心理学英语论文写作互动性实践指导电子版

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毕业论文是旅游专业本科生完成本科阶段学业的最后一个环节，是总结性独立作业，目的在于总结学习专业的成果，培养综合运用所学旅游学理论知识解决实际问题的能力。从文体而言，它也是对旅游专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有—一定意义的论说文。大家知道，旅游学科是一门经济管理类应用学科，其独特的产业地位使它的学科理论一分为二，一部分是从其他相关学科移植过来的理论，一部分是从旅游实践中总结出来的理论。同时，旅游业又是一个关联度强，影响面广，带动作用大的产业。因此，大学毕业生要想研究旅游学科理论，撰写出一份合格的毕业论文，就必须掌握一定的理论性知识和实践性知识，并在老师的指导下，较好地驾驭理论与实践相结合的研究和写作过程。本文就如何撰写毕业论文作简要论述，供参考。完成毕业论文的写作通常包括以下三个步骤：选择课题、拟定提纲、撰写文搞。一、选择课题选题是论文撰写成败的关键。因为，它是论文撰写的第一步，它实际上就是确定“写什么”的问题，亦即确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。选好课题是毕业论文成功的一半。不过，毕业论文的选题不同于一般科研选题，还不仅仅是“写什么”的问题。从大外讲，它是事关一个人的专业方向、职业生涯和事业领域的事情。因此，一个有责任心和事业心的学生，对选题应持认真慎重的态度。要想较好地完成选择课题步骤，应注意以下三方面：1、要坚持选择有科学价值和现实意义的课题。毕业论文课题研究的目的是为了运用自己所学的理论知识去认识社会、改造社会，以推动社会的不断进步和发展。因此，毕业论文的选题，必须紧密结合旅游业发展的社会需要，以促进旅游业发展和解决旅游业现实存在问题作为出发点和落脚点。选题既要观点正确，方向正确，还要尽其所能追求新颖和创新，预见其应具有的理论价值和对现实的指导意义或推动作用。具体地说，考生可从“破”、“立”、“补”三个角度来选题。（1）从现实存在的问题中选题。学生要运用所学的旅游专业理论的科学知识，去寻找和发现旅游业中存在的弊端、谬误和急待解决的问题。即所谓“破论”。（2）要从寻找科学研究和实践操作中的空白处或边缘领域中选题。旅游学科是一个新兴的正在完善中的学科，存在许多理论和实践的空白，旅游专业学生应有独特的眼光和超前的意识去思索，去发现，去研究。即所谓“立论”。（3）要从寻找现有理论研究的不足处和错误处选题。旅游学理论既然是正在完善中的学科，在前人已提出来的研究成果中，必然存在许多不完善的地方。并且许多理论随着社会的发展，需要不断丰富、完善和发展，这种补充性或纠正性的研究课题，也是有科学价值和现实指导意义的。所谓“补论”。一般来说，宜实不宜空，宜具不宜泛。2、要根据自己的能力选择切实可行的课题。撰写毕业论文是一种创造性劳动，毕业生不但要有个人的见解和主张，同时还需要具备一定的主、客观条件。学生在选题时，还应结合自己的特长、能力、兴趣及所具备的客观条件来选题。具体地说，考生可从以下三个要素：（1）要有充足的资料来源。“巧妇难为无米之炊”，在缺少资料的情况下，是很难写出高质量的论文的。选择一个具有丰富资料来源的课题，对课题深入研究与开展很有帮助。（2）要有浓厚的研究兴趣。学生应选择自己感兴趣的课题，可以激发自己研究的热情，调动自己的主动性和积极性，能够以专心、细心和耐心的积极心态去完成。（3）要适合自己的特长和能力。选题的大小难易应取决于学生自己的特长和能力，量力而行。 3、要能结合自己选择的专业方向、职业前程和事业领域的选题旅游学科具有明显的专业方向。从大学科理论上可分为经济类、管理类、文化类，从小学科理论上又可分为经济学、市场营销学、行业管理、企业管理、经营学、财会学、心理学、规划学等；从行业理论又划分为酒店管理、景区管理、旅行社管理等。据以往的经验，毕业论文的选题往往是具有明显的专业方向选择倾向。特别是对有心继续深造的同学尤其如此。同样，旅游学科还面对着不同的职业。景区、酒店、旅行社、行业管理、旅游规划、旅游教育等。从就业实际来看，用人单位往往很注意应聘者的毕业论文专业方向。因此，学生无论能力水平高低，都应有自己的业务方向，也要考虑毕业后的工作选择和事业领域。总之，既要选择那些有科学价值和现实意义的、切实可行的课题，又要考虑自己的专业方向定位，为以后的职业生涯和事业领域打下一个基石。（未完待续）2003/03/14二、研究课题选好课题后，接下来的工作就是研究课题，研究课题一般程序是：搜集资料、研究资料、明确论点和选定材料，最后是执笔撰写、修改定稿。1、研究课题的基础工作——搜集资料。学生可以从查阅图书馆、资料室的资料，做实地调查研究与观察等三个方面来搜集资料。搜集资料越具体、细致越好，最好把想要搜集资料的文献目录、详细计划都列出来。