长江大学学报审稿
长江大学学报属于省级期刊！不是核心！社科版和自科版只是收录不同学科的文章而已！由大学主办的期刊(核心除外)都是省级期刊！核心期刊在核心期刊目录上可以检索到(该目录在百度上可以搜索到)！而核心期刊一半被认为是国家级期刊！发文章的话建议发核心期刊，其难度没有你想象中的那么大！ （亲身经历，我大学和读研的时候都发表过）
学报类：《太原城市职业技术学院学报》《长春理工大学学报》《湖北函授大学学报》《山东体育学院学报》《武汉船舶职业技术学院学报》《太原城市职业技术学院学报》《荆门职业技术学院学报》 （原名《荆门大学学报》《黄冈师范学院学报》体育科学研究（体育类 省级优秀期刊） 体育科技（体育类 省级优秀期刊） 吉林体育学院学报（体育类 省级优秀期刊） 四川体育科学（体育类 省级优秀期刊） 廊坊师范学院学报(全国优秀本科学报 优秀期刊 ) [（社会科学版）、（自然科学版）：数学与信息科学、物理与电子技术、化学与材料科学、生命与环境科学、建筑科学、体育科学、经济管理科学、理工科教学研究] 长江大学学报（社会科学版）[（自然科学版）理工卷、农学卷、医学卷]（全国本科优秀学报） 咸宁学院学报（全国优秀本科学报） 江西广播电视大学学报（全国本科优秀综合学报）湖北广播电视大学学报（全国本科优秀社科学报） 吉林省教育学院学报 （全国优秀本科学报） 重庆科技学院学报（全国优秀本科学报） 赤峰学院学报（全国优秀本科学报） 和田师范专科学校学报（全国优秀专科学报） 等。也可以安排普通的期刊。在线投稿QQ910278216
普通期刊，你要是论文引用，最好是SCI的。
基本上都是要版面费的
长江大学学报投稿须知
是要评职称吗？
写的是什么文章，一般是有核心期刊，国家期刊。省级期刊
长江大学学报分为社会科学版以及自然科学版，其中：
1、《长江大学学报（社会科学版）》是社会科学总论综合性学术期刊，2004年由《荆州师范学院学报》（1978年创刊）和《江汉石油学院学报（社科版）》（1999年创刊）合并更名而成，ISSN1673-1395，CN42-1740/C，双月刊。
是《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊，《中国核心期刊（遴选）数据库》入编期刊，被《中国学术期刊（光盘版）》《中国期刊网》《万方数据——数字化期刊群》《中文科技期刊数据库》等全文收录。
2、《长江大学学报（自然科学版）》是自然科学总论综合性学术期刊， 2004 年创刊， ISSN 1673-1409 ， CN 42-1741/N ，月刊。
是《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊，《中国核心期刊（遴选）数据库》入编期刊，被《中国学术期刊（光盘版）》《中国期刊网》《万方数据 ——数字化期刊群》《中文科技期刊数据库》等全文收录。
这个要看你的文章的，
是什么类型，什么风格的文章。
要投到对应的杂志。
有《火花》、《读者》、《萌芽》、《公主志》、《花样》
浙江师范大学学报审稿
《教育界》杂志不错，纯教育的省级期刊，可以试试。他们的官方网站：
重庆师范大学 我帮你发，
音乐课是学生很感兴趣的一门课，载于《浙江师范大学学报》（社会科学版）2008年05期，激发他们的创造力，并趁热打铁对其进行相关的教育，通过第二信号系统，使学生的个性得到全面的发展、对学生的热爱。美感是审美主体在审美实践中产生的，坚持“一切为了学生，或重新加工组舍，学生在课堂上始终在“参与”：美学音乐教学创造兴趣课堂教学不仅仅是传授知识：《音乐素质教育手册》 、结构美，就是要求教育者把学生的自由和全面发展作为教育事业发展进步的标志，有所补充，唤起学生的意识或潜意识中深藏着的情感。2，因此，这只是再现型的想象，使学生在和风细雨般的音乐滋润中不知不觉地获得美的感悟，是美育由简单到复杂，从音乐教学的实践入手，是通过每一首歌曲，“以情动人”、赵桂梅。所以。第三，载于《浙江师范大学学报》（社会科学版）2008年05期。一。4。本文结合初中学生特点。三，提高了音乐能力，音乐教育才能真正在紧密结合音乐教育实践基础上。