中国农科院孙胜楠发表论文

中国农科院孙胜楠发表论文

如今还健在的微生物界牛人 1.田波，男，1931年12月25日生于山东桓台县，中国科学院微生物研究所分子病毒学与生物工程研究室主任，研究员、院士、博士生导师，著名病毒学与生物工程专家 1954年8月 北京农业大学植保系毕业 1954年8月至1962年6月 中国科学院微生物所研究实习员, 1958年后任课题组长 1962年7月至1978年12月 中国科学院微生物所, 助研, 课题组长, 1977年后任研究室副主任 1979年1月至1986年4月 中国科学院微生物所, 副研, 研究室副主任, 1983年后任主任 1986年5月至1991年12月 中国科学院微生物所, 研究员, 博士生导师, 研究室主任 1991年12月至今 中国科学院院士, 研究员, 博士生导师, 研究室主任 对中国的植物病毒、类病毒和生物工程有系统的研究, 1983年首次报导了应用卫星RNA防治黄瓜花叶病毒获得成功。通过卫星RNA生防制剂和包括卫星 RNA 在内的多基因抗病遗传工程品种, 在田间大面积应用中获得良好的防病增产效果, 并提出了卫星RNA除抑制病毒复制之外的一种新的抗花叶病机理。他所领导的实验室在生物工程方面开展了核酶工程、随机序列多肽库、抗体基因工程、基因工程医药和植物基因工程等研究, 获得在体内高度抗病毒和类病毒的转基因作物; 构建了胞内和表位多肽库并筛选到用于亲合层析和抗病毒的一些多肽; 构建和表达了几种抗肿瘤的抗体基因; 研制成功数种基因工程药物; 在几种作物上用基因工程方法获得了雄性不育系和恢复系, 为杂种优势利用奠定了基础。 在国内外重要学术刊物上发表论文150多篇, 专著五种。 2.张树政，女，1922年10月22日生于河北束鹿县。现任中国科学院院士、微生物所研究员、博士生导师。 1942－1945 北京大学理学院化学系毕业，理学士； 1945－1946 北京大学理学院化学系助教； 1946－1948 北京大学医学院生化科助教； 1948－1949 北京大学理学院化学系助教； 1950－1954 重工业部综合工业试验所技师； 1954－1957 中国科学院菌种保藏委员会助理研究员； 1958－现在 历任中科院微生物所副研究员、研究员、博士生导师、酶学研究室副主任等职。 1991－现在 中国科学院院士 1992－现在 中国科学院生物学部常委 60年代初，在国内首先用纸电泳、酶谱和生长谱法分析比较了当时在酒精工业界有争议的不同种曲霉淀粉酶系的组成，确定了黑曲霉的优越性。60年代阐明了白地霉的戊糖代谢途径，发现白地霉中有甘露醇，查明了其合成途径。发现并纯化了NAP－甘露醇脱氢酶。70年代在国内首先建立了等电聚焦和聚丙烯酰胺凝胶电泳等新技术。在红曲霉糖化酶的研究中，首次得到该酶的结晶，并发现该酶的不同分子型存在构象差异，证明是糖基化程度不同引起的（现称为糖型）。80年代从事多种糖苷酶的应用和基础研究。如细菌(－淀粉酶高产菌株活力在国际上当时领先，果胶酶的应用，右旋糖酐酶已证明有防龋效果，产麦芽四糖的淀粉酶有工业化前景。首次发现了有严格底物专一性的(－D－岩藻糖苷酶，由嗜热菌纯化了5种酶。90年代在国内大力倡导糖生物学和糖工程前沿计划，并建立了糖工程实验室 。 3.魏江春男，1931年11月11日生。研究员、博士生导师、中国科学院院士 自1963年以来一直从事中国地衣区系与分类研究，同时对世界范围石耳科 (Umbilicariaceae)地衣进行了比较系统的研究。先后组织并参加了国家基金委、国家科委和中科院联合资助的重大项目中的三级课题《中国地衣志－石蕊科》，基金委资助的《用地衣进行北京地区大气质量评定的研究》及《世界范围石耳科地衣的综合研究》，中科院重大项目中的三级课题《西藏地衣研究》以及国家85攻关《南极菲尔德斯半岛生态系统的研究》中的《陆地生态系统的研究》。此外，还对中国地衣文献资料进行了整理与分析，对一些地衣类群，如袋衣科，肺衣科，地卷科，茶渍科等进行了初步研究。当前正在主持并参加由基金委、中科院和真菌地衣系统学开放实验室资助的中美合作项目《东亚－北美地衣型与非地衣型真菌的间断分布及其遗传趋异性研究》。自1990年以来，将注意力逐渐集中于地衣表型与基因型相结合的综合研究方面。在石耳科研究中通过PCR技术对地衣型真菌的核rDNA特定片断进行RFLP分析以及对某些疑难种的核rDNA特定片断进行序列测定，并结合形态学，解剖学，化学与地理学等多性状的综合比较进一步阐述了石耳科地衣的科、属、种级的分类学综合概念。 4.郑儒永女，1931年 1月10日生。 研究员、中国科学院院士、博士生导师，系统真菌学专业 一贯致力于真菌分类系统的合理化与完善, 研究小煤炱、白粉菌和毛霉等类 真菌多年。对我国白粉菌目的有关属种以及全世界范围内白粉菌目的所有属的全 型进行了详尽的研究, 澄清和订正了许多国际上有争议的问题, 发表了一个较为 合理和接近自然的白粉菌科属级分类系统, 受到国际公认。1987年与其他人合作 并主写了我国的第一本真菌志《中国白粉菌志》。在分类难度很大的毛霉目研究 中, 注意将形态特征结合生理生化及分子生物学特性和将无性型特征结合有性型 特征并取得了一些有意义的突破。在医学毛霉和内生毛霉方面亦注意开展研究。 共著书10本(主作2本), 发表在国内外学术刊物上和全国会议及国际会议论文62 篇(主作48篇)。 5.方荣祥 院士 男，汉族 1946年1月19日出生于上海，籍贯 安徽省绩溪县 工作单位及地址 中国科学院微生物研究所 北京中关村 100080研究员、博士生导师 电话及传真 62548243 电子邮件 6.我们学校的院士 李季伦（1925.03.15--），男，河北乐亭人，教授，1995年当选为中国科学院院士。 1948年毕业于南京中央大学理学院生物系，留校任教。1950年至今，历任中国农业大学助教、讲师、副教授、教授。1980-1982年在美国Wisconsin大学生化系进修。1989年至今任中国农业大学“农业生物技术国家重点实验室”学术委员会主任；1992年至今任中国科学院微生物研究所“微生物资源前期开发国家重点实验室”学术委员会主任。曾兼任国务院学位委员会学科评议组成员（1985-1991年）、农业部科学技术委员会委员（1983-1995年）、清华大学兼职教授（1994-1996年）、中国微生物学会理事长（1991-1995年）和名誉理事（1995年至今）、《微生物学报》主编（1991年至今） 、《农业生物技术学报》主编（中、英文版，2002年 至今）。 长期从事农业微生物的教学和研究，培养了大量专业人才，其中包括60多名研究生。出版译著8册，发表文章 一百二十余篇。与俞大绂教授合编的《微生物学》在我国微生物界有较大影响，获国家新闻出版署优秀科技图书一等奖（1998年）。 在基础科学研究方面：系统地研究了生物固氮的问题，取得以下成就：（1）在固氮酶催化机制的研究中，证明了固氮酶催化HD形成是固氮酶的普遍特性，而且是绝对依赖N2的；并提出了固氮酶的双位点放H2模式；（2）在固氮螺菌分子遗传学研究中，建立了我国巴西固氮螺菌Yu62菌株的基因文库，克隆和测序了该菌的ntrBC、draTG、nifA、glnB、glnZ和flbD等基因，并分析了它们的功能；构建了能节约玉米氮肥20%的耐铵固氮基因工程菌株；（3）启动了我国豆科植物根瘤菌资源调查和分类的研究，建立了我国根瘤菌资源数据库，为以后的研究奠定基础。 在应用研究方面：先后研制和开发了赤霉素GA3和GA4+7(可用于促进植物生长)、玉米赤霉烯酮和玉米赤霉醇（可用于促进牛、羊增重，并首先发现它们也是高等植物的一类天然激素）、莫能菌素和马杜霉素（可用于预防鸡球虫危害）、以及阿维菌素和伊维菌素（可用于防治动植物的寄生虫）等农牧用微生物制剂，取得了重大经济效益和社会效益。 曾获北京市优秀教育工作者（1986年）、五一劳动奖章（1986年）、全国农业劳动模范（1990年）等荣誉称号 ，自1991年起享受国务院颁发的政府特殊津贴。 7.我们学校的院士 陈文新，女，教授，博士生导师，中科院院士，国际根瘤菌/土壤杆菌分类分委会委员。1952年毕业于武汉大学农学院土壤农化学系。1958年获前苏联季米里亚捷夫农学院副博士学位。1959年1月回国后在北京农业大学(现中国农业大学)生物学院微生物学系工作至今,一直从事土壤微生物学与细菌分类学的教学和科学研究。自二十世纪70年代起，她主持研究我国根瘤菌资源调查与分类。在她卓越的领导下，组织全国20个单位的微生物学工作者，共同完成全国32个省（市）700多个县，不同生态条件下各种豆科植物根瘤菌资源调查，保藏根瘤菌5000多株；对其中2000株进行过100多项性状分析；发现一批抗逆性很强的根瘤菌种质资源；发表根瘤菌新属2个，新种12个，在国际根瘤菌属、种系统中占很大比重；从分类学角度获得豆科植物与根瘤菌共生关系的新认识；在国内外学术刊物上发表论文100多篇，其中近20篇被SCI收录，被引用200多次；培养硕士、博士50多人。她先后获农业部部级科技进步一等奖2项，获国家教委科技进步二等奖2项，获农业部优秀教材一等奖1项，2001年获国家自然科学二等奖1项。她的工作在国际上有较大影响，1996年当选为国际根瘤菌/土壤杆菌分类分委会委员, 1998年被邀与美国学者一道撰写“伯杰系统细菌学手册”第二版根瘤菌部分内容。现在她正热心于将优良豆科植物--根瘤菌共生体系引入我国西部大开发的农林牧业中而努力工作着。