首先，查阅资料时要熟悉、掌握图书分类法，要善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文稿、表册、数字等。其次，做实地调查研究，调查研究能获得最真实可靠、最丰富的第一手资料，调查研究时要做到目的明确、对象明确、内容明确。特别注重有关的旅游案例资料收集。调查的方法建议采用：重点调查、典型调查、抽样调查。调查的方式建议选用：访问和问卷。 2、研究课题的重点工作———研究资料。学生要对所搜集到手的资料进行全面浏览，并对不同资料采用不同的阅读方法，如通读、选读、研读。通读即对全文进行阅读，选读即对有用部分、有用内容进行阅读，研读即对与研究课题有关的内容进行全面、认真、细致、深入、反复的阅读，重点是对旅游各行业有关案例。在研读过程中要积极思考。要以书或论文中的论点、论据、论证方法与研究方法来触发自己的思考，要眼、手、脑并用，发挥想象力，进行新的创造。在研究资料时，还要做好资料的记录。3、研究课题的核心工作——明确论点和选定材料。在研究资料的基础上，考生提出自己的观点和见解，根据选题，确立基本论点和分论点。提出自己的观点要突出新创见，创新是灵魂，不能只是重复前人或人云亦云。同时，还要防止贪大求全的倾向，生怕不完整，大段地复述已有的知识。那就体现不出自己研究的特色和成果了。根据已确立的基本论点和分论点选定材料，这些材料是自己在对所搜集的资料加以研究的基础上形成的。组织材料要注意掌握科学的思维方法，注意前后材料的逻辑关系和主次关系。 4、研究课题的结晶工作——拟定论文提纲拟定提纲包括题目、基本论点、主要论据和内容纲要。内容纲要包括大项目即大段段旨、中项目即段旨、小项目即段中材料或小段段旨。拟定提纲有助于突出亮明全文的论点，摆明主要论据，安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。一般步骤是先写出大纲，经修改论证确定后，再写出详细提纲，同样经过论证修改，最后确定下来。三、撰写文稿 1、初稿撰写一般毕业论文的基本格式为：标题、中英文摘要、正文、参考文献等4方面内容构成。标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。中英文摘要即摘出论文中的要点放在论文的正文之前，以方便读者阅读，所以要简洁、概括。正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。绪论部分可标明，也可不标明，主要说明研究这一课题的理由、意义，要写得简洁。要明确、具体地提出所论述课题，有时要写些历史回顾和现关分析，本人将有哪些补充、纠正或发展，还要简单介绍论证方法。本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的数据材料和案例材料及理论依据材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。篇幅较长的论文常用推论式(即由此论点到彼论点逐层展开、步步深入的写法)和分论式(即把从属于基本论点的几个分论点并列起来，一个个分别加以论述)两者结合的方法。要着重把握好“论点”、“分论点”、“论据”、论述等环节的逻辑结构。结论部分是论文的归结收束部分，要写论证的结果。做到首尾一贯，同时要写对课题研究的展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径等。参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。2、研究课题的保障工作——修改定稿。通过这—环节，可以看出写作意图是否表达清楚，基本论点和分论点是否准确、明确，材料用得是否恰当、有说服力，材料的安排与论证是否有逻辑效果，大小段落的结构是否完整、衔接自然，句子词语是否正确妥当，文章是否合乎规范

论文关键词：高中英语　课堂教学　写作指导　　论文摘要:在问卷调查和访谈的基础上，探讨学生对课堂写作教学的反馈及相关问题，提出了可供教师参考的提高学生英语写作能力的策略和训练方法。　　在英语学习的过程中，强化语言的产出能力(Productive Competence)是语言学习的主要目的之一。而且，语言的输出(Language Output)能力——说与写，相对来说要比语言的输入(Language Input)能力——听与读，更加难以提高。　　本文以调查为基础，探讨高中英语写作教学的现状及写作能力的训练与提高问题。通过数据分析与比较，找出提高英语写作教学的相关策略，以达到提高学生书面表达能力的目的便是本文的主旨。　　一、语言的产出能力与信息加工理论　　我们常常把语言的书面表达理解为一个信息加工的过程。这个过程包括接收信息、组织信息、加工信息和产出信息。从广义上来讲，这也是语言学习的过程。所以我们认为写作技能的训练也就是信息加工过程中各个环节的指导与训练。语言的学习是信息加工的理论已经被人们广泛接受。信息加工是心理学和社会心理学方面的一个术语。