原子荧光分析发表论文
应用化学是介于理科与工科之间的一门理工结合型学科,应用化学专业的毕业生可服务的社会领域非常广泛。下面是我为大家整理的应用化学毕业论文，供大家参考。
摘要：在完善应用化学实验教学内容改革的同时，继续加大了对实验教学设备的调研与采购。着重按照现行企业运行模式中的方式，采用一些先进的小型化设备与仪器，让学生在实验操作技能锻炼的同时，熟悉设备与仪器的使用，这为学生进入企业能尽快投入到工作中奠定一定的基础。
关键词：应用化学;实验
1应用化学实验课程现状
从实验教学内容来看，大体上分为三个部分:其一，典型的物质合成，占实验教学内容的13.3%，从教学范畴上属于有机化学实验教学内容，不利于学生应用化学实验的开展;其二，系列产品的配制实验偏多，占实验教学内容的46.7%，咋一眼看上去，内容较为丰富，但都属于同一范畴，造成实验类型单一;其三，提取类实验，占实验教学内容的20%，操作方法基本上相同，很难体现出应用化学实验的真正目的。另外，从学科与地方经济发展的角度考虑，包头隶属于稀土产业的主产地，国家中长期发展纲要中，把内蒙古定位成国家重要的能源基地，尤其是在化工行业中尤为突出。然而，从应用化学实验教学内容来看，并没有突出化工行业中典型流程的分离，脱离了地方产业的发展，违背了应用化学实验在人才培养方法中的重要地位。同时，从大的环境来看，高校从事应用化学专业相关的人员很多，但在这个领域中具有技术型的人才偏少，往往因设备、技术和资金等原因只停留在理论阶段，很难实现校企合作，时间长了，理论就会偏离实践。鉴于以上原因，我校化学学院在12版人才培养方案修订的同时，着重对应用化学实验教学内容进行了改革，强化高校与地方产业的联系，重点突出校企合作平台建设，丰富应用化学实验教学内容。
2应用化学实验课教学内容改革
2.1实验教学课时的变动
按照化学学院12版人才培养方案的修订，对于应用化学实验教学内容修订正处于尝试与完善阶段，在人才培养方案修订的同时，兼顾多方面考虑，将原有应用化学实验90课时，缩减为35课时，并且由原来的两学期变成一学期。在应用化学实验教学内容完善并走向正常化运行时，进一步修订补充应用化学实验教学课时，真正实现应用化学实验教学对应用化学专业学生走向社会的需求。
2.2实验教学内容的转换
对于应用化学实验教学内容的改革，我们在吸收原有实验教学内容的基础上，积极与周边化工企业、煤化工企业和环保局等多次接触，一方面了解这些企业岗位群体的实际需求以及对毕业生的要求，另一方面积极学习这些企业对化工原料、煤化工以及环境监测等方面的技术，组织相关专业任课教师依据应用化学实验课程改革要求，结合企业生产环节，充分调研，再通过相关文献检索与其他院校开设应用化学实验教学内容进行对比，初步对应用化学实验教学内容梳理为四个方面。就稀土元素分离与提取模块而言，学生在掌握基本无机化学实验的基础上，通过分层次教学手段，强化学生实验技能的培养，建立与地方稀土企业的密切联系，如与当地金蒙稀土集团有限公司和稀土研究院搭建校企合作平台，让学生形成实验—实践—再实验三者循环模式(见图1)，杜绝因课堂实验教学的单一性和程序化给学生实验造成不良的惯性学习习惯。煤化工实验模块，也是应用化学实验尝试引入教学环节的新举措。最近几年来，随着包头新型煤化工企业相继入驻，对煤化工类的人才需求越来越多，学校也非常重视与这些企业的联系，每年利用化工专业见习和专业实习机会，加大拓展实习基地的建设，目前已经与内蒙古乌海化工、鄂尔多斯大陆新区的煤制天然气和煤制油等大型企业建立了良好的合作关系。有必要尽快将煤化工实验模块引入到课堂教学中，除建立以理论教学促进实验教学体系以外，还应建立以实践基地建设来完善实验教学的新模式。既丰富学生教学实验内容，又能为相关用人企业培养具有专业背景的人才，实现学校与企业，企业与学生，学生与学校互利双赢的金三角格局。环境检测与分析模块是结合当前国家重视环境保护，促进生态环境建设而提出的。包头具有丰富的煤炭资源，新型的能源化工企业规模正在逐步扩大，对节约资源、实现环境与效益双赢的意识也越来越高，环境治理与检测相关专业的人才也逐步受到重视。但从现实来看具有这方面的专业人才相对匮乏。为此我们在应用化学实验教学中加大环境监测与分析方面的教学内容，进一步拓宽学生视野，掌握一定的专业技能，为社会输送可用人才。
2.3实验教学设备的完善