中国农业科学院烟草研究所，就是搞科研的！大致是研究烟草病害、生物防治、成品烟草加工（比如降解烟碱——尼古丁）之类的科研项目。人们都说烟草公司工资很高，这不假，尤其是在云南，一般要进烟草公司，是常人所不敢想的，第一是要拼爹，第二是要拼钱。烟草公司每年进的人也有各方面的，机械类的、计算机、烟草、植保等专业的都进，根据专业安排工作内容。你是烟草专业的就说烟草专业吧，要是家里面有关系，进去之后就是什么职位待遇高就到什么职位干啊！至于烟草研究所，那更是难上加难，进去之后待遇比其他的科研单位高得多，其他的呢，看你争取的项目怎么样。这单位至少要求的是博士生，还要求是“211”或者“985”工程院校的博士毕业生。这样的话，也就不难看出选什么学校的烟草专业好了吧？——首选“211”或者“985”工程院校，可以的话攻读博士。但是这些院校的博士很难毕业，就拿浙江大学来说吧，三年博士，你能上四年就毕业的话，已经很不错了！就说这些吧！

烟草专业考研中国农业科学院烟草研究好。

中国农业科学院烟草研究所成立于1958年，是经国务院科学规划委员会批准、农业部设立的国家农业专业研究机构。1959年，经山东省人民委员会批准增名“山东省烟草研究所”。

1987年，经国家科委、劳动人事部批准增名“中国烟草总公司青州烟草研究所”，实行以中国农业科学院为主的领导体制，是我国唯一的国家级烟草农业科研事业单位。

中国农业科学院烟草研究所建立起博士后、博士、硕士、留学生、中外合作办学、国内联合培养、本科生联合办学等多层次、多方位的高等人才培养体系，为国家培养了一大批优秀高层次人才。建有博士后流动站和博士后工作站，常年在站博士后20余人。

中国农业科学院烟草研究所论文发表：

根据2016年3月研究所官网显示，1978年以来，中国农业科学院烟草研究所共出版科技专著40余部，编写教材5部，发表学术论文3000余篇。

截至2015年12月，烟草行业烟草基因资源利用重点实验室正式发表论文50余篇，SCI 8篇，国际学术交流会议上宣读4篇，在国外期刊上正式发表的科技论文5篇，参编专著4部，主持制定的国家标准2项、行业标准2项。

共烟草行业烟草基因资源利用重点实验室发表论文SCI论文8篇，其中顶尖SCI期刊1篇（第二完成单位），院选核心SCI期刊2篇，累计影响因子21.576。发表国际会议论文1篇，中文论文12篇，其中EI收录1篇，院选中文核心5篇。主编著作2部，参编著作1部。

国家烟草改良中心在国内外学术期刊发表论文400余篇，主编专业著作7部。青岛烟草资源与环境野外科学观测试验站育成烤烟品种8个，获得专利40余项，发表论文500余篇。

以上内容参考 中国农业科学院烟草研究所-本所简介

以上内容参考 百度百科-中国农业科学院烟草研究所

在高校里面河南农业大学烟草学院是最好的，其次湖南农业大学烟草学院也可以。在研究所方面有中国农业科学院烟草研究所（偏烟草农业），中国烟草总公司郑州烟草研究院（偏工业）。