在这一过程中人们通过不同渠道获得的信息在记忆中得到储存、组织和提取。信息加工理论的研究包括记忆的研究、解码与验证假设的研究及学习者用目标语表达思想的策略的研究。　　在认知心理学领域最有影响的信息加工理论模式是John Anderson(1983)的ACT(adaptivecontrol of thought)模式。[1]它基于记忆的类型:第一种是“knowledge that”——即你要了解某一方面的知识，如英语动词的过去式有三种主要形式。第二种是“knowledge how”——即你要掌握这些知识的具体内容。如怎样构成动词的过去式。语言学习常常始于第一种类型，即首先我们要知道英语动词的过去式有三种主要形式，然后要掌握三种形式的具体构成方法。这种模式对于语言教师来说，既具有说服力又具有实践意义。KeithJohnson (1996)阐述到自动化和信息加工理论对语言的教和学都有一定的影响。[2]Hallidy有关语言的论述不仅同这一理论密切相关而且还探讨了它在交际教学中的作用。[3]从他们的一系列理论与分析中，我们可以确信第二语言或者外语的写作就是信息加工的过程。　　二、调查的方法与问卷的设计和操作　　本调查采用应用语言学研究中的定量与定性分析方法，通过调查问卷和访谈形式获得相关数据，进行实证论述。通过对数据的分析，了解高中英语课堂写作教学的现状，提出解决问题的建议和策略。　　问卷共包括两个部分:第一部分是关于教师课堂教学的有关问题。旨在了解教师是如何指导学生的写作训练的，重点放在了哪些方面。第二部分是学生对写作的看法，他们认为提高写作能力的困难是什么，他们自己是如何进行写作训练的。 a("conten"); 共2页: 上一页 1 2 下一页

理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说来，心理健康至少应包括两层含义：其一是无心理疾病；其二是具有一种积极发展的心理状态。奥尔波特的“成熟人性”观点认为：健康的个性不受无意识力量的控制，也不受童年心灵创伤或冲突的控制。健康的个性有七个特征，即自我意识广延、自我同他人关系融洽、有情绪安全感、知觉客观、有各种技能并专注于工作、自我形象现实、人生观统一。马斯洛的“自我实现者”观点认为：心理健康者的特征是良好的现实知觉，接纳自然、他人与自己，自发、坦率、真实，以自身以外的问题为中心，有独处和自立需要，自主发挥功能，愉快体验常新，有神秘或顶峰的体验，有社会兴趣，人际关系深刻，有民主性格结构，有创造性，抗拒遵从。心理健康的基本标准是：（1）智力正常；（2）情绪稳定，心境愉快；（3）反应适度，行动有序；（4）乐于交往，人际关系和谐；（5）自我意识良好，个性品质健康。心理健康的标准也只是一个相对的衡量尺度，只要个人在较长的一段时间内持续保持良好的心境，就可以认为是心理健康的。首先，要有良好的人际关系，诚恳是重要的，虚伪的人就算再擅长表演，也总有一天会被识破然后就需要一定的技巧了，特别是语言技巧，如果你擅长于幽默，那最好不过了，如果不擅长，甚至不擅长说话，那还是少说点话的比较好然而最重要的技巧不是语言，而是低调与高调的时机选择上改善你的人际关系认识自己：促进自己最突出的天赋，并培养其它方面。只要了解自己的优势，并把握住它，则所有的人都会在某事显赫。决不夸张：夸张有损真实，并容易使人对你的看法产生怀疑。精明者克制自己，表现出小心谨慎的态度，说话简明扼要，决不夸张抬高自己。过高地估计自己是说谎的一种形式。它能损坏你的声誉，对你的人际关系产生十分不好的影响。有损你的风雅和才智。适应环境：适者生存，不要花太多的精力在杂事上，要维护好同事间的关系。不要每天炫耀自己，否则别人将会对你感到乏味。必须使人们总是感到某些新奇。每天展示一点的人会使人保持期望，不会埋没你的天赋。取长补短：学习别人的长处，弥补自己的不足。在同朋友的交流中，要用谦虚、友好的态度对待每一个人。把朋友当做老师，将有用的学识和幽默的言语融合在一起，你所说的话定会受到赞扬，你听到的定是学问。言简意赅：简洁能使人愉快，使人喜欢，使人易于接受。说话冗长累赘，会使人茫然、使人厌烦，而你则会达不到目的。简洁明了的清晰的声调，一定会使你事半功倍。决不自高自大：把自己的长处常挂在嘴边，常在别人面前炫耀自己的优点。这无形贬低了别人而抬高了自己，其结果则是使别人更看轻你。决不抱怨：抱怨会使你丧失信誉。自己做的事没成功时，要勇于承认自己的不足，并努力使事情做到圆满。适度地检讨自己，并不会使人看轻你，相反总强调客观原因，抱怨这，抱怨那，只会使别人轻视你。不要说谎、失信：对朋友同事说谎会失去朋友、同事的信任，使朋友、同事不再相信你，这是你最大的损失。要避免说大话，要说到做到，做不到的宁可不说。目光远大：当财运亨通时要想到贫困，这很容易做到。聪明人为冬天准备。一定要多交朋友。维护好朋友同事之间的关系，总有一天你会看重现在看来似乎并不重要的人或事。长相不令人讨厌，如果长得不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就总是微笑。