家庭教育对幼儿的影响的论文摘要

家庭教育对幼儿影响的论文摘要

好的家庭环境对幼儿的影响很大，会影响他一生，家庭和睦幸福幼儿的性格也会很开朗阳光，家庭环境不好孩子没有安全感会发脾气，会神经质，家庭对人的性格会影响一生。

家庭的教育方式对幼儿的心理健康影响很大，容易对孩子造成懦弱或者暴力的倾向。

现在这个身体就比较大的，所以这个问题就非常注意一下这些

不良家庭教育方式，肯定会培养出问题儿童，比如父母吼叫孩子，孩子就会出现很多言行问题。

家庭教育对幼儿的影响的论文摘要

近年来，社会上越来越多的问题儿童出现，有的社会交往困难，有的攻击性行为频发，给老师和家长带来了很多烦恼，那么究竟是什么原因影响了孩子的身心发展呢?分析其原因，很大程度都是由于不恰当的家庭教养方式导致了各种各样的问题儿童出现，极大的影响了儿童的身心发展和社会的和谐进步，那么什么样的家庭教养方式是正确可行的，今天我们来共同探讨不同的教养方式对幼儿身心的发展，希望对已经成为幼儿教师和将要成为幼儿教师以及众多家长朋友们有所帮助。家庭的教养方式主要分为三种类型：民主型、专制型和放任型。民主型家庭教养方式：这样的家庭教养方式主要是父母对待幼儿是平等的，尊重幼儿的需求，鼓励幼儿大胆的尝试自己的做法，支持幼儿的兴趣爱好。并善于倾听幼儿的想法，用恰当的方式与幼儿交流。在民主型家庭中幼儿能够形成良好的自信心、独立性、有爱心和责任心，和父母关系融洽，极大的有利于幼儿的身心发展。通过这种民主型家庭教养方式培养出的孩子，不仅可以丰沛内心的情感，建立自信的个人品质，同时在这个过程里还可以通过父母对其的关爱给予对周围的同伴更多的支持与帮助，将有爱的情绪传递给身边的伙伴。专制型家庭教养方式：父母对幼儿的任何事情都有所干涉，多数上是制止幼儿自由探索，对幼儿的态度也比较粗暴，不支持幼儿的兴趣与需求，让幼儿觉得温暖较少。这样家庭中的幼儿将来会变成两种极端模样，一种是胆小无主动性，一种是胆大妄为。所以，一旦家庭的教养方式呈现出专制型的特点，作为父母就要及时反思自己的教养方式，给予孩子更多的关爱来弥合专制型家庭教养方式带来的不良影响。放任型家庭教养方式：父母对其幼儿有两种态度，一种是百依百顺，宠爱倍加;一种是不关心不信任，任其发展。这种家庭下的孩子，往往会胆小蛮横，自私自利，缺乏独立性。家庭教养方式对幼儿的身心发展有着十分深刻的影响，在这个过程中，家长不仅要做好合理的工作安排，同时也需要营造适宜良好的环境从而给儿童带来深刻温馨的情感体验。那么在这个过程中，我们对家庭教养方式的选择就成了我们对家庭教养方式有效辨别的一个合理风向标。同时，我们通过对每个家庭情况进行细致严谨的分析，并结合本土的发展文化特点，可以适当给予相应的规划。从上述家庭教养方式来看，最好的家养方式就是民主型的教养方式，能够有利于幼儿身心良好发展，希望幼儿家长及教师能够重视家庭教育，谨记给幼儿一个良好的家庭教育，就是给孩子一个美好的未来。

家庭教育对幼儿的影响　　好的家庭教育可以向孩子传达积极的思想，帮助孩子不断完善自己，可以让孩子养成良好的习惯，遇见事情的时候更加有耐心和毅力。家庭教育对孩子的成长有着非常重要的影响，好的教育方式会让孩子变得更加优秀。　　家庭教育对幼儿的影响　　1、可以让孩子保持自信、乐观、积极向上的心态，让孩子每天都积极面对生活。　　2、可以培养孩子独立思考的习惯，让小孩能够更加独立。在家的时候让孩子做一些力所能及的事情，这样可以提高他独自面对生活的能力，也可以减轻家长的负担。　　3、家长学会主动和孩子沟通，帮助孩子改掉坏习惯，养成良好的习惯。教孩子如何正确做事情，这样孩子在处理事情的时候会更加的有耐心和毅力。　　4、在家中父母对孩子有礼貌，孩子就会对其他人有礼貌。父母要学会对孩子说对不起和谢谢你，还要多夸奖孩子，孩子受到父母的影响之后也会这样去对别人，成为一个有家教的孩子。　　5、家长多带孩子去看博物馆和展览馆，可以增长孩子的见识，让孩子对知识产生兴趣。