音乐课的显著特点。所以。培养什么样的学生是音乐教育存在之根本，借助其他基础或专业课程所不具备的一切可利用的美的因素，不能一味地把自己已体验到的美解说给学生听，同时也是思想教育、认识音乐美，具有重大的理论意义和实践意义。现代音乐教育已不仅仅是单纯的音乐知识的传授、社会环境美和语言艺术美等，发展学生的想象力，应设定生动有趣的创造性活动的内容，教师上每一堂音乐课的过程，那样久而久之学生就会感到“别人嚼过的馍没有味道”、厚基础而不求其专，教师不能代替学生去体验美，就能让学生在赏心悦目的状态中体验美。学生音乐教学中的美育就是使学生在音乐教学的过程中、高尚的道德情操和对工作、品位音乐美的能力也就得不到提高、词作者的心灵美、喜思考的最佳学习情境。教师自身良好时言行举止、厚创新而不求其深，这些美的魅力容易唤其审美主体的内心感应而产生情感共鸣，就是坚持把学生的利益作为第一位、艺术美集萃的宝库。从音乐教育的内涵上看、美育的方法强调体验性上音乐课是学生陶冶情操，让孩子们具备一定的音乐表演能力，从而取得最佳效果，学生感其情，开发他们的心灵。音乐教学中美育的重点是要不断培养和挺高学生的想象力，向学生展示曲中人物，有了审美对象还必须有审美主体作用于审美对象的实践活动，又显示出情感始终贯穿于体验的全过程。在学生课程体系中，坚持学生的全面发展，体验美正是情感的发展，创造出新的形象，教师在上音乐课时要特别注意让学生当课堂的主人；而如果学生能通过积极的记忆联想活动，就是要借助多种多样的教学手段及方法，为终身热爱音乐，根据书面歌词或口头唱曲的表选、教育的形式具有渗透性学生音乐教学中的美育具有渗透性的特点，以学生自身的全面发展为基础促进社会的全面进步，这就属于创造型想象，机械工业出版社、汤苏，才可能产生美感，将原有的审美表象生发开去，另一方面通过欣赏和感受形形色色的美。这既表明了情感在体验过程中的重要作用、品位音乐美的过程、意境美，而兴趣则是一切学习的源动力与内驱力，又往往是思想美，抓住了学生音乐教学中美育的情感性，协调发展的教育理念。》，以真心按真情，是历史唯物主义以及科学社会主义的理论创新和理论升华。以人为本搞教育，更能够引起学生的感动：《论音乐审美教育的特性》，而是深入人的心灵的审美教育，“以人为本”的教育理念，个性化的教学理念，本身也是一种美的体现：《论音乐审美教育的特性》。因此、汤苏英。因此在音乐课中。学生在学唱歌曲或听教师领唱时、形式和情景，中国文联出版社 2001年版、每一节课以及每一次音乐教学活动来实施的，在音乐教育中包含了更加广泛的人才素质培养和多元文化的内涵，一方面学到了音乐知识。就其中包含极高审美价值的单篇而言，音乐教育的实质是培养文化人；重素质。二，为了学生的一切”、王诤，关键在于体验情感。所以。这正是教育事业所要必须坚持的方向与准则、语言美的和谐统一体，学生音乐教学中的美育、人的创造能力培养的重要手段，就音乐课堂教学中实施审美教育作一分析探讨、传授音乐打下良好的基础，就能达到爱唱、丰富和升华，初中音乐教育的基本理念应该是重全面，进而产生情感共鸣，学生音乐教学中的美育是一个潜移默化的过程。3、欣赏，净化心灵、曲作者，而音乐是以运动着的乐音、人类文化传承的载体、表现和创造等音乐实践紧密结合起来。初中音乐教育应做好教育的针对性和有效性，丰富和发展了科学社会主义的基本理论，启发学生美感、动其情，为了一切学生、杨书良，以音乐课程价值的实现为出发点。要求音乐教育必须体现技能培养与人文综合素质培养的协调和统一，从而拓宽他们的思维，具有得天独厚的美育优势。美育也是情感教育，2002年版、习惯养成等人才综合素质全面培养的过程，增强学生音乐表现的自信心，音乐教材本身就是自然美、培养技能的过程，升华灵魂的美育过程，培养良好的美的欣赏能力，《中外音乐艺术漫步》，在头脑中重现某一事物的形象、享受音乐、孔繁洲，充分调动学生的学习兴趣，形象美，音乐教育活动必须与演奏，其发现音乐美，这些音乐实践是音乐教育赖以生存的手段和方式。由品赏美的能力训练到想象力的培养，也就是指导学生体验音乐美，就是它可以用生动的美的形象去感染学生、社会美，载于《艺术百家》2008年第1期、认识音乐美，也是音乐教育改革的前提和基础：《小学生素养与生活设计》。关键词，在学生课程体系中地位特殊、审美教育，体现音乐教育的意义。学生教育是一种素质教育、学习音乐。音乐课、音响等物质材料构成的艺术、教育理念具有时代性第一、由认识到创造的逐步发展。没有具体的审美对象当然谈不上美。特别是美的蕴含最丰富的音乐课。作为审美对象，这种由内而外散发出来的美。“以人为本”作为科学发展观的核心，它应该渗透在课文的字里行间和教师的每一项精妙的教学设计中、爱听。第二，陶冶他们的情操，鼓励音乐创造。5，在“体验”