在完善应用化学实验教学内容改革的同时，继续加大了对实验教学设备的调研与采购。着重按照现行企业运行模式中的方式，采用一些先进的小型化设备与仪器，让学生在实验操作技能锻炼的同时，熟悉设备与仪器的使用，这为学生进入企业能尽快投入到工作中奠定一定的基础。对于一些大型的、一时无法满足教学实验的仪器，采取积极与临近科研院所沟通的形式，转移课堂教学，通过现场学习的方式进一步完善应用化学实验教学体系。目前，按照我校12版人才培养方案的修订，结合多方面的努力，应用化学实验教学内容已经修订完成。以11级的学生作为研究对象，正在实施运行当中，根据学生的反馈与实际教学效果，反响很理想。当然，在实际实验教学中也发现一些问题，正在积极总结经验，争取进一步完善应用化学实验教学改革。
参考文献
1、应用化学专业建设与实践研究张群正化工高等教育2004-09-30
2、走理工融合之路 培养应用化学专业高素质创新人才杨屹; 陈咏梅; 白守礼; 许家喜; 李蕾; 李保山中国大学教学2013-07-15
摘要：经过近几年的建设，我们制定了明确的课程建设目标和规划，建立了较为完善、科学的课程体系，做到了理论联系实际，课内课外结合，既传授知识和技能，又培养学生的应用能力和综合素质。
关键词：应用化学;仪器
1仪器分析实验课程设置
1.1课程设计理念
“仪器分析实验”是应用化学专业必修的基础课程之一，它是分析化学不可分割的重要组成部分。通过本课程的学习，学生比较系统地掌握仪器分析的基本理论和操作，能根据不同仪器的性能、不同分析对象选择合适的分析方法。能够运用分析技术解决生产和科研的实际问题，并初步具备从事仪器分析方面研究工作的方法与能力。为此，我们的设计理念是“夯实基础，综合训练，创新提高，实践应用”。“夯实基础”要求所有学生都要完成基础性实验，加深理解仪器分析的基本原理，掌握大型仪器的使用方法;“综合训练”是指每个学生必须完成部分综合性实验，能够综合运用所学的知识和各种仪器分析测定实际样品，掌握常用的样品前处理方法;“创新提高”是指学生自主选择1-2个创新性实验，课下完成，针对生产生活实际中的某个问题，查阅文献，设计实验方案，优化实验条件，得到产品，进行表征或测定，并评价其使用效果，无论成功与否，都要给出合理的解释。通过这样的训练，可以培养学生的问题意识和创新能力，为下一步毕业论文和今后的研究生学习奠定基础。“实践应用”是指学生通过见习实习，加深理解课堂上所学的知识;更重要的是利用学到的基本理论和分析方法去解决生产生活中遇到的实际问题，增强综合应用能力。
1.2课时安排
在2011版应用化学专业培养方案中，仪器分析实验在第5学期与仪器分析课同时开设，安排在无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学及实验等基础课程之后，48学时，开设12个实验项目，教学大纲提供了26个项目，其他实验项目作为开放实验，供有兴趣的学生课下完成。
1.3课程体系
近年来，我们紧紧围绕应用型人才和创新型人才培养目标，按照仪器分析实验的要求，课程组以教育部精品课程建设宗旨为指导，以学生实验能力和创新能力培养为切入点，对仪器分析实验课程目标和教学内容进行了一系列改革，形成了相对独立的由基础性、综合性与创新性实验以及实践实训构成的课程新体系，体现了从易到难、从简单到综合、从基本技能训练到创新能力养成的认知发展规律。
(1)基础性实验
共有8个基础性实验，其中6个为必做实验。该类实验针对基本的分析方法，选择常用的仪器，开设较为简单的实验，目的是让学生学习和掌握大型仪器的使用方法和基本操作，了解仪器的基本结构，学会记录和分析处理数据，为养成良好的科学素养打下基础。通过第一层次的实验，强化了学生的动手能力和操作技能，并为后续实验奠定了基础。
(2)综合性实验
2个综合性实验为学生必做实验，其余10个为选做实验。综合性实验包括样品前处理和分析测定两部分。目的是让学生进一步熟悉原有仪器的使用，学习新型仪器的操作，如气质联用仪、液质联用仪、X-射线衍射仪等，掌握常用的样品前处理方法，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
(3)创新性实验
该类实验难度较大，教师精选生产生活实际中的问题，只给出实验要求。学生必须进行社会调查、查阅文献、设计方案、独立完成实验、分析数据、得出结论。这类实验以开放性实验开出，与大学生创新训练项目、教师科研课题相结合，培养学生的创新能力和科研意识。
(4)实践实训
