智慧城市评论文章题目大全初中数学必修一
你随便找本你看的进去的参考书，去看例题，好多东西得自己想明白了，别人给你讲完了，还是不如自己想明白的好。加油~~别灰心啊~
从你的标题上看，你是指新课标下高中数学必修教材；必修1－必修5主要是高中数学的基础知识，从内容上说如下：必修1是集合、函数概念、性质、初等函数中的指对幂、函数与方程，这里函数概念、性质、指对幂是重点，作为一个高中生必须掌握；必修4是三角函数、向量，其中三角函数基础而重要，向量是解决数学问题的重要工具之一，必要的向量方法需要掌握；必修5是解三角形、数列、不等式，其中解三角形是初中解直角三角形的继续并发展到解任意三角形，工具就是正余弦定理；数列是高中数学重要内容之一，其中等差、等比透射出的方法，如倒序求和、累加求和、错位相减、累乘求和等一定要达到熟练程度；不等式，课本讲得不多，其实内容很丰富，要将小学、初中、高中所涉及到的不等式知识进行认真梳理，包括解各类不等式、简单证明不等式等，在选修中还有《推理与证明》一章，这里与不等式也有着千丝万缕的联系，不可将不等式仅限于必修5上所讲，应该从高中数学全局的高度来领会不等式知识；必修2是立几初步、解几初步，两个内容都是高中数学的基础内容，基础而重要，特别是直线与圆知识更是全面反应出解析几何的基本思想方法，此不多言；必修3是算法、概率，两个内容都不难，但对于选修2系列的学生而言，概率学习还没结束，后面还有更难的知识等待着你，如排列组合、概率分布等；以上概要地对必修1－必修5进行了剖析，不知是否是你所需要的，如果想有更多交流，请发信息给我，朋友就是财富！祝好！
高一新生如何学好数学——良好的开始是成功的一半有一种普遍现象：许多初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中后，不能适应高中的数学学习，成绩下降，笔者认为产生这一现象有两个方面的原因：一方面学生升入高中后（一般都是各县市或乡镇中学升入重点高中），发现周围都是优秀的学生，回想自己曾经是老师心中的优秀生，是同学眼中的榜样，但经过数次考试后发现优势不再，而且在其它的综合素质方面也不能崭露头角，心理出现了巨大的落差，进而消极，如果不及时调整自己的心态，容易产生自暴自弃的想法和行为，严重者还会产生精神方面的疾病，此种例子比比皆是。另一方面教学内容的加深，思维要求的提高，课堂知识容量的增加，教师讲解习题的时间减少，学生不能适应这种变化，此外初中的学习方法已不能适应高中的数学学习，教师也不再像初中那样紧盯着学生学习，更多的在于自学，针对这种现象，笔者认为有必要向高一新生讲一下如何应对高中数学学习的经验和建议。一 、初中与高中数学的差异高中数学与初中数学一个明显的差异是知识内容“量”的急剧增加，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，消化和练习的时间相应的减少了，另外，初中数学是以形象、通俗的语言方式进行表达，而广州数学则触及的是抽象的数学语言以及抽象的思维形式，各种抽象的概念性语言对思维能力提出更高的要求，此外高中数学更加强调分析过程、思想方法的贯穿及运用、思维形式的训练及能力素质的培养。二 、学生存在的不良学习习惯⑴思想上的松懈有些同学把初中的那一套学习思想移植到高中来，™简单的认为自己在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临近中考的前两三个月发奋学习就轻易的考上了高中，因而认为读高中也不过如此，高一、高二用不着那么用功，只要等到高三时再努力学习，也一样考上一所理想的大学，如果一开始抱有这种思想，等到意识到此问题的严重性，恐怕为时已晚，回天乏术，殊不知“万丈高楼平地起”，没有高一、高二的基础，高考便是空谈，到头来既是白日做梦一场空，切记！切记！！⑵靠记忆学习数学初中教师在讲课时，对知识点讲授非常细致，由于时间充足，内容少，学生练习多，熟能生巧，必然会取得好成绩。但观众教师在讲课时一节课会讲很多概念、例题、解题方法，时间比较紧，如果上课不集中注意力去理解课堂内容，那么课后作业就不能顺利完成，久而久之必然会影响成绩。⑶依赖教师，忽视自学习惯许多学生进入高中后，依旧像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权，表现在不做课堂笔记，不做纠错笔记，不做总结，不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，上课晕头转向，实在不行就依赖家庭教师，这些做法都不科学。⑷在头脑中没有形成数学知识体系，只注重孤立的知识点高中数学共有140多个知识点，知识的形成过程中还蕴含着大量的数学思想方法和解题技巧，知识点之间有着较强的联系，这些往往被学生忽略。学到哪一节就看哪一节的内容，不知道章与章、节与节之间的联系，只注重表象特征，不善于深入挖掘，使得学到的知识是零散的、片面的。⑸只注重结论与记忆，不注重知识的形成过程高中数学概念课有着丰富的内容，学生对这些课往往轻视，对一些概念的发生、发展过程缺乏深刻的理解，只停留在表象的概括水平上和记忆层面，不能从内涵上去把握概念。比如学生在学到数列这一章节时，都会背诵数列的公式，但一碰到数列题就无从下手，原因是当时学习数列概念时没有理解概念形成过程中产生的数学思想方法，不能将这种思想方法迁移到具体问题钟来。⑹没有形成自我反思、自我总结的习惯学生只满足于上课听懂老师讲授的内容，课后不进行认真消化和总结归纳，没有形成自我反思、自我总结的习惯，有很多学生认为做反思笔记没有用，其实不然，如果你想上一个重本院校，不反思、不总结，只要你足够聪明，这也是有可能的，如果你想上一所好大学，不反思、不总结绝无可能（本书中专门讲解怎样做专题笔记）。三、掌握科学的数学学习方法是学好数学的关键高中生仅仅想学时不够的，必须掌握科学的学习方法，才能提高学习效率，才能做学习的主人。