楚雄师范学报投稿

1．《试论孙炎的语言学成就》，《古籍研究》1987年第4期。2．《试论汉语委婉修辞格的历史文化背景》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1987年第6期。3．《中国现代史上的广东语言学家》（合作），《岭南文史》1988年第1期。4．《试论古汉语修辞中的层次性》，《淮北煤师院学报》1988年第4期。5．《“乡思”呼唤着“月夜箫声”－－香港诗人杨贾郎〈乡思〉〈月夜箫声〉赏析》，《语文月刊》1988年第5期。6．《中国哲学思想在汉语辞格形成中的投影》，《营口师专学报》1989年第1期。7．《试论吴方言数词的修辞色彩》，载《语文论文集》，百家出版社，1989年10月。8．《试论黄遵宪的诗歌创作与成就》，《岭南文史》1990年第2期。9．《〈经传释词〉在汉语语法学上的地位》（合作），综合类核心期刊《复旦学报》1991年第1期。中国人民大学《语言文字学》19 年第期转载。10．《〈西湖二集〉：一部值得研究的小说》，权威期刊《明清小说研究》1991年第2期。11．《情·鬼·侠小说与中国大众文化心理》，《上海文论》1991年第4期。1994年获“第一届全国青年优秀社会科学成果奖”优秀论文奖。12．《点化名句的艺术效果》，中国语言学核心期刊《学语文》1992年第4期。13．《情真意绵绵，绮思响“雨巷”－－谈戴望舒〈雨巷〉一诗的修辞特色》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1992年第5期。14．《回顾·反思·展望－－复旦大学组织全国部分青年学者关于中国修辞学研究的过去现状及未来的讨论综述》，《鞍山师专学报》1993年第4期。15．《语言美学发轫》，综合类核心期刊《复旦学报》1993年第5期。16．《汉语外来词音译艺术初探》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1993年第5期。17．《论〈文则〉在中国修辞学史上的地位》，《鞍山师院学报》1994年第2期。18．《汉语外来词音译的特点及其文化心态探究》，综合类核心期刊《复旦学报》1994年第3期。19．《旧学商量加邃密，新知培养转深沉－－评王希杰新著〈修辞学新论〉》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1994年第4期。20．《试论赋的修辞特点》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1995年第1期。21．《先秦时代中国修辞哲学论略》，《上海文化》1995年第2期。22．《试论汉语委婉修辞手法的范围》，《南昌大学学报》1995年第3期。23．《关于中国修辞学发展的历史分期问题》，中国语言学核心期刊《修辞学习》，1995年第3期中国人民大学《语言文字学》1995年第10期转载。24．《王引之〈经传释词〉的学术价值》，核心期刊《古籍整理研究学刊》1995年第4期。中国人民大学《语言文字学》1996年第4期转载。25．《修辞结构的层次性与修辞解构的层次性》，《延边大学学报》1995年第4期。中国人民大学《语言文字学》1996年第4期转载。26．《两汉时代中国修辞哲学论略》，综合类核心期刊《江淮论坛》1995年第5期。中国人民大学《语言文字学》1996年第2期转载。27．《〈经传释词〉对汉语语法学的贡献》，《中西学术》第1辑，上海学林出版社1995年6月版。28．《创意造言的艺术：苏轼与刘攽的排调语篇解构》，台湾《国文天地》1995年第11卷第6期（总第126期）。29．《旧瓶装新酒：一种值得深究的语言现象》，香港《词库建设通讯》1995年第4期（总第6期）。30．《改革开放与汉语的发展变化学术研讨会综述》，1995年11月《上海社联年鉴》。31．《〈经传释词〉之“因声求义”初探》，核心期刊《古籍研究》1996年第1期。1998年获上海市（1996－1997年度）哲学社会科学优秀成果奖三等奖。32．《谐译：汉语外来词音译的一种独特型态》，《长春大学学报》1996年第1期。33．《英雄侠义小说与中国人的阿Q精神》，台湾《国文天地》1996年第11卷第8期（总128期）。34．《论修辞的三个层级》，《云梦学刊》1996年第1期。35．《音义密合：汉语外来词音译的民族文化心态凸现》，《西安外国语学院学报》1996年第2期。36．《咏月嘲风的绝妙好辞－－晏子外交语篇的文本解构》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1996年第2期。37．《论汉语外来词音译的几种独特型态》，《雁北师院学报》1996年第4期。38．《触景生情的语言机趣－－陶糓与钱俶外交语言解构》，台湾《国文天地》1996年第12卷第6期（总138期）。39．《〈语助〉与汉语虚词研究》，《平原大学学报》1996年第4期。40．《关于〈声类〉的性质与价值》，核心期刊《古籍整理研究学刊》1996年第6期。41．《论夸张的次范畴分类》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1996年第6期。42．《新世纪中国修辞学的发展和我们的历史使命》，全国综合类核心期刊《复旦学报》1997年第1期。43．《论委婉修辞生成与发展的历史文化缘由》，核心期刊《河北大学学报》1997年第1期。44．《清代语言学繁荣发展原因之探讨》，《云梦学刊》1997年第1期。中国人民大学《语言文字学》1997年第8期转载。45．《论中国修辞学研究今后所应依循的三个基本方向》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1997年第2期。中国人民大学《语言文字学》1997年第6期转载。46．《80年代以来中国修辞学理论问题争鸣述评》，《黄河学刊》1997年第2期。47．《论委婉修辞的表现形式与表达效应》，全国中文核心期刊《湘潭大学学报》1997年第3期。48．《中国修辞哲学论略》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1997年第4期。49．《论夸张表达的独特效应与夸张建构的心理机制》，核心期刊《扬州大学学报》1997年第4期。50．《训诂学居先兴起原因之探讨》，载《语文论丛》第5辑，上海教育出版社1997年6月。51．《语言美学的建构与修辞学研究的深化》（第一作者，与宗廷虎教授合作），中国语言学核心期刊《修辞学习》1997年第5期。52．《“夫人”运用的失范》，中国语言学核心期刊《语文建设》1997年第6期。53．《论〈马氏文通〉在中国语言学史上的地位》，《江苏教育学院学报》1998年第1期。54．《论委婉修辞生成的心理机制》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1998年第2期。55．《论孔子的修辞哲学思想》，《雁北师院学报》1998年第3期。56．《“水浒”现象与历史变迁》，《人民政协报》1998年4月27日第3版《学术家园》。57．《二十世纪中国现代修辞学发展的省思》，全国综合性社科核心期刊《社会科学》（上海）1998年第5期。58．《修辞心理学论略》，全国综合类核心期刊《复旦学报》1998年第5期。中国人民大学《心理学》1998年第11期转载。59．《中国现代修辞学研究走向语言美学建构的历史嬗变进程》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1998年第6期。60．《二十世纪的汉语修辞学》（与宗廷虎教授合作），北京大学百年校庆丛书《二十世纪的中国语言学》，北京大学出版社，1998年6月出版。61．《关于中国修辞学发展的历史分期及各个时期研究成就的估价问题》，载《郑子瑜〈中国修辞学史稿〉问世十周年纪念论文集》（宗廷虎教授主编），中国社会出版社，1998年2月。62．《潘金莲形象的意义》，台湾《古今艺文》1998年11月第25卷第1期。63．《进一步沟通海峡两岸的修辞学研究》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1998年第4期。64．《吴方言数词的独特语用效应》，载《修辞学研究》第8集，南海出版公司1998年年 6月。65．《中国风格学源流研究的理论与实践意义》，全国中文核心期刊《湘潭大学学报》1998年第6期。66．《语言理论新框架的建构与21世纪中国语言学的发展》，云南省一级学术期刊《学术探索》（云南）1999年第1期。67．《修辞学转向与现代语言学理论》，中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第2期。68．《论夸张》，载《中国第一届修辞学学术研讨会论文集》，台湾师范大学1999年6月。69．《论修辞文本建构的基本原则》，核心期刊《扬州大学学报》1999年第2期。70．《平淡情事艺术化的修辞策略》，《徐州师范大学学报》1999年第2期。71．《修辞主体论》，《锦州师范学院学报》1999年第2期。72．《方言研究：透视地域文化的重要途径》，云南省一级学术期刊《学术探索》1999年第3期。73．《[请读我唇]三人谈》（与宗廷虎教授等合作），中国语言学核心期刊《语文建设》1999年增刊。74．《看文人妙笔生花，让生命得到舒畅——评沈谦教授[林语堂与萧伯纳]》，台湾《中国语文》1999年第4期（总508期）。75．《修辞学研究新增长点的培植与催化》（与宗廷虎教授合作），中国语言学核心期刊《修辞学习》1999年第4期。76．《借代修辞文本建构的心理机制》，全国人文和社会科学核心期刊《云南师范大学学报》1999年第6期。《高等学校文科学报文摘》2000年第2期选摘。77．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（上）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第54号（1999年）。78．《[金瓶梅]的语言艺术》，载《经典丛话·金瓶梅说》，江西教育出版社，1999年1月。79．《中国古典言情小说模式与中国传统文化心理》，台湾《国文天地》2000年第1期（总181期）。80．《论中国现代修辞学发展嬗变之历程（下）》，日本京都外国语大学《研究论丛》第55号（2000年）。81．《评黎运汉著[汉语风格学]》（与宗廷虎教授合作），《文汇读书周报》2000年12月9日第2版。82．《论比拟修辞文本的表达与接受心理》，《深圳教育学院学报》2000年第2期。83．《照花前后镜，花面交相映——论中国文学中的双关修辞模式》，台湾《国文天地》2000年第4期（总184期）。84．《委婉修辞的语用学阐释》，载《语文论丛》第6辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2000年9月。85．《修辞学研究的深化与修辞学教材的改革创新》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第1期。86．《比喻修辞文本的心理分析》，《平顶山师专学报》2001年第3期。87．《论精细修辞文本的心理机制》，全国优秀社科学报《锦州师范学院学报》2001年第3期。88．《异语修辞文本论析》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2001年第4期。89．《语言的艺术：艺术语言学的建构》，全国中文核心期刊《云南师范大学学报》2001年第5期。90．《论旁逸修辞文本的建构》，湖南省一级学术期刊《湘潭师范学院学报》2001年第5期。91．《论拈连修辞文本》，《湖北师范学院学报》2001年第4期。92．《论结尾的修辞策略》，《江苏教育学院学报》2002年第1期。93．《顶真式衔接：段落衔接的一种新模式》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2002年第2期。94．《论顶真修辞文本的类别系统与顶真修辞文本的表达接受效果》，《平顶山师专学报》2002年第4期。95．《论锻句与修辞》，《锦州师范学院学报》2002年第5期。96．《吞吐之间，蓄意无穷——留白的表达策略》，台湾《国文天地》2002年8月第18卷第3期（总207期）。97．《关于建立言语学的思考》（合作），武汉大学《长江学术》第3辑，长江文艺出版社，2002年11月。98．《论事务语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《平顶山师专学报》2003年第1期。99．《从统计分析看“简约”与“繁丰”的修辞特征及其风格建构的原则》，中国语言学核心期刊《修辞学习》2003年第2期。100．《与时俱进：语言学由理论研究走向应用研究的意义》，《楚雄师范学院学报》2003年第2期。101．《基于计算分析的法律语体修辞特征研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2003年第6期。102．《论学习修辞学的意义》，《平顶山师专学报》2004年第1期。103．《论起首的修辞策略》，中国人文社科学报核心期刊《湖南科技大学学报》2004年第2期。104．《论口语体的基本修辞特征和修辞基本原则》，载《语文论丛》第8辑，上海世纪出版集团·上海教育出版社2004年1月。105.《平淡风格与绚烂风格的计算统计研究》，中国人文社科核心期刊《云南师范大学学报》2004年第2期。106．《韵文体刚健风格与柔婉风格的计算研究》，中国人文社科核心期刊《湖北师范学院学报》2004年第3期。107．《庄重风格与幽默风格的计算统计研究》，《渤海大学学报》2004年第5期。108．《中国修辞学：走出历史偏见和现实困惑》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2004年第6期。109．《从<汉语修辞学>修订本与原本的比较看王希杰教授修辞学的演进》，载《修辞学新视野》，中国文联出版社，2004年12月出版。110．《从计算分析看文艺语体的修辞特征及其修辞基本原则》，《修辞学论文集》第七集，新华出版社，2005年5月出版。111．《评谭学纯、朱玲》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》2005年第2期。112．《关于建立言语学的思考》(合作)，《言语与言语学研究》，崇文书局，2005年8月出版。113．《话本小说“正话”结构形式及其历史演进的修辞学研究》，载《语言研究集刊》第二辑，上海辞书出版社，2005年8月。114．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。115．《话本小说“篇首”的结构形式及其历史演进》，中国人文社科学报核心期刊《云南师范大学学报》，2005年第4期。116．《话本小说“题目”的形式及其历史演进》，《平顶山学院学报》2005年第6期。117．《话本小说“头回”的结构形式及其历史演进的修辞学研究》，核心期刊《复旦学报》，2006年第2期。中国人民大学《中国古代、近代文学研究》2006年第7期全文转载。118．《论修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系》，《平顶山师专学报》2006年第4期。119．《汉语外来词音译的四种特殊类型》，载《词汇学理论与应用》（三），商务印书馆，2006年3月。120．《由汉语词汇的实证统计分析看林语堂从中西文化对比的角度对中国人思维特点所作的论断》，《跨越与前进――从林语堂研究看文化的相融与相涵国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2006年10月出版。121．《八股文篇章结构形式的渊源》，日本京都外国语大学《研究论丛》，2006年（平成18年7月）LXVII。122.《评朱玲[文学文体建构论]》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2007年第1期。123．《修辞学的科学认知观与中国现代修辞学的发展》，载《继往开来的语言学发展之路：2007学术论坛论文集》，语文出版社，2008年1月。124．《八股文“收结文”之“煞尾虚词”类型及其历史演进》，载《修辞学论文集》第十一集，中国社会科学出版社，2008年4月。125．《比喻造词与中国人的思维特点》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2008年第2期。《高等学校文科学术文摘》2008年第3期转摘。126．《〈史记〉史传体篇章结构修辞模式对传奇小说的影响》，中国人文社科学报核心期刊《福建师范大学学报》，2008年第1期。127．《“用典”的定义及其修辞学研究》，核心期刊《武汉大学学报》（人文科学版），2008年第1期。128．《段落衔接的修辞策略》，《平顶山学院学报》，2008年第4期。129．《南北朝时代列锦辞格的转型与发展》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2009年第8期。130．《从〈全唐诗〉所存录五代诗的考察看“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2010年第1期。131．《学术史研究与学科本体研究的延展与深化》，《外国语言文学》（季刊）2010年第1期。132．《从〈全唐诗〉的考察看盛唐“列锦”辞格的发展演变状况》，《阜阳师范学院学报》（社科版），2010年第1期。133．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。134．《从〈全唐诗〉所录唐及五代词的考察看“列锦”辞格的发展演变状况》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2010年第1期。135．《不迷其所同而不失其所以异——论黎锦熙先生的汉语修辞学研究》，核心期刊《北京师范大学学报》（社科版），第一作者。2010年第5期。136．《“列锦”修辞格的源头考索》，核心期刊《长江学术》，2010年第4期。137．《修辞学与汉语史研究》，核心期刊《福建师范大学学报》（哲社版），2010年第4期138．《“列锦”辞格在初唐的发展演进》，《平顶山学院学报》，2010年第3期。139．《还原海峡两岸现代汉语词汇差异的真实面貌》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第1期.。140．《艺术语言的创造与语言发展变化的活力动力》，《楚雄师范学院学报》（月刊），2011年第5期.。141．《网络词汇成活率问题的一点思考》（第一作者），《江苏大学学报》（社会科学版），2011年第3期。142．《名词铺排与唐诗创作》，《蜕变与开新——古典文学国际学术研讨会论文集》，台湾东吴大学，2011，7出版。143．《海峡两岸词汇“同义异序”现象的理据分析兼及“熊猫”与“猫熊”成词的修辞与逻辑理据》，载郑锦全·曾金金主编《二十一世纪初叶两岸四地汉语变迁》，台湾新学林，2011年12月出版。144．《晚唐时代“列锦”辞格的发展演进状况考察》，《平顶山学院学报》，2012年第1期。145．《关于中国修辞学研究走向的几点思考》，《北华大学学报》（社会科学版），2012年第1期。146．《海峡两岸现代汉语词汇“同义异序、”同义异构“现象透析》，核心期刊《复旦学报》（社科版），2012年第2期。147．《王力先生对汉语修辞格的研究》，核心期刊《北京大学学报》（哲社版），2012年第4期。148．《由〈全唐诗〉的考察看中唐“列锦”辞格发展演进之状况》，核心期刊《湖南科技大学学报》（社科版），2012年第4期。149．《孔子“正名”论的语言学阐释》，《北华大学学报》（社会科学版），2013年第1期。150．《杜甫诗歌与名词铺排》（第一作者），《平顶山学院学报》，2013年第3期。151．《中国传统文化心理在海峡两岸的存续现状探析——以海峡两岸对西方人名翻译的修辞行为为例》（第一作者），《北华大学学报》（社会科学版），2013年第3期152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。152．《列锦辞格的基本类型》，《平顶山学院学报》，2013年第6期。153．《先秦两汉诗赋列锦结构模式及其审美特点》，《宜春学院学报》，2014年第4期。154．《元曲“列锦”结构模式及其审美追求》，《平顶山学院学报》，2014年第4期。155．《“古为今用”与“洋为中用”——陈望道先生的治学经验及对中国当代修辞学研究的启示》，《江苏师范大学学报》（哲社版），2014年第2期。156．《修辞的性别分野与女性修辞研究》，《宜春学院学报》，2014年第10期。157．《宋词“列锦”结构模式的继承与发展》，《语言研究集刊》第十二辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。158．《明清词“列锦”结构模式的发展演进考察》，《语言研究集刊》第十三辑，核心期刊，上海辞书出版社2014年12月出版。

