科研成果及发表论文著作

1、2008-10-15，论文《论当前美术院校油画创作教学的个人艺术语境》发表于《美术界》2008年10月总第248期78页期刊号：CN45-1048/J2、2009年05月，著作《按评分标准画素描头像》，广西美术出版社出版《按评分标准画素描头像》书号：ISBN978-7-8-746-682-6/J.10793、2009年07月，论文《中国艺术对罗可可艺术的影响》发表于《广西师范学院学报》2009第30卷第3期31页刊登期刊号：ISSN1002-5227CN45-1068/C4、2010-03-01，论文《中国油画灰调效果的探讨研究》发表于中国中文核心期刊《作家》杂志 2010年3月号下半月刊第215页期刊号：ISSN1006-4044CN22-1028/I5、2010-03-20，论文《论绘画教学的观察方式》发表于中国中文核心期刊《大家》2010年3月（上）第52页刊号：ISSN1005-4553/CN53-1108/1 云南人民出版社 6、2010-03-01，论文《浅析欧洲文艺复兴时期艺术风格的历史嬗变》发表于《中国美术视界》2010年3月号第23页刊号：ISSN 2073-89517、2010-05-01，编著《素描头像必考角度：四分之三侧面》广西师范大学出版社2010年5月出版刊号：ISBN978-7-5633-9882-98、2010-06-01，编著《素描头像必考角度：正面、正侧面》广西师范大学出版社2010年6月出版刊号：ISBN978-7-5633-9921-59、2010-07-01，编著《色彩静物必考类型水果类》广西师范大学出版社2010年7月出版刊号：ISBN978-7-5633-9984-010、2009年12月至2011年12月，参与在研刘绍昆先生主持的项目《金田起义》获广西近现代重大历史题材美术创作工程立项，立项单位：广西区文联、广西美术家协会。 11、2010年10月，主持广西教育区自筹经费项目《90年代广西油画象征主义倾向研究》。 12、2011年8月，主持广西教育厅课题《当代女性意识油画创作研究》。 13、2011、11，论文《90年代广西油画象征主义倾向研究综论》发表于《教育理论与实践》（2008年版北大核心期刊，CSSCI来源期刊）。

