王兴君发表的数学论文
据2015年12月学院官网显示，学院共有教师573人，研究生以上专任教师381人，其中副教授及以上技术职称112人，“双师型”教师148人。省级教学团队3个、陕西省教学名师3名。 陕西国防工业职业技术学院省级教学名师一览表 序号名称详细内容1陕西省教学名师刘耀鹏、贺敬宏、全卫强 陕西国防工业职业技术学院省级教学团队一览表 序号团队名称带头人批准文号1应用化工专业教学团队刘耀鹏陕教高〔2010〕3号2机制教研室 贺敬宏 陕教高〔2008〕56号3网络技术专业教学团队刘敏涵陕教高〔2011〕39号 据2015年12月学院官网显示，该校有国家示范性重点建设专业及专业群4个，拥有13门省级精品课程。 建成国家级实训基地2个、省级示范实训基地3个。 2006年2月 学校被陕西省人民府授予“陕西高职教育先进单位”， 2013年7学院荣获国家首批示范性骨干校建设优秀单位，2014年6月化工学院被教育部评为全国职业教育先进单位。 国家示范性重点建设专业及专业群：机械制造与自动化专业及其专业群、精细化学品生产技术专业及其专业群、应用电子技术专业及专业群、机电一体化技术专业及其专业群 省级精品课程：模具设计与制造、精细化学品生产技术、软件技术、数控技术、机电一体化技术、应用电子技术、计算机网络技术、机械制造与自动化、热能动力设备与应用、市场营销、电子信息工程技术、石油化工生产技术、工程造价 国家级实训基地：数控技术实训基地 、机电设备安装与调试实训基地省级示范实训基地：机械加工工业中心、化工实训基地、应用电子技术实训中心 陕西国防工业职业技术学院专业建设情况表 专业类别专业名称重点专业面向行业生化与药品类 应用化工技术 校级 医药制造化学原料及化学制品制造 精细化学品生产技术 国家级、省级 石油化工生产技术 省级 工业分析与检验 校级 化学制药技术 校级 材料与能源类 热能动力设备与应用 校级 能源 土建类 建筑工程技术 省级 建筑房地产 工程造价 校级 供热通风与空调工程技术 校级 制造类 机械制造与自动化 国家级、省级 通用设备制造交通设备制造电气机械及器材制造 模具设计与制造 国家级、省级 焊接技术及自动化 校级 数控技术 国家级、省级 汽车检测与维修技术 省级 汽车制造与装配技术 校级 汽车技术服务与营销 校级 数控设备应用与维护 校级 电气自动化技术 省级 机电一体化技术 国家级、省级 电子信息类 计算机网络技术 省级 电子信息传输计算机服务软件 软件技术 校级 电子信息工程技术 校级 应用电子技术 国家级、省级 财经类 会计电算化 省级 会计现代物流商贸流通 市场营销 校级 电子商务 校级 物流管理 校级 公共事业类 人力资源管理 校级 公共管理 据2015年12月学院官网显示，学院近年来公开发表论文600余篇，出版著作、教材80多本。取得科研及技术成果37项。 陕西国防工业职业技术学院2011-2015年获得专利一览表 序号专利名称发明人专利号专利权人授权日期1一种剪切式疏果器程晓芳；郭峰；王兴君ZL2015203510078陕西国防工业职业技术学院2015年9月23日2充电宝（竹节状）程晓芳ZL2014305333933陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日3V形刃切断刀郭峰ZL2014208198389陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日4凹弧形刃切断刀郭峰ZL2014208200196陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日5A