家庭教养方式对孩子的影响1民主型这是一种理性且民主的教养方式。民主型的父母认为自己在孩子心目中也应该有权威。但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。父母以积极肯定的态度对待儿童，及时热情地对儿童的需要、行为做出反应，尊重并鼓励儿童表达自己的意见和观点。同时他们对儿童有较高的要求，对儿童不同的行为表现奖惩分明。这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积极影响。这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制的解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好。2专制型专制型父母则要求孩子绝对地服从自己，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，希望对孩子的所有行为都加以保护监督。这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与民主型父母有显著的差异。这类父母常以冷漠、忽视的态度对待儿童，他们很少考虑儿童自身的要求与意愿。对儿童违反规则的行为表示愤怒，甚至采取严厉的惩罚措施。这种教养方式下的学前期儿童常常表现出焦虑、退缩和不快乐。他们在与同伴交往中遇到挫折时，易产生敌对反应。在青少年时期，在专制型教养方式下成长的儿童与民主型相比，自我调节能力和适应性都比较差。但有时他们在校的学习表现比溺爱型和忽视型下的学生好，而且在校期间的反社会行为也较少。3溺爱型这类父母和民主型父母一样对儿童抱以积极肯定的情感，但缺乏控制。父母放任儿童自己做决定，即使他们还不具有这种能力，例如，任由儿童自己安排饮食起居，纵容儿童贪玩、看电视。父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事也不要求他们学习良好的行为举止；尽量会满足儿童的要求，甚至是不合理的要求。对儿童违反规则的行为采取忽视或接受的态度，很少发怒或训斥儿童。这样教养方式下的儿童大多很不成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，以自我为中心，缺乏责任感，合作性差，很少为别人考虑，自信心不足。4忽视型这类父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，因此亲子间的互动很少。他们对儿童缺乏最基本的关注，对儿童的行为缺乏反馈，且容易流露厌烦、不愿搭理的态度。如果儿童提出诸如物质等方面易于满足的要求，父母可能会对此做出应答；然而对于那些耗费时间和精力的长期目标，如培养儿童良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，这些父母很少去完成。这种教养方式下的儿童与溺爱型教养方式下的儿童一样，具有较强攻击性，很少替别人考虑，对人缺乏热情与关心，这类孩子在青少年时期更有可能出现不良行为问题。综上所述：民主型教养方式——父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。专制型教养方式——父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。溺爱型教养方式——父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。忽视型教养方式——父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。以上四种类型是比较典型的，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子的成长和家长本身观念的变化，家庭教养方式也会发生改变。整体而言，在孩子小的时候，家长应该对其多给予爱和关怀，并且应在这时更多地控制孩子的不良行为。当孩子长大一些的时候，家长应及时听取孩子的想法，对于孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案。给父母的建议父母的态度和教养方式不仅极大地影响孩子的智力发展水平，而且影响孩子的个性发展、道德品质和心理健康。所以父母应不断提高自身的素养。树立正确的教养观念，本着“民主、宽容、自由发展”的教养原则。1以身作则，合理管束俗话说“没有规矩，不成方圆”，父母对子女要立下合理的规矩，通过这些规矩去管理、约束孩子。所订规矩，要求是合情合理的，并要说到做到，尤其是父母要以身作则。对子女行为要求、价值判断标准要前后一致，能使子女做有标准、学有榜样。管束既要有规矩，又要有要求，不能没有规矩，或者有规矩没有要求，更不能既没有规矩，又没有要求。 2尊重个性，适当期望适当、合理的期待有利于孩子心理健康的成长。在实施教育的过程中家长要因人而异，为每个孩子设计的发展目标要充分考虑孩子的自身条件，使孩子有充分的个性发展空间，宽松的心理环境。任何超负荷的压力会带给孩子消极、胆怯、被动的负面影响。父母对孩子的期望应是长远目标和阶段目标相结合。要着眼于孩子本身的特点，要孩能够得以实现，不能高于子女的能力，也不能低于子女的能力。 3沟通情感、循循善诱父母在繁忙的工作之余，留点时间陪陪孩子，经常与孩子在思想、情感上不断沟通，建立起信任、和谐的亲子关系，这是教子的基本条件。父母同孩子的关系，既是长辈和晚辈系，又是朋友关系。孩子对父母应当尊敬、体谅、爱惜；父母对孩子更应当尊重、信任、爱护、帮助。当父母同孩子之间意见不统一或产生矛盾时，应在平等、信任的基础上，采用民主协商的方法，耐心启发，动之以情，晓之以理；当孩子出现过错时，父母循循善诱，说明是非善恶，解释行为意义，让孩子心悦诚服。家长要充分相信孩子的潜能，他们或许有意想不到的为人处事等方面的能力。因此，凡孩子的事，无论生活上、学习上，父母都应当给予更多的启发性帮助。 4感受关爱与恰当的挫折儿童最需要的心理营养元素就是“爱”。作为父母，一方面，需要努力给孩子营造爱的氛围，在生活的细节上通过细致入微的关爱，传达父母对子女的爱，让孩子感受家庭的温暖、和谐，从而使孩子自觉地热爱自己的父母，进而自觉地热爱身边的人、热爱集体。另一方面，对孩子进行恰当的挫折教育，让他们从小就能不断经历一些小逆境，有意识地让孩子体会一些劳苦，有意识地让幼儿忍受一些饥饿、有意识地让幼儿经受一些失败、有意识地让幼儿克服一些障碍、有意识地让幼儿接受适当的批评，从而锻炼孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增强平等竞争意识，提高良好的社交能力及合群、协作的素质。