如硕士论文（1991年）系统研究了中国暖温带变性土（黑粘土类）的形成和分类。博士论文（1995年）研究了华北平原冲积土壤的质地层次空间分异特征及对农田水平衡的影响。1998年主持国家自然科学基金面上项目“冲积土壤质地层次空间变化的模拟研究”。自1999年以来在开展离散空间变量的多维马尔可夫链模拟研究中，通过长期不懈的努力，在艰难处境中与张传荣教授合作逐步提出了多维马尔可夫链模拟的一系列理论、方法和技术，构建了“马尔可夫链地统计学”，成为地统计学和地球空间分析上的一个独立的理论方法体系。另外在网络GIS、遥感图像处理、土壤空间变异描述模拟和区域环境模拟等方面也取得了重要进展。马尔可夫链地统计学(Markov chain geostatistics)的主要论文于2007年发表于数学地质（Math. Geol.）和美国土壤学会会刊(Soil Sci. Soc. Am. J.)等国际刊物上，主要内容包括“马链随机域”(Markov chain random field)理论及有关模拟算法和“转移概率函数”(Transiogram)理论及有关联合拟合方法。有关理论分别从数学推导和实例验证上得到了证明。该研究被认为是“对地统计学和地球空间分析的重大贡献”，提出了新的概念、理论和方法，开辟了空间统计学研究上的一个新领域。在国际数学地质、地理学、土壤学和水文学等学界引起很大关注。在地理信息、土壤、数学地质、环境统计和遥感等领域国际刊物上发表了一系列重要学术论文。该研究到目前为止已发表有关国际刊物论文17篇，建立起了一个理论方法体系框架，未来的扩展和应用仍将是一个长期的工作。自1992年以来，李卫东博士共发表学术论文近70篇，其中第一作者论文40余篇，英文论文40余篇，国际刊物论文30余篇。他于2007年春应邀编写国际人文地理百科全书马尔可夫链分析一文，在2008年和2009年多次被提名到美洲名人录。 1.Zhang, C., T. Zhao, and W. Li. 2010. Automatic search of geospatial features for disaster and emergency management. International Journal of Applied Earth Observation and Geoinformation, doi:10.1016/j.jag.2010.05.004.2., W., C. Zhang, D.K. Dey, and S. Wang. 2010. Estimating threshold-exceeding probability maps of continuous environmental variables with Markov chain random fields. Stochastic Environmental Research and Risk Assessment, doi:10.1007/略-9. 3.Zhang, C., T. Zhao, W. Li, and J. Osleeb. 2010. Towards logic-based geospatial feature discovery and integration using web feature service and geospatial semantic web. International Journal of Geographical Information Science, 24(6): 903-923.4., W. and C. Zhang. 2010. Linear interpolation and joint model fitting of experimental transiograms for Markov chain simulation of categorical spatial variables. International Journal of Geographical Information Science, 24(6): 821-839.5.Zhang, C., T. Zhao, and W. Li. 2010. The framework for a geospatial semantic web based spatial decision support system for digital earth. International Journal of Digital Earth, 3(2): 111-134. 6., W. and C. Zhang. 2010. Simulating spatial distribution of clay layer occurrence depth in alluvial soils with a Markov chain geostatistical approach. Environmetrics, 21(1): 21?32.7.Zhang, C. W. Li, and D. Travis. 2009. Geostatistical restoration of clouded pixels in multispectral remotely sensed imagery. International Journal of Remote Sensing, 30(9): 2173-2195.8.Zhang, C., Z-R. Peng, T. Zhao and W. Li. 2008. Transformation of transportation data models from unified modeling language to web ontology language. Journal of the Transportation Research Board: Transportation Research Record, 2064: 81-89. 9.Zhang, C, and W. Li. 2008. Regional-scale modeling of the spatial distribution of surface and subsurface textural types in alluvial soils using Markov chain geostatistics. Soil Use and Management, 24(3): 263-272. 10., W., and C. Zhang. 2008. A single-chain-based multidimensional Markov chain model for subsurface characterization. Environmental and Ecological Statistics, 15(2): 157-174. 11.Zhang, C., and W. Li. 2008. A comparative study of nonlinear Markov chain models in conditional simulation of categorical variables from regular samples. Stochastic Environmental Research and Risk Assessment, 22(2): 217-230. 12., W. 2007. Markov chain random fields for estimation of categorical variables. Mathematically Geology, 39(3): 321-335. 13., W. 2007. A fixed-path Markov chain algorithm for conditional simulation of discrete spatial variables. Mathematical Geology, 39(2): 159-176.14., W. 2007. Transiograms for characterizing spatial variability of soil classes. Soil Science Society of American Journal, 71(3): 881-893.15., W., and C. Zhang, 2007. A random-path Markov chain algorithm for simulating categorical soil variables from random point samples. Soil Science Society of American Journal, 71(3): 656-668.16.Zhang, C., W. Li, and T. Zhao. 2007. Geospatial data sharing based on geospatial semantic web technologies. Journal of Spatial Science, 52(2): 11-25.17.Zhang, C., and W. Li. 2007. Comparing a fixed-path Markov chain geostatistical algorithm with sequential indicator simulation in categorical variable simulation from regular samples. GIScience & Remote Sensing, 44(3): 251-266.18.Zhang, C., W. Li, and D. Travis. 2007. Gaps-fill of SLC-off Landsat ETM+ satellite image using a geostatistical approach. International Journal of Remote Sensing, 28(22): 5103-5122. 19. W. 2006. Transiogram: A spatial relationship measure for categorical data. International Journal of Geographical Information Science, 20(6): 693-699. 20., W., and C. Zhang. 2006. A generalized Markov chain approach for conditional simulation of categorical variables from grid samples. Transactions in GIS, 10(4): 651-669.21.Zhang, C., W. Li and M. Day. 2006. Effective protected-area boundary designation in China using a web-based spatial decision support system. Journal of Spatial Science, 51(2): 33-46. 22., W., and C. Zhang. 2005. Application of transiograms to Markov chain modeling and spatial uncertainty assessment of land cover classes. GIScience & Remote Sensing, 42(4): 297-319.23., W., C. Zhang, J.E. Burt, and A. Zhu. 2005. A Markov chain-based probability vector approach for modeling spatial uncertainties of soil classes. Soil Science Society of American Journal, 69(6): 1931-1942.24.Zhang, C., and W. Li. 2005. The roles of Web Feature and Web Map Services in real-time geospatial data sharing for time-critical applications. Cartography and Geographical Information Science, 32(4): 269-283. 25.Zhang, C., W. Li and M. Day. 2005. Towards establishing effective protective boundaries for the Lunan Stone Forest using an online spatial decision support system. Acta Cars.