形刃切断刀郭峰ZL2014208199678陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日6弧形刃切断刀郭峰ZL2014208186292陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日7凹梯形刃切断刀郭峰ZL2014208200054陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日8梯形刃切断刀郭峰ZL2014208207034陕西国防工业职业技术学院2015年5月20日9凸形刃拉刀郭峰ZL2013208840446陕西国防工业职业技术学院2014年6月25日10一种拉刀郭峰ZL2013208829748陕西国防工业职业技术学院2014年6月11日11一种彩色电视机消磁电路的改进电路（中国）樊建海 张子超zl 2012 2 014075707.5陕西国防工业职业技术学院2012年10月17日12一种麦饭石复合吸水材料的制备方法孙宾宾ZL 2011 1 0056 067.3陕西国防工业职业技术学院2012年9月9日13一种不易摔碎的小量筒孙宾宾、杨 博、王改琼ZL 201120058220.1陕西国防工业职业技术学院2012年3月14家用高效智能节电器（中国）樊建海 张子超zl 2010 2 0522868.5陕西国防工业职业技术学院2011年10月15一种接枝了螺恶嗪基团的硝化纤维素及其制备方法孙宾宾、刘耀鹏、杨秀霞等ZL 200910219040.4陕西国防工业职业技术学院2011年10月16一种碳氢化合物分子结构模型孙宾宾ZL 200920313660.x陕西国防工业职业技术学院2011年4月陕西国防工业职业技术学院科研项目获奖一览表 序号项目名称主持人获奖类别获奖日期1产学研合作高职教育模式研究与实践贾宝勤第二届中国职业技术教育科学研究成果奖2010年11月 据2015年12月学院官网显示，学院有科研机构5所。陕西国防工业职业技术学院科研机构一览表 序号名称建设单位级别1电路研究所陕西国防工业职业技术学院院级2化工研究所陕西国防工业职业技术学院院级3机械设计研究所陕西国防工业职业技术学院院级4热工研究所陕西国防工业职业技术学院院级5软件研究室陕西国防工业职业技术学院院级数据截止2015年11月 馆藏资源据2015年12月学院官网显示，图书馆藏书纸质：51万册，电子：1776GB。拥有书生电子图书、万方数据、维普中文期刊等电子信息资源，可查阅中文期刊全文数据库，全国优秀硕、博学位论全文数据库、中国重要会议论文全文数据库等信息。 学术期刊《陕西国防工业职业技术学院学报》（省级期刊）是陕西省国防科学技术工业委员会主管、陕西国防工业职业技术学院主办的综合版学术理论性季刊，创办于1991年1月1日。
王君红发表的医学论文
闽侯路小学是天津市重点小学
天津市河西区闽侯路小学地处繁华而幽静的市中心地段，交通便捷。始建于1949年，具有近73年的办学历史，是一所在全国、市、区均享有盛名的老牌重点校。随着办学规模的不断扩大，现有96个教学班，在校学生2510人，教职工193人，教师中拥有市、区级学科带头人50余人，市、区级优秀教师100余人。多年来，学校坚持以人的发展为本的办学理念，科学管理，质量上乘，办学效应瞩目。
学校介绍
学校坚持以科研为先导，以课堂教学为主阵地，凸显“三个一”素质教育模式的办学特色，全面推进教育现代化建设。多年来，学校先后承担国家级课题20余项，市级课题40余项，区级课题200余项，科研成果被认定为A级。学校先后承办了全国“创造教育”课题研讨会、天津市“小学生学习方式多样化与学习方法指导的研究”课题推动会、天津市校本教研研讨会、天津地方教材教学研讨会、河西区小学课程改革工作汇报会等，均受到领导、专家的高度评价。
