职业技术教育杂志投稿

职业技术教育杂志基本信息：主管单位：吉林省教育厅主办单位：吉林工程技术师范学院国际刊号：1008-3219 国内刊号：22-1019/G4 联系地址：吉林长春凯旋路3050号邮政编码：130052 联系电话：；86908095 联系邮箱：原文地址：希望能帮助到你。

这个不太清楚。似乎没听说过这个。

这些好像都不是哦，官方的投稿邮箱是,或，我今年投了一篇，现在已经出刊了，该刊是不收费的，出刊后会免费邮寄一本。

很难，因为现在学术类期刊上榜，对教师评级很关键。但投些学生学习辅导类的报刊杂志还是可以的，可以找当地这类报纸发行站（一般学校人知道）了解。

中国职业技术教育杂志投稿

《中国职业技术教育》杂志是由教育部主管，教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社和北京师范大学共同主办的一份综合性中文期刊，集政策指导性、学术理论性和应用服务于一身，是教育部指导全国职业教育工作的重要舆论工具，是服务各级各类职业教育机构的主要阵地。自创办发行以来，主要面向全国各级职教行政部门和科研机构。投稿邮箱不是目的我们必须通过咨询才行，你还是咨询下吧

《中国职业技术教育》杂志社官网约稿1．请作者寄送电子文稿（电子邮件）。文稿中请详细注明：作者姓名、单位、通讯地址、电子邮箱、邮编、联系电话等，以方便与您联系。请自留底稿。投稿专用信箱．多作者署名文章的排名顺序请征得其他作者同意，版权归《中国职业技术教育》与作者共同所有。来稿一经采用，即寄样刊。3.特别声明：请勿一稿多投。本刊编辑部对所有来稿有删改权。来稿自收到编辑部回复之日起，50个工作日内未收到刊用通知者，可自行处理。本刊不收版面费，如有任何以本刊名义收取费用者，请勿理会，谨防上当。联系电话：（6728）（6729）

一般杂志都是三个月内无回复不退稿的~~~不知道这个是不是的。楼主可以问问编辑哈

现在直接给杂志社投稿的话，审稿时间一般都是一个月左右的

职业技术杂志投稿

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本刊是太原城市职业技术学院主管、主办的综合性学术理论期刊，以刊登教育科研方面的文章为主，特别关注学科发展前沿，鼓励学术创新，旨在为教学科研服务，促进学术交流。山西省优秀期刊全国职业技术院校优秀期刊主管单位：太原城市职业技术学院主办单位：太原城市职业技术学院编辑单位：太原城市职业技术学院学报编辑部主要栏目：专家论坛理论探索与创新经济研究与方略法学建设与思考企业经营与管理会计学理论与实务教育研究与实践教学与教改探讨 .投稿邮箱：

《中国职业技术教育》杂志社/编辑部征稿投稿须知1,文稿应具有创造性、科学性、实用性，论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据准确，书写工整规范，必要时应做统计学处理。2，问题力求简明、醒目，反映出文章的主题。中文问题不多于20个汉字。3，文中尽量少用缩略语。必须使用时于首次出现处先叙述其全称，然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语，后两者间用“，”分开（如该缩略语已共知，也可不注其英文全称）。缩略语不得移行。4，电子稿件必须采用Word格式随邮件的附件发送，题目下须注明作者明星，职务名称，单位，邮政编码，联系电话并须注明：摘要，关键词。5，论文中如有计量单位，须一律用国际标准书写。6，论文字符数按每2600字内，两版不超过5200字制作，依次类推。7，文中如有参考文献，应依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在右上角标出，并在文中按照引用的先后顺序标注出引用参考文献的作者名、引用文题名、出版单位以及出版日期。

