周红艳发表的论文
电子科技大学中山学院的校长是张振明教授。张振明教授，男，1962年出生，江苏宿迁人，博士，长江学者，教授，博士生导师，中国工程院院士，国家杰出青年科学基金获得者，中国电子学会院士，中国智能自动化学会副理事长，国际智能控制、机器学习、知识工程及智能系统国际协会（IJCNN） 副秘书长，国家科技进步二等奖获得者，第二届全国创新创业大赛总决赛第三名，2015年张振明教授荣获国家自然科学二等奖，现任电子科技大学中山学院校长、中山学院自动化学院院长。张振明教授在计算机控制理论、智能控制及其应用、机器学习、智能计算及其应用等领域取得了重大突破，发表SCI论文200余篇，获得国家发明专利20余项，出版专著4部，担任国内外学术期刊的编委或客座编辑。
电子科技大学中山学院的校长是刘作楠。刘作楠，男，1959年生，江苏海门人，中国计算机科学家，曾任四川大学副校长、党委常委，现任电子科技大学中山学院党委书记、校长。1982年毕业于北京邮电学院自动化系，获学士学位，同年在同校研究生部读研究生；1987年在北京工业大学自动化系获硕士学位，1990年在东京大学计算机科学系攻读博士学位，于1993年获博士学位；1994至1995年在MIT计算机科学与实验室（CSAIL）做博士后研究；曾经任职于IBM研究院和微软研究院。他的主要研究方向是在分布式系统、软件工程和机器学习领域的理论和应用方面，发表了一系列高水平论文，比较有代表性的有Structured Search over Encrypted Data using Monotonicity 和 Robust Scheduling under Uncertainty in Service Oriented Architecture. 等。刘作楠在教学和科研方面都有很高的成就，在国内外学术界具有很高的知名度和声誉。他在教学方面以精湛的授课能力和严谨的治学态度，培养了大批优秀的博士生和硕士生，在科研方面取得了一系列突出的研究成果，在分布式系统、软件工程和机器学习等领域都有重要的贡献。作为电子科技大学中山学院的校长，刘作楠致力于推动全校的各项事业发展，提高学校办学水平和服务质量，努力为学生们提供更好的教育环境和优秀的教育资源，为学校的未来发展奠定坚实的基础。
周艳发表的论文
著作：1、《教师 个人 社会》（专著），中国工人出版社，2001年。2、《师论——多维视角的教师透视》（参编），广西师大出版社，1997。获1998年广西高校人文社会科学成果二等奖。3、《教育学基础》（参编），教育科学出版社，2002年。4、《走向创新教育》（参编），广西人民出版社，2001年。5、《教育学》（参编），广西师范大学出版社，2002年。6、《审美教育学》（参遍），广西师范大学出版社，1998年。译著：1、《从战略到变革：高校战略规划实施》，广西师范大学出版社，2006年。2、《国际学术职业——十四国概览》，青岛海洋大学出版社（待出）。论文：1、《教师重构课程的社会学分析》，《高等教育研究》2003年第1期。2、《论高校应树立“以人为本”的体育运动价值取向》，《高等教育研究》2006年第2期。3、《论教师的角色转换》，《高等教育研究》1998年第4期。4、《“我-你”关系对教师温馨评语的解读》，《教育评论》1999年第5期。该文为人大复印资料转载。5、《论教师的人际关系》，《广西师范学院学报》1999年第1期。该文为《教育文摘周报》转载。6、《试论教师的角色及其健康人格》，《师资培训研究》1997年专刊。7、《试论高校教师自我专业意识的培养》，《宁波大学学报》2004年第1期。8、《教育学场域：自主与限度》，《宁波大学学报》2006年第10期。9、《美国教育评价模式价值取向的转换及借鉴作用》，《广西师范大学学报》1996年第4期。10、《当代青年社会伦理整合应从家庭开始》，《广西师范大学学报》1997年第2期。11、《社会学意义的高校教师专业发展》，《广西师范学院学报》2004年第2期。12、《当前大学中文专业学科教育的困境、产生根源与出路》，傅文第主编：《新世纪中国教育的反思与腾达》，黑龙江人民出版社，2005年。13、《课程改革：文化变迁的风向标》，《教育科学学报》2006年第9期。14、《大学内部学术权力与行政权力应然关系的原因探讨》，《长江大学学报》2006年第5期。15、The Transformation of Learning Ideology in the New Curricular Objectives，US-China Education Review，Mar.2006.16、The Burnout Phenomenon of Teachers under Various Conflicts，US-China Review，Jan.2007.主要课题1、 高师院校教师专业社会化研究，全国高等教学研究会课题，2000年。2、 社会资本与教师科研发展，湖北省人文社会科学青年项目，2004年。3、 洪湖中学农村研究性课程开发（教育部规划课题）， 主要参与者，2002年。4、 高校大学生民族精神的培育与弘扬（985重点工程项目的子课题），2005年。5、 学术职业变革（全国23国调查研究）（福特项目），第二负责人，2006年。6、高校青年教师合作意愿与合作实践研究——以华中科技大学为例（湖北省人文社会科学重点课题）2006年。