气质是关键。如果时尚学不好，宁愿纯朴。与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。不必什么都用“我”做主语。不要向朋友借钱。不要“逼”客人看你的家庭相册。与人打“的”时，请抢先坐在司机旁。坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。自己开小车，不要特地停下来和一个骑自行车的同事打招呼。人家会以为你在炫耀。同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。不要把过去的事全让人知道。尊重不喜欢你的人。对事不对人；或对事无情，对人要有情；或做人第一，做事其次。自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。没有什么东西比围观者们更能提高你的保龄球的成绩了。所以，平常不要吝惜你的喝彩声。不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。说话的时候记得常用“我们”开头。为每一位上台唱歌的人鼓掌。有时要明知故问：你的钻戒很贵吧！有时，即使想问也不能问，比如：你多大了？话多必失，人多的场合少说话。把未出口的“不”改成：“这需要时间”、“我尽力”、“我不确定”、“当我决定后，会给你打电话”……不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。当然，自己要喜欢自己。我再加1条，27。如果你在表演或者是讲演的时候，如果只要有一个人在听也要用心的继续下去，即使没有人喝采也要演，因为这是你成功的道路，是你成功的摇篮，你不要看的人成功，而是要你成功。人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。倘若搞不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。在现实社会中，由于各人的性格、秉赋、生活背景及目的等等的不同而产生的思想上的一定隔阂，这是正常的，也是可以理解的。倘若在工作或生活中和所有的人都合不来，那就不正常了，需要作自我调整并加以改变。看来您的情况属于后一种。人依据其年龄、性别、职业、职位、所处环境等情况而扮演着不同的社会角色。在与人接触时，不同的角色有着不同的行为规范，所以在和不同的人相处时，有不同的要求和技巧。在这里我们仅就您所提出的问题，即如何与同事相处发表些意见。首先，要处处替他人着想，切忌自我中心。要搞好同事关系，就要学会从其他的角度来考虑问题，善于作出适当的自我牺牲。要做好一项工作，经常要与别人合作，在取得成绩之后，要求共同分享，切忌处处表现自己，将大家的成果占为己有。提供给他人机会、帮助其实现生活目标，对于处理好人际关系是至关重要的。替他人着想还表现在当他人遭到困难、挫折时，伸出援助之手，给予帮助。良好的人际关系往往是双向互利的。您给别人的种种关心和帮助，当您自己遇到困难的时候也会得到回报。其次，要胸襟豁达、善于接受别人及自己。要不失时机的给别人以表扬。但须注意的是要掌握分寸，不要一味夸张，从而使人产生一种虚伪的感觉，失去别人对您的信任。再次，要掌握与同事交谈的技巧。在与同事交谈时，要注意倾听他的讲话，并给予适当的反馈。聚神聆听代表着理解和接受，是连接心灵的桥梁。在表达自己思想时，要讲究含蓄、幽默、简洁、生动。含蓄既表现了您的高雅和修养，同时也起到了避免分歧、说明观点、不伤关系的作用，提意见、指出别人的错误，要注意场合，措词要平和，以免伤人自尊心，产生反抗心理。幽默是语言的调味品，它可使交谈变得生动有趣。简洁要求在与人谈话时掌握该说的说，不该说的不说。与人谈话时要有自我感情的投入，这样才会以情动人。此谓之生动。当然要掌握好表达自己的技巧，需要不断的实践，并不断的增加自己的文化紊养，拓宽自己的视野。最后，要抽时间和同事打成一片。培养自己多方面的兴趣，以爱好结交朋友，也是一种好法。另外，互相交流信息、切磋自己的体会都可融洽人际关系。搞好人际关系是一门艺术。所有的人都需要不断的学习和实践、才能臻于娴熟。希望您能根据自己的具体情况，作一个自我分析，从而冲破自我封闭的篱笆，虚怀若谷，去建立一个和谐的人际关系。牢固你的人际关系三十六计第1计：如何懂得“听人说话”是受别人欢迎的前提。第2计：只有善于展示“真实的自己”，才能更加吸引别人对自己的注意力。第3计：初次交往的成败关键是适当的寒暄。第4计：赢得别人对自己的信任必须先做给别人看。第5计：与人交往注意不要过于亲密，保持适当的距离，有助于友谊的持久。第6计：微笑是增进人际关系的宝贵财富。第7计：记住对方的姓名有助于进一步的交往。第8计：“守时”能展现个人的良好品德。第9计：适当的穿着打扮有助于增进人际关系。第10计：良好的姿态，能促进双方的交流。第11计：恰如其分的赞美使人相交更愉悦。