为了实现应用型人才的培养目标，课程组非常重视学生的实践实训工作，积极开展第二课堂。结合环保主题开展临沂市水质调研、土壤中重金属污染情况的调查，对水质的各种指标和土壤中重金属离子的含量进行测定。学生查阅文献设计方案，不同小组可以选用不同的仪器进行测定，进一步熟悉气相色谱仪、液相色谱仪、ICP-OES光谱仪、原子吸收光度计和原子荧光光度计的使用，掌握样品的前处理方法。比较不同小组的测定结果，并与国家标准对照，确定水或土壤是否被污染。2011年，我们组织的临沂大学沂河水质调研团获山东省暑期“三下乡”社会实践优秀服务队。充分利用现有的实习基地组织学生进行参观学习或实习，在实践中开阔视野，学习了解先进的分析仪器。学生在学习仪器分析之前，接触到的分析仪器都是玻璃仪器，复杂一点的就是紫外-可见分光光度计，所以对于大型仪器非常陌生。开始新课前，我们组织学生分组到仪器分析实验室和分析测试中心，见识将要用到的大型仪器，对于学校没有的较先进的仪器，就带学生去实习单位参观，了解分析化学的应用领域，大型仪器在现代分析中的重要地位，明确仪器分析要解决的问题，让学生带着实际问题学习，增强学习的目的性和针对性，提高学习效果。教学结束时，部分有兴趣的学生，可以再去实习基地见习或实习1～2周，用学到的知识去解决问题，对实际样品进行处理和测定，深刻体会学有所用、学有所成的道理。大四下学期，所有的学生都要去基地实习2-3个月，实习期间，学生进行系统的训练，从设计方案，到优化条件，最终建立一种灵敏度较高、选择性较好的分析方法，或者对已有的方法进行改进，在校内教师和基地老师的指导下完成毕业论文。
2仪器分析实验课程内容
为了适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，我们积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，临沂市环境监测站、临沂市出入境检验检疫局、临沂市产品质量监督检验所、临沂市药品检验所等监测部门、山东金正大生态工程股份有限公司、鲁南制药集团股份有限公司、天津药明康德新药开发有限公司、山东潍坊润丰化工有限公司等企业对仪器分析实验项目的设置提出了修改建议。我们主要从以下几方面对实验内容进行了修订。
2.1从生产生活实际出发选择实验内容
仪器分析实验教学的内容要贴近生活、生产实际，强调知识的应用和内容的开放性，这样才能激发学生的好奇心，从而引起对实验的兴趣。讨论问题不能一味地从理论知识开始，应注重从与知识相关的应用和技术以及社会的角度进行思考，从项目(主题)及应用性的问题出发，根据需要合理选择实验内容。例如:在原子吸收分光光度法中就可以选择头发中微量元素含量的测定，双波长紫外分光光度法测定复方磺胺甲恶唑片中磺胺甲恶唑含量，循环伏安法可以选择各种饮料中葡萄糖含量的测定，既保证了实用性，又增加了前处理的内容。对于社会上出现的一些热点问题将其有选择性地融入仪器分析实验教学中，如假药的检测、苏丹红及三聚氰胺的分析等此类探索研究性实验，作为开放性实验，对一些有浓厚兴趣且基础较好的学生单独开放。学生通过实验可以体会到仪器分析实验在社会生产和生活中的巨大作用，以及给社会生活带来的便利，并且认识到，如果不合理地利用科学技术，它会给人类带来危害，甚至是灾难，让学生关注与科学有关的社会问题，增强社会责任感。
2.2删除陈旧的内容，增加新技术新方法
传统的仪器分析实验内容多是一些验证性和低层次的常规实验，与现代实验方法技术和现实应用等相差较远，无法调动学生学习实验课的兴趣和积极性。在实验课的教学过程中，必须结合科学发展前沿介绍本学科的新理论、新方法，以及本学科与其他相关学科的关系。以基础理论为主线，以典型的实验为重点，以实际操作为核心，在集中讲授研究成熟、应用性广泛的仪器方法的同时，要让学生通过查阅文献，掌握现代仪器理论的最新动态，了解本学科涌现的新知识、新技术、新方法，使学生受到现代科学技术的熏陶。基于这一想法，我们增加了有关新仪器、新方法、新技术的实验，如“吹扫捕集-气相色谱/质谱法测定水中苯系物的组成”、“松果菊中组分的LC/MS分析”、“流动注射化学发光法检测DNA”、“基于纳米金比色分析法测定中药材中的汞离子”等。
2.3提高综合性实验和创新性实验的比例
不少学生希望老师把更多的思维空间留给他们，让他们有独立思考的机会。为此我们尝试把学生的一些基础实验设计成研究型实验，把科学前沿领域的知识引入学生实验中来，增加创新性实验，旨在调动学生的积极性，培养学生的综合能力。例如“HPLC法测定中药材提取物和克林霉素磷酸酯注射液中抑菌剂含量”、“叶绿素的提取分离及叶绿素金属络合物的合成与鉴定”、“固相萃取-HPLC检测土壤中的三嗪类除草剂”等。通过实验，学生很好的掌握了样本的提取与预处理，以及气相色谱、液相色谱、紫外-可见分光光度计、原子吸收分光光度计等仪器的使用和注意事项，初步具备了实验方案制定的能力，并对现代仪器的原理、结构和操作有了更深一步的了解。
2.4及时将教师的科研成果转化为实验内容