职业教育杂志投稿

可以找到它们期刊的邮件，然后去投稿就可以了。还有就是邮箱了也是常见的

每一种（类）丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。（这种一味的送去，造成物质的枯竭。）虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。探根源运用哲学的观点去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。找出路高瞻远瞩，高屋建瓴，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府规范和引导、法律严惩几个角度谈起。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。又如：“莫使‘英雄’泪满襟”这一主题，可以写出以下提纲。第一层：自己不做，阻止、限制他人；看到荣誉，嫉妒、中伤他人：这是使‘英雄’泪满襟者的典型表现。第二层：伤及他人，使英雄心如死灰；危及社会，使社会正气低迷。是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的危害。第三层：个人欲望强烈，嫉妒心强，心胸狭窄，信奉“人人为我”，是使‘英雄’泪满襟者的产生出格举动的根源。第四层：不怕闲言碎语，反对嫉贤妒能，是我们对待这一出格行为的正确态度；加强道德教育，保护英雄权益，是我们对待这一出格行为的正确措施。以上为笔者对驳论文的写作指出的思路，希望广大考生积极借鉴，在考场上表现出深邃长远的目光，高瞻远瞩的见解，决胜于考场。

你好，流程，一般都是审稿不收定金，文章录用后，在办理相的版面费，文章录用后，可以打杂志社编辑部的电话来查稿确认，确认过你的文章实实在在被杂志社编辑部录用后，在办理相关的版面费的。省级：《教师》《教育教学论坛》《新课程》《文学教育》《数学学习与研究》《考试周刊》等国家级的：《中国校外教育》《中国科技信息教育》《语文教学与研究》《课程教育研究》核心：《教育探索》《教育与职业》《当代教育科学》《教学与管理》等