师资情况
在校任课教师157人，其中中学高级教师3人，小学高级教师136人。教师中55岁以下100%为专科毕业。其师资最长的·为6年级英语老师，刁秀芹，师资35年【至2014年9月】
现任校长
王君红校长：
教育硕士，全国现代小学数学研究会理事，全国现代小学数学先进工作者、天津市基础教育课程改革先进个人、天津市基础教育教改积极分子、获天津市星星火炬奖章、获河西区政府嘉奖、河西区优秀教师、河西区“十五”立功先进个人、河西区教育系统青年党员先锋、河西区“十五”期间教育科研先进个人标兵、河西区课程改革实验先进管理者。获天津市第二届基础教育名校长高峰论坛一等奖，获全国首届建国60年中国教育发展论坛一等奖
王君红，吴文胜。强调学生的个性化和社会化进行统一是老师是王君红，吴文胜。社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能等。
王文君发表的论文
李升波等人在《汽车安全与节能》杂志上发表的论文《汽车经济驾驶技术与应用概述》对此进行了研究。
上面说:在城市条件下，不同的加速和巡航策略确实对车辆的油耗有很大的影响。
超过1.5m/s2的激进加速，也就是大脚油门，确实会增加30%到40%的油耗。
但过于平缓的加速也不利于节油，因为过于平缓的加速会导致加速时间过长，发动机会长时间工作在低效工作区。
就好像:做饭，火太大了，糊了吧？就算火太小也不行。有时候有一天回来，肉还没炖好，或者吃不下，就会出现这种情况。
在这个实验中，我们是这样做的:从0到100km/h，油耗比激进加速高出近3倍。所以车越慢越省油。
正确的做法是采用中等加速，即从0到60km/h加速12秒左右，快速平稳地达到目标速度，然后切换到高档位行驶，这样更划算。
也有朋友说“匀速行驶最省油。”这种说法不严谨。匀速行驶确实省油，但不是最省油的。
清华大学的徐少兵有一篇论文和大家分享，“车辆经济驾驶的策略识别与控制规则”，上面提到过。
在交通稀疏的情况下，恒速巡航的燃油经济性并不总是很高，尤其是在中低速时。
因为此时发动机的负荷率和燃油效率都不高，所以取而代之的是PnG策略，即踩油门，然后松一会儿，滑过去，踩油门更省油的策略。
根据实验数据，每18s左右循环一次，以目标速度上下浮动，每小时行驶几公里比较省油。
举个例子，比如你要以平均60km/h的速度巡航，花7、8s，踩一个65km/h，那么车就滑到a55或者56，然后再踩。
踩，踩，踩，踩，踩，反反复复循环其实更省油。当然你得在空开的地方，车多了这招就玩不了了。
很多老司机都有这样的说法空其实很省油。这只是一个理论。
在空档位滑行时，滑行距离比在档位滑行时要长，但是在档位滑行时，ECU可以控制发动机不喷油，发动机知道你在滑行。
从省油的角度来说，可以说两者各有所长。在最理想的超长距离滑行情况下空挡确实会因为阻力更低，距离更远而更有优势。
但其实这种情况比较少见。
刘清波等人在《佳木斯大学学报》(自然科学版)上有一篇论文《带挡位和空挡位汽车燃油经济性对比分析》，是这么说的。
用不同的车辆进行实验，以52km/h的速度松开油门，车辆滑行200m。这200m通常是城市行车导航会提示路口前方转弯时的200m距离。当你听到这个声音的时候，差不多有200米远。
这时油门松开，滑了过去。结果表明，在这种有限的滑行距离条件下，带挡滑行明显比带空挡滑行更省油。
而且只有自动挡的样车才比空更省油。但使用手动模式并设置合适的档位后，带档滑行比空更省油。
