马丽丽发表的论文
金秀，黄小原. 资产负债管理模型及在辽宁养老金问题中的应用,系统工程理论与实践,2005,25 . (已被EI检索)金秀，黄小原. 基于VaR的多阶段金融资产配置模型,中国管理科学，2005，13（4）.金秀，冯英洁，黄小原. 基于多期随机优化的个人财务计划模型, 东北大学学报（自然科学版）,2005,26 . (已被EI检索)金秀，马丽丽，黄小原. 多阶段资产配置模型及其在投资基金中的应用, 东北大学学报（自然科学版）,2005,26(10）.金秀，李冰冰。多阶段金融资产配置情景生成与实证研究,系统工程理论与实践,2008,28(1）.(已被EI检索)金秀，冯英洁，黄小原。银行资产负债管理多阶段随机规划模型,系统管理学报,2007,16(1) .金秀，姚瑾。用修正重标极差法对上证指数长记忆性研究，数理统计与管理，2006,25(5）.著作1. 不确定条件下多阶段资产负债管理模型 经济科学出版社 2008
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因靶向药的横空出世，抗癌变得更像是慢性病。
所以，“吃XX会影响靶向药的疗效吗？”成了患者最关心的话题。
靶向药在体内的代谢，容易受到食物的影响。一个不注意，影响疗效，带来不良反应不说，严重的甚至会危及生命。
01
这些食物会使药物在体内滞留
在靶向治疗和化疗期间，有些蔬果是不能吃的。
NO1. 西柚
西柚又叫 葡萄柚 （Grapefruit）。
一说起食物和抗癌药物的相互影响，西柚总是拎出来当反面典型。
西柚含有大量的呋喃香豆素，抑制人体内的CYP450酶。
细胞色素P450 3A4的代谢酶（CYP3A4）是身体中的一种重要的酶。
CYP3A4酶是现今使用的近50％药物的代谢酶，领地是肝脏和小肠上皮细胞[1]。
酶有两种不同的作用，取决于药物是下面哪种情况[1] ：
解毒：绝大多数药物通过酶代谢后失去药理活性，称为解毒。
活化：少数药物经酶代谢变化后，效力反而增强，称为活化。
在第一种情况下，一旦抑制药物代谢酶，会导致体内活性药物的浓度升高，引起不良影响。
而第二种情况是，如果药物是前药（经过化学结构修饰后得到的在体外无活性或活性较小的药物），它需要在人体内被代谢才能转化为活性药物。损害药物的代谢会降低活性药物的浓度，降低治疗效果，带来治疗失败的风险。
巴拉巴拉说了这么多，其实就一句：
呋喃香豆素抑制CYP3A4酶，就会导致药物在人体内积存 ，就像服药过量一般，导致副作用产生，严重时甚至造成死亡。[9][10]
2012年加拿大科学家发表的论文指出，目前已知超过85种药物，会与西柚发生相互影响，其中就包括厄洛替尼（erlotinib）、克唑替尼（crizotinib）等肺癌治疗中常见的靶向药，此外还包括一些化疗药物、治疗患者并发慢性病的药物等[4]。
研究人员指出，即使在服药前或后几个小时吃西柚或喝西柚汁，也可能发生药物反应，抑制CYP3A酶的活性，使药物在人体内滞留，无法排出体外。
因此 口服靶向药、内分泌药，建议不要吃西柚，提前几小时吃也不行。
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原产北美洲的 西柚 是舶来品，比柚子小，长相和橙子差不多，果肉和红心柚一样，但吃起来却非常酸。
土生土长的柚子又名文旦柚，“体型”大，一些品种比如沙田柚，吃起来很甜。
既然西柚和柚子只是名字相像， 那柚子能吃吗？
回答是不建议。 所有柑橘类水果及其果汁，比如柑橘、橙子、柚子等，都可与药物发生类似反应[3]。美国食品药品监督管理局（FDA）网站提示，塞维利亚橘子、柚子和甜橙可能具有与西柚汁相同的效果，不建议食用，并要求在药物标签标出与西柚等共食的警告[4]。
一项国内研究在2011和2012年，收集了76份柑橘种质资源，通过超高效液相色谱(UPLC)方法，对柑橘果实呋喃香豆素类的物质含量进行了评价。依平均值比较，4种呋喃香豆素总含量由高到低顺序是：柚类最高，西柚类次之，甜橙、柠檬及宽皮橘最少。1号柚、脐柚、江西早柚中呋喃香豆素的总含量较高[10]。
NO2.欧芹
呋喃香豆素含量高的大Boss，是欧芹（Parsley）！西餐中欧芹是牛排的香料、装饰，也常见于蔬菜沙拉。目前它本土化也很快，在国内餐桌上不时能见到。比如欧芹鸡蛋饼、欧芹烤鸡蒜香欧芹虾、欧芹鲜奶面包、欧芹烤蔬菜等。
欧芹 图源：摄图网
欧芹的呋喃香豆素水平高达23214.8ng/g，比西柚还高。
NO3.杨桃
CYP3A4是细胞色素P450家族酶（CYP450酶）中的一种亚型。大家族里兄弟姐妹很多，除了CYP3A4，还有一些亚型的酶，也会被各种水果所影响。
比如，一些文献将杨桃、石榴列为不适合在癌症治疗期间食用的水果。
杨桃 图源：摄图网
杨桃在动物实验中被证实可影响CYP2A6、CYP1A2等多种代谢药物的细胞色素P450酶。
还有石榴，会影响到CYP2C9、CYP2E1两种酶的活性。但近年来两项人体临床研究结论，却与动物实验完全相反——石榴汁对咪达唑仑、氟比洛芬这两种口服药代谢的影响，几乎可以忽略不计[4]。
但综合来说，石榴、杨桃还有待人体实验进行类似的确证，但为了安全起见，还是不吃为好。
同样会影响细胞色素P450酶亚型的水果，还有芒果、葡萄、苹果、蔓越莓、番石榴、番木瓜等，但它们的情况与石榴相似，动物实验的数据往往不能反映人体内药物代谢的情况， 也属于“待定”范畴 [4]。
2014年的一项针对 靶向药达沙替尼 （dasatinib，格列卫）的研究显示， 西柚汁、苹果汁、橘子汁和绿茶 ，都可能对靶向药物代谢有潜在的重要影响。橘子汁中的橘皮素、苹果汁中的橙皮苷等物质，都可能通过影响磷-糖蛋白（P-gp）和乳腺癌耐药蛋白（BCRP）两种药物代谢蛋白，抑制达沙替尼从血液中排出[5]。
由于很多靶向药物和达沙替尼相似，比如克唑替尼、阿来替尼（Alectinib）等，都是酪氨酸激酶抑制剂（TKI），属于磷-糖蛋白和乳腺癌耐药蛋白的代谢底物，所以食用苹果和橘子对服用靶向药的患者有什么影响，还有待临床研究发现。
NO4.青柠檬汁（ 莱姆、Lime ）
黄柠檬（lemon）和青柠檬（莱姆，lime）不是一回事。超市中卖的瓶装柠檬水多用青柠檬(lime)制成。
青柠檬汁 图源：摄图网
我国北方和国外的柠檬大多是黄色的，多用于西餐，可榨成柠檬汁来烹调海鲜，有去腥味、增鲜香的作用；还可切片泡水，有消脂减肥的作用。
青柠檬多见于南方，东南亚人喜欢用较酸的青柠檬入菜，与鱼类同烹可解腥，与肉类同烹可使其松软鲜美，搭配重口味的菜则可开胃。喜欢酸涩口味的人也喜欢选用青柠檬泡水。
酸橙 图源：摄图网
酸橙又名苦橙，以干燥未成熟果实药用，名枳壳。果实内果汁含量高达43%，氨基酸含量高为柑橘类水果之首。可生产饮料、罐头、蜜饯和果酱。
青柠檬汁（14579.1ng/g)、酸橙汁(9151.1 ng/g)的呋喃香豆素含量较高，建议这两样在服药期间尽量少吃 [7] 。
NO5. 大豆、辣椒、大蒜
对CYP3A4具有抑制作用的食物还有大豆､含黄酮类化合物的果蔬､以及辣椒､大蒜等，其作用机制主要包括竞争性和非竞争性抑制作用｡
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一项国内研究发现，其他呋喃香豆素植物､茄科植物､柑橘类水果和其他伞状花科草药也具有抑制CYP3A4酶的作用 [2] ｡
02
这些食物会降低药效
前面提到有让药物在体内积蓄的食物，这里再聊聊让药物加速排出的物质。
药物排泄太快和太慢都不好，不利于维持稳定的血药浓度，从而降低药效。
有些食物与CYP450密切相关，但会增加CYP3A4的活性成分，从而加快药物的代谢，导致靶向药的药效下降。
常见的包括 巧克力、咖啡因、天然维生素E含量高的食物、碳烤食物、蜂蜜以及酒、烟。 因此，专家建议，靶向治疗用药期间应尽量避免服用咖啡、浓茶、吸烟等 [7，11] 。
浙江萧山医院胸外科医师陈栋谈到 [12] ，“药物服药期间的饮食保健和禁忌是个需要共同探讨的话题。目前暂时还没有明确的指南或专家共识，所以给患者的建议更多是医生查找到的一些文献，结合在临床中的一些个人经验。”
比如，用于肺癌的靶向治疗药物主要可分为两类，一类是血管生成抑制剂，如贝伐珠单抗，安罗替尼等；一类是其它小分子靶向抑制剂，如EGFR抑制剂、ALK抑制剂、MET抑制剂等。
抗血管生成类的靶向药物（如贝伐珠单抗）可能会对凝血机制和血压造成影响，使患者患心血管类疾病的风险增加。所以患者在饮食方面要注意清淡、避免高油高盐，因为过多的食盐会加重心血管负担。例如：炸鸡、薯条……
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参考文献
1.穆尼尔·皮尔穆罕默德 “毒品-葡萄柚汁的相互作用：两种机制很明确，但个体的反应各不相同”。英国医学杂志. 2013年1月12日，346 (7890): 9. :10.1136 / bmj.f1. PMID 23297175.