发展学前 教育 是20世纪50年代以来世界各国的共同做法。许多国家把发展学前教育作为提高基础教育质量、提升国民素质、提高综合国力的一项重要事业,通过加大投入,加强立法等各种 措施 ,强化政府在学前教育事业发展中的职责。下面是我为大家整理的学前教育专业 毕业 论文开题 报告 ，供大家参考。
《 学前教育小学化探讨 》
学前教育“小学化”是指在 儿童 都幼儿园就对其运用小学的教学方式进行管理，学习小学的课本知识。这样的教育方式并不符合幼儿的生长规律以及发展需求，学前教育阶段，幼儿应该主要通过交朋友来获得与人沟通交流的机会，学会与人相处，同过幼儿园的教学学会礼貌待人以及一些基本的生活常识。提前进入小学的教学方式不仅影响了学前教育的效果，还造成孩子在进入小学时对教学内容反感的现象，不利于儿童的健康生长。
一、学前教育“小学化”的成因
近几年学前教育“小学化”的现象越来越严重，已经影响到孩子的健康成长，其成因大致可以分为以下两点：
(一)家长急于开发孩子智力。由于现阶段人口的增多，就业压力以及生存压力的增大，越来越多的家长开始担心自己的孩子输在起跑线上。为了防止进入小学后孩子跟不上老师教学节奏，许多家长选择了提前对孩子进项小学教育。部分家长在孩子刚学会讲话时就强迫孩子学习阿拉伯数字以及简单的汉字，教孩子念 顺口溜 一般背诵古诗词，以为孩子越早学习这些知识基础就会越扎实，智力水平就会越高，进入义务教育阶段的学习会更加容易。于是就造成了学前教育“小学化”现象越来越严重。
(二)幼儿园的跟风攀比。由于家长在选择幼儿园时以孩子能学到的东西多少为标准，幼儿园为了招生，就会在幼儿教育阶段加强对孩子的 文化 知识的教育，逐渐演变成“小学化”的管理模式。以让孩子更早接受小学教育，学到更多知识当做吸引家长报名的筹码。攀比的现象越来越严重就导致了幼儿教育阶段的管理越来越严格，基本趋向小学的教育方式，导致学前教育严重“小学化”。
二、学前教育小学化的危害
孩子接受学前教育阶段大概为3-5岁，这时候幼儿的智力发育并不完全。由于我国现在小孩多为独生子女家庭，大部分小孩都没有同龄人可以接触，学前教育将孩子集中到幼儿园进行统一管理，其中很重要的一个目的就是让孩子能交到更多的朋友，懂得怎么与别的小朋友相处。并且在幼儿园中由教师统一带领，孩子之间遇到问题能够得到一个客观公正的处理，对孩子的成长大有帮助。学前教育“小学化”就导致孩子在一离开家庭之后就面临很重的学习压力，从而没有时间和耐心与其他小孩沟通交流，会在长大之后不知道如何与人相处，相对孤僻。另外由于孩子年龄的限制，这个阶段学习的内容不容易想成系统的积极，学习效果并不好，还容易造成孩子对学习的反感，在进入小学阶段之后对学习失去兴趣，导致不愿意学习的现象。
三、学前教育“小学化”的解决对策
(一)扩大正规幼儿园的办学规模。我国的幼儿教育资源并不丰富，许多家庭的小孩都面临上学难的问题，因此私立幼儿园到处开办。学前教育是对于孩子来说十分关键，私立幼儿园并不具备规范的教学管理，一味的以招生为目的，迎合家长的需求，而不顾及孩子生长发展的规律。正规的幼儿园有着专业的教师团队，对于教学方案的制定更具有科学性。因此扩大正规幼儿园的办学规模，让更多的孩子接受正规的学前教育，避免提前接受“小学化”的教育，才能帮助孩子更好的成长。
(二)提升幼儿园教师的素质。幼儿园教师在孩子的学前教育中至关重要，但是许多幼儿园却并没有重视这个问题，招聘的教师并非专业的幼儿教师，这些教师并不具备专业的知识，在学前教育中很难进行科学性的教学。要想学前教育走出“小学化”的困境，就要从提高幼儿教师的素质入手。培养专业的、高水平的师资力量，对于孩子的学期教育大有帮助。首先，幼儿园应该聘用专业的幼儿师范学院毕业的学生或是有着相关教师 经验 的人上岗，这些人接受过专业的教育和培训，在对孩子的学前教育中能够把握教学方向，帮助孩子良好的成长。其次，幼儿园应该定期安排教师的培训，教师需要不断地学习才能跟上现在的教学要求，理解现在的孩子们都在想什么，应该如何进行教育。并通过不断提升自己的专业素质，提高自身的教学水平。第三，幼儿园应该经常进行教师之间的交流活动，让教师们互相沟通教学经验，提出比较有建设性的建议，帮助幼儿园制定新的教学方案，提升学前教育的效果。
(三)强化教育部门对学前教育的监督。学前教育“小学化”与教育部门的忽视有着密切的关系，教育部门的监管一般是从小学开始，对于学前教育却不够重视。因此，各级教育部门应该强化对幼儿园的教育监管，从幼儿园的师资力量入手，严格制定入园教师的资格标准，禁止非专业教师在幼儿园从教。然后是对幼儿园的教学模式进行监管，制定相关的教学标准，禁止幼儿园将小学的管理方案和课本知识引入学前教育中。并且教育部门要不定期检查，监管幼儿园对于规定的执行力度，将不符合规定的幼儿园进行整改或是取缔，保证孩子在幼儿园接受适合的、有利于孩子健康成长的学前教育。
四、 总结
学前教育“小学化”严重影响了孩子的健康成长，因此，采取相应的措施，让学前教育尽快走出“小学化”至关重要。家长们的教育观念需要改变，相关部门也需要对幼儿园的管理进行重视，尽快制定相关标准，让学前教育正常化。还孩子们一个健康快乐的成长环境，让孩子们的学前教育真正发挥作用。
作者:李会萍 单位:河南省经济管理学校
参考文献：
[1]毛淑娟.学前教育小学化问题成因分析[J].江西教育,2014.28:30-31.