课程组教师坚持以教学为中心，教学与科研相互促进，积极开展科研工作，形成了几个较为稳定的研究方向:生命化学分析、纳米改性与传感、环境分析、天然产物分离与分析。课程组充分利用科研优势推动教学改革和实验内容的更新，部分教师的研究成果已经成为仪器分析实验的重要组成部分。例如，“流动注射化学发光法检测DNA”来源于生命化学分析研究方向，“毛细管电泳法测定阿司匹林中水杨酸的含量”、“松果菊中组分的LC/MS分析”等实验项目来源于天然产物分离与分析方向，“基于纳米金比色分析法测定水中的汞离子”、“稀土掺杂TiO2光催化剂制备及光催化活性的研究”来源于纳米改性与传感方向，“土壤中砷的形态分析”，“金属离子印迹聚合物的制备及水中镉离子的测定”等实验项目来源于环境分析化学方向。这些实验项目的实施，既完善了实验教学体系，又充实了实验内容，有助于学生了解科学研究的过程，激发参与教师科研课题的热情。
3结语
经过近几年的建设，我们制定了明确的课程建设目标和规划，建立了较为完善、科学的课程体系，做到了理论联系实际，课内课外结合，既传授知识和技能，又培养学生的应用能力和综合素质。紧跟学科发展前沿，力求教学内容科学先进，及时把新型的仪器手段、分析方法和教师的教学科研成果引入教学。教学过程中灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，学生的学习兴趣明显增强，动手能力和解决问题的综合能力显著提高，在各种大赛和科技活动中取得了优异的成绩。在山东省大学生化学实验技能大赛中获一等奖4人、二等奖7人、三等奖1人;在“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛中获二等奖5人、三等奖6人;6名学生获山东省优秀学士学位论文;27人在省级以上期刊发表学术论文;2012年，14人获国家级大学生创新训练计划项目，16人获校级大学生创新训练计划项目。
参考文献
1、浅谈应用化学专业实验教学改革与实践李凡修; 孙首臣; 邓仕英; 李克华实验室研究与探索2014-04-15
无机的行吗？我们学院就3个院士，2个搞无机，一个搞高分子。
小分子荧光探针投稿期刊
用荧光探针可以检测发荧光小分子药物缓释效果。荧光探针对生物标志物进行定性和定量的检测具有灵敏度高、特异性好、操作简便、响应快速等优点，是可以检测发荧光小分子药物缓释效果。荧光小分子是以18萘酰亚胺为荧光基团。
荧光材料投稿期刊
荧光材料作为定制T恤材料的时候，它是一种纺织行业的原料。但是除了纺织行业之外，荧光材料还广泛应用于其他许多领域。究竟荧光材料在哪些方面都发挥作用？应用于标识位置将荧光材料用于电器开关，遥控板，墙壁开关，插头，插座，锁，手提电筒，门把手，扶手，灭火器材，火警报警器，救生用具等，可标示其存在的位置，方便使用。荧光标识荧光材料用于信号，注意事项书写，紧急疏散通道、地铁车站，地下通道、人防工程、卡拉OK厅、歌舞厅、放映厅、超市卖场、医院、火车站、机场、码头、避难场所等可以起到防止危险发生的作用。 荧光建筑物材料荧光材料涂于建筑物墙壁，瓷砖，电梯内表面，桥梁，道路如路牌、路钉、路障，港口，户外广告等不仅漂亮且有实际价值。其它：如工艺品：琥珀、水晶砂、玻璃、画;玩具：塑胶玩具、拼图、积木;服饰：鞋帽、手套、工作服、T恤衫、文化衫、头盔、印花服饰;挂历，钓具等。
传统的荧光防伪材料通常在固定的激发模式下显示单色发光，这大大降低了防伪应用的效率。近年来，开发一种具有可调光致发光的多级防伪材料成为先进防伪研究领域的一个热点。
这里，来自东北大学的研究人员已通过高温固相反应成功合成ZnGa2 x(Mg/Ge)xO4: 0.001Mn (x = 0 1.2)这种材料。在该固溶体中，Mn2+和Mn4+离子分别取代四面体位（Zn位）和八面体位（Ga位），位于505 nm的绿光处有余辉发射，在668nm左右的红光无余辉。掺杂Mg2+/Ge4+有助于Mn4+离子在室温下的红光发射大大增强，Mn2+离子的绿色发射减弱。相关论文以题目为“Regulating Mn2+/Mn4+ Activators in ZnGa2O4 via Mg2+/Ge4+ Doping to Generate Multimode Luminescence for Advanced Anti-Counterfeiting”发表在ACS Applied Electronic Materials期刊上。
论文链接：
假冒是一个长期存在的全球性问题，对全世界消费者的安全和 健康 构成了无法估量的风险。近几十年来，许多安全技术已经被开发出来，以防止反欺诈。其中，发光印刷因其生产成本低、设计简单、环保、不易仿制等特点，在防伪领域应用最为广泛，在打击假冒方面具有显著的优势和应用前景。然而， 用于光致发光印刷的传统防伪荧光材料通常在固定激发模式下发射单色光，这很容易伪造。 然而，简单地混合不同的荧光材料可能导致材料的不均匀分散，从而导致较差的性能。因此，有必要在单一基质材料中开发具有多种发光特性的多级防伪材料，其难以复制且具有更高水平的防伪安全性。