2.章冉冉等，食物对细胞色素P450药物代谢酶的影响，中南大学湘雅三医院，中南大学药学院2018/11/03
3.呋喃香豆素-百度百科
4.呋喃香豆素-维基百科
5.必看！服用靶向药物期间，哪些水果不能吃？Haalthy肺腾助手2020-07-12
6.肺癌靶向药的天敌——除了西柚还有它， 育儿 -华科张护师2021-09-30
7.靶向药与这些药物是天敌，共同服用等于白吃，胸外医生 企鹅号2020-11-05
8.这些东西会降低靶向药的疗效！你还在吃吗？广东省家庭医生协会搜狐号2020-09-19
9.注意！原来它也有呋喃香豆素！服药期间要和这些食物说再见了，抗癌管家2021-6-12
10.马丽丽. 不同柑橘种质资源中呋喃香豆素组成的评价[D].华中农业大学,2013
11.靶向治疗期间万不能碰的东西，你都了解吗？中国医学论坛报今日肿瘤 2020-9-16
12.七个饮食禁忌！三甲医生经验分享：靶向药服药期间哪些不能吃 肺腾助手2021-5-25
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李丽丽发表的论文
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时间过得真快，总在不经意间流逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，为此需要好好地写一份计划了。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是我为大家收集的学生健康教育工作计划心理，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着新的课题。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校xx学校心理健康教育工作计划，具体安排如下：
一、指导思想
我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。
二、总体目标
指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。
三、工作要求
(一)以人为本、关注差异，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。各校要提高认识、更新观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，要进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
(二)立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。
我们应充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性，立足学校实际，注意贴近学生生活，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。如举办专题心理辅导讲座、设计主题教育、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。
(三)加强学习、借鉴经验，大力开展心理健康教育实验研究工作。
我们应积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。各校也应围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容，以课题研究为载体，加大实验与研究的力度，积极探索切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式，努力构建良好的学校心理健康教育的运行机制。如心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。创造条件把心理健康教育作为校本课程，进一步开设心理健康教育课。
一、目的：
加强小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
二、要求：
1、各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。
2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。讲话形式可采用演讲式、说话式、报告式、讨论式等。
3、学习内容要及时记载，学校将每双周二晨会时间定为心理健康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载。
三、内容：
一年级：
第一单元：我上学啦
(1)阿姨再见(2)我不哭(3)老师像妈妈
(4)学校像花园(5)我们爱学校
第二单元：我爱学习
(6)让我告诉你(7)我进步啦(8)我戴上了红领巾
(9)学习真快乐
第三单元：这就是我
(10)我给自己画个像(11)我是“白天鹅”还是“丑小鸭”
(12)我爱我
第四单元：妈妈，我能行
(13)让我自己走(14)一人睡觉我不怕
(15)自己的事情自己做
一、工作目标：
1、提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
3、建设心理咨询室，力求使之成为合格的学校心理咨询中心。
二、内容与途径：
1、学校心理健康教育队伍建设
目前我校已有心理咨询员2名，4名正参加培训，并有15位具备心理健康教师资格证及25位参加培训的老师，本学年，我校心理健康教育的队伍将进一步得到扩大。心理咨询室将会以沙龙、个案讨论、教研活动等形式对教师进行进一步培训。心理教育吴扬的工作范围为：初中心理健康教育工作，并承担全校各年级学生讲座，王天文负责高中心理健康教育工作，并承担全校各年级家长和教师的心理讲座。
2、学校心理健康教育的方式
(1)开设高一心理课、各年级活动课或专题讲座。在高二高三年级开设校本课程，全校开设心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
(2)个别咨询与辅导。继续开放心理咨询室进行个别辅导，教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理问题的学生，要及时识别并转介到上一级心理健康教育部门。
(3)在班级设置心理班委，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。
(4)把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
(5)积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。配合学校德育工作，利用家长会、家长学校等途径指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
(6)加强心理健康教育的教研活动和课题研究。我校的省级重点心理课题将在本学年全面开展，主要是实证研究。做好集体备课活动，统一安排。配合市区开展各级教研活动，加强心理健康教育的课题研究与科学管理，在日常心理健康教育过程中，注重做好教科研研究工作。
(7)做好市区志愿心理咨询工作。
我校已进入两校合并的第二年，各项工作逐步进入正轨，心理咨询室将配合学校各项工作，重视学生自我心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展。
本学期为使我校心理健康教育工作不断深入发展，让我校的德育特色——心理健康教育工作更凸显其亮点，本学期根据本校的实际情况特制定如下计划：
一、心理健康教育工作目标
以打造阳光校园，创设和谐的人际关系为总目标。通过心理健康教育工作，使我校每一名师生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让我校的师生心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐工作、学习、生活，真正做到开心每一天。
二、加强对心理健康教育的领导和管理
我校心理健康工作由校长直接领导，学校教育教学管理中心全面指导、筹划;并由心育专题辅导员负责各项工作的落实，心育组成员共同协作完成学校心理健康教育工作，具体安排如下：
心育课题研究负责人：唐瑛瑛、高清华
心理咨询室(阳光小屋)负责人：李萍、吴晓莉
阳光信箱负责人：李明媚、胡明花
心育网站负责人：柳志强、柏春花
心育活动负责人：戴红霞、陈梅
学生心理科学小论文、心育日记负责人：童彩萍
教师心育论文、个案等负责人：李丽丽
