鼓励学生发表论文办法
流程一般是这样的 ：作者投稿－－审核（1－2天 免费修改）－－作者办理意向定金－－杂志社邮寄书面用稿通知－－作者收到通知并核实无误后－－办理余款－－等待出刊、邮寄样刊
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
1.三年级小学生作文，刚刚起步阶段，正是个关键的门坎。
诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文，学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在，对于这样老生常谈的话题困惑，笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。
阅读文本悄引领 阅读是写作的基础，是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯，就没有丰富的语言积累，也难有“下笔流水”之效。
阅读可从课外和课内两种形式入手，课外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式，并要随时摘抄“好词好句”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词，要充分利用工具书的“威力”，其实这些也是语文学习的惯性养成教育。
课内阅读本是教师引领下的文本教学，单元所选的课文，是对本单元主题最好的阐述，也是本单元习作最良的陪作典范，教师若能巧妙地引领阅读教学，学生定会顺利完成单元习作的要求。精典范文慢引路 三年级学生习作，无论是书写格式，还是内容方面，都极大地存在着困惑。
虽然书写格式强调多次，但是好多学生还是“旧病重犯”。如：段前不知空两格，文章一段式，有的无标点符号等。
对于内容而言，学生感到无从下笔，虽然下笔，还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑，教师可自写或者网上找范文打印引路，但为了让他们真正动起来，不要达到“人手一份”，让其抄写在自备的“好词好句本”上，这样不但可作诵读用，而且可起到练字作用。
如：网上文章《美丽的秋天》，从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。实践活动趣引写 作文来源于生活实践，离开生活的作文，只能是天马行空。
对于刚习作学步的三年级学生，无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此，教师必要时可开展户外活动，充分发挥各种感官的作用，随之慧于心，而后成文。
如果写人物外貌及小动物特点，更要让他们深入生活实际现场作笔，如同画家写生一般，这样才能趣味横生。另外，要让他们亲自动手，亲眼观察，亲耳倾听，打造生活的丰富多彩。
如：第四单元习作是写观察日记，建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎纸片”等试验后，再去写自己的观察过程，这样方能有理有据，有话可说。总之，让实践活动去引发学生写作的兴趣，还是切实可行的。
自信兴趣激引情 自信心是事情成功的基础，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏脚，不知所措，客观行事往往会乱分寸。增强自信心，兴趣盎然地投入到写作之中，定会偶感而发，冲破开头难以下笔的局面。
为此教师必须设法增强学生写作的自信心，从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语，大到物质性的奖励，都会无形中增强学生的自信心，乃至激发他们写作的 *** 。
这里还特别要强 *** 师一定不要有“拔高”行为，即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说，往往能下笔有话可写即可，否则挫伤了他们写作的积极性。
另外，教师要尽量采取面批的形式，这样不仅可当面提出需要修改之处，而且还能触类旁通地引导写法等，从而避免那种“批语无效”的场面。多角度、多方位地引领、引写、引情，辅之生活化习作的引入，再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用，定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局，从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕！2.小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。
学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？ 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。
您不妨试一试。如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：系本人原创]。