第12计：与朋友相交不念旧恶，对对方的良好表现要及时地给予褒扬。第13计：对朋友的夸奖要有度，不能过分，过度的奉承反而显得有失诚意。第14计：面对朋友的要求不要有求必应，而应量力而为。第15计：朋友之间如有点小误会，可利用“第三者”作为缓冲，以解除误解。第16计：学会借“第三者”的口传达自己的仰慕之情、赞美之意。第17计：与人交往必须把握宽严分寸。第18计：养成“推己及人”的精神。第19计：善解他人“爱屋及乌”的心理。第20计：善用“内方外圆”的处世哲学。第21计：学会用“忍让”“宽容”接纳他人，更能促进相互理解。第22计：有时主动认错，不仅不会降低自己的身份，反而提高自己的信誉。第23计：豁达大度方能不致伤人伤己。第24计：“理解”不是强加别人的，而是通过自己的举动感染别人。第25计：直视对方，诚心诚意说：“对不起。”第26计：“信任”是友谊的根本。第27计：放弃私我，从对方的利益出发，能轻易地感召他人为己所用。第28计：宽以待人，严以律己。第29计：友好相处的基础在“与人为善”。第30计：与人相处应当虚怀若谷。第31计：待人必须谦虚有礼。第32计：适时来点幽默可以化解敌意，化解紧张的气氛。第33计：对待朋友以宽宏大量为度。第34计：人际往来不要害怕主动。第35计：坦诚布公是交朋友的基本法则。第36计：适时的“糊涂”是难得的人际关系润滑剂。在人际交往过程中，我们要遵循以下九条一般原则。(一)要以诚待人，不要过于世故。"诚"是人际交往的根本，自古以来一向受到人们的崇尚，交往能做到一个"诚"字，必能老少无欺，从而赢得真诚的回报。反之，世故圆滑，尔虞我诈，永远也不可能得到对方的真诚相待。(二)要言而有信，不要轻易作出许诺。我们如果答应帮朋友做某一件事情，就应认真履行自己的诺言。一个人言而无信，到头来不仅得不到真正的友谊，弄不好还会众叛亲离，使自己成为孤家寡人。(三)保持适度距离，不要过于亲近。人际关系本是人与人之间的心理上的关系，也可称作心理上的距离。不分亲疏地靠近对方最终难免引起，不快，彼此之间还是应该保持适度距离为好。(四)要自尊自爱，不要热衷于接受他人的馈赠。十分要好的朋友，诚心诚意地相互赠送一些小礼物，以联络感情，增进友谊，这是人之常情。但假如仅有一面之交或交往不深的人，最好当面谢绝，尤其是异性间的馈赠，受赠方更需头脑清醒，了解对方的用意，不可来者不拒，以致受制于人。(五)要平等待人，不要盛气凌人。在与人交往的过程中，切记彼此在人格上是平等的，交往的受益者是双方的，一定要平等待人，不可盛气凌人，动辄以恩人、救星或老大自居。(六)要虚心听取不同意见，不要好为人师。要虚心听取真正朋友的忠告，切不可讳疾忌医。而你也可以在可充分尊重对方人格的前提下，提出自己的见解供其参考，不要遇事好为人师，弄得他人无所适从。(七)要善始善终，不要见异思迁。朋友之间也有因误会而产生不快的时候，此时，应设身处地地替对方多加考虑，即使错在对方，也应豁达大度，谅解其过失。(八)要不滔不骄，不要见风使舵。真正的友谊往往经得起时间的考验。对每个人来说，在身份、地位发生变化步步高升时，尤其应记住不要给老朋友造成一阔脸就变的印象。(九)要宽以待人，不要苛求于人。严以对人，宽以对己是一种有悖于公平原则的双重标准，它只会导致对方反感。相反，如果我们能做到严于律己，宽以待人，不放纵自己，不苛求他人，必能赢得对方的敬重。因此，两者是相辅相成的，彼此交融，你中有我，我中有你。

心理学英语论文写作互动性实践指导

首先你要看看你真的写不出来是确定了标题，但是不知道内容如何下手，还是根本就没有确定好题目的方向。本科的论文没有你想象的那么难，只要平时稍微用一点点心，其实都可以写差不多的。你可以先看看知网，看看别人都研究了什么题材，身边的同学都写了什么题材，然后根据这个题材呢，去网上搜一些资料，再结合自己的一些想法就能写出一篇论文了。

呵呵，还好行呀，只要结合你自己的工作实际。余用，你。的理论知识解决。实际的情况这不就是一篇很好的论文吗？这要经过你自己的不断努力，总结。把它形成文字。就可以了。

如何激发中学生的英语写作兴趣和动机【摘要】动机是英语学习成败的关键，作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。本文是笔者通过现代教育理论的学习和英语教学实践，针对在英语教学中如何激发学生写作动机所作的粗浅的论述。【关键词】动机新课标英语写作英语写作在英语教学中起着举足轻重的作用。但在英语教学过程中，写作通常被学生们所忽略，他们把英语写作看成是一种“折磨”，甚至害怕写作，究其主要原因，是因为他们缺乏英语写作兴趣和动机，因此，我认为如何增进中学生的英语写作积极性即英语写作动机就成了目前值得我们探讨的问题。中外语言教育学家们都认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一。他们经过调查发现，影响外语学习的几个因素中，动机占33%、才能占33%、其它占14 %。