大学老师强迫发表论文
看情况，毕业论文，一般不算。
目前没有明确法律规定，因为毕业论文属于导师和作者的共同成果，可参考国内外关于共同科研成果认定标准基础上，然后根据导师和学生的具体贡献和完成情况的特殊性，大致分以下几种。
受国外风气影响，为了培养学生的学术专研能力，虽然很多人都敷衍了事。。。
在高校肯定不会普遍存在。 至于是否要揭发，这是另一码事了。 我认为如果换我，这个事情可以会去找老师本人沟通，但并不是打算要拼到鱼死网破的那种沟通。 这事儿自己看来铁证如山
我觉得这一个现象是非常不好的，论文是一种学术性的东西。应该是通过自己的不断的研究和努力来写出来的。
学校强迫发表论文
不需要自己发表 学校会做统一发表处理的 还会保留在个人档案中
又到一年招聘季，大多数学子开始纷纷投入就业求职大潮之中。然而，据媒体报道，一些在读硕士生反映，学校要求毕业前在相关期刊上发表论文，成了此时比找工作更让自己牵挂的大事。
事实上，硕士毕业是否需要发表论文，早已不算是新闻。早在2006年在北京召开的大学校长论坛上，中国人民大学、北京师范大学、中国农业大学等7所大学就取消了“研究生毕业必须发表论文”的硬指标。之所以当下再次被提及，源自不少在读硕士生反映发表论文一事竟比找工作更头疼。
众所周知，硕士生不同于博士生。公开发表一篇高水平学术论文可为博士生就业添彩，而要求硕士生所发表论文，一般而言，论文的学术价值、含金量非但不够高，反倒繁荣了“货币化”发表市场和“代-写-代-发”中介业务，给硕士生带来一定的经济负担。显然，这应引起社会公众高度关注，并好好思量一番。就业乃民生之本，对于那些不再考虑继续攻读博士的硕士毕业生而言，就业便是毕业季的头等大事。
当然，对于一些学校要求硕士毕业前发表论文，并不能简单给出好与坏、是与非的评判，最好置身于高校做出此项规定之初衷，以及师生的综合意见态度等具体情境中加以讨论。应该说，此种要求的初衷是美好的，但切莫忘记，初衷美好而有违初心的事情并不鲜见。倘若将硕士毕业硬性与发表论文关联挂钩，用计件制、记工分等办法计量评价，既没有关照到硕士生发表论文的难处，也未设身处地理解硕士生双重压力下的“为难”，难免有短期功利主义之嫌。
如今，我国已全面进入“新时代”，意味着社会经济的诸多方面都具有了“新时代”的特征。正因为社会经济发展对硕士的需求更趋多元，势必呼唤更灵活、科学、合理的检验、认定或评价方式，增设一些可替代性方案，使硕士生保持适度张力，扩大其自由选择空间。对此，可基于学校培养目标定位、学科专业特点，只要朝着有助于提升硕士生培养质量，能表征硕士生成长与发展的理念与方式，均可视为多样化成果的体现。譬如，出台优秀硕士学位论文的相关激励政策，允许多元化认定授权技术发明专利、省部级科技奖励、国家或行业标准、重大成果鉴定、成果转化或转让、申请学位相关领域专著、优秀案例、作品创作展（演）等。在“大众创业、万众创新”的社会大潮中，创新创业活动与成果也可予以折算对待。
实现高等教育领域内涵式发展，在自我价值多元化彰显的当下，硕士生教育应从“论文情结”回归到“人文情怀”的立场上来，围绕硕士生应具备哪些素质、能力和人格水平等来设计。其实，高校作为供给端，从人才培养全过程来论，学生修完培养环节所要求的全部学分，即有资格申请毕业。而发表论文确实难以视为培养过程的一个环节，仅仅是一种手段，显然是构筑不成高层次人才培养的最终目的。
我更加觉得，找工作不需要硬性要求学生过四级。
关于研究生毕业是否实行与发表学术论文挂钩的制度一直存有较大争议，各校对此反应不一。近日中国人民大学、北京师范大学等7所高校宣布终结该制度，认为这项制度带有明显的功利性。与此同时，上海大学则进一步强化了该制度，称这是体现学校的特色，是学校未来发展必须付出的代价。我无意评价谁对谁错，仅仅站在教师 的立场谈点自己的看法。 为了更好地说明问题，有两个问题必须先搞清楚：研究生毕业发表学术论文到底有没有必要？研究生教育的特点如何来体现？要回答第一个问题是很难的，因为仁者见仁，智者见智。从大多讨论的情况看，他们认为“逼”研究生发表学术论文既增加了研究生学习的负担，制造了大量学术垃圾，同时还养活了一大批越办越差的所谓学术期刊。