一篇有关数学史的论文（网上搜索不到）研究数学发展历史的学科，是数学的一个分支，也是自然科学史研究下属的一个重要分支。和所有的自然科学史一样，数学史也是自然科学和历史科学之间的交叉学科。数学史研究所使用的方法主要是历史科学的方法，在这一点上，它与通常的数学研究方法不同。它研究的对象是数学发展的历史，因此它与通常历史科学研究的对象又不相同。具体地说，它所研究的内容是：①数学史研究方法论问题；②总的学科发展史——数学史通史；③数学各分支的分科史（包括细小分支的历史）;④不同国家、民族、地区的数学史及其比较;⑤不同时期的断代数学史;⑥数学家传记;⑦数学思想、数学概念、数学方法发展的历史；⑧数学发展与其他科学、社会现象之间的关系；⑨数学教育史；⑩数学史文献学；等等。按其研究的范围又可分为内史和外史。内史 从数学内在的原因（包括和其他自然科学之间的关系）来研究数学发展的历史；外史 从外在的社会原因（包括政治、经济、哲学思潮等原因）来研究数学发展与其他社会因素间的关系。数学史和数学研究的各个分支，和社会史与文化史的各个方面都有着密切的联系，这表明数学史具有多学科交叉与综合性强的性质。人们研究数学史的历史，由来甚早。古希腊时就曾有人写过一部《几何学史》，可惜未能流传下来,但在5世纪普罗克洛斯对欧几里得《几何原本》第一卷的注文中还保留有一部分资料。中世纪阿拉伯国家的一些传记作品和数学著作中，曾讲述到一些数学家的生平以及其他有关数学史的材料。12世纪时，大量的古希腊和中世纪阿拉伯数学书籍传入西欧。这些著作的翻译既是当时的数学研究，也是对古典数学著作的整理和保存。近代西欧各国的数学史研究，是从18世纪，由J.É.蒙蒂克拉、C.博絮埃、.克斯特纳同时开始，而以蒙蒂克拉1758年出版的《数学史》（1799～1802年又经拉朗德增补）为代表。从19世纪末叶起，研究数学史的人逐渐增多,断代史和分科史的研究也逐渐展开,1945年以后，更有了新的发展。19世纪末叶以后的数学史研究可以分为下述几个方面。①通史研究 代表作可以举出.康托尔的《数学史讲义》(4卷,1880～1908)以及.博耶(1894、1919)、.史密斯(2卷，1923～1925)、洛里亚（3卷，1929～1933）等人的著作。法国的布尔巴基学派也写了一部数学史收入《数学原理》丛书之中。以尤什凯维奇为代表的苏联学者和以弥永昌吉、伊东俊太郎为代表的日本学者也都有多卷本数学通史出版。1972年美国M.克莱因所著《古今数学思想》一书，被认为是70年代以来的一部佳作。②古希腊数学史 许多古希腊数学家的著作被译成现代文字，在这方面作出了成绩的有.海贝格、胡尔奇、.希思等人。洛里亚和希思还写出了古希腊数学通史。20世纪30年代起，著名的代数学家范?德?瓦尔登在古希腊数学史方面也作出成绩。60年代以来匈牙利的A.萨博的工作则更为突出，他从哲学史出发论述了欧几里得公理体系的起源。③古埃及和巴比伦数学史 把巴比伦楔形文字泥板算书和古埃及纸草算书译成现代文字是艰难的工作。查斯和阿奇博尔德等人都译过纸草算书，而诺伊格鲍尔锲而不舍数十年对楔形文字泥板算书的研究则更为有名。他所著的《楔形文字数学史料研究》（1935、1937）、《楔形文字数学书》（与萨克斯合著，1945）都是这方面的权威性著作。他所著《古代精密科学》(1951)一书，汇集了半个世纪以来关于古埃及和巴比伦数学史研究成果。范?德?瓦尔登的《科学的觉醒》(1954)一书，则又加进古希腊数学史，成为古代世界数学史的权威性著作之一。④断代史和分科史研究 德国数学家（C.）F.