心育组成员应积极参与学校各项心育活动，如：开设团体辅导、班级团体辅导、班级活动课辅导、亲子教育、家长学校、个体咨询、搜集各种资料、校园文化氛围建设等，并充分发挥伙伴效应，继续选拔"阳光小天使"，让学生参与，学会自主管理。
三、加强心理健康教育的师资队伍建设
搞好师资队伍建设提高教师的自身素质与心理健康教育水平，是保障心理健康教育正常开展的重要条件。
1、组织教师订阅一些有关心理教育的书籍、报刊，利用课余时间进行自学，不断充实自己，提高理论水平;
2、组织心理辅导教师外出考察或培训学习，提高心理健康辅导老师的专业素质和品性修养;
3、聘请外单位有经验的教师或专家做专题辅导报告;
4、加强对班主任心理健康教育校本培训;
5、心理健康教育小组单周例会，开展心理健康教育工作与理论研讨;
6、每学期末，结合专题研究组织教师撰写心理教育论文，学校择优组织参加省、市、县各级论文评比;
7、举办教师心理成长乐园活动。
四、心理健康教育途径：
(一)学生版块
1、课程的设置
(1)积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用二会一课进行心理健康教育。
(2)开设班级心理健康教育课。
(3)心理讲座或班级团体辅导;
一、二年级：《笑脸相迎》——礼仪教育。
三、四年级：《勇于面对》——挫折教育。
五、六年级：《寻找你的北极星》——目标教育。
《充满信心走向成功》——成功教育。
2、心理咨询
具体的方式有：
(1)个体咨询
心育辅导教师采取轮班的形式在"阳光小屋"负责接待学生个别咨询。同时为班主任提供有消极倾向学生的.心理发展动态，密切关注，及时干预，防患于未然。学校心理咨询室开放时间：每周星期一至周五中午13：00——14：00
(2)电话咨询
(3)信箱咨询
办好"阳光信箱"，引导学生学写"心理日记"、画"心理漫画"，及时收集学生的心理困惑和心理问题，及时反馈答复，帮助学生有效排除各种心理障碍。
3、心理咨询室(阳光小屋、心晴驿站)的各项自选活动项目：
发泄、书疗、聊天、诉说、听音乐、看电影、唱歌、做放松操。
4、学生心理成长班主任负责全面推行：
辅导需要帮助的学生，作好辅导记载。
5、做好心理测试、心理档案的建立、开展心理调查工作
(二)教师版块
1、开展校内心理健康活动课赛课活动;
2、开展心理教育论文评比活动;
3、设立"教师心理成长乐园"活动。
4、定期召开班主任、思品课教师及心理辅导员会议，交流辅导心得。
5、心理健康教育工作组谈话会
(三)家长版块
1、讲座
低年级：《习惯决定命运》;
中年级：《挫折教育》、《让你的孩子成为学习的高手》;
高年级：《做个知心家长》;
2、咨询
具体的方式有：
(1)个体咨询
(2)电话咨询
(3)书信咨询
(4)家校联系本交流
3、亲子教育——与学生家长的交流、沟通
(四)校园文化版块
1、办好心理健康教育小报《阳光之旅》;
2、出好心理健康教育专题板报;
3、完善心理咨询室的布置;
4、办好"心育之声"广播;
5、做好校长信箱的信息反馈，教师心语、学生心语征稿收集活动。
五、心理健康教育教研的开展
做好心理健康辅导方法的探讨：脱敏治疗方法、意想与对话法、暗示法、音乐治疗法等。
六、其他工作
根据市县级要求做好各项工作的安排落实。
具体工作安排
九月：
1、制定心理健康教育计划;
2、出好心理健康教育专题橱窗或黑板报;
3、利用家长会向家长宣传"家庭心理指导"的有关内容，如：
低年级：《习惯决定命运》;
中年级：《挫折教育》、《让你的孩子成为学习的高手》;
高年级：《做个知心家长》;
4、开展常规咨询。
十月：
1、设立校长信箱;
2、布置《阳光之旅》心理小报;
3、聘请专家讲座;
4、继续指导"阳光小天使"在班中开展"开心果"谈心角活动。
十一月：
1、组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。
2、心理小报稿件收集、整理、展示;
3、开展教师心理成长乐园活动(一);
4、学校心理健康网站的宣传和启用;
十二月：
1、校内心理健康活动课赛课;
2、开展教师心理成长乐园活动(二);
一月：
1、心理教育论文评比;
2、做好学期各类心理教育资料积累
3、本期心理健康工作总结。
我们进行心理健康教育的基础和工作重点将继续是：面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境，以及学习方法、职业兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展，努力提高全体学生的心理素质和人格水平。本学期我们将具体开展以下工作:
1,继续开展心理健康课。在预备和高一年级开设心理课，每周1课时。旨在普及心理学知识，培养良好的心理素质，提高人格水平。本学期开设的课程将包括心理健康和心理咨询知识普及、提高学习效率系列、学习认识自我系列(性别意识、自己的价值、悦纳自我)、人际交往技巧系列(人际关系的建立和维护)、情感系列(包括师生情谊、感恩父母、什么是爱情)、人生规划(职业规划、价值观澄清)等。本学年的课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延伸。为了吸引学生关注，心理活动课几乎每节课都使用多媒体，几乎每节课学生都有活动可以参与，甚至还有户外活动课的内容。
2. 健全心理咨询室的工作。咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。本学期延续了以前的传统，每周一至周五中午12：15-13：00，丁洪春老师和郑佼佼老师会在心理咨询市或各自的办公室，接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导。实践下来，这个部分的工作经过验证的确起到了一定作用的。不仅实实在在帮助学生解决了问题，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。
3. 网络BLOG公告站。考虑到学生上网的不便利，信箱设立的效果不佳。本学期网络BLOG的工作相对减少，仅针对课外拓展、心理学专业知识的普及。一些学而有余力的同学在上网的时候可以根据自己的需要阅读，并和老师进行交流。
4. 管理心灵絮语栏目。本学期我们将继续与学校青春藤文学社联合，刊登一些文章介绍心理学常识，同时为心理咨询室的工作起到一定的宣传作用。
5. 完善学生心理健康档案。通过全体测试儿童团体智力测验、Y-G人格测验，个别测试SCL90等来完成学校心理档案的建设。预测学生状况，防范于未然。配合教师做好学生德育工作。
学校的心理健康工作任重而道远，从以往工作的经验来看，这项工作往往会被大家忽视或者轻视，可有可无，可轻可重。希望通过新学年的努力，既可以为学生的健康成长做出贡献，也能树立起心理健康教育崭新的形象。
玛丽和马克思论文发表
人这一生是不是渴望寻找一个人将自己细心收藏，妥善安放。免我惊，免我苦，免我四下流离，免我无枝可依，即使与爱情无关？ 澳大利亚的8岁带着忧郁和孤独的小姑娘与美国的44岁犯自闭症和肥胖症的马克思长达二十年的笔友（马克思死前也未能相见），伴随着一份份的信解剖了各自的生活，而这些经历中透露的单纯却能带给我们更多的对于人生和生活思考。 澳大利亚的小姑娘玛丽脸上长有胎记经常被嘲笑，父亲工作之余喜欢独自制作标本，母亲在时常想商店“借”东西之后来无节制的品尝雪莉酒，因此玛丽没有朋友，也很孤独。玛丽在邮局撕下了马克思的联系方式，用油纸写信给远在美国的马克思。 美国的马克思44岁，肥胖且经历曲折，因为是犹太人小时候经常受到欺凌很自闭，没有朋友，很容易紧张。收到远在美国的小朋友玛丽的信如同进行了一场心灵风暴，但却给他孤独的生活打开了一扇大门。在收到玛丽第二封关于爱情的询问之后，他经历了被吊车吊走，无意中砸死了楼下的哑剧演员，又意外的中奖买了他最爱的巧克力。 小时候的玛丽渴望嫁给叫一个厄尔格雷的王子，在两人的城堡里生几个宝宝，随着长大暗恋邻居家达米安，却时常被戏弄。之后将存了很久去见马克思的钱拿去做手术去除脸上的胎记，并最后和达米安结婚了。意气奋发的玛丽致力于研究精神病，未经马克思允许将马克思作为典型发表自己的文章。在准备见马克思之时，收到马克思生气的信开始整体不修边幅，似乎重复着母亲的生活，之后丈夫背叛离弃她，在她准备上吊时，邻居终于战胜自己的病敲开了她的们，送来了马克思的原谅信，她活下来了，生了个宝宝。 最后，玛丽穿越大洋，来到马克思家里发现马克思已经死去，房间里满是玛丽写给马克思的信，熨的直直的，响起了最后的台词，你是我最好的朋友，你是我唯一的朋友，这个世界因为有你，而不再孤独。 与众不同的黏土动画，据说花掉导演将近5年的时光，电影中的人物和场景也是十分可爱。两个单纯的人涉及的话题却是自杀、酗酒、死亡、性和精神疾病。至死未能见到唯一的朋友，是否带着一种沉重的凄凉之感呢？在生命中有一个人的重量超过自己的丈夫，予自己生的力量？ �Z�n����|D=d�D=d�D=d