后两点我是赞同的，说要求研究生发表学术论文增加了其学习负担我认为并非实情。事实上，现在的研究生由于数量的扩张，加上对未来的职业没有明确的定位，大都有走一步看一步的心态，用一个“混”字也能囊括好大一部分人，这是事实。要求他们在校期间发表一定数量的学术论文根本没有增加什么学习负担，只不过是他们心不在焉不愿为之的托词罢了。君不见，如今有不少研究生才刚刚一年级便在校外大量接课，有的一周高达十几节课，只要挤出一点时间坐下来做些研究，完成几篇学术论文的“任务”又有何难？又到底增加了什么负担？再看第二个问题，什么是研究生教育？最简单的回答应该是比本科高一级别的教育吧？如果不再要求研究生做研究，发表一定数量和较高质量的学术论文，又拿什么来作为评价的标准？也许有人说，只要看学生毕业时高质量的学位论文就行了，这样说没有错，但请问这些年来研究生学位论文质量到底是提高了还是下降了？又有多少研究生学位论文具有原创性和突出的创新点？我常说，研究生教育一定不能办成“本科后”，除非它是名符其实的过渡学位，而我们现在恰恰不是。既然这样，研究生就必须体现研究特色，通过研究来提升自己的学术水平，增强自身的综合实力，这应该是研究生教育的必备条件。 作为一名培养研究生的导师，我尤其感到无所适从的是，取消了研究生毕业必须发表学术论文这个制度，今后的研究生还怎么带？还有没有配套的激励约束机制和好的制度？如果没有，那么研究生就仅仅学习十来门课程而已，何况有的课程在本科时已学过，有炒剩饭的嫌疑。导师布置的任务学生完全可以不管，因为学校不要求我去做研究，也不要求我发表自己的研究成果。而现在不少学校的研究生课程均是采取专题讲授的形式，课程结束时写一篇所谓的论文完事，真正能学到多少东西，掌握了什么研究方法根本无法测量。如此一来，学生和老师成了互无约束的个体，成了事实上的两张皮，如此这般如何能培养出合意的学生？ 最后我想提一点个人的想法。一是研究生毕业要发表学术论文是一个目前有效的制度，不能随意舍弃，如果要彻底废除，必须有较完善的新制度出台。二是研究生教育可分为两个层次，其一是课程研究生，读完规定的课程且考核合格即可毕业；其二是学术型研究生，不光要学习规定的课程，同时必须发表较高质量的学术论文，完成较高质量的毕业论文方可毕业。这两种规格的研究生在文凭上有所区别，以扩大社会对不同层次人才的选择范围。这样一来，对不同层次的研究生有不同的要求，教师才能有针对性地进行指导，教与学才能做到规范有序。
一般大学毕业论文不洗要发表，只要学校内部评审一下就可以了
导师强迫写小论文发表
在考研竞争日益激烈的当下，能够从普通本科逆袭到985大学读研自然是大部分的考研党特别想要达到的事情。而每年考研的人都很多，但是读博的却寥寥无几，究其原因是因为大部分的研究生都没有读博的打算。但是不少人在读研的时候发现，自己的硕士生导师却非常想让自己读博。为何明明很多研究生读研时不想考博，而他们的导师却特别想让他们读博呢？其中的原因你知道吗？
分配任务，逼写论文，为何很多研究生导师想让学生继续读博深造？
很多人觉得读博是一件遥远的事情，读研还没开始，读博又从哪里谈起呢？也有人觉得考研很难，考博更难，而且考研的时候吃的苦很多人不愿再吃一次，更何况考博的难度丝毫不比考研低。最重要的是，考生若想考博必须在研究生期间达到一定的水平才可以，这就迫使考生不懈地努力学习，发表核心期刊，撰写高质量的论文，这样才能有机会考博成功。这一切都是需要辛苦的汗水换来的，但是大部分的研究生都没有这个定力和实力。
小水的同学在读研期间就曾对小水说过考博的问题。最初他在考研的时候，导师在复试中问他有无读博的打算，当时他是希望读博，更一步深造的。但是读研之后发现，自己基础差，研究生毕业都比较困难，所以也对考博这件事失去了信心和兴趣。所以研一的时候选好了导师之后，他对科研和学术研究已经不再关心了。
但是到了研二开始，他的研究生导师开始分配给他各种科研任务，逼迫他撰写论文，意思是要着重培养他，争取申请读博。这就使得他每天几乎都在图书馆和实验室中度过，还经常晚上到导师家中开会，商讨论文和实验的问题，每天折腾到深夜才能回宿舍睡觉，这使得他苦不堪言。
