陈志武发表的论文
学术堂整理了十五个金融经济学方面和证券有关的论文题目：1、我国金融业综合化经营与监管问题探析2、中国股指期货投资的风险管理3、中国股指期货推出后对股票市场的影响4、外资银行在中国设立分支机构所要求的经营环境研究5、股权投资基金研究6、证券投资基金业绩评价研究7、认股权证定价的实证研究8、股指期货交易策略研究9、物流金融发展研究10、黄金市场投资策略研究11、高新技术企业融资困境及其对策研究12、我国证券市场内幕交易研究13、期货价格与现货价格的关系研究14、中国股票市场“政策市”表现及原因探析15、股票发行制度创新研究
在神经药理学和心血管药理学方面进行了大量的研究工作，对金丝桃甙的镇痛作用及机理进行了研究，创立了一种研究局部镇痛作用的动物模型，首次发现金丝桃甙通过抑制神经末梢钙内流产生镇痛作用，提出了抑制钙内流可产生镇痛作用的崭新学术观点，并发现了芦丁、槲皮素及银杏叶总黄酮等药的镇痛作用；通过大量的实验资料首创性提出了细胞内钙离子升高是脑缺血损伤分子机制的主要因素，是脑缺血损伤中氧自由基和一氧化氮变化的启动因子的学术观点，发现了黄蜀葵花总黄酮、映山红总黄酮、金丝桃甙、芸香甙及槲皮素等化合物的抗脑缺血和抗心肌缺血作用。在新药开发方面作了大量卓有成效的工作，尤其对黄蜀葵花总黄酮等开发方面取得了较大成绩，已完成转让二个中药2类新药的临床前的研究，获得国家临床批件。在美国做博士后研究期间，主要对CRF家族肽中的Urocortin和Urotensin对血管功能的调节作用进行了研究, 并重点研究了血管内皮超极化因子（EDHF）的机制，在人类血管首次证明了CRF1和CRF2 受体及其亚型的存在，发表了研究论文2篇和国际学术会议论文摘要4篇。现已指导研究生18名，其中博士生6人，硕士生12人。毕业博士2人，硕士9人。
郎咸平和叶檀，你可以读他们文章，其实所谓的经济学家都是为了做文章。。不要太相信他们说的话，只能分析它的文章说的有不有道理。。
陈志国宣武医院发表论文
先后参加“大面积丰产优质新品种选育”课题（国家“七五”科技攻关项目）；“高产、多抗、优质”小麦新品种选育技术研究子专题（国家“八五”科技攻关项目）等课题；主持《重要农作物育种新技术研究及新品种选育》子专题（中科院资源与环境研究重大项目）；“青藏铁路高海拔地区植物繁育及其栽培技术研究”（中科院、中组部“西部之光”项目）等课题。近年来，参加“优质大黄快速繁殖技术研究”（中科院、中组部“西部之光”项目）；“大黄种植技术研究”（青海省科技攻关项目）；“青藏高原重要中藏药材产业化种植技术研究”（国家科技攻关项目-中西部专项）等课题。发表研究论文51篇，获得科技成果8项，参加编著专著四部，主持培育农作物新品种5个（省级审定，春小麦2个，其他作物3个），参与培育春小麦新品种4个（省级审定），培养硕士研究生3人。作为主要完成人，“春小麦新品种高原602的选育、研究和推广”获1992年青海省科技进步一等奖（排名第四）、1994年甘肃省科技进步二等奖（排名第七）、1996年国家科技进步三等奖（排名第四）。获得1996年青海省第二届青年科技奖；1997年国家科委科技扶贫先进工作者；1997年度中国科学院方树泉青年科学家奖；2006年度青海省优秀科技人才 。
北航陈小武发表论文
遇到这样的情况就应该要用法律的武器来保卫自己的权利，一定要勇敢面对这些事情。
高校性骚扰有着社会、心理、教育、伦理多方面的复杂肇因，它们共同作用，搅乱国家、社会和学校的“植物神经”
新年伊始，北京航空航天大学（北航）研究生院常务副院长、长江学者、教授、博导陈小武，遭到一名自称“罗茜茜”的北航毕业博士网络实名举报其对门下女生持续性骚扰。与过往相似案例不同的是，北航此番处理迅速而果决。2018年1月11日，该校通过官微通报，认定陈小武教授“学术性侵犯行为”属实，给予其撤销研究生院常务副院长、取消其研究生导师资格，撤销其教师职务、取消其教师资格的处分，理由是陈教授的行为严重违反教师的职业道德和行为规范，造成恶劣社会影响，根据国家和学校相关规定，予以处理。1月14日，按照惯例，教育部撤销其“长江学者”称号。陈小武教授所受处分，较之近年来同类性骚扰或性侵在校学生的教师遭到的处罚的确猛烈而迅疾的。与此同时，类似事件也频频显现。比如，1月12日，对外经贸大学副教授薛某遭一名在校学生匿名举报，校方也已展开调查。相关事件是，西安交通大学一名出生寒门的博士生因不堪其女性导师的种种“压榨”之举而自杀，将此一问题引向深入。有人从高校导师的权力角度分析前述事件。