[2]吴玉梅,郝跃.学前教育“小学化”倾向的成因分析[J].学理论,2014(9).
[3]郭天晟.幼儿教育的小学化倾向成因及对策分析[J].江西教育,2015(4).
《 学前教育专业法制教育研究 》
摘要： 文章 对当前幼师师德方面尤其是不规范现状分类进行了阐述，分析了造成此现状的原因，就2年在校教育、1年实习的学前教育学生的法制教育措施提出了见解并做出了阐述。
关键词：幼师师德;德治;法制教育
根据对幼儿园老师这个职业的问卷调查数据显示，多数幼儿园老师对本职工作感觉都是很满意的也是很认可的，处于这个状态的人员在职业道德素养方面多数基本达标：对于本职工作很热爱，关于法律法规方面的意识是正确的，认为学习与幼儿教育有关的法律法规是很重要的并认真学习;教育行为规范，根据个人经验与实际情况相结合的 方法 进行了规范的施教行为;遵守教师的职业道德，有着比较正确的职业道德意识，而且能够恪守本职工作。基于以上现状，对幼师“失德”现状进行了列举分析，并对幼师在学生阶段的法制教育措施做出了简要的说明。
1.对于现阶段幼师师德状态的不良现象的分析
1.1腐败思想的蔓延，“挂羊头，卖狗肉”。我国经济市场自改革开放以来，完成了由计划经济到市场经济的完美转型，经济体制的转变带来了物质层面的飞速发展，时代背景下映衬出了人们精神世界的空虚，经受不住物质诱惑的人群变得越来越“壮大”，“社会黑暗体现在各个角落”，教育事业同样不可避免，一部分教师(以幼师最为严重)没有恪守本分，把专区经济利益的长矛指向了学生和家长，将本可以无上光荣的职业败坏得一塌糊涂，将“师德”变成了“失德”。“为人师表”，说的是教师不仅教会学生书本上的知识，在教授学生书本知识的过程中，起到表率的作用，尤其对学生思想品德方面的影响尤为重大，幼儿园、小学阶段，因学生的年龄较小，而且是接收新知识、塑造各方面认知的最初阶段，很容易受到老师一言一行的影响，严重的甚至可以影响学生的一生，因此，幼师的道德品行十分重要，影响的是孩子做人的大方向，深远点考虑的话，影响的是祖国的未来，影响的是教育事业发展前景。一个“失德”的幼师，为了满足自己的物质需求，利用自己“为人师表”的便利，谋取个人利益。
1.2管理手段不恰当。学生尤其是幼儿阶段，无论是对是非对错的判断力还是对自我的认知方面，都不是很清晰，他们对外界新鲜事物的畏惧心理和好奇心理相当强，因此学习生活中难免出现任性、搞怪、调皮等现象，更避免不了个别学生不听教师管教的现象。作为一名有专业素养的合格幼师，面对此类问题应增强学生的耐心，进行恰当劝说、引导，使学生各方面发展走向正确方向。但是，个别幼师对待此类现象的处理方式与上类截然相反。我国现阶段幼师行业还有很多不规范之处，幼师的文化素养和对自身职位的认知程度不甚相同，而且校方为了幼师更好地与幼儿沟通，更好地融入学生中，往往选择年龄较小的幼师，他们工作时间短，经验不丰富，承受校方监督的同时，又要对学生家长负责，心理方面承受相当大的压力，一些刚毕业的幼师心理承受不住突然而来的压力，容易将幼儿学生视为“出气筒”。
1.3未给予幼儿足够的尊重及爱心。自信心对于一个人的人生来讲十分重要，而它的形成阶段在幼儿时期，处于起步阶段的幼儿具有很强的可塑性，在这个阶段对其自信心的培养应为幼师的重要责任之一，一些幼师甚至家长都未充分认识到这点。因此，幼师在教导学生的过程中出现打击学生自尊心和自信心的行为，长期发展使学生缺乏自信心甚至形成自卑心理，对学生健康成长不利。
1.4不具备足够的责任心和事业心。教育事业是神圣又光荣的，教师是一个高尚的职业，一名合格的教师应具备“为人师表”的 基本素养 ，随着物质生活不断提高，教师的精神生活未能跟上物质生活的脚步，使越来越多的人经受不住物质的诱惑，将教育事业当做谋生的职业、赚钱的手段，很难做到对学生负责、对教育事业负责。
2.针对2年在校教育，1年实习的学前教育学生的教育措施
2.1学校要转变传统“德治”观念，提高对法制的认识。(1)积极转变传统观念，给予法制正确的定位：学校应该同等重视学生的法制教育，把传统单一的德治教育转变成德治与法制并重，促使学生向“法律人”和“道德人”二者兼备的全面型人才转变。(2)明确法律素养目标，完善法制教育体系：目前学校关于学生是否具备完全的法律素养问题尚未定论，仍然存在学生只要遵纪守法就是具备了法律素养的片面认知。学校应尽快明确法律素养的标准，促使学生具备法律意识、 法律知识 、法律能力、法律信仰，成为知法、守法、懂法、用法、护法，充分具备法律素养的新一代幼师生力军。(3)提高在校生的认识，加大法制教育建设的投入：学校应在学生在校期间提高其法律素养至最高境界，同时加大该工作的物质投入力度，提供专项费用支出经费。
2.2建设完善的法制教育课程。需要学校从以下几个角度实现法制教育课程的建设工作：(1)充实教育内容;(2)改进教育形式;(3)创新教学方式;(4)加强实践教学。
2.3加快师资队伍建设。实现师资队伍建设的完善从几个方面统筹：(1)提高校内师资建设的速度;(2)不断壮大校外兼职教师的队伍。
2.4各方达成共识，共同营造利于培养学生法制教育的大环境。对于共同营造良好法制教育环境，应上至国家，下至学校、社区，再至学生家长分别为学生提供良好的社会环境、校园环境、社区环境和家庭环境。
3.结语
在校期间幼师的法制教育应提升至与传统德治教育同样重要的地位，切实做到“两手都要抓、两手都要硬”，从根本上改善幼师师德现状，加强在校学生的法制教育。
作者:周艳 单位:滕州市教师进修学校
参考文献：
[1]陈维红.从“虐童事件”看幼儿教师的职业道德[J].现代教育信息，2013年(3)：26.