如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
望采纳。谢谢
三。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。
六，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，逐步形成良好的写作技能。用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，思维能力和想像能力，教师应给学生一些合理的建议，主要是因为学生从写话到写段。（3）紧扣时代脉搏，而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导。四。
笔记是记忆的贮存器，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句。评价作文是对学生作文的再次提高、用词、开头、歇后语，经过自己的语言组织。
俗话说好脑袋不如烂笔头、树立写作信心很重要，培养自己的观察能力。从而逐步地解决“怎样写”的问题，养成善读的习惯。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在，语言上还需有所提高、想到的内容和自己亲身经历的事情，将范文的构思、选材。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、作文评价多样。在思想表达方面，表情达意的方法。
投影学生比较成功习作，让学生来评价，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢，二是无从下笔。
在作文指导时。从而达到增长见识，扩大眼见。
所以读和写是可以相互迁移。因此。
另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读。小学阶段的作文，常常教师说。
让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，学以致用，定能笔下生辉、科学知识短文及报纸杂志等等小学生写作文就是把自己看到的。
二是要善读：三年级学生可阅读寓言、童话、谋篇、分段造句、谚语等，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢，连句成段，连接段成篇的写作规律。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写，习惯于统一模式下的作文指导。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，让学生随时把精彩优美的词句，要留给学生最大限度的自由发挥空间。二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此。
为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。
（2）考虑学生的年龄特点、指导读书方法，提高阅读效果，而是凭着兴致，很少需要情绪、听到的，广撷搏采并内化吸收，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足，乐于书面表达，增强习作的自信心，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高，陶冶情感，提高认识，才能使学生通过阅读。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语，现身说法，暗示抄袭的危害。
这样既不伤害学生的自尊心、注重家校结合还有作文的修改也很重要，特别是有新鲜感的词句。那么。
学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，教师对他们进行正确的读书方法的指导、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合。读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目、习惯语，提高表达能力和写作能力，可推荐学生读《我们爱科学》。
教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作、意志力的参与，心智的投入。因而，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会。在语言表达方面、最受感动的内容。
我要求学生把读书时发现的好词语，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写。教学中我发现有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。
其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。