的确，作为一种学术性话语权力，高校导师之于其弟子甚至关联学生，拥有某种优势地位，势必形成某种威压和意志力的强迫。然而，任何一种组织化或非组织化的领导角色，都可能产生居高临下的迫压效应，高校教师（此处意指包括管理人员尤其是高校领导者在内的广义教职员工）在行使其权力对相对人的欺凌、霸凌抑或性骚扰甚至性侵等举动时有何独特性，是值得探讨的重大命题。本文试图初步探讨的问题是：高校教师群体针对在校学生的性骚扰（广义上也包括性侵），其权力结构如何？道德问题何在？法律规制怎样？为此，我们需要厘清高校性骚扰的含义、特征和基本表现。同时，有必要探讨对高校教师进行道德评判与职业处罚时的规则设定、违规认定机制及救济路径，甚至需要研判单位内部行政行为的法律边界；在此基础上，上升到对性骚扰之违法抑或犯罪的认定标准及其法律处罚如何实现等问题。一、高校性骚扰及其症候
“性骚扰”概念缺乏权威的规范界定，一般认为是美国女权主义者、法学家凯瑟琳·麦金农（Catharine A. Mackinnon，1946—）首次基于不平等与性别歧视理论提出的，意为“处于权利不平等条件下强加讨厌的性要求，其中包括言语的性暗示或戏弄”。此处，必须将未经允许的性侵害排除在外，性侵害属于典型的性暴力犯罪范畴，当然应予以刑事法律规制。严格来说性骚扰是排除了规范意义上的未经对方同意的强制性交或视同性交之性侵行为的。高校性骚扰有其特殊性，美国哥伦比亚大学2015年发布的《针对学生性不端行为的政策和程序》（Gender-Based Misconduct Policy and Procedure for Students）将其界定为：“发生在大学中的不受欢迎的性挑逗、性要挟或其他与性有关的言语和身体行为。”然而，仅有如此界定，还不足以说明高校性骚扰与其他职场或场所的性骚扰有何不同。高校性骚扰的核心问题在于，教师与学生之间存在特殊的权力关系。一般来说，高校的性骚扰分为两类：交换利益型和敌意工作环境型。高校教师与学生主要属于前一种类型，往往存在显性或隐性的交易优势地位之威胁，这些优势地位包括但不限于学术，比如学术论文发表、毕业论文过审、学术会议推荐或机会推荐、评优推荐等。教师会以“穿小鞋”或“利益诱惑”为筹码，逼迫学生主动或被动就范，在性骚扰基础上甚至提出进一步的不正当性关系要求。当然，交换利益型的性骚扰案例中，教师能“猎艳”得手，往往基于对方的表面“自愿”。此类教师通常极善于把握在校生的心理特质，采取春风化雨、润物无声的方式层层设套、引诱对方入“彀”。此种性骚扰甚至披着“感情至上”的外衣，在认定上殊为不易。高校性骚扰与其他职场性骚扰当然有相同的特征与类型，比如同事之间、同学之间，同事与同学之间，上级与下级之间，其中具有独特样本价值和分析价值的是两类性骚扰，即利用职务之便的性骚扰和利用学术之便的性骚扰，此种性骚扰系因高校师生关系之特殊权力或权利结构而生成。高校是教育机构，不仅具有行政科层面向的规范权力隶属关系，还包含学术面向的知识权力权威关系。前者为显性、硬性的，展示出威权面向，针对此一权力的服从是刚性的、往往缺乏内在认同性的；后者为隐性、软性的，展示出魅力面向，针对此一权力的服膺是柔性的、往往是有高度认同性、信仰性的。本文主要探讨的是学术型权力结构之下的高校教师针对学生（甚至主要是作为弟子、起码是由其教授的学生）的性骚扰（以下简称为“学术型性骚扰”），它具有典型的知识权力社会学特征，在这样的情形下，知识以权力的方式展现出其强大魅力，使学生被其光环所笼罩，从而深陷这一“黑洞”，被耗散掉独立的认知、理智与尊严，成为匍匐在“知识载体”面前的奴仆。从某种角度来说，知识权力具有更深的规训力量，知识居然有了正当性的道德力量，涵摄了知识的受体，让她（他）们迷恋其中、迷失自我。学术型性骚扰持续多发，值得予以类型化。必须予以说明的是，尤其是在我国这种文化体系中，学术型性骚扰以男性教师对女性学生的骚扰较为常态、典型。此外，当然也有少量的女教师对男学生的骚扰，以及特殊性偏好的同性之间的骚扰，甚至学生对老师的反向性骚扰，然而，后一类情形必然是非常态的、少数的，不具有典型意义，故不单做分析。笔者认为，男教师针对女学生的学术型性骚扰可以分为如下几种：第一，补偿型，即男教师在家中或生活中因性需求无法得到满足，以自己的学生来补偿性的亏空，多见于家庭生活不太幸福的教师。第二，游戏型，即以猎艳为兴趣，通常以能与一名或数名女学生保持暧昧关系为炫耀资本，满足游戏男女关系之特殊偏好。
不匿名，北航学生。非常抱歉，北航有这种畜生一样的老师。只能说，林子大了什么鸟都有，希望一向有官僚特色的我航管理层这次能真的做点事情出来。不希望以后别人一提起我航就是，啊，那个强奸犯的学校啊。
昨天，北航官博深夜发文坐实教授陈小武性骚扰女学生。