发表论文著作和科研成果

科研教学中，曾指导50多名博士、硕士完成学业，出版学术专著36部，公开发表专业论文120多篇。代表论著主要有《现代中国灰领阶层》、《现代企业技术功能开发与管理》、《现代企业三维评价理论与模型开发》、《企业管理人员行为规范丛书》(四册)、《企业效益开发丛书》(三册)、《大学毕业生成才丛书》(五册)、《强化企业内功环节与途径》等。《现代中国灰领阶层》一书曾分别获全国企协系统、北京行为科学学会等科研成果一等奖。《企业管理人员行为规范丛书》、《企业效益开发丛书》均获企业管理出版社精品图书奖。承担中国全面节约战略规划与对策、中国能源发展战略研究、强化企业内功环节与途径课题分别获国家计委、河北省科技进步一、二、三等奖。承担的灰领阶层与现场管理、企业基建综合评价、组织气氛与组织绩效、石油管道局行业经济增长方式与对策分别获得全国政研会、河北省政研会、中央国家机关政研会、中国石油行业科研成果一等奖。在我国第一次把企业现场管理人员界定为灰领阶层，在管理界首次提出三维评价理论与技术方法。其研究成果受到国内外同行专家普遍关注，并出访发达国家进行学术交流。曾两次被授予省部级劳动模范及国家级先进工作者。

发表论文著作科研成果情况

博士研究生科研成果可以从以下几个方面来写：一、发表论文：包括发表在国内外重要期刊、学术会议上的论文，以及参与编著的专著，编写的教材等。二、获得专利：包括发明专利、实用新型专利、外观设计专利等。三、获得奖励：包括国家级、省部级、校级等各类科研成果奖励。四、参与科研项目：参与的科研项目有国家自然科学基金、863计划、省部级重点项目等。五、参与学术交流：参加国际学术会议，参与国际合作研究等。六、发表学术论文：发表在学术期刊上的论文，以及参与编著的专著，编写的教材等。以上就是博士研究生科研成果的主要内容，希望能够帮助到大家。

科研成果情况怎么写

科研成果情况怎么写，现实生活中，很多人因为自己的履历表不够丰富多彩而错失了多少的工作机会，那下面我整理了一份关于科研成果情况怎么写的相关内容，希望对大家有帮助。

一、课题的产生

合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，它集中体现了建构主义所倡导的认知工具、社会构建和认知分享的观点，它能使每个学生获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除心理障碍，增强自信，找到自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新思维、培养学生对待学习的乐观态度等都有明显的积极作用。因而，我们提出了《小学高年级语文课堂合作学习的研究》的课题。

二、研究具备的基础条件

1、理论基础

在国内，从上世纪90年代初开始介绍西方合作学习理论，较为著名的有杭州大学教育系的“个性化教育的探索”、山东教科所的“合作教学研究与实验”、上海的“小学语文活动型教学研究”探索等。

2、人员条件

课题组负责人及成员均为小学高级专业职务，在小学高年级语文课堂教学方面积累了丰富的经验，获得过市“骨干教师”、“学科带头人”等荣誉称号。几位老师都曾经多次参加各种层次的培训，撰写了大量有关语文课堂的教育教学论文与优秀教案。

3、条件保障

学校为我们学员的课题研究提供了有利的条件，学校图书馆藏书丰富，校园网的快捷，资深指导教师一对一的辅导，充足的时间，都给立项、科研以有力保障。

三、研究方法和途径

1、研究方法

课题研究主要采取行动研究法，以文献资料的查阅、教育教学理论的学习、师生教与学状况的调查分析、学生合作技能的调查及评价方法改革等为重要内容进行自主性、发展性实践研究，在动态的学习生活中实施干预，教师把目前已有的和开展研究后的教学过程整理为课堂纪实或案例,然后进行分类统计、对比分析、得出结论;在研究中,注意整理有实效性的课堂讨论教学案例,积累学生课堂讨论中的学习成果，总结经验，获得发展，并辅以专家的指导。

1、调查研究法：对学生合作学习的状况进行调查分析，为行动研究提供研究的方向，找准行动研究的切入点和侧重点;