独身的历史人物：柏拉图（公元前427-347年）古希腊圣贤的鼻祖，“爱的人和人之间的精神，是目前世界上最先进的情感形式在他的不朽著作，他是第一个共产主义的“乌托邦”，讨论婚姻，他说，应该是理想的社会：共产主义，分总的妻子，81岁，在欢快的笑容婚礼2：哥白尼（1473年至1543年）：波兰天文学家望远镜的时代，透过他的脚，地球的自转，他和安娜出生十余年同居，但保守的教会拆分（剥夺结婚？权利哥白尼），1543年5月24日，跌宕起伏，最后终于出版了他的代表作，“物”，一个小时后，他已经了3：达芬奇（1452 -1519）意大利天才天才，他是一个艺术家，数学家，物理学家，医生，工程师，建筑师......是谁设计的直升机，飞机，热气球，攻城，城防御体系，排水系统，他还研究了人体解剖，比例，透视可疑人的行为...... 24岁，他被指控，他们否认，在法国和1519年去世，但其同性恋身份，基本后来。 4 知道：伊丽莎白一世（1533年至1603年）：女王，年轻的伊丽莎白不是出生时母亲的父亲，王子是她是多么幸运的继承机会渺茫的宝座，除非在前面弟弟和妹妹都不可重复轮到她，而当这一切就这样发生了，10岁的弟弟，爱德华登基，16岁的过早亡，而她的妹妹，玛丽·伊丽莎白登基不久抑郁症，并最终亡，所以25 - 岁的年轻漂亮，和灵感英格兰，但不幸的是，为了巩固王位，她练习一个强大的国家，西班牙和法国之间的时间，放弃了婚姻，最后以老处女。空前绝后的身份，最终，崛起于大英帝国：。笛卡尔（1596至1650年），法国哲学家，数学家，物理学家高中，笛卡尔坐标都知道，他是解决几何的创始人，大学，或者没上过这句话：“我思故我在”一清很多人的生活烦恼笛卡尔著名论断，继承了他的父亲，唯一的爱好的丰富遗产。反思是思维的思考。四十多岁的时候，他和海伦同居家庭佣工，并生下了一个女弗兰福阿德·不幸的是，悉尼的年龄过早地在1649年9月去世，瑞典女王，克里斯·蒂娜（也是一个著名的独身铁娘子）将诞生体弱多病的老长笛教哲学斯德哥尔摩王宫，五个月后，54岁，他在北欧6：帕斯卡（1623年至1662年），法国哲学家，数学家，物理学家岁的母亲去世了，声音11岁的“本质”，写下了第一篇论文，16岁写了圆锥曲线“，然后发明了世界上第一台数字计算机（他的名字命名的计算机语言：PASCAL语言），以及体液平衡和大气重力波在两本书，“高龄”（30岁）写哲学著作“思想的记录，然后在39岁去世。没有爱的人生，与他的妹妹不寻常的关系。 7：瑞典女王克里斯蒂娜（1626年至1689年），她6岁时，他的父亲给苹果的宝座，个性，李宇春，喜欢骑马和射击。和聪明智慧，14岁精通拉丁语，希腊语，德语，法语，意大利语和西班牙语，她爱他的表弟拒绝嫁给他，她说：我想告诉你，坦白说，我不要混用，但我可以向你保证，我一定要嫁给别人。在她的统治瑞典和平与繁荣，她也爱学习，有良好的把戏，在瑞典第一家报纸的第一次全国学校在位期间创办人，并吸引了大批著名学者来校讲学在欧洲，但在在高峰期，有利于他的表弟28岁的女王的宝座产生了感情，然后去欧洲在1689年，在罗马定居，在那里去世。 8：牛顿（1642年至1727年）伟大的英国科学家有人说，和牛顿，独身生活在世界上，将不再孤单。信绝对真实！克林顿，他们是一个遗腹子的父亲，他的出生改变了整个世界。他是现代力学的奠基人，万有引力的发现者，白成分分析，同时莱布尼茨发现微积分。牛顿的一生，而不是亲近大自然是他几乎没有记录独自完成晚年的伟大的生命，寻找慰藉的宗教（应该强调：科学与宗教是可以并存），1727年3月，他被安葬在著名的西敏寺大教堂。 9：伏尔泰（1694-1778）法国思想家现代BR前路易十六上断头台，阅读伏尔泰和卢梭的作品，他说：法国双雄的破坏。事实上，18世纪是法国人的世纪，是第一次国内革命地块在世界上，但他们伏尔泰，革命的精神领袖。 99卷与有夫之妇的情人艾米莉他的长篇巨著居20年，直到后者去世无儿无女，1778 84 - ？年 - 老伏尔泰去世，教会拒绝他葬在巴黎，法国大革命爆发于1791年，他的遗体被重新安葬在万神殿，毗邻巴黎，补行国葬，卢梭，他的心脏的坟墓，把它们放在一个盒子里，保存在国家图书馆在巴黎馆。 10：康德（1724年至1804年），德国哲学家康德是个倔强的老头，因为他的生命已经走出的K nigsberg？他是一个三英亩土地，写和哲学家，“纯粹理性批判”仔细研究就开始了。他住了几十年，他每天午后散步是如此准时，柯尼斯堡把他的语气挂钟时间。生活中，他一步一个脚印，没有妻子，没有孩子，直到生命的花朵凋谢。叔本华说，只有哲学家的婚姻才可能幸福，真正的哲学家是不需要结婚。这个悖论，这大概也熟悉康德的味道，对不对？ ：德国音乐家贝多芬（1770年至1829年）贝多芬，是真正的愤怒，他的玩世不恭的眼神冷冷的周长。是生气，他写的宏伟“英雄”交响曲“命运”，或愤怒，他写道：软“月光”“致爱丽丝”贝多芬的一生充满了痛苦，爱情并不顺利，中年聋哑人，他曾无数女人的爱，但他们宁愿嫁给别人，是因为他是丑陋还是谦虚？很难知道，我们知道的是，他很生气，然后写一个更美丽的乐章，谁又能说什么？ 12：叔本华（1888至60年），德国哲学家叔本华他孤独的生活，没有妻子，没有孩子或无母数（超过20岁与母亲分手，而他最讨厌的女人），生活孤独，忧郁和愤世嫉俗的生活。叔本华恨所有的女人在世界上，他认为女人说谎，虚伪，不理性的。他一生中最想不通的是，为什么有那么多愚蠢的人认为那些窄肩/短腿/肥臀“丑陋的女人，爱是人的，婚姻是一个男人的墓是不是高兴，他说，超过一个人会很高兴，大家挤在一起，像一只刺猬，不要太近，因为沙哑的，但不能太远，因为寒冷之13：..文森特凡高（1853年至1890年），无论凡高的绘画，荷兰画家你可以做什么样的价格，这一切都无关，与他37年他短暂的一生，充满了屈辱和辛酸的，混乱拒绝了无数解雇了无数争论，所以他疯狂迷恋，直到那个夜晚在1890年7月，他举起手枪，指着自己的太阳穴...... 1888年，高更走访了几个他的朋友，很快2谁发生了争执，生气，除了梵高割下他的耳朵，高更跑开，他被送到精神病院，而四周迷茫，没有人能回答愤怒......半年后，了，他被埋葬旁边的兄弟墓14： 。布坎南（1791年至1869年），美国到目前为止，只有一个终身未婚的总统，在美国历史上。布坎南选择独身作为一个年轻人，他爱上了有钱人的女儿，但要防止其他家长，就是爱上了她家的财产，诽谤女儿悔恨值得一听的父母，甚至自杀。 “离我而去，我感到非常高兴，”布坎南曾经伤心地说，然后他致力了他的政治生涯，以填补满累的。在他任职期间，落在他的侄女，曾担任白宫女主人的角色，她似乎比她心爱的布坎南总统的叔叔更是说：。 “我忠实地履行我的职责，问心无愧，我没有遗憾，历史会证明我的生活没有瑕疵。”15：汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年至1879年）丹麦作家去世哥本哈根海滨公园位于美人鱼铜像，这是丹麦的标志，是海，安徒生的女儿的女儿。世界上最著名的童话作家，生活茕茕孑立，经历了他人生就像一只丑小鸭。离开了一系列精彩的童话“小美人鱼”，“卖火柴的小女孩”，“皇帝的新装”，还孑然一身，他有一个青梅竹马的爱情，那个叫弹珠漂亮的女孩，直到他去世，70年历史的安德森仍然保留波儿写给她的信头纸黄色的，映着她曼妙的笔迹：东西像烟雾16：。？英国作家珍奥斯汀（1775年至1817年）奥斯汀生活在老英国，他终于成为一个老处女类维亚。百合是整天担心他的妻子，因为他顺五个女儿结婚了，这是小说“简最有名的小说”傲慢与偏见“，奥斯汀想必母亲和类维亚那德太太一样的烦恼，和奥斯汀的初小说中，母亲终于见到了自己的女儿那一天结婚。奥斯汀聪明和漂亮，但她迷恋年轻浪漫的生活是没有结婚，有人说她可能是同性恋，与他的妹妹的关系非常密切，人们怀疑（她姐姐卡桑德拉烧硅千层简单她的信件），但这些都没有测试，但测试发现，新型伊丽莎白达西，但奥斯汀却没有找到她42岁的时候，她英年早逝17：恩格斯（ 1820年至1895年），德国思想家24岁的恩格斯写了工人阶级的状况“，今年28岁，他和马克思出版了”共产党宣言“，掀起了一场轰轰烈烈的非生产阶级革命，他出生在一个富裕的家庭，但对无产阶级，对人民，特别是不时，援助马克思马的亡，也完成他的论文发表马克思选集的组合，他可谓是爱意切，恩格斯，22岁，患有纺织工人，爱尔兰，玛丽，直到玛丽去世于1863年，恩格斯与玛丽的妹妹李曦同居，他一直不登记的婚姻，家庭，婚姻和私有制，“他曾经说：结婚，那些经国家批准，并在仪式在教堂里多余的和不必要的召开。 18：诺贝尔（1833年至1895年），瑞典科学家诺贝尔发明炸药终身成就不大，但一个奖，不论国籍，不论男女，你的贡献只有大小，这使得在他的光环后代（作家和和平主义者）笼罩在所有伟大的科学家，诺贝尔只有一个意志，他们赢得后面的前千秋功名，金钱可以买到的好东西。