陈小武被撤销研究生院常务副院长职务，取消研究生导师资格，撤销教师职务，取消教师资格。
北航此举获得了很多校友的赞扬，更多的人则向坚持实名举报的女博士罗茜茜致以感谢。
回顾本次事件，从2017年10月罗茜茜向北航纪委实名举报到最后官方通报结果经过了长达近3个月的处理期。
实际上，象牙塔里的“性骚扰”并不鲜见，2017年7月，广州性别教育中心发布了《中国大学在校和毕业生遭遇性骚扰状况调查》，报告显示在6531名受访者中，近七成遭受过不同形式的性骚扰。与此同时，该报告的团队通过政府信息公开的方式获得了16所211高校关于性骚扰投诉与举报量的数据，共计只有3起。
该报告作者韦婷婷认为，性骚扰多发而投诉举报少的原因主要有三方面，一是有部分当事人觉得没有严重到要报案，二是受到较为严重的性骚扰后，当事人会因为性污名带来羞耻感而不愿说出来，三是当事人对处理机制不信任，觉得举报也没有效果。
象牙塔里的性骚扰事件，学生会因为害怕举报所能收到的效果的不确定性而退缩。同时，具有强烈男权色彩的社会总是在用有色眼镜看待性骚扰事件受害者，各种潜在的舆论压力也有可能把学生好不容易积攒起来的勇气消耗殆尽。在这次“陈小武”事件中，一位曾积极参与此事，并帮忙联系上不少受害者的女生，也因家人的担心和反对退群了。
也正是这位女生的退出，让罗茜茜和其他涉事女性觉得如此消耗下去，举报的结果更加难以预估，所以她们在投票后决定将此事诉诸公众，通过社交网络给学校施加一定的压力。
在网络上发酵后，北航官博当天就做出了反应。
但是，性骚扰事件不是每一起都能走进公众视野的。更多的事件中，没有罗茜茜这样勇敢且拥有境外身份的姑娘敢于实名举报，没有受害者为了保护自己而携带录音笔搜集证据，也不像此事一样有“高等学府”、“女博士”等极具话题性的关键词能而被舆论传播。
那么，“北航陈小武”会成为一场中国版的#MeToo 的导火索吗？
1月4日，一直在跟进“北航陈小武”的媒体人黄雪琴在其个人公众号“ATSH”发出了一封以“北航学子”署名的联署信，下面第一个签名的就是罗事件的茜茜。信中提出了建立校园性骚扰防范机制的建议，并附上了六点具体的建议内容：
1、学校出台预防性骚扰的教师行为准则，明示教师不应与有直接权力关系的学生发生性和亲密、浪漫关系，否则视情况给予处分或调离教学岗位；
2、每学期定期开设反性骚扰相关讲座、课程，从预防和应对等方面分别向教师和学生开展培训；
3、每学期定期开展网上校园性骚扰培训和测试，可以让学生对性骚扰、抑郁、焦虑等情况进行在线匿名反馈；
4、设立由学校领导、行业专家、法律人士组成的教职员工与学生平等权益机构，建立性骚扰举报、申诉、调查、问责和惩戒机制，负责专门机构处理师生性骚扰举报和投诉，并且加大监督力度，保障畅通的举报、投诉渠道，对性骚扰受害者提供有效帮助；
5、设立心理疏导办公室，引进相应的疏导项目；
6、明确性骚扰行为的投诉受理部门负责人。
这封公开信得到了遍布全国的响应。 西安外国语大学、北京邮电大学、中山大学、南华大学、北京师范大学、山东大学、湖北大学、汕头大学、滁州学院、西北农林科技大学、西安培华学院、浙江大学、天津商业大学等越来越多学校的女生站出来，呼吁建立完善的性骚扰防御机制。
而对于这些发声，有的学校积极回应，有的学校表示“可以考虑”却不做明确承诺，有的学校则在强行勒令删帖……
要想通过个案改变整个社会对性骚扰事件的态度也许没有那么容易，这些勇敢的年轻人的在用自己的实际行动对抗社会的“潜规则”，这种实践应该得到每一个人的支持。不是只有一个陈小武，也不应该只有一个罗茜茜。
正如女权工作者吕频所说，当一个社会建立起在相当程度上性骚扰不可逃脱惩罚的普遍规则，那么，各个权力体基于其利益计算所做出的选择就可能不再一样。
严惩陈小武，是给阴影中的受害者带去勇气的明灯。
武汉陈烨乐发表论文
语言是人与人交往的桥梁，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们广大幼儿教师深思的问题。说起语言教育，一般会认为幼儿阶段无非是讲讲故事，说说诗歌，每当和家长谈到这类话题，家长总是感到很困惑，不知如何下手教。我认为要让孩子的语言表达能力得到全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园携手社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。一、家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响孩子语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣 。