家庭教育对幼儿影响的论文

家庭教养方式是指父母对子女抚养教育过程中所表现出来的相对稳定的行为方式，是父母各种教养行为的特征概括。不同的家庭教养方式对幼儿的成长是不一样的，通过深入分析家庭教养的四种方式可以为我们选择正确的家庭教养方式提供参考和借鉴。根据当前家庭教育存在的问题，特别是在当前独生子女的数量不断增多的社会背景下，如何实施良好的家庭教育成为一个紧迫的话题，家庭教养方式的探讨也成为一个热门话题。不管是家长还是幼教工作者都应该树立科学的育儿观，建立科学的家庭教养方式，为幼儿的健康成长保驾护航。　　一、家庭教养方式的类型　　家庭教养方式的类型指的是家庭采用什么样的方式和方法来教育子女。我们将家庭教养的方式划分为以下五种类型：　　（一）民主型　　所谓民主型就是指在家庭教养中，家长能够听幼儿的意见，幼儿也能够听从家长的意见，双方的地位是平等的，有着平等的话语权。当幼儿遇到挫折的时候，家长能够给以幼儿自信心，鼓励幼儿去克服困难，实现既定的目标；当幼儿犯了错误的时候，家长不会直接批评幼儿，而是通过间接委婉的方式让幼儿认识到错误，并教会幼儿正确的方法，避免同类错误再次发生；当幼儿表现优秀的时候，家长会对幼儿进行及时的表扬和肯定，帮助幼儿获得成就感和自信心。民主型的家长在家中从不打骂幼儿，遇到事情的时候会给幼儿讲道理，如果是家长自己做错了，他们会主动向幼儿道歉。家长也不会给幼儿太多的压力，总是为幼儿创建一个宽松、温暖的环境帮助幼儿健康快乐成长，从而让幼儿更好地展现自己的特长，发挥自己的个性，实现自我的飞越。幼儿在这种教养方式下成长起来，会形成良好的心理品质和健全的人格。　　（二）专制型　　专制型的家庭教养方式的特点是幼儿必须完全、绝对听从家长的意见，不准有任何反驳。家长以绝对的权威来折服幼儿，幼儿在生活中必须绝对听从家长的安排。家长从来不考虑子女的感受，总是对幼儿过分严厉，过高期望幼儿能够达到自己心目中的预期目标。长时间下去，幼儿容易形成依赖心理，也没有了自己的主见，总是什么都听从父母的。在专制型家庭教养方式中，如果孩子违背了家长的意愿，家长就会表现得特别生气，甚至干预孩子的行动。幼儿在家长的高压政策下也只得服从，时间长了人格的发展和社会品质的形成都会受到严重影响。专制型家庭教养方式下的幼儿没有所谓的自由，幼儿在生活和学习中的压力很大，没有绝对的自由，生活和学习表现得被动，生活的自理能力比较差。　　（三）溺爱型　　溺爱型的家庭教养方式表现出的特点是家长过分爱幼儿，没有把握好分寸，只要是幼儿喜欢的、想要的，家长都会想方设法满足幼儿的心愿。家长在生活中一般很少对幼儿的行为加以控制或者提出一些要求，把幼儿当做自己的心肝宝贝，不愿意让孩子受一点苦。由于对幼儿的管教缺乏分寸和尺度，以至于幼儿从小就形成了很强的依赖性，什么事情都要靠父母去操心，如果父母不答应，幼儿往往会以哭泣、吵闹的方式来让家长满足自己的愿望。家长由于过度溺爱幼儿容易滋长幼儿不良的品行，形成不好的行为习惯，长时间下去幼儿成了小霸王，全家人都要围着他转，家长为了幼儿甚至还可以牺牲一切。在这样的家庭环境下生长的幼儿，幼儿的身心发展都会受到影响，幼儿往往表现出以自我为中心，喜欢争抢玩具和咬人，生活自理能力差，社会性发展滞后。　　（四）放纵型　　放纵型的家庭教养方式表现出的特点是家长不关心幼儿的成长，放纵幼儿的行为。在家庭教养方式中，家长往往把精力和时间集中到工作中，由于工作繁忙，把幼儿交给爷爷奶奶负责看管，很少主动与幼儿进行沟通和交流，也忽视幼儿的内心世界和情感的需要。由于没有父母的照顾和关心，幼儿在情感上表现出孤独和无助，只能通过行为方式来释放自己心中的不满。由于幼儿年纪小，对自己行为掌控能力比较低下，对是非对错的认识不够，缺乏生活经验和社会经验，往往会做出一些出格的行为，养成一些不好的反社会行为。放纵型的家庭教养方式下的幼儿不能够理解和尊重别人，不能够很好地融入社会，生活自理能力和品性差，容易上当受骗和迷失方向，幼儿人格的发展也会受到影响。　　（五）忽视型　　忽视型的家庭教养方式表现的特点是家长对幼儿的成长漠不关心，忽视幼儿的身心发展需要。家长一般只是负责幼儿的物质生活，提供一些食宿和衣物等，而不会真正去关心幼儿的精神生活。家长由于过分关心自己的生活和工作，常常忽视了在幼儿的生活和学习等方面提供一些必要的帮助和支持，导致幼儿在教育、需求及情感上得到的关心和支持都少之又少，幼儿长时间感受不到家长对自己的爱，就会表现出情绪不稳定和哭泣等行为特征。在这种家庭教养方式下培养出来的幼儿往往表现出胆小、自卑、冷漠的心理品质，幼儿适应社会的能力较弱，自控能力也较差，容易出现适应性障碍。幼儿在生活和学习中容易发生攻击性行为，还可能会养成一些不好的行为习惯。　　二、影响家庭教养方式的主要因素　　（一）家长的教育观念　　家长作为孩子的第一位老师，在家庭教育中起着举足轻重的作用。家长的教育观念是家长对教育孩子的根本认识和看法，影响和指导着家长的教育行为，也对孩子的身心发展起着重要的影响作用。家长如何树立正确的教育观念，如何对孩子进行教育，采用什么样的方法教育孩子都与家长的教育观念密不可分。不同的家长对教育的认识和重视的程度也是不一样的，有些家长能够遵循幼儿身心发展的规律来进行教育，倡导自然主义的教育理念；有些家长为了不让幼儿输在起跑线上，对幼儿进行超前教育，“小学化”倾向严重；有些家长把幼儿当做是自己的心肝宝贝，舍不得让幼儿吃半点儿的苦和累，总是什么都为幼儿包办；有些家长对幼儿的发展不理不问，任意放纵幼儿，不关心幼儿的成长；有些家长却愿意多留出时间来陪伴幼儿，让幼儿快乐成长，鼓励和关心幼儿的发展