但学无定法，每个学生都有自身的优缺点，学生应根据自己的特点及学习情况，对各种学习方法比较和积累，最终形成自己的学习方法，以下是一些共性的学习方法作简单介绍。（一）养成课前预习的习惯⒈预习的意义预习是在教师讲课之前独立地自主学习新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备（一般学校都会以学案的形式给出）。预习的意义有以下三点①培养良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学方法，为众生学习打下基础②预习有助于了解下一节课的主要内容和重难点，为上课扫除部分知识障碍，建立新旧知识之间的联系，有利于知识的系统化③有助于提高听课效率，对预习中不懂的问题，在老师讲解时，可以做到目标明确，态度积极，注意力集中，容易将不懂的题搞懂，这样可以挤出时间记录书本上没有的知识，认真分析，从而提高学习效率。预习的基本步骤边读边思：数学课本分为引言、数学概念、规律（包括法则、定理、推理、性质、推理等）、图形、例题、习题，引言一般是以学生已有的经验和熟悉的生活常识为基础展开，内容熟悉而具体，使学生对所学的内容有一个感性的认识，新教材改革后数学概念和定理一般都以观察、思考、探究等数学活动引导学生们发现问题、提出问题，通过亲生实践、主动思考，从具体到抽象、从特殊到一般的活动来理解和掌握数学的基础知识，有很强的可操作性，这是新课改后教材最大的变化，在自学例题时，要做到：分清解题步骤，找出解题关键；弄清各解题步骤的关键，养成每步都要问为什么的习惯，尽可能的运用上面的知识；注意有些例题配有图形，即便没有也要尽可能的再通过图形角度理解例题，分析例题的解题规范和格式，再看看例题再有没有其他的解法，最后按例题格式精做几道习题。边划边想：一般情况下学生自学的过程中都能基本把握一节课内容的重点，在自学的过程中划出本节的重点，这样做有助于学生对知识的掌握，对有疑问的地方用“？”标记，在第二天教师讲解的过程中扫除疑问，提高听课效率。边想边写：新教材每页都有大片的空白，在自学和老师讲解的过程中将自己的看法和体会记在空白处，可以记对概念的解读，对解法的思考，对易错点的分析，对例题的条件和结论的变式等，这样总有利于学生全面把握本节内容，有些学校会配有自主研发的学案，降低了预习的难度，也是一种很好的预习方式。（二）专心听讲，积极提出自己的问题，认真做好笔记“学然后知不足”，听课时理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，听课是要听教师是如何突破难点、重点和关键点的，听自己在预习过程中不能理解的内容，听教师对一类问题或习题是如何分析和总结。有些同学喜欢将教师的板书一字不拉的记下来，大可不必这样做，课堂笔记是记老师补充的一些重要的知识点、结论和一些经典的解法和解题技巧；只要记住解题过程，课余时间慢慢整理，一定要处理好听课和记笔记的矛盾，不要顾此失彼。新教改后对教师的教法和学生的学法提出了更高的要求，强调学生的主体作用，教师在课堂上要积极鼓励学生参与进来，课堂上有一些问题不能依赖教师讲解，而是让每个学生都积极思考，展示自己的想法，探究更多的想法和解法，提出想法有时比解决一个问题更加重要，因为它带来的是思想的变革（笔者认为不能抛弃传统的讲授法，应内容而定）。（三）认真完成作业，做好复习总结认真完成作业时独立思考，分析问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和掌握新技巧的必要过程，但现实并不乐观，绝大多数学生都有抄作业的习惯，更有甚者几乎全部抄写，当然有一部分因素是作业布置不科学造成的，因此作业也是对学生一直、毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”，另外从思想上要重视作业，不把作业当成负担，作业就是工作。及时复习，系统小结，时高效学习的另一个重要环节（本书专门讲解了如何做数学学习笔记），通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念、知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，对所学的心知识由懂到会，在复习总结时，要以教材为依据，在系统复习的基础上，参照笔记与资料，通过分析、综合、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。（四）关注错题有一种简单化的认识，以为错误都是知识不过关造成的，其实，解题错误的类型不只一个，在知识过关的情况下也会出现差错．既然成功的解题有知识因素，能力因素，经验因素和情感因素，那么不成功或失败的解题也会与这些因素相关，我们总结为：知识性错误，逻辑性错误，策略性错误，心理性错误．知识性错误主要指由于数学知识上的缺陷所造成的错误．如误解题意、概念不清、记错法则、用错定理，方法失误等．核心是所涉及的内容是否符合数学事实．例如学生在学到三角函数的公式时常常是把公式记混而出现错误逻辑性错误逻辑性错误主要指由于违反逻辑规则所产生的推理上或论证上的错误．如虚假论据，不能推出，偷换概念，循环论证等，常常表现为四种命题的混淆，充要条件的错乱，反证法反设不真等．核心是所进行的推理论证是否符合逻辑规则．例如学生在学到数学归纳法这章内容时常常认为从n=k假设推证n=k+1时命题成立是显然成立的，没有用到假设就认为原命题成立，这样就违背了数学归纳法证明数学命题的逻辑规则知识性错误与逻辑性错误既有联系又有区别．(1)知识性错误与逻辑性错误有联系．由于数学知识与逻辑规则常常是相依共存的，从广义上说，我们也不能把逻辑知识排除在数学知识之外，所以，逻辑性错误与知识性错误常是同时存在的，从哪个角度进行分析取决于比重的大小与教学的需要．