诺贝尔不是爱情，可惜的是人们的喜爱，满足人们说孩子是凌嘉没有设定最终的数学奖，是因为他的对手是一位数学家，其实大部分的心脏软化创作。 19：尼采（1844年至1900年），德国哲学家1875年，31岁的尼采说：“我独自游荡像犀牛”在那个时候，他最好的朋友都结婚了，他是唯一的情况没去，他终于将贞操妓院，并染上梅毒，然后他气呼呼地说：女人有？别忘了带上你的鞭子！ 45年以后的尼采陷入疯狂的最好的朋友僵局瓦格纳，他被送到精神病院，他唯一的妹妹照顾他整整十年，在新世纪里，有一天早上，他悄悄地离开了人间。 20：苏曼殊（1884年至1918年）中国诗人，作家，画家，书法家他重复了和尚，或斩情丝纠缠不断，山鸳鸯蝴蝶派。曼斯菲尔德大师赛可能是最浪漫的花和尚，他的情人的名单：定子的青昧橙色表妹，师妹大卫邻居雪山，何震，一个朋友的妻子，35岁的妓院避风港...... ，他的肠胃问题，并在海上了，正如他自己的诗句：？花土花太匆匆，春木残基是空的。 21：嘉宝（一九〇五年至1990年）的好莱坞巨星。 英国记者说，她的脸是人类的终极进化，因为她是最忧郁的哈姆雷特斯堪的纳维亚国家。阿道夫·希特勒，她的歌迷，在第二次世界大战期间，嘉宝曾经说：我会杀了他。她真的是个冷美人：迷茫，失落而孤独，她自己评价：？我笨拙，害羞，紧张，恐惧，我的英文过于敏感，这就是为什么我砌砖墙自己的周围，永远躲在后面。 “我是单身生活”，这是嘉宝女王克里斯蒂娜“好吧，她是很好的做法。”你真的不爱别人？ “有人问：”爱过，斯蒂勒（导演与嘉宝好莱坞，同志）。嘉宝曾经获得了奥斯卡奖提名四次，但从未获得过该奖项后一个特设委员会嘉宝奥斯卡，以表彰她的表现flash动画，当然，她没有来接她的朋友说，我从来没有那个奖没见过她的家。她始终是一个神秘的女人。
徐丽丽医师发表论文
李洪学：特级教师、中学正高级教师、研究生，连续多年被省教育厅聘为正高级教师评委和高级教师评审专家；
王晶：国家生涯规划师、教龄15年，现担任松雷中学高中数学教师、尖刀班班主任。获得“哈尔滨市四有好老师”等荣誉称号，荣获2018年“哈尔滨市烛光杯教学大赛”特等奖；
郑岩：中学一级教师，曾获得南岗区二十三届百花奖一等奖；
杨兵兵：中学一级教师，现任高三学年数学组备课组长；
刘中锋：中学一级教师，从教18年，班主任经验15年；
王哲：中学一级教师，高中数学教师，教龄15年，班主任经验12年；
朱丽岩：从教10年，多次获得“优秀教师”的称号，多次参加教学竞赛获一、二等奖。
王景瑞：高中教务主任，中学高级教师，市优秀教师，市优秀班主任，高考优秀阅卷员；
汤娜：高中尖刀班班主任，教龄20年。中学高级教师、全国千名优秀班主任、黑龙江省三好教师代表、语文学科带头人，曾获得南岗区教学“百花奖”骨干级特等奖；
杜英楠：南岗区骨干教师，“四有”好教师，备课组长；
孟凡杰：中学一级教师，教育硕士，南岗区“四有”好教师，14年一线教学经验；
吴雪娇：中学一级教师，曾荣获“四有”好老师、区优秀班主任等光荣称号；
张宇男：中学一级教师，中文双学士学位，硕士研究生毕业。曾独立完成科研立项，并荣获国家奖学金；
胡宝方：硕士研究生毕业，曾被中国国家汉语国际推广领导小组办公室评为优秀汉语教师。在教育教学工作中，遵循教育的本质是：“一个灵魂召唤另一个灵魂。”在较丰富的高中语文教育过程中，将兢兢业业教学与认认真真钻研结合在一起，将关爱学生与提升自己结合在一起，将教育教学与创新实践结合在一起。
满心英：中学一级教师，现任英语备课组组长。曾荣获“市优秀教师”称号，多次获得“四有”好老师称号，多次被评为“全国优秀指导教师”；
于金秋：中学高级教师，曾获得哈尔滨市四有好老师、南岗区骨干教师荣誉称号；
孙世生：高中英语骨干教师，从教18年，一直从事松雷中学尖刀班的英语教学，获得身边好老师、区优秀教师等称号；
周丽红：中学高级教师，曾在市级教学案例和班主任大赛中荣获市级一等奖；
肖瑶：中学一级教师，英语硕士研究生兼心理学双学位，全国翻译协会会员，英语专业八级；
郑英然：教育学研究生，英语专业八级，模联优秀指导教师。曾赴新加坡詹姆斯库克大学进修学习；
陆宇：中学一级教师，英语翻译硕士，英语专业八级，大学法语四级。
罗捷：中学高级教师，松雷中学物理教研组组长；
张凤云：中学高级教师，毕业于东北师范大学，研究生学历，教龄32年；
任泽南：中学高级教师，教龄24年，曾多次获得“优秀教师”荣誉称号；
高文婷：硕士研究生，中学一级教师，多年的高三代班经验，秉承着“每一个学生的生命都可以被点燃的”的教学理念，教学形式不拘一格；
田扬：多次荣获校优秀教学技能大赛一等奖和高中物理说课大赛一等奖。
王惠生：松雷中学优秀教师，教龄30余年；
闫翠红：硕士研究生，中学一级教师；
王丽娜：中学一级教师，曾荣获区优秀班主任称号，多次区记功；
王鑫：教龄13年，多次获得“优秀教师”等荣誉称号。
刘千秋：中学一级教师，学年组备课组长。曾荣获“哈尔滨市优秀教师”称号；
刘金辉：中学高级教师，省课程改革先进个人，四次南岗区记大功教师。从教19年，15年班主任工作经验。曾荣获“哈尔滨市优秀班主任”“ 南岗区最美班主任”“南岗区转化后进学生先进个人”等称号；
徐丽丽：一线从教16年，获得黑龙江省级教学赛课说课一等奖；黑龙江省首届生物学科实验教学技能创新大赛一等奖。
孙婷：硕士研究生。在教学上严谨务实，钻研教材，争取把新的理念带入课堂，把更多的知识传授给学生。
杨波：中学高级教师，从事高中历史教学34年。多次获得南岗区及哈尔滨市教学论文、教学授课一等奖和二等奖。担任班主任工作26年，所教学生杨萧在2006年获得高考文科总分614分的好成绩，创松雷文科第一个600分的记录；
刘丽：毕业于哈尔滨师范大学，研究生学历。连续带过两届文科尖刀班，2017年高考中有两位同学80分以上，高考成绩突出；
刘颖：有较丰富的教学经验和带班经验，曾获得全国说课大赛一等奖、黑龙江省科研成果奖、教育教学大赛特等奖。
张东祺：哈师大历史学硕士，黑龙江省历史学会基础教育会员，中学一级教师，发表多篇学术论文。所教学生，学风纯正，品行端正，志向远大，学业水平考试通过率和优秀率高。
尤泽民：中学高级教师，担任学年主任，18年教龄。曾荣获哈尔滨市优秀教师，市优秀班主任标兵，市级四有好老师等荣誉；
王丽：中学一级教师，从教13年，其中班主任经验3年。担任学年组备课组长，曾参加百花奖、烛光杯等教学大赛；
李春龙：地理教师中学一级职称，多次荣获百花奖教师技能大赛一等奖，多次荣获“优秀教师”“师德标兵”等荣誉称号，帮助学生“低进高出”，向985、211院校输送了近千名学生。
鲁国娟：国家生涯规划师，班主任，教龄22年。先后获得哈尔滨市四有好老师、哈尔滨市优秀教师、职业道德先进个人、记大功等荣誉称号，国家级课题优秀实验教师，一直担任尖刀班的政治课教学任务；
刘德民：中学一级教师，学年备课组长。多年从事毕业班教学工作
方琳医生简介妇产科主任医师 1982年汕头大学医学院临床医学专业毕业，主要从事妇科、计划生育的临床和科研工作三十多年。擅长不孕不育、生殖道感染及常见妇科疾病的诊治。许玉芳医生简介妇产科主任医师 1977年毕业于中山医学院，从事妇产科、计划生育、超声诊断临床和科研工作三十余年，有丰富的临床经验。擅长于治疗不孕不育、中西医结合治疗月经不调、慢性盆腔炎、多囊卵巢等疾病，承担多项国家和省级的科研课题，并取得多项的研究专利。李庆琨医生简介妇产科主任医师 1970年毕业于广西医学院临床医学专业，从事计划生育、生殖医学的研究及临床工作30多年，具有丰富的临床实践经验，擅长女性内分泌的调节和不孕不育症的诊治。郑宏志医生简介妇产科主任医师 1952年毕业于中山医学院临床医学专业，从事妇产科及计划生育临床和科研工作五十余年，对女性计划生育并发症、不孕症、习惯性流产、子宫内膜异位症、生殖器官畸形、妇科肿瘤等的诊治有丰富的经验。朱国平医生简介妇产科主任医师 1982年衡阳医学院临床医学专业毕业，从事妇产科、计划生育临床与科研工作二十余年。在女性不孕症、妇科肿瘤的诊治和计划生育手术等方面积累了丰富的经验。尤其擅长腹式、阴式妇产科手术及妇科腹腔镜手术。主持过国家和省级多项课题，近年在国家和省级医学杂志上发表论文多篇。李素春医生简介妇产科主任医师 1980年广州医学院临床医学专业毕业，从事临床科研工作二十多年。擅长妇科内分泌疾病，女性不孕不育的诊断治疗，尤其在宫内疾病、子宫发育异常、输卵管梗阻的诊治方面积累了丰富的临床经验。主持过世界卫生组织、国家和省级多项课题，并取得多项专利和研究成果，研究成果获得广东省科技进步三等奖。彭洁医生简介1963年武汉医学院医疗系专业毕业，从事妇产科、计划生育临床及科研工作四十多年。擅长中西医结合治疗不孕症，对月经不调、闭经、妇科肿瘤等各种疾病诊断治疗具有较丰富的临床经验。