低段学生喜欢高分，学生写，既要放手让学生去写。一是要多读书。
既要广泛猎取知识；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
这是一个重点，也是一个难点，加之我现在在农村小学支教，这里的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。
依据教材特点和学生的实际情况，我在作文教学中作了以下几方面的常试，学生的写作能力有了较大的提高。 一、兴趣培养是提高作文能力的先决条件 英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。
因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。
同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。 可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。
二、语言积累是提高作文能力的有效途径 三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。还开展了读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
日记也是一种积累的过程，从三年级起我就指导学生写日记。把自己一天生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。
哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。 积累是一个持续、长期的过程，只要注重积累，学生的语言就会丰富，写作时就会下笔如有神。
三、注重观察训练 三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。
在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。
再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由教师列，漫漫地，要让学生会自己列。
观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会自己边观察边思考。其次，要注重生活中的观察。
叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。
因此，我们要引导学生用眼睛去观察生活，观察生活中形形 *** 的人，观察生活中各种各样的物。特别是农村孩子，见闻受到限制，课外读物少，语言积累少，但广阔的大自然给他们提供了取之不尽，用之不竭的素材，重视观察尤其重要。
观察时要求孩子们尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样长此下去，观察就会习以为常，成效显著。在具体指导时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。”
四培养学生有效仿写作文 模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡. 如在教学中，我觉得<
现在的新教材镇南关常常是口语交际和习作内容是相辅相成的。因此。
在教学中，我常常把口语交际和习作有机结合起来。在口语交际课中组织学生大胆地说，有条理地说，努力做到“我口说我心”，而在习作课上，指导学生把自己在口语交际课中所说的整理一下，有序地写下来。
先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。
六、采取多元评价 《语文课程标准》十分重视学生习作交流的欲望，它明确提出“懂得是为了自我表达与人交流，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此，在教学中我引导学生。
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。
教学中我发现有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。
学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？一、树立写作信心很重要。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。
（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。三、指导读书方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。
因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写。