[1]郑颐寿,. 一部饶有社会价值的应用语言学分支学科——试谈黎运汉教授如何开创公关语言学新学科[J]. 毕节学院学报,2010,(9). [2]吴礼权. 与时俱进:语言学由理论研究走向应用研究的意义——评骆小所教授主编的《公关语言学教程》[J]. 楚雄师范学院学报,2003,(2). [3]骆小所. 简谈公关语言与公关语言学[J]. 楚雄师范学院学报,2002,(1). [4]刘凤玲,宗世海. 语体学、修辞学、公关语言学的开拓者——评黎运汉教授的学术贡献[J]. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版),2000,(3). [5]杨同用. 一部独具特色的公关语言学教材──李济中主编《公关语言学》读后[J]. 锦州师范学院学报(哲学社会科学版),1998,(3). [6]宗廷虎. 应用语言学园地中的一朵奇葩——读李济中主编的《公关语言学》[J]. 修辞学习,1998,(3). [7]姚锡远. 公关语言学论纲[J]. 哈尔滨师专学报,1996,(3). [8]冯学锋. 论公关语言学的性质、对象和范围问题[J]. 湖北大学学报(哲学社会科学版),1992,(2). [9]黎运汉. 论公关语言学[J]. 暨南学报(人文科学与社会科学版),1991,(2).