他当时的想法只是早早毕业，走上工作岗位，最好读研期间找个对象，这样终身大事也有了着落。但是因为导师想让他考博的缘故，一切的打算都落空。为何导师们明明知道学生自己心理上不愿考博，但他们还是非常希望自己的学生读博深造呢？其中的原因也并不难猜！
原因一：导师们不愿中断自己的研究，希望考博留住学生
不少研究生导师带硕士生，同时也带博士生，这样的导师一般都是大牛，手上的课题和项目很多，但是有些课题和项目的跨度时间很长，不能在短时间内完成。在这种情况下，导师们和自己学生合作的课题很容易因为学生的研究生毕业而搁浅，在学生无法被替代的情况下，导师们自然希望考生读博之后继续研究。毕竟研究生毕业后，走上工作岗位，很难再有人能有精力和毅力再从事学术研究了。
原因二：导师们希望学生继承自己的衣钵，发挥所长
每个人在读研的时候，因为基础不同，能力不同，展现出的实力自然也不同。有的人读研期间被导师发掘到其专业才能，具备研究专业的天赋，这样的学生导师们自然不愿意放过，当然希望这样的学生继承自己的衣钵。也有的导师等了很多年都没有等到这样的学生，一旦等到，肯定会将其作为关门弟子来培养，让其考博自然是情理之中的事情了。
原因三：导师们希望学生青出于蓝，而读博后待遇更高
和考研类似，博士生就业面更宽，甚至可以去大学里任教，但是研究生却没有这个好处。导师们都希望自己的学生更有出息，甚至超过自己的老师，这样是最好的。特别是对于医学专业的学生来说，考研只是其次，不少大医院的主任或在某方面有专长的人都是博士生毕业的。因为在该领域研究的时间长，专业技能更强，因此获得的成绩也最好。
最为现实的一点就是，博士生就业自然碾压本科时和硕士生，不少城市和单位在引进人才方面对博士生大开方便之门，一般都会有高额的安家费，动辄几十万。这也是因为博士比较少，也是专业的人才，比较稀缺的缘故。所以博士生就业时的待遇会更好，自己各方面都会有个质的提升。
所以，小水同学的导师也是为了他考虑而逼他考博的。然而，在小水看来，读研和读博是两个完全不同的概念。大多数的人读研的目标很明确，在就业如此严峻的当下，他们读研只是为了得到一个研究生学历的文凭，而考博却完全没有必要，等到了博士毕业再就业虽然待遇好，但是不少人等不到那个时候，会为世俗所累。更何况，读博的时间短则三年长则五年，年龄问题也使得他们向家长低头，不得不屈服，早早毕业工作结婚生子。
不过，对于那些致力于某领域研究的人来说，确实比较适合读博。但是读博也是要讲究实力和机遇的，要是你的导师刚好带博士生，而你没有被家庭所累，这个时候就完全可以考虑读博了，毕竟博士的好处是读研和本科时都没有的。
想让学生继续读博士的原因有以下几个方面：第一，读博可以让学生对研究领域进行更深入的学习，希望学生在该领域能有更大的成就；第二，导师希望学生能够继续深化研究生领域的研究，获得研究成果。
论文是研究生 硕博都需要具备的能力，不会写可以慢慢摸索，有技巧的；导师那么说你估计是对你态度不满意，你诚恳的告诉老师你的难处并寻求帮助，他是会很开心的
你都毕业了，还怕他？真是醉了
老师强制叫学生发表论文
首先，不知道题主是哪个学校的或者说什么院的，甚至哪个是导师。但是据我所知要求有文章才能毕业的学校不会很差，可以说很优秀的大学。
因为培养一个博士太难了，与其在考博的考生中选不熟的学生，还不如直接让自己带出来的学生读，还有就是想读博的人不多，导师也想留住人才。
对自己有利。因为当研究生可以继续读博的话，其实就可以给研究生导师。多一些好的想法。
学院很好，很棒。从不强制
谭浩强老师发表的论文
