学模式的创新 浅谈少儿钢琴学习兴趣的激发与培养 高校音乐师范生钢琴合奏能力的培养与实践 试论钢琴的调音及日常维护 浅论中国钢琴音乐作品的组织结构与演奏 钢琴演奏中的触键技巧与音色效果探索 钢琴曲《百鸟朝凤》中的民乐元素渗透 李斯特钢琴曲《夜莺》的演奏诠释 波特凯维茨与他的钢琴练习曲 “思政”视域下美育与高校钢琴教学的融合研究 简析钢琴演奏者的心理因素对表演的影响 钢琴演奏中的音乐听觉作用探讨 《安娜的笔记本》在民办高校钢琴基础教学中的运用 高校钢琴教学中比较教学法的应用 立德树人视域下的钢琴教育创新研究 高职院校钢琴审美教学的设置与教学方式探索 幼儿园钢琴教学中形象化的教学语言研究 钢琴小品《喷泉》曲式结构与演奏分析 浅谈合唱中钢琴部分的运用 钢琴演奏与教学中的触键技巧问题研究 钢琴演奏中触键与踏板对音色的影响
近年来，我们的生活水平逐步提高，钢琴已经走进千家万户，学习钢琴的儿童越来越多。家长们开始重视孩子的智力投资与启蒙教育。儿童学习钢琴，不仅能锻炼其动脑筋，勤思考和克服困难的能力，也可以培养起良好的学习习惯。但学习钢琴是一个长期的、艰苦的过程，对于儿童好玩的天性来说，弹钢琴是一件既枯燥无味又累人的事。那么如何在钢琴教学中用生动、准确的教学方法培养儿童的音乐才能，带领他们走进音乐世界，使其自觉地探索和追求，确实是值得每一位钢琴启蒙教师深思的。
一、正确对待每一个学生，给予准确定位
家长送孩子学琴的时候总会先问老师，自己的孩子是否适合学琴，有没有这个天赋，手指够不够长，能不能坚持下去。事实上，大部分的学生再音乐上是没有超人的天赋的，手指条件也一般，对钢琴的兴趣不大。这样的孩子，弹钢琴只能作为他们的一种娱乐，作为业余爱好，成名成家的希望很渺茫。因此，对待这类学生，从一开始，就应竭力避免过多的枯燥的手指练习，而应尽量选一些简单、优美、有儿童情趣的小作品来练习，课后也不需要做长时间的练习，只要巩固下所学的知识即可。对于少数极具天赋的孩子来说，稳扎稳打的技术训练尤为重要，如果过分满足于演奏几首动听的曲子，不能安心练习，将来也很难继续攀登钢琴演奏的高峰。
评价一个好的钢琴启蒙教师并不是看他能否按学院派的方法去教，而是看他是否具有科学的教学方法，能否准确的给学生定位，使每一个学生得到最大限度的发展。
教师对学生态度的好坏，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。所谓教师的态度，是指教师再授课时对学生的语气、态度以及自身情绪的好坏所带来的影响。老师授课时的面部表情、情绪状态、演奏气质、演奏风格以及艺术修养等，都会影响着学生。心理学家威廉·詹姆斯说：“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。”林肯曾说：“人人都喜欢受到称赞。”要学生获得信心，教师的作用是巨大的。
如果教师十分重视教学质量、备课认真，那么学生就会有一定的压力和动力，在完成作业时态度也相应比较认真，并且认为老师很负责任、关注自己而积极配合老师的教学。如果老师对教学的态度时好时坏，那么学生在学习的过程中就会产生依赖和侥幸心理，认为有时可以钻空子，学习状况也极具不稳定性。如果老师对教学的态度表现得不认真，那么大多数学生也会抱着得过且过的态度，或是认为自己能力不行，得不到老师的赏识，所以不认真上课而产生自卑感，从而影响他们学习的积极性和进取的动力。甚至有些学生因此而对学习钢琴失去兴趣，产生厌烦等逆反心理。
二、建立良好的师生情感
新型的师生关系应该是良师益友。由于钢琴教学是一对一进行，孩子在钢琴教师面前会有一种“群体失助感”，他们的表现会比平常要老实的多。虽然教师的威严有让孩子集中精力的作用，但作为教师，策略上应该使学生愿意与教师见面，愿意听教师讲话，而不是因惧怕而听话。
每个学生在初上钢琴课的时候都带着极大的好奇心，他们想知道钢琴课怎么上，老师凶不凶，弹琴难不难，如果老师总是一副老夫子的样子，不苟言笑，天真的孩子们肯定不敢提问问题，也不敢随心弹奏，甚至从心理上产生弹奏的紧张感。因此，作为启蒙老师，为了把孩子引进音乐世界的大门，首要的问题就是从第一节课就开始给学生一种亲切感，让孩子尽快喜欢上老师，愿意再来上课。一个好的钢琴教师的教学艺术不仅仅在于清晰的讲解，准确的示范，还表现在能用多种体态、语调、情感来表达，使孩子产生一种愿意跟这个教师学习的愿望，进而使孩子产生一种良好的学习动机。