[2]刘曦.把握高职学生特点，提高教育管理实效[J].镇江高专学报，2010(4)：69.
[3]张小莲.对当前教师职业道德建设的思考[J].吉林教育，2013(4)：56.
[4]李琼瑶.生命教育视角下的大学法制教育[J].南昌大学学报(人文社会科学版)，2010(4)：37.
《 学前教育专业学生美术技能培养策略 》
摘要：随着教育改革的不断发展，学前教育专业的发展也越来越受到重视。本文分析了学前教育专业学生美术技能培养的现状以及存在的问题，提出了培养学生美术技能的策略，针对性地提出了从调整课程结构、实施多样化 教学方法 、注重学科交叉培养、提升授课教师素养以及完善考核评价、加强园校合作等对策，促进学生美术技能的提高。
关键词：学前教育专业;美术技能;培养策略
美术技能是幼儿教师从事教学工作的基本技能之一，作为学前教育专业的重要组成部分，美术课程改革与完善的趋势不可阻挡，设置具有时代特征的美术课程体系便显得尤为迫切了。
一、学前教育专业美术技能培养存在的问题
(一)教学偏技能轻理论，忽视学前教育专业特点
传统美术教育注重美术知识体系的教育，强调美术基本功训练，忽视学前教育专业特色的美术教育，忽视对幼儿美术特点及教师指导策略的研究。仅仅是熟练掌握美术技能，是无法胜任幼儿园美术教学、园区的美化任务的，更缺乏指导幼儿艺术活动的工作。
(二)美术课程教学形式单一，综合能力培养不到位
学前教育专业是兼具职业性与师范性的专业，除了专业技能，对基本教学技能水平要求也比较高。当前教学手段以课堂教学这种单一教学手段为主，缺乏情景实践性体验，综合性能力不足，导致学前教育教学能力不强，难以满足幼儿园教学的学前教育专业学生美术技能培养现状研究◎董晓芳需要，桎梏了学生对美术多元化的认知，学生缺乏对美术课程的统一性与关联性的整体认识，更影响了在将来的实践工作中对美术课程的把握和驾驭[1]。
(三)实践能力不足，学生缺乏学习主动性
虽然教学改革、素质教育的实施，在一定程度上改善了注入式教学，但学前教育专业学生的实践教学体验，职业认知并不丰富，教学思维模式滞后，不能与实践工作接轨。另外，学生作为学习的主体，学习美术的兴趣和主动性并不高。学生并不满足于教材中实用性不强的内容，讲练结合的教学方式对学生也没有吸引力。
(四)忽视美术教师教育技能的提高
任教的美术教师大多来自美术专业，相对缺乏学前教育专业对美术教学的思维及经验，针对幼儿身心发展特性、结合幼儿绘画心理的能力不足，不能够有效地培养学生学前教育专业美术技能的综合能力。
(五)实习制度不完备，园校合作缺乏实效性
实习是学前教育专业教学中非常重要而且必要的一个环节。由于需要学校、幼儿园、学生、幼儿以及教师共同合作参与，存在着多元化的管理主体、分散化的实习地点、多样化的实习内容、特殊化的实习对象等特点，在具体实施过程中不可避免地面临着管理制度不完善、考核机制不科学、园校合作不畅通等问题。(六)缺乏科学的评价重技能、轻传授的教学评价是学前教育专业美术技能评价的误区。把学生掌握的绘画专业技能作为考核的首位，这种评价标准培养出来的学生只是绘画专业人才，而不符合学前美术教育规律。因此，学前绘画专业的教学既注重技能培养，也重视学生教学技能的培养和美学素养的养成。
二、学前教育专业美术技能培养的对策
(一)改革传统教法，美术课程突出学前教育专业特色
课堂集体教学是我国的传统教学组织形式之一。这种形式不注重学生发展的个别差异，不利于学生学习主动性的发挥。让学生体验实践工作，感受和体验幼儿园孩子的特点，主动去学习探索，当带着问题、疑惑和渴求专业知识时，再次回到课堂，学生便会有针对性地学习美术技能与美术教育教学方法。这样既能让学生学好专业技能，也能培养学生学前专业能力。
(二)优化美术课程结构，丰富教学内容
学前教育专业在美术课程设置上立足提高学生审美，在正确的审美观点指导下进行美的创造、实施美的教育。过分强调美术技术的训练实用容易产生重视技能技巧训练，忽视美术教育教学能力培养的问题，不能胜任幼儿园美育的任务。学前教育学生毕业后服务的对象是幼儿，学前教育专业的学生除了将 素描 、色彩这种美术专业的基础技能学好，更应特别关注 儿童画 ，并且结合儿童身心发展研究儿童美术教育。学前教育专业美术教学的内容，需要动手练习、欣赏、创作设计相结合。引导学生的 想象力 和创造力，加以正确引导，从临摹到适当的创新，创作出属于自己的作品。培养学生的审美能力和创造能力，在创新中激发学生对于美术的兴趣，在学前教育专业的美术教学中，素描和水粉写生的内容仍占了不小比重，对儿童画为主的相关课程内容重视不足。这种美术教学内容的比例设置，不能满足目前学前教育专业学生美术技能的培养目标，忽略了专业特点。
(三)加强学生实践能力的培养
在教学中，通过创作或共同来完成一个项目的形式，采取小组分工合作的 学习方法 ，课前教师提出绘画种类的特点及绘画技法等相关问题，学生通过互联网、图书馆等媒介查找相关知识，做到 课前预习 ;课堂上通过分组合作学习的方式，学生将查找到的知识及参考图片进行组内分享与讨论，教师通过总结，对难点和重点加以引导;通过先学后教的方式，激发学生的自主学习热情，培养学生的美术实践能力。
(四)提升美术专业教师学前教育意识
美术教师具有美术专业技能与学前专业职业意识，才能教出符合学前教育专业特点的学生。加强学前教育专业美术教师师资队伍建设，深入行业实践加强教学教研实践经验，美术专业教师积极参与幼儿园一线教学，提升师资内涵，获得直观教学经验，搜集到大量一手资料，有利于培养合格的具有美术技能的幼儿教师。要提高美术教育教学质量，既要求教师提高职业能力，更需要学生真正地参与实践过程，只有这样才能实现职业与专业兼备的人才。