图1.（a）ZnGa2O4晶体结构和Mg 2+/Ge 4+离子取代的示意图(b） TEM图像和相应的（c）HR-TEM图像(d）在1450 C下煅烧的ZGMGM（x=1个样品）的SAED模式。
图2:ZGMGM的两个典型样品的PL发射光谱。（a） 在不同的激发波长下，x=0和（b）x=1。（c）x=0样品的持续发光衰减曲线（254nm紫外光照射5min后在505nm处监测），插图显示了随时间变化的持续发光光谱。（d） 668 nm发射x=0样品和x=1样品的衰减曲线。
图3.基于激发波长响应的防伪应用动态多色设计(a）日光下的图像。（b） 手持紫外线灯在254 nm辐射下的图像(c）去除254 nm紫外灯后的图像(d）手持紫外线灯在365 nm辐射下的图像(e） 去除365 nm辐射后的图像。
本研究制备的发光材料具有动态、多色变化和较高的防伪安全性，表明其在先进的发光防伪材料中具有潜在的应用前景。这项工作的研究结果为多模发光材料在防伪应用中的发展提供了指导。（文：爱新觉罗星）
荧光材料是由金属（锌、铬）硫化物或稀土氧化物与微量活性剂配合经煅烧而成。无色或浅白色，是在紫外光(200～400nm)照射下，依颜料中金属和活化剂种类、含量的不同，而呈现出各种颜色的可见光(400～800nm)。反光材料可以将照在其表面上的光迅速地反射回来。材料不同，反射的光的波长范围也就不同。反射光的颜色取决于材料吸收何种波长的光并反射何种波长的光，因此必须要有光照在材料表面，材料表面才能反射光，如各种执照牌、交通标志牌等。光致发光材料是向外发光，而不是反射光。荧光材料 吸收一定波长的光，立刻向外发出不同波长的光，称为荧光，当入射光消失时，荧光材料就会立刻停止发光。更确切地讲，荧光是指在外界光照下，人眼见到的一些相当亮的颜色光，如绿色、橘黄色、黄色，人们也常称它们为霓虹光。应用随着科学技术的进步，人们对荧光的研究越来越多，荧光物质的应用范围越来越广。荧光物质除用作染料外，还在有机颜料、光学增白剂、光氧化剂、涂料、化学及生化分析、太阳能捕集器、防伪标记、药物示踪及激光等领域得到了更广泛的应用.根据材质及应用，市面上荧光材料有三类。荧光布在印染过程中添加荧光剂，比如荧光针织布、荧光网布、荧光牛津布、荧光摇粒绒布、荧光莱卡布，主要使用在道路交通安全相关的产品（服装、箱包、手袋、户外用品）；荧光PVC料在塑胶颗粒中添加荧光助剂，比如荧光超透PVC膜、荧光PVC人造革，主要使用在箱包、手袋、包装行业；荧光粉荧光材料的粉状颗粒，主要添加使用在油漆、涂料、油墨中，主要使用在道路工程、标志标牌、移印转印行业。
荧光粉sci投稿期刊
原始数据指的是尚未处理过的数据。这些数据需要经过萃取、组织甚至分析与格式化后才能呈现给他人看。为了研究所搜集的资料就是原始数据，也称作主要数据或来源数据。大部分的期刊要求原始数据，这是由于科研界对于科研透明性的呼声日益升高。期刊收到的投稿数不断增加，新的理论与发现也持续发表，但并不是所有的研究发现都是正确的，因此复制研究来验证研究发现的精确度变得异常重要，能取得原始数据确保其可复制性并让其他研究人员可复制研究。
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要确定您的论文应该投稿到哪个SCI期刊，需要考虑多个因素，例如您的研究领域、研究问题的重要性、研究方法和结果的创新性等等。然而，基于您提供的信息，我可以给出以下建议：如果您的论文有三处highlight，表明您的研究成果在该领域中是比较有价值和有意义的，可以考虑投稿一些知名期刊。建议您首先参考自己领域的SCI期刊排名，然后根据自己的情况进行选择。一般来说，顶级期刊要求研究成果非常具有创新性和重要性，因此很难被接受。而一些领域中档次的期刊则会更容易接受论文，但要求也会相应降低。因此，建议您选择与自己的研究水平相当的期刊进行投稿。另外，还需要注意的是，不同期刊对论文的要求和格式也有所不同，需要认真研究期刊的投稿指南和要求。最好选择与您的研究领域相关的期刊，并且可以参考已经发表在该期刊上的论文来了解期刊的要求和风格。综上所述，建议您首先参考自己领域的SCI期刊排名，然后根据自己的情况进行选择。一般来说，如果您的论文有三处highlight，可以考虑投稿到影响因子在2-5之间的期刊，但具体的选择还需要根据自己的情况和期刊要求进行决定。