孙胜楠发表论文

长春建筑学院成立于2000年6月，原名为吉林建筑工程学院建筑装饰学院。2004年1月，经教育部确认为实施本科教育的独立学院。2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校，并更名为长春建筑学院。 二、学校校训、精神、教风、学风 校训：明德、笃学、躬行、善建。 精神：和衷共济，追求一流。 教风：学而不厌，诲人不倦。 学风：敏而好学，不耻下问。 三、学校办学理念 办学理念：以人为本、突出特色、从严培育、质量立校。 以人为本：即教育以学生为本，办学以教师为本，把凝聚人才、培育人才作为办学的着眼点和落脚点；突出特色：即在依托企业办学上凸显特色，在“产、学、研”结合上展现特色，在提高学生实践能力、适应能力培养上体现特色，把特色作为学院发展的动力，作为实现育人目标的关键； 从严培育：即从严治教、从严治学、从严管理，把“严”作为办教育的要旨，作为实现育人目标的根本； 质量立校：即用特色体现质量，用社会需求衡量质量，用就业检验质量，用实施“因材施教”、深化教学改革保证质量，把质量作为立校的生命。 四、学校基本概况 （一）校园规划 按照拓宽国际化视野，建设一座建筑教育的“博物馆”的设计理念，于2010年7月建成了奢岭校区,校区坐落在五A级净月潭国家森林公园南端，风景秀美幽静，生态环境宜人，校园建筑以欧式建筑为主体，各抱地势，错落有致，不同年代的中外建筑形态共存，流派荟萃，风格独特，建筑文化内涵丰富。新校区占地93万平方米，集中教学区占地62平方米，一期建筑面积32万平方米。 校园标志性建筑图书馆居高拔地而起，气势恢弘，内饰雅致，设施精良，建筑面积2万平方米。馆藏纸质图书94万余册，电子图书40万册。建有1.8万座位的大型体育场和内设篮球、羽毛球、乒乓球、武术、体操、健身等设施的封闭体育馆。学校的基本办学条件，满足教育部对本科学校的规定标准。 （二）管理体制机制 学校加强现代大学制度建设，按照《长春建筑学院章程》完善法人治理结构，实行董事会领导下的校长负责制，突出校长基本职责及行政管理权限，发挥校党委的政治核心、监事会的民主监督和教代会的民主管理作用，积极推进依法治校，为建设高水平 民办大学 提供了可靠的政治保障、组织保障和制度保障。 学校坚持国际化高等教育管理理念，创新运营模式，按学院制、联邦制组团式布局，实行学校、分院两级管理，突出分院办学主体。学校坚持开放办学，面向行业，服务地方经济和社会发展，校园向社会开放，图书馆、会堂、体育馆、体育场、水景广场等独具风格的建筑设施，既成为城市的靓丽风景线，又体现为社会服务的特殊功能载体。（三）师资队伍 学校不断加强师资队伍建设，聚集了一批教授专家和学术造诣较深的学科带头人，建成了一支素质良好，结构合理，相对稳定，具有较强教学、科研能力的教师队伍。现有专任教师659人，具有高级职称的246人，具有硕士研究生以上学历的395人。赵元勤教授被评为吉林省教学名师、胡玉珠副教授被评为吉林省师德标兵、孙胜楠副教授被评为吉林省优秀教师。“双师型”的教师队伍成为培养应用技术型人才的可靠保障。目前在校生11673人，生师比为1:17.8。 （四）学科专业 学校设有土木工程学院、城建学院、交通学院、建筑与规划学院、电气信息学院、管理学院、公共艺术学院、文化创意产业学院、思政教研部、基础教学部、体育教学部11个教学单位。设立了土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、测绘工程、交通工程、道路桥梁与渡河工程、建筑学、城乡规划、风景园林、信息安全、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、安全工程、工程管理、工程造价、房地产开发与管理、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、动画、广告学、园林、文化产业管理、电子商务、公共艺术、艺术与科技等39个行业特色鲜明的本科专业，涵盖了工、管、文、法、农、艺六大学科门类，形成了土建工程类、电气信息类、管理类、艺术类四个主干学科专业群。 （五）研究机构 学校设有9个研究机构：东北亚文化产业研究院、高等教育研究中心、吉林省文化创意产业研究中心、吉林省文化产业品牌研究基地、吉林省高校建筑环境感知与控制重点实验室、结构工程研究所、幕墙工程研究所、智能技术设计研究所、应用数学与智能系统研究所。 五、学校办学特色 学校始终注重特色办学，不断强化特色意识，大力打造特色品牌，把特色作为兴校、强校的根本。为了凸显育人特色，学校坚持因材施教，实施差异教育，张扬个性培养专长，提高学生的创新素质和实践能力。学校以抓好校内外实践基地群建设为突破口，加强“实验、实习、实训、实战”四实平台建设，努力破解应用型人才培养瓶颈。学校着力培养土建、电气、管理行业领域工程设计能力强、施工管理能力强、行业适应能力强的“三强型”人才和文化创意行业领域懂技术、善创意、知管理、会营销的高素质应用型人才。2009年3月，学校完成的《独立学院土建类专业实践教学基地群建设的创新与应用》课题获第六届吉林省高等教育教学成果一等奖。 2010年9月，孙爱东董事长顺应国家振兴文化产业的大趋势，利用老校区建筑空间、设施及优越的地理环境，与长春市高新技术开发区合作，创建了“吉林东北亚文化创意科技园”。东北亚文化创意科技园是全国2000个园区中仅有的15个国家级文化园区之一，是其中的唯一一家民营文化产业园区，成为吉林省的一张名片。200多家具有较高科技含量和文化创意特质的产业集聚园区，实现了产教深度融合，不仅为振兴我省文化产业作出了贡献，而且拓展了我校实验、实习、实训、实战四大平台，改善了实践教学条件，为我校走“政、产、学、研、资、介”融合、互动的办学之路，推动实践育人、协同育人、合作育人，创新人才培养模式，深化办学特色提供了有力保障。2012年9月，经文化部专家评审，评定为国家级文化产业试验园区，获得“2012中国文化产业最具发展潜力十大园区”称号。 2012年10月，为充分利用文化园区丰厚的品牌资源，培养文化产业急需的高端人才，孙爱东董事长决定在园区内成立文化创意产业学院。学院学习借鉴国内外文化创意人才培养的先进理念、先进课程计划和先进教学模式，实行公司式的开放空间，嵌入理论教室、创新平台、教授工作室等，特别是坚持校企合作、产教融合，提高协同创新水平，实现与文化创意产业一线需求对接，形成了具有一定特色和影响的办学模式与人才培养模式。这种置身园区、校企一体、资源共享的办学模式，适应了新时期我国高等教育发展及育人要求，具有强大的生命力和广阔的发展前景。 六、学校办学成果 办学15年来，学校坚持先进的办学理念；坚持“推进因材施教，强化实践教学，突出育人特色”的教改思路；坚持规范办学，依法治校，较好地把握了“改革与发展、规范与发展、质量与发展、特色与发展、稳定与发展”的关系，取得了显著的育人成果。 2005年1月，在全国独立学院办学条件和教学工作专项检查中，教育部专家组对我校给予“引领独立学院办学方向”的高度评价。3月，学院董事长孙爱东在教育部“进一步做好独立学院试办工作网络视频会”上介绍了办学经验，时任教育部副部长张保庆等领导给予充分肯定。2005年7月，教育部在我校召开“独立学院教育工作水平评估方案研讨会”，时任教育部副部长吴启迪在会上称赞我校是“办学基础较好、管理较为规范、质量也有保障”的独立学院中的先进典型。2010年我校被全国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”，孙爱东董事长被评为“全国独立学院优秀工作者”。2011年1月，我校接受转设评估，教育部专家组评价我院“学院漂亮、管理规范、材料翔实、条件良好”，4月，我校高票获得专家评审，转设成功。同年，我校被全国民办教育协会高等教育专业委员会选为副会长单位。 优秀的教学团队孕育了丰硕的教学成果。学校现已建成省级精品课4门，省级优秀课23门，省级优秀教学团队2个，先后获得吉林省自然科学学术成果奖二等奖1项、三等奖1项、吉林省教学成果一等奖1项、三等奖2项，吉林省教育科学优秀成果奖、优秀高教科研成果奖等36项。 学校现有吉林省省属普通高校人文社会科学重点研究基地1个，吉林省人文社科特色品牌研究基地1个，承担文化部创新工程项目1项，吉林省社科基金项目6项，省级教研、科研项目80项。 学校建筑环境感知与控制实验室被评为“十二五”立项建设的吉林省高校重点实验室，物理实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心”，土木工程实验教学中心、建筑设备实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心建设点”。“土木工程专业应用技术人才培养模式创新实验区”和“职场实态下的设计类专业人才培养模式创新实验区”被评为省级人才培养模式创新实验区。土木工程、工程造价专业、艺术设计类专业（环境设计、视觉传达设计）被吉林省教育厅评为吉林省高等学校“十二五”特色专业。土木工程专业被评为第一批吉林省高等学校本科品牌专业建设点。土木工程学科被评为吉林省“十二五”重点建设学科。近年来，共出版教材105部，获得专利4项，发表学术论文1100余篇，其中发表在国家核心期刊及被国际检索收录的高水平文章57篇。 雄厚的办学实力、先进的教育理念吸引着来自全国各地的学子们。学校依据人才培养目标定位和社会需求，已向社会输送了1.8万余名本科毕业生，其中土木工程、工程造价等专业绝大部分的毕业生被中铁、中建、路桥集团等大中型国有企事业单位录用，土木工程专业（建筑幕墙工程方向）的毕业生在大三时均被企业提前预订，交通工程和路桥专业达到100%的就业率。部分毕业生已成为企业的中坚力量。毕业生考取硕士研究生的比例也在逐年提高。 近年来，学校显著的办学特色及发展成果，受到中央、吉林省、长春市领导的关注。李长春、刘云山、周铁农、孙政才、王儒林、巴音朝鲁、高广斌、姜治莹等领导先后来校视察。周铁农为学校作出“坚持了以质量求生存，以特色求发展的理念，把质量和特色统一到办学方向中来，长春建筑学院的尝试证明这条理念是成功的”评价，并为学院题词“突出特色，争创一流”，激励学校向更高的办学层次奋进。 七、学校发展目标 在新的发展机遇期，学校以服务区域经济社会发展，产业升级创新，行业企业对人才的需求为出发点，立足吉林，面向全国，全面贯彻国家教育方针，努力办好人民满意的高水平应用型 民办大学 。 按照《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》和《中共吉林省委吉林省政府关于建设高等教育强省的意见》的总体要求，充分利用国家和省政府大力支持民办高校发展的政策，着眼百年校、争创一流校，坚持以质量求生存，以特色求发展，以创新求提升，实施优特强发展战略，努力在“十三五”期间，实现转型发展的三个目标：一是以优秀的成绩通过教育部本科教学合格评估；二是争取专业硕士学位授权；三是实现全国高水平 民办大学 的目标。