(五)提高园校合作效率，加强实践课程教学
实习是学前教育专业教学中非常重要的环节。需要园校、学生、幼儿及教师共同合作与努力，在具体实施过程中不可避免地面临着管理制度、考核机制以及园校合作不完善等问题。为了有效解决实践教学与课堂教学之间的问题，培养学生的教育实践能力，实习期间强化实习组织管理。实习一般采用“集中组织”和“分散实习”相结合的模式。学校充分考虑方便学生就业需要，在保证实习效果的情况下允许部分学生自己联系实习单位，学校统一安排大部分学生进行集中实习，[3]安排各学期教育见习，毕业前实习培训、毕业设计及论文等。运用幼儿园的各种资源培养学生的美术教学技能。了解幼儿园的活动安排，提高学生专业实践能力。比如参与幼儿园玩教具制作、幼儿园环境创设，组织学生观摩学习美术活动等。学前教育实践离不开幼儿园的支持。加强教育实践基地建设，保持长期稳定的园校合作关系。校外实训基地的建设有利于满足学生的顶岗实习要求，真正实现与学校的工学结合。在教学教育管理水平、工作态度、职业素养等方面都有所提高，也为幼儿园实习基地提供切合实际需要的服务，在相对真实稳定的教育教学环境中培养学生的教育教学能力，高质量地完成实习部分的教育教学培养目标。
(六)改革技能课考核评价方式，突出实践能力考核
根据教育发展需要和学前教育的特点，学前教育专业美术技能考核方式应突出实践能力考核，在传统的以课堂考核理论方式外，改革美术技能课传统的评价方式，实施变考试为展示。首先，建立多元考核和评价体系制，考核学生的 自我评价 、班级评价、教师评价有机地结合。其次，考核项目上包括平时课业和主题考核，可以为学生提供真实环境或模拟环境进行现场操作。根据考核的内容和学生的专业技能水平综合评价给予学生最终的成绩评定。要灵活考核方式，实现动态考核。将学生在课堂上的表现、 学习态度 、创新设计、实习阶段表现、专业素养等都纳入评价体系，使结果考核与过程考核相结合，专业教师与企业代表结合评价。
作者:董晓芳 单位:唐山市职业教育中心学前教育系
参考文献：
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].南京：江苏出版社，2002.
[2]尹少淳.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社,1995.
[3]陈梅.师范生教育教学实习刍议[J].文教资料，2012(07).
有关学前教育专业毕业论文开题报告推荐：
1. 学前教育毕业论文开题报告范文
2. 幼儿园开题报告范文
3. 关于大学教育的论文开题报告
4. 本科毕业论文开题报告范文
5. 最新大专毕业论文开题报告范文
6. 本科家庭教育论文开题报告
7. 最新教育论文开题报告范文
周艳丽论文发表
[1] Liang Guo, Jun Zhao, ZonglianShe, Mingmin Lu, Yan Zong. Statistical key factors optimization of conditionsfor hydrogen production from S-TE (Solubilization by thermophilic enzyme) wastesludge. Bioresource technology,2013, 137: 51-56 (SCI，IF=4.75)[2] Liang Guo, JunZhao, Zonglian She, Changli Cao. Effect of different pretreatment onbio-hydrogen production with S-TE (solubilization by thermophilic enzyme)pretreated mariculture organic wastes (MOW). Environmental Engineering andManagement Journal. Accept (SCI, IF=1.117)[3] Liang Guo, Jun Zhao, ZonglianShe, Mingmin Lu, Yan Zong. Effect of S-TE (solubilization by thermophilicenzyme) digestion conditions on hydrogen production from waste sludge. Bioresourcetechnology,2012,117(8):368-372. (SCI，IF=4.75)[4] Liang Guo, Xiaoming Li*, Guangming Zeng, Yi Zhou. Effectivehydrogen production using waste sludge and its filtrate. Energy, 2010,35(9):3557-3562 (SCI，IF=3.651)[5] Liang Guo, Xiaoming Li*, GuangmingZeng, Xiaofeng Zhu, Qi Yang, and Zonglian She. Enhanced hydrogen productionfrom sewage sludge pretreated by thermophilic bacteria. Energy and Fuel, 2010,24(11): 6081-6085 (SCI，IF=2.853)[6] Liang Guo, Xiaoming