在上面的例子中我们已经看到，当我们说它有知识性错误时并不排除它也有逻辑性错误；同样，当我们说它有逻辑性错误时也不排除它还有知识性错误．(2)知识性错误与逻辑性错误又有区别．知识性错误主要指涉及的命题是否符合事实(是否符合定义、法则、定理等)，核心是命题的真假性；逻辑性错误主要指所进行的推理论证是否符合逻辑规则，核心是推理论证的有效性．虽然，数学命题的事实真假性与推理论证的逻辑有效性是有联系的，但是数学毕竟不是逻辑，数学毕竟比逻辑大得多，我们依然应该在知识盲点的基本位置和主要趋势上区分知识性错误与逻辑性错误．策略性错误这主要指由于解题方向上的偏差，造成思维受阻或解题长度过大．对于考试而言，即使做对了，若费时费事，也会造成潜在丢份或隐含失分，存在策略性错误．在解题探求中，思维受阻或思路曲折是不可避免的，因而，探索阶段的策略性错误是很难完全消除的．例如：不等式x2+ax+1>0在xÎ[1，2]上恒成立，求实数a的取值范围，大多数同学都会想到通过构造二次函数，利用二次函数动轴定区间的办法求解该问题，过程比较繁琐，如果采用分离常数法求解，问题便迎刃而解，过程简单明确心理性错误这主要指解题主体虽然具备了解决问题的必要知识与技能，但由于某些心理原因而产生的解题错误．如顺序心理、滞留心理、潜在假设，以及看错题、抄错题、书写丢三落四等．高考阅卷启示我们，许多中上水平考生常在“会而不对、对而不全”上拉开录取与落榜的距离这是一个“老大难”问题：（1）会而不对有的考生，拿到题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周、或推理不严、或书写不准，最后答案是错的，这叫“会而不对”．（2）对而不全．另一些考生，思路大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一逻辑点过不去；或遗漏某一特殊情况、讨论不够完备；或潜在假设、或以偏概全，这叫“对而不全”．一开始能意识到纠错的重要性对初上高中的学生至关重要（五）主动学习，善于对比和联想在课堂中，学生应该主动地跟随老师的思路，主动地动脑、动手、动口，积极参与课堂教学，培养各方面能力。把由主要感知事物的外部特征的感性认识向对知识的分析、综合理解的理性认知过渡，把较多的具体形象思维向抽象的逻辑思维过渡，培养思维的主动性、独立性与灵活性，提高思维能力。在教师的指导下，通过自己的观察、实验、探索，在与他人的合作中交流自己得到的结论，在研究性学习过程中培养自己的创新精神、合作精神和实践能力。学生在整个的学习过程中药善于联想，学会举一反三、触类旁通。比如平面几何知识向空间几何联想，数学语言与几何图形的联想，一般问题与特殊问题的联想。利用对比可以加深对知识的理解和掌握。如将指数函数与对数函数的对比，可知它们的图像位置不同，但对底数的讨论是一致的，这样可以建立合理的知识结构，系统全面地理解知识。学习数学一定要在三个字上下工夫：“精、透、活”，只看书不做题不行，只埋头题海战术不总结积累不行。对课本知识既能钻进去，又能跳出来，结合自身的特点，寻找最佳的学习方法。方法因人而异，但学习的四环节（预习、上课、作业、复习）、一步骤（学习笔记）是不能少的。
建议你先多做一些基础题，期间，把基础题型和公式记牢，再慢慢攻破稍微难解的，做这些较难的题型时，试着联想到做过的相似的基础题型，循序渐进吧，数学都是靠自己做题逐渐提升的~~~~~希望你不是马上要高考的同学，这样一步步学还来得及提高这部分的知识
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1、数学中的研究性学习2、数字危机4、高斯分布的启示5、a2+b2≧2ab的变形推广及应用6、网络优化7、泰勒公式及其应用9、数学选择题的利和弊10、浅谈计算机辅助数学教学11、论研究性学习12、浅谈发展数学思维的学习方法13、关于整系数多项式有理根的几个定理及求解方法14、数学教学中课堂提问的误区与对策16、浅谈数学教学中的“问题情境”17、市场经济中的蛛网模型19、数学课堂差异教学20、浅谈线性变换的对角化问题21、圆锥曲线的性质及推广应用22、经济问题中的概率统计模型及应用23、通过逻辑趣题学推理24、直觉思维的训练和培养25、用高等数学知识解初等数学题26、浅谈数学中的变形技巧27、浅谈平均值不等式的应用28、浅谈高中立体几何的入门学习29、数形结合思想30、关于连通性的两个习题31、从赌博和概率到抽奖陷阱中的数学32、情感在数学教学中的作用33、因材施教 因性施教34、关于抽象函数的若干问题35、创新教育背景下的数学教学36、实数基本理论的一些探讨37、论数学教学中的心理环境38、以数学教学为例谈谈课堂提问的设计原则39、不等式证明的若干方法40、试论数学中的美41、数学教育与美育42、数学问题情境的创设43、略谈创新思维44、随机变量列的收敛性及其相互关系45、数字新闻中数学应用46、微积分学的发展史47、利用几何知识求函数最值48、数学评价应用举例49、数学思维批判性50、让阅读走进数学课堂51、开放式数学教学52、浅谈中学数列中的探索性问题53、论数学史的教育价值54、思维与智慧的共享——从建构主义到讨论法教学55、微分方程组中的若干问题56、由“唯分是举”浅谈考试改革57、随机变量与可测函数58、二阶变系数齐次微分方程的求解问题59、一种函数方程的解法60、积分中值定理的再讨论1、浅谈菲波纳契数列的内涵和应用价值2、一道排列组合题的解法探讨及延伸3、整除与竞赛4、足彩优化5、向量的几件法宝在几何中的应用6、递推关系的应用8、小议问题情境的创设9、数学概念探索启发式教学10、柯西不等式的推广与应用11、关于几个特殊不等式的几种巧妙证法及其推广应用12、一道高考题的反思13、数学中的研究性学习15、数字危机16、数学中的化归方法17、高斯分布的启示18、 