在孩子学琴过程中，遇到回课效果不太令人满意时，老师要耐心地讲解示范，少说些伤孩子自尊的话，多多鼓励孩子，不失时机地给予表扬，让孩子随时感受到成功的喜悦。课堂上不仅能及时纠正孩子在技术上的毛病，在教孩子钢琴技巧的同时也要培养孩子细心、耐心和爱心的品格。给年幼的孩子上课时，在课堂上创造一种无拘无束的愉快气氛是至关重要的，这样可以使孩子保持一种玩耍的情绪，唤起他们丰富的想象力。只有建立了良好的师生情感，孩子才能从心里愿意接受老师的教课，才有可能引起他们对弹钢琴的兴趣。
三、因材施教
学生是多样的，他们性格各异，才能、心理素质都不同，有的学生比较热情，性格外向;有的比较安静，性格内向。性格热情外向的学生在演奏作品中情绪激昂，速度快，爱赶节奏，对音乐缺乏控制，容易造成声音上的混乱。而性格安静内向的学生演奏时往往比较规范，控制力好，但确缺乏热情，音乐比较死板，缺乏表现力。这两种学生各有优缺点，那么就可以通过教师的正确引导，取长补短，相对得到改善。
四、幼儿练琴的原则
对于儿童练琴的安排，一般应坚持以下原则：
(一)将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，且时间不宜过长，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。
(二)每次练琴要有明确的要求，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。
(三)坚持天天练琴不间断。钢琴学习要靠积累，好的学习习惯要在持之以恒中养成。
五、对儿童授课六忌
(一)忌形式单调，每次上课总是从手指练习开始，然后到练习曲、乐曲，令孩子感受到单调，乏味。实际上，课上完全可以让孩子先弹最喜欢最自信的'曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。
(二)忌一味批评训斥，对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。与其说：~“怎么搞得，复习的功课还弹错?”不如说： “今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起，鼓励他进步的，产生亲近感。
(三)忌只讲不练，对于学琴过程中出现的问题和错误，教师除了及时，明确地指出外，还应当让孩子当场练一练，在实践中体会和认识错误与正确的不同之处。对于课后的具体练习方法、也应当让孩子在课堂上做一做，基本掌握之后才能保证一周练习的效率。
(四)忌填鸭式灌注，当发现错误后，教师应当指出在某一段落，某一声部或某一只手弹奏的部分有某一类的错误。然后启发学生再弹一遍，认真看谱，仔细倾听，自己去找出错误来。或者采取比较的方法，教师弹正确和错误的两种，让孩子在比较中找出问题对于新授课题，也应当以巧妙的问题启发学生根据以前学过的知识去推理，寻找答案。在儿童钢琴启蒙教学中，运用启发式的教学原则和方法，培养和发展孩子的音乐感知能力极为得要。
(五)忌布置作业简单化，对于启蒙教学阶段的幼儿，不但要范奏，而且要指出新课的学习重点、难点以及练习方法。教师的范奏应当以练习和演奏两种不同的速度来进行，既能让学生听到新课弹好以后是什么样的，又能使学生在教师的慢速范奏中真正了解新课，消除畏难的心理。
(六)忌长时间授课，学龄前儿童的注意力集中时间很有限，4岁左右的孩子约10分钟，5岁左右约20分钟，6岁左右防半小时。对幼儿授课的时间要充分考虑不同年龄的孩子注意力集中的时间长短。
钢琴教学的启蒙阶段直接影响学生今后的发展，在“教”和“学”的过程中，教师、学生和家长是一条纽带，三者相辅相成，不可分割。想要真正学好钢琴，需要老师，学生和家长的共同努力，只有三方面融洽结合才能实现共同目标!