Li*, Xie Bo, Qi Yang, Guangming Zeng，Dexiang Liao, JingjinLiu. Impacts of sterilization, microwave and ultrasonication pretreatment onhydrogen producing using waste sludge. Bioresource technology, 2008, 99(9):3651-3658 (SCI，IF=4.75)[7] Xiaoming Li*, Liang Guo, Qi Yang, GuangmingZeng, Dexiang Liao. Removal of carbon and nutrients from low strength domesticwastewater by expanded granular sludge bed-zeolite bed filtration (EGSB-ZBF)integrated treatment concept. Process Biochemistry, 2007, 42(8): 1173-1179 (SCI，IF=2.414,并列第一作者)[8] Liang Guo, Xiaoming Li, Yi Zhou, Zonglian She. Impact of carbonatehydroxylapatite (CHAP) addition on bio-hydrogen production from microwavepretreated sludge. Applied Mechanics and Materials,2011(71-78):2903-2906 (EI)[9] Zonglian She, En Shi, Xiaohui Fu, Jian Wu, LinaJiang andLiang Guo*. Acclimation of anaerobic granular sludge and2,6-DNP removal in the upflow anaerobic sludge blanket (UASB) reactors. Advancedmaterials research, 2011, 183-185: 352-361 (EI，通讯作者)[10] Zonglian She, Xiaohui Fu, Jian Wu, En Shi,Laili Zhao, Liang Guo*. Treatment of low strength wastewater and sludgecharacteristics in an anaerobic baffled reactor (ABR) at room temperature. proceedings2011 world congress on engineering and technology, 2011,5:721~724 (EI，通讯作者)[11] 郭亮, 李小明*, 曾光明, 杨麒, 廖德祥. 沸石在废水厌氧生物处理技术中的应用. 工业水处理, 2007, 27(1): 12-16[12] 赵珺,郭亮*,曹昌丽,王宇宁. 不同预处理条件对海水养殖废弃物发酵产氢的影响. 微生物学通报, 2012,39(9):1225-1233[13] 朱小峰，郭亮，李小明，曾光明，潘维，周屹，杨永林，汤迎. S-TE预处理污泥厌氧发酵产氢. 太阳能学报, 2010,31(10):1257-1263 (EI)[14] 谢波, 郭亮, 李小明*, 杨麒, 张昱, 杨浩, 曾光明, 刘精今. Pseudomonas sp. GL1利用不同预处理污泥产氢及其底物变化研究. 环境科学, 2008, 29(4): 996-1001 (EI)[15] 谢波, 郭亮, 李小明*, 杨麒, 杨永林, 周屹. 3种预处理方法对污泥破解效果的研究. 中国环境科学, 2008, 28(5): 417-421(EI)[16] 周屹, 郭亮, 李小明*, 谢波, 曾光明, 李宇亮, 杨麒, 刘精今. 灭菌预处理污泥及其滤液产氢发酵的比较研究. 环境工程学报, 2008, 2(10):1332-1338[17] 李宇亮, 李小明*, 郭亮, 曾光明, 杨 麒, 廖德祥. 污泥发酵制氢技术的现状和展望. 中国沼气, 2008, 26(1): 3-7[18] 李宇亮, 李小明*, 郭亮, 周屹, 曾光明, 杨麒, 廖德祥. 污泥发酵产氢中高效产氢菌Enterococcus sp.LG1的分离及产氢特性. 微生物学通报, 2008, 35(9):1373-1378[19] 杨永林,李小明, 郭亮, 贾斌, 曾光明, 唐清畅, 汤迎. 接种嗜热菌对剩余污泥的溶解效果研究. 中国给水排水, 2009, 25(17): 5~9[20] 胡劲梅, 李小明*, 杨麒, 郭亮, 曾光明, 刘倩倩. 表面活性剂加强动电技术去除污泥中铜和镉的研究. 环境工程学报, 2009, 3(3): 532-538[21] Xiao-Ming Li*, Qian-Qian Liu, Qi Yang, LiangGuo, Guang-Ming Zeng, Jin-Mei Hu. Enhanced sludge granulation in sequencingbatch reactor by Mg2+ augmentation. Bioresource technology, 2009, 100(1):59-63(SCI, IF=4.75)[22] 汤迎, 李小明*, 杨永林, 杨麒, 曾光明，郭亮，朱小峰，李焕利，潘维. 