最后说一个所谓的“省油术”，叫“尽早换挡”或者“尽早升档”，通过保持发动机低速来省油。
理论上，发动机转得越慢，零件之间的机械摩擦损失和泵气损失越小，可以节省燃油。
就像:慢走，跑步，打球，对吧？哪个更省鞋？走慢点，省鞋吧？
但是，实际驾驶时，需要一定的预测。如果高速档接合过早，发动机转速将会降低。如果没有预测，后面会进行额外的加速。
需要再次加速的时候，而且为了保证动力输出，发动机需要更浓的混合气，所以ECU会加大喷油量，这样会耗费更多的燃油，相当于欺了我们自己车的电脑。
蔡凤田等人也有一篇论文《汽车行驶油耗的影响因素与汽车节能技术》，发表在《交通节能与环境保护》杂志上，是这么说的。
当发动机负荷率为80%至90%时，油耗最低；在低负荷和满负荷时，油耗会增加。
为了省油，我们应该合理的控制档位，而不是盲目的挂高挡来降低发动机转速。
正如我们在前面的视频中所说，大多数车型在2500到3000rpm左右的转速下换挡是比较合适的。
总的来说，很多流传已久的省油驾驶技巧，其实并不完全正确。想学省油的技巧，还是要多来找我，看《备胎谈车》，每天有一篇干货教你，你的车不会被坑。
为了省油，人们说“什么技巧不技巧，最实用的就是加油。”
有人说:“95比92贵一点，但是更耐烧。”不就是这么回事吗？
人家说:“你的95号耐火，我的92号便宜。”同学朋友们，你是想省钱还是省油？你节约燃料为自然做贡献？还是想让钱包不那么疼？
你每次都加半箱油吗？1/3?装满它？白天加？晚上再加？“哎哟！”网上说的。真的有各种版本。最好的加油方式是什么？
关键词:节油
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每天都会给你一段实用干货，文字，音频，视频。选你喜欢的版本就好。《备胎说车》等你来玩。
参考
李升波，徐少冰，王文君，程波。汽车经济驾驶技术及应用综述.汽车安全与节能杂志，2014。
徐少冰。汽车经济驾驶的策略识别与控制规则.清华大学，2016。
刘清波，侯永平，严.带挡位与空挡位汽车燃油经济性对比分析.佳木斯大学学报(自然科学版)，2013年。
蔡奉天，谢元芒。汽车行驶油耗的影响因素与汽车节能技术.交通节能与环境保护，2006。
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王文君博士，中国心理学会会员，国家二级心理咨询师。北京12355法律援助与心理咨询签约心理咨询师，中科院心理研究所心理咨询中心签约心理咨询师，知心姐姐热线志愿者。擅长青少年、婚姻、员工心理援助、家庭教育等方面的咨询。目前担任华周心理教育中心主任、华周心理学项目研发组组长。近期在安徽心理学学术交流会论文《走出灾区学子的访谈分析》二等奖。在中国核心期刊《科学时代》上发表学术论文《从积极心理学角度透视美满婚姻》。
名师王君发表的论文
仅供参考
王君,宋丽华.护理伦理学在临床护理工作中的作用[C].第一届第二次全国护理伦理学术年会论文集.2009:88-90.
南丁格尔曾说过“护理要从人道主义出发，着眼于患者，既要重视患者护理的生理因素，对于患者的心理因素也要给予充分的注意”。1999年11月北京护士大会上建议：护士尊重个人的生命、尊严和权利、改善生命质量；护士服务于所有的人。加强法律知识学习、增强法治意识是护理伦理教育中必不可少的内容。当前怎样建立互相尊重、互相关爱的新型护患关系是护理教育的目标之一。近年来，国际护理学会专家认为：护士是终身探究和实践关怀的学者，这也充分意味着护士是道德的行动者，也同时提示护理活动每一环节渗透着护理伦理道德的含义。
1．护理伦理学教育内涵