2001年7月，我国教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中明确提出了音乐教育的目的和价值，要求深化音乐教育的改革和普及。钢琴教育在学前儿童教育中起着音乐启蒙的作用，是幼儿接受文化知识和提升自己对艺术美感认识的纽带。
一、幼儿钢琴启蒙教育的概述
（一）启蒙教育的内涵
启蒙教育就是在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单地使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识来说明道理，而不是讲述科学证明过程。
（二）钢琴教育的内涵
钢琴教育是要人们更加认识和提高对美的感受和理解，激发对钢琴的基本认识和积极兴趣，并培养对钢琴的演奏力和表现力。钢琴教育不单是要人们了解钢琴黑白琴键的组合，还要从最基本的乐理知识学起，五线谱、音程构造、音阶、音符、休止符等。钢琴教育要求幼儿掌握基础知识，在此之上发展自己的音乐表现力。
（三）幼儿钢琴启蒙的最佳年龄
很多研究学者认为，学习钢琴应该从孩子抓起，越早的了解和学习钢琴越有利。专业艺术教育者认为，弹钢琴是具有技巧性的手眼协调的小肌肉动作，需要指关节的配合，肘部与前臂的配合，上肢与下肢的配合，手指与键盘的配合，身体与键盘的配合等，这些都在考验一个演奏者的身体协调性和耐性。刚开始学习钢琴需要反复的手指练习和各种练习曲的练习，以达到基础牢固的目的，这就要求学习者需要每天都要花费一定的时间去练习。根据幼儿的生长发育情况我们知道，幼儿先发展大肌肉活动，再到小肌肉精细化发展的过程，年龄较小的幼儿会因为协调性差、没有耐心、注意力不集中等自身原因而坐不住，这个时候送他们去学习钢琴是达不到预期效果的。合理有效的学琴年龄应该在3—7岁之间。这个年龄段的幼儿手指关节较灵活，大肌肉和小肌肉的活动也都有了一定的发展，而且经过长时间的练习会形成肌肉记忆，这将为以后更专业的钢琴学习打下良好基础。
二、钢琴启蒙教育的重要性
（一）钢琴对幼儿审美能力的影响
人的审美能力包括感知、理解、想象、情感、联想、表达等多种心理活动的一种综合判断能力。通过钢琴启蒙教育使幼儿提高音乐的审美能力，最终获得全面协调的发展。幼儿的审美能力对作品演奏和表演艺术有着重要的意义，通过对钢琴作品的演奏，不仅能表现其扎实的基本功，还能表现演奏者个人的音乐素养和对乐曲的理解。要树立以艺术审美为核心的基本理念，这个理念应贯穿于音乐教育的全过程，可以潜移默化地培养幼儿美好的情操和健全的人格。
（二）钢琴对幼儿文化修养的影响
苏格拉底曾说过：“音乐是一种最好的教育手段，因为节奏与和声能渗透到人们的心灵深处，并赋予人们礼貌和优雅的`气质”。钢琴教育对幼儿思考能力和创造能力的培养起到了很好的作用，人事一个天生的文化产物，是文化的创造者和被创造者，这就意味着受到音乐影响的人能具有一定的创造能力和较深厚的文化修养。文化修养是指人先天自然形成和后天形成的一系列为人处世的态度和能力。幼儿从小受到良好的音乐教育，能有效的促进幼儿音乐素养和艺术修养的提高，还能培养其认真踏实坚持的学习习惯。纵观整个历史，凡是有识之士，都能认识到音乐对个人对社会的重大影响力。我国古代伟大的思想家、教育家孔子就提出了“六艺”的课程内容，即礼、乐、射、御、书、教。我国古代很早就有了乐教，周公的“制礼作乐”，在当时最高统治者的支持鼓励和推动下，礼乐并举，相辅相成，互相影响和发展，其目的是为了构建一种有文化、有礼仪、有涵养的祥和的社会环境。
（三）钢琴对幼儿智力发展的影响
生物学家研究表明，人的大脑分为左脑和右脑两部分，左脑具有地理、数学等逻辑思维能力，属于理性思维；而右脑控制感情，具有音乐、文学等形象思维能力，属于感性思维。人的一生，左脑一直处于运转状态，而右脑则得不到有效的开发利用，大部分属于未开发领域。而学习音乐刚好能弥补这一点，良好的音乐训练能有效的促进右脑的活动，强化大脑的功能，使大脑均衡发展。这就是所谓的“音乐能开发智力”的理论依据。21世纪的人类正处于世界性竞争和激变的时代，经济社会的快速发展、知识的激增对人的综合素质不断提出新的要求。所以，人们在不断学习和成长的过程中，在不断面对挑战和压力的过程中，智商起着基础性的作用。而钢琴这门艺术在陶冶情操的同时，还能有效的促进智力的开发。由此看来，钢琴作为一种乐器，在幼儿的早期教育中起到不可忽视的作用。随着我国不断大力扶持第三产业，对文化产业的重视，相信钢琴启蒙教育也会不断发展，在教育的路上越走越远。