二.系统软件设计图4 系统程序流程图2.1 系统程序流程图系统程序流程图如图4所示。2.2 温度部分软件设计DS18B20的一线工作协议流程是：初始化→ROM操作指令→存储器操作指令→数据传输。其工作时序包括初始化时序、写时序和读时序。故主机控制DS18B20完成温度转换必须经过三个步骤：每一次读写之前都要对DS18B20进行复位，复位成功后发送一条ROM指令，最后发送RAM指令，这样才能对DS18B20进行预定的操作。复位要求主CPU将数据线下拉500微秒，然后释放，DS18B20收到信号后等待16～60微秒左右，后发出60～240微秒的存在低脉冲，主CPU收到此信号表示复位成功。程序主要函数部分如下：（1）初始化函数//读一个字节函数ReadOneChar(void){unsigned char i=0;unsigned char dat = 0;for (i=8;i>0;i--){ DQ = 0; // 给脉冲信号dat>>=1;DQ = 1; // 给脉冲信号if(DQ)dat|=0x80;delay(4);}return(dat);}//写一个字节函数WriteOneChar(unsigned char dat){unsigned char i=0;for (i=8; i>0; i--){DQ = 0;DQ = dat&0x01;delay(5);DQ = 1;dat>>=1;}}（2）读取温度并计算函数ReadTemperature(void){unsigned char a=0;unsigned char b=0;unsigned int t=0;float tt=0;Init_DS18B20();WriteOneChar(0xCC); // 跳过读序号列号的操作WriteOneChar(0x44); // 启动温度转换Init_DS18B20();WriteOneChar(0xCC); //跳过读序号列号的操作WriteOneChar(0xBE); //读取温度寄存器等（共可读9个寄存器） 前两个就是温度a=ReadOneChar();b=ReadOneChar();t=b;t<<=8;t=t|a;tt=t*0.0625;t= tt*10+0.5; //放大10倍输出并四舍五入---此行没用（3）主程序部分见前return(t);}三. 结束语AT89C2051单片机体积小、重量轻、抗干扰能力强、对环境要求不高、价格低廉、可靠性高、灵活性好。即使是非电子计算机专业人员，通过学习一些专业基础知识以后也能依靠自己的技术力量来开发所希望的单片机应用系统。本文的温度控制系统只是单片机广泛应用于各行各业中的一例，相信读者会依靠自己的聪明才智使单片机的应用更加广泛化。另外对本例子可以作一些扩展，单片机的应用越来越广泛,由于单片机的运算功能较差,往往需要借助计算机系统,因此单片机和PC机进行远程通信更具有实际意义。目前此设计已成功应用于钻井模拟器实验室室温控制。本文作者创新观点：采用的单片机AT89C2051性价比高，而且温度传感器DS18B20转化温度的方法非常简洁且精度高、测试范围较广。参考文献[1]林伸茂.8051单片机彻底研究基础篇 北京：人民邮电出版社 2004[2]范风强等.单片机语言C51应用实战集锦 北京：电子工业出版社 2005[3]谭浩强.C语言程序设计（第二版） 北京：清华大学出版社 1999[4]夏路易等.电路原理图与电路板设计教程 北京：北京希望电子出版社 2002[5]赵晶.Protel99高级应用 北京：人民邮电出版社 2000[6]聂毅.单片机定时器中断时间误差的分析及补偿[J] 微计算机信息 2002,18(4):37~38
计算机网络故障的解决路径和方法 一、计算机网络概述 计算机网络指的是利用各种通信手段,将分步在各个地方的计算机进行数据连接,使其能够达到共享软件资源和硬件资源的系统。计算机网络的发展,导致网络之间各种形式的连接。采用统一协议实现不同网络的互连,使互联网络很容易得到扩展。但是一旦网络发生故障时,就会给我们带来很多的不便,如在工作中不能和客户之间传输文件,不能进行网上购物,也不能查询一些资料和新闻等。 当网络出现故障时,最艰难的不是如何修复网络,而是如何快速的判断出故障点。因此,对网络故障的类型和原因进行总结是十分重要的,这会便于我们针对不同的故障类型采取相应的解决方案。目前,我们可以将网络故障的类型大致分为硬件故障和逻辑故障。所谓的硬件也就是线路或者是设备出现了问题,如主机故障、端口故障。路由器故障等。而逻辑故障通常是配置错误导致的问题,比如主机网络协议没有安装正确、一些重要的程序进程被关闭了或者是对主机的安全性设置不当等。 