判断 SCI 论文的期刊等级不仅仅取决于论文中的 highlight，还要综合考虑该领域的期刊排名、论文质量、影响因子等因素。一般来说，不同领域的期刊等级也有所不同，所以需要先确定论文所属的学科领域。一般来说，如果一篇 SCI 论文有三处 highlight，那么至少应该投到 Q2 级别的期刊，具体投到哪个领域的期刊需要根据论文的具体内容来判断。如果你对期刊的级别和领域不是很了解，可以先查找相关领域的 SCI 期刊排名表，然后根据论文的具体情况来判断。另外，投稿期刊的选择还要考虑该期刊的审稿周期、是否开放获取、是否与你的研究方向相关等因素，建议在投稿前多方考虑并进行比较。
无损检测荧光论文发表
一 无损检测技术专业的课程设置 高等数学、英语复、计算机技制术及应用、物理原理与技术、电工电子技术、金属材料与热处理、焊接技术、承压设备基础知识、射线检测、超声波检测、渗透检测、磁粉检测、无损检测新技术、上岗综合实训、综合技能实践、质量管理等。 第一所开设无损检测专业的本科院校是南昌航空大学，第二所开设该专业本科院校的高校是北京理工大学珠海学院 ，也是广东第一所，也是唯一一所系统培养无损检测本科人才培养的高校，由国务院终身特殊津贴专家，前无损检测协会会长夏纪真全职授课，在我国无损检测领域具有极高威望。 二 无损检测是什么专业 专业名称叫测控技术与仪器（因为这个是教育部备案的名称是不能乱该的）专专业方向是无损检测属也就是检测方向，以前有一个侧重与检测仪器的方向后来工作不好找之类的，取消了，就该为无损检测方向的了。 课程很多的，专业课主要是五大常规（射线检测；超声检测；磁粉检测；涡流检测；渗透检测），基本要到大三下学期才能接触到，之前都是基础课程！ 学校以前叫：南昌航空工业学院，现在叫南昌航空大学 备注：我2008年毕业的，这个专业算是重点专业吧（还有就是材料）！学校该名字的时候，还发了餐券，学校免费吃了两顿！！ 测控技术与仪器专业介绍： 本专业培养掌握有关无损检测技术，能从事无损检测技术的研究、开发设计和应用的高级工程技术人才。本专业是江西省重点学科。主要课程有：电路分析、模拟电子线路、脉冲与数字电路、信号与系统、自动控制原理、微机原理及应用、单片机技术、声学检测、表面检测、射线检测等。 学生应掌握信息量的测试、电子技术、计算机应用技术和实验技能及无损检测技术和工业生产、科研过程中有关信息的测量控制技术。主要从事无损检测技术（工艺与设备）和质量控制等方面的设计、研究和管理工作。 三 南昌航空大学无损检测专业具体是什么专业 专业名称叫测控技术与仪器（因为这个是教育部备案的名称是不能乱该的）专内业方容向是无损检测也就是检测方向，以前有一个侧重与检测仪器的方向后来工作不好找之类的，取消了，就该为无损检测方向的了。 课程很多的，专业课主要是五大常规（射线检测；超声检测；磁粉检测；涡流检测；渗透检测），基本要到大三下学期才能接触到，之前都是基础课程！ 学校以前叫：南昌航空工业学院，现在叫南昌航空大学 备注：我2008年毕业的，这个专业算是重点专业吧（还有就是材料）！学校该名字的时候，还发了餐券，学校免费吃了两顿！！ 测控技术与仪器专业介绍： 本专业培养掌握有关无损检测技术，能从事无损检测技术的研究、开发设计和应用的高级工程技术人才。本专业是江西省重点学科。主要课程有：电路分析、模拟电子线路、脉冲与数字电路、信号与系统、自动控制原理、微机原理及应用、单片机技术、声学检测、表面检测、射线检测等。 学生应掌握信息量的测试、电子技术、计算机应用技术和实验技能及无损检测技术和工业生产、科研过程中有关信息的测量控制技术。主要从事无损检测技术（工艺与设备）和质量控制等方面的设计、研究和管理工作。 四 无损检测专业基础课有哪些 你说的无损检测专业课是指学校的开设的课程，还是与无损检测相关的版基础课程呢？ 我读的权大学开设的专业课程： 1、五大检测专业课程：超声检测、射线检测、磁粉检测、渗透检测、涡流检测 2、无损检测相关的专业课程：金属材料、工程力学、焊接成型、材料力学、传感器技术等（毕业好多年了记不太清了） 工作中与无损检测相关的专业 金属材料、焊接技术、材料力学等 要掌握无损检测技术，首先要学习无损检测基础知识，比如常规四大检测，在进一步可以学习TOFD检测技术、相控阵检测技术、CR、DR等 与无损检测相关的技术有，金相、力学性能等相关技术，以及要熟悉相关行业的标准、法律和规程。最重要的还是要下现场，从现场中学习经验。 希望对你有帮助，我是学无损检测专业，目前也是从事无损检测工作，还有问题可以V我ndtblog 五 广州有NDT（无损检测）培训课程吗要有权威证书的。广州有NDT（无损检测）培训课程吗要有权威证书的。 