现代教育技术杂志投稿

〔关键词〕现代教育技术；素质教育；学习理论；教学模式〔中图分类号〕 G434 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2008）07（A）―0014―02 随着社会的飞速发展，传统的教育模式已不能适应社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质必须更加优化。深化教育改革，全面推进素质教育是“科教兴国”战略的有力措施，也是21世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。现代教育技术是教育改革的制高点和突破口，运用现代教育技术深化教育改革，对全面实施素质教育具有积极的作用。现代教育技术是以教育学的理论为基础，用现代科学技术成果和系统科学的观点与方法，探求提高教学效果的技术手段和教学过程优化的理论与方法。现代教育技术的发展，为素质教育达到预期目标创造了有利条件。同时，素质教育的实施对现代教育技术的发展提出了更高要求，进一步促进了现代教育技术的应用与发展。一、运用现代教育技术推进素质教育，转变教育观念是先导目前，仍有许多的教师对素质教育的概念仅停留在认识水平上，缺乏深刻的理性思考，更没有将素质教育的理论转变为教育的教学行为，仍然以考试作为指挥棒，引导学生死扣书本，死记硬背，追求所谓的高分。而且，一些教师不愿花力气探索新路，相当多的课堂教学是以传授知识作为教学的主要目标，忽视学生的全面发展，重视“教”而忽视“学”，重视形成结论的记忆而忽视学习过程的领悟，重视向学生灌输知识而忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一而忽视学生的创造才能和个性差异，重视认识能力的培养而忽视合作交往等行为的养成，重视考试的选拔功能而忽视学生的全面综合评价等。这一切都表明教育改革的先导是转变教师的思想观念。根据上述所言，在课堂教学时，教师应注重以下几方面：（一）强调学生的主体性主体与客体原是哲学概念，是用以说明人的实践能力和认知活动的一对哲学范畴。主体是实践活动和认知活动的承担者。客体是主体实践活动和认知活动指向的对象。学生的学习活动是有对象或有内容的，这就是学习的客体。主体性是学习者作为实践活动、认知活动的学习活动主体的基本特征，如自主性、创造性等。在传统的学习观念中，强调教师的教，以及强调学生的接受和重复性学习。我们并不否定教师在教学过程中的主体地位，也不否定接受学习的形式和重复性学习在学习活动中所占的位置，但在倡导素质教育的过程中，更强调学生的主动性。学生是学习活动的主体，学生只有充分发挥自己的主体作用，才能真正积极主动地参与学习。学生的学习积极性是成功学习的基础，只有学生主动学习、主动认知、主动获取教育内容，才能使学习进入一种自觉能动和创造的状态。这样，学生才能成为一个有独立意识、独立能力和自我完善能力的个体。（二）强调教师的主导作用强调学生的主体性的同时还应重视教师的主导作用。教学活动是一个科学探索的过程，教师的角色应主要体现在教师是教学过程的认识者、设计者、组织者，教师应着重发挥其积极的引导作用，做到“授人以渔”而非仅仅是“授人以鱼”，最终达到“教为不教”的教学目的。（三）注重学生学习策略的设计与掌握学习策略主要指在学习活动中，为达到一定的目的而学会学习的规则、方法和技巧。它是一种在学习活动中思考问题的操作过程，也是认知策略在学生学习过程中的一种表现形式。重视学生的学习策略，必须要明确学生在学习过程中的主体性。学生掌握学习策略的过程是一个学习的监控性、积极性和创造性的统一过程。学习策略是一系列有目的的活动，它是学生在学习过程中所选择和使用技能、技巧的操作能力。学习策略应该包括制定学习计划、监控学习目标、激发动机、感知教材、理解知识等，它是学生获得经验的学习过程，以及学生对学习活动做出的评估、矫正和反馈。实践证明，学生在学习过程中逐步会形成自己的学习策略，有了良好的学习策略，才能认识其学习内容，控制学习过程，调整学习活动，并做出恰当选择。因此，教师在学习过程中应充分考虑每个学生的学习策略，在教学中尽可能做到有的放矢，因材施教。（四）强调学生的主体性，应提倡“人本主义”教学理论人本主义心理学家罗杰斯认为：教育的目标应该是培养能够适应变化和指导如何学习的创新人才。人本主义心理学强调学生在教学过程中的中心地位，主要体现在以下几个方面： 1. 教师应信任学生，相信他们能够发展自己的潜在能力。 2. 教师应与学生共同分担学习过程的责任。 3. 教师提供给学生的学习资源来自他们的为人、书籍和其他材料，或者来自社团的经验。教师应鼓励学生把个人的知识和经验纳入这种学习资源中。 4. 教师应允许学生自己制定学习方案，或者单独制定，或者与别人协同制定。 5. 教师应尽力为学生创造一种真诚、关心、理解的氛围。 6. 教师的作用是“助产士”与“催化剂”，而不是权威。 7. 学生是学习的主体。二、运用现代教育技术构建新型教学模式是实施素质教育的重要内容传统的教学模式是以教师为中心，学生处于被控制、被支配的从属地位。这种传统的教学模式已经难以体现素质教育思想，不利于现代教学内容、教学方法的实施，严重阻碍着素质教育的推进。现代教育技术应用的目的就是提高教学质量和效率，实现由应试教育向素质教育的转变。（一）建构主义学习理论为新型教学模式的建立提供理论基础建构主义学习理论提倡的教学模式，应该是以学习者为中心，教师起组织、指导和促进作用，并利用情境和各种学习资源激发和调动学生的学习积极性、主动性，达到使学生有效实现对当前所学知识再构建的目的。这种新教学模式既重视学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是知识意义上的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器。（二）教师对课堂的教学设计是素质教育成功的有效保证落实课堂教学的素质化，必须从课堂教学设计入手。课堂教学设计包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学媒体等因素，这些因素中以教学策略最为重要。教师在设计教学策略时，要做到以学生为教学的主体，又要面向全体学生，并要重视学生的个性差异。教师要从学生的角度去设计教学过程，引导学生积极主动地参与学习，有针对性地加强不同层次学生的学习指导，以提高不同类型学生的学习兴趣，增强他们的学习信心。（三）应用现代教育技术，优化课堂教学新型教学模式中，教学空间不再局限于黑板和讲台。首先，运用现代教育技术可以构造各种教学环境；其次，多媒体计算机提供的人机交互学习环境，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，有效提高学生的学习效果和学习效率。这就要求教师必须学习多媒体技术，改变课堂上重言语表达教学内容的方式，上课前要组织设计、制作、处理教学信息，课堂上应控制好教学信息，协调媒体及师生之间的关系，更好地充当“先行组织者”。综上所述，现代教育技术的应用可以体现素质教育思想和现代教育理论，既发挥教师指导作用又充分体现学生认知主体作用，是把传授知识、发展智力、培养能力统一起来的新型教学模式。

国外教育技术期刊：1.《教育技术期刊》2.《美国教育技术》3.《educationaltechnology review》4.《教育技术学》（注：日内瓦大学虚拟图书馆的一本杂志）5.《国际教育技术期刊》6.《澳大利亚教育技术杂志》7. 全美远程教育杂志

是的，可以上国家新闻总署去看看，基本上的所有的期刊都是可以在那里查询的，要是查不到的，那么就是假刊

现代教育技术电化教育研究教育技术学中国电化教育……