嗜热菌株AT07-1的分离鉴定及其在污泥溶解预处理厌氧发酵产氢中的应用. 环境科学学报, 2009, 29（11）: 2300-2305 [1]. 国家发明专利：【发明人】：郭亮，李小明，曾光明，杨麒，管慧玲【发明名称】：城市污水综合处理装置[2]. 国家发明专利：【发明人】：郭亮，佘宗莲，马启敏，李茜【发明名称】：序批式悬浮填料生物膜污水处理装置[3]. 国家发明专利：【发明人】：佘宗莲，郭亮，马启敏，李茜【发明名称】：一种悬浮填料微生物快速挂膜的方法[4]. 国家发明专利：【发明人】：佘宗莲，郭亮，马启敏，周艳丽【发明名称】：内循环序批式生物膜污水处理装置[5]. 国家发明专利：【发明人】：郭亮，李小明，曾光明，杨麒，廖德祥【发明名称】：微波法预处理污水厂剩余污泥发酵产氢的方法及其装置[6]. 国家发明专利：【发明人】：郭亮，佘宗莲，马启敏，赵珺，卢明敏，纵岩【发明名称】：一种嗜热菌及其在发酵产氢中的应用
她参选的是9月中国好人榜评选活动 打开文明网就可以为该选手进行投票了，同时也是大家学习的榜样。周艳丽，女，安阳师范学院期刊编辑部编辑，副教授；中国作家协会会员。2009年，周艳丽积极响应安阳市委市政府提出的将安阳打造成“山水安阳”、“文化安阳”、“历史安阳”的号召，不等、不靠，主动出击，凭借自己的专长，克服种种困难，历时三年，行程万余里，走遍了安阳及所辖市县的大大小小名胜和文物古迹近二百处，创作出了近40万字的散文集《印象安阳》，为提升安阳市的整体形象，扩大安阳的知名度美誉度，为安阳市的旅游文化事业发展做出了应有的贡献。作为一位普通市民，在创作《印象安阳》的过程中，周艳丽克服了许许多多的困难。首先，行路的艰难。安阳及所辖市县的大大小小的名胜和文物古迹众多，而且比较分散。有的在平原、有的在山区，有的景点地理位置十分偏僻，甚至是汽车开不到的地方，而有的景点去一次不行，还需要多次采访，才能够全面了解情况。其次，创作的艰辛。走访名胜和文物古迹仅只是写作的第一步，接下来就是艰难的创作。《印象安阳》创作的艰辛不仅仅在于行路的艰难，它同时也包括查证资料的艰难和创作本身的艰辛。要写好《印象安阳》，就一定要突出安阳的文化底蕴和名胜古迹的历史价值和意义。这不仅需要有扎实的文学功底，还要有深厚的历史学养。而周艳丽是学文学的，一方面要补上安阳历史知识这一课，同时，作为一位有责任感的作家，周艳丽要求自己，对于书中写到的每一个史料，都必须做到，有出处能查证。这样以来，周艳丽不仅需要查阅大量的历史资料，而且还得将这些历史资料进行验证，准确无误后才能写进作品中去。有时候在文章里也许只是一句话甚至三五个字，但对于周艳丽来说，可能就需要采访好几个人，或者查找好几处资料，甚至跑好几次景点才能落实。有一次，当她听林州当地人说，在深山中可以看到冬天桃花盛开的景象，为验证“三九严寒桃花开”这一盛景，她一人连续去了四次，仍没见到桃花。这才在《三九严寒桃花开》一文中写了：“事实求是说，无论是冬来还是夏至，我一次也没有看见过桃花。”这么一句话。不仅如此，资料收集齐后，创作更艰辛。因为资料是死的东西，周艳丽要求自己必须用鲜活的文学语言将它们表现出来，不仅如此，她还要求自己将对于安阳深深情感全部融入到作品中去，不仅给读者身临其境之感，更要以情动人，周艳丽希望通过自己的书写，让读者看到一个全面的、感性的、立体的安阳，是个活生生的安阳，而不是死板僵硬的材料堆砌。让更多的人了解安阳，知道安阳，懂得安阳，并喜欢安阳，这一难度不亚于跑景点的艰辛。为文章的一个标题，甚至文章中的一句话，周艳丽能几天几夜寝食难安。灵感来了，有时候是半夜，她爬起来就写；有时候是正在吃饭，她放下饭碗还是写；有时候写到忘情处，甚至忘记了给家人做饭，害得全家人经常陪她吃方便面。第三，病痛的折磨。周艳丽患腰椎间盘突出和颈椎病多年，这两种病既不能坐得时间过长，也不能走得时间过长。采访时，有时候还需要翻山越岭，因为腰疼坚持不下来，一段山路要走上很长时间。往往一次外出采访因为太累，要在家歇上十天半月，腰才能得以恢复，然后再进行下一次采访。第四，业余时间的牺牲。作为教师和编辑，周艳丽既要备课上课，又要做大量的编辑出版工作，工作已经将她的时间占得满满的了，而她只能利用业余时间进行采访和创作。因为周六和周日能抽出大块的时间，她往往比平时上班还紧张，白天外出采访，夜晚整理资料搞创作。有时候，周六晚上伏案写作，一直到次日清晨还舍不得放下，而周日的上午她又背起行囊开始外出采访了。第五，各种利益的诱惑。抵挡各种利益诱惑则是周艳丽心理上要承受的另一种磨难。眼看着身边与她同龄的同事有的升职了，有的评上教授了，而她因为一心扑在《印象安阳》的创作上，无暇它顾，把晋级和升职全耽误了。文学创作是一项既孤独又寂寞的事业，创作往往是需要作者潜下心来，沉进去才能进行的，这种沉潜是需要专心志致，心无旁鹜的。三年中，周艳丽因思路一直沉潜在对安阳的采访和写作中，无时间和精力去撰写学术论文或者申报课题，将正高职称也耽误了，至今仍然是副教授。创作《印象安阳》的三年，周艳丽就是在安阳这7000多平方公里的土地上来来回回地奔波中度过的。
周红发表的论文
1987年毕业于四川大学化学系有机化学专业，获理学学士学位。1990年毕业于四川大学生物系生物化学专业，获理学硕士学位，同年留校任教，1995年晋升为副教授；2003年6月在香港大学动物系获理学博士学位；2003年至2004年在加拿大约克大学生物系完成博士后工作；2005年2月至今，在电子科技大学生命科学与技术学院工作。2006年入选教育部新世纪优秀人才支持计划和四川省学术和技术带头人后备人选。2010年被推荐担任中国生物化学与分子生物学学会理事，2005年至今担任四川省生物化学与分子生物学学会理事。在国内外重要学术刊物上发表论文50余篇，包括Endocrinology，Mol Immunol，Gen Comp Endocrinol, Fish Shellfish Immunol和J Mol Endocrinol等期刊。