一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。
小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、作文评价多样，肯定为主，强调指导。评价作文是对学生作文的再次提高。
教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。
投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。
从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。
让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。
使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。
教师要引导学生养成修改草。
鼓励发表论文管理办法
一、选择刊物
这个步骤尽量是在我们准备撰写论文时就选择好的，不同的刊物影响的范围不同，收录的论文也不同，格式也会不同，提早为此做好准备，可以节省后期的工作量。
二、投稿
在选择好刊物之后就是选择投稿方式了，我们可以选择网上在线投稿，电子邮件投稿或文件寄送投稿。这些方式可以视期刊的要求来选择，有的刊物需要打印稿件，有的刊物没有官网接受投稿等。之后就是等待期刊的审稿和答复了。
三、审稿及初审费用
期刊编辑收到稿件后就会衡量论文是否符合他们发表的要求和论文整体质量，这是初审。如果初审通过，就会通知你缴纳初审费用。
四、审稿及审稿意见
期刊收取初审费后会将论文交给专家审阅，但是一般专家的审阅周期都会很长，大多都是几个月后发送退稿函或修改意见，运气好会遇到个别非常有效率的专家。如果你收到的是修改意见，那说明有机会，只需要认真按照专家满意的方式修改，论文的第一改通过后，后期的二审、三审往往问题不大，都是由编辑与你对接，修改排版、标点符号、语句等问题。
五、缴费以及接受刊物
正常通过审核后，论文就能成果发表，在缴纳版面等费用后，就会在一定时间后收到登有你的论文的刊物了。
论文发表的流程中间需要等待的时间周期是很长的，因此许多要通过发表论文来毕业之类的同学，应该尽早筹备，免得最后阶段等的揪心。
静海县优秀教育教学论文评选管理办法 （征求意见稿） 第一条 为进一步规范全县教育教学论文评选活动，营造良好的学术氛围，正确引导广大教师、教育干部认真钻研教育教学理论、提高专业素质，积极开展教育教学研究、探索教育教学规律与方法、总结教育教学经验、展示教育科研成果、提高教育教学质量，特制定如下管理办法。 第二条 对全县各级各类教育教学论文评选活动实行统一归口管理。所有教育教学论文评选活动均由静海县教育学会统一组织实施。县级教育教学论文评选活动，教育系统各部门须提前制定相关活动方案，经静海县教育学会会长（或主管常务副会长）审查同意后，报学会秘书处组织实施；国家级、市级教育教学论文评选活动，教育系统各部门要依据相关教育行政部门、业务部门、学术团体的有关文件精神，提前制定县级评选推荐方案，经静海县教育学会会长（或主管常务副会长）审查同意后，报学会秘书处组织实施，或由教育学会委托相关专业委员会组织实施。 第三条 论文评选时间。县级论文评选时间，一般每年10月份以正式通知的形式下发，12月份组织评选；市级及以上论文评选，将根据相关文件要求，组织评选推荐。 第四条 论文评选（推荐）程序。 国家级、市级优秀论文评选推荐程序。 1.转发文件。转发上级教育行政部门、业务部门、学术团体的有关开展优秀教育教学论文评选的文件。 2.个人申请。有意参加优秀论文评选的教师，根据转发的文件要求，向学校提出申请，并提交本人的论文，由学校进行登记。 3.乡镇校审核推荐。乡镇校组织人员对教师作品的原创性进行审查，并按推荐指标要求（第五条）择优推荐。将教师原创性论文登记造册，向县教育学会秘书处进行推荐，并提供推荐名册。 4.县教育学会秘书处评选推荐上报。县教育学会秘书处组织教育学会学术委员，按照上级部门有关文件要求，择优推荐。 县级优秀论文评选活动程序。 1.全面发动。各单位要把优秀论文评选当作一次教师交流反思自身教学经验、展示课题研究成果的一项校本研究活动，宣传发动到每一位教师、教育干部。 2.基层推荐。各单位根据每年下发的通知要求，在全员参与的基础上，学校组织初评，根据相关要求及推荐指标择优确定上报论文名单，在本单位公示3个工作日，无异议后上报参评。 3.组织评选。由学会秘书处组织相关人员进行评选前期准备工作，包括论文分类分组、统一编号、清除论文作者个人信息、论文审核等；聘任评委，原则上评委由教育学会学术委员担任；组织评委培训活动；各组评委根据评选标准对每篇论文进行评价赋分；秘书处安排相关人员对论文及各组评分情况进行复审；根据论文成绩分类统计排序，按奖级设定比例和成绩一次性确定获奖名单及等级。 4.评选结果发布。评选结束后，通过《静海县教育科研简报》公布，并供各单位存档备查。公布后，向获奖教师颁发证书。 第五条 推荐指标。原则上各单位推荐论文篇数不超过教师总数的10%。 第六条 论文要求。 各单位推荐的县级论文要符合以下要求： 1.