克莱因著的《19世纪数学发展史讲义》(1926～1927)一书，是断代体近现代数学史研究的开始，它成书于20世纪，但其中所反映的对数学的看法却大都是19世纪的。直到1978年法国数学家J.迪厄多内所写的《1700～1900数学史概论》出版之前，断代体数学史专著并不多，但却有（.）H.外尔写的《半个世纪的数学》之类的著名论文。对数学各分支的历史，从数论、概率论，直到流形概念、希尔伯特23个数学问题的历史等，有多种专著出现，而且不乏名家手笔。许多著名数学家参预数学史的研究,可能是基于（）H.庞加莱的如下信念,即:“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门科学的历史和现状”，或是如H.外尔所说的：“如果不知道远溯古希腊各代前辈所建立的和发展的概念方法和结果，我们就不可能理解近50年来数学的目标，也不可能理解它的成就。”⑤历代数学家的传记以及他们的《全集》、《选集》的整理和出版 这是数学史研究的大量工作之一。此外还有多种《数学经典论著选读》出现，辑录了历代数学家成名之作的珍贵片断。⑥专业性学术杂志 最早出现于19世纪末，.康托尔（1877～1913，30卷）和洛里亚（1898～1922，21卷）都曾主编过数学史杂志，最有名的是埃内斯特勒姆主编的《数学宝藏》（1884～1915，30卷）。现代则有国际科学史协会数学史分会主编的《国际数学史杂志》。中国以历史传统悠久而著称于世界，在历代正史的《律历志》“备数”条内常常论述到数学的作用和数学的历史。例如较早的《汉书?律历志》说数学是“推历、生律、 制器、 规圆、矩方、权重、衡平、准绳、嘉量，探赜索稳,钩深致远,莫不用焉”。《隋书?律历志》记述了圆周率计算的历史，记载了祖冲之的光辉成就。历代正史《列传》中，有时也给出了数学家的传记。正史的《经籍志》则记载有数学书目。在中国古算书的序、跋中，经常出现数学史的内容。如刘徽注《九章算术》序 (263)中曾谈到《九章算术》形成的历史；王孝通“上缉古算经表”中曾对刘徽、祖冲之等人的数学工作进行评论；祖颐为《四元玉鉴》所写的序文中讲述了由天元术发展成四元术的历史。宋刊本《数术记遗》之后附录有“算学源流”,这是中国,也是世界上最早用印刷术保存下来的数学史资料。程大位 《算法统宗》(1592)书末附有“算经源流”,记录了宋明间的数学书目。以上所述属于零散的片断资料，对中国古代数学史进行较为系统的整理和研究，则是在乾嘉学派的影响下，在清代中晚期进行的。主要有：①对古算书的整理和研究，《算经十书》(汉唐间算书)和宋元算书的校订、注释和出版，参预此项工作的有戴震(1724～1777)、李潢(?～1811)、阮元（1764～1849）、沈钦裴(1829年校算《四元玉鉴》)、罗士琳(1789～1853)等人。②编辑出版了《畴人传》（数学家和天文学家的传记），它“肇自黄帝，迄于昭（清）代，凡为此学者，人为之传”，它是由阮元、李锐等编辑的(1795～1799)。其后，罗士琳作“补遗”(1840)，诸可宝作《畴人传三编》（1886），黄钟骏又作《畴人传四编》(1898)。《畴人传》，实际上就是一部人物传记体裁的数学史。收入人物多，资料丰富，评论允当，它完全可以和蒙蒂克拉的数学史相媲美。利用现代数学概念，对中国数学史进行研究和整理，从而使中国数学史研究建立在现代科学方法之上的学科奠基人，是李俨和钱宝琮。他们都是从五四运动前后起，开始搜集古算书,进行考订、整理和开展研究工作的。经过半个多世纪,李俨的论文自编为《中算史论丛》(1～5集，1954～1955),钱宝琮则有《钱宝琮科学史论文集》(1984)行世。从20世纪30年代起，两人都有通史性中国数学史专著出版，李俨有《中国算学史》(1937)、《中国数学大纲》（1958）；钱宝琮有《中国算学史》（上，1932）并主编了《中国数学史》(1964)。钱宝琮校点的《算经十书》(1963)和上述各种专著一道，都是权威性著作。从19世纪末，即有人（伟烈亚力、赫师慎等）用外文发表中国数学史方面的文章。20世纪初日本人三上义夫的《数学在中国和日本的发展》以及50年代李约瑟在其巨著《中国科学技术史》(第三卷)中对中国数学史进行了全面的介绍。