护理伦理学既是护理人员在职业教育中必须接受的一门有关职业道德的理论课程， 又是一门密切联系临床、实践性很强的学科，其生命力主要在于为临床护理活动创造良好的伦理环境。所谓“护理伦理”是制约护理行为的一系列道德原则，包括护理人员与病人，病人家属，以及整个社会的关系，它也用来制约医疗作业的道德义务。护理伦理学的基本内涵包括：支持维护、行动负责、互助合作、关怀照顾。“关怀照顾”含义引申了情感领域的独立思考。护理伦理学研究的对象是护理人员在为患者和社会服务过程中应遵守的护理伦理道德规范。为适应新的医学模式，护理模式已由过去的以疾病为中心的单纯护理向生理、心理、社会多元化整体护理发展，其重在强调以患者为中心，以现代护理技术为框架，开展各专业协作的程序护理，向患者提供优质的整体护理服务，这些都使得护患关系从过去的主动一被动关系发展到当今的信托伙伴关系。
护理行动所负的责任包括伦理责任和法律责任。法律责任是有关法律定的，伦理责任是在护理伦理学探讨的基础上，由护理学会制定的，体现在护士行动准则和规范中。近几年，在国家相关法律法规、规章制度指导下，不断完善医院内护理规章制度，做到有章可循。新编写的护士手册：在确立护理理念、服务宗旨、护训的前提下，制定可操作、可评价的质量标准、考核制度，从岗前教育开始，持续坚持护理继续教育，保证护理人员在自觉遵守制度、依法治心、严格岗位责任制、严格操作规程、完善告知义务过程中更加注意语言沟通技巧和效果，以保证实践好法律义务和责任。
2．护理伦理与临床护理
护理伦理的教育与实践需要所有护理人员共同参与探讨，管理者更要启发自己进入哲学研究，其意义本身就显示了伦理道德的内涵意义和思想迸一步升华的过程。以伦理道德强化护理内涵与法律责任教育有机结合，培养合格护理人才，以保证“护理”其实际意义的存在，是一长期、艰苦、而又细致的行为工程，需要从护理基础专业教育抓起以满足人对健康需要的随意性。护理行为常常是一个人独自进行，这就要求护士在任何情况下都要忠实于患者的健康利益，不论何时，工作态度始终如一，尽职尽责，经得起道德良心的检验。
护理科研水平的高低是护理质量的重要标志，也决定着护理事业的发展。而科研伦理观念也是护理人员从事科研工作必须遵循的精神实质之一。护理科研工作包括探求合理的护理程序，改进护理操作方法，新药临床观察等，引进现代科学技术，通过在临床上的运用，使病人能够得到正确的诊断、科学的治疗、满意的护理，早日康复。护理伦理可以加强护理人员的科研精神，为掌握现代护理学发展的前沿科学和信息，创造良好的条件和奠定了理论基础，指导我们护理工作的具体情况，使新的科研技术和护理技术良好的结合起来，有效地促进护理学发展。
在我国， 知情同意或病人知情权也正在受到重视， 已由道德规范上升为法律规范，通过法律手段予以保护。2l世纪中国护士伦理准则草案中也强调了护士在提供护理服务时应建基于尊重人的生命、权利和尊严， 提高生存质量。而知情同意正是实现受试者价值和人格尊严的直接体现。护理调查研究主要针对的是人类相关资料的搜集，因此更应该遵循生命伦理学的基本原则。国外护士在进行此类科学研究中非常重视研究对象的知情同意权，并将其列为研究过程中必不可少的一部分。审查人体试验方面的专门机构一伦理审查委员会(IRB)也负责保障受试者免受伤害的权利。在我国， 由于科研伦理20世纪80年代末才受到科研人员的关注， 从重视程度和制度上都缺乏认识和完善，具体表现为：某些科研人员认为知情同意过程的实施繁琐且无必要，潜意识里仍然把受试者仅仅看作试验对象，认为他们没有必要获知研究真相，没有从伦理道德上来尊重人的生命权利和尊严；一些研究者没有受过科学研究及伦理学方面的培训，不知该如何履行知情同意程序；目前科研伦理审查委员会虽然在形式上比较规范，却没有相应的本质内容以保护科研进行中的受试者，同时法律、法规没有关于侵犯知情同意权如何承担法律责任的规定等，使知情同意缺乏可操作性，流于形式。