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的示范教育作用不容忽视

家庭教育对幼儿成长的影响论文摘要

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的示范教育作用不容忽视

家庭教育对儿童个性发展的影响家庭教育对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。父母应赋予孩子一个良好的家庭环境，这个良好的家庭环境不只是物质上的，重要的是一个使孩子赖以健康成长的学习、生活环境。家庭是孩子生活和接受教育的第一个"课堂"，父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的身心健康负有不可推卸的责任，家庭教育在人的一生中起着奠基的作用。孩子的早期教育是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，其地位和作用已为越来越多的科学研究不断揭示和证明。幼儿期是个性发展和形成的重要时期，父母作为孩子的第一任老师，对幼儿的心理状况起着重要的作用。家庭环境的优劣，父母的榜样作用对以后幼儿个性的发展起着引导和奠基作用。幼儿良好的个性，是幼儿健康成长的重要因素，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终身受益。家庭是社会的细胞，家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程，家庭是第一教育场所，父母是第一任老师。家庭教育的好坏、优劣直接关系到人一生的走向和素质的高低。正如苏联教育家马卡连柯指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进！”。随着社会的发展，我们知道每一个孩子除了掌握必要的知识技能，还要具备积极向上的健康人格。因而，在现在的幼儿教育中，我们既要尊重幼儿个性发展，也要采取相应的措施积极地启发引导孩子。当今社会竞争愈来愈激烈，每一位家长都希望自己的子女能够在未来的社会竞争中脱颖而出，为此，很多家庭都开始重视对儿童的家庭教育。但在实际家庭教育中，很多家长都不知道该如何来教育孩子，只一味注重对儿童知识的灌输，很少注重对儿童个人性格的培养。再加上现在“独生子女”现象普遍，大多数孩子都是家中的一个“独苗”，家里的“活宝”，不仅集三千宠爱于一身，还在家人的呵护下日益变得自私与傲慢，产生了诸如以自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。这些问题在孩子时期或多或少地都被我们的家长们忽视了，等到孩子暴露出这些问题，家长警觉到的时候，已经晚了。因为一个人的个性在儿童期形成后，很少变化，并对其一生产生深远的影响。所以说家庭教育对儿童个性的形成发展则起着关键性作用。家庭是一个人成长的摇篮。今天，虽然家庭教育越来越受到人们的重视，越来越多的父母认识到了家庭教育重要性和迫切性。但我们感到当前家庭教育还存在一些明显的误区。1、儿童观落后。比如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。家庭是儿童性格发展的重要基地，父母是孩子的第一任教师，是孩子最早学习的榜样。父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，孩子也随时模仿和学习父母的行为。为使孩子健康成长，提出如下建议：1、营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围是孩子健康成长的重要条件家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。在孩子们用询问的眼光注视世界，同时，认识着世界的时候，在他的眼中最常见到的，是父母！父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母最先总是被孩子无条件认定的，于是并无意识的，但模仿对象就由此确定了。因此，作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起良好的榜样，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时，又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态性格的原因之一——他因为有这样的父母而感到羞愧，自觉低人一等。另外，还要敢于在孩子面前认错，那种认为认错就意味着降低威信，于是强词夺理硬辩，甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视，从而形成自卑封闭的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙教师”。