字数在2000字以上，一般不超过5000字。 2.报刊杂志未公开发表的.。 3.如实填写《静海县优秀教育教学论文评选登记表》。 4.每篇参评论文打印2份，同时提供电子稿。论文正文格式 为：word文档、A4页面、标题黑体小二、正文宋体四号字、单倍行距、2.5厘米页边距。正文须隐去作者姓名、单位。每篇文章署名不超过2人，每人每次评选只能上报1篇（含2人合作）。 不符合上述要求的论文不能参评。 各单位推荐的国家级、市级论文要符合相关文件要求。 第六条 奖项设定。县级获奖论文总数控制在推荐总数的60%左右。评选结果按1：3：6的比例设一、二、三等奖三个奖项；国家级、市级论文推荐比例，按相关文件要求执行。 第七条 评选纪律。评审人员和评审工作人员在受理申报和评审过程中，应客观公正，秉公办事，严格把关；评选实行回避制度，凡申报参加评选或有亲属参加评选的，不能担任评委。评委成员必须模范地遵守师德规范，坚持原则，执行评选规定。对工作不认真或有营私舞弊行为的评委成员，视其情节轻重给予警告或取消评委资格的处分。论文作者需作出“个人诚信承诺”，保证所写是原创，各单位安排专人负责审查，并对论文原创的真实性出具审查意见。严禁弄虚作假，对抄袭他人文章和冒名顶替者，取消参评资格并记入学术诚信违纪档案。 第八条 县级论文评选活动不收取参评费，相关经费由县教育学会和县教科室承担；国家级、市级论文评选活动，按相关文件执行。 第九条 本办法自公布之日起执行，由县教育学会负责解释。 静海县教育局 静海县教育学会 2014年4月
鼓励科技论文发表管理办法
第一章总则第一条目的为加强集团公司（包括子公司，下同）技术成果的管理工作，促进技术成果管理的完善和技术水平的提高，加速技术成果推广应用，提高企业市场竞争力，特制定本管理办法（试行）。第二条技术成果的定义本办法中的技术成果是指集团公司技术人员利用科学技术知识、信息和经验作出的产品、工艺、材料及其改进等技术方案。第三条技术成果主要内容1、列入国家、省、市及有关厅局科技计划内的科研项目所获得的科技技术成果；2、完成公司批准下达的科技创新计划所获得的科技技术成果；3、利用公司提供的物质技术条件所完成项目所获得的科技成果；4、集团与外单位签订的技术合同（横向）项目所获得的技术成果；5、集团公司员工在有公开出版刊号的刊物上发表的论文、论著和专著、译著、工具书等；6、在引进、消化、吸收、开发、应用先进技术中取得的科技成果。第四条技术委员会统一负责公司技术成果管理工作。第二章第五条技术成果管理的内容技术成果管理细则集团公司技术成果管理的内容包括技术项目的征集与计划、成果鉴定、成果登记、成果申报奖励、成果汇编、成果档案、成果保密及推广工作。第六条技术项目的申报与评审1、技术项目由技术委员会秘书组织技术委员会相关专家，进行项目评审。2、技术项目评审对象：科技成果、工法、小革新等“五小”、企业标准、优秀设计、优秀标书、优秀施工方案、优秀论文、优秀作业指导书等；3、项目完成后，应及时填写《企业级科技成果鉴定申请书》、《企业级工法申报书》、《企业级小革新等“五小”申报表》、《技术项目推荐表》、《“五小”推广应用情况评估表》，并准备好相关附件资料，经所在单位（部门）认真、如实填写推荐意见后报集团总经办，总经办在15个工作日内进行形式审查。对符合评审要求的，总经办负责组织评审和确定评审时间、地点、专家名单；不符合评审要求的，及时反馈意见并退回；4、企业级科技成果鉴定除填写申请书外，还应具备的技术资料：（1）研制报告（2）技术报告（3）工程运用证明（4）经济效益分析（5）企业标准（其中（1）、（2）、（3）、（4）为各类科研项目必须提供的资料，第（5）项则根据科研项目的种类提供）；5、企业级工法除填写申请书外，还应具备的技术资料：（1）工法的技术内容（2）工程运用证明（3）效益分析（4）工法施工过程的照片6、企业级小革新等“五小”申报与推广（1）“五小”申报条件：A、成果经过三个月以上的实施，证明其先进可行并取得了显著的经济效益或社会效益。B、每季度申报的成果须是近阶段之内研制的成果。C、申报资料齐全，数据详实。包括报表、图纸说明书、图片、标本、模型、实物，经济效益对比分析或社会效益依据。（2）“五小”推广方式：各制造部门应在每月底及时提交“五小”成果的应用及推广情况月度评估报告。集团总经办每季度对各制造部门的“五小”成果进行汇总评估，由集团技术委员会对全年度“五小”应用推广情况进行年度评审。7、项目评审的主要内容：A.是否完成计划任务书要求的指标；B.技术资料是否齐全完整，并符合现实；C.应用技术成果的创新性、先进性和成熟程度；D.应用技术成果的应用价值及推广条件和前景；E.存在的问题及改进意见。8、技术项目评审资料由集团总经办整理后归档，交档案室统一登记、保管。第七条技术成果的登记1、项目立项合同书、成果鉴定证书、成果获奖证书、工法证书、专利等有关复印件和资料，及时报集团总经办存档备案；2、集团总经办每年12月对集团公司所有各部门整年度在国内外公开出版的各类著作、发表的学术论文、参与的标准规范等进行一次性收集、登记。以各部门年度技术指标为标准进行考核，考核结果供集团人力资源部参考。第八条技术成果奖励申报各级奖励的技术成果，应根据评奖部门的要求和规定，各申报、实施部门应及时组织好申报材料，经集团总经办审核后，按《安徽伟宏钢结构集团股份有限公司技术成果奖励办法（试行）》执行。第三章其他第九条集团公司在此制度之前颁布的与本制度相抵触的有关规定、通知等，按此制度执行。第十条本制度由总经理办公会议负责解释、补充。第十一条本制度经总经理办公会议通过后报董事会批准后施行。