主要科研方向为精细化学品化学及有机合成，曾参与自治区级、厅级及校级科研课题十几项,1997年以来已在国内学术刊物发表研究论文20余篇，其中SCI、EI、或ISTP收录论文8篇，国内外核心期刊17篇.95年起至现在参与并完成的科研项目有：1、广西大学项目：超声波及微波法提取海胆色素及色素性质研究，校级，主持，07-09，第一（经费0.6万）；2、广西大学项目：重质松节油的分离及其组分的合成应用研究实验教学探索，校级，主持，07-09，第一，（经费0.3万）；3、横向项目：宾阳县垃圾填埋场土地规划环评项目，主持，09-10，第一，（经费8万）；4、有色金属及材料加工新技术教育部重点实验室：金属卟啉铝矿复合纳米催化材料制备和性能研究，部级,主要参与,09-11年,第二（经费2万）.5、自治区教委项目：室温固相反应合成前驱法制备纳米氧化锌,厅级,主要参与,02-05年,第二；6、横向项目：岑溪市垃圾填埋场土地规划环评项目，主持，09-10，第一（经费12.6万）；7、横向项目：岑溪市污水处理厂土地规划环评项目，主持，09-10，第一（经费11.8万）；8、广西科技攻关项目：药用植物化学成分提取与纯化新方法的研究，省级,主要参与,06-08年,第五；9、自治区科委项目：金属切削刀具电解处理技术的研究,省级(合作),负责人,96年-98年,第二（经费3.5万）；10、广西大学项目：简易电解抛光机研制,校级,主要参与,96年-98年,第三；11、广西大学项目：金属切削刀具电解处理技术的研究,校级,主要参与,94年-96年,第二；参与并完成的教学项目有:1、《有机化学实验》,华东理工大学出版社（教材），校级，参与，02年-05年；2、理科《有机化学实验》独立设课，校级，参与，01年6月-04年6月；3、理科《有机化学》(下)试题库,校级,负责人,04年-05年4、校级重点课程——有机化学，参与，2003年6月-2007年7月；5、广西大学精品课程——《有机化学》,参与,2006年5月-2009年5月6、区精品课程——《有机化学》，参与,2007年7月-2010年7月
周红五发表的论文
山西大同大学是一所综合性大学，创建于1978年，是山西省重点支持的高校之一。学校坐落于山西省大同市云冈区，校园占地面积3600余亩，教学科研设施齐全，教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等各种设施一应俱全。学校设有文、理、工、农、医、管、法、教育等8个学院，开设有近70个本科专业，涵盖了文、理、工、农、医、教育、法律、管理等多个领域。学校具有一支高水平的师资队伍，其中教授和副教授占教师总数的70%以上，学校还与国内外多所高校、科研机构建立了良好的合作关系，积极开展学术交流和科学研究。学校注重学生的综合素质培养，实行素质教育，学生综合素质得到了全面提升，毕业生就业率高，深受用人单位的欢迎。总之，山西大同大学的教学、科研水平以及师资、校园设施都处于较高的水平，是一所拥有一定办学规模和实力的综合性大学。
山西大同大学是一所本科层次普通高校，创办于1958年，办学历史悠久，学校实力较为雄厚。截至2021年，学校共有22个本科专业，涵盖了工、理、管、文、法、教育等多个领域。学校教育教学质量得到了较好的保障，师资力量较为强大，科学研究成果显著。综合来看，山西大同大学的档次属于普通本科高校水平。
针对山西大同大学的档次，我想说的是，山西大同大学是一所具有较高档次的大学，它在教育质量、科研水平、学术影响力等方面都有着不俗的表现。首先，山西大同大学在教育质量方面，它拥有一支经验丰富的师资队伍，拥有一套完善的教学体系，并且不断改进教学质量，以满足学生的需求。此外，学校还拥有完善的实验室设施，为学生提供了良好的实践环境，以提高学生的实践能力。其次，山西大同大学在科研水平方面，学校拥有一支科研团队，他们不断探索新的科学理论，并在实践中进行验证，以提高学校的科研水平。此外，学校还与国内外众多知名科研机构建立了良好的合作关系，以提高学校的科研水平。最后，山西大同大学在学术影响力方面，学校拥有一支优秀的师资队伍，他们不断发表论文，参加国际学术会议，以提高学校的学术影响力。此外，学校还与国内外众多知名学术机构建立了良好的合作关系，以提高学校的学术影响力。总之，山西大同大学是一所具有较高档次的大学，它在教育质量、科研水平、学术影响力等方面都有着不俗的表现。要提高学校的档次，首先要加强师资队伍的建设，提高教学质量；其次要加强科研水平，提高科研能力；最后要加强学术交流，提高学术影响力。
川北医学院是一所以医学为主，以培养高素质医学人才为目标的高等院校，其研究生教育是全面深入的。在川北医学院研究生教育中，教师团队实力雄厚，教学设施先进，科研实力强大。这些都是研究生毕业的重要条件。此外，川北医学院研究生教育注重学生实践能力的培养和实践能力的提升。在研究生学习过程中，学生会有机会参与到各种科研项目中，积累实践经验，提高实际操作能力，这些都有助于研究生在毕业后更好的就业。总之，川北医学院研究生教育质量高，教学设施先进，教师素质好，注重实践能力的培养，是一所非常优秀的医学院校，因此，其研究生毕业后就业前景较好。