韦成厚医生简介2003年中山大学妇产科学硕士研究生毕业，主要从事妇科、女性计划生育、生殖医学的临床及科研工作，擅长妇科内分泌失调、不孕不育症的诊治及妇科盆腔疾病手术，近年在国家和省级医学杂志上发表论文多篇。钟兴明医生简介1997年遵义医学院妇产科学硕士研究生毕业，主要从事妇科、女性计划生育、生殖医学的临床及科研工作，擅长妇科内分泌失调、不孕不育症的诊治及妇科盆腔疾病手术。承担省级多项研究课题，近年在国家和省级医学杂志上发表论文多篇。何小红医生简介1990年毕业于广州医学院临床医学专业，主要从事妇科、女性计划生育、生殖医学的临床及科研工作，擅长妇科内分泌失调、不孕不育症的诊治。擅长腹腔镜在妇科盆腔疾病的诊疗。承担省级科研课题，近年在国家和省级医学杂志上发表论文多篇。唐立新医生简介生殖医学主任医师 1984年毕业于广东医学院临床医学专业，从事临床、科研工作二十余年。主要从事男性计划生育、男性不育症、性功能障碍及泌尿外科疾病的诊治；计划生育及生殖医学的科学研究；人类精子库实验室技术及组织管理工作，广东省男科学会专家委员会委员。承担省级多项课题，并取得多项专利和研究成果。中华医学会广东省男科学会专家委员会委员，研究项目获得广东省科技进步二等奖。文任乾医生简介生殖医学主任医师 1980年讪头大学医学院临床医学专业毕业，从事临床科研工作二十余年。擅长男性计划生育手术；人类精子库技术；男性不育症的诊治；男性性功能障碍的诊治；对精液和精子生物学、梗阻性无精子症的手术治疗有较深入研究；中华医学会生殖医学会分会委员。主持过世界卫生组织、国家、省自然科学基金多项课题，并取得多项专利和研究成果。研究成果获得过中华医学科技三等奖。余冬青医生简介余冬青主任熟练掌握妇产科常见病、多发病、及疑难杂症的诊治;尤其在诊治各种妇科炎症、计划生育、妇科整形、妇科肿瘤及不孕不育方面积累了丰富的临床经验。深受广大患者的好评，擅长宫腹腔镜联合治疗不孕不育。能娴熟开展各种妇科、产科手术，手术技术精湛 。《德国腹腔镜微创技术临床操作研究100例》、《妇科炎症的发展研究》、《不孕不育治疗操作规范化流程研究》、《腹腔镜现代临床医学杂志》、《实用妇科炎症杂志》、《现代妇科常见病防治手册》、《现代孕妇健康保健》。专业擅长：余主任熟练掌握妇产科常见病、多发病、及疑难杂症的诊治;尤其在诊治各种妇科炎症、阴道炎、宫颈炎、盆腔炎、女性不孕等方面积累了丰富的临床经验，能娴熟开展各种妇科、产科手术，手术技术精湛。对“酸碱平衡免疫疗法”有着很深的研究，已经造福十多万广州百姓，深受女性信赖与好评 。
孙丽丽发表哪些的学术论文
“雷雨”过后的思考——《雷雨》教学日志终于要上《雷雨》这一课了，心中莫名的兴奋，究其原因，还是要说说一次难忘的“追星”经历。听说北京人艺重排的明星版〈雷雨〉在广州友谊剧院隆重上演，且不说对曹禺先生仰慕已久，就说演员阵容里有我喜爱的明星（蒲存昕、潘红、雷恪生等），就让我们几个语文组同仁过了一把“追星瘾”， 至今还保存着偶像的签名。激烈的矛盾冲突，淋漓尽致的表演，富丽堂皇的舞台布景，在我们心中掀起不小的波澜，甚至激发起我们演绎“外校版”《雷雨》的热情， 所以，当我翻开课文，美好回忆涌上心头，怎能让我不爱她呢？但是，作为一篇高中课文，怎样处理教材才能让学生了解戏剧并能体味戏剧艺术独特魅力呢？怎样将老师的审美愉悦传达并感染学生呢？那就要从教材说起了，戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，从而揭示社会矛盾，反映现实生活。《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。话剧《雷雨》上演数十年，经久不衰，成为中国当代话剧舞台乃至文坛的经典之作。《雷雨》写了周、鲁两家之间的恩怨情仇和阶级对立，塑造了许多栩栩如生、生动鲜活的人物形象，这些人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。 语言是构成剧本的基础。剧作家通过人物语言来展开矛盾冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当都真实而形象地反映了人物的出身、地位、经历和个性。《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，有许多弦外之音、言外之意，它充分揭示了人物的心理活动和内心世界。鉴于此，我把教学设计定位为“五个入手”。第一 从内容入手，把握戏剧艺术的体裁特色。爱，是人类永恒的主题，从《诗经》中的《关雎》《氓》《静女》到汉乐府《孔雀东南飞》，从宋元话本《杜十娘怒沉百宝箱》到文学高峰《红楼梦》，以“爱情”为内容主线，指导学生对同一题材内容不同文学形式的作品进行分析鉴赏，引发学生对戏剧文本的兴趣，认识理解不同文学样式的特点。这种鉴赏比较，也更能强化学生对戏剧艺术体裁特色的认识。第二 从语言入手,理解人物鲜明的性格特色老舍说:：“对话是人物性格最有力的说明书。”对于《雷雨》这篇课文，我重点想评析人物语言中蕴含的潜台词。比如，周朴园听出侍萍的无锡口音后，便想起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽而又意味深长地反复说：“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她痛苦的内心和对周朴园的不满。文中，这些例子举不胜举。那么，如何体味呢？什么样的方式效果最佳呢？我想，结合所带班级活跃热情的特点，我们组织学生分组表演，这种表演可以在课堂上进行，也可以“戏剧节”的形式呈现；可以表演课文“节选”部分，也可以表演“节选”以外的部分，或者对“节选”部分进行再“节选”表演。 我相信，这种活动将大大激发学生探究的热情，给他们的高中生活留下更多美丽的记忆。第三 从冲突入手，认识戏剧揭示的社会背景。从某种意义上说，“戏”就是矛盾冲突，没有了“冲突”就没有戏剧，而戏剧的主题思想正潜藏在矛盾冲突的背后。引导学生认识“冲突”，分析“冲突”，从纷繁复杂的矛盾冲突中理请思路，找到主要矛盾，才能帮助学生认识戏剧所反映的时代背景，进而把握戏剧的主题。例如，在《雷雨》中，周、鲁两家由于情感矛盾、血缘纠葛和命运变故造成了诸多错综复杂的矛盾冲突，在这些矛盾冲突中，什么才是主要矛盾呢？什么才是促使人物命运形成的根本原因呢？我想，如果善于找课文中的切入点，引导学生展开讨论，那么对主题的认识就很清楚了。第四 从“经典”入手 ，回视“经典”的“省世”价值。我们知道，真正的“经典”的价值，在于“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在于它给世世代代的读者以常读常新的启迪和教益。所谓“回视”，即站在“当代”的“视点”，用今天的眼光，历史地发掘经典作品所蕴涵的“省世”价值，引导学生认识作品对我们今天的人生所具有的指导意义。比如，我可以设计这些问题：当年的周朴园对侍萍的行为是“玩弄”还是“爱情”？当年的侍萍是否可以避免后来的悲剧呢？我们的时代是否还有“侍萍式”的悲剧呢？我想，可以采用分组讨论、小组代表发言、自由发言漫谈式交流等方法，如有时间，甚至还可以联系当今时代女性人格与事业的独立对于爱情自由和掌握爱情命运意义等社会实际组织一次辩论赛，加深学生对课文“经典”的认识。第五 从节选入手，增强学生阅读理解的主动性。课文所选仅是全剧的第二幕，这种“拦腰截断”式的选编给学生的阅读理解带来了一定的障碍，为了扫除这种障碍，我想让学生提前阅读全剧，甚至观看话剧，让学生完整地把握戏剧情节和人物性格发展的过程。通过我的引导和帮助，如果学生能体会到戏剧语言的艺术美感，开始领悟到戏剧作品的文化品位，那我们就足以为我们的努力而感到骄傲和幸福了。3月21日俗话说“ 丑媳妇总要见公婆”，想法虽多，但是，能否落实，能否取得效果，着实让人担忧。3月23日今天，终于可以静下心来，整理思路，记录我的这一课。平淡的略去吧，让我记住短短的课堂时间却不断涌现出来的精彩的瞬间，让我再一次惊叹于我的学生。我要求学生阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。我开始以为“学生云者”，他们能提出什么有意义的问题呢，没想到他们却给我带来意外的惊喜。让我们一起来看看这些问题吧。1 曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？2 周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特征？3 繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？我们怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？