第一章总则第一条为了加强对科学技术期刊的管理，促进科技交流，繁荣科技事业，制定本办法。第二条本办法所称的科学技术期刊，是指具有固定刊名、刊期、年卷或年月顺序编号、印刷成册、以报道科学技术为主要内容的连续出版物。第三条科学技术期刊出版工作是国家科学技术工作和出版工作的重要组成部分。其主要任务是宣传党和国家的科技方针、政策和科技法律、法规，公布新的科技成就，传播科技信息，交流学术思想，促进科技成果商品化、产业化，为建设社会主义精神文明与物质文明服务。第四条科学技术期刊出版工作必须贯彻党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持改革开放，贯彻“百化齐放、百家争鸣”的方针，遵守国家的有关法律和规定。第二章管理范围第五条科学技术期刊包括：（一）综合性期刊，指以刊登党和国家的科技方针、政策和科技法律、法规，科技发展动态和科技管理为主要内容的期刊。（二）学术性期刊，指以刊登研究报告、学术论文、综合评述为主要内容的期刊。（三）技术性期刊，指以刊登新的技术、工艺、设计、设备、材料为主要内容的期刊。（四）检索性期刊，指以刊登对原始科技文献经过加工、浓缩，按照一定的著录规则编辑而成的目录、文摘、索引为主要内容的期刊。（五）科普性期刊，指以刊登科普知识为主要内容的期刊。第六条科学技术期刊，按其主管部门分为全国性期刊和地方性期刊。全国性期刊是指国务院所属各部门、中国科学院、各民主党派和全国性人民团体主管的期刊；地方性期刊是指省、自治区、直辖市各委、厅、局主管的期刊。第七条科学技术期刊，按其出版形式分为正式期刊和非正式期刊。正式期刊是指经国家指定的行政管理部门审核批准，并在省、自治区、直辖市新闻出版局登记注册，领取“期刊登记证”，编入“国内统一刊号”的期刊。正式期刊包括公开发行和内部发行两种。公开发行的期刊可以在国内外公开征订和销售；内部发行的期刊只限在国内征订和销售，不能出口和对外交换。非正式期刊是指经中央各主管部门审核同意或省、自治区、直辖市科委商新闻出版局审核同意后，并在省、自治区、直辖市新闻出版局登记注册，领取“内部报刊准印证”的期刊。非正式期刊不编入“国内统一刊号”，只能用于本系统、本行业、本单位指导工作、交流经验、交换信息，可收取工本费，但不得在社会上公开征订和销售。第三章审批程序第八条出版科学技术期刊应当具备以下条件：（一）有明确的主管部门和主办单位。（二）有明确的办刊宗旨、编辑方针和报道范围。（三）有健全的编辑部。专职编辑人员按任务定编，一般季刊（或半年刊）不少于3人，双月刊不少于5人，月刊不少于7人，并设一定数量的专职编务人员。外文版期刊编辑部应配备外文专职编辑。（四）有固定的出版、印刷和发行单位以及必要的经费和物质条件。第九条科学技术期刊实行“分口审核，总口审批”的办法。创办全国性的正式期刊应当由主办单位向其部委级主管部门申请。主管部门审核同意后，报国家科委在新闻出版署与国家科委商定的数额内审批。批准件抄报新闻出版署备案。创办地方性的正式期刊应当由主办单位向其厅局级主管部门申请，主管部门审核同意后，报省、自治区、直辖市科委，由科委商新闻出版局后审批。审批前应当报国家科委核准。批准件报国家科委、新闻出版署和当地新闻出版局备案。第十条两个以上单位合办的期刊，必须确定主管部门和一个主要主办单位，由一个部门报批；中央单位和地方单位合办的（含委托地方单位办的）期刊，由中央单位按第九条规定办理。第十一条国家科委每年1月和6月办理新刊和调整现刊的审批和核准手续。中央各主管部门和省、自治区、直辖市科委应当提前两个月完成审核工作，向国家科委报送申请报告、“期刊申请表”（一式二份）。第十二条创办正式期刊，应当自接到批准件之日起3个月内到省、自治区、直辖市新闻出版局办理登记注册手续。逾期未办理登记的，原批准件作废。主办单位办理登记注册后应当及时出刊。自登记注册之日起6个月内未出刊的，原登记注册自动注销。
鼓励学生发表论文
因为锻炼自己写作的能力以及丰富自己的阅历。学生一定要鼓励，就算不能在传统的纸质媒体发表，我也会在自媒体，包括公众号，头条号，微博，网易号，百家号等等发出来，这样的鼓励有时候只是举手之劳，但是对孩子的影响却是长远而巨大的。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。过稿就是在论文发表中还是比较常见的，所以过稿转让，就是文章已经通过杂志社初审，可以转让给有需要的作者。
四、解析北京工业大学人才培养模式
1、北京工业大学有四大人才培养特色 注重复合型人才培养
问：从兰老师刚刚介绍的中外合作办学项目可以看出，北工大学生可以在国内学习也可以到国外交流，这对学生来说是一个非常好的锻炼，也是一个自我提升机会。不过还是回归到北京工业大学整体的办学情况上来，能否整体上概况一下，北京工业大学在人才培养上的优势和特色?