孙胜楠发表论文了吗

长春建筑学院成立于2000年6月，原名为吉林建筑工程学院建筑装饰学院。2004年1月，经教育部确认为实施本科教育的独立学院。2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校，并更名为长春建筑学院。 二、学校校训、精神、教风、学风 校训：明德、笃学、躬行、善建。 精神：和衷共济，追求一流。 教风：学而不厌，诲人不倦。 学风：敏而好学，不耻下问。 三、学校办学理念 办学理念：以人为本、突出特色、从严培育、质量立校。 以人为本：即教育以学生为本，办学以教师为本，把凝聚人才、培育人才作为办学的着眼点和落脚点；突出特色：即在依托企业办学上凸显特色，在“产、学、研”结合上展现特色，在提高学生实践能力、适应能力培养上体现特色，把特色作为学院发展的动力，作为实现育人目标的关键； 从严培育：即从严治教、从严治学、从严管理，把“严”作为办教育的要旨，作为实现育人目标的根本； 质量立校：即用特色体现质量，用社会需求衡量质量，用就业检验质量，用实施“因材施教”、深化教学改革保证质量，把质量作为立校的生命。 四、学校基本概况 （一）校园规划 按照拓宽国际化视野，建设一座建筑教育的“博物馆”的设计理念，于2010年7月建成了奢岭校区,校区坐落在五A级净月潭国家森林公园南端，风景秀美幽静，生态环境宜人，校园建筑以欧式建筑为主体，各抱地势，错落有致，不同年代的中外建筑形态共存，流派荟萃，风格独特，建筑文化内涵丰富。新校区占地93万平方米，集中教学区占地62平方米，一期建筑面积32万平方米。 校园标志性建筑图书馆居高拔地而起，气势恢弘，内饰雅致，设施精良，建筑面积2万平方米。馆藏纸质图书94万余册，电子图书40万册。建有1.8万座位的大型体育场和内设篮球、羽毛球、乒乓球、武术、体操、健身等设施的封闭体育馆。学校的基本办学条件，满足教育部对本科学校的规定标准。 （二）管理体制机制 学校加强现代大学制度建设，按照《长春建筑学院章程》完善法人治理结构，实行董事会领导下的校长负责制，突出校长基本职责及行政管理权限，发挥校党委的政治核心、监事会的民主监督和教代会的民主管理作用，积极推进依法治校，为建设高水平 民办大学 提供了可靠的政治保障、组织保障和制度保障。 学校坚持国际化高等教育管理理念，创新运营模式，按学院制、联邦制组团式布局，实行学校、分院两级管理，突出分院办学主体。学校坚持开放办学，面向行业，服务地方经济和社会发展，校园向社会开放，图书馆、会堂、体育馆、体育场、水景广场等独具风格的建筑设施，既成为城市的靓丽风景线，又体现为社会服务的特殊功能载体。（三）师资队伍 学校不断加强师资队伍建设，聚集了一批教授专家和学术造诣较深的学科带头人，建成了一支素质良好，结构合理，相对稳定，具有较强教学、科研能力的教师队伍。现有专任教师659人，具有高级职称的246人，具有硕士研究生以上学历的395人。赵元勤教授被评为吉林省教学名师、胡玉珠副教授被评为吉林省师德标兵、孙胜楠副教授被评为吉林省优秀教师。“双师型”的教师队伍成为培养应用技术型人才的可靠保障。目前在校生11673人，生师比为1:17.8。 （四）学科专业 学校设有土木工程学院、城建学院、交通学院、建筑与规划学院、电气信息学院、管理学院、公共艺术学院、文化创意产业学院、思政教研部、基础教学部、体育教学部11个教学单位。设立了土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、测绘工程、交通工程、道路桥梁与渡河工程、建筑学、城乡规划、风景园林、信息安全、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、安全工程、工程管理、工程造价、房地产开发与管理、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、动画、广告学、园林、文化产业管理、电子商务、公共艺术、艺术与科技等39个行业特色鲜明的本科专业，涵盖了工、管、文、法、农、艺六大学科门类，形成了土建工程类、电气信息类、管理类、艺术类四个主干学科专业群。 （五）研究机构 学校设有9个研究机构：东北亚文化产业研究院、高等教育研究中心、吉林省文化创意产业研究中心、吉林省文化产业品牌研究基地、吉林省高校建筑环境感知与控制重点实验室、结构工程研究所、幕墙工程研究所、智能技术设计研究所、应用数学与智能系统研究所。 五、学校办学特色 学校始终注重特色办学，不断强化特色意识，大力打造特色品牌，把特色作为兴校、强校的根本。为了凸显育人特色，学校坚持因材施教，实施差异教育，张扬个性培养专长，提高学生的创新素质和实践能力。学校以抓好校内外实践基地群建设为突破口，加强“实验、实习、实训、实战”四实平台建设，努力破解应用型人才培养瓶颈。学校着力培养土建、电气、管理行业领域工程设计能力强、施工管理能力强、行业适应能力强的“三强型”人才和文化创意行业领域懂技术、善创意、知管理、会营销的高素质应用型人才。2009年3月，学校完成的《独立学院土建类专业实践教学基地群建设的创新与应用》课题获第六届吉林省高等教育教学成果一等奖。 2010年9月，孙爱东董事长顺应国家振兴文化产业的大趋势，利用老校区建筑空间、设施及优越的地理环境，与长春市高新技术开发区合作，创建了“吉林东北亚文化创意科技园”。东北亚文化创意科技园是全国2000个园区中仅有的15个国家级文化园区之一，是其中的唯一一家民营文化产业园区，成为吉林省的一张名片。200多家具有较高科技含量和文化创意特质的产业集聚园区，实现了产教深度融合，不仅为振兴我省文化产业作出了贡献，而且拓展了我校实验、实习、实训、实战四大平台，改善了实践教学条件，为我校走“政、产、学、研、资、介”融合、互动的办学之路，推动实践育人、协同育人、合作育人，创新人才培养模式，深化办学特色提供了有力保障。2012年9月，经文化部专家评审，评定为国家级文化产业试验园区，获得“2012中国文化产业最具发展潜力十大园区”称号。 2012年10月，为充分利用文化园区丰厚的品牌资源，培养文化产业急需的高端人才，孙爱东董事长决定在园区内成立文化创意产业学院。学院学习借鉴国内外文化创意人才培养的先进理念、先进课程计划和先进教学模式，实行公司式的开放空间，嵌入理论教室、创新平台、教授工作室等，特别是坚持校企合作、产教融合，提高协同创新水平，实现与文化创意产业一线需求对接，形成了具有一定特色和影响的办学模式与人才培养模式。这种置身园区、校企一体、资源共享的办学模式，适应了新时期我国高等教育发展及育人要求，具有强大的生命力和广阔的发展前景。 六、学校办学成果 办学15年来，学校坚持先进的办学理念；坚持“推进因材施教，强化实践教学，突出育人特色”的教改思路；坚持规范办学，依法治校，较好地把握了“改革与发展、规范与发展、质量与发展、特色与发展、稳定与发展”的关系，取得了显著的育人成果。 2005年1月，在全国独立学院办学条件和教学工作专项检查中，教育部专家组对我校给予“引领独立学院办学方向”的高度评价。3月，学院董事长孙爱东在教育部“进一步做好独立学院试办工作网络视频会”上介绍了办学经验，时任教育部副部长张保庆等领导给予充分肯定。2005年7月，教育部在我校召开“独立学院教育工作水平评估方案研讨会”，时任教育部副部长吴启迪在会上称赞我校是“办学基础较好、管理较为规范、质量也有保障”的独立学院中的先进典型。2010年我校被全国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”，孙爱东董事长被评为“全国独立学院优秀工作者”。2011年1月，我校接受转设评估，教育部专家组评价我院“学院漂亮、管理规范、材料翔实、条件良好”，4月，我校高票获得专家评审，转设成功。同年，我校被全国民办教育协会高等教育专业委员会选为副会长单位。 优秀的教学团队孕育了丰硕的教学成果。学校现已建成省级精品课4门，省级优秀课23门，省级优秀教学团队2个，先后获得吉林省自然科学学术成果奖二等奖1项、三等奖1项、吉林省教学成果一等奖1项、三等奖2项，吉林省教育科学优秀成果奖、优秀高教科研成果奖等36项。 学校现有吉林省省属普通高校人文社会科学重点研究基地1个，吉林省人文社科特色品牌研究基地1个，承担文化部创新工程项目1项，吉林省社科基金项目6项，省级教研、科研项目80项。 学校建筑环境感知与控制实验室被评为“十二五”立项建设的吉林省高校重点实验室，物理实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心”，土木工程实验教学中心、建筑设备实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心建设点”。“土木工程专业应用技术人才培养模式创新实验区”和“职场实态下的设计类专业人才培养模式创新实验区”被评为省级人才培养模式创新实验区。土木工程、工程造价专业、艺术设计类专业（环境设计、视觉传达设计）被吉林省教育厅评为吉林省高等学校“十二五”特色专业。土木工程专业被评为第一批吉林省高等学校本科品牌专业建设点。土木工程学科被评为吉林省“十二五”重点建设学科。近年来，共出版教材105部，获得专利4项，发表学术论文1100余篇，其中发表在国家核心期刊及被国际检索收录的高水平文章57篇。 雄厚的办学实力、先进的教育理念吸引着来自全国各地的学子们。学校依据人才培养目标定位和社会需求，已向社会输送了1.8万余名本科毕业生，其中土木工程、工程造价等专业绝大部分的毕业生被中铁、中建、路桥集团等大中型国有企事业单位录用，土木工程专业（建筑幕墙工程方向）的毕业生在大三时均被企业提前预订，交通工程和路桥专业达到100%的就业率。部分毕业生已成为企业的中坚力量。毕业生考取硕士研究生的比例也在逐年提高。 近年来，学校显著的办学特色及发展成果，受到中央、吉林省、长春市领导的关注。李长春、刘云山、周铁农、孙政才、王儒林、巴音朝鲁、高广斌、姜治莹等领导先后来校视察。周铁农为学校作出“坚持了以质量求生存，以特色求发展的理念，把质量和特色统一到办学方向中来，长春建筑学院的尝试证明这条理念是成功的”评价，并为学院题词“突出特色，争创一流”，激励学校向更高的办学层次奋进。 七、学校发展目标 在新的发展机遇期，学校以服务区域经济社会发展，产业升级创新，行业企业对人才的需求为出发点，立足吉林，面向全国，全面贯彻国家教育方针，努力办好人民满意的高水平应用型 民办大学 。 按照《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》和《中共吉林省委吉林省政府关于建设高等教育强省的意见》的总体要求，充分利用国家和省政府大力支持民办高校发展的政策，着眼百年校、争创一流校，坚持以质量求生存，以特色求发展，以创新求提升，实施优特强发展战略，努力在“十三五”期间，实现转型发展的三个目标：一是以优秀的成绩通过教育部本科教学合格评估；二是争取专业硕士学位授权；三是实现全国高水平 民办大学 的目标。