3．讨论
在临床工作中，护士经常面临的伦理问题主要分为三大类：第一，日常工作中的伦理问题。如在病人的关怀照顾中如何权衡利害得失，如何尊重病人的自主权，如何公正地分配护理保健资源等。第二，护理科研中的护理道德。护理科研可以提高医院诊治质量，加快患者的康复，提高病床周转率。但在进行护理科研时如何才能最大限度保障研究对象的权益是作为护理人员必须清楚认识的内容。第三，医学高技术应用中的护理道德。如何在高新技术的机械化与对病人的人性化护理之间找到一个切合点是医学高技术应用中的护理道德的核心内容。南开大学就是一个很好的例子。为了强化道德教育，在校门侧悬有一大镜，镜旁镌有镜箴，箴词为：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜静，宜庄”。南开的精神是多好的护理精神面貌的写照和要求啊，护士的素质、护士的气质、护士的本质、护士的精神内涵无不体现在这每一句话语之中，我们的护士若达到如此高的形象的话那会是多美的一道亮丽的风景线啊。护理医德的实质在于：珍视人的生命，尊重人们的尊严和权力，为个人、家庭、公众提供高质量的健康服务。
《纪念白求恩》讲课记 2019年12月6日星期五 这个星期终于结束了。 从接到通知要求我上一节学历案展示课，我的煎熬就来了。要在全校老师面前上一节展示课，于我还是生平第一次。 学历案的理论学习也有一阵子了，去嘉兴学习确实听了两节高中语文课，可是恕我愚钝，我真的没有听出和平时的公开课有什么区别。尽管全程录音、拷了课件有生以来最认真的一次学习，但凭着这样的储备上展示课，我心里是没底的。但不管怎样，这课我是必须上了。 一） 选课 接到命令后，是不安、惶恐、抱怨，待走完这完整的程序后，便静下心来，考虑选课问题。考虑到现实问题，没有太多纠结，确定按教学进程走，就上第四单元的《纪念白求恩》。同教研组的老师们不是很认同我选的课，认为本篇课文没意思，不好出彩。我的想法是：老师没有选课的权利，教材给哪篇，老师就应喜欢哪篇。关键是用学历案上出来就行。决定是随意而任性的。 二） 开启百度模式、搜实录 确定篇目后，我在百度上搜名师的教学实录，幸运的是居然搜到了。王君老师的课堂教学实录《向一位古典共产党人致敬》，王君老师的课堂模式从“共鸣”到“争鸣”。首先，王君老师确定这是一篇议论文，议论文都已这样的模式学习。可以看出，老师的理念很明确，不是教一篇而是教一类。但我不想在初一时将这篇文章作为议论文去讲，议论文应该在后面再系统化。但王君老师在“共鸣”部分对表达方式的圈划及补充的白求恩的资料，我感觉很好，符合本单元的单元教学目标：能划出议论、记叙、抒情的句子。备课可以借用。 接着我又搜了余映潮老师的教学实录，余老师依然采用的是模块式教学，设计了三个教学环节：感知一篇，精读一段，背诵一节。通过概括中心句来感知全篇核心内容，理解叙议结合的写法；通过精读第二段明确精读课文的方法；通过背诵最后一节记忆文章画龙点睛的句子，从而明确文章主旨。对于余老师的教学思路我是熟悉的，同样的思路余老师在《济南的冬天》也用过，我也曾模仿余老师的方式讲了《济南的冬天》，效果还好。总体来说余老的教学思路简明清晰，便于操作。但对于我们的学生，照搬是不行的。但余老师的模块式教学以学生活动为主，我觉得是和学历案的要求一致的。对这一课的教学构思初步确定以余老师的几个模块来构思学历案的课堂活动。 接下来是自己对文本的解读。先是耐下性子读了几遍，理清文章的结构思路。再读课文时“要学习”“都要学习”“一定要学习”这样的词语在脑海中盘旋。