兰劲华：好的。在这方面，我自己总结了这么四点：第一个，学科门类齐全，专业多。虽然我校叫做北京工业大学，但是是一所以工为主，理、工、经、管、文、法、艺术相结合的多科性的市属重点大学。目前学校有53个本科专业，31个一级学科硕士学位授权点，18个一级学科博士学位授权点，17个博士后科研流动站。
第二个，学校非常重视实践教学，注重培养学生的创新能力。目前学校有7个专业：机械工程、建筑学、软件工程(嵌入式系统实验班)、数字媒体技术、信息安全、材料科学与工程、电子信息工程(实验学院)入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。除了这7个专业加强学生的创新实践能力培养外，普遍来讲，学校非常重视通过实施创新学分制度、鼓励本科生参与教师科研课题、设立新生研讨课、设置自学型课程、完善普及性的学生课外科技活动和竞赛体系等，着力培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力。
第三个，学校特别重视复合型人才的培养。由于我们学校的专业比较多，所以为学生提供了辅修和双学位专业。学校在十二五规划中也明确提出，力争到2015年，1/3的本科生接受过第二专业教育。
第四个，学校非常重视人才培养的国际化。刚才也提到了这方面的内容。我们有中外高水平的合作办学机构，我们还有50多个中外交流的项目。
2、在大一下学期可以进行转专业要求成绩排名前5%
问：刚刚您也提到转专业，很多考生在报考的时候，可能并不是很了解自己的兴趣，另外可能是因为分数原因，专业被调剂了，那么进入大学后考虑转专业问题，在北京工业大学，转专业有什么样的要求吗?每年转专业成果的比例大约多少呢?
兰劲华：北京工业大学在学生入校以后提供一次转专业的机会，在大一的第二学期会根据学生的学习成绩的排名情况，允许学习成绩在本年级本专业排名前5%的学生提出转专业的申请，接收专业院系和学生进行双向选择。
问：那每年能转专业成功的比例有多少?
兰劲华：我们规定的是按成绩排名前5%的学生，但是实际运行的情况来看呢，我们的学生进校以后呢，多数还是很安心于在本专业学习。
问：也就是说学生进去以后发现本专业应该是很不错的，我还是挺喜欢这个专业的，也就没有必要去再转专业了。
兰劲华：对。
3、校训：不息为体、日新为道
问：北京工业大学注重培养学生具备什么样精神?能否阐释一下北京工业大学的校训校风?
兰劲华：我校的校训是“不息为体、日新为道”。我校的快速发展与校训蕴含的这种精神力量是分不开的。我认为勤奋、务实、创新是我校学生也是我校教职工精神风貌的写照。
4、北京工业大学要求学生修4个创新学分 每年资助700余项课题立项
问：刚才您也提到北京工业大学在人才培养上有科研的优势，鼓励学生参与科研课题。的确现在很多本科生，他们有这样的需求，有这样的积极向上的心态，想自己参与到科研项目中，提升自己的科研能力，那么在北京工业大学的本科生，有没有这样的机会，参与到导师或者校方的科研项目当中呢?能否介绍一下?
兰劲华：有。我校本科生的培养目标是高素质应用型创新人才。学校注重鼓励学生进行科研探索。学校在教学计划中设有创新学分的要求，理工专业学生要求修4个创新学分，其它专业学生要求修2个创新学分。围绕创新学分的完成，学校鼓励和支持学生进科研团队、从事课题研究;鼓励和组织学生积极参加校级、省部级、国家级和国际四级科技竞赛。每年科技竞赛参与学生近8000人次，70%的学生在校期间至少参加过1次竞赛。我校2013年获省部级以上科技竞赛奖377项，其中国际奖21项，国家奖199项，省部级奖157项。学校也积极组织学生参加星火基金课题立项，每年资助700余项，受益学生5000多人次。学校还鼓励学生发表学术论文。
5、学有余力的学生修读完第二学位课程和完成毕业设计后就可拿到第二学士
问：现在很多学生在报考的时候，他也关注一些问题，就是双学位的问题，因为双学位在现在来说，也是比较普遍了，那么你能不能给我们介绍，北京工业大学的双学位这个申请、考试通过、培养情况?
兰劲华：我校在部分专业中设有辅修和双学位，满足学有余力的学生学习第二专业的需求。我校的辅修和双学位设置呈梯级型，在学生完成辅修学分(20—25分)、取得辅修结业证书的基础上，通过进一步修读课程和完成毕业设计(论文)达到50—55个学分后，可获得第二个学士学位证书。
6、北京工业大学实行“一票否决制”：明确规定教授要给本科上课
问：刚才说了北京工业大学师资比较整齐，有一些院士，国家杰出青年，还有一些非常知名的国家教学名师，或者是地市教学名师，应该来说是在师资上是肯定没问题了，那么我想问问，这些博导，或者说教授，能不能给本科生上课呢?