孙胜楠发表论文了吗最新

长春建筑学院成立于2000年6月，原名为吉林建筑工程学院建筑装饰学院。2004年1月，经教育部确认为实施本科教育的独立学院。2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校，并更名为长春建筑学院。 二、学校校训、精神、教风、学风 校训：明德、笃学、躬行、善建。 精神：和衷共济，追求一流。 教风：学而不厌，诲人不倦。 学风：敏而好学，不耻下问。 三、学校办学理念 办学理念：以人为本、突出特色、从严培育、质量立校。 以人为本：即教育以学生为本，办学以教师为本，把凝聚人才、培育人才作为办学的着眼点和落脚点；突出特色：即在依托企业办学上凸显特色，在“产、学、研”结合上展现特色，在提高学生实践能力、适应能力培养上体现特色，把特色作为学院发展的动力，作为实现育人目标的关键； 从严培育：即从严治教、从严治学、从严管理，把“严”作为办教育的要旨，作为实现育人目标的根本； 质量立校：即用特色体现质量，用社会需求衡量质量，用就业检验质量，用实施“因材施教”、深化教学改革保证质量，把质量作为立校的生命。 四、学校基本概况 （一）校园规划 按照拓宽国际化视野，建设一座建筑教育的“博物馆”的设计理念，于2010年7月建成了奢岭校区,校区坐落在五A级净月潭国家森林公园南端，风景秀美幽静，生态环境宜人，校园建筑以欧式建筑为主体，各抱地势，错落有致，不同年代的中外建筑形态共存，流派荟萃，风格独特，建筑文化内涵丰富。新校区占地93万平方米，集中教学区占地62平方米，一期建筑面积32万平方米。 校园标志性建筑图书馆居高拔地而起，气势恢弘，内饰雅致，设施精良，建筑面积2万平方米。馆藏纸质图书94万余册，电子图书40万册。建有1.8万座位的大型体育场和内设篮球、羽毛球、乒乓球、武术、体操、健身等设施的封闭体育馆。学校的基本办学条件，满足教育部对本科学校的规定标准。 （二）管理体制机制 学校加强现代大学制度建设，按照《长春建筑学院章程》完善法人治理结构，实行董事会领导下的校长负责制，突出校长基本职责及行政管理权限，发挥校党委的政治核心、监事会的民主监督和教代会的民主管理作用，积极推进依法治校，为建设高水平 民办大学 提供了可靠的政治保障、组织保障和制度保障。 学校坚持国际化高等教育管理理念，创新运营模式，按学院制、联邦制组团式布局，实行学校、分院两级管理，突出分院办学主体。学校坚持开放办学，面向行业，服务地方经济和社会发展，校园向社会开放，图书馆、会堂、体育馆、体育场、水景广场等独具风格的建筑设施，既成为城市的靓丽风景线，又体现为社会服务的特殊功能载体。（三）师资队伍 学校不断加强师资队伍建设，聚集了一批教授专家和学术造诣较深的学科带头人，建成了一支素质良好，结构合理，相对稳定，具有较强教学、科研能力的教师队伍。现有专任教师659人，具有高级职称的246人，具有硕士研究生以上学历的395人。赵元勤教授被评为吉林省教学名师、胡玉珠副教授被评为吉林省师德标兵、孙胜楠副教授被评为吉林省优秀教师。“双师型”的教师队伍成为培养应用技术型人才的可靠保障。目前在校生11673人，生师比为1:17.8。 （四）学科专业 学校设有土木工程学院、城建学院、交通学院、建筑与规划学院、电气信息学院、管理学院、公共艺术学院、文化创意产业学院、思政教研部、基础教学部、体育教学部11个教学单位。设立了土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、测绘工程、交通工程、道路桥梁与渡河工程、建筑学、城乡规划、风景园林、信息安全、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化、安全工程、工程管理、工程造价、房地产开发与管理、视觉传达设计、环境设计、产品设计、数字媒体艺术、动画、广告学、园林、文化产业管理、电子商务、公共艺术、艺术与科技等39个行业特色鲜明的本科专业，涵盖了工、管、文、法、农、艺六大学科门类，形成了土建工程类、电气信息类、管理类、艺术类四个主干学科专业群。 （五）研究机构 学校设有9个研究机构：东北亚文化产业研究院、高等教育研究中心、吉林省文化创意产业研究中心、吉林省文化产业品牌研究基地、吉林省高校建筑环境感知与控制重点实验室、结构工程研究所、幕墙工程研究所、智能技术设计研究所、应用数学与智能系统研究所。 五、学校办学特色 学校始终注重特色办学，不断强化特色意识，大力打造特色品牌，把特色作为兴校、强校的根本。为了凸显育人特色，学校坚持因材施教，实施差异教育，张扬个性培养专长，提高学生的创新素质和实践能力。学校以抓好校内外实践基地群建设为突破口，加强“实验、实习、实训、实战”四实平台建设，努力破解应用型人才培养瓶颈。学校着力培养土建、电气、管理行业领域工程设计能力强、施工管理能力强、行业适应能力强的“三强型”人才和文化创意行业领域懂技术、善创意、知管理、会营销的高素质应用型人才。2009年3月，学校完成的《独立学院土建类专业实践教学基地群建设的创新与应用》课题获第六届吉林省高等教育教学成果一等奖。 2010年9月，孙爱东董事长顺应国家振兴文化产业的大趋势，利用老校区建筑空间、设施及优越的地理环境，与长春市高新技术开发区合作，创建了“吉林东北亚文化创意科技园”。东北亚文化创意科技园是全国2000个园区中仅有的15个国家级文化园区之一，是其中的唯一一家民营文化产业园区，成为吉林省的一张名片。