在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不仅是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果。那么什么是“动机”呢？根据牛津辞典修订本的解释，动机是激励人行动的强大内驱力量，是人体发动和维持行动的一种心理活动。人的任何一种有意识的活动都具有一定的活动动机。学生的学习活动也不例外，它总是在一定的学习动机支配下进行的，学习动机强烈，学习行为就积极，学习效果就好。学习动机缺失，学习行为消极，学习效果就不好。我国著名教育家叶圣陶曾说；“写作的根源是发表的欲望，正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”教师应在教学中充分挖掘学生的写作动力。如果英语作文教学在缺少内动力的情况下进行，学生采取消极、被动、应付的态度是必然的。而真正的写作动力来自于学生主体——真情实感的抒发、表达与交流的欲望，这是生命的本能冲动，是生命活力的释放。《新课标》也明确指出，“英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣和动机，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”激发学生写作的积极性，笔者从以下几个方面进行写作教学的尝试：一、明确写作动机，调动学生积极性积极的学习态度是英语学习成功的关键。笔者今年担任高三年级的英语教学工作。对于高三学生，除了写作兴趣外，为高考作准备是一个相当清楚的目的。因此大部分学生目标明确、学习自觉、作文练习主动。二、选择学生感兴趣的话题，抒发学生心声学生感兴趣的往往是贴近他们生活的，如熟悉的人物、喜欢的明星、宠物、家庭生活、学校生活、理想等。选题越是贴近他们的个人需要和兴趣，他们就越觉得有东西可写。写出来的文章内容充实，情感丰富。如有位同学在My Mother中写道：“I think she is the best She takes care of She washesclothes for my father and She makes our house clean and When I failin the exam， she never gets angry with She likes She likes doingsports to keep She has many beautiful clothes and shoes…”文章中，学生对母亲的尊敬、感激与欣赏，已跃然纸上、不言而喻。又如有篇作文题为：假设现在是2015年的春节，你们正在开同学会，每个同学都有了不同的工作和生活，为了大家更好地交流，请想象一下你的情况，向大家介绍自己。同学们有的写自己是教师，有的是医生，有的是作家，有的是旅行家，有的是警察，……有的是NBA的player，还有的是cleaner。有的到了香港，有的住在美国。有的“is the richest inthe world”，也有的“live a hard life and only make800 yuan a ” 有位同学这样写：“…I have a computer company in S I work hard every day and Ihave made a lot of I have two I have a beautiful and clever She helps me a lot with my I love her and she loves me…”阅读着这一篇篇饱含同学们理想与憧憬的文章，我为他们的大胆、好奇、浪漫、幻想喝彩。我们的教学不正是要引导他们热爱生活吗？作文教学可以引领他们进入他们想要的那种生活情境，帮助他们进行对未来美好人生的种种设计，使他们在人生未来的大海里高悬起明灯，使之成为自己航行的目标和动力。三、注意作文批改方式，保护学生写作积极性在传统的英语写作评价中，比较注重对英语语法知识、句法结构、表达逻辑等方面的评估。书面表达部分的考查目标在于测试考生的写作能力、语法知识、词汇知识、造句能力以及用英语进行思维的能力。因此，许多批改后的作文布满了圈圈点点。看到自己辛苦努力的作文不仅没有得到老师的肯定，还被老师改得面目全非，学生写作的积极性受到极大的伤害。试想，一个在写作上屡写屡败的学生，哪还有写作的积极性可言？为此，在作文评改中我尝试以下做法：1、同伴批改。同伴批改指的是学生通过互相阅读同伴的作文，对同伴作文提出修改建议的过程。在教学中，我把学生分成2人一组，让他们在作文初稿完成后先互评修改，共同讨论，然后再把作文抄到要上交的本子上。同伴批改以检查语言知识，语言技能为主。如何对学生进行分组呢？我有时按就近座位把学生分组，有时按号次分，有时按对应组分，有时按男女分，有时让他们自由组合，上交作文时同组的两位同学本子夹在一起上交。这样做的目的是保持新鲜感，让他们对分组充满期待。而不时变换组合对象，还能促进学生的交际能力。