论文浅谈幼儿园师幼关系
甘肃省临泽县五三小学 田君兰 师幼关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪，教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。因此，良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。那么如何创建良好的师幼关系呢？我认为大家要努力做好以下几方面： 一、用无私的爱消除孩子的戒备心理。 从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的“权威”，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。对幼儿的哭泣不能置之不理，更不能大声训斥。如入园不久的幼儿，对集体生活不适应，会哭闹好长时间。此时，教师应该坐在幼儿的身边，给他(她)擦擦眼泪，甚至将他们抱在怀里，和他们一起玩、给他们讲一些有趣的事情。慢慢的幼儿对教师的戒备心理消除了，他们会很自然的融入到新的集体生活中。 二、尊重孩子，平等对待每一个孩子。 孩子的生活经验少，知识贫乏，但他们是一个独立的个体，他们和教师在人格上是平等的，他们有自己的想法。在以往的教育活动中，教师是传授知识的主体，孩子则成为盛装知识的容器。教师教什么，孩子学什么。教师拥有绝对的权威。教师总是努力要把自己的思想、知识、经验传授给孩子，却忽略了孩子的感受。在这样的活动中，幼儿没有了自我，情感、积极性、主动性在教师的操纵中被压抑着，教育活动的效果肯定不佳。面对每一个活生生的个体，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。 三、教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。 幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚。那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远；或者产生逆反心理，进而与教师对立。可见，教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。因此教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。 总之，良好的师幼关系是沟通师生情感的桥梁，是保证教育活动顺利开展的重要条件，是促进幼儿全面发展的支持系统，为了孩子的全面发展，全体幼儿教师要努力为孩子们创建一个民主、平等、和谐的学习环境。
朋友 让他们感到你不是在一个管理者的角度上 他们就会觉得自然了吧
一直以来，师生之间是教育、引导、组织与被教育、被引导、被组织的关系。所谓的民主、平等、双主体等新理念，都离不开一个假设：教师对知识技能、教育规律掌握得更好，所以教师对教学过程、教学活动，“一切尽在掌握”。现在的教改，由过去的“逼婚”改为“婚”，设好圈套请君入瓮。想“自由恋爱”？很难呀。 幼儿教育，应该要多一些机会让孩子主动获得知识、掌握技能、享受成长的快乐。有些东西孩子一时没掌握，也没关系。孩子们在老师的教学设计的框框内，往往自己会有独特的探索欲望，和老师的设计牛头不对马嘴，也应允许。不说幼儿园，我一年级学习“天安门、人民大会堂”，字是会写会认，但一直不明白啥意思，总想知道天安门有什么用，不敢问老师。 我就觉得幼儿园教育，教学设计要宽松些，和孩子一样重新发现探索世界的奥秘。老师必须有这份童心，和孩子们一样“无知”，当好伙伴。
老师要有亲切感，活泼，多方面才艺，和蔼可亲象家人一样才能把家长的心放下，当然在家里家长应该有的事尽量让小朋友去体验