的变形推广及应用19、网络优化20、泰勒公式及其应用22、数学选择题的利和弊23、浅谈计算机辅助数学教学24、数学研究性学习25、谈发展数学思维的学习方法26、关于整系数多项式有理根的几个定理及求解方法27、数学教学中课堂提问的误区与对策29、浅谈数学教学中的“问题情境”30、市场经济中的蛛网模型32、数学课堂差异教学33、浅谈线性变换的对角化问题34、圆锥曲线的性质及推广应用35、经济问题中的概率统计模型及应用36、通过逻辑趣题学推理37、直觉思维的训练和培养38、用高等数学知识解初等数学题39、浅谈数学中的变形技巧40、浅谈平均值不等式的应用41、浅谈高中立体几何的入门学习42、数形结合思想43、关于连通性的两个习题44、从赌博和概率到抽奖陷阱中的数学45、情感在数学教学中的作用46、因材施教与因性施教47、关于抽象函数的若干问题48、创新教育背景下的数学教学49、实数基本理论的一些探讨50、论数学教学中的心理环境51、以数学教学为例谈谈课堂提问的设计原则52、不等式证明的若干方法53、试论数学中的美54、数学教育与美育55、数学问题情境的创设56、略谈创新思维57、随机变量列的收敛性及其相互关系58、数字新闻中的数学应用59、微积分学的发展史60、利用几何知识求函数最值61、数学评价应用举例62、数学思维批判性63、让阅读走进数学课堂64、开放式数学教学65、浅谈中学数列中的探索性问题66、论数学史的教育价值67、思维与智慧的共享——从建构主义到讨论法教学68、 方程组中的若干问题69、由“唯分是举”浅谈考试改革70、随机变量与可测函数71、二阶变系数齐次微分方程的求解问题72、一种函数方程的解法73、微分中值定理的再讨论74、学生数学学习的障碍研究；76、数学中的美；77、数学的和谐和统一----谈论数学中的美；78、推测和猜想在数学中的应用；79、款买房问题的决策；80、线性回归在经济中的应用；81、数学规划在管理中的应用；82、初等数学解题策略；83、浅谈数学CAI中的不足与对策；84、数学创新教育的课堂设计；86、关于培养和提高中学生数学学习能力的探究；87、运用多媒体培养学生88、高等数学课件的开发89、 广告效益预测模型；90、最短路网络；91、计算机自动逻辑推理能力在数学教学中的应用；93、最优增长模型94、学生数学素养的培养初探96、 城市道路交通发展规划数学模型；97、函数逼近98、数的进制问题99、无穷维矩阵与序列Bannch空间的关系100、 多媒体课件教学设计----若干中小学数学教学案例101、一维，二维空间到欧氏空间102、初中数学新课程数与代数学习策略研究103、初中数学新课程统计与概率学习策略研105、数列运算的顺序交换及条件106、歇定理的推广和应用107、解析函数的各种等价条件及其应用108、特征函数在概率论中的应用109、数学史与中学教育110、让生活走进数学，数学方法的应用将数学应用于生活——谈xx111、数学竟赛中的数论问题112、新旧教材的对比与研究114、随机变量分布规律的求法115、简述概率论与数理统计的思想方法及其应用116、无穷大量存在的意义118、例谈培养数学思维的深刻性120、从坐标系到向量空间的基121 谈谈反证法122、一致连续性的判断定理及性质123、课堂提问和思维能力的培养125、函数及其在证明不等式中的应用126、极值的讨论及其应用127、正难则反，从反面来考虑问题128、实数的构造，完备性及它们的应用129、数学创新思维的训练 130、简述期望的性质及其作用131、简述概率论与数理统计的思想和方法132、穷乘积133、递推式求数列的通项及和134、划归思想在数学中的应用135、凸函数的定义性质及应用136、行列式的计算方法137、可行解的表式定理的证明140、充分挖掘例题的数学价值和智力开发功能141、数学思想方法的一支奇葩-----数学猜想初探142、关于实变函数中叶果罗夫定理的鲁津定理的证明143、于黎曼积分的定义144、微分方程的历史发展145、概率论发展史及其简单应用147、数学教学中使用多媒体的几点思考148、矩阵特征值的计算方法初探149、数形结合思想及其应用150、关于上、下确界，上、下极限的定义，性质及应用 151、复均方可积随机变量空间的讨论155、欧几里得第五公设产生背景及其对数学发展影响160、函数性质的应用163、中数学新课程空间与图形学习策略与研究167、函数的凸性及其在不等式中的应用171、数学归纳法教学探究174、关于全概率公式及其应用的研究176、变量代换法与常微分方程的求解188、不等式解法大观189、谈谈“ 隐函数 ”190、有限维矩阵的范数计算与估计191、数学奥赛中数论问题的解题方法研究193、微分方程积分因子的研究195、关于泰勒公式196、解析函数的孤立奇点的分类及其判断方法197、最大模原理的推广及其应用198、π的奥秘——从圆周率到统计199、对现代信息技术辅助数学及其发展的几点思考200、无理数e的发现及其应用202、闭区间套定理的推广和应用203、函数的上下极限及其应用205、关于多值函数的解析理论探讨208、比较函数法在常微分方程中的应用209、数学分析的直观与严密303、求随机函数的分布函数和分布密度的方法304、条件期望的性质及其应用308、凸函数的等价命题及其应用310、有界变差函数的定义及其性质311、初等函数的极值