不要来，复读去吧，烂学校，来了你会后悔的

楚雄师范学院楚雄师范学院是2001年5月，经国家教育部批准，在原楚雄师专和楚雄民族师范学校合并基础上组建的，融全日制师范教育与非师范教育、广播电视教育、成人教育于一体，云南省民族自治州中唯一的一所本科师范院校。学院位于素有“省垣门户”、“滇中走廊”和“迤西咽喉”之称的楚雄彝族自治州首府楚雄市。目前学院总占地面积635亩，分为新、老两个校区。老校区占地面积278亩，新校区占地面积357亩。楚雄师范学院依山造势、风格典雅的老校区蕴含着厚重的历史积淀和文化内涵；恢宏简约、充满着现代气息的新校区彰显着海纳百川的气度和与时俱进的精神。总投资亿元的新校区教学实验综合楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、学生餐饮中心已竣工并投入使用，远程教育中心和三幢院系教学楼将于今年年底建成并投入使用，体育馆等其他工程将于2008年底全面完成。徜徉于美丽的楚雄师范学院，您既能尽情领略独特多姿、秀美如画的校园风光，又可切身感受这所高等学府特有的文化氛围。学院现有校舍面积近20万平方米，教学仪器设备总值达3000余万元，各种藏书近90万册（其中电子图书30余万册），建成了集网络管理、现代教育技术研究和公共计算机实验于一体的信息管理中心，建成开通了与中国教育科研网联网并覆盖全院的校园计算机宽带网络（有信息点4000多个），建成了从事计算机职业技能鉴定的云南省第84 职业技能鉴定所，教学、科研、文化、体育、生活等办学设施日臻完善，为学院快速、持续和协调发展和学生成长成才提供了强有力的物质技术支撑。学院目前设有12个系、2个系级学院，开设有26个本科专业、11个专科专业，全日制在校生规模达楚雄师范学院7000余人（含广播电视大学的全日制在校生1000余人），面向全国18个省、市、区招生。同时，成人教育学院还开办有40余个电大和成人教育函夜大本、专科专业。目前，各种层次的成人学历教育在籍学员近10000人，各种非学历培训学员突破4000人次。学院现有教职工630余人，其中专任教师400余人。有教授17人（其中有4名教授为硕士研究生导师），副教授136人，讲师201人。有博士4人，硕士104人。教职工中涌现出了一大批年轻的教学、科研骨干，教师的整体教学水平和教学能力有了较大提高，为适应本科教育教学工作奠定了基础。学院紧紧抓住培养适应性强的高素质人才这一目标，把提高教育教学质量作为安身立命之根本，全力楚雄师范学院以赴深化教学改革，有效调动了广大教师教学的积极性，教学质量明显提高，学生学习的积极性、主动性明显增强。在全省乃至全国性的大学生英语作文大赛、数学建模大赛、外语和计算机国家等级考试，以及艺术、体育等项目竞赛中，我院师生均获得较高奖项。在已有的三届本科毕业生中，共有75名学生考取硕士研究生（其中，2007年就有46名同学考取研究生），2004、2005、2006年我院毕业生年终就业率均达90 %以上，学院连续三年荣获“云南省高校毕业生就业工作先进单位”称号，受到省教育厅表彰。到目前为止，已有16名毕业生到泰国中小学就业，就业市场得到进一步拓宽。建院六年来，学院分别荣获了“全国精神文明建设工作先进单位”、“云南省文明单位”、“云南省文明学校”“云南省高校毕业生就业先进单位”、“云南省教育科研先进集体”、“云南省高校先进图书馆”等20余项光荣称号，受到了中央有关部门，省委、省政府和省教育厅的表彰奖励，使办学整体水平和知名度、美誉度、影响力不断攀升。建院以来，学院共承担国家和云南省自然科学基金项目、国家社科基金项目和省社会科学规划项目、楚雄师范学院教育科学“十五”计划省级重点课题等各类科研课题24项，筹措及投入科研经费累计超过。承担了州、市15个应用研究课题的立项研究，先后有5个课题获州、市科学技术进步奖。有5名教师跻身省级学术技术带头人行列，有80多项成果获得省、厅（州）级政府科研奖励，出版专著和参编教材60余部，在各类学术刊物上发表论文、文艺作品等2000篇，有15篇科研论文被国际权威的美国科学引文索引SCI和工程索引EI收录。学院努力破解高校普遍面临的贫困生助学难题，建成了融“奖、贷、勤、补、减、缓”等途径为一楚雄师范学院体，整合了国家、社会和学校力量的贫困生助学保障体系。通过为贫困生争取国家助学贷款，并在社会各届支持下设立了新长城自强奖学金、楚雄电信寒门学子奖学金、贝因美奖学金、楚雄州民委奖学金、无偿献血爱心助学奖学金、聂宗林律师奖学金、显著进步奖学金、勤学自强奖学金等12项贫困学生奖学金，为有效解决贫困生的学习、生活困难和顺利完成学业提供了切实保障。楚雄师范学院，云南省和楚雄地区培养高级专门人才的摇篮，一所正在崛起的现代化本科大学。圆大学之梦，走成才之路，楚雄师范学院是您理想的选择！学院党委书记：史政院长：李明学院地址：云南省楚雄市鹿城南路461号专业介绍汉语言文学专业思想政治教育专业公共事业管理专业数学与应用数学专业信息与计算科学专业物理与电子科学系电子信息科学与技术专业化学专业生物技术专业科学教育专业计算机科学与技术专业网络工程专业英语专业对外汉语专业地理科学专业旅游管理与服务教育专业资源环境与城乡规划管理专业经济信息管理及计算机应用系市场营销专业财务管理专业小学教育专业学前教育专业教育技术学专业体育教育专业应用电子技术专业会计与审计专业法律事务专业计算机网络技术专业

楚雄师范学院学报投稿要求

楚雄师范学院好不好评价怎么样高考是人生的转折点，填报志愿时楚雄师范学院好不好评价怎么样和楚雄师范学院好不好，就成了广大考生和家长朋友十分关心的问题。那么，到底楚雄师范学院好不好评价怎么样呢？下面是快车教育网综合多方面资源信息整理的有关楚雄师范学院的评价，相信您看完以下评价，心里一定有数了。首先，我们来看一下楚雄师范学院官方给出的自我评价楚雄师范学院是云南省属全日制普通本科高校。2001年5月，经国家教育部批准，在原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学邢并基础上组建成立。2009年荣获中央文明委授予的“全国文明单位”称号，是云南省高校中第一家获此殊荣的学校。2010年以优良成绩通过国家教育部本科教学合格评估。被教育部列为“全国卓越中小学教师培养计划”国家级项目单位。获批为云南省地方大学应用型整体转型改革试点高校。学校目前开设46个全日制本科专业，3个专科专业，60余个函授本、专科专业。分布在文、法、理、工、经济、管理、教育、艺术8个学科门类，已经形成多科性的本专科专业体系。部分学科专业优势特色初步显现。目前有省级规划建设硕士点学科6个，省级优势特色重点学科1个，国家级特色专业1个，省级特色专业4个。学校建有省哲学社会科学研究基地1个，省高校重点实验室（及培育基地）3个，省哲学社会科学创新团队2个，省高校科技创新团队2个，校县共建研究基地2个。科研成果获省级及其以上奖励百余项，共申请国家专利15项，其中获授权专利6项。创办的《楚雄师范学院学报》，被评为全国报刊索引核心期刊、全国优秀社科学报、全国高校优秀社科期刊。往往楚雄师范学院官方给出的自我评价会掩盖缺点、突出优点而美化自己，要识庐山真面目，那我们一定得认真看下面来自生活学习在楚雄师范学院里学长学姐最真实的心声。不可否认楚雄师范学院既有好的方面，也有不好的方面，我们还是先上好评，后上差评。好评属于二本学校，还不算很差，其实二本院校各个州市都差不多。好评楚雄师范学院艺术系音乐学专业和音乐表演专业，目前还没有成为音乐系。所谓好与不好，看你自己！条件可能要比其它院系或者同等院校的要差一些！不过这里环境好、治安也不错，临近雁塔校区的北中门。周边有超市、医院、银行等，对于你的生活还是很方便的！当然小吃店肯定不会少的了！！！！还有就是音乐学专业里面也出了很多有实力的人！大池塘里有小鱼，小池塘了也会有大鱼！路是自己的，不要总是看别人！祝你好运！好评楚雄师院还是很不错的，环境优美，教学氛围轻松，老师和蔼可亲。好评自我感觉不错。图书馆藏书册数云南省名列前茅。我有同学在保山学院，她来玩，说比保山学院好，经济发展也比那里好。交通便利，去昆明火车票半价10元，去大理有火车也便宜。好评属于二本学校，以前楚雄师专重升级来的，个人觉得还不错，近几年大部分办学都搬迁到一路之隔的新区，环境条件很好的，又是全州唯一的一所师范类本科院校。好评不怎么样。地方性的师范院校在小教专业难有建树。其实小教专业性最强。好评军训在楚雄城郊高炮部队，项目很多军姿、队列、战术、射击、国防理论、拉练等等。男生强度稍微大点。不过是爷们都是没问题的，女生就不要担心了，军训很轻松。好评体育系还可以的，只是教学楼有点旧，和化生系在一起。都子老校区，风景不错(⊙o⊙)哦。好评楚雄师范学院还可以，一般艺术类专业比较好。好评住宿有独立浴室，是用的太阳能不是热水器，没有空调，分4人间和6人间两种，6人间670元每年，4人间1000元每年。（补充一点，楚雄冬暖夏凉，不用空调）