作者的写作意图十分明确，就是要求全党学习白求恩，做一个合格的、纯粹的党员。尤其是第二段，作者从用词、句式、手法上都是为了突出白求恩的高贵的品质，指出现在不少人存在的问题，归根结底，依然是要求这不少人向白求恩靠齐，改掉不足。我为何不能把作者的写作意图作为自己的意图呢。 三） 拿来主义，重新整合 从11月21日接到通知、确定课题。距离12月3日也没有几天了，我需要重新编写学历案。首先根据单元目标及本课的内容，我确定了3个教学目标：1.默读课文，通过圈点勾画关键句把握文章内容，区分记叙、议论的表达方式2. 通过精读第二段，品味文章妙处，知晓对比的表达效果3.通过本文的学习，引发对做人的初步思考。 设计了2课时，第一课时，先借用了王君老师的共鸣思路，引导学生阅读其他写白求恩的文章，并且把王君老师的资料重点让学生分析，让学生通过第一节课，走近白求恩，让白求恩形象在学生脑海中具体化，让学生对白求恩的行为发自内心的感动。第二课时我设计了3个课堂活动，主要采用的就是余老师的三步教学法：感知一篇，精读一段，背育一节。当然各个环节都根据我的目标和学生的现有水平做了改动。编写完学历案，开始制作简单的PPT，课就这样准备结束了。准备好后，试讲了一遍，40分钟刚好，至于课堂上会出现怎样的状况，那就只能随时应变了。 四） 惴惴不安，踏上讲台 说实话，备课、制作课件没有费我多少时间，但是一天课没讲完，我就一天轻松不了。我也曾想将上课的要说的每一句话写下来，但最终放弃了。讲课的前一天，我打算好好自己过一遍，可因极度紧张，我居然如生病似的，异乎寻常地早早睡着了。一分一秒熬到了上课时间，领着学生去讲课的报告厅。报告厅的桌椅因上节课的原因依然是小组排列的形式（六人围坐一起），我只能临时让学生快速按既有的这个座位坐，慌乱的等着学生做好后，教务老师问我要学历案，这才发现，我居然忘带学历案了。这时听课的老师已三三两两的走了进来，我拿起电话，抱着试试的想法给同组的老师打了电话，幸运的是，同组老师刚下楼，返回去把学历案拿来并发给了听课老师。等一切敲定，时间依然到了6点40分，上课时间到了，于是匆匆站上讲台。想象中的紧张自始至终没有出现，我顺利的按着学历案结束了这节课。心里轻松起来。 五） 启示 这节课可以说是自己闭门造车的结果，中间没有试讲，没有邀请同组的老师听课。讲完后觉得，磨课是必不可少的环节，正是这个环节才能促使老师的进步。
王勇君2014年发表论文
南京师大地理科学学院的历史可追溯到1919年的南京高等师范学校，当时南高师改国文部为文史地部，增设地理学科。1920年南京高等师范学校扩建为东南大学，1921年建地学系，竺可桢为创办人，任系主任。1928年东南大学经第四中山大学、江苏大学改为国立中央大学，1930年地学系分为地理系和地质系，胡焕庸任地理系主任。 1943年李旭旦接任系主任。1949年4月，南京解放后，中央大学改名为南京大学，李旭旦仍担任地理系主任直至1952年院系调整中，李旭旦偕金祖孟等同志来南京师范大学（时称南京师范学院）创办地理系。在治学思想上秉承前中大地理系和金陵女大地理系勤奋、务实、开拓、创新的学风，开始了南师大地理科学学院的创业历程。1952年南师大（时称南京师范学院）开始招收一年制专修班和二年制专修科。1953年春江苏师范学院地理科并入。1956年建地理系，招收地理本科，同时招收两年制专科，共计8届两年制专科。1958年在校学生达 381人，为当时全院学生人数最多的系科之一。1963年起停止招生，在校学生逐年减少，1966届学生毕业后，地理系已没有学生，但建制和师资设备均未变动。1969年江苏教院地理科并入。1973年恢复招生，共招4届工农兵学员，学制3年，曾一度副修历史。1977年恢复高考后，地理专业招收四年制本科。