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如何学写数学小论文 “ 写什么？怎样写？”这是每个学写小论文的同学都会碰到的问题。一篇好论文的产生，对于它的作者来说是一次创造性的劳动。创造性的劳动对劳动者的要求是很高的。其创作的素材、水平，乃至创作的灵感……，绝不是轻易可以得到的，它们需要作者在自己的学习与生活实践中，去进行长期的积累与思考。从我校征集的论文来看，作者中有的是在平时十分注意对课本知识进行归纳整理、拓展延伸，学习中有许多意想不到的收获；有的是从课外阅读中得到收获与启发后，获得灵感、得以选题；……更有甚者是，有的作者在生活中发现问题注意观察、探究，并与自己的数学学习相联系，对观察、探究的结果进行思考、归纳、总结，升华为理论，写出了令人叫绝的好论文。综观获奖论文的小作者们，他们大多是数学学习的有心人。好论文的作者不仅要有较好的数学感悟，还要有良好的文学修养、综合素养。 （1） 写什么 写小论文的关键，首先就是选题，同学们都是初中一、二年级的学生，受年龄、知识、生活阅历的局限，因此，大家的选题要从自己最熟悉的、最想写的内容入手。 下面我结合我校同学部分获奖论文的选题，进行一点简单的选题分析。 论文按内容分类，大概有以下几种： ①勤于实践，学以致用，对实际问题建立数学模型，再利用模型对问题进行分析、预测； 如：探究大桥的热胀冷缩度 ②对生活中普遍存在而又扰人心烦的小事，提出了巧妙的数学方法来解决它； 如： 一台饮水机创造的意想不到的实惠 ③对数学问题本身进行研究，探索规律，得出了解决问题的一般方法 如： 分式“家族”中的亲缘探究 如： 纸飞机里的数学 ④对自己数学学习的某个章节、或某个内容的体会与反思 如： “没有条件”的推理 如： 小议“黄金分割” 如： 奇妙的正五角星 （2） 怎样写 ① 课题要小而集中，要有针对性； ② 见解要真实、独特，有感而发，富有新意； ③ 要用自己的语言表述自己要表达的内容 （四） 评价数学小论文的标准 什么样的数学小论文算是好的论文呢？标准很多，但我以为一篇好的数学小论文必须有以下三个特征——新、真、美。“新”，指的就是选题要有独特的视角，写的内容不是简单地重复别人的东西、不是单纯地下载一段。文字，最好是自己原创的，至少要有自己的创造、自己的观点，属于自己的思想；“真”，指的就是内容要实在、言之有理，既不能空洞无味、也不能冗长拖沓，文章要紧扣主题，力求做到准确、精练，尽量地体现数学的严谨性与科学性；“美”，指的就是语言通顺、文笔流畅，文章要给人以美的享受。当然，从第二届时代数学学习“时代之星”实践与创新论文大赛的名称来看，既有实践又有创新的论文肯定更容易受到评委们的亲睐，所以，我希望同学们更加贴近生活、注意观察、去寻找、去发现，把生活与数学联系起来，把学习撰写论文、争取写出好的论文，作为对自己数学学习的一种评价、一种补充、一种提高，这样你学写小论文的目的就对了，你就会将数学小论文越写越好。 “梅花香自苦寒来”，只要肯下大工夫、只要肯吃的起苦，不断地去思考、去揣摸，去学习，好的数学论文就一定会在你的手中诞生。总之，学习撰写论文、争取写出好的论文，对于我们每一位同学来说，始终是一个锻炼自己、提高能力的极好的方式。我相信我校初一、初二的同学们一定会在老师的组织与指导下积极参与第二届《时代数学学习》“时代之星”实践与创新论文大赛的活动与交流，并取得好成绩。祝愿今后有更多更好的数学小论文，在同学们的手中诞生；愿有更多的同学从学写数学小论文开始起飞，在今后的人生之路上书写出更多的高水平、高质量的论文。 例子：《容易忽略的答案》 大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×5＝5（千米），5+18＝5（千米），5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×5＝5（千米），5-18＝5（千米），5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×5＝5（千米），5+18＝5（千米），5×2＝261（千米）和45×5＝5（千米），5-18＝5（千米），5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。 在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
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目前解题技巧类的不新颖了，关于教改和养成理念方面的较好。初一的论文重点放在学生习惯的培养上，虽然是老问题，但是写的前卫点，还是很吸引人的。我给你建议一个标题，你自己准备素材和内容吧。《如何在数学课堂教学中培养学生的主体意识》
建议你用“论数学对称之美”为题目写一篇论文，举例可以用数字的对称性，图形的对称性等来写，完了再谈谈自己的感受就可以了。
智慧城市评论文章题目大全初中数学答案
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第一篇：我眼中的生活 有人说生活太痛苦了!有人说生活太恐怖了!还有人说生活太无聊了!可在我眼中生活无时无刻不是美好的!我的生活为何美好呢，请你听我细细道来。 生活中有许多美丽的细节。一个雨天你一个人坐在家里，一边看着爱看的电视剧，一手端着一碗热乎乎的泡面，没有人打扰，十分温馨和美好吧!认认真真办完一件事，疲劳但又觉得自己很了不起，往软绵绵的沙发上一倒，啊!这是一种难以言语的快感;在你找不到要用的东西时，纠结了很长时间害怕向陌生的同学借东西被人家拒绝，同学却十分慷慨的借给你，你的心底会流露出无数感激，尽管这只是一件小事，你也会很长时间都念念不忘;买完东西，微笑的对卖家说一声谢谢，看到卖家打心底的欢喜，你一定会真切体会到送人玫瑰，手留余香这句话的的真谛;遇到急事，向朋友借钱，朋友逗你说不借，你摆出一副可怜巴巴的样子，朋友又无奈又好笑的借给你，你一定很开心，因为你知道朋友很爱你很值得依赖;在家里，你干完活，老爸说今天我做两个拿手的菜，犒劳犒劳我的宝贝，那时你一定感动的想落泪;坐在电脑前，叭叭的按着键盘用优美的文字阐述自己这个星期以来生活上的感悟，天哪生活真是太美好了 我人生最美好的事情之一就是有一个倾听者和一个导航者。倾听者是我的妈妈，不知什么时候开始我和妈妈养成了傍晚在操场走圈的习惯，走圈时我就会摇身一变变成一台收音机哒哒哒的说个不停，妈妈总是认真的听我说完。