截至2014年5月，学院有省哲学社会科学研究基地1个，省哲学社会科学创新团队1个，校级研究所3个。云南省哲学社会科学研究基地：云南彝族历史文化与社会发展研究基地云南省哲学社会科学创新团队：云南彝族社会文化变迁研究团队、教师教育模式创新研究团队校级研究所：高等教育研究所、基础教育研究所、地方民族文化研究所馆藏资源截至2013年底，有馆藏纸质图书万册，中外文纸质期刊1537种，数字电子图书万册，数据库42个（其中购买12个），电子期刊10000余种。学术期刊《楚雄师范学院学报》创刊于1986年，前身是《楚雄师专学报》是全国报刊索引核心期刊、全国优秀社科学报、全国高校优秀社科期刊。

副标题# 毛概时事政治论文篇二关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考【摘要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课是一门政治素养较高，理论政策性较强，内容知识面较宽的一门大学生思政必修课。为了提高这门课程的实用性和实效性，主要是开展课堂实践教学。本文从理论策略和实际途径这两个角度出发，对使该课程成为既能发挥育人作用又受学生喜爱的思政课进行了相应的思考与探索。【关键词】毛概实践教学策略途径《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)课是高校思想政治理论课的核心课程，是大学生必修的公共基础课，也是一门融思想性、理论性和政策性都很强的政治理论课。该课程的主要理念是运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想来武装学生的头脑，使学生能够更好了解社会发展动向，更好把握住基本国情、党情和世情。那么，在当前经济全球化、世界多极化、市场经济化的今天，面对及其复杂的国际形势、国内形势，如何提高本门课程的实效性就成为摆在高校思政课教师面前的一道难题。笔者根据多年的一线教学经验，深有体会，颇有感触，开展实践教学刻不容缓。作为两课教师，主要从理论策略和实际途径两方面进行了深入的思索和全方位的剖析。理论策略毛概课是一门含政治、经济、文化、社会、生态、外交、军事、党政等方面内容的理论性较强的课程。这就需要对高校思政课教师提出了一定的要求，尤其是需要具备较高的理论素养、政治修养及社会阅历等方面。但是，作为两课教师，往往只侧重于文史哲、政经法等专业方面的知识。由于受到学科知识领域的约束和限制，在授课过程中，往往偏重于某一学科知识的阐述，而忽视了其他理论知识的分析和讲解。但是，对于“毛概”这门政治课，其教学要求和教学目标要求教师对于各方面的知识融汇贯通，向学生讲解要深入浅出，列举案例要恰如其分，结合实际要活灵活现。因此，在平时的实践教学过程中，必须从理论和实践两方面着手，才能真正提升课堂的教学质量和教学效果。 1.提高理论素养，拓展知识领域马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及提出的中国梦作为一脉相承的理论体系，要想把握住其理论精髓和科学品质，两课教师必须要有深厚的理论功底，才能将马克思主义中国化的相关理论观点吃透、理解、消化，最终加以灵活运用。因此，教师在平常的教学过程中，首先，要熟读马列主义的经典文献著作。比如毛选1卷《中国革命和中国共产党》、毛选2卷《新民主主义论》、邓选2卷《改革是中国的第二次革命》等。尤其要熟悉带有典型时代感的著作，比如毛泽东的《中国革命和中国共产党》、邓小平的《1992年南巡讲话全文》和的《“中国梦”系列讲话原文》，代表了三个不同历史时期的中国共产党人对国家前途命运的思考，从而指导全国人民为国家独立、民族复兴而不懈奋斗提供了理论基础和精神动力。这些内容有助于当代大学生进一步加深对马克思主义中国化理论的理解。其次，要认真研究党在成长过程中，不同历史时期带有标志性的重要历史文件和珍贵的历史资料文献，如邓小平《对起草< 关于建国以来党的若干历史问题的决议>的意见》、《中共重要历史文献资料汇编》以及江泽民、胡锦涛和等党和国家领导人的一些重要讲话等。同时，还可以拓展其他的知识领域比如经济学、政治学、管理学所涉猎的相关理论著作等。通过大量阅读相关的理论著作，才能真正领会毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的主要内容，准确理解理论发展的逻辑性、规律性、时代性，从而进一步加深对理论知识的挖掘，不断提升自己的理论水平。 2.增强政治修养，强化政治意识 “毛概”课不仅是一门政治性很强的理论课，而且还是一门思想性很强的时政课。理论学习的落脚点和归宿点就是要运用到实践中，转化为具体的实际行动，以此来提高大学生分析问题和解决问题的能力。因此，作为两课教师，在教学过程中，不仅要突出理论知识的传授，更要将最新、最快、最有价值的社会热点和难点问题穿插到理论知识的讲解中，使课堂内容更加丰富、生动、课堂气氛更加活跃、课堂效果更加适宜，达到事半功倍的成效。这就需要教师在课堂教学之外要多多关注一些与政治课相关的重大国际、国内外的时政事件。比如国际上马来西亚航空公司MH370航班失联、欧元区经济再度受挫、2014年台湾“九合一”地方选举，国民党失败等，国内更是关注重要的时政热点，尤其是以来，上任后所提出的最近的理论观点。比如“中国梦”、“社会主义核心价值观”、“依法治国”、“生态文明建设”、“党的建设”等时政动态必须要第一时间进课堂、进头脑、进教材。一方面，扩大了大学生的知识视野，提升了政治境界;另一方面，增强了理论的说服力和感召力，极大地调动了学生积极性、主动性和创造性。 3.提升人文内涵，加强社会实践教师的人文素养是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师人文素养的高低，不仅关系到教育教学的质量，更影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。那么，教师的人文素养又从哪些方面得以体现，主要是教师要走出课堂、走出学校，充分参与一系列的社交活动和实践活动，作为两课教师，不仅要提高自身的思想理论素质和教学水平，还必须拓宽自身的知识视野。比如：积极参加学校组织的青年骨干教师培训班研讨活动，通过这种学术交流来开阔视野，拓展思路，努力取得在知识领域的新突破。当然，青年教师还可以通过参观爱国主义教育培训基地，以此来不断进化自身的心灵，提高自己的思想境界。更为关键是思政教师要有一颗火热的爱心、责任心、感恩的心来回馈社会，比如社会上组织的“送温暖、献爱心”大型公益活动，都值得我们去付诸行动来做好学生的楷模，力争做一名有思想、有灵魂、有人格魅力的思政课教师。实际路径通过强化理论基础知识的学习和课外社会实践的锻炼，使得思政课教师从很大程度上不断地超越自我、提升自我、丰富自我。但是，政治理论课不是 “闭门造车”，它迫切需要与社会实践接轨。这就需要教师在充分掌握理论知识的同时将其恰如其分地运用到平时的课堂教学中，不断改变教学方法，更新教学手段，提高教学质量。笔者根据多年的教学经验，在思政课开展实践教学的过程中，主要从以下几个方面着手： 1.互动式探究法互动式探究法是“毛概”课教学活动中充分调动学生积极性、发挥教师主体性的一种常用教学模式和教学方法。互动既包括课内的互动，也包括课外的互动和网上的互动。互动的方式包括课堂讨论、主题发言、专项引导、问题点评、案例分析、角色互换等。在诸多高校中都得到了两课教师的广泛采纳和学生的普遍认可。这种教学方法运用到教学中，很大程度上能大大提高课堂教学效果，活跃课堂气氛，让学生切身感受到自己能真正成为学习的主体，抓住有利的学习时机，不断开挖自身的学习潜能，激发学生自我学习、主动学习的兴趣和能力，可谓达到了事半功倍的效果。更重要的是师生互动不但能够唤起学生的参与热情、情感体验、思想交流和平等对话，不断提高学生的话语权、主动权和参与权，而且能够形成一种师生彼此尊重、爱戴、包容、理解、平等，课堂民主、活跃、热烈与和谐沟通的课堂气氛。因此，互动探究式教学法在“毛概”课堂教学中非常值得借鉴，对传统教学起到了推波助澜式的作用。 2.音乐教学法在“毛概”课堂教学中，还可以利用多媒体教学手段，做到图、文、音有机结合，起到声情并茂的作用。当然多媒体教学最显著的效果就是运用音乐教学法，就是根据相关的教学内容，将一些学生喜爱且有助于理解教学内容的音乐或歌曲有意识地穿插于课堂当中，以此来吸引学生的注意力、减轻学生的学习压力、提升学生的精神境界，从而增强课堂教学的感染力和亲和力，真正实现音乐育人的作用。比如在介绍毛泽东时播放摇滚歌曲《毛主席语录》、《东方红》、《北京的金山上》等革命红色歌曲;从这些歌曲中让学生能真正领悟老一辈无产阶级革命家高尚的思想品质和崇高的精神境界以及不屈不挠的革命意志。再比如讲到改革开放时播放《春天的故事》，让学生了解改革开放这一决定当代中国命运重大抉择的历史背景和缘由，这就为我们具体介绍改革开放作了内容上的铺垫。还有，我们在介绍中国特色社会主义文化这一章节时，首先以两首形成鲜明对比的经典歌曲来拉开这一章的序幕，比如国外著名的影视剧《大长今》的主题曲《呼唤》以及国内脍炙人口的民族传统音乐《喜洋洋》，让学生从这两首歌曲中深受启迪，引发内心深层次的思考来关注建设中国特色社会主义文化大学生所肩负的历史使命和社会责任感。 3.演讲比赛法演讲比赛法也是“毛概”课堂教学中的一种非常有效的教学方法，也受到了学生的普遍欢迎和热烈赞赏。它是一种依据相关章节内容与社会时政动态紧密相连、与学生思想实际密切结合、在学生中提倡采取围绕某一具体主题而展开演讲比赛活动的一种教学方法。比如在介绍第八章第四节建设社会主义和谐社会这一章节时，作为思政课教师，就可以动员学生围绕“和谐”二字展开，在取材方面学生可以以“和谐校园”、“和谐班级”、“和谐宿舍”、“和谐自身”等为主题结合自身的思想实际和学习实际在班级中开展生动有趣的演讲比赛活动。然后，教师对此进行适当的点评。通过实践教学的课堂尝试，在学生中取得了不同程度的反响。首先，它锻炼了学生的胆量，克服了学生胆怯的心理，给予了学生充分展示表现自我的机会;其次，它提高了学生的文字书写能力和口头表达能力;最后，通过演讲比赛也让学生增强了自身主人翁意识，敢于表现自我、提高自身的自信心树立了一面精神旗帜。这些都为今后学生走入社会，适应社会、融入社会奠定了坚实的基础。结语高校思想政治教育是一项长期复杂而又艰巨的系统工程，教学效果的体现也不是一朝一夕就能完成的。但是作为一门对大学生进行政治教育、思想教育和社会责任教育的思政课程，它是对大学生育人不可或缺的必修课程。所以，作为一名高校政治课教师，一定要坚定信念，提高理论修养，丰富思想内涵。同时通过多种教学手段增强学生学习兴趣，使这门课程更加丰富、生动，真正成为大学生终生受益的一门课程，这是思政教育工作者的神圣使命。参考文献： [1]吴卫红、虞尚元：《互动教学法在“毛泽东思想概论”课教学中的运用》，《科技信息(科学教研)》2008年第21期。 [2]胡移山：《提高“毛泽东思想概论”课堂教学实效性的几个原则》，《辽宁教育研究》2006年第8期。 [3]左明贵：《“毛泽东思想概论”课教学实效性探析》，《楚雄师范学院学报》2008年第10期。 [4]曲澎：《高校“概论”课教学方法的多样化探索》，《思想理论教育导刊》2011年第6期。 [5]楚凤梅：《构建和谐的思想政治理论课教学――以“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”为例》，《山西高等学校社会科学学报》2010年第4期。作者单位：西安思源学院陕西西安看了“毛概时事政治论文”的人还看： 1. 2016时事政治论文范文 2. 2016毛概时事热点论文3篇 3. 2016关于医院的毛概时事热点论文 4. 关于高中时事政治的政治论文 5. 有关中国梦的3000字毛概论文