尽管同伴批改还存在着不少缺点，如提出的建议不够全面等，但同伴批改让学习的主体——学生走入了作文评改这一教学过程，每个学生都成了老师，这有助于他们发现自己写作中存在的问题。而且，学生之间面对面的讨论、互相修改通常比教师批改给学生留下的印象要深。这样犯重复错误的概率就会减少。同伴批改可以帮助学生内化英语写作要求，提高他们独立评判他人和自己作文的能力。同伴批改使学生形成了一种互相合作的氛围，学生互相合作、互相探讨，取人之长、补己之短。同伴批改还能减轻老师的工作量。2、教师评价。学生的写作应该是认知活动和情感活动相互协助，相互作用的过程。作文评价不仅仅是教与学之间的信息传递和反馈的过程，也是教师与学生情感交流的过程。作文评价要着眼于学生的进步与发展的理念，从有利于学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。如果教师的评价给学生以理解和激励，学生的作文就成为一种真实的写作，使学生处于觉醒之中的自我意识得到体现；教师也会在学生积极而真实的写作中体悟到教育的生命性价值。所以评价学生作文时，不应把重点放在拼写和语法结构上，而应放在它所表达的思想及表达方式上。在写作教学中，我把评价语言知识的任务交给了学生的同伴评价。在教师评价时，尽量少触及语法知识，每次语法错误只挑两到三处（有时面对学生作文中的许多错误，要做到这一点很难！）。这样做既节约了教师的批改时间，又使学生有订正的重点（如果学生真把这两三处错误都解决了，长此以往，该是多大的收获啊！），同时还保护了学生的写作积极性，让他们觉得自己写得不错，没什么毛病！在评价学生作文时，笔者努力做到透过作文内容，真正地关注学生日常行为中的情感态度，让学生觉得写作是有价值的交流活动。对每篇作文都尽量找出它的闪光点，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，并表达对学生的期望，希望以后的写作精确与流畅兼具。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力的最好催化剂。在批改学生作文时，我还注意使用评语。作文评语是师生情感交流的重要途径，恰当的评语能培养学生的积极情感，消除消极情感。评语主要有以下几种： (1)表扬式评语，即教师用赞美和鼓励的语言表扬学生不断努力的评语。例如： Excellent /Great /You did a good /VeryimpressiveYou’ve made great progress! I’m proud Congratulations! You’ve got it That’s / I enjoy this /Good description (2) 委婉式评语，即教师用委婉的语言指出学生存在的问题，努力保护学生的自尊。例如：Would you please pay attention to yourhandwriting ?How I wish you could spend more time onEnglish!More details are needed here? An examplewould have made this (3)劝勉式评语指教师用委婉的劝语，劝勉学生努力学习，使学生树立信心，不断进步。例如：Never lose heart! Failure is the mother ofsuccess!Where there is a will， there is a 四、重视作文讲评，提高写作能力教师在批改学生作文时，可以忽视一些语法错误，但这并不等于教师可以不重视英语语言知识。为此，教师应充分利用作文讲评时间，对普遍的语言知识错误进行集体分析订正，以提高学生的实际写作水平。同时，选读一些优秀作品，点评好词好句、好见解，与全班同学一起分享。这样，既表扬了优秀作者，又对其他学生进行了一次情感教化。作文批改时，我会认真地记下习作较好的学生名单，对于基础较差，而本次作文有进步的同学，也详细记录，在讲评课上，一并在全班面前予以表扬。每次我都会表扬至少三分之一左右的同学，并且特别注意表扬基础弱的同学。常有学生会问：“老师，今天（表扬）有我的名字吗？”这看似简单的一次举动，却能让学生充满期待。为了这一刻，需要他们事先的刻苦努力，精心准备。我认为：表扬比纠错重要，过分的纠错有伤学生自尊，而表扬却能换来他们无穷的写作动力。表扬极大地调动学生的写作积极性，教师又何乐而不为呢？五、适当地开展竞赛，诱发写作动机竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段，因为竞赛能呼唤起优越感和满足学生受他人承认、赞扬等心理需求，国内外许多心理学家的实验研究证明，在竞赛过程中，威信性动机或获得自尊和自我求成的需要更强烈，由于在竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增大，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。