200多家具有较高科技含量和文化创意特质的产业集聚园区，实现了产教深度融合，不仅为振兴我省文化产业作出了贡献，而且拓展了我校实验、实习、实训、实战四大平台，改善了实践教学条件，为我校走“政、产、学、研、资、介”融合、互动的办学之路，推动实践育人、协同育人、合作育人，创新人才培养模式，深化办学特色提供了有力保障。2012年9月，经文化部专家评审，评定为国家级文化产业试验园区，获得“2012中国文化产业最具发展潜力十大园区”称号。 2012年10月，为充分利用文化园区丰厚的品牌资源，培养文化产业急需的高端人才，孙爱东董事长决定在园区内成立文化创意产业学院。学院学习借鉴国内外文化创意人才培养的先进理念、先进课程计划和先进教学模式，实行公司式的开放空间，嵌入理论教室、创新平台、教授工作室等，特别是坚持校企合作、产教融合，提高协同创新水平，实现与文化创意产业一线需求对接，形成了具有一定特色和影响的办学模式与人才培养模式。这种置身园区、校企一体、资源共享的办学模式，适应了新时期我国高等教育发展及育人要求，具有强大的生命力和广阔的发展前景。 六、学校办学成果 办学15年来，学校坚持先进的办学理念；坚持“推进因材施教，强化实践教学，突出育人特色”的教改思路；坚持规范办学，依法治校，较好地把握了“改革与发展、规范与发展、质量与发展、特色与发展、稳定与发展”的关系，取得了显著的育人成果。 2005年1月，在全国独立学院办学条件和教学工作专项检查中，教育部专家组对我校给予“引领独立学院办学方向”的高度评价。3月，学院董事长孙爱东在教育部“进一步做好独立学院试办工作网络视频会”上介绍了办学经验，时任教育部副部长张保庆等领导给予充分肯定。2005年7月，教育部在我校召开“独立学院教育工作水平评估方案研讨会”，时任教育部副部长吴启迪在会上称赞我校是“办学基础较好、管理较为规范、质量也有保障”的独立学院中的先进典型。2010年我校被全国独立学院协作会评为“全国先进独立学院”，孙爱东董事长被评为“全国独立学院优秀工作者”。2011年1月，我校接受转设评估，教育部专家组评价我院“学院漂亮、管理规范、材料翔实、条件良好”，4月，我校高票获得专家评审，转设成功。同年，我校被全国民办教育协会高等教育专业委员会选为副会长单位。 优秀的教学团队孕育了丰硕的教学成果。学校现已建成省级精品课4门，省级优秀课23门，省级优秀教学团队2个，先后获得吉林省自然科学学术成果奖二等奖1项、三等奖1项、吉林省教学成果一等奖1项、三等奖2项，吉林省教育科学优秀成果奖、优秀高教科研成果奖等36项。 学校现有吉林省省属普通高校人文社会科学重点研究基地1个，吉林省人文社科特色品牌研究基地1个，承担文化部创新工程项目1项，吉林省社科基金项目6项，省级教研、科研项目80项。 学校建筑环境感知与控制实验室被评为“十二五”立项建设的吉林省高校重点实验室，物理实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心”，土木工程实验教学中心、建筑设备实验教学中心被评为“吉林省普通高等学校实验教学示范中心建设点”。“土木工程专业应用技术人才培养模式创新实验区”和“职场实态下的设计类专业人才培养模式创新实验区”被评为省级人才培养模式创新实验区。土木工程、工程造价专业、艺术设计类专业（环境设计、视觉传达设计）被吉林省教育厅评为吉林省高等学校“十二五”特色专业。土木工程专业被评为第一批吉林省高等学校本科品牌专业建设点。土木工程学科被评为吉林省“十二五”重点建设学科。近年来，共出版教材105部，获得专利4项，发表学术论文1100余篇，其中发表在国家核心期刊及被国际检索收录的高水平文章57篇。 雄厚的办学实力、先进的教育理念吸引着来自全国各地的学子们。学校依据人才培养目标定位和社会需求，已向社会输送了1.8万余名本科毕业生，其中土木工程、工程造价等专业绝大部分的毕业生被中铁、中建、路桥集团等大中型国有企事业单位录用，土木工程专业（建筑幕墙工程方向）的毕业生在大三时均被企业提前预订，交通工程和路桥专业达到100%的就业率。部分毕业生已成为企业的中坚力量。毕业生考取硕士研究生的比例也在逐年提高。 近年来，学校显著的办学特色及发展成果，受到中央、吉林省、长春市领导的关注。李长春、刘云山、周铁农、孙政才、王儒林、巴音朝鲁、高广斌、姜治莹等领导先后来校视察。周铁农为学校作出“坚持了以质量求生存，以特色求发展的理念，把质量和特色统一到办学方向中来，长春建筑学院的尝试证明这条理念是成功的”评价，并为学院题词“突出特色，争创一流”，激励学校向更高的办学层次奋进。 七、学校发展目标 在新的发展机遇期，学校以服务区域经济社会发展，产业升级创新，行业企业对人才的需求为出发点，立足吉林，面向全国，全面贯彻国家教育方针，努力办好人民满意的高水平应用型 民办大学 。 按照《教育部关于地方本科高校转型发展的指导意见（征求意见稿）》和《中共吉林省委吉林省政府关于建设高等教育强省的意见》的总体要求，充分利用国家和省政府大力支持民办高校发展的政策，着眼百年校、争创一流校，坚持以质量求生存，以特色求发展，以创新求提升，实施优特强发展战略，努力在“十三五”期间，实现转型发展的三个目标：一是以优秀的成绩通过教育部本科教学合格评估；二是争取专业硕士学位授权；三是实现全国高水平 民办大学 的目标。