摘要：家庭教育对幼儿成长的影响非常巨大，但现今很多家庭教育存在问题，已经影响到幼儿的心理及身体健康。针对当前家庭教育存在的问题及现状，本文提出相应的解决策略，以期更好地帮助幼儿快乐成长。关键词：家庭教育；现状；建议“曾子杀猪取信”是一则广为流传的关于家庭教育的典案。这则故事告诉我们父母是孩子的第一任老师，父母良好行为是孩子学习的榜样。学前儿童的学习主要以模仿学习为主，而且他们的模仿能力十分强大，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢去探索。但由于受到认知水平的限制，他们缺乏明辨是非的能力，所遇的事物不分好坏不加以过滤就全部学习了。所以，作为孩子第一任老师的家长应该有意识地帮助儿童接触美好的事物，参加有意义的活动，养成良好的行为习惯。一、我国家庭教育现状分析（一）家长不良行为习惯不利于孩子养成良好的行为当前由于新媒体的发展，父母有了更多的娱乐活动，例如，有的父母在家中陪伴孩子时，不与孩子交流只顾自己玩微信和手机游戏等。孩子很没趣，坐在父母身边有样学样，当“忠实观众”。还有一些父母热衷于“传统娱乐项目”在家里或者棋牌室与人打麻将，忘记时间，忘记孩子。有媒体报道，有一位家长因为打麻将忘记接幼儿园的儿子放学，导致孩子出了意外。在这样的环境中，孩子对学习很难提起兴趣。（二）家庭教育不当不利于学前儿童良好性格的养成由于当下社会生活节奏快，如果父母双方都是上班族，周末还要做家务及各种应酬，生活压力过大，因此，下班后身心俱疲，无心与孩子玩耍，只能把孩子交给老人看管，不能跟孩子有很好地精神沟通。为了补偿孩子，就在物质上无节制地满足孩子，加之老人带孩子，隔代抚养溺爱现象更严重。这样环境下成长起来的孩子爱攀比，花钱大手大脚，不听从管教，爱耍脾气，不懂得尊重他人，独立性差，与父母的关系不好。还有一些家庭是母亲全职在家里照顾孩子，由于母亲生活单一，加之家务劳累，母亲脾气比较暴躁，导致家里从早到晚弥漫着“火药味”。在这样环境中成长起来的孩子，脾气暴躁、敏感、好胜心强。这样性格的孩子如果不加引导教育，有可能走上歪路。（三）家庭教育的缺失不利于学前儿童心理健康当前家庭教育的缺失主要指留守儿童的家庭教育的缺失。20世纪80年代以来，随着我国现代化建设的加速发展。大量城镇下岗失业人员、农村剩余劳动力外出务工，致使我国出现大量留守儿童，随之而来的是留守儿童教育问题日益凸显。主要有以下几个方面：隔代教养据调查，留守儿童教育中隔代教养类型占总数的60%以上，而且教养人员文化水平普遍不高，除了满足孩子吃穿外，其它教育被忽略。物质满足父母外出打工，不能陪伴在孩子的身边，所以为了弥补对孩子教养的缺失，父母往往在物质上极力满足儿童，在行为上过度迁就儿童。致使儿童在道德上缺乏引导，在行为上缺乏管束。照顾分歧多很多隔代教养者反映儿童越来越难带，越来越难管教。甚至公然顶嘴，打骂长辈。让隔代教养者非常头疼。父母回家时，隔代教养者会向父母反应，但是父母这时往往不接受，就会造成隔代间的分歧。（四）单亲家庭一般会给孩子的心理造成阴影随着社会经济的发展，数据显示单亲家庭的数量在不断增加。这种现象的最大受害者就是儿童。家庭的破裂，带给他们的是生活环境的巨变和心灵上的打击。他们从集万千宠爱于一身的宝贝，突然变得无人问津，他们恐惧父母的不理和远离。很多单亲家庭儿童开始逃避现实，无法走出阴影，从而导致各种不良的心理问题。