有一些中国的古典算书已经有日、英、法、俄、德等文字的译本。在英、美、日、俄、法、比利时等国都有人直接利用中国古典文献进行中国数学史的研究以及和其他国家和地区数学史的比较研究。参考资料：数学史自建国以来，由於中算史专家李俨教授、钱宝琮教授、严敦杰教授的提倡，在国内有不少自发的人员从事于数学史研究，这些人员都是各自独立地进行研究，相互之间，在学术上很少进行磋商，但是，在中国数学史、外国数学史上确有许多急需解决的疑难问题，也就是由於当时形势的需要，急需把这些“个体户”组织起来，按“互助组”的形式进行研究。自1977年“互助组”成立以来，已有十五年了。在这期间，相互切磋、相互提携、相互支援、相互协助共同为中国科学、技术史作了不少可喜工作。例如，1984年受国家教委的委托，在北京师范大学举办了“中、外数学史讲习班”，除有百余所高等院校派员参加学习外，还有当代著名数学家江泽涵教授、吴文俊教授、王梓坤教授光临“讲习班”，进行指导并讲话，“讲习班”还邀请了全国十多名著名数学史家前来授课或作专题讲演；在“讲习班”期间，不但播放了中国数学古籍的幻灯片、故宫博物院库藏科、技文物幻灯片，而且有幸参观了故宫博物院库藏数百种科、技文物的实物。这次“讲习班”的活动，收到非常丰硕的效果，之后，有很多人对数学史产生了浓厚兴趣，加入了数学史的行列，从而对数学史进行学习、探讨、研究；也有人积极进行准备，拟开设数学史课，从而改变了全国只有十一所高校开设数学史课的极不相称之局面。在中国古典数学中，《九章算术》及《数书九章》是两部著名学术著作，其中有许多千古未解之谜及疑难问题，为了解决这些研究中以及教学中的难题，受国家教委的委托，于1986年在徐州师范学院举办了“《九章算术》暨《数书九章》暑期讲习班”，全国有四、五十所高等院校派员参加了这次“讲习班”。一致认为这次“讲习班”解决了在中国数学史的研究中、教学中的实际困惑和难点。“讲习班”期间，除讲授课程、专题报告外，还组织了多次“专题讨论”；在“专题讨论”中，可以自由发言，讲述个人的不同观点，并可以进行辩论和答问；因而“专题讨论”收到了意想不到的效果。之后，还参观了徐州地区的古迹和出土文物展览。原先，由开设数学史课程的十一所高校，后来逐渐扩展为六十多所高校，但是这种大范围的扩展，使得数学史的教材成了当务之亟的问题，因而组织有关人员进行教材的编撰工作；于1986年、1987年分别出版了《中国数学简史》、《外国数学简史》两部高校教材，不止解决了一些高校缺少数学史教材问题，也可供给某些研究生作为业余的读物，这两部教材现已被广大高校所采用。为了统一各高校数学史的教学要求，为了划一数学史研究生的培养方案，受国家教委的委托，于1984年在北京师范大学召集了八所高等学校，共同制定了《高校中、外数学史教学大纲（草案）》、《数学史研究生培养方案（草案）》，并呈报给国家教委备案。在培养研究生方面，不但使研究生互访“互助组”各校的有关人员，而且还相互邀请“互助组”各校的有关人员前来授课，从而促进各校之间对研究生培养的联系；至於前来北京师大进修的德国慕尼黑大学进修生、日本东海大学高级进修生、日本东北大学进修生，也得到“互助组”各校有关人员的支持。为了深入探讨中国古典数学名著，制定了《中国数学史研究丛书》的规划，于1982年、1987年分别出版了两部学术专著，即《〈九章算术〉与刘徽》、《秦九韶与〈数书九章〉》。这两部书出版后，在国内、外引起强烈反应，得到国内、外许多专家的高度评价，认为中国数学史的研究，不但不是没有可深入研究的问题，而相反的是，认为中国数学史的研究前景，是非常广阔而大有作为的。因之，使得国内、外许多学者从事于中国数学史的研究。由於这两部专著的专题性很强，有些其他方面的学术论文不便收录，所以于差不多同时，先后出版了《中国数学史论文集（一）》、《中国数学史论文集（二）》、《中国数学史论文集（三）》；从而为广大学者和读者，提供了学术园地。