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楚雄师范学院地处滇中腹地，所在地楚雄彝族自治州是全国30个少数民族自治州之一，是元谋人的故乡和人类发祥地之一，又有恐龙之乡和古生物宝库之美誉，民族文化源远流长，尊师重教蔚然成风。楚雄师范学院是2001年5月经教育部批准，在原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学校合并基础上成立的一所集全日制师范学院、广播电视大学、成人教育学院于一体，省州共管共建、以省为主，拥有良好办学条件和综合办学功能，立足云南省并面向全国招生的本科院校，被前来参观访问的省内外众多专家学者喻为“彝州明珠”。楚雄师范学院位于云南省楚雄市鹿城南路雁塔山，学院总占地面积达635亩，分为新、老两个校园区。老校区校园环境建设依山造势，错落有致，曲径宛转，树木葱茏，樱花夹道，碧草如茵，山巅古塔素以“文笔”的美誉名播遐迩，是楚雄地区著名的“鹿城八景”之一。学院现有两座图书馆及一座文史馆，拥有各类藏书37万册。学院现已建成了集网络管理、现代教育技术研究和公共计算机实验于一体的信息管理中心，较为规范地建设了从事计算机职业技能鉴定的云南省第84职业技能鉴定所，建成开通了与中国教育科研网联网并覆盖全院各部门、系、部及多媒体教室的校园计算机宽带网络，为实现全院办公、教学、科研、管理的现代化，并为社会提供计算机技术培训和计算机职业技能鉴定提供了重要条件。学院拥有功能先进、设施齐全的多媒体教室、语音室、电教演播厅、音像资料室、电子阅览室、各类琴房、画室。学院现有两座实验大楼，为各专业提供了良好的实验条件。院内体操房、健身房、标准游泳池、标准田径场及篮球、排球、足球、网球、乒乓球等设施一应俱全，为学院体育教学和师生文体活动提供了良好的条件和活动场所。学院新校区建设方案经深圳大学建筑工程设计院设计，并经专家论证会通过，现已完成修建性祥规及一期建设工程单体设计，经云南省人民政府批准后即将进入建设施工阶段。新校区建成后，学院的办学条件将在现有基础上得到极大改善。学院现有22个本专科专业。其中师范类本科专业有：汉语言文学、英语、物理学、计算机科学与技术、数学与应用数学、化学、地理科学、教育技术学。师范类专科专业有：汉语言文学教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、地理教育、音乐教育、初等教育、体育教育、五年制音乐教育。非师范类专科专业有：经济信息管理及计算机应用、计算机及应用、应用电子技术、工艺美术专业。并开办了10余个电大、成人教育函夜大本、专科专业。目前，学院全日制在校学生达3500余人，另有电大、成人教育各专业函授在籍学员近4000人。办学20多年来，学院为楚雄州及临沧、丽江、怒江、迪庆、西双版纳等地州培养初中教师6000 余名，完成中学教师本专科学历培训1500余名，楚雄电大为楚雄州培养输送了2000余名毕业生。多年来，学院积极发挥办学优势，不断拓宽办学路子，逐步形成了多层次、多形式、多渠道的办学格局，在人才培养方面为楚雄州及全省的教育发展、经济繁荣与社会进步作出了应有的贡献，成为楚雄州乃至云南省边远地州培养基础教育师资及经济建设人才的本科高等院校。学院现有教职工530人，其中专任教师303人，兼职教师32人。专兼职教师中有教授9人，副教授102人，讲师159人，教师队伍中具有硕士学位以上学历39人。学院努力创造环境和条件，激励教师奋发进取，敬业有为，涌现出了一大批年轻的教学、科研骨干，并产生了享受省、州政府特殊津贴的学科带头人4人，荣获国家教育部、人事部表彰的优秀教师、优秀教育工作者5人，荣获云南省先进教育工作者称号10人，荣获云南省教育基金奖4人，荣获曾宪梓教育基金奖4人，并有4人荣获省政府、州政府授予的有突出贡献的专业人才称号。学院的学术气氛浓厚、学术交往活跃、科研成果不断涌现、学术阵地更加巩固。近10年来，教师在国内外各类刊物上发表学术论文、教学研究、文艺作品等1000余篇，出版专著和参编教材40余部，有50余项科研成果获省、州奖励。《楚雄师院学术丛书》已有8部分别由巴蜀书社、云南人民出版社和云南教育出版社出版发行。《楚雄师院学报》是经国家新闻出版署批准，面向国内外公开发行的云南省优秀学报，是全国报刊缩影核心期刊，已成为学院学术科研活动的园地和展示学院学术科研水平的窗口，在国内高校享有良好的办刊声誉，并多次荣获国家新闻出版暑和云南省新闻出版局颁发的质量进步奖。学院于1999年成立的“地方民族文化研究所”是教育部人文科学重点研究基地的调研工作站之一，通过进行课题研究和广泛开展学术交流活动，为地方民族文化的繁荣与发展作出了积极的贡献。为了加强学术交流，扩大办学合作，努力拓宽师生的学术科研视野，学院先后邀请了中国科学院院士、著名数学家杨乐，著名作家魏巍，著名社会学家费孝通等到校作学术指导，全国知名学者徐中玉、刘焱、宗廷虎、王运熙、钱谷融、张少康、马兴荣、张文勋等也应邀到校参加学术研讨会并讲学。近10年来，学院先后从美国、英国、新西兰、澳大利亚等国家聘请外籍教师24人，接受各国留学生18人，接受各国短期学术交流63人。学院十分重视精神文明建设、思想政治工作和党的建设，并努力在规范化、制度化、特色化方面不断拓展，取得了一系列可喜成果。1996年，院党委先后被中共楚雄州委、中共云南省委授予“先进基层党组织”、“统一战线先进集体”称号。1999年学院荣获省级“文明单位”和“德育工作先进集体”称号。1994年学院工会被云南省总工会命名为省级“模范职工之家”，2000年又被中华全国总工会命名为“全国模范职工之家”。1995年数学系（1）班获“全国高校优秀班集体标兵”称号。1996、1997年连续被省委宣传部、省教育厅、团省委评为“社会实践先进单位”。1998年学院的社会实践“三下乡”活动受到中宣部、教育部和团中央的表彰。教职工党员中有20人受到国家教育部和省、州党委的表彰奖励。这方面成绩的取得，有力地保证了学院育人目标的全面实现，促进了学院的建设发展。楚雄师范学院自成立以来，始终坚持以教学为中心，以科研为支撑，牢固树立为振兴教育和促进经济社会发展服务，为学生成为合格人才负责的办学理念，从实际出发，确立了以服务为宗旨，以育人为根本，努力推进二次创业，建设合格本科院校这一目标；抓住解放思想、更新观念和理顺体制、激活机制这两个关键；深化教育教学、内部管理体制和后勤社会化三项改革；建设师资队伍、专业学科、教学现代装备和新校区四大工程；构建行政决策及管理、教学成果质量考核评价、学生教育管理、对外交流合作的开放办学管理、教职工队伍教育管理五个体系的基本办学思路，并制定了打基础、调结构、推改革、创环境、提质量、争名优为核心的六大工作措施，学院的“二次创业”办学实践已经全面展开。迎着高等教育大发展和西部大开发的时代浪潮，楚雄师范学院正以解放思想、与时俱进、深化改革、开拓创新的办学努力，为把学院建设成为一所以师为主、综合发展、立足楚雄、服务全省、面向全国，具有自身优势和特色的合格本科师范学院的办学目标而努力奋斗。楚雄师范学院将以更加优异的办学质量和办学业绩，为楚雄州及云南省实施科教人才战略，实现经济社会发展战略目标提供更加有力的人才和智力支持，并在传播先进文化和拓展社会服务等方面作出更大的贡献