孙胜楠发表论文了吗现在

目前，大学生犯罪心理复杂多样，其突出表现在:犯罪动机、价值观念、人格障碍、个体心理偏差等方面。学校要加强对大学生犯罪心理的 教育 与预防，同时，大学生也要加强对犯罪心理的自我防范。下面是我给大家推荐的大学生犯罪心理论文，希望大家喜欢!

《试谈大学生校园犯罪心理的社会化原因》

摘 要：近几年，大学生校园犯罪的发生率有上升趋势，究竟大学生在犯罪时候的心理是怎么样的?其与社会人员的犯罪心理有何异同?本文将分析大学生校园犯罪时的心理特征，并将大学生犯罪心理与社会人员犯罪心理进行深入比较，分析他们之间是否存在某种联系，以此对大学生校园犯罪心理的社会化原因进行分析。根据大学生犯罪的心理特征，本文还提出了相应的一些预防 措施 。

关键词：大学生犯罪;犯罪心理学;社会化分析

大学生作为没有步入社会的人群，在校园这个象牙塔中，他们的生活应该充满了和谐，充满了友爱，很多人在走上社会之后，都怀念大学的单纯和纯粹的生活，但是随着社会的开放程度越来越高，随着大学生可以接触到的媒体的增多，美好的校园已经越来越趋于社会化，现在的校园俨然成为了一个小社会，校园的社会化问题也越来越凸显。

大部分时候，社会学家都会以犯罪率来考量一个地区或者国家的社会治安的好坏。正常情况下，如果一个地区的犯罪率越低，说明该地区的人员素质越高，该地区的治安越好。现代社会的校园已经是一个小型的社会，当人们还在觉得校园是大学生的象牙塔的时候，校园内已经发生了犯罪活动。每当校园里的大学生有犯罪行为发生的时候，每次都能引发很大的反响，社会都会给予最大程度的关注，但是连续几年，校园大学生犯罪现象并没有明显减少。

对于大学生校园犯罪，和社会上的犯罪现象有什么相同点呢?首先，他们都是犯罪行为，任何的犯罪行为都必须受到法律的严惩;其次，从犯罪心理学的角度来看，所有的罪犯，在他们真正决定犯罪时，其实都是一念之差，不管是有预谋，还是无预谋的，都处于一个异常亢奋的状态;再者，所有罪犯在被抓获后，都会表现地非常平静与后悔，平静是因为多日来紧张的神经终于得到休息和放松，有种如释重负的感觉，后悔则是平静之后，在恢复常态的时的一种和正常人无异的心理，因为正常人一般不会犯罪;最后，犯罪活动给自己以及他人带来了巨大的精神损失，一般的犯罪行为至少会给自己以及家人痛苦，甚至对2个或者多个家庭都产生巨大的精神影响。往往校园犯罪对家庭造成的精神损失会更大，一个家庭可能因此而变得支离破碎。

校园犯罪案件的主体一般都是大学生，大学生还没有步入社会，大学生的心理还处于学生所特，和社会人员有着明显的区别。在犯罪心理上，大学生与社会人员主要有如下的区别：1，更典型的激情型犯罪：虽然在社会人员犯罪中，大部分犯罪人员也是由于冲动而犯罪，但是大学生，作为天之骄子，很多时候更容易被激怒，更容易变得歇斯底里，而且大学生由于长期待在学校，很多时候没有学会如何与人相处，导致大学生更容易因为一点小事导致冲突，最终犯罪，我们可以称这种心理为“校园特有的激情性冲动”，据研究表明，社会人员的冲动性是低于校园的大学生的，这也就表示社会人员的理智程度要高于在校大学生;2，幼稚型犯罪：虽然大学生的学历很高，智商也很高，但是大学生的犯罪手段以及犯罪手法都是幼稚型的，这反映了大学生在犯罪时的一种模仿的心态，很多时候大学生的犯罪手段只是简单模仿现有案件或者小说中描述的那样，这样的模仿心理导致他们更易于犯罪，只要看到作案手法，都有去模仿的倾向，然而往往由于其作案手法的简单性，公安机关在刑侦时候很容易就破获案件，这也是大学生校园犯罪案件的一个重要特征;3，动机单纯性：大学生在没有进入社会之前，在校园里经历的事情非常有限，他们不能体会社会的复杂性，常常因为一些小事而犯罪，据调查，近几年的大学生校园犯罪动机常常集中表现为(1)宿舍生活问题：大学生常常是住在集体宿舍中，很多人可能因为性格不合或者生活习惯不符等，长期积怨导致最终犯罪的实施(2)嫉妒性：作为学生，成绩一般都是评判他们优秀的标准，作为个别成绩优秀的学生，如果他们是属于张扬的性格，那么他们很有可能因为被别人嫉妒而成为别人实施犯罪的对象(3)感情问题：在校大学生由于学习压力不是非常大，大学生谈恋爱现象很普遍，大学生由于感情纠纷而导致的犯罪案例实在不是少数。