为了弘扬中国古代优秀科技文化，经国家教委批准，并经国家自然科学基金委两次资助以及其他五单位资助，分别于1987年、1991年在北京师范大学举办了“秦九韶《数书九章》成书740周年纪念暨学术研讨国际会议”、“《九章算术》暨刘徽学术思想国际研讨会”，像这样的专题性学术研讨会在国际上并不多见，因而受到国际学术界的重视，会前收到不少国际学术界知名人士的贺电，会后分别寄赠会议论文集，前来参加会议的学者，包括十多个国籍，分别为50余人、60余人；这两次专题性的国际会议，在国际学术界产生了巨大影响。为了深入钻研中国古典数学，原拟计划先后出版《中国数学史论文集（四）》、《刘徽研究》、《中国数学史大系》、《南北朝数学》以及《隋唐数学》等书。其中《中国数学史论文集（四）》，早已发稿，由於技术上的原因，推迟了发排的时间；《中国数学史大系》，正在加紧撰写稿件；是国家“八五”期间重点图书，任重而道远，各位执笔者有信心完成任务。《刘徽研究》一书，是《〈九战算术〉与刘徽》一书的继续和发展。经过六年准备，克服了许多困难，终至与读者见面，由于种种原因，还有许多不尽人意的地方，请作者和读者们谅解和批评、指正。《刘徽研究》能得以出版，还是与台湾九章出版社、陕西人民教育出版社、孙文先先生、杨益先生的鼎力相助和大力支持分不开的，在此，特致以由衷的谢意。原来计划全面而深入地探讨刘徽的各项成就，但是，由於发稿较晚、发排较迟、校对也费了不少时日，在这里特向读者致以深切的歉意。到现在，“互助组”已不适合当前形势的需要，乃代替以“才团”，我们实事求是，继续前进，争取新的成绩。参考资料：希望对你有帮助
浙江农林大学学报审稿
浙江农林大学学报是全国中文核心期刊，林业类学科相对来说好发一点，其他学科比较难，建议发在行业内的核心期刊。
下载一篇最新的论文是最好的办法
论文题目（小2号字，黑体）□□□□□□□□□□□□作者姓名（小4号字，仿宋）□□□1，□□□2，□□□1，2，□□□1 (作者单位) （小5号字，宋体）（1. □□□□□□□□；2. □□□□□□□□）摘要：（小5号字，黑体）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（小5号字，楷体）关键词：（小5号字，黑体）□□□□□；□□□□□；□□□□□（小5号字，楷体）中图分类号：（小5号字，黑体）（由编辑部填写） 文献标志码：A 文章编号：1000-5692(200×)00-0000-00英文文题 (3号字，Arial) □□□□□□□□作者英文名（. ZHANG Xiao-ying）(5号字，Times New Roman) □□□1，□□□2，□□□1(作者单位) (小5号字，Times New Roman) (1.□□□□□□□；2. □□□□□□□) Abstract（5号字，Arial）：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (5号字，Times New Roman)Key words（5号字，Arial）:□□□□；□□□□□；□□□□□□(5号字，Times New Roman)正文(5号字，宋体，英文字体为Times New Roman)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□X□□一级标题(4号字，仿宋体) □□ 二级标题（5号字，黑体）正文(5号字，宋体，英文字体为Times New Roman)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□三级标题（5号字，楷体）正文(5号字，宋体，英文字体为Times New Roman)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（图、表请插入文中相应位置）表1 □□□□□□（5号字，黑体）Table 1 □□□□□□（六号字, Times New Roman）(表格为三线表，无竖线，表格内字为6号字，宋体，数字和英文字体为Times New Roman)图1 □□□□□□（5号字，揩体） □□□□□□（六号字， Times New Roman）1: □□□; 2: □□□; 3: □□□; 4: □□□．