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旅游管理毕业论文参考文献

一段充实而忙碌的大学生活即将结束，我们都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形式，那么问题来了，毕业论文应该怎么写？下面是我帮大家整理的旅游管理毕业论文参考文献，欢迎大家分享。

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1921年春节，毛泽东带着弟弟毛泽覃回到韶山上屋场，正月初八正好是毛泽东母亲文七妹的冥诞，这一天晚上，毛泽东、大弟毛泽民、弟媳王淑兰、三弟毛泽覃、继妹（也是堂妹）毛泽建等人围坐在火炉旁开了一个家庭会议。

当时他们的父亲毛顺生和母亲文七妹已经去世，毛泽东建议大家都跟着他到长沙去读书和工作，做一些对国家、民族和大多数人有利的事情。

至于家中的一切，房屋可以让给没有房子的人住，田地可以让穷人去种，能送的东西就送人，能卖的东西就卖掉，然后走出去。

毛泽东的话让大家很是动心，最后他还说：

在毛泽东的动员下，毛家人都离开了韶山冲，到了长沙，然后义无反顾地投入到了革命的洪流中。

要革命，就少不了流血和牺牲。

战场从来都是无情的。

毛泽东怀着救国救民的理想从闭塞的韶山走出来，并将家人也带了出来，将一生奉献给了革命，建立了新中国，让人民过上了好日子。

在这个过程中，他的六位亲人先后为革命而牺牲：

这其中年龄最小的就是毛楚雄，他牺牲的时候只有19岁，准确来说再过一个月就是他的19岁生日。

他的人生是有憾的，他还没见过自己的亲生父亲毛泽覃，没有见过自己的伯父毛泽东。

而他的父亲毛泽覃牺牲的时候也只有29岁。

毛泽覃出生于1905年，比毛泽东小了12岁，比毛泽民小9岁。他读私塾的时候，毛泽东也刚到了长沙，在湖南省立第四师范学校和湖南省立第一师范学校读书，也因此，毛泽覃在家乡读了几年私塾之后，被毛泽东接到长沙，进入长沙一师附小学习。

他是毛家第一个跟着毛泽东到长沙读书的人，在毛泽东的影响下，他也开始投入到革命中去，1922年就开始以学校教员的身份领导工人罢工，之后辗转各地领导工人罢工，逐渐成长为一名成熟的党员。

1927年，毛泽覃参加了南昌起义。

南昌起义主力在遭到失败之后，朱德和陈毅准备沿着闽粤赣边界向西转移，寻找立脚点。之后派原来在第二十五师政治部工作的毛泽覃到井冈山与毛泽东联系。

毛泽覃化名“覃泽”，装扮成国民党第十六军的副官前往井冈山，完成了朱德和陈毅交给他的任务。

毛泽东一方面派人和朱陈联系，一方面将毛泽覃留在井冈山战斗，并让毛泽覃到宁冈大陇去搞土地革命试点。

毛泽覃在乔林乡建立起了宁冈县第一个农村党支部。

等到朱陈决定向井冈山方向转移之后，毛泽东又派毛泽覃带着特务连去往湘南与朱陈联系。

可以说，毛泽覃是井冈山会师的重要联络人。

反围剿军事行动有成功也有失败，随着第五次反围剿的失败，中央红军主力决定战略突围转移，这就是长征的开始。

当时并不是所有的人都要转移，这都是中央会议决定的，有参加战略转移的，也有留下来继续战斗的，无论是前者还是后者，都要面临极大的考验。

当时毛家兄弟三人都在苏区工作，毛泽东和贺子珍夫妇、毛泽民和钱希均夫妇要跟着大部队转移，而毛泽覃和贺怡夫妇则继续留在苏区继续战斗。

当时毛泽东和贺子珍的儿子毛毛只有两岁，无法跟着大部队行动，因此也跟着毛泽覃和贺怡留在了苏区。

长征开始不久，苏区变成了白区，红军独立师师长毛泽覃被组织上安排率领红军游击队转战闽赣边界，而区委书记贺怡因为怀有身孕无法和毛泽覃一起行动，被安排去赣州从事地下活动。

毛泽覃在离开之前，将毛毛寄送到了一个老乡家，将贺怡和她的父母送到了码头。

谁也不曾想到，这一次分别之后，毛泽覃、贺怡、毛毛三人，再也没有机会见到彼此。

毛泽覃很快牺牲，毛毛下落不明，贺怡在建国之后去寻找毛毛时遇车祸身亡，当然这就是后来的事情了。

毛泽覃送走贺怡之后，领着游击部队开始转移和战斗。

长征之后，留在苏区的红军和游击队有两大主力：其一就是项英领导的中央分局下属的红二十四师和游击队；其二则是中共福建省委书记万永诚领导的福建闽西红军和游击队。

两者加起来的兵力也不多，在极具优势的国民党兵力面前，他们要突围无疑是困难重重，而且国民党根据红军善于打游击战的特点制定了围剿策略，主要就是以优势兵力构筑一道道封锁线，打算长期围困我军。

在这样的情况下，万永诚领着4000余人与国民党展开斗争，采取集中兵力、正面硬拼的战斗策略，在兵力毫无优势的情况下，这样的策略自然损失极大。

损失有多大？当后来毛泽覃找到万永诚的时候，除去已经突围出去的百余人，只剩下了六百余人。

当时苏区的两大主力失去了联系，中央分局急需尽快将队伍中的老弱病的干部转移到上海去治疗，要去上海，则需要福建省委的帮助。

因为联系的中断，中央分局决定派富有山区战斗经验的毛泽覃带领一个连去联系万永诚。

毛泽覃此去有三个任务：一是要传达中央关于开展游击战争的指示；二是了解福建省委的处境；三是指导游击工作。

毛泽覃带领队伍很快突围出去找到了万永诚，但他虽然被项英任命为福建省委秘书长，前来指导游击工作，也提出了自己的建议，即将部队编成一个个机动灵活的小游击队，隐蔽保存实力，等待红军主力的到来。

但是面对国民党福建和江西的联合清剿，万永诚依旧采取原先的战斗策略，以至于部队最后剩下了不足三百人，万永诚终于决定采取毛泽覃的策略，将大家分成了三支小队，分别突围。

在兵力悬殊的情况下，这些人大部分都在突围中牺牲了。

毛泽覃担任第三支队队长，带领不足百人的游击队向武平、永定、龙岩方向突围。

人数少还不是他们面临的最大困难，连日的恶战让他们精疲力尽，再加上补给跟不上，找不到食物只能饿肚子，真的是弹尽粮绝，在这样的情况下，对上国民党的大清剿行动，可想而知。

毛泽覃在突围不出的情况下只得转移到归龙山一带，并继续向北，寻找突围的机会，很快，他们到了瑞金县安治乡境内的黄鳝口大山中。

黄鳝口本身是一个比较重要的军事战略要地，国民党派兵分散驻扎在各村，各处交通要道上都是封锁线。

毛泽覃带领大家深入黄鳝口大山深处，虽远离封锁线，但不知道是有人告密还是被搜山队的人发现了，总之，国民党很快发现了毛泽覃等人的踪迹，并对其进行了包围。

彼时毛泽覃带领的游击队还有15人，4月25日，他们夜宿在一个叫黄田坑的村子里，4月26日一早，外面突然枪声大作，毛泽覃命令大家赶紧往后山撤离，而他自己则拿枪跑了出去，和敌人战斗，试图掩护游击队员们离开。

只不过，在那么多的敌人面前，毛泽覃的力量终究是有限的，他能掩护别人离开，自己却根本没有机会离开，子弹射中了他的右腿、左腿，穿透了他的胸膛。

鲜血染红了脚下的草地，疼痛却没有让他放下手中的枪，他战斗到了生命的最后一刻。

所谓英雄当是如此，以一己之力掩护战友撤离直至最后一刻，后面，只能靠他们自己了。

毛泽覃牺牲后，敌人在他的身上搜出了毛泽东和朱德的照片以及一些别的东西，知道他是毛泽东的亲弟弟，这样的身份无疑让敌人欣喜若狂。

然而，于我党我军，毛泽覃的牺牲无疑是一个巨大的损失，也让他的亲人陷入极大的痛苦之中。

贺怡是在五月份知道丈夫牺牲的消息的，当时是一个晚上，她正在召开一个会议，商量为游击队送一批急用药品上山，结果会开到一半，交通员王贤选带着一个同志闯了进来。

贺怡知道很可能有紧急情况，她看向王贤选，王贤选将一同进来的同志做了介绍，原来是陈毅派来的同志，他说：“有一个事情陈毅同志要我向你当面汇报。”

不知道为什么，听到这句话，看到那同志的表情，贺怡一下子就想到了毛泽覃，并且她隐隐觉得不是什么好事，所以她急切地问：“是不是泽覃出了事？”

那位同志将毛泽覃牺牲的情况一五一十告诉了贺怡。

贺怡不是没有做好随时牺牲的准备，不管是她、毛泽覃，还是每一个革命者，在投入革命的时候都已经做好了牺牲的准备，但当死亡真的来临的时候，她还是没有控制住自己。

她有一瞬间的愣怔，随即低下了头，泪水夺眶而出，但她只是默默流泪，她没有时间尽情地宣泄心中的悲痛。

她自己的处境也很危险，也面对敌人的搜捕，也在一次次转移，而且还有那么多的工作要做，再加上她和毛泽覃的孩子（贺麓成）刚出生三个月，她不得不将襁褓中的孩子贺麓成送到亲友家中。