有时我会遇到一些不愉快的事情或者很麻烦的事，妈妈总是帮我一起想办法，给予了我莫大的帮助，是我的导航者。 我的生活美好还因我有梦想，我对英国建筑很有兴趣，英国的房屋给人一种静逸、舒适、优雅的感觉，我的梦想是去英国剑桥留学然后在那当大学教授，我知道这个梦想似乎太远，但我相信自己，它不仅是我的梦想，更是我前进的动力，是我生活美好的原因之一。 或许是我的无知，或许是我没有人生的经历，或许是我根本就不了解世界，但就算我生活怎么样的坎坷波折，甚至于跌倒在人生的道路上，我眼中的生活也永远是美好的! 篇二：我眼中的生活 我游荡在校园，漫无边际的看着周围步伐匆匆的人们。而后，我倚着一棵苍老的树保持着休息状态。我很快明白为什么人们总喊着保护树木的口号，因为我在下找到了一丝很轻的凉意。 我望着树，抚摩它千疮百孔的树干。我看到一道道深深的丘壑，它庄重的告诉人们，它经历过无数风云依然傲然的挺立着!那一刻，我竟感到树也有着神秘的神圣。 我微微抬头看着，很浓重的绿色，深奥，耐人寻味。久久踱步，徘徊，世间万物都被渲染着明晰的绿色，像智慧轻轻走过的脚印，像碧水蓝天的空灵和无瑕，像片片绿叶携带的灵犀……阳光被绿叶剪裁成一星一点，散落在无边的绿意中。我开始理解自由的含义，心平气和的观望每一件事。或许我注定是一片绿叶，永远被树所羁绊，但我无怨无悔。因为我知道只有拥抱自然，才能真正得到自由。绿的世界总是如水澄清，没有失望，没有遗憾，只有时不时的凉意神游于周身。 或许绿不是长久的，它也会在时间的转轴中无言的消失，褪色。不知在寒风萧瑟的冬日里，我是否还会记得那曾经给过我凉意的那片绿荫?我不禁茫然了。 记忆总会在时间的长河中磨损，冲散。是我的无能为力还是我的置之不理?知识渊博的哲人会说一句寓意深刻的话，可惜我不是，我无法用我的语言描述我心中的感受。无忧无虑是失意的事情消散得太快，没有时间忧伤，没有理由去回想。除了考试，没有任何事情使我们麻木的心灵震撼。我们有幸生活在一个安定的国家，却不能放开一些寻找我们想要的自由。 我感到遗憾。叶间传出沙沙的摩擦声，我倾听绿叶的絮语，感受着叶的自由气息。自由，遥不可即……如果我是幻想家，我会选择追寻自由，无论天涯海角，我问心无愧。然而我却自己否定的这种看法。我不是纯粹的梦想家，我知道现实与梦幻的区别。 如果我是现实者，我会安静的接受命运的安排，尽管我会责骂自己的懦弱，我决不回头。我仍旧否定了这种看法。我只是一个孩子，依然有梦想的孩子。况且我倔强的性格也不会让我屈服命运。 很眩目的阳光，很平静的绿叶，在我眼中互相融合，牵制。我望着很湛蓝，空灵的苍穹，有一种满足。生活，耐人寻味。 篇三：我眼中的生活 人一生都在行走，从原始社会到如今这个出门就坐车的时代。上帝给了我们两只脚，我们便应该走动。如果你问我，到底怎样才叫生活，我会给你这个答案：行走。 是的，走。 平坦的大路，曲折的小路，危险的峭壁………这些，我们都得一一走过。路旁的鸟语，前方的花香，这些可以让我们驻足。采一朵花，和河流嬉戏。但是停留以后，还得走。远处的雾气在召唤我们：来吧，不要怕，前面还有更加美好的东西! 为什么不跑呢? 在起点时，我们立志：要第一个到达终点!于是，发令枪一响，就立马冲出去，从不回头，将其它人甩在后头。但是，跑久了，是不是就越来越累了呢?你肩上的负担重得可以把你压跨。你开始没有了目标，后悔当初的抉择，于是停留在原地，不肯再跑。或者，你一生都在奔跑，到最后才发现，这条路，根本就没有终点。 还是走吧。 牵着手一起走，独自一人走。摔倒了，爬起来，然后再走。不去回首曾经走过的路，除非你迷路了。不去想着让身后的人迷失方向，除非你愿意一步一步往后倒退。 落在最后怎么办? 还是走。只不过，不停留。朝前面走，努力地走，但别忘了，哼一哼小曲，跳一段舞。记住，快乐和幸福是生活的主旋律，这不是自私。 老了，走不动了，怎么办? 还是走。一小步一小步地走。牵着别人的手，扶着路边树，笑着走，不要负担，不要名次。在最后一刻，回首自己所走过的，带着微笑，去另外一个世界。 为了自己而走。 为了爱的人而走。 为了所有人而走。 就这样生活下去，行走在美丽人间。 篇四：我眼中的低碳生活 不知什么时候，低碳生活开始成为一个新的公共话题。低碳，这个词语现在越来越受到人们的关注。我是在在学校的小喇叭广播里，了解了什么是低碳生活。我只是模糊地记得，低碳就是减少大气中二氧化碳的排放量，减少大气污染，使空气更清新，也就是我们常说的注重环保。 低碳生活，看起来容易，循环用水、少开车、少用纸巾、少用塑料袋、少用一次性纸杯，等等，可做起来并不简单，这与人的认识程度有关。世人皆知，几百年前，我们这个地球，是那样的美丽，山清水秀，鸟语花香。那时候的人们，也不需要担心什么温室效应，冰山融化。而如今呢?随着科技的发达，我们却可以随处可见垃圾，随处可闻臭气。水不再清澈，鸟亦不再啼鸣。而地球呢，给我们的，是一次次眼泪的攻击，是一阵阵的咳嗽。 环保困难吗?低碳生活困难吗?我疑惑着。我眼中的低碳生活，是简单的，是从一点一滴做起的。当我们不需要用电灯的时候，如果可以将电灯关上，这就是一种低碳;如果我们每天上学的时候，不贪慕虚荣的乘坐电动车，而是骑着自行车或走着上学，这也是一种低碳;少用纸巾，重拾手帕，这也是一种低碳：少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯，这也是一种低碳……低碳，从头一点一滴做起，并不困难。其实，低碳生活，是一种习惯;低碳生活，是一种境界;低碳生活，更是一种责任，需要你我从自身做起，从此刻做起。我眼中的低碳生活，我相信，总有一天会变成现实。鸟语花香，山清水秀，会再次来临。我期待着……晚上，我做了个梦，梦见鸟儿在天空中啼叫，叫声清脆动听，气候适宜，不再担心冰山融化，地震，海啸也不再出现。我轻轻俯下身，闻着一朵小花，香气沁人心脾…||| 篇五：我眼中的小康生活 温馨的曙光，滋润着人们的生活;梦幻的晚霞，传达了人们对美好未来的幻想。社会在发展，生活在改善，家乡泰州步入了小康生活。 