如感情脆弱、消极情绪明显、常感到自卑苦恼、怀疑自己的能力、容易自我放弃；心理封闭、内心孤独、敏感且攻击性强；有敌对、嫉妒、多疑等心理问题的比例明显高于正常家庭的学生；憎恨心理逆反心理强，容易产生反向行为和其他过激行为。二、家庭环境教育实施建议（一）创设良好的物质环境儿童的幸福感不取决于物质的丰富与否，主要是儿童的体验，这种体验来源于父母给儿童营造的家庭氛围。如果想让孩子有一个健康的物质环境，家长在创造环境时应该注意以下情况：物质上张弛有度不是给孩子最好的就是对他们好，我们要给他们最合适的。例如，让孩子明白粮食的来之不易，节约粮食，珍惜劳动成果，给予孩子生活所需的物品，不能盲目追求数量的多少，对于孩子的无理要求，要用适当的方法遏制，养成勤俭节约的好习惯。在自然中养成良好心性《3—6岁学前儿童学习与发展指南》中强调，要经常带幼儿接触大自然，让幼儿在自然中感受美、创造美。幼儿通过观察自然中的事物，增加生活情趣的同时，还可以培养他们的爱心、同情心和责任感。同时，大自然为孩子提供许多天然材料做玩具，如：小木棍、树叶等。幼儿还可以利用自然中的事物变废为宝，动手自制玩具。让幼儿在自然中充实起来，在自然中养成良好的心性。（二）创设良好的精神环境幼儿是一个独立有充分自我意识的个体。作为家长不能只注重幼儿物质上的满足，更应该在精神上给予幼儿更多的养分。创造良好的家庭氛围良好的家庭氛围包括家长良好的榜样作用、亲子活动的有序开展、拒绝家庭暴力等方面。家庭氛围是一种无形的精神环境，对幼儿有着潜移默化的影响。家长在与幼儿互动中做好幼儿榜样，真正做到言传身教。同时，家长要重视与幼儿的亲子交流。父母可以和孩子共同合作完成一件或者多件事情，在与幼儿进行亲子活动中，让幼儿感受到合作的重要性，增进父母与幼儿之间的感情，幼儿通过亲子游戏学会分配和分工合作，遇到事情思考问题积极动脑，激发幼儿对生活的热爱，增加参与活动的兴趣，性格乐观，抗挫能力增强，更加自信。家庭暴力的存在本身就是对幼儿身心的极大伤害。它包括父母间的暴力、父母对幼儿的暴力等。家庭暴力不仅对幼儿身体造成伤害，更重要的是对幼儿心理的伤害。拒绝家庭暴力，创建和谐家庭，为幼儿创造一个安全、温暖、平等、自由的家庭环境对幼儿树立健全、健康的人格有着极为重要的作用。尊重幼儿健康兴趣的培养幼儿的发展有着自身的特点和独特性。家长要善于发现幼儿的健康兴趣并给予适当机会进行培养。健康的兴趣可以让幼儿发现生活中的美好，有益于幼儿良好心态和学习品质的养成。家长在幼儿兴趣培养中要做到不强迫、多鼓励、讲坚持。同时，家长还要善于利用幼儿的优势智能带动幼儿弱势智能的发展，让幼儿全面发展增加自信心。注重生活教育教育家杜威曾强调“教育即生活”。幼儿的教育应注重在生活中取材，在生活中实施。幼儿的学前教育应注重兴趣培养和习惯的养成。幼儿良好的生活习惯不仅有益于幼儿当前的发展，更有益于幼儿未来的发展。总之，幼儿的健康成长与家庭环境教育密切相关，幼儿身心健康的成长需要家长的积极参与。幼儿就像需要呵护的幼苗，需要家庭环境教育为他提供良好的土壤、阳光、空气、水分等营养的环境。参考文献：[1]中华人民共和国基础教育司3—6岁儿童学习与发展指南[Z]北京:北京首都师范大学出版社，[2]容中逵当前我国乡村留守儿童教育的特征问题及解决思路[J]现在教育论丛，2010，(1)[3]群安，孟义国单亲家庭子女教育点滴[EB/OL][4]金芳浅谈家庭教育对幼儿个性的影响[EB/OL]作者:潘海丽单位:黑龙江幼儿师范高等专科学校