刚出生两个多月就失去了父亲，三个多月就和母亲分离，贺麓成过早地体验了生离死别。

毛泽覃和贺麓成这对父子甚至都没有见过面，毛泽覃只见过身怀六甲的妻子，却没有来得及看到呱呱坠地的孩子。

实际上，毛泽覃没有看到的又何止是贺麓成这一个儿子，还有他另一个儿子毛楚雄。

毛泽覃牺牲的时候，毛楚雄还不到八岁，父子俩也从未见过面。

1927年，大革命失败之后，毛泽覃和身怀六甲的妻子周文楠分别，毛泽覃去参加南昌起义，而周文楠回到了长沙的家中，9月8日，周文楠生下了毛楚雄。

随着白色恐怖的降临，母子两人在长沙也并不安全，毛楚雄还不到半岁的时候，就和母亲一起被国民党关进了监狱。

母子两人在监狱里遭到了非人的折磨，很快就都病了。

周文楠的母亲周陈轩和哥哥周自娱多方奔走，终于将毛楚雄接了出来，而周文楠也保外就医一个月，随后周文楠又回到监狱，而毛楚雄就由外婆和舅舅抚养，母子由此分离。

周文楠在狱中待了三年被救出之后就跟着部队到了湘赣苏区，一直到1936年才回到长沙，母子团聚。

在这期间，发生了太多的事情，白色恐怖笼罩之下，周文楠和毛泽覃断了联系，后来毛泽覃与贺子珍的妹妹贺怡结婚，又在1935年牺牲。

毛楚雄是从外婆口中知道父亲牺牲的消息的，彼时外婆不敢在他面前表露，只是晚上经常偷偷地哭，小小年纪的毛楚雄发现了外婆的异常，一再追问发生了什么事，才知道他的父亲牺牲了。

牺牲这个词太大，他无法真正理解，然而他知道自己的父亲被坏人害死了，再也不可能有见面的一天了。

他立誓 “继父之志，报父之仇。”

母亲回来之后并没有留在长沙，而是到了韶山毛氏公祠教书，以此为掩护开展地下工作。而毛楚雄则继续留在长沙在长沙市第十三小学读书，后来随着抗日战争的全面爆发，长沙上空时不时有敌机实施狂轰乱炸，死亡离长沙的百姓时如此之近。

中共湖南地下省委决定将毛泽覃的亲属都送回到韶山，由此，周陈轩、周自娱和毛楚雄就到了韶山和周文楠一起生活。

回到韶山之后，周陈轩有意对毛楚雄讲述大伯毛泽东、二伯毛泽民忧国忧民的革命事迹，讲述姑姑毛泽建、伯母杨开慧、父亲毛泽覃为国捐躯的事迹。

这些事迹离毛楚雄很远又很近，他没有见过他们，也没有接触过他们，但他们都是他的亲人，他们的事迹足以让他热血沸腾。

可以说到了韶山的毛楚雄，他的成长是非常迅速的，他热爱劳动，上山砍柴、下地插秧，在家里还要帮着大人做家务，到了学校则勤奋学习。

他先后在毛氏初小和思三小学读书，成绩优异，又早早确立了远大的志向，尚在学校中的毛楚雄就写出了不少气势非凡的文章，比如他在一篇文章中写道：

虎父无犬子，少年出英雄。

毛楚雄等人到了韶山的事情很快就被毛泽东知道，当时毛泽东的堂兄毛宇居给毛泽东写信，就提到了这件事，他在信中说：

“令弟毛泽覃之妻周文楠、儿子毛楚雄、毛楚雄之舅周颂年（即周自娱）、外婆周陈轩住在韶山一带，由于搜捕频繁，他们常疲于奔命，东躲西藏，生活极其艰辛。”

毛泽东在1938年5月26日回信，说： “楚雄等已寄微款，尔后可略接济一点，请督其刻苦节省。周先生留居韶山甚好，应看成一家人，不分彼此。”

毛泽东还寄了20元钱给周文楠当做去延安的路费，让周文楠赶紧去延安，彼时周文楠在组织的安排下已经到了长沙，因为工作的关系无法直接去延安，一直到1940年才去延安。

周文楠离开之后，毛楚雄继续跟着外婆生活，应当说，毛楚雄就是外婆和舅舅抚养大的，即便是母亲周文楠见到他的机会也不多，更不用说抚养了。

周自娱又体弱多病，所以很大程度上来说，是周陈轩这个老人操持三个人的生活，其艰辛程度可想而知。

原本毛泽东除了自己寄钱之外，还请组织上设法给周陈轩寄一些生活费维持他们的生活，后来随着战争形势的严峻，韶山和延安断了联系，党组织给周陈轩的生活费很难收到。

周陈轩不得不揽下更多的活维持生计，毛楚雄在读书之余，也力所能及地做一些农活，一家人倒也平平安安的生活。

时间很快就到了1945年，年满18周岁的毛楚雄听说八路军三五九旅旅长王震率领八路军途经湘潭返回陕北，他和家人告别，决定跟着这支部队到延安寻找伯父毛泽东。

当毛楚雄找到王震，第一句话就是：“王司令，我是毛泽覃的儿子，我跟您的部队去延安我伯伯那儿。”

听了毛楚雄的话，王震很是震惊，他是认识毛泽东和毛泽覃的，而且关系还不错，但他并没有听说毛泽覃有这样一个儿子，但看到身材魁梧、穿着一身学生装的毛楚雄，他又本能的相信毛楚雄的话。

为慎重起见，王震一面热情接待了毛楚雄，一面派人与韶山地下党联系，看能不能确定这件事，通过韶山地下党反馈来的消息，王震得知毛楚雄确确实实是毛泽覃的儿子、毛泽东的侄子。

随后王震又与延安的毛泽东取得联系，告知此事，毛泽东自然欢迎侄子的到来，他电告王震将毛楚雄带到延安。

王震将毛楚雄编进了教导团第四连，他进入部队之后既没有搞特殊，也没有喊苦喊累，别的士兵做什么，他就跟着做什么，扛枪背背包，到了宿营地，也抢着挑水、打扫卫生。

最开始的行军是很顺利的，两个月之后，王震就带着部队进入了鄂豫皖边区，与李先念的第四军第五师会师，并组成中原军区。

此时毛楚雄在军区政治部宣传队做宣传员，后来又在司令部电台学习收发电报。

1946年夏天，国民党开始破坏《停战协定》和军调部第九执行小组及第三十二执行小组调停的一系列协议，6月26日，国民党更是直接兵分四路大举进攻我中原军区部队。

国民党要求我中原军区派出高级官员到西安进行和谈。

国民党并非是真的想要和谈，但为了表示我军对停止内战的诚意，王震根据李先念的指示，派出代表去西安进行谈判。

此次参与谈判的是跟随三五九旅行动的军调部汉口第九执行小组我方代表张文津（对国民党的公开身份是我军上校参谋）和干部旅政治部主任吴祖贻（化名吴毅）。

张文津和吴祖贻是原定的和谈代表，随后王震考虑到部队要长期留在当地打游击，创建革命根据地，战争是少不了的，不知道什么时候才会去延安。

与其让毛楚雄一直跟着部队，不如让他跟着和谈代表去西安，通过八路军西安办事处将他送到延安，这也算是不负毛泽东的嘱托。

所以王震给毛楚雄安排了一个警卫员的身份，化名李信生，也是和谈代表中的一员。

三人组成了一个和谈小队伍，他们临走的时候，王震特意叮嘱张文津和吴祖贻，等到了西安，就将毛楚雄送到八路军西安办事处。

但是他哪里想到，三人这一去就再也没有回来，实际上他们根本就没能到达西安。

三人在镇安县杨泗乡找了一个向导，是一个刚入伍的新战士名叫肖善义，四人向着西安出发，当四人到达宁陕县东江口镇的时候，胡宗南部队第一八一团第四连连长李清润就将四人扣了下来，“客客气气”请进了团部。

张文津将随身携带的军调部第九执行小组的符号、旗帜、证件等都拿了出来，交给韩清雅验证，韩清雅在确定了四人的身份之后越级请示了师长，随后师长电告胡宗南，胡宗南又电告蒋。

蒋压根就不愿意和谈，所以他给胡宗南下了一个密电：就地秘密处决。

四人的结局就被这样定了下来。

1946年8月10日，胡宗南的密令下到第一八一团，团长命第四连连长李清润执行秘密处决任务，晚上，他将人带到宁陕县东江口镇城隍庙旬河岸边，然后派人挖了几个大坑，直接将四人推进了沙坑中，生生活埋了。

张文津一行四人自8月7日离开镇安县杨泗庙，8月10日就被秘密处决于宁陕县东江口镇，除了国民党的那些参与秘密处决他们的人，没有人知道他们去了哪里，就像是人间蒸发一般，就这样失踪了。

但一直没有他们的消息，王震着急了，他虽没有他们的确切消息，还是隐约知道了他们被扣留的消息，随即电告中央。

惊悉这一情况，在南京的周恩来和在北平军调部的叶剑英分别向国民党提出抗议。

随后，8月21日，延安《解放日报》以《蒋方阻我与第九小组联络，李先念将军代表被扣》为标题揭露这一事件，8月23日，中共在《新华日报》上也刊登了新华社的消息。

然而无论我党我军怎么抗议此事，都没有确凿的证据证明四人确实被国民党扣留了，甚至已经被杀害，而国民党根本不承认此事，他们对外宣称没有见过和谈代表。

所以张文津等人就这样悄无声息离开了这个世界，他们的牺牲如此仓促，如此残酷。

以至于很多年（一直到1985年）都没有人知道四人被害的真相，但我党我军对他们的牺牲，其实已经默认了，只是不知道他们是怎么牺牲的，在哪里牺牲的，又是何时牺牲的。

他们又哪里知道四人被活埋了？

谁也不知道，在被活埋的那一刻，他们在想些什么，尤其是毛楚雄，他原本想跟着部队去延安，和伯父团聚，然后投入到学习和革命之中去，然而，他终是没有见到毛泽东，就像他从不曾见过自己的父亲一样。