2、文献研究法：搜集和整理关于合作学习的理论和文献，为行动研究提供必要的理论支持和经验借鉴;

3、行动研究法：对小组合作学习策略的应用、模式的探索等研究项目，小组成员在教学中实施并验证，在实践中研究，在研究中反思，及时总结经验教训;

4、比较分析法：将同年级、不同班级的教学案例进行比较，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作学习形式。

2、研究步骤

1、启动阶段：申报、开题。时间：20xx～20xx

确定研究课题，成立课题组，填写课题《立项申报表》并上报。拟定课题实施方案，明确各位成员的任务。方案制定后请有关专家提出修改意见，完善方案，举行开题会议。

2、实施阶段：时间：20xx～20xx

课题组教师首先收集资料，提升自身理论水平。然后针对学生合作学习现状，进行相关问卷调查。接下来课题组成员针对研究内容组织观摩课教学，并整理典型设计、个案分析和教学反思，撰写科研论文。

3、总结验收阶段：结题。时间：20xx～20xx

收集整理课题研究档案，举行课题结题会议，撰写结题报告，递交上级专家进行鉴定验收。

四、研究成果

一、合作学习，锻炼学生的各种能力，学生间的知识得以互补。

合作学习学生不光变得善于提问题了，对于问题的.分析与思考也更全面，更深入了，听、说、读、写等各项语文学习能力都得到了有效的发展，也从其他同学那学到了更多的知识，课堂的教学资源变得更加丰富。小组合作学习能培养学生的自学能力

二、合作学习，使优生带动慢生，两者都有所收获。

使学生们初步地具有了团队合作精神，懂得了在别人有困难的时候要给以帮助，在别人有了错误的时候不指责、不埋怨。充当小老师的学生们，在帮助别人的同时也重温了一遍已掌握的知识，达到了复习巩固的目的，可以说两者都有所收获。同时，这也弥补了课堂上老师与学生一对多的不足之处，使所有的后进生都得到了关注与帮助。

三、利用小组合作调动学生学语文的积极性

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着“以学生发展为本”的教学思想，我们不难发现小组合作学习对提高语文教学质量，调动小学生学习语文的积极性有着重要的作用，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、调动学生学习积极性、大面积提高语文教学质量的有效途径和方法。

四、突出学生主体地位

在小组合作学习的学习方式中，学生是主体。教师要引导学生人人参与合作学习，要在学生个

体自主探究的基础上参加小组合作学习。

五、培养学生的倾听和交流习惯

交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程。交流由于具有平等性，能更好地促进学生主动性、创造性和民主平等的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧在小组合作学习过程中，使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质，是对他人的尊重。。

总之，合作学习中良好学习习惯的培养不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过互相探讨，不断反思矫正，才能逐步走向成熟，才能最大限度的发挥个人潜能。

毕业研究生分为两种：硕士生和博士生。对于准备读博的硕士生而言，希望你能好好准备考试，不要被同学们在你耳边分享的面试情况打扰，尤其是如果有同学在你面前说找到一份高薪水的工作时，也不要动摇。

在说简历内容之前，先说一下简历的格式。大家如果是刚开始做简历的话可以在网上找一些优秀的简历模板下载。相信会给你很多灵感和思路~

格式问题都能解决，下面讲一下内容问题。

对于准备走向工作岗位的研究生而言，由于你们的学习经历，通常可以分成两个方向，与学术有关的工作和与学术无关的工作。这两种工作的简历是很不一样的。

与学术有关的工作大概包括高校的教师、研究所的研究员和一些单位的科研部门。这些单位招人比较看中应聘者的学术科研能力、研究精神、在学术界的人脉。这时候你需要在你的简历中重点突出这方面。

举一个科学出版社的例子说明。

作为一家专门出版学术刊物的出版社，科学出版社对应聘者的要求很高。据我对科学出版社南京分社的了解，通常要经历两轮面试和一轮笔试。面试时会对你的学术能力、在学术界的人脉以及你的个人表现做一个综合的评价。

要求学术能力是因为科学出版社出版的都是学术刊物，如果没有一定的学术能力就无法辨别出内容的好坏；要求在学术界的人脉是因为编辑需要和所负责领域的高校教师约稿，人脉越好，约稿成功的几率约稿。