听外公说家乡泰州以前很穷，到处是破瓦房，烂土墙。好多屋子，都要弯腰进去，屋子里黑暗、潮湿，地方很小。下雨天，院子里、巷子里全是烂泥，一脚踏下去，鞋子便会陷进去，很难拔出来。人们做饭烧不起煤，一年四季，大部分时间烧的是棉花杆、烂树枝。弄的到处炊烟袅袅……而现在，泰州的变化可以用四个字来形容：日新月异，这是大家有目共睹的。家乡由原来的瓦房，变成了小区住房，独立别墅，小孩有了自己的房间。人们用上了煤气、自来水，家家户户装上了电话，用上了手机，拥有了沙发、席梦思，买了彩电，可以收到许多台，再也不用深更半夜跑到人家去看电视了。人民的生活水平提高了，渐渐贴近了小康的脚步。城市变得宽大、漂亮，你瞧!城区商铺林立，人流如织。这边，时代、文峰、莲花、易初莲花等连锁超市蜂拥而至;那边鼓楼大桥、滨河绿地以及热闹非凡的泰山公园。古今结合，天人合一，无不显出人和自然相融合的和谐之美。 泰州是文明和谐的，人民爱说普通话了，这也是小康精神的标志。是的，我相信百年后的凤凰城泰州一定会如金凤凰般展翅飞翔。 篇六：我眼中的高中生活 有时候，感觉高中生活就像不断按下复制与粘贴键，匆匆忙忙，索然无味;又有时候，却感觉它像不断按下空格键，大把大把的时间，在发呆与傻笑中溜走。 题记 就这样开始了我的高中之旅? 我就这样心情复杂地走进高中。我怀恋过去，鲜花与掌声载道的过去;我憧憬未来，阳光灿烂的未来。唯独不敢正视脚下的这条路。不敢正视，却不得不正视。鲜花与掌声已成过眼云烟，未来更遥远，而挫折，压力，挑战便是我所面临的一切。刻薄的时间老人将不由分说地把这一切如期带向我的生命。 尽管如此，我还是选择了它。碟的蜕变是痛苦的，但不蜕变更痛苦，因为不蜕变就无法飞翔，不飞翔就失去了它生命的意义。有什么比这更痛苦?就算高中真是地狱一般的，但泰戈尔不是说过，只有经过地狱般的磨炼，才能拥有创造天堂的力量吗? 有人说高中是灰暗的，也许，我更该让它变成明快的金色，让梦想镀上金子，飞在空中，飞出一片灿烂的辉煌。命运掌握在自己的手中，我会前进，为自己，也为亲人。未来的路迷茫无知，我不会迷路，因为我有爱的火把，支撑我走完全程。 高中，这一片笑泪交织的海洋，不是会泛起快乐或忧伤的浪，或许会有漩涡，或许会有风暴，但我仍要做那顽强的海燕，飞向遥远的地平线，迎接又一个黎明。 不是绽放的终点，仍是绚丽的青春。高中，让自己火一把!! 篇七：我眼中的初中生活 初中，一个令人向往的地方;初中，一条通往成功的大道;初中，一座洋溢着快乐与感动的城堡! 初中城堡?漫卷诗书喜欲狂 20XX年的夏天，我进入了中学，感受了一个洋溢着快乐的课堂，我刚进教室，就望了望窗外;天格外的蓝，一株小草被风的笑话逗得左右摇摆，一切的景物，似乎都在传播快乐的氧气。老师终于进入了教室，走上讲台嗯哼老师清了清嗓子。欢迎同学们进入我们班，我们以后就在这里度过愉快的三年时光。老师话语刚落，一位不知名的同学大呼：好耶!好耶!这句话正如炸弹一般迅速将班中愉快的气氛上升到了顶点。哈哈哈哈的笑声立刻挤满了教室。在沸腾的血液正慢慢下降时，他这位开心果又来了一句：笑什么笑，没听过这么好听的声音呀?随之，以是一阵爽朗的笑声。我实在不敢笑得太大声，将桌上的本子、文具整理了一遍又一遍。有时真的忍不住了，偷偷低下头来笑。愉快的时光总是偷偷溜走，不给人们过多的时间。铃铃铃，一节课就这样快乐的度过，只有愉快的回忆还雕镂在我心中。 初中城堡?泣涕零如雨 经历了两个月的风雨，小李同学因为各种原因，离开了我们，离开了我们这个快乐无比的集体。这天旱上，天格外沉重，简直有着黑云压城城欲摧之势，小草不堪重负，弯下了纤细的腰，不时还掉下几滴晶莹的露珠。早餐还没有开始，老师温和地说道：小李同学今天就要离开我们的班级，去别的学校了……老师快语速渐渐放快，我知道，那眼中的热泪快要落下。老师实在忍不住了，泪珠儿花花流淌，原本白白的脸，也变得红红的。讲台下，同学们也呜咽不断，仿佛成群的儿雁划过长空，却因此失去了一只的伤痛。我摸摸自己的脸，烫烫的……，我才知道，原来老师如此的爱我们，为我们的一举一动，哭泣、快乐! 初中，我爱你，爱你带给我如此多的欢乐!初中，我爱你，爱你带给我如此的感动!初中，我爱你，爱你带给我的成长! 我眼中的初中的生活是快乐的，是令人感动的，是令人向往的!我愿意就这样在我所喜欢的初中生活中不断努力，实现远大的理想! 忽然，一只小鸟缓缓飞向云层，尽力舒展双翅……希望能帮到你，望采纳。
目前解题技巧类的不新颖了，关于教改和养成理念方面的较好。初一的论文重点放在学生习惯的培养上，虽然是老问题，但是写的前卫点，还是很吸引人的。我给你建议一个标题，你自己准备素材和内容吧。《如何在数学课堂教学中培养学生的主体意识》
方法一：解：设牧童乙又x只羊，甲有y只羊①y+1=2*(x-1)②x+1=y-1把②变为：y=x+2③把③带入①，得：x+2+1=2x-2x-2x=-2-3x=5把x=5带入①，得：y=7答：牧童甲有7只羊，牧童乙有5只羊。方法二：解：因为乙对甲说：把你的羊给我一只，我们羊数就一样，所以甲比乙多1+1=2（只）羊，甲对乙说：把你的羊给我1只，我的羊数就是你羊数的2倍，因为原来甲比乙多2只羊，如果乙给甲1只，甲就多1只，乙就少1只那么甲这时就比乙多2+1+1=4（只），而这时甲的羊是乙的2倍，则乙这时的羊数为4÷（2-1）=4（只）甲为4×2=8（只）所以原来甲：8-1=7（只）乙：4+1=5（只）
智慧城市评论文章题目大全初中生