竞赛的形式要注意采取自己与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。例如，学生每次月考成绩超过上一次的，要给予表扬并根据进步的程度分别进行奖励；每次月考后要求学生自己寻找一个略高于自己的竞争对手，并将对手的名字秘密交给老师，以便到时进行鼓励和指导积极归因；在日常课堂教学活动中，在小组之间或个人之间进行限时的竞赛，当场公布名次。在班里造成你追我赶，以赶上或超过对手为最大满足，激起强烈的学习动机。此外，要多开展小组或班级等集体之间的竞赛或自我竞赛，以促使其互相帮助，为达到共同目标而共同努力，有助于培养学生的合作精神。少开展个人之间的竞赛，引导学生正确对待“优秀”与“落后”，让“落后者”避免产生焦虑或者过重的心理负担，使其在过去与现在的进步中看到希望、获得动力。然而过于频繁的竞赛或统测，不仅会失去激励作用，反而会制造紧张气氛，使学生产生怯场的心理状态，从而加重学习负担，有损学生身心健康。故采用竞赛必须慎重、适量，注意方式，以强化其正确的学习动机，纠正错误的学习动机。六、采取灵活多样的形式，激发学生的写作积极性实践表明，通过各种各样的活动也能激发学生的写作动机。例如在班级墙报上开设 “Excellent Writing”专栏。每次选出一些优秀文章，让学生抄写到统一的作文纸上，再由教师写上点评，张贴到专栏里，供全班欣赏。等到下一期作文贴上去时，学生把换下来的作品存放到自己的成长档案袋里。对此，学生积极性很高，许多同学希望老师每次都选他的作品张贴。这样“Excellent Writing”专栏再次激发了学生的写作积极性。以上是笔者通过学习现代教育理论和英语教学实践，对英语学习与动机的激发作了初浅的论述，但是影响学生英语学习动机的因素是很复杂的，涉及到学生的年龄特征、个别差异、家庭背景、成长环境、社会背景和课堂教学艺术等。因此，激发学生英语学习动机的途径也不尽相同，但笔者认为只要能满足学生的需求，就能激发学习的动机。参考文献：1、《教育心理学》潘菽主编人民教育出版社19932、《英语课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社，2001年3、张冬玉“外语学习motivation刍议” 《外语与外语教学》 1998年第期104、徐倩“关于外语学习中动机因素作用的调查”《中小学英语教学与研究》 2003年第8期5、华惠芳“试论英语学习动机与策略研究” 《外语界》1998年第3期

难哦兄弟，我也写不来，毕业论文代写恐怕要个几千…取题小一点然后在图书馆查资料吧，难的可能是统计分析这块，这就需要你踏踏实实去学习了。

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抱歉，帮不了你了，没教材！

OA图书馆，主页上搜索，找到高质量可下载文献。

你可以用google学术搜索，如果文章免费，google会给出相应文章的链接。一般情况下，国外的期刊都是收费的，不过一些大学的数据库和部分期刊也有免费的（如Nature和Science的前两年的论文）。能不能找到要凭RP的。如果实在不行可以去比较好的大学的图书馆，那里一般可以通过学校的网络连上国外的数据库，当然前提是他们有买这些数据库。希望这些信息对你有用。

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一、选题选题是论文写作关键的第一步，直接关系论文的质量。常言说：“题好文一半”。对于临床护理人员来说，选择论文题目要注意以下几点：(1)要结合学习与工作实际，根据自己所熟悉的专业和研究兴趣，适当选择有理论和实践意义的课题;(2)选题宜小不宜大，只要在学术的某一领域或某一点上，有自己的一得之见，或成功的经验或失败的教训，或新的观点和认识，言之有物，读之有益，就可以作为选题;(3)选题时要查看文献资料，既可了解别人对这个问题的研究达到什么程度，也可以借鉴人家对这个问题的研究成果。需要指出，选题与论文的标题既有关系又不是一回事。标题是在选题基础上拟定的，是选题的高度概括，但选题及写作不应受标题的限制，有时在写作过程中，选题未变，标题却几经修改变动。二、设计设计是在选题确定之后，进一步提出问题并计划出解决问题的初步方案，以便使科研和写作顺利进行。护理论文设计应包括以下几方面：(1)专业设计：是根据选题的需要及现有的技术条件所提出的研究方案;(2)统计学设计：是运用卫生统计学的方法所提出的统计学处理方案，这种设计对含有实验对比样本的护理论文的写作尤为重要;3)写作设计：是为拟定提纲与执笔写作所考虑的初步方案。总之，设计是护理科研和论文写作的蓝图，没有“蓝图”就无法工作。

主要学习人体解剖学、生理学、病理学药理学、健康评估、护理学基础、内外科护理学、妇产护理学、儿科护理学、急救护理学、康复护理学、社区护理学、老年护理学、护理心理学等课程