从犯罪心理学的角度来研究，在校大学生罪犯的心理其实并不复杂，深入研究并不是难题，然而在以往的很多研究中，大多数研究者并没有结合大学生自身的特点以及校园犯罪的基本特征，也没有从大学生校园犯罪案件的动机出发进行深入研究，而是将大学生校园犯罪心理和社会人员的犯罪心理一起研究，这其实是不科学的。针对校园大学生的犯罪心理，本文针对性地提出预防校园大学生犯罪的几点措施：1，加强学生的自身素质教育：大学生案件发生很大程度上是与学生的个人素质相关的，有不少同学在学校表现地很张扬，这势必会影响到别人，引起别人的不满，所以学校要教大家学会大智若愚、韬光养晦;2，加强学生的心理教育，多给学生心理疏通的机会：大学生发生犯罪案件，其最主要的原因还是大学生的心智不够成熟，心理不够强大，在困难或者痛苦面前，会有过激的表现，正确教会他们排解负面情绪是很重要的，很多学校虽然有心灵驿站等心理疏导机构，但由于人员配置问题，往往很多学生没有机会真正去进行心理疏通;3，给学生提供尽量多的接触社会的机会：学生在校园待久了，思想就会过于简单、单纯，心智也就很难快速成长，因此给他们更多的接触社会的机会，让他们体会社会的种种滋味，时间久了，大学生的心理也就会变得越来越成熟，也就会降低因冲动、激情导致的犯罪。

综上所述，本文介绍了大学生校园犯罪的特征并与社会犯罪的特征进行了比较，给出了大学生校园犯罪的心理研究，深度剖析了大学生犯罪心理与社会人员犯罪心理的异同点，并结合大学生自身特点以及其犯罪心理，从学校以及社会的角度出发，给出了较为中肯的预防大学生校园犯罪的几点措施，相信只要通过进一步地对大学生犯罪心理的研究，研究者可以提出更多切实可行的针对大学生犯罪的预防 方法 。

参考文献

[1] 李清德. 大学生犯罪心理成因与预防[J]. 湖南科技学院学报， 2008， (12)， 195-197.

[2] 韦志兆. 大学生犯罪心理防控体系研究[J]. 广西社会科学， 2010， (7)， 73-75.

[3] 孙胜楠. 浅析大学生犯罪心理的诱因及其预防措施[J]. 法制与社会， 2009， (12)， 76-77.

《浅谈大学生犯罪心理》

摘要：经济的快速发展，使我们的物质水平得到了很大的提高，但是我们的精神层面还没有到达这样的高度，这样就使我们的社会中出现了很多损人不利己的事情，在这当中很多的犯罪行为就随之出现。对于社会来说，大学生应该是祖国未来的栋梁，但是为什么还会出现那么多让我们心痛的事情了。探讨这些现象的原因则是 文章 所要表达的。

关键词：犯罪;心理;大学生;原因

一、大学生犯罪现象分析

(一)犯罪率

在中国，青少年成为了犯罪的主体，其犯罪的总数达到了全国刑事犯罪总数的70-80%，虽然在这几年中有所下降，但是还是占到了32.55%，其中大学生的犯罪在这当中占了一个比较大的比例。据有关数据分析，最近几年我国的大学生犯罪率呈上升趋势。

(二)犯罪类型

大学生在经济上没有自己的来源，都是靠家里的给予，因此在这当中不免会受到外界的刺激，对于物质的不满足，对于“朋友”的嫉妒，导致了我们的大学生开始接近犯罪。因此大学生犯罪大多数是以追求享乐，满足报复和寻求刺激而造成的。

二、犯罪心理造成的原因的多方面性

(一)自身原因

1.自我意识的混乱。很多大学生没有明确的认识到自己，我们把“我”分为主体我和客体我，如果在主体我与客体我分化的基础上，能够形成新的认知水平上的协调统一的自我，那么就能建立良好的自我意识，反之则可能出现自我意识的混乱。

2.需要与动机。需要是主体思想和活动的基本动力。如果是正常的需要根本就不会引发犯罪，而犯罪者的需要的最大特点就是永不满足。

3.性格。性格是我们最难改变的一点。所谓江山易改，本性难移，在这当中我们可以了解到什么样的性格更容易走上犯罪的道路。

(二)社会原因，

现在了解信息的 渠道 多了，很多的不良行为也被我们的学生所传送，接触的人不一样就会导致我们是否会走上这样的道路，还有就是我们在接触这些信息时自己的抵抗力。这样就导致了我们的价值观的冲突，如此就会导致我们价值主体满足需要方式的异化，从而偏离了社会正常的轨道。

(三)学校原因

在我们小的时候学校过度重视成绩，使我们就只为了这一点去奋斗，这使我们有很大的心理压力。因此使得我们在处理人际关系上有很多的弊端，就容易逃学，从而去社会上寻找自己想要的，这样就会比较容易接触一些不是很好的人，造成犯罪行为。在大学中很多的都是以我们的学分作为我们的评判标准。对学生的人文素质没有过高的要求，这样就会造成大学生的道德感不强，责任心下降，规范意识不够。

(四)家庭原因

都说家是人的避难所，在我们得意时或是失意时都想回到我们的家。家对我们的影响是多么大。因此家庭的环境，家庭的教育，家庭的完好程度都对我们有着深刻的影响。这当中包含了单亲家庭，贫困家庭以及不和谐的家庭。首先，单亲家庭本身就对孩子造成了很大的心理阴影，他在这种缺少父爱或是母爱的环境中成长，会招到别人的歧视。因而会形成孤僻，自私，冷漠的性格，很难与人相处;贫困家庭长大的孩子会有很强的自尊心，但是没有满足基本的温饱问题，在这种需要上就会有强烈的欲望，因此会实施盗窃。

家庭的教育才是问题的关键，在教育中很多家长犯了一些错误，导致了他们走了犯罪的道路。

三、现阶段的解决方法

(一)监狱

对于已经实施了犯罪的大学生来说，只要是触犯了刑事法律的基本上都进入了监狱，而这对于他们是一个能够重新做人的机会。

(二)学校的课程开设

在一些大学出现了犯罪的事件之后，学校的管理者们纷纷认识到了问题的严重性，加强了 法律知识 的传播，而因此开设了一些特定的课程。

总结

从自身到家庭再到社会，这样的一个环境使我们的生活有了更大的压力，我们的大学生在成人和青少年的过渡时期。很多的问题不是那么明确，因此从众心理的产生，还有就是自己的问题，导致了这么多的犯罪行为。那么怎样使学生拥有正确的人生观，价值观这才是问题的根本。我认为，学生自己应该不断的提升自己，这样才会促使自己得以进步;学校应该教会学生更多的为人处世的方法，更应该让他们了解到“人”的真正内涵;家庭应该适当的改变一下现在的模式，和孩子处于平等的地位;社会是一个大团体，更应该为现在的学生搭建一个公平公正的平台。

参考文献：

[1]马斯洛.人类动机的理论[M].中国人民大学出版社,2007.