兰劲华：是。我校很重视教授和导师给本科生上课。对此，我校在教师工作条例中有明确要求，也在教师专业技术职务评聘中实行一票否决制。本科生与教授和导师交流机会也多。教授和导师级教师不仅为本科生上专业课，也为本科生上其它课如新生研讨课等，学生的科研也多由教授和导师级教师来指导。
7、升学比例在20%左右
问：那么北京工业大学的保研和考研比例各自是多少?
兰劲华：目前保研和考研的比例共20%。每年学生既有保研和考研在本校的，也有保研和考研在更高层次学校的。
8、学校举行大型的双选会助推学生实习招聘
问：在实习上，学校或各个专业学院给推荐实习单位吗?
兰劲华：推荐。学校很重视这方面工作。一年举行多次大型的双选会，即学生和用人单位的双向见面会，小型的招聘会也是周周不断。另外，学校的就业信息网上及时向学生发布用人单位招聘信息。
9、北京工业大学是全国就业50强高校
问：在就业方面，北京工业大学有没有数据统计每年的就业率?哪些专业就业率高呢?在就业方面，北京工业大学有什么推动措施?
兰劲华：我校是全国就业50强高校。近三年学校初次就业率平均在95%以上，毕业生在国有大中型企事业单位就业的比例超过55%，其中三分之一的毕业生进入国家和北京重点单位就业。
2013年本科就业率高于学校平均(95.27%)的专业有34个，其中15个专业就业率为100%，如给水排水工程(对应2014年的“给排水科学与工程”)、环境科学(对应2014年的“环境科学与工程类”)、热能与动力工程(制冷)(对应2014年的“能源动力类”) 、应用化学、软件工程、资源循环科学与工程、生物医学工程、会计学、市场营销、(对应2014年的“工商管理类”)工业设计、社会工作、社会学(对应2014年的“社会学类”) 、法学、国际经济与贸易(对应2014年的“经济与贸易类”)、土木工程。
就业率是学校对学院进行考核和评价的重要指标。另外，我校对学生也有创业扶持。有校内创业实训基地，该基地是市教委的大学生创业培训服务基地，也是团中央的KAB(Know About Business，了解企业)创业教育基地。
学校对自主创业学生有政策扶持。每年都有学生申请入驻基地，学校针对入驻基地的创业团队，安排导师对其进行创业辅导、开业咨询和跟踪服务。
上知网看看，可以找到相关杂志
可以发表到期刊
学生发表论文奖励办法
科研论文奖励办法可以根据自己学校或者是自己机构的科研论文的发布情况，以数量进行奖励，或者是以杂志为主，按着杂志的程度进行奖励。
奖励：在所列刊物文章正式发表后，实验室将给予博士生本人一定的奖励。其中第一类刊物上发表一篇文章，给予1万元人民币的奖励；第二类刊物上发表一篇文章，将给予5千元人民币的奖励。博士研究生发表外刊文章的规定为了提高移动通信国家重点实验室的科学研究水平和博士研究生的创新能力，经实验室领导研究讨论，从2004年春季及以后入学的博士研究生，除执行《东南大学博士学位论文申请答辩、授予学位前成果考核标准（试行）》外，还需执行如下规定：1）在发表科研论文方面，要求至少有一篇发表在本室认可的第一类或第二类学术刊物上，或者至少有两篇在本室认可的第三类学术刊物上，而且博士研究生本人必须为该论文的第一作者，或者导师为第一作者、博士生本人为第二作者；2）本室认可的第一类、第二类及第三类学术刊物参见附件；3）考虑到所列清单中有的刊物文章发表周期长等原因，博士研究生取得录用通知书可以申请答辩，但在正式授予学位之前，该文必须正式发表；4）博士生在所列刊物上发表文章的版面费由实验室负责支出。
科研论文的奖励办法就是直接按照你的排名来进行奖励的
这种科研论文奖励的办法都是以金钱的形式或者以现金的方式发放