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2015年政府工作报告中提出：“发展智慧城市，保护和传承历史、地域文化”《“十三五”国家信息化规划》提出“到2018年，分级分类建设100个新型示范性智慧城市；到2020年，新型智慧城市建设取得显著成效，形成无处不在的惠民服务、透明高效的在线政府、融合创新的信息经济、精准精细的城市治理、安全可靠的运行体系。”然而“智慧城市”，你知道多少呢？第一问：为何国家要大力发展智慧城市，这和我有关吗？所谓智慧城市，就是运用信息和通信技术手段实现对城市的智慧式管理和运行。可以说，智慧城市是“互联网＋”时代下的城市发展新趋势。我们日常使用的移动支付、打车软件、智能导航系统、电子病历、电子政务等都是智慧城市在公共生活中的体现，因此智慧城市的建设已经在一定程度上影响和改变着我们的生活。第二问：智慧城市大力发展离不开哪些关键因素？中国智造，政策给“利”是必不可少的。此外，智慧城市发展的另一个重要因素就是技术支撑。层出不穷的高新科学技术，特别是以物联网、移动互联网、大数据、云计算等新一代技术更是为智慧城市发展注入了强心剂，催发出智慧城市建设前所未有的高 潮。第三问：在推进智慧城市的建设中，哪些领域会更受关注？当前全球智慧城市的建设正在快速推进，出行、教育、养老、民政等尤其是与老百姓息息相关的层面是智慧城市关注的重点。其中在智慧政务方面，以贵阳的“数据铁笼”项目为例，目前已走在了全国前列。这一项由天夏智慧——智慧城市大数据领域龙头企业打造的 “数据铁笼”，按照创新的“1＋2＋4＋N＋”建设思路，根据“一机”（数据铁笼综合执法终端）“一库”（数据铁笼大数据主题数据库）“一平台”（数据铁笼大数据融合分析平台）的系统架构，实现对城管系统各个层级权力运行的全方位提升，并基于城市管理“数据铁笼”真正实现“管住人、管住事、管住权”三个目标，为政府决策提供第一手科学依据。第四问：“1＋2＋4＋N＋”指的是什么呢？“1＋2＋4＋N＋”是由天夏智慧为贵阳打造的“数据铁笼”项目的建设思路，其中：“1”，即一个统一的城市管理大数据融合分析平台，建立了多种城市管理大数据分析模型，这是城市管理“数据铁笼”的“笼顶”。“2”，即云计算支撑平台和城市管理GIS地理信息系统，目前贵阳已构建了“数据铁笼”硬件支撑平台，并在城市管理信息中心构建了数据铁笼应用展示平台；GIS地理信息系统完成了历史数据迁移与新增数据导入。这构成了城市管理“数据铁笼”的“笼底”。“4”，即是指综合执法、行政审批、城市管理“百姓拍”APP、渣土运输监管4个业务“数据铁笼”。目前城市综合执法系统已上线使用；行政审批系统已经完成开发并完成历史数据导入，即将正式上线使用；渣土运输监管系统、城市管理“百姓拍”已完成与大数据融合分析平台数据接口，成功进行数据与应用交互。这是城市管理“数据铁笼”的四根“笼条”。“N＋”，即基于大数据融合分析平台，逐步将城市管理“数据铁笼”应用范围拓展至市政管理、环卫管理等领域，竖起更多的“笼条
探索数学的智慧 数学是美丽的，数学知识是无穷无尽的。数学公式奇妙而神奇，应用题贴近生活，天文地理无所不包，而数学思考题则可以挖掘出你的智慧。“数学是科学的皇后”，她的美丽与神秘吸引着我不断去探索数学的奥妙。绕人的语文，杂乱的英语，而数学！像一阵清风吹进了我的心扉，像在喧闹的城市里，耳边蓦地响起的天籁之音，像在百花齐放的花丛中悄然绽放的百合，让人们在炙热的阳光下感受到一缕来自数学的清凉。它引领着我在数学的海洋里遨游，在科学长廊中徜徉。 那一个个奇妙的数字，那一个个有趣的符号，都帮助我开启科学大门的金钥匙。同时，它们又是细心和认真的考验，让我随时随地迎接挑战。奠定基础，才能让美丽的科学之花慢慢开放。口算、递等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以盖上高楼 大厦了；反之，如果地基不牢，楼没盖多高，就会出事故。在做计算题时，要用细心加上做题的耐心，只有这样，才能得到百分之百的开心。相比之下，应用题就要更生动活泼一些了。 应用题，仿佛就是生活的一个缩影，在这里，可以看到不同的场景。利用所学过的数学知识去解决一个个生活中的问题，当然是快乐的。但是解决问题的前提，仍然是掌握好基础知识，然后再灵活运用。我的数学老师说过：数学来自于生活，又用于生活。这句话在这一道道应用题上，体现出来了。应用题巧妙地将生活与数学融为一体，也在以它独特的方式告诉人们生活里处处都有数学。从你早上睁开眼到晚上闭上眼进入梦乡的这段时间，无非是一个体验、探索数学的过程：从家到学校的路程，上课的时间等等。在应用题的基础上，思考题则更加具有挑战性。 思考题是一个放飞思维的平台，它擦出你智慧的火花，点燃那胜利的火炬。它像一个纸老虎，掌握技巧，你就可以轻松地征服它。我很喜欢思考题，它可以让我看到我的思维在跳跃，在飞翔……那一道道思考题，就像一道道关卡。集中精力，调动你的大脑，不断地去分析、推敲，直到得出了答案。这种成功感是只有数学才能带给我的。 科学的皇后是美丽的。让我们携手畅游在科学的海洋里，去揭开这位皇后神秘的面纱，共同探索数学的奥妙吧
现如今，智慧城市建设已然成为我国解决城市发展难题、实现城市可持续发展不可逆转的潮流。随着新型城镇化与两化融合的推进，大数据、物联网、低功耗广域网、工业0、PPP融资模式、政府购买服务等新机会、新模式、新理念的出现，我国智慧城市建设即将进入黄金发展期。然而，热潮背后也同样存在一些影响智慧城市建设的突出问题，建设方式过于单一，无法整合各方面资源合同发展，以人为本的思想贯彻不够彻底等。只有合理有效地解决这些问题才能帮助我们更好地收获智慧城市建设带来的巨大社会效益。关键词：智慧城市 大数据 物联网 新模式 理性中图分类号：F49 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）10-0243-01一、引言为贯彻落实《国务院关于促进信息消费扩大内需的若干意见》、《国务院关于印发“十二五”国家战略性新兴产业发展规划的通知》关于实施信息惠民工程的工作部署，经国务院同意，《关于促进智慧城市健康发展的指导意见》于2014年8月正式发布，这成为我国智慧城市建设第一份系统性的文件。2016年作为“十三五”开局之年，“智慧城市”首次写进国家政府工作报告，相关政策文件也层出不穷，李克强总理在国内、国际的会议中多次提及智慧城市