1989年增设旅游管理专业，招收三年制的专科生，1995 年招收本科生。1993年地理系增设土地管理专业，招收两年制专科生，1999年招收本科生。 1999年创办GIS本科专业并招生。1980年区域地理专业招收硕士研究生，1981年地图与遥感专业招收硕士研究生，1986 年自然地理专业和第四纪地质等专业先后招收硕士研究生，1987年地理教学论招收硕士研究生.1994年自然地理专业招收博士研究生，1998年招收地图与GIS专业博士研究生，2000年建立地理学博士后流动站并接受进站研究人员，2001年地理学所属三个二级专业全面招收博士研究生。2002年地图与GIS专业，被批准为国家级重点学科。2003年新增“环境地理学”、“海洋地理学”和“第四纪地质学”3个博士点，“环境地理学”、“海洋地理学”和“旅游管理”3个硕士点。 2002年汪永进教授在美国Science期刊上发表论文1篇、入选全国优秀百篇博士学位论文并获得国家杰出青年科学基金。2002年沙润等5位教授获国家优秀教学成果二等奖1项，林振山教授、张鹰教授等人分别获得中国高校自然科学奖二等奖和国家海洋局创新成果奖二等奖。2003年王桥教授获得国家自然科学二等奖、闾国年教授等人获得新疆维吾尔自治区科技进步二等奖。2004年林振山教授负责的“环境演变与种群演化的研究”获教育部提名国家科学技术奖自然科学一等奖、王建教授主持的《现代自然地理学》和汤国安教授支持的《地理信息系统》两个课程都荣获国家精品课程称号。2004年虚拟地理环境实验室入选江苏省国家重点实验室培育点。2006年17000平方米崭新的“地理科学楼”将坐落在南京美丽的仙林校区，该楼将设有5000平方米的虚拟地理环境开放实验室、3500平方米的环境演变与生态建设开放实验室、1500平方米的人文地理与旅游综合开放实验室、3000平方米的教学实验室和3000平方米的图书资料室。2014年学院的目标是朝着建设国内一流、研究型地理学科教学、科研和人才培养基地迈进。新起点、新气象、兼容并蓄、团结拼搏，全院教职员工愿为我国地理科学这座雄伟的科学宫殿添砖加瓦。 白世彪 蔡祖聪 曹敏 曹芳东 查勇 陈霞 陈晔 陈仕涛 陈锁忠 储少莹 崔静 戴金霞 戴科伟 邓欢 丁正山 董平 董福田 杜明霞 方斌 葛军莲 龚建新 管卫华 郭飞 韩睿明 郝丽莎 贺德刚 侯国林 胡斌 胡迪 黄昌春 黄克龙 黄丽娟 黄新琦 黄震方 贾国正 江南 江亭桂 蒋建军 金燕 金昌伟 靳诚 孔兴功 李杨 李安波 李发源 李红波 李吉均 李剑波 李时银 李 硕 李玉凤 李云梅 林洁 林冰仙 林振山 刘惠 刘健 刘嫔 刘晴 刘荣 刘殿兵 刘国飞 刘红玉 刘会玉 刘金娥 刘树凤 刘晓艳 刘学军 龙毅 陆玉麒 闾国年 吕恒 罗明慧 彭元 齐相贞 钱谊 乔伟峰 邱群 任娜 商志远 申卫收 沈婕 沈陈华 沈冠军 沈永明 盛业华 盛重义 舒强 宋志尧 苏锦 孙剑 孙一鸣 孙毅中 孙在宏 汤国安 汤茂林 陶卓民 万露 汪闽 汪涛 汪永进 王红 王建 王静 王平 王冬梅 王风贺 王国祥 王俊淑 王美珍 王亚华 王延华 王永君 王宇飞 王在峰 韦玉春 魏巍 魏正贵 温腾 温永宁 吴江 吴长彬 吴江滢 吴明光 吴启焰 夏忠欢 萧家仪 谢标 谢泽林 徐旳 徐敏 徐良将 徐淑琴 徐晓明 严蜜 杨浩 杨林 杨柳 杨山 杨昕 杨燕 杨胜利 杨文燕 姚亦锋 叶超 叶春 俞肇元 袁林旺 张郴 张东 张宏 张卡 张莉 张鹰 张勇 张嶂 张卓 张金波 张茂恒 张明礼 张书亮 张显球 张小林 张雪英 张益民 章婷曦 赵侃 赵林 赵媛 赵志军 郑洪波 钟文辉 周卫 周安宁 周洁雨 周进明 周良辰 周年兴 朱岭 朱玲 朱长青 朱国伟