郑州大学赵科发表的论文
学院现有在职教职工153人。其中专职教师120人，双聘院士1人，国内兼职院士2人，外籍兼职院士1人；教授31人；副教授59人；博士生导师17人；硕士生导师90人；享受国务院政府津贴16人，省级以上劳模、优秀教师、学术带头人等7人，河南省特聘教授1人,郑州大学特聘教授1人。 陈克复 出生于广东省海丰县。在彭湃中学读完高中，1966年7月毕业于复旦大学力学专业。1970—1992年在天津大学和天津轻工业学院(现天津科技大学）进修纸浆造纸工程。1985年晋升为副教授，1989年被轻工部授予“有突出贡献中青年科技专家”称号，1991年晋升为教授，享受国务院政府特殊津贴。1993年至1996年任华南理工大学制浆造纸工程国家重点实验室筹建组副组长、副主任，1994年兼任轻工食品学院副院长，1996年至2003年任华南理工大学造纸与环境工程学院院长，现为华南理工大学教授、博导、“植物资源化学与化工”国家级科技创新平台首席科学家兼主任、北京工商大学双聘院士、北京工商大学北京市植物资源研究开发重点实验室学术委员会主任。教育部轻工与食品领域专业教学指导委员会副主任委员。何文寿 美国工程院院士，中央研究院院士,俄亥俄州立大学化工系教授,是膜分离领域的知名学者，尤其在液膜技术方面的成就极受肯定。在受聘任教俄亥俄州立大学之前，曾任教于肯塔基大学，在美国工业界拥有28年薄膜及分离制程研发经验，曾任Xerox公司、美国Exxon石油公司研发部、Commodore Separation Technologies技术副总裁。何教授2002年被选为美国国家工程科学院院士，主要表彰他在新分离技术之发明及商业化，以及发展出膜分离技术新的理论模型等杰出贡献。2006年获得分离行业的最高奖项之一的Clarence G. Gerhold Award 奖，1993年曾获颁“最杰出工程专业与学术出版奖章”，1991年新泽西发明大会及名人堂年度发明家奖，拥有70余项专利。何教授主要研究领域是重金属回收与纯化，以及燃料电池薄膜、二氧化碳分离膜之制备。2006年聘为我院兼职院士。V. S.Soldatov院士 (弗拉基米尔. 瑟杰维奇. 萨达托夫)：1937年生，1959年毕业于白俄罗斯国立大学，1963年和1969年分别获前苏联哲学博士和科学技术博士学位。 现任白俄罗斯国家科学院院士、欧洲科学与人文研究院院士、曾任白俄罗斯国家科学院副院长（1988-1992）、长期担任白俄罗斯国家科学院物理有机化学研究所所长（1981-2004年）。是国际著名离子交换化学家，先后发表3部专著、600余篇学术论文、约160个专利。 2006年聘为我院兼职院士。 教授（包括教授级高工）40人陈卫航 陈宜俍 方书起 郭茶秀 郭士岭 韩秀丽 侯翠红 胡国勤 蒋登高 李 华 李惠萍 李火银 李 雯 刘金盾 雒廷亮 马晓建 任保增 宋成盈 宋怀俊 孙培勤 汤建伟 万亚珍 王定标 王留成 王训遒 王 岩 魏新利 吴金星 吴鸣建 闫水保 袁振伟 原思国 詹予忠 张 冰 张浩勤 章亚东 赵建宏 赵文恩 郑锦华 周彩荣副教授（包括高级工程师）51人曹海亮 常 春 陈海松 陈俊英 段 平 范秀山 范忠雷 付卫东 高晓蕾 古 新 谷守玉 郭夏丽 韩 丽 韩绿霞 黄 强 贾 宏 江振西 靳遵龙 李洪亮 李顺义 李应选 刘 宏 刘 丽 刘利平 刘诗飞 彭国胜 秦建昭 沈国鹏 石晓华 宋建池 孙绍晖 孙晓波 谭翎燕 万俊锋 王 雷 王海峰 王好斌 王剑峰 徐 军 尹华杰 詹自力 张 婕 张 静 张 军 张从良 张文辉 张延武 张永战 赵 科 周俊杰 邹卫华 博士生导师（18人）韩 捷 蒋登高 刘国际 刘金盾 刘敏珊 马晓建 任保增 孙培勤 汤建伟 王 岩 王定标 王福安 魏新利 原思国 张 冰 张保林 章亚东 赵文恩硕士生导师（90人）白 净 曹海亮 常 春 陈海松 陈俊英 陈卫航 陈宜俍 范秀山 范忠雷 方书起 付卫东 古 新 郭茶秀 郭士岭 郭夏丽 韩 丽 韩秀丽 侯翠红 胡国勤 化全县 黄明贤 黄 强 江振西 蒋元力 靳遵龙 李 雯 李洪亮 李 华 李惠萍 李火银 李顺义 李宪民 李言钦 廉红蕾 刘 宏 刘 咏 刘利平 刘诗飞 卢纪富 雒廷亮 孟祥睿 秦建昭 沈国鹏 石晓华 宋成盈 宋怀俊 宋建池 孙绍晖 孙晓波 万俊峰 万亚珍 汪敬恒 王光龙 王海峰 王建设 王剑峰 王景涛 王留成 王向宇 王训遒 魏灵朝 吴金星 吴鸣建 徐 军 徐 丽 闫水保 尹华杰 袁振伟 詹予忠 詹自力 张 婕 张 静 张 军 张从良 张浩勤 张锁江 张文辉 张 翔 张亚涛 张延武 赵 科 赵 亮 赵建宏 赵雪娥 郑锦华 钟 委 周彩荣 周从章 周俊杰 邹卫华
谈药用植物学的实践教学改革赵宜红,李寅超(郑州大学药学院,河南郑州450001)摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。关键词:药用植物学;实践教学;教学改革中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。本文结合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。1改进传统实验教学方法,确保教学质量1. 1传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料,按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。虽然通过教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。1. 2传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术;基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。1. 2. 1基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能,如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌握,并在期末的实验考核中能有所反映。实验教学方法就采用传统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。1. 2. 2基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的,通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器官的结构观察等实验。这些实验按传统的教学方法虽然有利于学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就会有截然不同的教学效果。如在实验教学方法上,采取让学生在课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做总结。对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学生学习积极性。同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生物绘图法等基本实验技能的培养。1. 2. 3综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。比如,先通过学习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。如对裸子植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒危植物的调查等均可设计为综合实验。通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。1. 2. 4探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。通过探索性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展打下坚实的基础。2重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6]2. 1对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的环境,药用植物也不例外。野外实习首先要指导学生认识各种生态环境。指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植物的主要生态环境。2. 2对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。对于一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。2. 3培养学生的采集标本能力2. 3. 1对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本的典型性和完整性。所谓典型性是指所采标本要具有明显的分类特征,在同种植物中有较强的代表性。所谓完整性,是指整株标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种类的主要依据。对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴定物种的重要依据。遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、荠菜等。寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明关系。2. 3. 2采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。一份
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