4 你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？5 鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。6 为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？7 在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？…………… （其他问题略去）这些问题无论从角度，还是深度都已超过我的想象，也都已超过高二年级学生的思维水平，当然，不能否认的是这其中肯定有抄袭的现象，但是，学生他愿意去追寻、去思考，最少说明他们也开始关注这些内容，难道不可喜么？所以，这节课我始终采用以“问题教学”为主线的教学形式，通过学生发现问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生自主、探究、合作学习的能力，同时也提高了课堂效率。很可惜，时间有限，第二节课我只能分析节选部分中周朴园和鲁侍萍两个人物的性格特点，于是我把学生预习提出的问题进行筛选归类，筛选出对理解文本最有价值的主要问题，再让这些问题回到学生当中，引导学生去探讨，这些问题解决了，其它枝节问题就迎刃而解了。在讨论周朴园性格的特点时，我把问题只归纳为1 周朴园是否真的怀念鲁侍萍？2 如果说周朴园真的爱侍萍的话，为什么当鲁侍萍站在周朴园的面前时，周又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现来打发鲁侍萍？前后是不是有些矛盾？问题一抛出，立刻激起千层浪，有学生认为，他是资产阶级一分子，在他的人生观里，矿业、家庭、女人都是他的资产，他具有生杀予夺的权利，他是剧中的中心人物，虽然耀眼但却令人讨厌。他自私冷酷，是个十足的流氓。也有学生认为，在当时环境下，他必须这样做，是值得同情的，不能为了强调阶级性，而忽略他的人性。双方各执一词，忽然间，我觉得周朴园是怎样的一个人不再重要，学生学会分析问题并且能够清晰地阐述自己的见解，这是最可贵的。曹禺老先生说过 “我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。” 所以，在解读人物的时候，我鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。可惜，由于懒惰未能及时将学生精彩观点记下，成为永久的遗憾，至今未能释怀。3月24日谈到我们班举行的戏剧表演活动。我不得不表表我们班的***同学，这是一个热爱文学的学生，一个颇富表演天才的学生。班内戏剧表演时，她演的是四凤，我对她的表演评价是大胆投入、感情充沛，当她大声哭着（我观察她是真的哭了） 喊出“妈”时，全班顿时一片寂静，连刚才还在取笑她的男同学也静默无声，说实话，我真的很佩服我的学生，她能够根据角色，尽情宣泄自己的感情，我反省，如果让我来给学生做示范，我会这样么？不会，如今的我也许会有很多顾虑，不能象她那样洒脱，尽管她的表演有些过火。事后，当着我的学生我说出了自己的的感受，我鼓励周卓平朝着这个方向去努力，一定会有收获，当时，我看到她眼中的光芒！恰逢高二年级参加“戏剧节”表演的节目是《雷雨》，我们在全年级挑选演员，我推荐了她，但是，她参加“四凤”竞选没有成功，我不忍心看着这样一个热爱表演的学生失去一个大好机会，于是，根据她的表演特点，我为她选择了《阮玲玉》剧本，她在其中扮演一个“疯女人” 。结果，她成功了！那天晚上，她光彩照人，表演到位，她成了焦点，被评为“最佳女配角”，下面是她的一篇“演后感”——《比烟花寂寞》演完“阮玲玉之死”，才深深怀念戏里戏外的一点一滴，我把它们写在花瓣般的年月上，让它们飘散于诗般的风中，以纪念这段如歌的日子。就我个人来说，心里面很吝啬表情，哪怕只是眉目一动，嘴角一触。当独自一个人时，我面无丝毫的样子是冷酷到极端，所以父母一直不信我会演戏。周围的同学习惯于我一天也不说一句话的沉静，所以对我演出时的风格会很吃惊。与我一起演戏的人会知道我演戏很速战速决，若要把整晚时间消耗掉，我便会发呆、忘词、走错步等诸多不妥。所以排练的时候我会常迟到、逃练等，心中觉得排戏只需三次，第一次理论去分析人物所处的背景、身份，曾有过的经历，从而推断出她在什么情况下会想到什么，做些什么。第二次实践地想所扮演的人所想，从眼、眉、笑到举手投足的动作，下场的姿势，哪怕只是微煞眉头，双眼呈混沌状，这些特细腻的表情一定做到位。第三次从舞台效果去分析所站位置，人物行动，及从内心分析如何代入自己，而我唯一独特的地方只是任何人都永不知道我在最终演出时会做些什么，说些什么。在《阮》剧中，我被安排从头到尾拿着个玻璃酒杯，然而当晚表演时，我拿的酒杯突然变成了扇子，然后加进了许多动作，这都是排练时一直没有的。若只局限于我规范地去演，我便失去了所有的热情。别人说我在场上的心情会很兴奋，我承认，因为我会在场上即兴想到许多点子，会带给人很难预料的结果。我亦会看与我做对手戏的人会否很急中生智，若是的，我会很肆无忌惮地加一些问句，然后她又好巧妙地回答，弄得指导老师很迷惑，我们在台上背着观众偷笑。但对于这出戏的成功，我自认为是没有一点儿功劳。我，只是没有犯一些低级错误。我心中充满感激，感激小瑶老师的指导，她绝对是一位出色的导演。演完之后，我拉着庞大的裙罩，独自走回宿舍。一路上什么人也没有，再想着刚才灯光闪烁，人头拥挤，便觉得很空虚，然后身心疲倦地睡下。盼望着明天醒来时，别人像以往一样不知道我，我如平时一般沉默，很安静地做事。想学演戏的人常对着墙动情地说上些话，而我只需要一份更真实的自我，更真挚的感觉。读了她的文章，我感触颇深，古人说：“玉不琢，不成器。”学生就好比一块璞玉，多么需要我们打琢啊！的确，通过这次活动，周卓平的艺术感悟提高了，文学修养增强了，更关键是在排练中她懂得了合作、学会了感激，还有什么比这更让人开心呢？3月25日 …《雷雨》这一课终于上完了，可是，在我的心中却遭受了一场大的“雷雨”袭击，自从教学以来，我一直喜欢思考，什么才是一节好课，在这节课中，我的设想都实现了么？想象中的教学效果都达到么？我不知道，我只知道每节课下来之后，感受是不一样的，情绪或高昂，为学生新发现、新见解高兴，有时又因学生启而不发或气氛沉闷而无奈，这其中有学生的因素，更有我的因素。经典文章如果被我们老师讲的不经典，多么滑稽啊！《雷雨》一课的学习，虽然自我构想不错，但是，在具体实践过程中却发现很多问题，比如，能够体现出体会戏剧语言潜台词的对话，文中俯拾皆是，我按课文顺序逐一点评，生怕漏一个知识点，但是，这些精彩片段在文中相隔较远，所以，造成了上课如叙流水帐，脉络不明，课上得凌乱。但如果精选片段来讲，那又有很多知识点遗漏，似乎也不解气，所以，我常想，戏剧单元该如何上呢？是否每一篇都如此精挑细讲呢？学生对戏剧体裁有没有一个整体认识呢？再加上我们的课时实在有限，该如何来进行戏剧单元的教学呢？鉴于此，我想是否能来一个“戏剧单元综合性活动教学法”呢？整体思路是采用学生自主、合作、探究的学习方式，让学生根据自己的兴趣特长，以小组为单位选择自己喜爱的文学作品改编为戏剧进行表演，学以致用，将知识转化为能力。通过“我编、我演、我评、我感“活动，发挥学生的形象里力和创造力，使学生的才华得以展示，能力得以提升。具体操作程序如下：（一） 学生自主阅读1 学生阅读课文老师设计自主阅读提纲，学生阅读整个单元的文章，并用书面形式回答提纲中的问题。2 学生查阅资料老师提供网址、资料，学生利用网络资源学习戏剧有关的基本常识，了解本单元剧本的作者及创作背景、相关剧情，学习编写剧本和表演、鉴赏戏剧的知识。（二） 教师专题指导（以大课形式进行）通过老师的专题讲座，让学生从整体上感受戏剧的有关常识，另观看话剧《雷雨》，培养学生对戏剧的鉴赏、表演和评价能力。（三） 小组合作探究，编写或创作剧本可供选篇目《药》《守财奴》《套中人》《杜十娘怒沉百宝箱》等（四） 成果展示及评价每班各选出一个优秀的成果进行全年级展示。评审团进行评价，颁发奖品。这个设想耗时长，费精力，老师要付出大量的劳动，但我想这也许是最好的学习方法之一，毕竟它充分调动了学生的学习热情，从而真正意义上贯彻了新课标的精神。后记： 人们常常用“教书匠”来形容老师，一个“匠”字是多么可怕！的确，时间长了，我们的教学也形成了自己的模式，或许还取得一点点成绩，但是，我们忽视了教学是一门艺术，需要常教常新，今天，当我进行叙事研究时，才发现老师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活的生命色彩教育教学故事联系在一起，这些故事既是教育生活的一部分，也是教育叙事很好的素材。我试图通过这次回顾反思，使自己多一点教学经验的积淀，多一些对教育的理解，使我的教学多点艺术，多点实力。如果我的这点不成文的东西能给大家带来点感悟，我就很知足了。