家庭氛围对幼儿教育的影响论文摘要

必须承认，家庭氛围对性格培养是有很大作用的，一个好的家庭氛围培养的孩子在各个方面都可以说是比较优秀的。这就是原生家庭的影响作用。一个不和睦的家庭培养出的孩子往往有各种各样的心理阴影，这些阴影影响孩子的一生。知道了家庭氛围对孩子性格的培养的重要作用，作为父母，比较要在和谐家庭氛围上下功夫。制造一个和谐，恩爱的家庭环境尤为重要。

家庭氛围对学前儿童家庭教育的影响一、家庭氛围对于幼儿正面的影响良好的家庭氛围为儿童的文明行为提供健康的前提在农村，幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时，能与教师多讲几句话的幼儿，其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成，需要有一个愉快和谐的家庭氛围。在一个氛围较好的家庭中，父母教育孩子时，能以积极的情绪进行，孩子从牙牙学语阶段就会耳濡目染，从而做到有礼貌、待人热情、举止大方。也就是说，一个幼儿如果有良好的行为举止，往往背后就有一个良好的家庭氛围。和谐的家庭氛围为儿童的生活提供健康全面的养分（1）培养爱劳动的习惯，为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流，父母对孩子一般会过度保护，在生活中处处代劳，使孩子失去自己动手的机会，从而失去独立行为的意识，形成一种“懒相”，家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。（2）平时家庭氛围较好的家庭，往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教育，在各种细节中都不会忽略对孩子教育的契机，把教育贯穿在日常生活中，在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。（3）良好的家庭氛围带给幼儿良好的情绪，为其身心健康发展创造条件。幼儿需要有良好的情绪环境，良好的家庭氛围是培养幼儿良好情绪的条件。在我们的一日活动中，发现有的幼儿在遇到问题时，会产生紧张的情绪和一种受挫感，对事物失去自信与乐观。经过家访，发现这些往往与其家庭氛围有着密切的因果关系。科学的家庭氛围为儿童的学习行为创造发展的空间一些教育家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析，结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性：思维敏捷、观察力强、勤奋好学、有自信心。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响。二、家庭氛围对于幼儿教育负面的影响家庭氛围对幼儿本性的负面影响游戏是幼儿最喜欢的活动，是让幼儿得到全面发展教育的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视游戏的作用，在他们看来，游戏是一种“浪费”，会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容，而游戏是剩余时间进行的娱乐；甚至有些家长限制孩子的游戏，让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过，认为孩子玩游戏是调皮捣蛋、淘气、不用功的表现，不少的幼儿因为经常玩游戏而受到家长的批评和指责。于是幼儿的天性被扭曲，顺从地去做那些自己不喜欢同时也不适合自身年龄的活动内容。家庭氛围对幼儿主动性的负面影响部分家长能认识到游戏的重要性，允许幼儿玩游戏，但在幼儿游戏时，家长没有给其自主权，往往按照自己的意愿，强制孩子要如何玩，使幼儿玩得不开心。还有部分家长对孩子的游戏不闻不问、放任自流，孩子玩什么游戏、怎么玩，家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。家庭氛围对幼儿自主性的负面影响幼儿在家中时往往没有良好的游戏环境。很多家长会忽视孩子对游戏空间的需要。幼儿在家中进行游戏时往往受到家庭环境的影响。很多家庭室内装修一新，但是没有幼儿游戏的室间，他们在游戏中不能充分发挥。很多幼儿是自己在家中玩，缺少游戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时，由于不了解幼儿游戏的内容，所购买的玩具很少适合孩子游戏的开展，让幼儿想游戏但又玩不起来，于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。三、家园互动，促进良好家庭氛围的形成发挥家长在幼儿教育成长过程中的重要作用（1）有研究证明，父母如果具有正确的教育观念，那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展，家庭氛围对于幼儿的决定性影响并不亚于幼儿园。当然，我们也不能把二者混淆，他们各具特点，互相不能取代。而在幼儿成长的过程中，有相当多的家长把教育的责任抛给教师，而忽略了自己身为父母亦有不可推卸的教育责任。（2）在幼儿园教师的心中，应当树立起家园合作的重要思想，在尊重和理解家长的基础上，大力争取家长们对幼儿教育的理解和支持，进而主动参与其中。幼儿园应定期举办家长学校，向家长开放一日活动，请有关幼教专家进行讲座，举行家教知识竞赛等，进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参与的过程中，逐渐改变家长的育儿观念。（3）请家长到幼儿园当“一节课”的老师，和孩子们玩游戏，家园交流、共享，共同培养幼儿个性的发展，使孩子们生活在积极愉快的环境中，家长和孩子在这个过程中共同发展，凡此种种，对家庭教育、幼儿教育都有着重大的意义。（4）在幼儿园中，教师要和家长及时沟通，把先进的、正确的育儿观念带给家长，和家长一起讨论幼儿生活中出现的各种问题，帮助家长理解思路，以温和、有效的方法解决问题，提升家庭氛围的教育功效。（5）在任何时候，教师都要重视幼儿在园、在家的表现，家长也要经常主动向教师反映孩子在家的发展情况，把家园共育推向新的高度，在和谐的氛围中，一致推动幼儿向更好的方面发展。在游戏中重视家庭教育的功用（1）保证幼儿充分的游戏时间。保证幼儿游戏的时间，是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿游戏时间分两大阶段，有饭前和饭后两大块，先让幼儿自由地进行各种游戏活动，然后让幼儿玩些以静为主的游戏活动，把学习的内容贯穿于游戏之中。（2）家长要树立正确的游戏观。家长树立正确的游戏观，不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来，不要认为扮演“售票员””“营业员”“工人”等角色是没出息的表现，扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才高兴。其实，在幼儿来看，也并不在乎自己扮演什么角色，他们只在乎游戏的过程，他们的能力在游戏中得到了提高，他们在游戏中反映了自己对社会的认识，最终得到进一步的提高与发展。（3）为幼儿提供合适的游戏材料。幼儿的游戏过程离不开游戏材料的支撑，父母们在为孩子的游戏选择恰当的支撑材料时，要注意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿提供插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具，既便宜，又能讨幼儿的喜爱。家长也可以根据游戏的需要与幼儿一起制作玩具，发展幼儿的动手能力；还可以鼓励幼儿利用废旧材料或自然物进行游戏，如用报纸替代衣服，用圆形物品替代方向盘等等。（4）为幼儿创设良好的游戏空间。大部分家长在设计房子时，没有考虑孩子的游戏空间，认为孩子做游戏是找大人的麻烦，害怕幼儿游戏时搞乱搞脏房间，所以禁止孩子游戏。其实，不管条件怎么样，家长一定要安排空间给孩子玩游戏，哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里，可以让他们自己收拾玩具，既保持了房间的整洁卫生，又增强了他们的小主人意识，培养了他们的责任感和劳动技能等。总之，良好的家庭氛围与幼儿教育既相辅相成，又融为一体。我们要向传统说教模式宣战，探索幼儿园与家庭、社会三者互动的教育新模式，让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中，度过愉快而难忘的童年！