所以，如果你是面试的科学出版社，你需要在简历上重点介绍相关内容，这样可以为你加分。其他和学术有关的岗位也类似。

为了突出你的学术能力，可以加以下内容：

参与项目

可以写你参加了哪些科研课题，只要带上你名字的都可以写，或者你参与的一些学术合作项目。

学术成果

这里包括你发表和已录用待发表的论文，审批下来的专利，参与的学术会议。其中关于论文，因为并没有要求是第几作者，所以所有带上你名字的论文都可以写上。

职业技能

这里写上你会什么专业软件，者能够从侧面表明你的学术能力不错。

兴趣爱好和座右铭

这是两个部分，但是你可以围绕一个核心去写，就是让面试官一看到你的兴趣爱好和座右铭就觉得你是一个踏实做学术、认真搞科研的人。比如座右铭你可以写上：

不放弃学习的机会，踏实做学问，踏实干工作。

一、研究成果有多重要？

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

二、研究成果的注意事项

不要只讲实践成果，不讲理论成果。

一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得了哪些奖项，在期刊杂志上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。

这些的确是研究成果，但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。

所谓的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

研究成果的陈述不能过于简略

有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。这样简单的陈述是不行的。

如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。

一般说来，一个研究课题在在结题时候还需要进行总结。这个总结，要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告的研究成果中，就不要陈述这两个方面的内容。

发表的著作论文及个人成果

1964~ 江苏省中医院儿科；著作及成果：发表论文30余篇，如眼治疗小儿黄疸、顿咳、哮喘等之经验，《小儿推拿三大流派》、《脘踝针在儿科的应用》、《外治法治疗儿科多种疾病》《推拿改善小儿哮喘甲襞微循环》、《推拿治疗婴幼儿轮状病毒肠炎》等。主写及参加编写专著10余部，如主写《安摩养生》，参加编写“九五”国家重点教材《中医儿科学》（硕士研究生教材）获国家教育部优秀教材成果奖，《江育仁经验选集》等。由本人主持的科研项目，获江苏省中医院1999年医疗成果三等奖2项、纪念奖1项。“推拿治疗婴幼儿轮状病毒肠炎的临床及实验研究”于2002年通过江苏省科学技术厅成果鉴定。

2007.03-2008.03 社区老年护理院建设及发展研究(2007 0534 M29) 共同主持。研究杭州市建设社区老年护理院的可行性。 2009年浙江省医药卫生科技二等奖、杭州市政府科技进步三等奖 2009.07-2010.06 单位、社区与家庭相结合的中医药宣教模式研究(2009RA017) 参与（排名第二）。研究社区中医药宣教模式。 2011年浙江省中医药科技三等奖 2012年1月上塘论健——城乡社区卫生服务中心工作实践和思考浙江大学出版社合著（主编） 2011年12月全民健康生活方式杭州供述模式思考与实践浙江大学出版社合著（主编） 2011年12月城乡社区精神心理卫生工作手册浙江大学出版社合著（主编） 2011年12月杭州市拱墅区公共卫生体制改革十周年志浙江大学出版社合著（主编） 2011年12月杭州市拱墅区卫生防疫五十五周年志浙江大学出版社合著（主编） 2009年4月居家养老护理浙江大学出版社合著（主编） 2012年2月中医“治未病”在社区卫生服务中应用的探索《中华医院管理杂志》2012年第28卷第2期合著（排名第一） 2011年8月基于集团化的社区卫生服务管理模式研究《中华医院管理杂志》2011年第27卷第8期合著（排名第一） 2011年10月城市社区长期照料失能老人数字化健康管理初探《健康研究》2011 年第31卷第5期合著（排名第一） 2010年2月基于集团化模式的社区卫生服务机构管理新机制探索《卫生经济研究》2010年第2期合著（排名第一） 2010年7月城市失能老人长期照料现状及对策分析《卫生经济研究》2010年第7期合著（排名第一） 2010年5月社区卫生服务在城市失能老人长期照料体系中的作用研究《全科护理》2010年第8卷第5A期合著（排名第一） 2010年6月城市失能老人长期照料的评价指标及关键影响因素研究《中外健康文摘》2010年第7卷第13期合著（排名第一） 2009年9月杭州市城市社区老年护理现状与发展研究《中国初级卫生保健》2009年第9期合著（排名第一） 2009年7月杭州市社区卫生服务机构老年护理现状调查《中国老年学杂志》2009 年第29卷第14期合著（排名第一） 2009年2月论中青年干部如何面对心理压力《中国公共卫生管理》2009年第25卷第2期合著（排名第一）