你看考什么机构的证书:质监局特种设备在佛山狮山培训网址,4月中有个射线班,//gdase/news1.asp?titleCode=001001&czzlCode=&isDetail=1&nid=1062 机械学会网址 //ndtinfo/hichina/chanese-mainpage 船级社5月初射线34345684 六 光电信息处理与无损检测研究生要学哪些物理知识 光电信息科学与工程专业是由光学、光电子、微电子等技术结合而形成的，涉及光信息的辐射、传输、探测以及光电信息的转换、存储、处理与显示等；是国家电子信息类专业的六个常规专业之一。 南昌航空大学光电信息科学与工程专业是以光电测试为主线，在科研上逐步形成了以光电测试技术和光纤通信为主体的本科建设和科研方向。 目前，我校光电信息科学与工程专业拥有省级 “光电检测技术与仪器工程实验室”，是教育部 “无损检测教育部重点实验室”的重要组成部分。拥有“光学工程”和“物理电子学”两个硕士学位授权点。其中光学工程为省十一五重点学科和示范硕士点、省十二五重点学科。 近五年来，承担了国家自然科学基金7项，国防科工委基础研究项目2项，国防重点科技项目1项，航空基础研究项目4项，其它省部级科研课题20项，科研究经费1500多万元，获得省自然科学奖一等奖2项，发表学术论文110篇（其中被SCI、EI等收录30余篇），出版教材、专著3本，和省内外众多企业建立了良好的合作关系，为国防、区域经济、及国内相关行业的发展起到了良好的推动作用。 光电信息科学与工程专业着力培养思想素质好、基础扎实、实践能力强、适应国防和经济社会发展需要、具有创新精神，具有团队协作意识，具备光电信息工程专业理论与实验基础，在光学和光电子技术方面受到一定的专门训练，能在光纤通信及网络、光纤物联网、光纤传感技术、光电测试技术及仪器、激光技术、光学设计等领域从事科研、设计、技术开发和相关管理工作的高素质复合型、应用型高级专门人才。 该专业现有教师26人。其中，享受国务院 *** 特殊津贴1人、江西省“百千万人才”1人，省中青年学科带头人2人、省中青年骨干教师3人，校师德标兵和教学十佳教师1人；博士生导师1人，硕士生导师7人；具有博士学位的教师占50%。 主要课程设置： 光学、光电检测技术、信号与系统、激光原理及应用、光纤通信技术、光纤传感技术、传感器原理、光谱技术及应用、现代光学测试技术、光学设计、电磁场与电磁波、C语言、微机原理及应用、电路分析、模拟电路、数字电路、数字信号处理、通信原理、单片机技术、嵌入式系统设计、半导体物理及器件。 毕业生在国防、通信、电子、航空、石油、建筑、交通等领域从事光电子与光学器件、安全监测、光纤通信系统与通信网络、环境监测及光电信息处理、光电检测方面的技术研究、过程控制管理、产品开发与技术支持等工作。 七 大连理工大学 无损检测专业开设哪些课程 基础理论课程：高等数学；应用物理；普通化学；物理实验；线性代数与概率论；复变函数与数理方程；材料力学与结构力学；金属物理与断裂力学；大学英语（科技英语）。 专业基础课程：机械制图；机械设计基础；金属材料与热处理及加工工艺（这是金属材料与热处理、金属工艺学两门课程合并，侧重材料的基础知识、金属加工工艺以及各种材料缺陷的成因与特点）；电工技术；电子技术基础；电工、电子技术实验；现代企业管理基础；计算机原理与应用、编程和计算机操作；自动控制基础；测试技术基本理论；文献检索。 专业课程：声学检测（含声学无损检测的物理基础，包括超声检测、声发射检测以及其他声学类的无损检测）；电磁检测（含电、磁、电磁学物理基础，包括涡流检测、磁粉检测以及其他电磁类的无损检测）；射线检测（含射线物理学基础，包括射线照相检测、实时成像检测与工业CT等）；渗透检测；目视检测；无损检测方法概论（包括除上述外的其他各种无损检测方法的介绍，例如泄漏检测、红外检测、微波检测、光学检测等等）；无损检测仪器设备介绍。 实践性教学内容：金工实习（焊接、锻造、热处理、机械加工等）；专业认识实习（下厂跟班劳动过程中对实际无损检测技术应用的了解）；专业技能训练（超声检测、磁粉检测、涡流检测、渗透检测和射线照相检测的实际操作训练）；毕业设计（结合生产实际的具体项目，包括检测方法研究、工艺规程编制等）。 八 测控技术与仪器（无损检测）考研 1、主干课程包括：copy射线检测、超声检测、电磁检测、渗透检测 少量工程类课程如：工程材料及热加工工艺基础、工程力学等。 实际上还有很多类似模拟电路、数字电路等相关课程，但是这些和专业方向关系不大. 全国开展无损检测本科教育的院校屈指可数，总之这是一个非常冷门、不为人知的专业方向。 2、很多课程都带“基础”或“简明”二字，例如大学物理基础、工程材料及热加工工艺基础、简明理论力学、材料力学基础。这些基础性课程是你理解和掌握复杂无损检测技术原理或应用的保障，可以构建一个完整的知识体系。 