毛泽东一直在延安等着侄儿的到来，然而他终是没有等到。

1935年，毛泽覃牺牲的消息传进他的耳朵的时候，中央红军刚到达陕北不过才第七天，毛泽民从缴获的电台中听到了毛泽覃牺牲的消息，进而告知了毛泽东，毛泽东听后什么话都没有说，就是那么沉默着，沉默着，仿佛不说话就能否认掉这件事，就能让弟弟再活过来。

11年后，他又获知侄儿毛楚雄生死不明（其实都默认已经牺牲了），他无法形容自己的心情，那种悲痛，那种憋闷，压得他喘不过气来。

然而他不能倒下，这条路布满荆棘，但为了国家和人民，他不能退缩，也无法退缩，所有的牺牲他都记得，而后化悲痛为力量，让千千万万人有一个好家。

眼睛看世界，心中有江湖。楚雄很多老年人常常赞不绝口的官员不少：

王文玉，山东人，文革前主政楚雄，任内兴建了九龙甸水库，楚雄州丝绸厂，楚雄州榨油发电厂，吕合电厂，楚雄州机械厂，楚雄州农试站，花果山果园，楚雄州京剧团。对楚雄的社会经验发展前无古人，后无来者。

文革时期傅永昌，王保禄，开挖楚雄山区公路，创建楚雄卷烟厂（前身南华烟厂）。

杨成彪，主持修建了楚雄福塔公园。

为官一任造福一方，百姓必然永远怀念。

近代，陈海（1923—1950年）原名月开，汉族，广西苍梧人，生于越南海防，10岁归国。1943年，陈海于云大附中毕业后，考入西南联大历史系。1950年1月25日，任中共楚雄第一届县委委员兼楚雄县长。5月，楚雄三街土匪暴动，壮烈牺牲。三街烈士林园就是为了纪念牺牲的先烈而建。

现代，胡静，1978年11月13日出生于云南楚雄彝族自治州楚雄市，女演员，毕业于中央戏剧学院96级表演系，1998年出演首部电影《网络时代的爱情》而获得关注，同年参演首部电视剧《大明宫词》；2002年胡静参演电视剧《少年张三丰》和《齐天大圣孙悟空》；2003年主演《孝庄秘史》受到更多关注；2004年主演历史剧《杨门虎将》；2006主演宫廷剧《大清后宫》并获得南方盛典最具人气女演员奖；2007年凭借《康熙秘史》入围北京卫视“金康杯”最佳女主角奖。

朱培德，云南楚雄盐兴县（禄丰）人，国民革命一级陆军上将，云南讲武堂第一期学员，与朱德同称为“二朱”；

陈维仁，云南楚雄武定县人，1947年参加民主青年同盟。1948年加入中国共产党。1949年毕业于清华大学经济系。建国后，历任《人民日报》编辑，中共中央党校办公室副主任，文史教研室副主任，副教授，进修部主任，副校长。

要说楚雄最有影响力的人，现在我们就来看看在娱乐圈中比较有名气的来自楚雄明星都有谁，看看你们都认识吗？

一、胡静（1978年云南楚雄人，演员，代表作品：《孝庄秘史》、《康熙秘史》、《大清后宫之还君明珠》、《人民的名义》）

二、母其弥雅（1987年云南楚雄人，模特、演员，代表作品：《密道追踪之阴兵虎符》、《西游记之三打白骨精》、《功夫瑜伽》）

三、周丽珍（1986年云南楚雄姚安县人，歌手，代表作品：《山歌好比春江水》、《小河淌水》）

四、曾越（1993年云南楚雄人，演员，代表作品：《什刹海》）

五、陈晓玉（云南楚雄人，演员，代表作品：《寡妇门前》、《抗倭英雄戚继光》）

这些来自云南楚雄的娱乐圈明星你们觉得谁最有影响力呢？你们还知道谁呢？欢迎留言讨论噶。

楚雄师范学院学报刊号

简介：楚雄师范学院是云南省属全日制普通本科高校。2001年5月，经国家教育部批准，在原楚雄师范高等专科学校和楚雄民族师范学校合并基础上组建，融全日制普通高等教育与继续教育、职业技术教育、广播电视教育于一体。2009年荣获中央文明委授予的"全国文明单位"称号，是云南省高校中第一家获此殊荣的学校。学校位于享有"东方人类故乡"、"恐龙之乡"、"优质野生菌王国"、"中国彝族文化大观园"美誉的云南省楚雄彝族自治州州府楚雄市，有优越的气候条件，常年平均气温16℃，冬无严寒，夏无酷暑，四季如春。距云南省会昆明100余公里，仅1小时车程，有昆明"后花园"之称。学校土地总面积1055亩（含规划发展用地与实训农场），分为花果山、雁塔等校区。校区之间直线距离仅100米，位于生活方便的老城区，校园环境优美，数字化校园网络畅通,移动图书馆方便快捷。学校坚持应用型大学的办学定位，把握"应用性、师范性、综合性、地方性"的办学方向，彰显"应用型人才培养突出，师范教育特色鲜明，学科专业综合服务面宽，本科工作基础扎实，服务地方经济建设与社会事业发展成效明显"的办学特色。秉承"学以致用、教以致用、研以致用、管以致用"的教育理念，以"思想品德优，专业基础实，职业能力强，综合素质高、工作适应快"为人才培养基本目标，以"上手快，后劲足，能创新，品行好"为特色目标，着力为地方经济建设和社会事业发展培养高素质应用型人才。2010年以优良成绩通过国家教育部本科教学合格评估。学校现有全日制本专科生10424人，学历函授生4000余人，每年非学历培训千余人次。有教职工768人，其中专任教师556人，博士、硕士300余人，教授、副教授200余人，其中二级教授3人，国家、省级学术技术带头人20多名；校舍建筑面积24万平方米，教学科研仪器设备值近6000万元，图书130余万册；13个二级学院1个教学部；全日制面向全国24个省（市、自治区）招生。学校目前开设44个全日制本科专业，3个专科专业，60余个函授本、专科专业。分布在文、法、理、工、经济、管理、教育、艺术8个学科门类，已经形成多科性的本专科专业体系。部分学科专业优势特色初步显现。目前有省级规划建设硕士点学科6个，省级优势特色重点学科1个，国家级特色专业1个，省级特色专业4个。建校36年来，已为地方输送本专科毕业生3万余名。目前，学校正在以高素质应用型人才培养为根本目标，以就业为导向，不断深化应用型本科教育教学改革，着力建设素质教育、专业教育与职业培养结合的应用型课程体系，构建教学工作与学生工作有机结合，实习实践与就业创业一体化建设，基本规格要求与分类个性化培养相统一的人才培养体制。师范类专业正在进行"整合连贯型"教师教育模式改革，凸显师范教育特色。围绕省、州、市建设文化旅游、天然药业、绿色食品等优势产业，加强对泰语、对外汉语、葡萄与葡萄酒工程等应用型人才的培养。学生在参加国际数学建模竞赛、全球华人首届"切尼斯杯"书法美术大赛，全国性的师范生教学素质大赛等活动中成绩骄人。在已有的九届本科毕业生中，662人考取硕士研究生；2005年以来，学校连续九年获得云南省"毕业生就业工作先进集体"，广大毕业生活跃在省内外基础教育单位，企事业单位、政府部门和其他行业领域，社会反映良好，应用型本科办学效益逐步显现。学校坚持教学与科研相互促进，面向地方经济与社会发展，面向基础教育教学改革，以横向项目、应用型课题为重点，积极开展科学研究与应用技术开发，研究水平和科研实力不断提升。共有国家级、省部级项目百余项，有厅级、校级和横向项目千余项。建有省哲学社会科学研究基地1个，省高校重点实验室（及培育基地）3个，省哲学社会科学创新团队1个，省高校科技创新团队1个，校县共建研究基地2个。科研成果获省级及其以上奖励百余项，共申请国家专利15项，其中获授权专利6项。创办的《楚雄师范学院学报》，被评为全国报刊索引核心期刊、全国优秀社科学报、全国高校优秀社科期刊。学校始终坚持以服务求支持，以支持求发展，教学、科研、服务一体化，全方位为地方政治、经济、文化的发展繁荣服务，积极搭建与企业、行业对接，符合区域建设发展需求的应用型、服务型科研与人才培养培训平台，通过校政、校企、校军、校际合作途径，在民族传统文化研究与保护传承、生物、环保、旅游多领域科技开发方面，取得了一大批应用型成果。部分技术已成为省、州相关企事业、行业产品升级、技术改进、增强市场竞争力的重要支撑，为云南省和楚雄州哲学社会科学的繁荣、农业及高新产业的培植研究与推广发挥了重要作用。同时，成人职业继续教育与省内外知名大学、企事业、基层一线合作共建，建立了国家基础教育师资培训点、职业技术资质培训中心等各级各类培训基地，全方位、多层次、多形式为地方教育事业、企业和行业服务。学校大力加强对外开放办学，推进教育国际化，先后与新加坡基内提克电脑学院、泰国东方大学、泰国清莱皇家大学、美国西俄克拉荷马州立学院、台湾国立台中教育大学、越南宏德大学、国内的上海体育学院等建立了办学合作关系。多次组织大学生考察团赴美国、泰国交流访问；与泰国东方大学、皇家清莱大学开展联合培养、科技合作、境外实习等国际合作项目，推进学校向开放型、国际化发展。学校先后荣获"全国文明单位"、"全国精神文明建设工作先进单位"、"云南省文明单位"、"云南省文明学校"、"云南省高校毕业生就业工作先进集体"、"云南省教育科研先进集体"、"云南省高校先进图书馆"等20余项光荣称号。学校办学整体水平、知名度、美誉度、影响力不断攀升。楚雄师范学院，高素质应用型人才培养的摇篮，一所正在崛起的现代化本科大学。圆优质大学之梦，走成人成才健康发展之路，楚雄师范学院是您理想的选择。