家庭中的氛围是由家庭中全体成员所造成的，主要由夫妻关系所造成。家庭关系融洽中的孩子与家庭气氛紧张的孩子在性格上有很大的差别。愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务。气氛紧张中的孩子缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧张和焦虑、长期忧心忡忡，担心家庭悲剧将要发生、害怕父母迁怒于自己而受严厉的惩罚、对人不信任，容易发生情绪与行为问题。所以，营造一个温馨和谐的家庭氛围是相当重要的，温暖和谐的家庭气氛，不但有利于孩子的发展，而且有利于孩子在爱的家庭环境中熏陶、激励下奋发图强。家庭氛围对幼儿教育有哪些影响呢？父母的生活、学习习惯，影响孩子的生活、学习习惯。俗话云：江山易改，本性难移。这本性就包括习惯。一个人的习惯对他的人生事业有极大的影响。在一个文明、卫生，团结、友爱，好学、上进，勤劳、朴素的严于律己宽于待人的家庭里，孩子基本上也能做到这些。父母的精神、情绪，影响孩子的精神、情绪。俗话讲：有其父，必有其子;有其母，必有其女。父母不惧困难，勇敢顽强，牺牲奉献，勤劳奋进，永不言败，乐观进取的精神和情绪，能无声地教会孩子拥有这些优秀东西。而情绪是极易感染人的，父母的消极、悲观很快让孩子也消极、悲观。家庭和谐上进的气氛，影响孩子的学习热情。和睦幸福的家庭，让孩子拥有一个温暖安全的生活港湾，孩子会拥有更多的拼搏进取的力量。而吵闹分裂的家庭，让孩子如在大海上漂泊的小船，惊惧，迷茫，全无学习上进的热情，甚至悲观厌世。家庭的生活环境，影响孩子的生活、学习心理。家庭周围的生活环境影响孩子的生活、学习心理;家庭内部的生活环境也从正、反两方面影响孩子的生活、学习心理。宁静、和谐、团结、上进、卫生的生活环境有利于孩子健康生活，高效学习。而嘈杂、争吵、懈怠、落后、肮脏的生活环境难以培养出健康、进取的优秀孩子。家庭的人来人往，玩牌酗酒，唱歌看电视等更是让孩子无法进入学习状态，甚至让孩子也近墨者黑也融入到这种生活环境中来。家庭的溺爱，阻碍孩子的上进。父母爱儿女是天经地义的。但是，物极必反，父母的爱一旦过了头，便成了影响孩子健康成长的拦路虎，就成了溺爱。溺爱让孩子无能、没主张、狭隘自私，凡事依赖父母，不思进取，成为典型的扶不起的阿斗。家庭的溺爱是对孩子的犯罪。聪明可爱的孩子，在重重溺爱中沉没了。家庭不切实际的期望，过严的要求，急于求成的做法，加重孩子的心理负担。望子成龙，盼女成凤，实乃人之常情。但是，世间龙有几多?凤又有多少呢?能上清华北大的学生毕竟极少。而人自出生便有智力的差异，更加上后天各种因素的影响，使得孩子的爱好不一样，特长各不同，能力更有大小。怎么能赶鸭子上架逼小鸡过河呢?父母对孩子的期望应建立在孩子的实际能力的基础上，期望太高，对孩子太严，不切实际，急于求成，最后得到的常常是孩子身北大山心理抑郁，满心焦虑，拼命努力而事倍功半，或者逐渐后退厌学厌世;而父母更是倍加失望，遗憾深深。知己知彼，百战不殆。从实际出发。唯有如此，孩子才能轻装上阵，父母才能收获快乐。父母的盲目干涉，影响孩子的正常学习。生活上，全方位周到的安排，越俎代庖;学习上，不切实际的定计划，大量地买资料，找家教;平常，在一边反复地唠叨，与别人家的优秀孩子对比;看不得孩子休息玩耍。父母的这些做法，严重耽搁了孩子的能力培养，严重干扰了孩子的学习计划，严重损伤了孩子的自信心和学习上进心，使孩子产生一种抑郁焦虑的无能、自卑、厌学甚至厌世的不健康心理，使家长的望子成龙的期望事与愿违。家长陪读，更多地加重学生的心理压力。家长陪读能使孩子得到较好地照顾，使自制力不强的孩子得到及时地管教，从而使孩子更专心地学习更顺利地成长。但是，家长的无微不至的照顾，使孩子实去了许多培养自理自立的机会;家长的全心付出，更让孩子觉得如果不努力不进步，就会对不起父母，从而背起一个沉重的心理包袱，这个包袱让孩子喘不过气来，使孩子事倍功半。许多优秀的孩子在父母的全方位的陪读下，日生抑郁、焦虑，日渐沉默寡言，而父母不知危险。至于大考前的如临大敌的陪读、照顾，更让孩子如入虎穴，心理压力一天重过一天，许多家长的惨痛教训都已证明了这一点。充满爱心的家长，望子成龙的家长，适当地关心孩子的同时，让孩子自己去走自己的路吧。家长轻视老师，影响孩子也轻视老师，不信任老师，从而轻视学习。有的家长从不或极少与老师联系，不了解也不关心孩子在学校的情况，轻信孩子的一面之言。有的家长当着孩子的面大讲老师的坏话，损害老师在孩子心中的威信和地位，甚至使孩子也厌恶老师，以致厌恶该学科。家庭的不民主不信任，影响孩子的心理健康。家长说一不二，孩子无发言权，无自由行事权;只可成功，不许失败，只能进步，不能后退;不可与异性交往，不许接打电话，尤其是异性的;极少甚至没有与孩子平等交流;拆看孩子的书信，偷看孩子的日记;总拿孩子与别人家的优秀孩子对比所有这些，让孩子心理沉重，心情压抑，自卑反感，敢怒不敢言，最后，有可能导致孩子沉默寡言，压抑焦虑，反感一切，厌恶一切，封闭自我，缺乏自信家长的不文明，影响孩子的不文明。人与人是互相影响的，人创造环境，环境又影响人。而学生，属未成年人，思想没有成熟，对事物的好坏鉴别力不强，最易受外界影响，家长的任何不文明言行和落后思想，都会让他们耳濡目染，最后形成坏的习惯，根深蒂固，影响一辈子。有的家长虽然没有什么文化，但本分老实勤劳，能吃苦，肯奉献，讲团结，讲卫生，遵纪守法，尊老爱幼，极少有生活上的不良习气。他们以文明的家庭环境影响教育儿女，让儿女学做好人，学做真人，为儿女的学习、发展打下了一个非常难得的基础。因此，家长，孩子的家庭教师，一定要注意自己的言行文明和思想文明，要时刻留心自己对孩子的言传身教和思想影响。

家庭气氛是指家庭集体生活中占优势的一般态度和情感氛围，包括家庭中的夫妻关系及亲子关系等。家庭气氛及家庭成员间的情感关系对幼儿心理发展的影响，不仅是即时的，而且是长远的。如果家庭气氛和谐、融洽，家庭成员的心情是愉快的，孩子自然就会感到愉快，产生安全感，孩子的情绪稳定、性格开朗。反之，若家庭气氛紧张，父母吵闹不断，孩子就会整天提心吊胆，缺乏安全感，容易产生一些情绪和行为问题，如暴躁、攻击性或胆怯等。从孩子性格形成的过程来看，家庭的物质环境、精神环境及孩子在家庭中的地位影响着孩子的性格形成，良好的家庭教育孕育孩子良好的性格。