3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。2、充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。周末家长可以带孩子去公园、书店、游乐园等场所，充分利用孩子们感兴趣的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友及售货员、管理员们进行对话交流。有时，也让孩子和小动物们、植物们说话。这样家长也可以从中了解孩子的内心在想些什么。而孩子们的有了内容，自然会有想说的欲望，同时也为幼儿的想象插上美丽的翅膀。3、睡前讲故事。在睡前讲故事是孩子们感到最温馨、最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中受到语言的熏陶，家长可用简单的提问帮助孩子理解故事的内容，让孩子说一说来表达对故事中人物的看法等等，从而培养幼儿的语言表达能力。4、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息 。孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次的广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望。因此，选择一些合适的电视节目让幼儿来欣赏，对孩子的语言发展是很有帮助的，尤其是一些孩子较为喜爱的动画片等。家长还可以为孩子们选择一些配乐优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要随时注意调动幼儿的积极性，提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间要建立起一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的秘密、疑问或见解传达给教师，而教师要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。1、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是孩子最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，绘声绘色地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，而当请他们讲述时，他们也会认真地表演。如我班幼儿许乐轩、汤晓艺、陈烨等小朋友，经过近一年的培养，已经能模仿老师有表情地讲述，有时还能创编故事的开头或结尾，伴有一些表演动作。其他幼儿在讲故事活动的训练下，语言表达能力也得到了很大提高。
发表论文的陈志华
陈志华主任，全军著名风湿病学专家，曾在华中科技大学同济医学院附属协和医院风湿免疫科进修，并曾就职于武汉军事信息学院、广州军区总院。陈主任作为 “净骨疗法体系”领先倡导者、中华医学会风湿病学学会主任委员、中国中西医结合抗风湿病联盟成员、《中国类风湿研究杂志》编委，现任中国人民解放军贵州省军区医院风湿免疫科主任医师。陈志华主任主攻临床风湿免疫科，作为贵州省军区医院临床诊疗与科研核心人物，其率领风湿免疫科在关键诊疗技术上不断突破，成功引进国际先进风湿免疫疾病诊疗技术--“净骨疗法体系”(AS-净骨疗法)，并结合我国风湿免疫疾病的现状，进行了大量的临床研究与创新，彻底改变了风湿免疫疾病临床诊疗现状。通过不懈的刻苦专研与临床诊疗实践，陈志华主任已经累计治愈了数万例风湿病患者，因此被西南风湿界誉为“风湿免疫疾病新生力量”。陈志华主任多次受邀参加国际、国内重大风湿病学术交流会，并先后主持军区医学研究项目；在国家级、省级医学刊物上发表数十篇关于风湿免疫疾病临床研究新发现的论文。
《外国建筑史（19世纪末叶之前）》，1960年初版，1979年改写初版，1997年二版。《外国造园艺术》，1990年出版。《楠溪江中游乡土建筑》（合作），1993年出版。《诸葛村乡土建筑》（合作），1996年出版。《新叶村乡土建筑》（合作），1993年出版。《婺源县乡土建筑》（合作），1998年出版。《北窗集》，1992年出版。《意大利古建筑散记》，1996年出版。《楠溪江中游古村落》，1999年出版。《诸葛村》（合作），1999年出版。《新叶村》（合作），1999年出版。另有《外国纪念性建筑中的雕刻》、《北窗杂记》等论文、随笔约一百余万字。