发表论文及科研成果

一、同等学力申硕发表的论文或科研成果需达到何种要求？同等学力人员在进行硕士学位论文资格审批时需提供下列几种成果中的一种：1、获得厅（局）级以上科技成果奖；2、或作为项目负责人的研究成果获厅（局）级以上正式鉴定；3、或获授权专利1项以上（含1项）；4、或出版专著1部以上（含1部）；5、进入学位论文的评阅、答辩过程。申请人学位论文所需的业绩、成果均须以学校为第一署名单位；6、所发表学术论文的作者署名顺序要求为前一、二名（列第二名的，第一名应是申请人的指导教师）。二、“本次申请无效”的概念是什么？ “本次申请无效”的概念是：学校对同等学力申请学位人员专业知识及水平不予认定，即原来所进修的课程成绩失效。三、什么是在职人员以同等学力申请硕士学位？授予同等学力人员硕士、博士学位工作是国家在现行的向毕业研究生授予学位的渠道之外，开辟的一条使具有研究生毕业同等学力人员获得学位的渠道，其涉及面广，社会影响大，学术性和政策性强。在职人员以同等学力申请硕士学位是指具有学士学位的在职人员不需参加研究生统一入学考试，便可申请参加研究生的课程学习，修满学分后，如通过同等学力人员申请硕士学位外国语和学科综合水平全国统一考试，即可与在校研究生一样做学位论文并通过答辩后申请硕士学位。根据《中华人民共和国学位条例》的规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可以按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。授予同等学力人员硕士学位是国家为同等学力人员开辟的获得学位的渠道。这对于在职人员业务素质的提高和干部队伍建设都能起到积极的作用。申请人通过了学位授予单位及国家组织的全部考试、并通过了学位论文答辩后，经审查达到了硕士学位学术水平者，可以获得硕士学位。四、在职人员以同等学力申请硕士学位与全国统招的在职硕士研究生申请硕士学位有什么区别？以同等学力申请硕士学位是一种非学历教育，申请人在获得学位后，表明他在学术上已达到硕士学位的学术水平，因没有全脱产在校学习2-3年，所以可获得硕士学位证书而没有表示学历的硕士毕业证书。在职研究生则是国家计划内，以在职人员的身份参加全国研究生入学考试，录取后全脱产或半脱产在校学习的研究生学历教育的一种类型。毕业后可获得研究生学历。一个在职人员可以按国家统一规定的时间与要求报考正式研究生，录取后经学习最后取得研究生毕业证书和硕士学位证书；也可以以同等学力人员的身份申请硕士学位，经考核合格后取得硕士学位，获得由国务院学位办统一印制的硕士学位证书，它和通过考试入学的硕士研究生所获得的学位证书是一样的。同等学力招生报名考试各高校申请硕士学位政策考研报考指导尽在中国在职研究生招生网，中国在职研究生招生网提供同等学力申请硕士学位相关知识资讯。各高校同等学力考研硕士学位班招生简章、政策法规、公报公告、同等学力报考指南、课程设置、师资配备、招生考试、在线服务、教育问答等内容。帮助学员正确选择理想的高校同等学力专业。北京大学、清华大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、中科院研究生院、上海财经大学、华东理工大学、北京工商大学等同等学力硕士学位热门高校。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：

参加完同等学力申硕考试之后，考生们都要准备申硕的论文或科研成果了，但是大家是否知道发表的论文或科研成果需要达到什么要求呢？同等学力人员在进行硕士学位论文资格审批时需提供下列几种成果中的一种：获得厅(局)级以上科技成果奖；或作为项目负责人的研究成果获厅(局)级以上正式鉴定；或获授权专利1项以上(含1项)；或出版专著1部以上(含1部)；或在《天津大学一般学术期刊目录》规定的刊物上发表(含录用)1篇以上(含1篇)学术论文，进入学位论文的评阅、答辩过程。申请人学位论文所需的业绩、成果均须以天津大学为第一署名单位；所发表学术论文的作者署名顺序要求为前一、二名(列第二名的，第一名应是申请人的指导教师)。想了解最新最专业在职研究生资讯，请致电4007-169-179或咨询专业在职研究生老师为您在线答疑解惑！考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。