导语： 影响教育的因素有很多，其中最直接的影响就是教师教学对教育的影响。下面我们将通过这篇浅议教师教育观念、教育方式对教育的影响学术论文了解教师教学对教育的具体影响
论文关键词： 素质教育 应试教育 教育观念 教育方式
论文摘要： 众所周知，我国严重的应试教育问题已成为了一块鸡肋难以咽下。然而若想实现由应试教育向素质教育成功、快速的转变，教师，作为教学活动的主体之一，在这其中所起的作用实在是不容忽视，而对教师起决定性作用的便是他们的教育观念以及由之而导致的教育方式。本文便旨在讨论这一问题。
一、应试教育与素质教育
讨论如何解除应试教育的问题，我们自然首先要明确两个概念，即何为应试教育与素质教育。先来看应试教育。应试教育，简单来说是指一种脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为唯一目的教育行为，它忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养。再说素质教育。它是指一种以人的先天禀赋为基础，以提高受教育者诸方面素质为目标的，致力于形成并发展起来一种内在的、相对稳定的身心组织结构及相应的质量水平的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。从这两者概念的对比我们不难看出，素质教育主要是以学生为出发点，旨在让学生具备社会生活的各项技能，而应试教育则更多地掺杂了功利的因素，过多追求外在的物理因素而忽视人的成长、成才。但教育，需要在最大程度上为每个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力。显然，应试教育是不能符合教育的这个基本目的的，所以，我们才说它是一种弊端。
二、应试教育的由来
正本先清源，那么应试教育之“源”在哪儿呢？现今教育界对此众说纷纭，经笔者总结，大致包括师资分配的问题、高考的指挥棒问题以及教育制度的问题等等，这些看法的提出对于问题的解决可说是大有裨益，然除此之外，笔者认为，我们还轻视了教学活动中的一个主体——教师——在履行其上传下达作用时所能起到的关键性作用，我们没能将他们作为一个具有主观能动性的教育主体来对待。要说清楚这点，首先得清楚什么是教师：“教师是按照国家标准选拔的，担任学校教育工作的专业人员。”关于其重要性，在叶澜先生的名作《教育概论》中有一段极为精彩的论述：“从整个（教育）系统来看，教师的活动起着承上启下的作用。一方面，国家、学习对教育厅的要求都要通过教师来执行，只有教师理解、接受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、发展，也直接受教师工作的影响，只有教师对自己的工作有了充分准备和专业性的认识，才能有效地促进学生的发展。”事实上，我们实施教育行为的最终目的是为了能将最好、最有利于社会的思想、观念内化到学生的头脑中，而教师由于其地位的特殊性，从根本上决定了教育的成功与否。打个比方，把整个教育系统看成一个王朝，那么皇帝相当于教育部长，依次下来，校长是知府，教师就是县令，学生则是平民。无论皇帝如何要求底下官员要廉洁，基层人民是否能生活得幸福关键还是取决于县官，县官清则百姓福，县官贪则百姓哀。因此，轻视了教师教育观念的作用对于我们的教育工作的影响是巨大的。1909年列宁在给喀普里党校学员尤利·万尼亚等同志的信中曾强调指出：“在任何学校里最重要的是讲课的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由讲课人员来决定……任何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改变由讲课人员所决定的讲课方向。”因此，要想取得好的教育成果的一个必要条件就是教师存有正确的教育观念以及由此决定的他所采用的正确的教育方式。教育观念是一个比较新型的概念，其包含多方面的内容。总的来看，他是教育者在日常教学工作中由自己对于教学的感受、领悟而形成的对于整个教育系统的认识、看法，它包括如何教学，如何评价，如何改善现状等方面的'内容，常因教师的人生观、价值观的变动以及其所处的环境的改变而改变，且因其是在实践中日积月累起来的，具有根深蒂固的特点。教育方式则是由教育观念所指导的教师在实际教学工作中所采用的教育方法以及相应的评价方式等等。俗话说“思路决定出路”，所以若想真正改变应试教育，一个突破点在于教师，只有当我们抓好教师这一环节时，教育才能回到预定的轨道上来。那么，正确的教育观念应该是怎样的呢？这一问题，目前尚未形成统一的看法，我们认为，它应该是一种坚持以人为本的，以培养全人为目标的理念，它关注学生的整体水平，看重学生的思想提升、个性培养，充分发挥学生的创造性，关注学生各方面素质的综合发展，并能从多方面来考查学生、评价学生进而施以有效的方式来保证学生的潜能能得以充分的发挥。显而易见要想形成这样的教育观念是困难的，然而缺乏这种认识，就好比是青年没能形成适合社会发展的人生观、价值观，那么，他便很容易为时代所排斥，最终被淘汰出局。 "
三、如何去保证
现在我们已经知道了教师须得有正确的教育观念，接下来的问题是：我们如何才能够确保奋战在一线的教师都能具有并且矢志不渝地坚守这种观念呢？就笔者看来，以下的这三点是至关重要的：
1.增加师范生的实习时间，让他们多参与实践。曾听一个大四学生在讲诉她的实习感想时说“原以为自己把教材上的知识学得很扎实，能够当一名好的人民教师，然而真正上了战场才发现那些倒背如流的东西基本上都无法用到，虽说知道要因材施教，但当学生就在你面前时，你会觉得手足无措，会很囧，因为对他你到底应该采用何样的方法，你不会知道，这不是课本或老师能教给你的，没人能帮你，它需要你自己去探索”，造成这种结果不是偶然的。如今的师范院校与其他高校的其他专业几乎没有差别，都是在大四学生即将毕业时有一两个月的实习，这是不太科学的。我们常说，要因材施教，但这有一个前提，那就是对“材”要有充分的了解以及同时需要知道如何正确地施教。而一两个月的实习期，若说了解“材”还有可能的话，那么正确施教就实在太难——这需要反复的实践、总结，绝非能一气呵成的。因之，实践的比例应该加大。实习时间的短缺可能导致的最严重的后果莫过于毕业生想当然地去认识实际教学，进而导致纸上谈兵，于实际教学根本无益。在上课时底需要的到底是什么，只有在实际操作中才能知道。笔者认为，至少每学年要他们实习一次，让他们自己去探索，研究他需要的是什么，而自己还缺少的是什么。这样，在接下来的学习生活中，他就能有目的地学习，一方面提高他们的学习效率，另一方面也可提升他们的实际教学能力。
2.提高教师的工资、福利待遇，吸引优秀的有志青年来从事教育工作。我们应该看到国家一直在为此而努力着，但现实情况仍旧不容乐观。教师既为教育这百年大计做出了较大贡献，本身就该有相应回报！
3.学校领导要慎选。仅仅是教师有正确的教育观念、教育方式还是不够的，还需给他们一个平台，一些机会，让他们胸中的诸多计划能够得到实施，能够按照他们自己所想的来施教，而这一切的基础则来自校领导，他们对于应试教育、素质教育的实施也是有着决定作用的。正如在前文所举的把教育链看成是封建王朝的例子中所说，教师在整个系统的所扮演的角色仅仅是县令，县令的行动在很大程度上受着知府，亦即校长的管辖，英明、前卫的校领导的鼓励、支持是底下教师的诸多创新的教育方式所赖以实施并获得成功的一个基本保障。陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校领导既是学校教育的管理者，更是教育的实践者，是学校管理的责任主体，在推进教育教学活动的过程中，负有直接引导、调节的作用。故校领导在这背后所起的作用，我们亦实在不容忽视。
教育，最为通俗的改变莫过于是有目的的培养人的社会活动。既是社会活动，那么他是属于社会的一个部分，它的发展就受着社会方方面面因素的制约，因此，想要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简简单单的事，须得从政治、经济、文化等个方面综合考虑，因此我们就必须充分了解到他的各个因素之间是如何紧密相连的，只有在教师、制度、选拔等诸多与教育有关的方面同时发生改变时，教育，才可能取得实质性的进展，只注意一个方面的变化而忽视其他的各个方面，对整个变化来说非但无利，而且有害。因此，只有有朝一日当我们充分分析了教育的各个起着制约所用的因素之后，统一采取措施予以行动，我国的教育事业才有可能大踏步前进。应该说，只改变教师的观念也是很难解决今天的教育问题的，然而教师，他作为教育活动的主体之一，却是绝不能被忽视，否则，我国的教育事业就好比是折了翅膀的麻雀，再怎么努力，都很难飞得更高。
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