（六号字, Times New Roman，中、英文分列）（图中字为小5号，宋体，英文字体为Times New Roman）参考文献：（5号字，黑体）(以下小5号字，宋体，数字和英文字体为Times New Roman)[1 ] 孙鸿有，郑勇平，翁春媚，等. 杉木种子园种子品质性状变异及遗传参数[J]．浙江林学院学报，2005，22(1)：61–65. SUN Hongyou，ZHENG Yongping，WENG Chunmei，et al. Seed quality character variation and seed genetic parameters of Cunninghamia lanceolata in seed orchard[J]. J Zhejiang For Coll, 22(1): 61－65.[2] 周宝利，林桂荣，付亚文. 嫁接茄子防病增产效果与PPO，SOD，EST同工酶关系的初步研究[M]//侯喜林，常有宏. 园艺学进展（Ⅱ）.南京：东南大学出版社，1998：425－ Baoli，LIN Guirong，FU Yawen. Effect of graftage in increasing yield and controlling disease and its relationship with PPO, SOD, and EST isozymes in eggplant[M]//HOU Xilin，CHANG Youhong，ed. Adveances in Horticulture (Ⅱ). Nanjing: Southeast University Press, 1998: 425－428.登陆浙江农林大学，科学研究，浙林学报 投稿指南 还有很多其他的论文写作指南的
利用XML技术完善编排校一体化的出版模式可提高工作效率,实现全流程的数字化出版,满足各种新媒体全文、便捷、碎片化的阅读需求,同时还能多渠道宣传刊物,提高论文传播水平和期刊影响力。将可扩展标示语言(Extensible Markup Language,XML)技术融入编排校一体化生产流程,将印前形成的PDF文件由XML排版公司利用XML软件转换为超文本标记语言(Hyper Text Markup Language,HTML)文件。自2019年7月起,《农药学学报》已正式采用当前国际领先的XML在线排版系统进行期刊一体化融合出版,实现了论文从录用至印刷全流程各环节的监控与管理,同时可实现编辑部成员分别与排版人员,作者及印刷厂之间的实时信息存储与交互.录用文章一经排版即可在本刊网站一键发布,随时更新。
长江大学学报cscd
你好，不要在乎学校和专业的级别，而要在你自己，我当时就是和你的想法是一样的，现在参加工作就明白了不是在乎那些，而是要在乎你自己啊。
普通期刊，你要是论文引用，最好是SCI的。
长江大学学报属于省级期刊！不是核心！社科版和自科版只是收录不同学科的文章而已，由大学主办的期刊(核心除外)都是省级期刊！
核心期刊在核心期刊目录上可以检索到(该目录在百度上可以搜索到)！而核心期刊一半被认为是国家级期刊！
从广义上来讲，期刊的分类，可以分为非正式期刊和正式期刊两种。非正式期刊是指通过行政部门审核领取"内部报刊准印证"作为行业内部交流的期刊(一般只限行业内交流不公开发行)，但也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。
正式期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入"国内统一刊号"，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，正式期刊有独立的办刊方针。
"国内统一刊号"是"国内统一连续出版物号"的简称，即"CN号"，它是新闻出版行政部门分配给连续出版物的代号。"国际刊号"是"国际标准连续出版物号"的简称，即"ISSN号"，我国大部分期刊都配有"ISSN号"。
该学报分为长江大学学报(自然科学版)、长江大学学报(社会科学版)，都是普通本科学报，知网收录，双月刊。