二、网络故障中的硬件故障 (一)线路故障 线路故障的比例是大约占发生故障的70%。通常的原因是线路受到损坏或者是附近有设备对线路产生了严重的电磁干扰,导致其不能正常的工作。 解决方法:如果是线路的长度不是比较短,可以将线路放在别人可以正常上网的计算机上试一试。如果网线不方便调试,可以利用网线测试器测量网线的好坏。如果线路很长,可以通知相关部门进行线路维修。假如可能是由于电磁干扰引起的,那么我们可以使用屏蔽较强的屏蔽线在该段网路上进行通信测试。 (二)端口故障 端口故障常见原因是插头松动导致的连接不稳定或者是端口本身的故障。 解决方法:这类故障一般会在信号灯上可以判断出来,因此观察相关信号灯的状态就可以了,也可以尝试使用其他端口看是否可以正常连接。可以拔下端口清理下灰尘,然后插上后再看看情况。 (三)路由器和网卡故障 对于路由器的故障判断通常是替换法,将路由器换在正常工作的系统里可其是否能工作。通常路由器的指示灯也能提示其是否有故障,正常情况下对应端口的灯应为绿灯。 网卡故障的常见现象是卡槽松动了,最好的解决办法是更换网卡插槽。对于网卡物理故障的情况,如若上述更换插槽始终不能解决问题的话,就拿到其他正常工作的主机上测试网卡,如若仍无法工作,可以认定是网卡物理损坏,更换网卡即可。 三、网络故障中的逻辑类故障 (一)一些重要进程被关闭 一些和网络连接有关的程序进程可能误操作被关闭或者是病毒影响导致其不能正常运行。例如,路由器的SNMP进程意外关闭,这时网络管理系统将不能从路由器中采集到任何数据,因此网络管理系统失去了对该路由器的控制。 解决方法:首先是启动杀毒软件进行杀毒,确保电脑的安全。然后用Ping线路近端的端口看是否能Ping通,Ping不通时检查该端口是否处于down的状态,若是说明该端口已经给关闭了,因而导致故障。这时只需重新启动该端口,就可以恢复线路的连通。 (二)网卡的驱动程序安装不当 没有安装网卡的驱动程序或者是安装的驱动和系统不兼容,都会导致网卡无法正常工作。 解决方法:打开设备管理器窗口,然后找到网卡选项。若网卡型号前显示“!”或“X”,则表明网卡程序出现了问题。只要去网上找到合适的驱动程序重新安装就可以了。 (三)主机安全性故障 主机安全性问题是近几年受到了普遍的重视。这类故障主要有主机资源被盗、主机被黑客控制等。 排查方法:主机资源被盗,是由于攻击者利用某些进程的正常服务或系统漏洞对主机进行攻击,破坏其防火墙,有的甚至可以获得管理员权限,从而对磁盘所有内容进行任意操作。因此,不要轻易的共享主机硬盘,这样会留下安全隐患。 主机被黑客控制,是由于主机被安置了后门程序导致主机受到他人的控制。针对此类故障一般很难发现,但是可以通过监视主机的流量、扫描主机端口和服务、安装防火墙和加补系统补丁来防止可能的漏洞。 四、总结 网络故障的发生是不可能完全避免的,我们所能做的只有是尽量的降低故障率和提高维修速度。为此,我们要认真学习有关网络技术理论,积累维修经验。开始动手排除故障之前,准备好记录故障现象;清楚网络的结构设计,包括网络拓朴、设备连接、系统参数设置及软件使用;了解网络正常运行状况、注意收集网络正常运行时的各种状态和报告输出参数;熟悉常用的诊断工具,准确的描述故障现象。 参考文献: [1]汪新民.网络工程使用教程[M].北京:北京大学出版社,2008. [2]武新华,段玲华.计算机网络维护与故障排除案例精选[M].北京:中国铁路出版社,2006. [3]曹庆华.网络测试与故障诊断试验教程[M].北京:清华大学出版社,2011. [4]雷震甲.计算机网络(第三版)[M].西安:西安电子科技大学出版社,2011. [5]刘晓辉.网络故障现场处理实践(第二版)[M].北京:电子工程出版社,2009. [6]吴功宜,吴英,谭浩强.计算机网络技术教程(第三版)[M].北京:清华大学出版社,2009.
对于许多初尝文献综述的科研工作者而言，在写作的时候，常常不知如何动笔，建议你多看看计算机科学与应用这本期刊，，然后自己写吧，
什么是C语言程序设计呀？