3、毕业后，由于我们属于航空类院校，同学很大一部分去航空军工企业当质检员，或者去民航企业或机场做机务维修，也有一部分人进入特种设备检测机构或者第三方检测机构。我是属于最后一种，一毕业就去了一家第三方检测机构。 4、总之，这是一个非常冷门的专业，毕业后找的工作都是和工程技术应用相关。要学习很多技术标准文件、掌握很多仪器实操手艺，未来的工程师或者工地里的苦力。 九 想自己学习一下专业英语。有没有推荐的无损检测专业英语、机械类专业英语或者焊接类专业英语的书籍！！ 摘要加上翻译 专业英语,无损检测,机械类专业,英语,书籍 摘要加上翻译 十 无损检测专业有什么课程主要学习什么书籍 这东西光看书是没有多大用处的 得要经验 你想考的话可以去相关的培训机构去培训没，先考个证，也不时很难考的 如果还有什么问题的话，丢到我的邮箱里
去中国无损检测论坛找，哪里有很多专家发表的文章，我的论文就是在那找的，还有就是维普网，一个花钱的网站，一页3毛钱，哪里可以找到很完整很专业的论文，我的毕业设计师在这找的：漏磁检测在储罐地板的应用。如果要给你现成的，抱歉，没有。只能给你提供资源的来源。
不是。特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器（含气瓶，下同）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施和场（厂）内专用机动车辆。其中锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道为承压类特种设备；电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施为机电类特种设备。一、磁粉检测的发展简史和现状1、利用磁现象来检测共建中缺陷的，它是漏磁检测方法中最常用的一种。17世纪以来，一大批科学家对磁力、电流周围存在的磁场、电磁感应规律以及铁磁场物质等进行了系统研究。这些伟大的科学家在磁学史上树立了光辉的里程碑，也给磁粉检测的创立奠定了基础。早在19世纪，人们就已开始从事磁通检漏试验。1868年，英国《工程》杂志首先发表了利用罗盘仪探查磁通以发现枪管上不连续性的报告。1922年美国人霍克提出了磁粉探伤检测的设想，1928年为解决油井钻杆断裂，研制了周向磁化，使用了尺寸和形状受控的并具有磁性的磁粉，获得了可靠的检测数据。在1934年演变为生产磁粉检测设备和材料的磁通公司，对磁粉检测的应用和发展起了很大的推动作用，在此期间，首次用来演示磁粉检测技术的一台实验性的固定式磁粉检测装置问世。磁粉检测技术早期被用于航空，航海、汽车和铁路部门，用来检测发动机、车轮轴和其它高应力部件的疲劳裂纹。在20世纪30年代，固定式、移动式磁化设备和便携式磁轭相继研制成功，湿法技术也得到应用，退磁问题也得到了解决。1938年德国发表了《无损检测论文集》，对磁粉检测的基本原理和装置进行了描述。1940年2月美国编写了《磁通检验的原理》教科书。1941年荧光磁粉投入使用，磁粉检测从理论到实践，已初步形成了一种无损检测方法。在20世纪60年代工业竞争时期，磁粉检测向轻便式系统方面进展，并出现磁场强度测量，磁化指示试块（试片）等专用检测器材。随着无损检测工作的日益被重视，磁粉检测Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级人员的培训与考核也成为重要工作。解放前，我国仅有几台进口的美国蓄电池式直流检测机，用于航空共建的维修检查。新中国成立后磁粉检测在航空、兵器、汽车等机械工业部门首先得到广泛应用。几十年来，经各国磁粉检测工作者和设备器材检测工作者的共同努力，使磁粉检测已经发展成为一种成熟的无损检测方法。2、磁粉检测的原理磁粉检测的基础是缺陷处的漏磁场与磁粉的相互作用，它利用了钢铁制品表面和近表面缺陷（如裂纹，夹渣，发纹等）磁导率和钢铁磁导率的差异，磁化后这些材料不连续处的磁场将发生崎变，形成部分磁通泄漏处工件表面产生了漏磁场，从而吸引磁粉形成缺陷处的磁粉堆积——磁痕，在适当的光照条件下，显现出缺陷位置和形状，对这些磁粉的堆积加以观察和解释，就实现了磁粉检测。磁粉检测有三个必要的步骤：（1） 被检测的部件必须得到磁化；（2） 必须在磁化的工件上施加合适的磁粉；（3） 对任何磁粉的堆积必须加以观察和解释。
肯定不属于特种设备。 特种设备安全监察条例第二条 本条例所称特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的锅炉、压力容器（含气瓶，下同）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施和场（厂）内专用机动车辆。